比賽教學(xué)法在高職體育教學(xué)中應(yīng)用
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［摘要］隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，教育界開始推行許多新的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效率，滿足教學(xué)任務(wù)要求。比賽教學(xué)法是按照體育課程不同的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)要求對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整的一種教學(xué)方法。它在學(xué)生個人體育條件的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的鍛煉及激勵，有效地提升教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率。
在目前的高職體育教學(xué)中，學(xué)生的體能較差，同時學(xué)生的體育綜合實(shí)力也不夠理想。這反映了當(dāng)前高職體育教學(xué)中存在的一些問題。在很多情況下，高職體育教學(xué)以理論學(xué)習(xí)和自主訓(xùn)練為中心，無視學(xué)生的就業(yè)需求，這類教育思想顯然是錯誤的。高職體育教學(xué)只有深入把握課程體系，建設(shè)開放式課程，探索以競技教育為起點(diǎn)的教育模式，才能真正解決高級體育人才的培養(yǎng)問題。比賽教學(xué)法是一種立足于體育競賽的教學(xué)方式，它能夠有效地結(jié)合競技與課程教學(xué)兩者的優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在外部激勵機(jī)制的配合下，對學(xué)生達(dá)到較好的培養(yǎng)效果。本文將立足高職體育教學(xué)現(xiàn)狀，分析比賽教學(xué)法的特點(diǎn)，對比賽教學(xué)法在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。
一、比賽教學(xué)法的內(nèi)涵
比賽教育法是指利用競技和游戲等形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)體育技能的教學(xué)方法。在體育教育中應(yīng)用比賽教學(xué)法時，要同時具有教師的指導(dǎo)能力和學(xué)生的自主參與意識這兩個重要因素。學(xué)生具有自主參與的意識，體育教師才能在教學(xué)中充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，進(jìn)而最大限度地發(fā)揮比賽教學(xué)法的效果。體育教師的誘導(dǎo)性和學(xué)生的自主參與意識密切相關(guān)。運(yùn)用比賽教學(xué)法，不僅能提高學(xué)生的運(yùn)動意識，還能提高他們的體力和健康水平，對他們將來的學(xué)習(xí)和生活有很大的幫助。我國傳統(tǒng)的體育課一般采用的是“灌輸式”教學(xué)。在這種情況下，不但不能有效地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情，而且體育課的氣氛也會變得乏味，學(xué)生也會逐漸對體育課產(chǎn)生抵觸情緒。通過比賽教學(xué)法的應(yīng)用，能夠有效地改善以往枯燥的體育教育氛圍，逐步調(diào)動學(xué)生參與運(yùn)動的積極性。競爭教學(xué)法是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，不僅學(xué)生的主體地位能夠在教學(xué)過程中得到充分體現(xiàn)，還能對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。體育教學(xué)人員在應(yīng)用比賽教學(xué)法時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動，并加上有效的教學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生提供安全保障，充分考慮比賽過程中可能出現(xiàn)的各類問題。
二、比賽教學(xué)法的優(yōu)勢
（一）重視技術(shù)訓(xùn)練，提高自身的體育能力
學(xué)生對學(xué)習(xí)存在散漫、怠惰的心理是極為常見的，但是他們在考試的時候，總是存在緊張情緒。高中體育教學(xué)中，很多學(xué)生在日常訓(xùn)練中缺乏緊張感，對訓(xùn)練任務(wù)抱有敷衍、應(yīng)付的散漫態(tài)度，這使其日常訓(xùn)練效果不佳，同時個人體育素養(yǎng)也難以提升。但在面臨考試、比賽時，學(xué)生通常會具有高度的緊張感，訓(xùn)練時格外認(rèn)真，同時對于訓(xùn)練內(nèi)容也不再抱怨。比賽考驗(yàn)的是他們的體育能力和學(xué)習(xí)水平。因此，學(xué)生要想取得理想的成績，必須提高自己的技術(shù)水平，不斷學(xué)習(xí)體育技術(shù)，提高熟練度，以滿足比賽的需要。同時，每次小的比賽就像是一次大賽的提前訓(xùn)練，學(xué)生通過戰(zhàn)術(shù)合作來提高自己的水平并加強(qiáng)隊(duì)員之間的合作，通過該形式能夠無形中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)信念和團(tuán)隊(duì)信心，從而提升他們的學(xué)習(xí)效率。
（二）能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
要提高積極性，首先要提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓他們主動學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)真程度決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在一般的高職體育教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下被動地學(xué)習(xí)。有時教師交代的學(xué)習(xí)任務(wù)、訓(xùn)練任務(wù)學(xué)生會以糊弄的心態(tài)去完成，甚至大部分學(xué)生認(rèn)為“影響不大”。在這種傳統(tǒng)的體育課上，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不明顯。學(xué)期結(jié)束后，有的人只記住了基礎(chǔ)的體育理論和簡單的動作，有的人連基礎(chǔ)的體育項(xiàng)目都做不好。比賽教學(xué)法能夠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲、勝負(fù)欲，比賽的結(jié)果就是懸在學(xué)生頭上的一根“胡蘿卜”，所有學(xué)生都會為得到更好的比賽結(jié)果而努力。同時學(xué)生之間的競爭也可以提高學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生對體育的熱情。
（三）培養(yǎng)學(xué)生對體育技能的重視
這里所說的技能，是指在籃球、足球等身體對抗性比賽中使用的技能。很多學(xué)生在日常訓(xùn)練及體育理論知識學(xué)習(xí)中，難以從相關(guān)內(nèi)容中得到樂趣與成就感。因此，學(xué)生對該類知識以及體育技能不夠重視。教師應(yīng)充分注意學(xué)生的心理活動，并通過合適的干預(yù)措施引導(dǎo)學(xué)生對體育技能產(chǎn)生重視。例如，大多數(shù)體育生都喜歡球類運(yùn)動，如籃球或足球，教師可以通過組織班級或是不同系之間的比賽吸引學(xué)生參與該類互動，學(xué)生在競賽的氛圍里會對體育技能、技巧的重要性產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，進(jìn)而使學(xué)生在競賽后也會注重對該方面的訓(xùn)練。同時，高職學(xué)生都是二十歲左右的青少年，他們對于這類競技球類運(yùn)動有著強(qiáng)烈的攀比心和好勝心。這類好勝心理會極大地促使學(xué)生注重相關(guān)方面技能的鍛煉，進(jìn)而促進(jìn)體育意識的提升。技術(shù)和實(shí)戰(zhàn)能力提高后，就能切實(shí)感受到運(yùn)動和比賽的樂趣，習(xí)慣和意識自然就會養(yǎng)成。
（四）利用比賽培養(yǎng)學(xué)生的體育精神
比賽是一種有著深刻情緒體驗(yàn)的競技游戲，它在游戲規(guī)則的制約和體育精神的指導(dǎo)下能夠有效地對學(xué)生的精神造成較大的沖擊，同時，也有利于學(xué)生形成良好的經(jīng)濟(jì)精神、體育精神以及團(tuán)隊(duì)精神，有利于學(xué)生在體育行業(yè)中長期發(fā)展。在比賽過程中，組織該比賽的教師就是該比賽的靈魂人物，擁有裁判、組織者以及規(guī)則制定者等多重身份。因此，教師在比賽中應(yīng)充分注意自身的公正性，賞罰分明，對比賽中出現(xiàn)的突發(fā)情況進(jìn)行及時處理。務(wù)必要言傳身教，讓學(xué)生明白什么是競技體育、什么是體育精神。對違反規(guī)則的球隊(duì)和個人，應(yīng)進(jìn)行合理的警告或處罰，讓學(xué)生明白在比賽中違反了游戲規(guī)則會被處罰，在學(xué)校違反了校規(guī)會被處罰，在社會中違法了法律也會被處罰，必須讓學(xué)生具有“紅線意識”，讓學(xué)生在比賽中樹立嚴(yán)格的規(guī)則意識。一些教師在比賽中對學(xué)生的一些“小動作”不予置評，采取忽視的態(tài)度，這會影響其他按規(guī)則進(jìn)行比賽的人員，同時，也會使犯規(guī)人員產(chǎn)生錯誤的認(rèn)知，認(rèn)為犯規(guī)是沒問題的、是小事。久而久之，該類思想會對學(xué)生造成較大的負(fù)面影響，甚至影響學(xué)生在體育行業(yè)中的長期發(fā)展。
三、競技教學(xué)法在高職體育教學(xué)上的應(yīng)用建議
（一）尊重學(xué)生的差異性，因材施教
每個學(xué)生的基礎(chǔ)都不同，在教學(xué)過程中教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體差異，讓不同水平的學(xué)生接受不同的教育，這樣才能最大限度地激發(fā)他們的潛能。即，高職體育教師應(yīng)該對學(xué)生因材施教。另外，應(yīng)減少以升學(xué)考試為目的而不是以就業(yè)為目的的課程，靈活地選擇授課內(nèi)容，使授課內(nèi)容不再以考試為目的，而是以技術(shù)為目的。同時，根據(jù)學(xué)生的身體機(jī)能和學(xué)習(xí)體育的水平進(jìn)行分類，設(shè)定各自的競技項(xiàng)目和要求。沒有達(dá)到競技水平，為了贏得比賽而過度練習(xí)的學(xué)生，只會失去對體育的興趣，同時也會增強(qiáng)其鍛煉的危險(xiǎn)性。
（二）注意趣味性和教育性的結(jié)合
學(xué)生的學(xué)習(xí)并不是單純被競技成績所支配，而是以自己對項(xiàng)目產(chǎn)生的興趣為引導(dǎo)，才會更認(rèn)真地學(xué)習(xí)和鍛煉。即學(xué)生只有在真正對體育產(chǎn)生興趣后，才能夠充分發(fā)揮主觀能動性對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分把握。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)舉辦體育比賽，不能盲目地舉辦各類無意義的競賽，這無疑是費(fèi)時、費(fèi)力的且效果不明顯。學(xué)生面對不喜歡的比賽項(xiàng)目，通常是漠不關(guān)心的，這也就難以達(dá)到比賽教學(xué)的最初目的。
（三）充分將比賽教學(xué)法與體育教學(xué)相融合
比賽是理論課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)集合，其應(yīng)用的目的通過競技比賽和體育教學(xué)的融合將培養(yǎng)學(xué)生的終身體育的觀念融入競技比賽中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的相關(guān)技巧，再運(yùn)用這些體育技巧進(jìn)行比賽，進(jìn)而形成一種良性循環(huán)。將競技教學(xué)法應(yīng)用于高職體育的過程中，可以將課程設(shè)計(jì)為三個階段：第一階段是體育技術(shù)的學(xué)習(xí)；第二階段是各個運(yùn)動技能的組合和應(yīng)用；第三階段是項(xiàng)目的綜合戰(zhàn)術(shù)。在體育技術(shù)的學(xué)習(xí)階段，首先教授該項(xiàng)目的基礎(chǔ)知識，然后根據(jù)該項(xiàng)目設(shè)計(jì)比賽項(xiàng)目，讓學(xué)生在比賽的過程中掌握該技術(shù)，從而提高學(xué)生的運(yùn)動能力。在各個運(yùn)動技術(shù)的組合和應(yīng)用階段，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際掌握的運(yùn)動技術(shù)，設(shè)計(jì)出綜合性的競技項(xiàng)目，為下一階段的教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。另外，教師在設(shè)計(jì)競賽內(nèi)容的過程中，要確保競賽內(nèi)容的多樣性。
（四）將競技教學(xué)法應(yīng)用于體育教學(xué)考試
目前，很多高等教育機(jī)關(guān)在體育課程考試過程中加入了體能測試。對于喜歡運(yùn)動的學(xué)生來說，體能測試很容易通過，但是對于不喜歡運(yùn)動的學(xué)生來說，是很嚴(yán)格的考試。因此，很多高等教育機(jī)關(guān)將競技教學(xué)法應(yīng)用到體育科目考試中。這是將以往體育科目的考試方式置換為競技比賽的方式。這樣一來，既可以補(bǔ)充有效的體能測試項(xiàng)目的片段，又可以調(diào)動學(xué)生的運(yùn)動積極性，從而充分發(fā)揮自己的運(yùn)動潛能。
（五）利用競技教學(xué)法拓展高職體育資源
相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐表明，通過比賽教學(xué)法的應(yīng)用，可以有效地拓展高職體育的教學(xué)資源，例如，將相關(guān)的競技大會視頻作為高級體育課的預(yù)習(xí)資料。教師在此過程中可以提前將相關(guān)比賽視頻放置在該校的官網(wǎng)上，學(xué)生在家觀看。然后在體育課教學(xué)的過程中，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的說明，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握項(xiàng)目運(yùn)營的知識和技術(shù)。如此一來，不僅能將體育革新，還能讓學(xué)生逐漸樹立體育興趣，乃至終身的體育觀念。當(dāng)前，我國高職體育教學(xué)中依然存在較多的問題，這些問題使高職體育專業(yè)的學(xué)生難以得到更好的體育方面的培養(yǎng)。同時，較差的培養(yǎng)模式也使體育生存在鍛煉煩、就業(yè)難等問題。比賽教學(xué)法是一種與高職體育教學(xué)適配度較高的教學(xué)方法，其具有多種優(yōu)勢，對學(xué)生的體育發(fā)展能夠起到良好的促進(jìn)作用。同時，該方法具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，是一種值得推廣的教學(xué)方法。
參考文獻(xiàn)：
陳雁飛.運(yùn)動能力是學(xué)校體育教育中的核心抓手［J］.中國學(xué)校體育，2019（3）.
作者:陳會良 單位:惠州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院