農(nóng)村特色小學校園文化建設探究

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摘要：在現(xiàn)代教育中想要凸顯“以人為本”的教育理念，就必須要創(chuàng)造與其相對應的人文環(huán)境，也就是要立足于人文校園的建設。作為學校的重要組成部分，教師的精神面貌及文化素養(yǎng)是人文校園的重要元素之一，學生需要在教師的指導下積極參與到校園文化建設中去。文章以建設校園文化為目標，探討在當前教育背景下，如何加強學校文化管理，使學生感受校園生活的多姿多彩。

關鍵詞：教育事業(yè);以人為本;校園文化

校園文化是提升教育環(huán)境的重要力量，對學生的成長有關鍵的促進作用。校園文化建設的目的是要為教師和學生創(chuàng)造一種文化氛圍，從而能夠在這個環(huán)境中陶冶情操，培養(yǎng)健康的人格，提高全體師生素質(zhì)。

一、小學校園文化建設現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟與科技的迅速發(fā)展，我國教育事業(yè)也緊隨其后。放眼農(nóng)村小學，雖然一幢幢嶄新的教學樓與城市媲美，校園的劃分與分配也整齊合理，各處都能見到花草綠樹，校園環(huán)境美不勝收。但是，大多數(shù)農(nóng)村的校園文化建設仍然有不足之處，學校與教師在重視教學的同時，忽略了校園文化對學生能力與素養(yǎng)的潛在影響，對校園文化建設的認識還沒有達到一定的高度。農(nóng)村校園文化建設存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）校領導對文化建設的不重視，導致校園文化建設止步不前；（2）教師本身的文化素養(yǎng)沒有達到現(xiàn)階段校園文化的要求，整個教師團隊都存在上進心薄弱、無奉獻精神、工作態(tài)度日漸變差等問題；（3）學生缺少正確指導，導致對校園文化提不起興趣，不愿參與；（4）校園整體規(guī)劃與文化氛圍格格不入，布置陳舊，缺乏文化氣息。這些問題都在一點點侵蝕著教師和學生的內(nèi)心。因此，校園文化建設需要大家共同參與，學校要加強管理，讓文化建設深入人心。

二、加強小學校園文化建設的必要性

當前的社會環(huán)境存在著很多極具吸引力但屬于消極的文化活動。青少年正處于對一切充滿好奇的階段，一些不好的社會現(xiàn)象難免會影響到學生的健康發(fā)展。雖然各個部門都在采取行動，但是整個大環(huán)境下，部分負面影響是不能輕易被消除的，而學校作為學生學習生活的安靜之地，不僅僅是為了教書，更重要的是育人。因此，學校必須肩負起文化建設的責任，絕不能容忍任何阻礙學生發(fā)展和社會進步的不良因素。這就要求學校必須立足于教育理念，優(yōu)化校園環(huán)境，為學生和教師提供一個優(yōu)越的環(huán)境，來抵制外界的負面影響，向社會大環(huán)境傳播正能量。晉代傅玄在《太子少傅箴》中說：“故近朱者赤，近墨者黑；聲和則響清，形正則影直?！毙W生在生理與心理方面很不成熟，他們的活動空間很小，見識也少，極易受到外界環(huán)境的影響，尤其是農(nóng)村的小學生。這也是促使學校加快建設美好校園、創(chuàng)造育人良地、引導學生健康成長的一個重要因素。

三、農(nóng)村小學校園文化建設實施策略

1.加強物質(zhì)文化建設

校園是個大環(huán)境，個性化的操場、干凈的教室、整齊的教學工具、精心設計的板報，都是學生們在知識海洋中暢游之余盡情展現(xiàn)自己的地方。美好的校園環(huán)境能夠更好地吸引學生的目光，提高學生在學習中的自信，并且悄無聲息地陶冶和激發(fā)學生內(nèi)心深處的文化底蘊。校園物質(zhì)文化建設應是所有班級共同努力的結(jié)果。每個班級都應該有屬于自己的文化特色，除了整齊干凈的陳設，更應該凸顯出班級特征。起初，筆者將分配到的操場告訴學生，他們都不知道要如何體現(xiàn)出自身班級的特點。在大家討論商定后，筆者將學生分為四個小組，每個小組想一個方案，在描繪操場的同時，要體現(xiàn)“真實、真理、真心、真話”的班級名言。經(jīng)過一天的思考，四個小組依次表達了意見。最后，我們選取了其中一組的想法。在大家共同的努力下，我們又花費了兩天時間創(chuàng)造出了屬于自己班級的校園手抄報。在手抄報展示這一天，所有班級以及學校領導都會認真觀看每班的作品，并評選出心目中的前三名，給予獎勵。在這個活動中，既讓學生們積極參與到了活動中，也為學校增添了一絲生氣，讓同學們在自己創(chuàng)造的環(huán)境中安心快樂地讀書。

2.制度文化建設

戰(zhàn)國時期的孟軻在《孟子•離婁上》中提到：“離婁之明，公輸子之巧，不以規(guī)矩，不能成方圓。”制度是每個人都應該遵守的一個公約。因此，在校園文化建設中，可以創(chuàng)建符合大家共同生活成長習慣的制度，督促學生在進行校園文化建設時，做到熱愛祖國、熱愛黨。例如，可以根據(jù)《學生守則》制定一個符合自己班級的公約。筆者曾呼吁學生從自身開始，為班級制定一個人人都需要遵守的公約，共同去愛護校園。經(jīng)過激烈的討論后，我們制定出了一份屬于自己班級的公約，并從學生中選出了五名“督察員”進行監(jiān)督。其中“督察員”每個月進行更換，意在讓每個學生都能在這個環(huán)境中感受到文化制度。通過班級公約的制定，上升到校園文化建設，從點滴滲透到學生。

3.精神文化建設

學生的精神面貌是校園文化的直接體現(xiàn)，也是校園文化的內(nèi)容和靈魂。教師應該引導學生樹立正確的學習目標，創(chuàng)造互幫互助、互相學習的優(yōu)良作風，讓所有學生都能夠在和諧友愛的成長環(huán)境中相互促進。此外，教師還應該結(jié)合各個地區(qū)和校園的特色對學生進行文化滲透，促進學生的精神文明建設。例如，筆者開展過以《寧河風云》為主題的紅色文化歷史專題活動，先為學生們講述革命前輩的故事，然后讓他們觀看紀錄片，更直觀地感受革命文化，最后又讓大家互相分享自己的實際體驗。在深深感受到我國偉大且艱辛的革命事業(yè)后，大家都激動不已，紛紛說出自己的感想，表達自己的愛國情懷，并且都暗下決心要為祖國的發(fā)展奉獻自己的力量。優(yōu)秀的、健康的精神文化建設活動能夠讓學生們在文化熏陶中感受到中華的傳統(tǒng)美德，也讓學生們油然生出一股愛祖國、愛學校、愛班級及同學的熱情。綜上所述，農(nóng)村小學的校園文化建設雖然有一些不足之處，但是，在“以人為本”的教育背景下，在校園文化建設浪潮的推動下，農(nóng)村小學也會盡快追趕我國教育事業(yè)的發(fā)展步伐。農(nóng)村小學還應該多多汲取成功的教學經(jīng)驗，多積累，多學習，在文化建設的道路上穩(wěn)步向前，以便更好地適應我國教育的快速發(fā)展。校園文化建設不是一朝一夕就能完成的，需要各方共同努力，希望在未來的道路上，農(nóng)村文化建設會越來越好。

參考文獻

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作者:肖志紅 單位:湖南省瀏陽市北盛大橋小學