多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與高校教學(xué)整合
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1.1多種媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合
人們通過將多種多媒體組件組合在一起，來提高多媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用性。例如聲頻卡、圖像壓縮還原卡、視頻卡、CD-ROM合成處理等等，將技術(shù)整合在一起，形成了現(xiàn)代的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。
1.2信息組織的非線性化
多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，是收集、存儲(chǔ)和瀏覽離散信息，以建立和表示信息之間關(guān)系的技術(shù)，它是一種通過鏈組和節(jié)點(diǎn)組成的信息網(wǎng)絡(luò)。瀏覽者可以根據(jù)自己的喜好和需求來選擇閱讀順序。這主要是通過多媒體系統(tǒng)中節(jié)點(diǎn)之間使用鏈連成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，為用戶提供更多的選擇。
1.3信息存儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò)化
多媒體信息主要是包括圖形、聲音和文本。因?yàn)檫@些信息具有變化性和實(shí)時(shí)活動(dòng)性的特點(diǎn)，并且信息量大。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)的發(fā)展，Internet網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為獲取信息的重要途徑。將信息存儲(chǔ)在網(wǎng)絡(luò)空間當(dāng)中，共享信息資源，既可以節(jié)省網(wǎng)絡(luò)空間，也可以滿足相關(guān)信息服務(wù)的要求。
2多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的作用
2.1多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推進(jìn)了教育改革
多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，推動(dòng)了教育的現(xiàn)代化，促進(jìn)了教學(xué)改革。它最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。隨著科技的發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，真正建立了一所沒有“圍墻”的學(xué)校。通過多媒體技術(shù)，各個(gè)學(xué)校打破了地域和時(shí)間的限制，可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)時(shí)的聯(lián)系，展開學(xué)術(shù)交流。這樣每個(gè)高校的教育資源才能得以整合，實(shí)現(xiàn)師資力量和教育基礎(chǔ)力量的整合，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)人才。
2.2多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有利于形成交互式的學(xué)習(xí)氛圍
人機(jī)交互功能是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一大優(yōu)點(diǎn)。也就是，教師之間，學(xué)生之間，教師和學(xué)生之間，可以打破地域的限制，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)向全體同學(xué)分配同樣多的學(xué)習(xí)任務(wù)，制定同樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在老師的監(jiān)督下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這些都是在多媒體教學(xué)的大環(huán)境下實(shí)現(xiàn)的。老師可以通過網(wǎng)絡(luò)掌握每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況并對(duì)其加以引導(dǎo)。在這一過程中，教師不再是單方面的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，也會(huì)成為學(xué)習(xí)過程的參與者。學(xué)習(xí)者的個(gè)性和創(chuàng)造性能夠得到發(fā)揮。
2.3實(shí)施多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多媒體技術(shù)可以通過多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。一方面教師可設(shè)計(jì)教學(xué)課件，教學(xué)結(jié)合，更加生動(dòng)形象地展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。另一方面，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并且引高教論壇導(dǎo)他們查閱資料來解決問題。實(shí)施多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)被很好地調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生成為了教學(xué)中的主體，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。
3多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題
3.1教學(xué)方式安排不合理
在不同的學(xué)科的教學(xué)過程中，要適時(shí)應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。例如，在物理公式的推導(dǎo)過程中，老師就應(yīng)當(dāng)應(yīng)用板書而不是多媒體技術(shù)。在板書時(shí)，要求教師一邊解釋公式的推導(dǎo)，一邊將推導(dǎo)的過程記錄在黑板上，在這個(gè)過程中，學(xué)生更能夠形象生動(dòng)地理解公式的推導(dǎo)，更容易記憶公式。而這時(shí)如果應(yīng)用了多媒體技術(shù)，那么學(xué)生就會(huì)走馬觀花地看到公式，不能深刻地理解公式、記憶公式，教學(xué)質(zhì)量和效率就會(huì)下降。而在其它的一些學(xué)科教學(xué)中，比如生產(chǎn)工藝、儀器設(shè)備等課程，就應(yīng)借助多媒體技術(shù)，來加深學(xué)生的印象。
3.2課堂信息量過大。
多媒體技術(shù)的一大優(yōu)勢就是節(jié)省了時(shí)間，增加了教學(xué)的信息量，但是這在一定程度上也會(huì)成為缺點(diǎn)。雖然學(xué)生在這個(gè)過程中所接受的知識(shí)量迅速增加，但是多媒體技術(shù)提供了大量的信息，學(xué)生卻難以在短時(shí)間內(nèi)消化吸收，容易產(chǎn)生疲勞感。
3.3多媒體課件制作不合理。
多媒體課件的制作要求主要是精簡生動(dòng)和形象。在實(shí)際教學(xué)中，不少教師往往會(huì)把課本內(nèi)容全盤搬到課件中，或是為了追求課件的精美華麗而大量地采用圖片和視頻等，這些都會(huì)分散學(xué)生的注意力或使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，難以達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。
4如何實(shí)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與高校課程教學(xué)的有機(jī)結(jié)合
4.1提高教師的信息素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變課堂角色
為了實(shí)現(xiàn)在以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中開展教育教學(xué)活動(dòng)，老師就要實(shí)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與高校課程的有機(jī)結(jié)合。老師要根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，精心地設(shè)計(jì)和制作反映教學(xué)思路和重點(diǎn)的課件。將教學(xué)課件制作得更加生動(dòng)形象，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)課件的制作主要依賴于教師，因此教師信息素養(yǎng)的提升格外重要，有利于更好地實(shí)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課程教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。
4.2適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)模式
教師要在課程教學(xué)時(shí)選擇多媒體技術(shù)，優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)模式。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可解決傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法解決的問題，但是并不能過分地依賴多媒體，而是應(yīng)該在比較微觀的教學(xué)內(nèi)容方面運(yùn)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，利于學(xué)生觀察，更好地吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容。適當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體技術(shù)能夠增強(qiáng)視覺效果，但是不能將課件制作得過于花哨，以免分散學(xué)生的注意力。
4.3吸收傳統(tǒng)教學(xué)法之精華，與多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合
傳統(tǒng)的教學(xué)方法固然有些落后，但是并不是完全不可取。要做到“取其精華，去其糟粕”，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合。在注重使用多媒體技術(shù)的同時(shí)，也不能忽略板書的作用。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段。例如在公式推導(dǎo)時(shí)，就要注重板書的作用。在教學(xué)工藝和工科方面的課程時(shí)，就要借助多媒體技術(shù)，化抽象為具體，便于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。
5結(jié)束語
總之，隨著現(xiàn)代社會(huì)和科技的發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用勢在必行。廣大高校為了適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，都在積極地配置多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)施。但是我們應(yīng)該意識(shí)到，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用并不是萬能的，而要根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，來正確使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不是沒有優(yōu)點(diǎn)，“取其精華，去其糟粕”才是對(duì)待不同教育模式的正確態(tài)度。只有將新老手段融合在一起，才能才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。
作者：邵志偉 單位：大同大學(xué)
