民樂素質(zhì)教育中二胡的啟蒙教育研究

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二胡樂器作為中華民族最重要且最能夠代表我們民族音樂樂器特色的弓弦樂器，伴隨著我國(guó)音樂事業(yè)及相關(guān)行業(yè)的快速發(fā)展，其影響程度也在持續(xù)的增長(zhǎng)之中，音樂的魅力程度能夠與西方音樂樂器當(dāng)中的小提琴相媲美。伴隨著我國(guó)二胡事業(yè)的快速發(fā)展，學(xué)胡的人群數(shù)量也日益增多，其中甚至有相當(dāng)數(shù)量上的學(xué)習(xí)者為學(xué)齡前兒童。因?yàn)槟昙o(jì)尚小的原因在日常二胡實(shí)踐演奏教學(xué)活動(dòng)中往往令二胡老師感到無從入手，缺乏有效的教學(xué)方式；學(xué)齡前兒童對(duì)二胡樂譜難以有清楚地了解，孩子一旦學(xué)習(xí)的時(shí)間稍微延長(zhǎng)便無法安穩(wěn)學(xué)習(xí)，在對(duì)于二胡的理論知識(shí)一旦講解深了孩子就會(huì)出現(xiàn)無法理解的情況，過于嚴(yán)厲擔(dān)心嚇到孩子，而過于溫柔又無法有效管理。對(duì)于以上二胡啟蒙教育當(dāng)中存在的諸多問題，筆者結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將在下文就此展開詳細(xì)的闡述。

1從興趣出發(fā)，激發(fā)孩子的好奇心

作為培養(yǎng)專業(yè)二胡人才，促進(jìn)民樂事業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展，對(duì)學(xué)齡前兒童開展二胡啟蒙教育是我國(guó)當(dāng)前二胡事業(yè)發(fā)展中的重要內(nèi)容。幼年兒童往往都具有極強(qiáng)的好奇心理，在對(duì)于他們剛開始接觸二胡學(xué)習(xí)時(shí)，一開始應(yīng)該積極的鼓勵(lì)其親自動(dòng)手去波動(dòng)弓弦，并且嘗試去通過弓弦拉動(dòng)胡弦，在孩子做出相應(yīng)的動(dòng)作后應(yīng)當(dāng)積極的給予其鼓勵(lì)，對(duì)于其發(fā)出的噪音聲響不應(yīng)當(dāng)通過皺眉等表情表達(dá)消極的心理情緒，幼兒的觀察能力是極強(qiáng)的，一旦發(fā)現(xiàn)大人表現(xiàn)出這樣的情緒時(shí)，往往極易被他們察覺，可能會(huì)使幼兒不再會(huì)愿意接觸二胡，亦或是會(huì)引起孩子的逆反心理，從而故意制造出難聽的聲響，從而使孩子無法正常的對(duì)二胡產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。相對(duì)應(yīng)的如果對(duì)于幼兒采取積極鼓勵(lì)的態(tài)度，那么其在得到積極回應(yīng)的情況下自然會(huì)希望能夠再次得到大人的贊賞，因而在學(xué)習(xí)當(dāng)中便會(huì)自然的集中學(xué)習(xí)的注意力。此時(shí)在孩子注意力集中的情況下，教師立刻做出正確的二胡動(dòng)作使孩子跟隨模仿學(xué)習(xí)，往往能夠起到事半功倍的效果。

2加強(qiáng)二胡教學(xué)中的音準(zhǔn)訓(xùn)練

二胡在演奏的過程當(dāng)中并沒有音樂節(jié)拍器，沒有相應(yīng)的音準(zhǔn)輔助指導(dǎo)工具，因此對(duì)于音準(zhǔn)的判斷則基本要仰仗于聽覺能力，以及胡琴演奏過程中對(duì)于手指的反饋程度來進(jìn)行音準(zhǔn)的把控。其中對(duì)于音域高度的判斷能力即為音準(zhǔn)，在音準(zhǔn)的概念當(dāng)中其一為固定音高概念，其主要依據(jù)為國(guó)際公認(rèn)的音高標(biāo)準(zhǔn)要求，將演奏者對(duì)于音域高度的判斷能力作為記憶性的音準(zhǔn)概念。聽覺上的音高判斷能力同胡弦對(duì)手指的反饋程度兩者相結(jié)合從而組成了二胡演奏者對(duì)音準(zhǔn)的把控。在對(duì)于幼兒進(jìn)行二胡教學(xué)的過程當(dāng)中，音準(zhǔn)的訓(xùn)練過程一直是關(guān)鍵問題，在實(shí)際的二胡教學(xué)當(dāng)中，筆者通過實(shí)踐總結(jié)出了將白色膠布粘合于二胡相應(yīng)的琴桿部位之上，不同的高度代表不同的音域，并借此來達(dá)到使幼兒年齡段的孩子能夠快速掌握二胡的音準(zhǔn)程度。采用此種方法結(jié)合聽、看的方式互相輔助、協(xié)調(diào)，孩子的手指也就有了明確的按壓位置，從而減少了二胡學(xué)習(xí)當(dāng)中的盲目性，逐漸培養(yǎng)出孩子對(duì)于二胡演奏的手感。

3多參加各類比賽及演出活動(dòng)

幼兒一旦能夠較好的演奏不同音階的樂曲時(shí)，此時(shí)教師不應(yīng)當(dāng)再繼續(xù)去過分強(qiáng)調(diào)對(duì)音準(zhǔn)的聯(lián)系，以及更加準(zhǔn)確、科學(xué)的運(yùn)弓姿勢(shì)等，這樣極易導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生煩躁情緒，從而失去學(xué)胡的興趣。此時(shí)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕o予幼兒多教授一些簡(jiǎn)單容易的曲子，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心和興趣，例如教授幼兒《閃亮的小星星》、《上學(xué)歌》等簡(jiǎn)單易練習(xí)的小樂曲，同時(shí)鼓勵(lì)孩子去模仿樂曲進(jìn)行演唱，這樣也能夠增強(qiáng)幼兒對(duì)樂曲音符內(nèi)容的了解，逐步掌握樂曲節(jié)奏感。當(dāng)前舉辦二胡比賽的形式和數(shù)量均逐年增多，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒去積極報(bào)名參加此類活動(dòng)。許多幼兒在熟悉的環(huán)境中往往將曲子能夠演奏的非常流暢，相應(yīng)的演奏技巧也比較成熟，然而一旦在人多的環(huán)境下演奏時(shí)孩子往往會(huì)出現(xiàn)緊張、大腦空白，甚至?xí)耆洏纷V內(nèi)容，因此對(duì)二胡的學(xué)習(xí)失去興趣和信心。造成這些情況的原因通常是由于學(xué)生平常的鍛煉機(jī)會(huì)不足，沒有相應(yīng)的現(xiàn)場(chǎng)演奏經(jīng)驗(yàn)，因此教師應(yīng)當(dāng)多安排幼兒參加各類二胡比賽及演出活動(dòng)，增加幼兒的演奏經(jīng)驗(yàn)。

4結(jié)束語

本文主要針對(duì)民樂素質(zhì)教育中，學(xué)齡前兒童的啟蒙教育問題展開了相關(guān)的探討和分析。針對(duì)民樂素質(zhì)教育中二胡啟蒙教育所存在的現(xiàn)實(shí)問題，提出了幾點(diǎn)改善措施主要包括以下幾點(diǎn)，其一從興趣出發(fā)，激發(fā)孩子的好奇心；其二加強(qiáng)二胡教學(xué)中的音準(zhǔn)訓(xùn)練；其三注重對(duì)學(xué)生的興趣教學(xué)，將小樂曲、練習(xí)曲等同日常教學(xué)相結(jié)合，多組織學(xué)生參加各類二胡比賽以及適合的演出活動(dòng)。最終希望通過本次研究能夠?yàn)橄嚓P(guān)的民樂素質(zhì)教育中，關(guān)于對(duì)學(xué)齡前兒童的二胡啟蒙教育提供一些參考、借鑒。

作者：陳賽君 單位：湖北省荊州市長(zhǎng)江大學(xué)東校區(qū)藝術(shù)學(xué)院