生活化教學(xué)模式提高物理教學(xué)的有效性

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摘要：由于新課程改革的不斷推進，在日常授課當(dāng)中對于生活化教學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)非常普及，并取得了理想的效果。此外，初中是學(xué)生對物理知識進行了解的最初階段，在這一過程當(dāng)中要幫助學(xué)生掌握相關(guān)的物理知識，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，以便為之后的物理學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，應(yīng)用生活化教學(xué)可實現(xiàn)這一目標(biāo)。因此，本文針對生活化教學(xué)模式提高初中物理教學(xué)做出了進一步探究，對初中物理教學(xué)應(yīng)用生活化教學(xué)的重要性、提升物理教學(xué)的有效性給出了詳細的分析。

關(guān)鍵詞：生活化；教學(xué)模式；初中物理；有效性

一、初中物理教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)的重要性

（一）展現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念

由于新課程改革的不斷推進，在日常授課當(dāng)中，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式應(yīng)用在了各個院校當(dāng)中，其中生活化教學(xué)可以使學(xué)生對生活當(dāng)中的一些物理現(xiàn)象以及知識進行觀察，之后對其中的物理知識進行掌握，并通過學(xué)習(xí)到的物理知識對生活現(xiàn)象進行解釋，這樣的學(xué)習(xí)過程將學(xué)生的主體地位進行了有效發(fā)揮，使學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力得以增強。在物理學(xué)習(xí)的過程中將其與學(xué)生的生活進行聯(lián)系，還可以將學(xué)生適應(yīng)生活的能力進行提高，將以人為本的教學(xué)理念進行體現(xiàn)[1]。

（二）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在日常授課的過程中，將常見的生活現(xiàn)象與物理教學(xué)進行結(jié)合，使得原本枯燥的課堂更加靈活，氛圍更加活躍，對學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的提升可起到重要的激發(fā)作用。例如：在摩擦力的學(xué)習(xí)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生對人走路時的前腳后腳摩擦力方向進行觀察。通過這樣的生活現(xiàn)象，將其與學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識進行結(jié)合，不但可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升，還可以使其提升注意力，對學(xué)習(xí)效率的提高有著重要的幫助作用。

（三）提升學(xué)生對物理知識點的理解

物理有著很強的抽象性，尤其是初中學(xué)生剛剛接觸到物理這一學(xué)科，所以對于知識的把控會出現(xiàn)困難，在學(xué)習(xí)中會遇到很多的失敗。但是利用生活化教學(xué)，可以將物理知識點與生活現(xiàn)象進行緊密結(jié)合，這樣可以使原本抽象的物理知識實現(xiàn)形象化，將其在學(xué)生面前進行具體展示，學(xué)生對于自身的理解便會更加細致深入。例如：馬路上來往的車輛與速度作用力等物理知識息息相關(guān)，通過這樣的生活化教學(xué)，可以將學(xué)生理論與實際進行聯(lián)系的能力進行加強，并提升對知識點的記憶[2]。

二、優(yōu)化生活化教學(xué)模式，提升物理教學(xué)的有效性

（一）利用生活化教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)

對于生活化教學(xué)情境的設(shè)置，是物理授課當(dāng)中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師可以利用一些道具和教學(xué)器具等對常見的生活現(xiàn)象進行模擬，以便使學(xué)生深入感受到物理知識與生活之間的聯(lián)系，從而對學(xué)生的積極性進行調(diào)動，使其能夠主動積極的參與到課堂學(xué)習(xí)和討論當(dāng)中。所以在實際授課中，教師可在授課之前準(zhǔn)備好相應(yīng)的生活用具，并在課堂當(dāng)中充分利用這些生活用具，將物理原理進行還原。例如：教師可利用多媒體技術(shù)播放蚊子和老黃牛的叫聲相比，思考哪個音調(diào)高?哪個響度大？并利用游戲，耳朵“辨”樂器，聽古箏和二胡演奏同一首曲子。指導(dǎo)學(xué)生思考不同的樂器演奏音調(diào)和響度相同的曲子，聲音各有特色，稱之為音色不同。

（二）教學(xué)活動生活化，體會物理與生活之間的聯(lián)系

在整個教學(xué)過程當(dāng)中，課堂教學(xué)占據(jù)的位置十分關(guān)鍵。如果教師在授課的過程中，只是通過語言對知識進行講解，學(xué)生對于知識的理解會不透徹，甚至?xí)兴?。如果將生活化與物理教學(xué)進行結(jié)合，可以使學(xué)生有真實的體驗，所以在課堂當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做一些生活化的活動[3]。例如：在《壓強》的學(xué)習(xí)中，可指導(dǎo)學(xué)生進行一個小游戲，將鉛筆的尖端壓在食指上，逐步增大壓力，手指會有什么感覺？用兩手的食指同時壓住鉛筆的兩端，體會一下兩個手指感覺有何不同，之后讓學(xué)生思考兩個手指同時都受到壓力，為什么產(chǎn)生的效果不同？探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中通過這些貼近生活的活動，可以使學(xué)生對物理知識的理解更加透徹，并對物理學(xué)科的運用價值有所感受。

（三）結(jié)合實時新聞，提升教學(xué)有效性

當(dāng)前由于新課程改革的不斷深入，教師對于物理現(xiàn)象的探究也要更加深入，并且要將傳統(tǒng)的授課方式進行革新。眾所周知，物理學(xué)科當(dāng)中的知識都在不斷的更新和發(fā)展，所以教師要引用全新的物理學(xué)科新聞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以便學(xué)生在生活當(dāng)中能夠?qū)ξ锢碇R進行思考，對教學(xué)有效性的提升會起到重要的幫助作用。

三、結(jié)束語

總之，對于生活化教學(xué)的應(yīng)用，是物理授課當(dāng)中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師可以利用一些道具和教學(xué)器具等對常見的生活現(xiàn)象進行模擬，以便使學(xué)生深入感受到物理知識與生活之間的聯(lián)系，從而對學(xué)生的積極性進行調(diào)動，使其能夠主動積極的參與到課堂學(xué)習(xí)和討論當(dāng)中。此外，在日常授課當(dāng)中對于生活化教學(xué)的應(yīng)用十分普遍，通過這樣的授課模式，不但能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使其對物理知識的理解更加透徹，提升學(xué)習(xí)效果，保障了物理教學(xué)的有效性。

參考文獻：

[1]王成才.以生活化教學(xué)模式提高初中物理教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2019(22):89.

[2]王之芳.以生活化教學(xué)模式提高初中物理教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2019(06):80-81.

[3]徐光宇.以生活化教學(xué)模式提高初中物理教學(xué)的有效性[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2018，39(02):186-187.

作者：吳勇 單位：重慶市酉陽縣酉州中學(xué)