談思政教育與學(xué)生管理問題
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了談思政教育與學(xué)生管理問題范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
思政教育，即思想政治教育，對于學(xué)生進行思政教育能夠?qū)W(xué)生三觀進行正確引導(dǎo)。思政教育是學(xué)校教育的重要構(gòu)成元素。本文主要研究了大學(xué)生思政教育的意義，以及高校在學(xué)生管理中出現(xiàn)的問題，并針對問題提出了相應(yīng)的解決方案，以期為讀者提供借鑒。高校教育不只是對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，同樣包括對學(xué)生進行思政上的培養(yǎng)以及人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生思政水平，不只決定著高校學(xué)生教育的效果，也決定著學(xué)校學(xué)生的言行，對學(xué)生未來有著長期影響，其重要性不言而喻。為了培養(yǎng)新一代適應(yīng)社會發(fā)展需求大學(xué)生，提高大學(xué)生思政水平，強化學(xué)生思想教育，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)就變得極為重要。本文接下來將對大學(xué)中進行思政教育的重要性進行探討，并對當(dāng)前學(xué)生管理中出現(xiàn)的問題進行分析，同時針對相關(guān)問題提出建議。
1高校進行學(xué)生思政教育的意義
1.1推動高校思政教育發(fā)展
思想政治教育是國家教育學(xué)生的重要目標(biāo)，學(xué)校想要落實大學(xué)生思想政治教育，高校就必須嚴(yán)格實行高校思想政治教育，努力達(dá)到教育目標(biāo)。為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，高校就必須明白思想教育是國家進行社會主義核心價值觀教育的重要組成，是國家穩(wěn)定發(fā)展的必要條件。思政教育與國家全面發(fā)展戰(zhàn)略相符，做好思政教育對實現(xiàn)國家全面發(fā)展十分重要。為實現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)，高校也會主動在了解學(xué)校思政教育根本目標(biāo)的前提下，深度解讀高校思想政治教學(xué)的重要理念，理解高校思政教育的重要作用對實現(xiàn)高校思政教育意義重大。高校需要主動在對學(xué)校思想政治教育理解的前提下，主動進行思想教育反思，努力促進思想政治教育。同時為實現(xiàn)高校思想政治教育，學(xué)校應(yīng)對思政教育進行教學(xué)革新，力求實現(xiàn)更大的思政教育效果。學(xué)校會主動營造更好的教育氛圍，提高教師授課積極性以及學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校也需要以思想政治教育最終目的為教學(xué)方向，對思政教育進行指導(dǎo)，主動推進思想政治教育進程。通過對高校思政教育落實，高校學(xué)生思想政治教育將取得明顯進步。
1.2促進學(xué)生成長
思政教育意在為學(xué)生提供道德成長、政治認(rèn)知、思想理念引導(dǎo)的作用。通過高中思政教育的開展，學(xué)生將建立符合當(dāng)今時代認(rèn)知的思想觀念，提升學(xué)生言行。學(xué)生具備良好的思想道德素養(yǎng)，就能以新的精神風(fēng)貌為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦，激起學(xué)生為祖國建設(shè)出力的想法。同時，對學(xué)生進行思政教育，提高學(xué)生思想道德認(rèn)知，有助于提高學(xué)生思想水準(zhǔn)，帶動學(xué)生形成進步的精神狀態(tài)，改變學(xué)生風(fēng)貌，帶動學(xué)生以更努力的方式進行其他學(xué)科學(xué)習(xí)，從而帶動學(xué)生在其他方面的進步，促進學(xué)生全面成長。
2學(xué)校當(dāng)前思政教育與學(xué)生管理中存在風(fēng)險問題
2.1學(xué)校對思政教育重視程度不足。
當(dāng)前，部分高校對學(xué)生思政教育沒有足夠重視。思政教育很難有很好的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進行評價。對于其他方面，比如學(xué)生專業(yè)課教學(xué)，學(xué)校經(jīng)過努力，其教學(xué)效果往往可見。而思政教育往往帶給學(xué)生全新的精神風(fēng)貌，卻很難收到更多具象的教學(xué)成果，部分高校更愿意花費更多精力進行可見的其它方面的教學(xué)。同時，有的高校并沒有充分認(rèn)識思想政治教育的重要性，導(dǎo)致學(xué)校思政工作多是形勢教育，很難有好的教學(xué)效果。高校對思政教育的認(rèn)知決定其在思政教育上的投入，高校思政教育重視不足，也很難在思想政治教育上投入更多精力，這將影響思想政治教育教學(xué)效果，并且不利于學(xué)生思想道德水平提升。重視不足，往往導(dǎo)致思政教育投入缺失，造成思政教育的不完整，最終影響高校整體教學(xué)效果，以及學(xué)生全面成長。
2.2心理輔導(dǎo)教育薄弱
雖然高校已經(jīng)開設(shè)心理輔導(dǎo)課，但就目前心理輔導(dǎo)課教學(xué)效果而言，心理輔導(dǎo)課教學(xué)效果！并不理想。一方面，高校心理輔導(dǎo)課并沒有形成完善的教學(xué)體系，教學(xué)內(nèi)容仍待完善，教學(xué)內(nèi)容的中對學(xué)生關(guān)注缺少，影響著心理輔導(dǎo)課教學(xué)效果。另一方面，學(xué)校心理輔導(dǎo)老師人數(shù)缺少，教師團隊建設(shè)不足，影響著教師對學(xué)生心理輔導(dǎo)教學(xué)效果。2.3教學(xué)內(nèi)容有待充實當(dāng)前學(xué)校思想政治教育課堂教學(xué)內(nèi)容仍有待改進。比如，在進行思政教育時，學(xué)校沒有將思政教育與法制教育像聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生對思政教育的重要性認(rèn)知不足，最終造成教學(xué)效果的低下。同時，當(dāng)前部分高校思政教育的教學(xué)內(nèi)容落后，沒有給教學(xué)賦予更多的時代特性，最終不利于培養(yǎng)更適應(yīng)時展需求的新一代學(xué)生。并且，部分高校存在教學(xué)內(nèi)容內(nèi)涵缺失的現(xiàn)象。部門高校沒有對思政教育進行更深層次研究，導(dǎo)致沒有更好理解思政教育內(nèi)涵，無法對思政教育進行更多落實，使得思想政治教育流于形式。
2.4教學(xué)方式有待改進
受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，當(dāng)前部分高校仍進行師本位的教學(xué)模式。在教學(xué)時，學(xué)校過于重視對學(xué)生專業(yè)課知識培養(yǎng)，忽略對學(xué)生進行思政教育。同時，教師與學(xué)生溝通交流方式有待改進，部分高校中教師仍以教師為主導(dǎo)的方式與學(xué)生進行溝通，而不是采取平等、尊重的方式與學(xué)生進行溝通，導(dǎo)致溝通不暢，影響后續(xù)工作展開。在進行思政教育時，教師教學(xué)模式相也有待改進。目前，部分高校思政教育教學(xué)方法單一，導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)無法更加全身投入，同時單一的教學(xué)模式無法對教學(xué)進行更多內(nèi)容的拓展，影響了教師發(fā)揮。同時，單一教學(xué)模式下，教師很難對教學(xué)方法進行更多探索，影響了教師在教學(xué)上的自我提升。并且，教學(xué)方式單一，容易形成不作為氛圍，降低教學(xué)活力，很難給教學(xué)帶來更多火花。
2.5沒有因材施教
部分高校雖然進行了思想教育，但其思政教育是在整體上進行，缺少對學(xué)生性格等特性上的考慮。雖然在整體上對學(xué)生進行思政教育，也能起到一定的教學(xué)效果，但不同性格的學(xué)生對思政內(nèi)容的接受并不相同，不對學(xué)生之間的性格差異進行關(guān)注，勢必影響教學(xué)效果。 同時，教師沒有對學(xué)生進行充分了解，只是根據(jù)教學(xué)大綱走，無法對學(xué)生進行全面培養(yǎng)，不利于學(xué)生個性化發(fā)展，不利于教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)。高校在教學(xué)中不對學(xué)生進行更多關(guān)注，也勢必影響到思政教育效果提升，長此以往，教師對學(xué)生對認(rèn)知將與現(xiàn)實產(chǎn)生差距，導(dǎo)致教師教學(xué)與實際狀況的脫離，最終無法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。同時，思政教育是對學(xué)生思想政治的培養(yǎng)，本身就存在對學(xué)生對引導(dǎo)功能，不因材施教，并定會影響思想政治教育引導(dǎo)作用的實現(xiàn)。
3思政教育建議
3.1學(xué)校重視思政教育，加大思政教育投入
學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動重視思政教育，加大思政教育投入。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動對思政教育進行分析研究，深層次對思政教育內(nèi)涵及意義進行理解及挖掘。學(xué)校必須加強自身相關(guān)學(xué)習(xí)，糾正思想，正確認(rèn)知思政教育的重要意義。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大思政教育投入。學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動為思政教育提供更多便利。比如，學(xué)校主動營造思政教育研究氛圍，為高校教師相關(guān)教學(xué)研究提供氛圍；學(xué)校主動舉報相關(guān)教學(xué)講座，為提高思政教育教學(xué)效果做出努力。再其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動加強思政教育教學(xué)內(nèi)容研討，改善教學(xué)內(nèi)容，為教師教學(xué)收集更多有用素材。最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強教學(xué)模式研討。學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動加強學(xué)校內(nèi)教師的溝通，促進教師教學(xué)效果的提升。同時，努力開展與其它高校的合作，在溝通交流中為教學(xué)模式革新帶來新契機。
3.2完善心理輔導(dǎo)課程
隨著社會發(fā)展，學(xué)生面臨各種思想的影響以及各種壓力，心理輔導(dǎo)課的重要性正在逐漸凸顯，學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動完善自身心理輔導(dǎo)課教學(xué)建設(shè)。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)完善心理輔導(dǎo)課教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)內(nèi)容的實用性。比如，在教學(xué)內(nèi)容中增加心理咨詢建設(shè)力度，通過咨詢解決學(xué)生心理問題。再比如，在教學(xué)中對學(xué)生進行關(guān)注，主動引導(dǎo)學(xué)生正確看待心理咨詢，幫助學(xué)生真正當(dāng)下心理障礙，主動需要心理輔導(dǎo)老師溝通交流。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強團隊建設(shè)。一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為教師成為提高更多契機。學(xué)?？梢匝埜嘟虒W(xué)專家與本校教師開展教學(xué)溝通，提升教師心理教學(xué)水準(zhǔn)，學(xué)?？梢詫處熯M行外派學(xué)習(xí)從而促進教師教學(xué)的成長，學(xué)?？梢詫處熯M行專業(yè)培訓(xùn)來提高教師綜合素養(yǎng)。最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)完善心理輔導(dǎo)建設(shè)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強心理輔導(dǎo)機構(gòu)建設(shè)，建立更科學(xué)合理的心理輔導(dǎo)機構(gòu)。并努力促使學(xué)生參與心理輔導(dǎo)。比如，學(xué)校可以主動集體邀請學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試，打消學(xué)生進行心理咨詢的疑慮，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動進行心理輔導(dǎo)的習(xí)慣。
3.3促進學(xué)生全面成長
大學(xué)教育的主要目標(biāo)仍然是幫助學(xué)生全面成長。為促進學(xué)生全面成長，學(xué)校應(yīng)當(dāng)優(yōu)化學(xué)生思想政治教育教學(xué)。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動完善教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建，促進學(xué)生全面成長。學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動對教學(xué)內(nèi)容進行關(guān)注以及安全。學(xué)校應(yīng)當(dāng)促進學(xué)生全面成長，培養(yǎng)符合新時代要求的高校學(xué)生為教學(xué)目標(biāo)主動對教學(xué)內(nèi)容進行改進。在改進過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動關(guān)注思政教育走向，保證自身處于思政教育前沿，保證自身思政教育的水準(zhǔn)。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對教學(xué)模式進行革新。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立更加多樣的教學(xué)模式，以實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容更好的展現(xiàn)。同時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過構(gòu)建更加全面的教學(xué)方式，提高教學(xué)效果，營造教學(xué)氛圍，提高學(xué)生參與的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)緊抓學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。加強思政教育，并不是厚此薄彼，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在加強思政教育的同時，不放松對學(xué)生的全面培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)借助思政教育促進學(xué)生思想的提升，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生更好成長。
3.4關(guān)注學(xué)生的個性差異，因材施教
學(xué)校在進行思政教育時不僅要關(guān)注整體教學(xué)質(zhì)量，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生個性差異，對學(xué)生進行個性化教學(xué)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動加強與學(xué)生的溝通交流，增強對學(xué)生的了解，從而在教學(xué)時，在進行整體教學(xué)時，不忽略學(xué)生的個體差異。同時，由于學(xué)生較多，在進行思政教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)靈活授課，對真正有心理問題的學(xué)生給予更多幫助，促進學(xué)生心理健康成長。當(dāng)然，因材施教也不是要求學(xué)校放松對學(xué)生的整體教學(xué)。教師在教學(xué)時，也應(yīng)當(dāng)營造更好的整體氛圍，讓學(xué)生在集體的關(guān)懷中成長。教師在進行教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的鼓勵，為學(xué)生帶去更多的正能量，并結(jié)合實踐，努力促進學(xué)生進步。
3.5安排好活動組織
進行學(xué)生思政教育，離不開對教學(xué)活動的運用。學(xué)校應(yīng)主動開展教學(xué)活動，提高教學(xué)效果。比如，學(xué)校定期舉報心理講座，邀請更多專家進行思政教育講座，利用講座的機會加強對學(xué)生的思政教育。再比如，教師主動開展相關(guān)教學(xué)活動，如掃烈士墓，借助活動組織進行思政教學(xué)。學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)主動對思政活動進行研究，爭取進行更好的活動組織，增強思政教學(xué)效果。
4結(jié)語
在高校進行思政教育意義重大，有助于推動高校思政教育發(fā)展，促進學(xué)生更好地成長。當(dāng)下，我國思政教育仍存在一定不足：學(xué)校對思政教育重視不足，心理輔導(dǎo)教育薄弱，教學(xué)內(nèi)容有待充實，教學(xué)方式有待改進，部分學(xué)校沒有很好地根據(jù)學(xué)生的個體差異性進行因材施教。為彌補當(dāng)前思政教育上的不足，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視思政教育，加大思政教育投入，完善心理輔導(dǎo)課程，促進學(xué)生全面成長，關(guān)注學(xué)生個體差異、因材施教，安排好活動組織。當(dāng)前思政教育仍存在一定不足，為促進思政教育，落實以上措施勢在必行，學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動進行上述措施的落實，同時，主動反思思政教學(xué)不足，不斷學(xué)習(xí)，對思政教育進行持續(xù)提升，并努力提高教學(xué)效果，促進思政教育不斷發(fā)展，實現(xiàn)對學(xué)生更好的培養(yǎng)。
作者：孫遠(yuǎn)乾 單位：鹽城師范學(xué)院
