幼教信息技術(shù)應(yīng)用分析

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一、時展的要求

教育要面向未來，面向世界，面向現(xiàn)代化。21世紀(jì)需要高素質(zhì)的創(chuàng)造型人才，而幼兒是未來社會的主人。為適應(yīng)信息化社會的需要，從小培養(yǎng)幼兒對計算機(jī)活動的興趣，使他們掌握一些簡單的操作技能是非常有必要的。近年來，計算機(jī)教育作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，越來越受到人們的重視，幼兒園將計算機(jī)及其相關(guān)技術(shù)應(yīng)用于日常教學(xué)中，對于提高幼兒的主動參與能力，發(fā)展幼兒的思維，激發(fā)他們的求知欲，提高幼兒探索未知世界的興趣有很大的幫助。目前，計算機(jī)已進(jìn)入了大多數(shù)人的家庭生活，大量幼兒智力開發(fā)軟件的推出，也使計算機(jī)教育走入幼兒園變成可能。由此可見，計算機(jī)教育走進(jìn)幼兒園，既是時展對幼兒教育提出的新要求，也是幼教改革的迫切需要。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒教育既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現(xiàn)實需要，又要有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。而運(yùn)用適宜的幼兒學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行計算機(jī)教育恰好能滿足以上要求。我們知道，幼兒具有非常強(qiáng)烈的好奇心和表現(xiàn)欲，當(dāng)他們面對新的事物時，總是表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索欲望，而計算機(jī)教育則利用它豐富多彩的軟件和絢麗的色彩、活潑有趣的畫面、動聽的音樂等，使幼兒在操作過程中去自然地認(rèn)知事物、感知事物，以達(dá)到學(xué)習(xí)各種知識的目的，從中獲得更多的樂趣和成就感。幼兒掌握了計算機(jī)，就如同有了一把打開智慧寶庫的鑰匙。

二、幼兒教育的客觀需要

鄧小平同志早就指出：“計算機(jī)的普及要從娃娃抓起?！彪S著現(xiàn)代信息技術(shù)在家庭教育、學(xué)校教育等領(lǐng)域的不斷滲透，幼兒教育使用多媒體信息技術(shù)已日趨普遍。我們知道，幼兒教育的方式應(yīng)該具有形象、具體、直觀、生動活潑的特點(diǎn)，將計算機(jī)及其相關(guān)幼兒智力開發(fā)軟件應(yīng)用于幼兒傳統(tǒng)教育活動中，讓日常的幼兒教學(xué)方法變得更加生動有趣、教學(xué)手段更加靈活多樣、教學(xué)內(nèi)容更加具體直觀，既能活躍幼兒學(xué)習(xí)氛圍，大大提高課堂教學(xué)的靈活性，又有利于突破教育教學(xué)過程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，減輕教師的負(fù)擔(dān)。讓孩子直接面對一個新奇的世界，能提高他們動手操作的能力；豐富多彩、有趣、悅耳、生動的畫面和聲音，循序漸進(jìn)的智力游戲架構(gòu)和平等對話式的交流，能使幼兒主動參與的積極性被充分調(diào)動起來，增強(qiáng)幼兒探索的欲望，同時也能培養(yǎng)幼兒的主動參與精神和創(chuàng)新精神。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边m度地將計算機(jī)及相關(guān)智力軟件應(yīng)用到幼兒的教育教學(xué)活動中，能夠從小培養(yǎng)幼兒對計算機(jī)的“親和力”，對發(fā)展幼兒的想象力，手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)幼兒的自控能力以及培養(yǎng)幼兒的交往能力和自信心、創(chuàng)新意識、邏輯思維、發(fā)散性思維等有極大的促進(jìn)作用。幼兒教師掌握一些基本的計算機(jī)應(yīng)用知識，選擇適宜的教育軟件和幼兒智力開發(fā)軟件，在教學(xué)過程中做到化繁為簡，化難為易，化枯燥為有趣，循循善誘，堅持“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的童本理念，能夠促使幼兒教學(xué)方法更加豐富，更加有趣，更加有利于幼兒的思維發(fā)展，有利于促進(jìn)幼兒自然、自由、自主和健康發(fā)展，提高幼兒積極參與教育活動的興趣。同時，借鑒國外幼兒教育的經(jīng)驗，將計算機(jī)作為一個活動區(qū)域，和其他各種功能區(qū)一樣，在自由活動時間由幼兒自主選擇，教師在旁邊進(jìn)行必要的啟發(fā)和引導(dǎo)，能夠使幼兒通過自主操作，促進(jìn)手、眼、腦的和諧發(fā)展。計算機(jī)及其教育軟件在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)了現(xiàn)有的教育理念、教學(xué)方式和教學(xué)方法的不斷更新、豐富和提高，從而使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法更豐富，更有趣，更具有吸引力。我們要充分發(fā)揮幼兒自身的主動性和創(chuàng)造性，利用幼兒對新事物的好奇感、新鮮感，引導(dǎo)、激發(fā)幼兒的探索欲、求知欲，最大限度地讓幼兒參與到游戲中去，從而提高幼兒的動手操作能力，變“以教為中心”為“以學(xué)為中心”。

三、幼小銜接和幼兒家長的需要

隨著計算機(jī)技術(shù)的日益成熟和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)已基本上進(jìn)入到每一個家庭中。家長對計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的渴望和需求，已演變成對孩子從小掌握計算機(jī)運(yùn)用能力的期盼。家長迫切希望幼兒園能夠傳授給幼兒正確的計算機(jī)使用方法，應(yīng)用適宜的幼兒智力軟件，引導(dǎo)幼兒能夠合理安全地使用計算機(jī)。目前，大部分小學(xué)開設(shè)有計算機(jī)課程，應(yīng)用恰當(dāng)?shù)挠變褐橇﹂_發(fā)軟件，消除幼兒對計算機(jī)的陌生感，可以促使幼兒較快地融入到小學(xué)生活中去，順利地完成幼小銜接。幼兒是未來的希望。我們要遵循幼兒教育發(fā)展的規(guī)律和幼兒認(rèn)知的規(guī)律，適時、適量、適度地將計算機(jī)及其智力開發(fā)軟件應(yīng)用于幼兒教育活動中，使其與傳統(tǒng)的幼兒教育方法相互融合，互為補(bǔ)充，這樣才能更好促進(jìn)幼兒德、智、體、美的全面發(fā)展，使他們成為未來信息時代的主人！