談民間舞蹈文化與舞蹈教學(xué)有機(jī)結(jié)合
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摘要：民間舞蹈文化是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承可產(chǎn)生極大的積極作用。但是最近這幾年人們對(duì)于傳統(tǒng)文化的重視程度越來(lái)越淺。那么我們?cè)卺槍?duì)民間舞蹈教學(xué)當(dāng)中的民間舞蹈文化進(jìn)行分析時(shí)，首先針對(duì)其現(xiàn)狀進(jìn)行討論，接著分析民間舞蹈文化與民間舞蹈教學(xué)之間的聯(lián)系，以兩者的關(guān)系作為基礎(chǔ)，提出科學(xué)合理的民間舞蹈文化傳承的措施，并且加強(qiáng)兩者之間的結(jié)合，從而真正提高民間舞蹈文化在人們心目中的重要性。
關(guān)鍵詞：民間舞蹈文化；民間舞蹈教學(xué)；有機(jī)結(jié)合
從古至今的舞蹈文化一直是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，白居易在元和年間在同弦中宮中設(shè)宴時(shí)，對(duì)所觀看的表演霓裳羽衣舞的盛況進(jìn)行了描述，而他所描述的語(yǔ)句也傳承下來(lái)。舞時(shí)寒食春風(fēng)天，玉鉤欄下香案前，案前舞者顏如玉，不著人家俗衣服。從該語(yǔ)句當(dāng)中，我們就可以看出在唐朝人們對(duì)于舞蹈的喜愛(ài)以及舞蹈文化的豐富內(nèi)容。但是傳承到現(xiàn)代社會(huì)之后，民間舞蹈文化已經(jīng)越來(lái)越淡薄，人們對(duì)于舞蹈文化的意識(shí)也大有不同，正是人們對(duì)于社會(huì)以及時(shí)間的迷茫感，也使得民間舞蹈文化在人們的日常生活當(dāng)中逐漸淡出。為了加強(qiáng)國(guó)民對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承以及信仰，我們需要通過(guò)開(kāi)展民間舞蹈教學(xué)的方式，通過(guò)學(xué)習(xí)民間舞蹈文化的模式來(lái)增進(jìn)對(duì)歷史文化和文明的理解與思考。
一、舞蹈文化在民間舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.內(nèi)容模式化雖然從表面來(lái)看，我國(guó)舞蹈文化教學(xué)的課程設(shè)置的合理性相對(duì)較高，但是從其基礎(chǔ)知識(shí)和主修課程所占比例的情況來(lái)看，發(fā)現(xiàn)舞蹈文化的基礎(chǔ)知識(shí)占整體課程的比例相對(duì)較少，甚至不足1/10[1]。所以我們可以看出舞蹈文化在民間舞蹈教學(xué)工作當(dāng)中存在較為嚴(yán)重的內(nèi)容模式化問(wèn)題。
2.教育面狹窄民間舞蹈文化教學(xué)工作，從其教育面的角度進(jìn)行分析，可表現(xiàn)為狹窄的特點(diǎn)，因?yàn)楹芏鄡?nèi)容都已經(jīng)進(jìn)入到條塊化和模式化的弊端中，所以很多教師在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)工作時(shí)，按照傳統(tǒng)規(guī)范化的思維進(jìn)行教學(xué)操作，使得很多民間舞蹈知識(shí)例如花燈，蒙古燈等等不再有新的形式出現(xiàn)，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)工作期間學(xué)生無(wú)法學(xué)習(xí)到更多的民間舞蹈知識(shí)內(nèi)容，在支持?jǐn)U充上出現(xiàn)匱乏現(xiàn)象。
3.教育內(nèi)容單一傳統(tǒng)舞蹈文化可以說(shuō)是多種多樣，別具一格，每一個(gè)舞種都各有各的韻味和內(nèi)涵，每一次的表演都能讓人眼前一亮。而現(xiàn)在的民間舞蹈只是機(jī)械地抄襲傳統(tǒng)舞蹈文化，并沒(méi)有對(duì)傳統(tǒng)舞蹈進(jìn)行實(shí)際的考證以及研究，只是空洞地傳授舞蹈動(dòng)作，這樣只會(huì)讓原本別有韻味地舞蹈失去相應(yīng)的文化意義。抑或是有了創(chuàng)新意識(shí)，但把原本的傳統(tǒng)舞蹈文化更改地面目全非，甚至看不出一絲文化的存在，這便是脫離了國(guó)民教學(xué)舞蹈文化的初心，不利于舞蹈文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。
二、民間舞蹈文化與民族舞蹈教學(xué)之間的關(guān)系
1.對(duì)于民間舞蹈文化的傳承進(jìn)行有效的民間舞蹈教學(xué)工作，是對(duì)民間舞蹈文化進(jìn)行傳承的一種方式，是一個(gè)人表現(xiàn)力創(chuàng)造力的體現(xiàn)，是一個(gè)民族文化的載體，是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是觀賞力和行為力的表達(dá)，同時(shí)也是一種文化的傳承，因此教師在傳授某一個(gè)舞蹈動(dòng)作時(shí)，需要對(duì)這個(gè)動(dòng)作的背景，社會(huì)地理環(huán)境，歷史文化，歷史意義等多項(xiàng)指標(biāo)展開(kāi)深入的分析，讓學(xué)生進(jìn)行形體訓(xùn)練時(shí)，能夠通過(guò)想象和自己對(duì)于舞蹈動(dòng)作的理解探索文化的價(jià)值和內(nèi)涵。
2.對(duì)民間舞蹈風(fēng)格的保持因?yàn)椴煌褡宓拿耖g舞蹈文化具有較大的差異，所以在整體的風(fēng)格上和表現(xiàn)形式上，也具有明顯的地域性特點(diǎn)和多樣化的形式。針對(duì)這一情況，教師在開(kāi)展民間舞蹈教學(xué)工作時(shí)，就需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入民間進(jìn)行采風(fēng)，學(xué)習(xí)民間文化，走入民間生活，領(lǐng)悟民間文明，并使用藝術(shù)處理的方法，對(duì)所有的民間動(dòng)作進(jìn)行再創(chuàng)造的過(guò)程。這種教學(xué)的方式可以將民間舞蹈原有的風(fēng)格進(jìn)行保持，并且引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)韻律舞動(dòng)和動(dòng)作結(jié)合的方式，沉浸在不同民族的歷史文化當(dāng)中，表達(dá)出更具有民間風(fēng)味的歷史意義和舞蹈文化，將其文化內(nèi)容升華。3.對(duì)民間舞蹈文化的升華民間舞蹈文化是開(kāi)展民間舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)，內(nèi)容同時(shí)也是將日常生活與什么藝術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合的結(jié)合體，它可以對(duì)生活進(jìn)行一定的升華，同時(shí)也可以對(duì)人們的情感進(jìn)行創(chuàng)造和表現(xiàn)，要想提高民間舞蹈文化教學(xué)的效果，將其文化進(jìn)行真正升華，就需要對(duì)民間舞蹈的形態(tài)進(jìn)行深入了解，挖掘其中的內(nèi)涵以及沒(méi)有呈現(xiàn)出來(lái)的歷史文化，并且探究隱藏在舞蹈文化中的含義。
4.民間舞蹈動(dòng)作源于民間舞蹈文化不同的民族在不同的舞蹈動(dòng)作方面都具有其獨(dú)特性，不同的舞蹈動(dòng)作表達(dá)的意義也有所不同，它是在不同民族的不同發(fā)展階段當(dāng)中逐漸形成的內(nèi)容，它主要來(lái)源于民間舞蹈文化傳播和發(fā)揚(yáng)，所以具有比較強(qiáng)的地域性和民族性特點(diǎn)[2]。而民間舞蹈的動(dòng)作也來(lái)源于民間舞蹈的文化，這些都建立在情感表達(dá)民俗文化生活習(xí)慣的基礎(chǔ)之上，都是藝術(shù)與生活進(jìn)行有效融合的一種藝術(shù)產(chǎn)品。
5.舞蹈教學(xué)根植于民間的文化民族舞蹈也可以稱為民間舞蹈，而之所以稱為民間舞蹈，其主要原因是舞蹈的每一個(gè)動(dòng)作都是通過(guò)在民間的說(shuō)明，各種行為而綜合加工的一種具有審美性和觀賞性的舞蹈內(nèi)容，它深深根植于民間舞蹈的文化，來(lái)源于民間的各種生活文化并且提取出其優(yōu)質(zhì)的文化而形成的，對(duì)于民間的各種文明也具有較強(qiáng)的傳播性，因此在開(kāi)展有效的舞蹈教學(xué)活動(dòng)，需要根植于民間舞蹈文化的根本，發(fā)掘民間舞蹈文化的關(guān)鍵，繼承民間舞蹈文化的精髓，以達(dá)到真正地傳承和發(fā)揚(yáng)民間舞蹈文化的目的。
三、民間舞蹈文化與民間舞蹈教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合的改進(jìn)方法
1.教學(xué)方法的改進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)，需要從模仿性教學(xué)，重視表現(xiàn)力，分類教學(xué)，知識(shí)傳授，和風(fēng)俗民情滲透的這5個(gè)方面分析。首先在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)和動(dòng)作改造時(shí)，模仿性教學(xué)的工作是極其重要的，但是在進(jìn)行此類教學(xué)工作時(shí)，教師對(duì)于學(xué)生模仿能力的重視程度應(yīng)該不斷加強(qiáng)和提升，而且為了提高其在相關(guān)課程舞蹈形態(tài)學(xué)習(xí)的效果，還可以通過(guò)播放視頻講解民間舞蹈動(dòng)作的方式，讓他們深入了解不同民族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師也可以使用創(chuàng)建真實(shí)教學(xué)情境的方式提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力，從而真正提高教學(xué)的效果。其次在重視表現(xiàn)力方面，因?yàn)楸憩F(xiàn)力是對(duì)情感，對(duì)文化對(duì)歷史融合直接體現(xiàn)的一種能力，如果學(xué)生在進(jìn)行舞蹈練習(xí)期間，可以提高自身的表現(xiàn)力和張力，那么就能夠更好地對(duì)民族情感，民族舞蹈文化和民族歷史等背景充分展現(xiàn)出來(lái)。那么為了提高學(xué)生的表現(xiàn)力，教師在教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)該重視民間舞蹈文化的抒情內(nèi)容和歷史滄桑感，并引導(dǎo)學(xué)生理解民族舞蹈文化的亙古不夕，從而在動(dòng)作眼神和情感爆發(fā)方面將民族舞蹈進(jìn)行升華。在分類教學(xué)方面，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)工作，因材施教。因?yàn)橛心承W(xué)生的身材比較纖細(xì)，而某些學(xué)生的身材比較粗獷，所以在練習(xí)舞蹈時(shí)可以與學(xué)習(xí)不同民族的舞蹈內(nèi)容，身材比較纖細(xì)的學(xué)生，可重點(diǎn)學(xué)習(xí)傣族舞蹈身材比較粗獷的同學(xué)可以學(xué)習(xí)內(nèi)蒙古族的民族舞蹈。中國(guó)文化博大精深，而民族舞蹈的文化也具有極大的內(nèi)涵，教師在進(jìn)行舞蹈文化傳授工作時(shí)應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，不僅僅是舞蹈的專業(yè)知識(shí)，更重要的是文化的背景知識(shí)[3]。最后在民俗民情的滲透方面，因?yàn)槲璧肝幕闹饕攸c(diǎn)表現(xiàn)在民俗風(fēng)情上，所以教師應(yīng)該重視學(xué)生在舞蹈期間對(duì)動(dòng)作的分解和組合，因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程可以讓學(xué)生更好地對(duì)舞蹈文化的風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行了解。
2.實(shí)踐活動(dòng)的滲透在進(jìn)行形體訓(xùn)練以及民間舞蹈文化知識(shí)傳播的過(guò)程當(dāng)中，教師為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力以及對(duì)不同民間舞蹈文化的感受能力，需要通過(guò)采風(fēng)的方式引導(dǎo)其開(kāi)展課外實(shí)踐，并領(lǐng)略不同民族的文化氛圍和深入了解不同民族民間舞蹈文化的內(nèi)容。而且在進(jìn)行課外實(shí)踐期間，教師和學(xué)生可以加強(qiáng)兩者之間的聯(lián)系，共同對(duì)文化知識(shí)進(jìn)行交流溝通，這也可以為民間舞蹈文化的傳承起到促進(jìn)作用。
3.提高教師自身的文化素質(zhì)與修養(yǎng)為了提高學(xué)生對(duì)民間舞蹈的領(lǐng)悟能力和提高其綜合素質(zhì)能力，教師在進(jìn)行教學(xué)工作期間需要不斷地完善自身，通過(guò)提高自身知識(shí)素養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)的方式掌握不同民族的舞蹈風(fēng)格，只有這樣，才能在提高自身風(fēng)格和能力的前提下，間接感染學(xué)生，并且引導(dǎo)學(xué)生在模仿和想象中不斷地領(lǐng)悟不同民族的舞蹈文化。
4.課程安排合理化對(duì)課程進(jìn)行合理的安排，是將民間舞蹈文化與民間舞蹈教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的主要措施之一，當(dāng)然在進(jìn)行課程安排期間，教師也需要根據(jù)學(xué)生具體的情況，例如學(xué)生不同的風(fēng)格特點(diǎn)，對(duì)課程的內(nèi)容和課程開(kāi)展的重點(diǎn)進(jìn)行深入分析，只有在真正了解到學(xué)生對(duì)不同舞蹈動(dòng)作的了解以及學(xué)生自身的風(fēng)格特點(diǎn)，才能更好地提高課程安排的合理化。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際教學(xué)工作時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生舞蹈動(dòng)作規(guī)范性，準(zhǔn)確性，表現(xiàn)力和模仿性進(jìn)行了解，并通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的體型動(dòng)作，向其灌輸與民間舞蹈文化相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，使其在練習(xí)期間真正領(lǐng)悟到舞蹈文化的內(nèi)涵。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)之后，可以對(duì)相關(guān)的體型動(dòng)作熟練掌握，而此時(shí)教師就可以跟客戶向其傳授不同民族的舞蹈，從而擴(kuò)展他們對(duì)民間舞蹈的認(rèn)識(shí)程度。當(dāng)然在進(jìn)行舞蹈動(dòng)作和體型教學(xué)期間，也需要對(duì)其開(kāi)展文化知識(shí)的教學(xué)工作，介紹不同舞蹈的民族風(fēng)情和人文特點(diǎn)，讓他們深入揣測(cè)舞蹈角色的靈動(dòng)性，最終提高舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新特點(diǎn)。
四、結(jié)語(yǔ)
我國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容非常豐富，而在教育系統(tǒng)當(dāng)中，民間舞蹈文化作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。它不僅可以對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力進(jìn)行提升，更是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化、精神文明體現(xiàn)以及文化沉淀體現(xiàn)的一種。所以在針對(duì)民間舞蹈進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生需要重視知識(shí)與情感的融合，教師也需要加強(qiáng)兩者之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力以及舞蹈文化基礎(chǔ)，同時(shí)提高自身對(duì)中國(guó)文化的傳承信仰。本文在針對(duì)民間舞蹈文化進(jìn)行分析時(shí)，先針對(duì)民間舞蹈文化當(dāng)中的舞蹈文化現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)到討論，并且通過(guò)分析民間舞蹈文化與民間舞蹈教學(xué)之間的聯(lián)系，加強(qiáng)兩者之間的融合，從而真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力以及提高舞蹈文化的現(xiàn)代文明價(jià)值。
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作者：陳二勇 單位：海南省海口市海南青年本土文化發(fā)展有限公司