戶外生存教育定向課程分析

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摘要:該文以校園定向運(yùn)動(dòng)課程為基礎(chǔ),以戶外生存教育為切入點(diǎn),在分析戶外生存教育內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,探討了兩者的相互關(guān)系。同時(shí)分析了高校校園定向運(yùn)動(dòng)課程中加入戶外生存教育的意義,并對(duì)戶外生存教育導(dǎo)入高校校園定向課程的可行性進(jìn)行了探討,最后提出了戶外生存教育加入校園定向運(yùn)動(dòng)課程的組織與實(shí)施的方法。

關(guān)鍵詞:校園定向運(yùn)動(dòng)；戶外生存教育；定向課程

時(shí)下越來越多的大學(xué)生參與到戶外運(yùn)動(dòng)中,在野外享受大自然帶來的生理和心理上的愉悅,這無疑是對(duì)大學(xué)生身心健康方面起到了促進(jìn)作用,但同時(shí)也出現(xiàn)了安全問題。很多大學(xué)生在戶外運(yùn)動(dòng)過程中遇到不可預(yù)測(cè)的天氣、復(fù)雜危險(xiǎn)的地形、惡劣的交通條件、匱乏的通訊設(shè)施和簡(jiǎn)陋的醫(yī)療器械等情況,或者由于其安全意識(shí)不夠、經(jīng)驗(yàn)不足、不具備相關(guān)專業(yè)技能等各種原因,更容易發(fā)生各種安全事故。肖蓓、鄭向敏的一項(xiàng)研究總結(jié)1999年—2009年10年間大學(xué)生戶外安全事故,事故發(fā)生的地點(diǎn)主要有水域、山地、高原、沙漠和交通。主要原因是缺乏安全意識(shí)、心理素質(zhì)水平較低、戶外運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)精神和實(shí)踐、戶外裝備欠缺五個(gè)方面。可見,戶外運(yùn)動(dòng)雖然值得大學(xué)生積極參與,但一定要有一定的生存技能。定向運(yùn)動(dòng)發(fā)源于瑞典,是一項(xiàng)即鍛煉智力又鍛煉體能的體育運(yùn)動(dòng)。參賽者通過借助地圖與指南針,要求在最短的時(shí)間內(nèi),按照地圖的指示完成指定的路線。最初作為一項(xiàng)戶外運(yùn)動(dòng),一般在野外、森林、山地等環(huán)境中開展,后來經(jīng)過不斷發(fā)展和普及,漸漸在城市近郊、城市公園、旅游景區(qū)、大中小學(xué)校園中都可以進(jìn)行。因此,定向運(yùn)動(dòng)也具有一定的戶外運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),也要求在開展定向運(yùn)動(dòng)過程中要教授戶外運(yùn)動(dòng)知識(shí),特別是生存安全知識(shí)。因此,在高校體育課程中加入戶外安全教育知識(shí)是非常必要的。

1高校校園定向課程加入戶外生存教育的作用

1.1戶外生存教育的內(nèi)涵

戶外生存教育源自于遠(yuǎn)古的生活教育,古人在與大自然抗?fàn)幍倪^程中,逐漸形成了世代傳檄的野外生存技能,通過教育的方式傳承下來?，F(xiàn)代的戶外生存教育指生活在城市、城鎮(zhèn)等現(xiàn)代文明區(qū)域的人,在遠(yuǎn)離熟悉的生活區(qū)域,到一些環(huán)境相對(duì)比較艱苦的戶外環(huán)境中,在不完全依靠其他外援的條件下,僅憑個(gè)人或集體的體力、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和智慧維持健康生活能力的教育。因其注重體驗(yàn),對(duì)人的身體、心理、毅力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面有積極的促進(jìn)作用,因此戶外生存教育作為高校體育的重要拓展性課程在全國(guó)各高校推廣。

1.2高校校園定向運(yùn)動(dòng)課程中加入戶外生存教育的意義

1.2.1校園定向與戶外生存相互促進(jìn)

現(xiàn)代文明創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)文明和精神文明的同時(shí),使得人類過度的依賴現(xiàn)代化工具,使得人類野外生存能力的不斷下降。但是以目前人類的文明程度還遠(yuǎn)未達(dá)到完全拋棄在原始自然環(huán)境中生存本領(lǐng)的程度。因此,進(jìn)行戶外生存教育,可以提高人類的戶外野外生存能力,而高校校園定向運(yùn)動(dòng)課程正是戶外運(yùn)動(dòng)的校園內(nèi)基礎(chǔ),戶外運(yùn)動(dòng)是校園定向的補(bǔ)充。通過在校園內(nèi)進(jìn)行提前的學(xué)習(xí)和練習(xí),再通過實(shí)踐,完成從校園向戶外的安全過度,不至于大學(xué)生在自然環(huán)境下遇到突發(fā)事件而束手無策,這也是高校開展戶外生存教育的真正價(jià)值所在。

1.2.2戶外活動(dòng)都有利于大學(xué)生全面發(fā)展

通過戶外生存教育不僅可以增強(qiáng)身體體質(zhì),培養(yǎng)健康的體魄,同時(shí),對(duì)于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和身心健康也具有不可替代的重要作用。通過在戶外嚴(yán)酷惡劣的生存環(huán)境中的磨練,可以使學(xué)生對(duì)自己、朋友以及集體和團(tuán)隊(duì)的作用有更加深入的認(rèn)識(shí),在最大限度發(fā)掘自身的潛能的同時(shí),還能學(xué)會(huì)集體成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作,這對(duì)于大學(xué)生將來適應(yīng)社會(huì)生活提高職業(yè)能力具有重要價(jià)值。

2高校校園定向課程加入戶外生存教育的可行性

2.1戶外生存教育受到體育行政部門的支持

雖然戶外生存會(huì)帶來一定的安全問題,但隨著戶外生存知識(shí)和技能的完善,戶外運(yùn)動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的豐富,加之安全措施和信息技術(shù)的發(fā)展,安全問題逐漸得到了解決。近年來,我國(guó)體育行政部門加大了對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的支持,高校體育行政部門也從原來的談“戶”色變逐漸支持大學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)。

2.2現(xiàn)代科技的發(fā)展成為高校開展戶外生存教育的堅(jiān)實(shí)后盾

科技的發(fā)展促進(jìn)戶外生存裝備從材料、質(zhì)量、用途方面都有了很大的提高。戶外運(yùn)動(dòng)裝備的材料向著防水、透氣、保暖、耐用方面發(fā)展。同時(shí)重量越來越輕,減少了戶外運(yùn)動(dòng)者體力的負(fù)擔(dān)。而通訊技術(shù)的發(fā)展,GPS全球定位系統(tǒng)的完善,使得野外求救更加及時(shí)、方便,保證的救援時(shí)間。

2.3教學(xué)模式的構(gòu)建和教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展使得戶外生存教育融入校園定向課程成為可能

戶外生存教育不是隨便加入校園定向課程,而是要遵循一定的教育規(guī)律和教學(xué)模式。其在校園定向教學(xué)的基礎(chǔ)上,可以采用嵌入式或者第二課堂的方式與校園定向運(yùn)動(dòng)相結(jié)合。在校園定向授課時(shí)數(shù)做到基本保證的基礎(chǔ)上,嵌入戶外生存教育知識(shí)和技能,完成大學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)由校內(nèi)向校外的合理過度。

3戶外生存教育加入校園定向運(yùn)動(dòng)課程的組織與實(shí)施

3.1制定合理的教學(xué)計(jì)劃

為了保證戶外生存教育融入高校校園定向運(yùn)動(dòng)課程的順利實(shí)施,在總結(jié)校園定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)和戶外生存教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,必須要制定出詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)時(shí)數(shù)的合理分配、教學(xué)內(nèi)容的選擇和課程考核指標(biāo)的選取。

3.2保障開展戶外生存教育的場(chǎng)地器材和設(shè)備

合理選擇教學(xué)內(nèi)容和教材的基礎(chǔ)上,購買切實(shí)可靠的器材設(shè)備,選取合適的教學(xué)場(chǎng)地是保障戶外生存教學(xué)順利融入校園定向課程的物質(zhì)保證,因此必需要高度重視,充分準(zhǔn)備。

3.3大力發(fā)展師資隊(duì)伍

教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,是校園定向運(yùn)動(dòng)和戶外生存教育活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。戶外生存教育是一個(gè)通過活動(dòng)體驗(yàn)獲得能力的過程,教師要以專業(yè)的知識(shí)和技術(shù),選擇戶外生存知識(shí)加入定向運(yùn)動(dòng)課程。因此高校應(yīng)該選擇野外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、具有較高組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力的教師作為課程負(fù)責(zé)教師,并逐漸通過培訓(xùn)培養(yǎng)一批年輕的教師梯隊(duì),保證師資隊(duì)伍的可持續(xù)性發(fā)展。

4結(jié)語

戶外生存教育以其獨(dú)特的趣味性、挑戰(zhàn)性和實(shí)用性等特點(diǎn)以及獨(dú)特新穎的教學(xué)形式受到了年輕大學(xué)生的普遍歡迎。校園定向運(yùn)動(dòng)以定向運(yùn)動(dòng)為載體、以符合大學(xué)生年齡特征的形式進(jìn)行包括身體素質(zhì)在內(nèi)的綜合素質(zhì)訓(xùn)練,兩者互為補(bǔ)充,相互促進(jìn)。隨著教學(xué)改革的不斷深化,不斷地開發(fā)體育課程資源,才能提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,豐富教學(xué)內(nèi)容,開闊大學(xué)生視野,促進(jìn)其全面發(fā)展。

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作者：陳蘊(yùn)霞1 譚景旺2 單位：1.上海海洋大學(xué) 2.上海體育學(xué)院