音樂新課程教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用研究

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【摘要】隨著我國(guó)人民生活質(zhì)量的提高，人們?cè)桨l(fā)重視教育質(zhì)量，有關(guān)部門進(jìn)行了新課程改革，并將現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用到教育行業(yè)的發(fā)展之中，提升了我國(guó)教育行業(yè)的教學(xué)效率。高中音樂教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)綜合發(fā)展的高中生有著重要的作用，為此必須要認(rèn)識(shí)到高中音樂教學(xué)的作用，借助現(xiàn)代教育技術(shù)改善高中音樂新課程教學(xué)現(xiàn)狀，使學(xué)生能夠通過音樂學(xué)習(xí)，形成音樂素養(yǎng)。本篇文章對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，分析了高中音樂新課程教學(xué)現(xiàn)狀，探究了將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到高中新課程教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，并提出了將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到高中音樂新課程教學(xué)中的措施，希望能夠使音樂教學(xué)發(fā)揮出應(yīng)用的作用，達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；高中；音樂；新課程教學(xué)；應(yīng)用；研究

新課程改革對(duì)于高中音樂教學(xué)有了新的標(biāo)準(zhǔn)。將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到高中音樂新課程教學(xué)中，能夠營(yíng)造更加適宜學(xué)習(xí)音樂的課堂環(huán)境，為學(xué)生提供更加充足的音樂資源，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體作用，更加激情熱情地對(duì)音樂課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升音樂水平，能夠有效推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)起步較晚，最初是由視聽教學(xué)、個(gè)性化差異教學(xué)以及程序教學(xué)構(gòu)成的，通過不斷的發(fā)展，形成了現(xiàn)代教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的特征可以表現(xiàn)為以下內(nèi)容：第一，在對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行使用的過程中，必須要按照現(xiàn)代教育理論開展教學(xué)活動(dòng)，確保應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的目的和現(xiàn)代教育理念希望達(dá)到的目標(biāo)是相同的；[1]第二，現(xiàn)代教育技術(shù)是將教育和現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的，要科學(xué)合理地對(duì)于現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行使用，使其發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值；第三，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠?qū)虒W(xué)所具有的資源、教學(xué)質(zhì)量等產(chǎn)生一定的影響；第四，在對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用時(shí)可以對(duì)教學(xué)軟件進(jìn)行研究、設(shè)計(jì)、使用、評(píng)估和管控。從整體的角度進(jìn)行分析，現(xiàn)代教育技術(shù)就是指在開展教育的不同階段，借助于現(xiàn)代信息技術(shù)比如說視頻、圖像、聲音等開展教學(xué)，營(yíng)造適宜的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)并不是自己所想的那樣枯燥乏味，對(duì)于課程學(xué)習(xí)更加專注，從而提升課程教學(xué)效率。

二、將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到高中音樂新課程教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

音樂新課程教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)存在著一定的差異，它屬于藝術(shù)性學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的要求比較高，學(xué)生不但需要系統(tǒng)地掌握相關(guān)的理論知識(shí)，并能夠?qū)碚撝R(shí)進(jìn)行應(yīng)用，還需要提升自己的音樂鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，善于發(fā)現(xiàn)生活中存在的美。而想要為學(xué)生營(yíng)造適宜音樂學(xué)習(xí)的氛圍，提升學(xué)生對(duì)于音樂的興趣，就必須要將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到高中音樂新課程教學(xué)之中。[2]

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在高中音樂新課程教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到高中音樂教學(xué)之中，能夠?yàn)樾抡n程改革的順利開展提供支持，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，從現(xiàn)實(shí)情況發(fā)現(xiàn)，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到高中新課程教學(xué)之中，并沒有取得預(yù)期的效果，還存在著一定的問題，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：第一，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在進(jìn)行教學(xué)的過程中依然將音樂理論知識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)，并不關(guān)注學(xué)生是否對(duì)于音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。第二，在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中所使用的教材比較落后，教師教給學(xué)生的知識(shí)和技能已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代音樂實(shí)踐需求。第三，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中沒有形成完善、公平、科學(xué)、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)制度。第四，國(guó)家對(duì)于現(xiàn)代教育進(jìn)行推廣和宣傳的力度需要進(jìn)一步加大，部分機(jī)構(gòu)并沒有認(rèn)識(shí)到應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展高中音樂新課程教學(xué)的重要性，無論是投入的資金、人力資源還是課程安排等都和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等基礎(chǔ)性學(xué)科存在著較大的差異[3]。第五，可用的信息化教學(xué)資源比較少，部分高中院校并沒有專門的多媒體教室來開展音樂教學(xué)，在對(duì)音樂軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)和使用時(shí)，過于單調(diào)，沒有多樣化的選擇空間。第六，雖然部分高中學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了在新課程改革下運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展音樂教學(xué)的作用，也有足夠的資金作為支持。但是，因?yàn)槠鋵?duì)于高中音樂教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在著片面性，雖然花費(fèi)了較多的資金購(gòu)買需要使用的現(xiàn)代化設(shè)施設(shè)備，但沒有學(xué)習(xí)相關(guān)的技術(shù)，這就導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)無法在高中音樂新課程教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)用的作用。第七，在進(jìn)行音樂課程教學(xué)中，教師起著非常關(guān)鍵的作用，在一定程度上決定音樂教學(xué)的質(zhì)量，部分教師并沒有足夠的能力對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用。比如說，在借助于計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只能夠借助計(jì)算機(jī)播放需要學(xué)習(xí)的音頻等，并沒有更深層次地挖掘教學(xué)資源，很難充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，阻礙了高中音樂新課程教學(xué)質(zhì)量的提升。[4]

四、現(xiàn)代教育技術(shù)在高中音樂新課程教學(xué)中的應(yīng)用

（一）適當(dāng)擴(kuò)充教學(xué)資源作為高中音樂教師，必須要對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的作用形成正確的認(rèn)識(shí)，使現(xiàn)代教育技術(shù)能夠真正在高中音樂新課程教學(xué)中發(fā)揮作用，在使教學(xué)更加高效的過程中提高教學(xué)水平，確保教學(xué)內(nèi)容能夠?qū)τ趯W(xué)生產(chǎn)生吸引力，使學(xué)生更加專注地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。這樣不但能夠使學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，還能夠在一定程度上推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化、多元化發(fā)展。高中音樂教學(xué)和中學(xué)、小學(xué)的音樂教學(xué)存在著一定的差異，其更加的專業(yè)、能夠形成規(guī)范系統(tǒng)的體系。為此，在借助現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該更加的有針對(duì)性、開放的進(jìn)行，豐富學(xué)生的視野，使學(xué)生能夠通過發(fā)散思維、提升各方面的能力。比如說在對(duì)于某一首歌進(jìn)行教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)模式下開展的教學(xué)是由教師借助于電腦或者是音響、手機(jī)來對(duì)于音樂進(jìn)行重復(fù)播放，加深學(xué)生對(duì)于音樂的了解，這一教學(xué)方式雖然使學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)有一定的了解，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中并沒有感受到音樂獨(dú)特的美，非常被動(dòng)，學(xué)習(xí)效率并不高。而借助于現(xiàn)代教育技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，可以運(yùn)用多媒體來對(duì)于音樂進(jìn)行更加系統(tǒng)全面的呈現(xiàn)，使繁瑣的理論知識(shí)變得生動(dòng)形象，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生愿意主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升對(duì)于知識(shí)的理解能力[5]。除此之外，現(xiàn)代教育技術(shù)中包含著諸多方面的內(nèi)容，不但能夠幫助學(xué)生積累更多的音樂理論知識(shí)，還能為學(xué)生展現(xiàn)不同類型的音樂，使學(xué)生能夠選擇自己喜歡的音樂類型進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供支持。

（二）使傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生了改變一直以來，高中音樂教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中都是將教室作為主要場(chǎng)所，限制性很強(qiáng)，而借助于現(xiàn)代教育技術(shù)，不但能夠打破對(duì)于教學(xué)場(chǎng)地和時(shí)間的限制，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)發(fā)展自我，還能夠提升教師的水平，使教師不斷地豐富和發(fā)展自己，了解更多和現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，有足夠的資源開展現(xiàn)代化教學(xué)，為新課程教學(xué)改革的順利開展提供支持。第一，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。在以往進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一方法，在課堂中分工明確，教師負(fù)責(zé)講解，學(xué)生負(fù)責(zé)聽和記，學(xué)生自主思考的時(shí)間比較少，學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，這并不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。隨著我國(guó)技術(shù)水平的增強(qiáng)，現(xiàn)代教育技術(shù)被廣泛應(yīng)用到音樂教學(xué)之中，高中音樂教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變對(duì)于自己的定位，認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)，并在教學(xué)過程中和學(xué)生進(jìn)行溝通，提升教學(xué)效率。[6]第二，教師進(jìn)行音樂教學(xué)最重要的是使學(xué)生掌握更多的音樂理論知識(shí)和實(shí)踐技能，為此，教師在開展高中音樂教學(xué)的過程中要不斷地學(xué)習(xí)，了解不同現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)更加多樣化，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)對(duì)音樂知識(shí)有更加深刻、全面的掌握，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠通過學(xué)習(xí)有所收獲，為學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成提供支持。

（三）為學(xué)生營(yíng)造適宜的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)，并不是短期就能夠取得較為理想的成效的，需要不斷地積累提升自己。學(xué)生在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該記載自己對(duì)于音樂的掌握程度，并對(duì)信息進(jìn)行搜集，使之后的音樂學(xué)習(xí)更有針對(duì)性地開展，提升學(xué)生的音樂能力。但是，對(duì)于信息進(jìn)行記載的方式效率比較低，不但會(huì)浪費(fèi)學(xué)生大量的時(shí)間，還會(huì)出現(xiàn)一定的遺漏。古往今來，由于對(duì)信息進(jìn)行記載的使用方式并不恰當(dāng)，導(dǎo)致部分樂曲遺失，這是全世界難以挽回的遺憾。而借助于現(xiàn)代教育技術(shù)開展高中音樂新課程教學(xué)，能夠使對(duì)音樂進(jìn)行記載的方式出現(xiàn)變化，教師和學(xué)生可以借助于多媒體對(duì)音樂進(jìn)行記載，確保音樂能夠被完整地留存，這不但能夠使音樂資源得到充分地發(fā)掘，還可以提升音樂使用效率。從學(xué)生的角度進(jìn)行分析，借助于現(xiàn)代教育技術(shù)開展高中音樂新課程教學(xué)，能夠根據(jù)自己在歌唱和學(xué)習(xí)過程中錄制的音頻，更加了解自己對(duì)音樂的掌握程度，找出自己存在的問題，并及時(shí)采取措施進(jìn)行解決，從而提升自己的音樂專業(yè)能力。除此之外，還可以和教師進(jìn)行溝通，探討彼此對(duì)音樂的看法，使教師和學(xué)生對(duì)音樂形成更加全面的認(rèn)識(shí)。[7]也就是說，借助于現(xiàn)代教育技術(shù)開展音樂教學(xué)，不但能夠使信息記載更加精準(zhǔn)、高效，還能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造適宜的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)得到發(fā)展。

五、總結(jié)

根據(jù)上文進(jìn)行分析，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到高中音樂教學(xué)之中是時(shí)展的必然趨勢(shì)，能夠推動(dòng)新課程改革的進(jìn)一步深化，作為高中音樂教師，應(yīng)該充分合理地運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造適宜的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高音樂課堂教學(xué)效果，形成并發(fā)展音樂素養(yǎng)，為學(xué)生成為綜合型人才提供支持。

參考文獻(xiàn)

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作者：杜春生 單位：河北豐潤(rùn)車軸山中學(xué)