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摘要:在舞蹈的類別中,有一種舞蹈是民間舞蹈,民間舞蹈來源于生活,古時候人們?yōu)閼c祝豐收產生的舞蹈,具有一定的歷史,傳承了民族文化精神。因此,舞蹈教學中的民間舞蹈是培養(yǎng)民族文化的繼承人,傳承民俗和文化的根基,強調的是“風格性”,在表演過程中,將傳統文化深入其中,展現民間舞蹈的精髓,增加了舞蹈的文化底蘊,文本就舞蹈教學中民間舞蹈的“風格性”進行了闡述。
關鍵詞:舞蹈教學;民間舞蹈;風格性
在歷史發(fā)展的長河中,文化傳承通過各種形式展現,舞蹈就是傳統形式中的一種,民間舞蹈是民族文化的產物,是將人們的生活通過舞蹈的形式表現出來,進而形成具有特色的舞蹈藝術[1]。在舞蹈教學中,民間舞蹈的“風格性”具有重要性成為教學中需要面對的問題。
1舞蹈教學中,民間舞蹈“風格性”的現狀
1.1學習民間舞蹈的人減少:舞蹈學習是在學校進行的,隨著傳統文化受到外國文化的沖擊,人們思想的轉變,舞蹈類別的增加,喜愛舞蹈的人在選擇學習舞蹈的類別上有了更多的選擇,對充滿民間氣息,具有民族文化特色的民間舞蹈產生了厭煩,這種情況在舞蹈學習者中被稱為“時尚”[2]。同時,一些舞蹈學習者為了能與其他學習者能夠共同的愛好,能夠無障礙的交流,會放棄民間舞蹈的學習,轉向學習其他舞蹈。此外,一些學習者的父母對民間舞蹈的發(fā)展前景并不看好,擔心孩子在學習結束后的就業(yè)問題,所以轉而學習音樂等其他專業(yè),這導致了舞蹈的人數下降,學習民間舞蹈的人數也在同時下降。
1.2民間舞蹈課時占據舞蹈教學的課時較少:由于學習民間舞蹈的人數減少,這就降低了學校對民間舞蹈教學的重視程度。隨著藝術范圍的增加,在教學上,學校將重點放在音樂、表演、美術等多個領域,并且增加招生人數課時,這無疑減少了民間舞蹈的生源和課時,同時教學內容未發(fā)生改變,因此,上課的任務量更加,對細節(jié)部分不能照顧到,降低了教學質量[3]。
1.3受到外來舞蹈種類的挑戰(zhàn):社會在進步,西方舞蹈種類傳入國內,在種類上增加了爵士舞、街舞等,這些舞蹈的音樂具有較強的動感,因此,在年輕群體中很有市場。此外,動感較強舞蹈的動作轉換較快,給人一種帥氣、富有個性的感覺,而民間舞蹈的節(jié)奏較慢,需要動作有短暫的停留,對于生活節(jié)奏較快的年輕人來說,缺少吸引力。而且民間舞蹈的學員中,女性學院明顯多于男性,而現代舞蹈中,男性也在學習,這從另一方面反映出現代舞蹈具有的美麗,同時也反映出民間舞蹈面臨的尷尬處境[4]。
1.4不具有打動人心的魅力:舞蹈是通過音樂上特點,引發(fā)觀眾的情感共鳴,通過舞蹈動作表現出來,打動人心。因此,這就缺乏具有獨特性的音樂。而在動作上,民間舞蹈的起源民間,動作體現的是一種民族文化和民族精神,通常舞蹈隊形和動作的組合是舞蹈的表現形式,而民間舞蹈的表現明顯缺失,不能體現出文化與精神,不能打動人心。
2舞蹈教學中,民間舞蹈“風格性”的問題
2.1與實際脫離:民間舞蹈的“風格性”是與當地的民俗相聯系,是民俗習慣與舞蹈藝術互相融合的產物。但目前在舞蹈教學中,民間舞蹈與當地民眾的生產生活情況相脫離。隨著社會的進步,人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化,而舞蹈與實際缺乏相關性,在發(fā)展創(chuàng)新上就會落后,進而降低了學習者對民間舞蹈的興趣。
2.2缺乏對學習者情感的培養(yǎng):一個舞蹈能夠打動人心,依靠的是情感,如果缺乏情感的體現,舞蹈就不在是舞蹈,而是單一動作的結合。在目前的民間舞蹈教學中,忽視了對學習者情感的培養(yǎng),使學習者在表演舞蹈時,不能把握住舞蹈的主題、精髓,進而不能表現出情感或表達出錯誤的情感,從而造成了人們失去了對民間舞蹈的信心。由于同一種風格,在音樂不同或動作不同的情況下,表現出的感情是不同的,但現在學生對舞蹈情感缺乏準確的把握。
2.3教學上缺乏創(chuàng)新:“風格性”的體現在音樂、舞蹈動作、情感方面,但在舞蹈教學中,這種“風格性”體現的并不明顯,音樂依舊是傳統的慢節(jié)奏音樂,編排的舞蹈動作與情感在融合上發(fā)生問題,不能充分的表現出來,并且民族舞蹈動作中的劈叉等需要較好的柔韌性和舞蹈功底,而這些對學習舞蹈而又沒有舞蹈功底的人來說是一項嚴峻的挑戰(zhàn)。
3改進舞蹈教學中民間舞蹈“風格性”的舉措
3.1學習民族文化,深入民間:民間舞蹈的“風格性”是舞蹈需要具有自己的特色,這種特色是民間文化與精神的結合,因此,舞蹈學習者要深入民間,學習民族文化,體會人們生活。在具體操作上,舞蹈教師要帶領學生去民間考察,了解人們生活的現狀,民間的風俗習慣是人們經過長時間的實踐形成的,在考察了解后,才能選擇適合的音樂,編排出合適的舞蹈動作。此外,在考察時,與人們溝通要加強,了解人們的精神、舞蹈動作的起源,特別是對舞蹈動作內涵的理解,從而能夠正確把握住舞蹈表現出的情感。
3.2發(fā)揮想象力,在動作中融入情感:“風格性”能夠表現出情感,想要將舞蹈的情感自然的表達,就要發(fā)揮想象力。民間舞蹈不完全是描述現在的生活,在表現舞蹈時要有身臨其境的意境,想想自己是民間的人們,如表現慶祝豐收的舞蹈,要將自己想象為農民,表現出辛苦后收獲果實的喜悅。在表演時,將自己學習舞蹈的經歷、感情融合進去,從而使表達的效果更佳自然,引發(fā)觀眾的共鳴。
3.3創(chuàng)新舞蹈風格,引入現代元素:舞蹈“風格性”的表現離不開創(chuàng)新,隨著社會的發(fā)展,現代舞獲得了人們的認可,民間舞蹈受到了較大的沖擊,但也有了交流和借鑒的機會。在教學中,要將現代元素融入到民間舞蹈中,創(chuàng)作出新的形勢,如在音樂選擇上可以選擇快慢相結合的,在民間舞蹈中插入適當的現代舞等。
4結語
在舞蹈教學中,民間舞蹈“風格性”需要與民間文化、精神相結合,聯系實際,深入民間,體會民間藝術的精髓,進而更好的將當地的風土人情等文化特色展現出來。同時,選擇的音樂、編排的動作、表達的情感要在融合的基礎上創(chuàng)新,從而賦予民間舞蹈新的活力,使舞蹈打動人心。
參考文獻
[1]馬麗娜.簡述舞蹈教學中民間舞蹈的“風格性”[J].北方音樂,2015,2(6):126+128.
[2]劉銘寶.論舞蹈教學中民間舞蹈的“風格性”[J].通俗歌曲,2013,5(12):75+65.
[3]孫越.論舞蹈教學中民間舞蹈的風格性[J].音樂大觀,2014,1(4):174.
[4]劉荔.論舞蹈教學中民間舞蹈的“風格性”[J].藝術科技,2014,3(6):357.
作者:潘黎 單位:江西省新余市中心幼兒園