小議體育教學(xué)理論的研究成果

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當(dāng)代我國(guó)體育教學(xué)理論存在的問(wèn)題

1我國(guó)理論研究者的合作意識(shí)不強(qiáng)。現(xiàn)行教育科研體制的不合理導(dǎo)致理論研究者缺乏協(xié)作意識(shí)?，F(xiàn)行體制要求個(gè)人研究成果達(dá)到一定的數(shù)量，鼓勵(lì)個(gè)人開(kāi)展研究，這樣就迫使研究者獨(dú)立開(kāi)展理論研究，很容易造成研究成果水平不高：一是缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)，不能對(duì)教育實(shí)踐產(chǎn)生一定的影響；二是人們?cè)诮虒W(xué)科研上的思維也形成了慣性，個(gè)人研究水平的高低與個(gè)人的研究成果成正比，這有其合理性，但弊端在于不問(wèn)這些成果是否具有創(chuàng)新性，從而導(dǎo)致重復(fù)研究。

2體育教學(xué)理論的研究與實(shí)踐結(jié)合不夠緊密。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校體育教學(xué)工作迫于升學(xué)率的壓力，沒(méi)有被擺到應(yīng)有的位置，理論研究也只停留在簡(jiǎn)單的層面上，這使體育教學(xué)理論的發(fā)展落后于其他學(xué)科。近年來(lái)，研究人員通過(guò)對(duì)學(xué)術(shù)的研究和探討開(kāi)闊了視野，國(guó)內(nèi)理論研究的學(xué)術(shù)氣氛空前活躍，但是，我國(guó)的理論研究仍處于一個(gè)不斷積累的過(guò)程中，因此，必須把教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從實(shí)踐中汲取新的理論知識(shí)，進(jìn)而指導(dǎo)實(shí)踐。

對(duì)體育教學(xué)理論中的不足之處提出的建議

1要加強(qiáng)我國(guó)理論研究者的合作意識(shí)。在個(gè)人開(kāi)展研究的同時(shí)還要加強(qiáng)相互間的協(xié)作，集思廣益，改變?nèi)藗冊(cè)诮逃蒲猩系乃季S慣性，重視體育教育理論研究工作應(yīng)立足于如何去解決實(shí)踐中存在的問(wèn)題，避免重復(fù)研究，使得科研成果具有創(chuàng)新性。

2要做到理論聯(lián)系實(shí)際。研究者應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)理論、弄懂理論，否則，就無(wú)法運(yùn)用理論去聯(lián)系和解決實(shí)際問(wèn)題。因此各級(jí)學(xué)校的體育工作者要結(jié)合自身的實(shí)際，盡快學(xué)習(xí)、利用和借鑒已有的理論與實(shí)踐研究成果，并將成果盡快應(yīng)用于實(shí)踐，以適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育和體育與健康教學(xué)的實(shí)際需要。

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)體育教學(xué)過(guò)程

1要善于啟發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。在體育課教學(xué)中，教師組織學(xué)生圍繞課堂提出問(wèn)題，根據(jù)已學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)行獨(dú)立的思考和探索，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣，對(duì)以后的學(xué)習(xí)起著積極的作用。

2教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)并創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。如：在體育課排球教學(xué)中采用了十分鐘自學(xué)法，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生獲取知識(shí)的積極性，在這種形式的教學(xué)中，一般宜用已有的知識(shí)組織十分鐘的練習(xí)任務(wù)，然后由學(xué)生輪流指導(dǎo)，學(xué)生在完成任務(wù)中就會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題、引發(fā)思考、進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，十分鐘自學(xué)法可先用于準(zhǔn)備活動(dòng)，逐步運(yùn)用于復(fù)習(xí)教材內(nèi)容的活動(dòng)。這種方法既活躍了課堂上的學(xué)習(xí)氣氛，又進(jìn)一步提高了教學(xué)效果。

3教師應(yīng)幫助學(xué)生把知識(shí)與智力、理論與實(shí)踐統(tǒng)一起來(lái)。首先，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自我解決問(wèn)題的欲望并樹(shù)立信心，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。如：在排球教學(xué)中，給學(xué)生講發(fā)旋轉(zhuǎn)球時(shí)，提出對(duì)球體哪個(gè)部位用力才能加大球體的旋轉(zhuǎn)性能的問(wèn)題，學(xué)生從球體的不同受力點(diǎn)去分析、討論、實(shí)踐。其次，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地分析問(wèn)題，并從理論和實(shí)踐兩方面加以檢驗(yàn)。很多當(dāng)代教育家認(rèn)為，讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立工作是培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力的重要內(nèi)容之一。教師應(yīng)科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生積極地思維和分析問(wèn)題，并幫助學(xué)生從理論和實(shí)踐上加以檢驗(yàn)。

結(jié)論

我國(guó)當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)理論的研究逐漸走向系統(tǒng)化、成熟化，我國(guó)在教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行研究并取得一定的進(jìn)展。但是中間還存在一些不足之處，如我國(guó)理論研究者的合作意識(shí)不強(qiáng)，體育教學(xué)理論的研究與實(shí)踐結(jié)合不夠緊密等，所以，我們應(yīng)注重研究者之間的相互協(xié)作，做到理論聯(lián)系實(shí)際，使研究的理論問(wèn)題更貼近實(shí)際，為我國(guó)以后體育教學(xué)的實(shí)踐工作提出理論依據(jù)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論更好的指導(dǎo)體育教學(xué)工作。（本文作者：張玉丹、萬(wàn)巖、衛(wèi)周偉 單位：鄭州大學(xué)體育學(xué)院、鄭州市高新區(qū)西連河小學(xué)）