網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)方法分析

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［摘要］軟件類課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，如何讓教學(xué)過程充分融入計(jì)算機(jī)與軟件技術(shù)行業(yè)實(shí)踐并符合職業(yè)規(guī)范，是需要重點(diǎn)研究的問題。以網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作為例，充分考慮教材和學(xué)生特點(diǎn)、企業(yè)用人需求，緊密結(jié)合國(guó)際項(xiàng)目管理知識(shí)體系與軟件行業(yè)職業(yè)規(guī)范，從重構(gòu)模塊化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)順序、建立特色化項(xiàng)目管理體系三個(gè)方面設(shè)計(jì)了新的面向網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方法，從教學(xué)實(shí)踐和推廣應(yīng)用來看，取得了良好的效果。

［關(guān)鍵詞］教學(xué)方法；項(xiàng)目管理；網(wǎng)頁設(shè)計(jì)；軟件工程

一、引言

高等職業(yè)教育改革正在逐步深化，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量也提出了新要求，教育的重心已由單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)。人才的培養(yǎng)最終落實(shí)到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，專業(yè)課程知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)是主要過程，因此教育系統(tǒng)不斷探索科學(xué)、合理、高效的課程教學(xué)方法。軟件類課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，如何讓教學(xué)過程充分融入計(jì)算機(jī)與軟件技術(shù)行業(yè)實(shí)踐是重點(diǎn)研究的問題。針對(duì)軟件類課程的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，從新工具技術(shù)應(yīng)用、情景模擬到任務(wù)驅(qū)動(dòng)等各種課程教學(xué)方法被應(yīng)用到了課堂教學(xué)實(shí)踐中。采用案例和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，以增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手的能力，探討了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用類課程的教學(xué)方法。強(qiáng)調(diào)以案例驅(qū)動(dòng)探索教材結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法的優(yōu)化。從教材課件和教育程序優(yōu)化等方面探索了非計(jì)算機(jī)專業(yè)的程序設(shè)計(jì)教學(xué)方法?？偨Y(jié)來看，各種教學(xué)方法都關(guān)注通過情景、案例、任務(wù)等形式，盡可能使教學(xué)過程接近實(shí)踐應(yīng)用。

二、教學(xué)內(nèi)容改革情況

（一）教學(xué)內(nèi)容更新的總體思路

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作是軟件技術(shù)及相關(guān)專業(yè)的職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程和必修課。在教學(xué)過程中，以軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)站策劃、網(wǎng)頁美工、網(wǎng)站程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)與推廣等崗位職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，將增強(qiáng)學(xué)生基本就業(yè)力、職業(yè)遷移力、持續(xù)發(fā)展力為著力點(diǎn)，按照“科學(xué)性、針對(duì)性、時(shí)效性、實(shí)用性”的原則選擇、更新課程及實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的行業(yè)規(guī)范意識(shí)、職業(yè)化能力，未來能夠輕松地融入工作崗位，快速進(jìn)入職業(yè)角色，能有效地實(shí)現(xiàn)由教師為中心向以學(xué)生為中心，由課本為中心向以項(xiàng)目為中心，由課堂為中心向以實(shí)踐為中心的三個(gè)轉(zhuǎn)變。

（二）教學(xué)內(nèi)容更新的具體做法

1.依據(jù)不同時(shí)期對(duì)工作崗位的需求，重構(gòu)模塊化教學(xué)內(nèi)容作為軟件技術(shù)專業(yè)職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程涉及的知識(shí)內(nèi)容較廣，如：HTML、CSS、JavaScript、Asp等眾多知識(shí)點(diǎn)。應(yīng)該以工作過程為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和已有知識(shí)、技能與興趣，為學(xué)生提供適應(yīng)市場(chǎng)需要的、模塊化的學(xué)習(xí)資源，開發(fā)模塊式教學(xué)計(jì)劃。2.設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)特色化項(xiàng)目管理體系，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)流程目前，整個(gè)課程實(shí)踐教學(xué)的管理體系已經(jīng)建立，有電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)和管理、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、物流信息技術(shù)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與網(wǎng)站開發(fā)等課程的實(shí)踐管理體系，以軟件技術(shù)專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程為例，將目前計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化項(xiàng)目管理知識(shí)體系與具體的專業(yè)技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，用項(xiàng)目的方式去管理課程實(shí)踐，構(gòu)建項(xiàng)目管理體系是基本前提。

三、教學(xué)方法改革情況

（一）“項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法

“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，任務(wù)導(dǎo)向”教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。該方法是以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、學(xué)生為主體的一種教學(xué)模式。

（二）“分組合作”教學(xué)法

分組教學(xué)，以團(tuán)隊(duì)的形式參與整個(gè)教學(xué)過程。以全班40人的規(guī)律為例，學(xué)生自由組成小組，一般6人一組，每組推選一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)項(xiàng)目協(xié)調(diào)和管理，在16~20個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)完成既定的項(xiàng)目（網(wǎng)站），最終分組演示，分個(gè)人答辯、項(xiàng)目成果展示。項(xiàng)目的設(shè)置由小組討論形成，學(xué)生根據(jù)興趣、特長(zhǎng)設(shè)定網(wǎng)站類型和主題，其中教師只進(jìn)行輔助，提供技術(shù)和資源支持，不參與項(xiàng)目制作。通過案例實(shí)訓(xùn)，運(yùn)用項(xiàng)目管理的方式，綜合測(cè)評(píng)學(xué)生的技能掌握情況，同時(shí)使團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，最終完成一個(gè)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作。

四、結(jié)語

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作是軟件技術(shù)專業(yè)的重要課程，承接了Web前端開發(fā)技術(shù)的主要內(nèi)容，是人機(jī)界面的首要交互接口。本文以網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作為研究對(duì)象，將教學(xué)過程與行業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，緊密結(jié)合國(guó)際項(xiàng)目管理知識(shí)體系與計(jì)算機(jī)與軟件技術(shù)行業(yè)職業(yè)規(guī)范，以企業(yè)用人要求為導(dǎo)向，從重構(gòu)模塊化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)安排、建立特色化項(xiàng)目管理體系三個(gè)方面設(shè)計(jì)了新的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方法。從教學(xué)實(shí)踐來看，取得了良好的效果。

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作者：王書琴 李從慶 吳艷 單位：合肥信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院