定向越野中在初中體育教學的發(fā)展

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了定向越野中在初中體育教學的發(fā)展范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：本文主要以定向越野在初中體育教學中的發(fā)展為重點進行分析，從增強教師的專業(yè)技能、加深學生對定向越野的認識、對定向越野運動進行有效的監(jiān)督和評定這三方面進行深入探索與研究，其目的在于加強初中體育教學的實效性，為提升初中生體育素質做鋪墊。

關鍵詞：定性越野；體育教學；可行性；必要性開設

定向越野課程不但能夠加強學生身體素質，還能使學生得到有效鍛煉，并增強自信心和對體育項目的興致，激發(fā)學生內在潛能。在初中開設定向越野課程務必要將存在的價值充分發(fā)揮出來，調動學生對體育項目的興致，并將定向越野課程中所存在的問題優(yōu)化掉，將其作用充分發(fā)揮出。定向越野活動開展一般都是在戶外開展，學生能夠通過此種方式鍛煉自身生理與心理素質。將定向越野融入到初中體育教學中，不但能夠加強學生身體組織機能，還能提高整體教學水平。因此，本文主要闡述定向越野在初中體育教學中的發(fā)展，具體如下。

1.定向越野運動在初中體育教學中有效開展的影響因素

1.1教學內容單一，課程安排不合理

在初中體育教學中開展定向越野，部分初中還未做好準備工作，致使定向越野活動教學水平低下，不能有效調動學生對定向越野的熱情，導致定向越野活動開展受影響。而許多初中在開展定向越野活動時，大都會選擇慢跑這一活動內容，這便造成活動形式乏味，如此不但會影響學生參與活動的興趣，還會使定向越野在初中體育教學中得不到有效發(fā)展，從而影響定向越野運動效用的發(fā)揮，難以加強初中生整體素質，導致教學效果不佳。

1.2教師對定向越野注重力度不夠，欠缺創(chuàng)新意識

在初中開展定向越野教學活動，諸多教師都以自身意愿來布設教學內容，忽略了學生性格特點與興趣愛好，并且教師為了節(jié)約時間，所選的教學內容多半是單一的運動，缺乏創(chuàng)新性，也有部分教師對定向越野不夠重視，在實際教學中只展開簡單教學，使教學活動失去活力，此種教學內容不但會影響整體教學質量，還會使學生學習興趣受影響，進而導致定向越野教學效果不佳，這對培養(yǎng)初中生綜合能力與身體素質十分不利[1]。因此，教師一定要加大對定向越野活動的注重力度，并優(yōu)化定向越野課程，切實把體育游戲添加到實際教學中，如此才能有效加強定向越野的趣味性，進而激發(fā)學生學習興趣，為提高定向越野教學質量做鋪墊。

2.在初中開展定向越野課程的有效措施

2.1加強教師專業(yè)性，創(chuàng)新教學模式

定向越野在初中體育教學中的發(fā)展，教師起了十分重要的作用，其是定向越野活動開展的指導者與組織者，因此相關教師需不斷加強自身專業(yè)水平與職業(yè)素養(yǎng)，如此才能確保定向越野運動的教學水平。教師通過引入國外定向越野內容，把優(yōu)質的教學方法同教學內容融合到初中定向越野教學之中，能夠有效加強學生對定向越野的學習興趣，切實提升學生身體素質。體育教師還需創(chuàng)新定向越野的活動內容，同時依據(jù)學生性格特點與興趣愛好，布設行之有效的教學活動，把不同的活動形式融合到實際教學中，有效提高定向越野的實效性，讓學生能夠欣然接受定向越野活動內容，從而加強學生學習熱情與參加活動的積極性，促使定向越野教學效果提升到新高度[2]。

2.2加強學生認識，提升學生對定向越野活動的熱情

保證初中生對定向越野活動有一個全面認識，使學生意識到定向越野學習的重要性，教師也需依據(jù)學生年齡特點與心理素質，制定具有趣味性的定向越野活動，切實增強學生對定向越野活動的熱情，在開展定向越野活動以前，體育教師可以把具有趣味性的體育游戲融入到教學活動之中，利用此種形式來加強學生參與活動的主動性，之后利用具備高效性的定向越野活動，提升學生心理與身體素質，同時也能夠加強初中生定向越野能力，有效掌握定向越野技能，提高初中生自信心，增強初中生整體素質，為學生日后全面發(fā)展做鋪墊[3]。因此，加強初中生對定向越野的認識十分重要，是加強初中定向越野教學的關鍵，如此才會有效加強初中定向越野教學水平。

2.3有效評定與監(jiān)督定向越野運動

定向越野在初中體育教學中的發(fā)展，不單單是為了豐富教學形式，提升學生體育整體素質，還為了全面發(fā)展我國定向越野這項運動，初中在展開定向越野運動時，也需對其過程進行有效監(jiān)管，初中有關部門需加大對定向越野活動的高度重視，確保定向越野活動得到有效開展[4]，并為我國定向越野活動全面發(fā)展奠定堅實基礎。學校也需對定向越野運動展開有效評價，如定向越野活動的實效性、學生對定向越野活動的感受、定向越野的教學效果，如此能有效對教學成果進行審核，而對于教學質量佳、效果好的教師給予一定表揚，口頭與物質表揚皆可，教師間需進行良好溝通，確保初中定向越野活動得到有效發(fā)展，初中生綜合素質提升到新高度，推動學生日后全面發(fā)展。

3.結束語

綜上所述，初中體育教師需給予定向越野高度重視，依據(jù)其特點制定教學模式，切實把定性越野活動含有的價值發(fā)揮出來，各學校需加大對定向越野教學設備與場地的完善力度，并加強定向越野教師綜合素養(yǎng)，加強學生對定向越野的認識，同時建構完善的定向越野運動管理體系與評價體系，確保定向越野運動得到有效開展，并把其含有的作用充分發(fā)揮出來，切實提升學生參與定向越野活動的積極性，有效提升學生綜合素養(yǎng)，推動學生日后全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]任衛(wèi)華.定向越野優(yōu)秀運動員百米定向比賽成績比較研究--以河南省優(yōu)秀運動員參加2013-2015年全國定向越野賽為例[J]商丘師范學院學報,2017,33(03):79-83.

[2]萬國臣.制約定向越野課程開展的因素解析[J]赤峰學院學報(自然科學版),2017,33(01):133-134

[3]任衛(wèi)華.河南省定向越野短距離項目競技狀況調查與分析[J]河南師范大學學報(自然科學版),2016,44(02):183-188.

[4]許佳暉,陳鐵成.我國大學體育定向越野課程建設現(xiàn)狀及策略研究[J]吉林體育學院學報,2010,26(02):133-135

作者:彭東華 單位:珠海市金灣區(qū)外國語學校