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音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

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音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

【摘要】在我國(guó)深入開(kāi)展素質(zhì)教育的時(shí)代背景下,職業(yè)高中也要重視培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)理論與創(chuàng)新能力,以期達(dá)到全方位培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的育人目標(biāo)。音樂(lè)教學(xué)可以提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提升創(chuàng)新能力具有重要的影響作用,是幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中;音樂(lè)教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

一、音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)涵

從音樂(lè)學(xué)科的本體角度來(lái)說(shuō),其內(nèi)涵主要涵蓋課程教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)形式、教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)等。就現(xiàn)階段而言,音樂(lè)課程教學(xué)的變革應(yīng)立足于職業(yè)高中的自身定位,結(jié)合新時(shí)代的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀,以及社會(huì)對(duì)人才全方位的培養(yǎng)需求等,從理論知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐的雙重角度著手進(jìn)行改革。在現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)理念指導(dǎo)下,音樂(lè)教師要明確兩方面的要求:第一,在教學(xué)工作中,應(yīng)保證儀態(tài)舉止的優(yōu)雅性,展現(xiàn)出作為藝術(shù)教師的職業(yè)素養(yǎng);第二,在教學(xué)過(guò)程中,要注重與學(xué)生之間的溝通交流,教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)堅(jiān)持激勵(lì)性和啟發(fā)性,要在不斷的教學(xué)改革中改進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方式方法、教學(xué)模式,在不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上努力做到開(kāi)拓創(chuàng)新。

二、職業(yè)高中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

(一)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

與普通高中相比,職業(yè)高中的辦學(xué)性質(zhì)傾向于為社會(huì)和國(guó)家輸送專職型的應(yīng)用人才,在教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)上,其與普通高存在著一定的差異性。從就業(yè)角度分析,職業(yè)高中的學(xué)生在就業(yè)能力方面相對(duì)于普通高中而言是具有優(yōu)勢(shì)的,因此,在職業(yè)高中的音樂(lè)教學(xué)中,任課教師也要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,使其能夠更好更快地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。需要強(qiáng)調(diào)的是,職業(yè)高中的音樂(lè)教學(xué)工作要保證其教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)崗位需求相適應(yīng),要確保本學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的未來(lái)就業(yè)有所幫助。區(qū)別于一般性的理論型課程內(nèi)容,音樂(lè)教學(xué)作為藝術(shù)類課程,要想使課程能夠有序展開(kāi),切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量,就要先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,而任課教師就需要擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)與滲透的責(zé)任,在漸進(jìn)式的教學(xué)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣、主觀能動(dòng)性與積極性。例如,在《黃河大合唱》一課的教學(xué)過(guò)程中,首先,教師要講解基本的樂(lè)理知識(shí),然后可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放本節(jié)課相關(guān)的視頻內(nèi)容或圖片,讓學(xué)生在欣賞黃河壯美之景時(shí)獲得一個(gè)直觀上的感受,使其能夠充分發(fā)揮自己的想象力。在此基礎(chǔ)上,教師可以更好地進(jìn)行展開(kāi)式、深層次的音樂(lè)教學(xué)工作了。音樂(lè)是一門(mén)情感溝通類的課程,故而,教師應(yīng)以情感作為交流互動(dòng)的媒介,消除部分學(xué)生厭煩學(xué)唱的不良情緒狀態(tài)。

(二)采用多元教學(xué)法,注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

就學(xué)生而言,要想在畢業(yè)后謀得更多更好的就業(yè)機(jī)會(huì),在校學(xué)習(xí)期間就應(yīng)該積極地參與到音樂(lè)課程中,注重培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)與各項(xiàng)技能,增加自己的比較優(yōu)勢(shì)。然而,就學(xué)校而言,當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)模式還存在著不小的弊端,如教學(xué)方式改革進(jìn)程相對(duì)緩慢、教學(xué)模式缺少改革動(dòng)力等,這給教學(xué)質(zhì)量的提升帶來(lái)了一定的負(fù)面影響。對(duì)此,在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,任課教師可以嘗試采用開(kāi)放式和自主探究、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師所處的“獨(dú)角戲”地位,給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,并在此過(guò)程中不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn),使其養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。例如,在鑒賞民俗通俗歌曲時(shí),教師就不能按照常規(guī)教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué),可以嘗試將學(xué)生分成若干個(gè)小組,4個(gè)人或6個(gè)人為一個(gè)小組,然后讓這些小組對(duì)教師提出的教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)探討,如音樂(lè)演唱形式、情感表達(dá)到旋律基調(diào)和曲調(diào)變換等問(wèn)題,都可以通過(guò)學(xué)生的自主探究進(jìn)行完成。在此期間,教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法,要引導(dǎo)他們依靠小組的智慧解決學(xué)習(xí)問(wèn)題,并適當(dāng)給予點(diǎn)撥,及時(shí)糾正學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤判斷和結(jié)論,從而真正做到在最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)充分鍛煉其思維能力。

(三)營(yíng)造和諧課堂氛圍,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

相比較嚴(yán)肅與呆板的傳統(tǒng)高中課堂教學(xué)氛圍,職業(yè)高中的學(xué)生思維相對(duì)活躍些,就音樂(lè)教學(xué)而言,這就要求教師要采用合適的教育教學(xué)方法營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力和想象力,充分發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造性與主觀能動(dòng)性,激發(fā)他們對(duì)于音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)潛能。具體而言,在課堂教學(xué)中,教師要站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題,要注重與學(xué)生之間交流溝通,并嘗試按照班級(jí)學(xué)生的不同個(gè)性與學(xué)習(xí)能力展開(kāi)分層教學(xué)法,進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)理念與策略。例如,在二胡樂(lè)器樂(lè)曲鑒賞課上,教師可以引經(jīng)據(jù)典的講述阿炳的故事,并引導(dǎo)學(xué)生就阿炳的生平展開(kāi)討論。其中,多數(shù)學(xué)生會(huì)認(rèn)為阿炳只是一個(gè)賣藝盲人,而有的學(xué)生則會(huì)說(shuō)阿炳是一位偉大的藝術(shù)家、作曲家。在聽(tīng)完學(xué)生的討論后,教師可以與學(xué)生分享《瞎子阿炳》電影的故事情節(jié),并對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行分析和總結(jié)。需要注意的是,在學(xué)生討論的過(guò)程中,教師應(yīng)注重把控學(xué)生的思維創(chuàng)新,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表新的見(jiàn)解。

(四)創(chuàng)建新型教學(xué)情境,提升音樂(lè)教學(xué)趣味性

情境教學(xué)模式,即立足于學(xué)生的想象力,創(chuàng)建出一個(gè)有利于激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的創(chuàng)新性場(chǎng)景。大家知道,職業(yè)高中傾向于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能,著眼于學(xué)生的未來(lái)就業(yè),這也是其與全日制普通高中的最大區(qū)別?;诖?,在音樂(lè)教學(xué)中,職業(yè)高中音樂(lè)教師要圍繞教學(xué)效益與質(zhì)量這兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的好奇心,使其能夠充分意識(shí)到音樂(lè)素養(yǎng)的重要性,將被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中,教師要努力設(shè)計(jì)出更多、更豐富、更有趣的教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生在愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握必備的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展,人們逐漸認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)新才是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的核心動(dòng)力?;诖?,職業(yè)高中要更加重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,結(jié)合社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀與人才需求開(kāi)展多元化教學(xué)模式。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)從業(yè)選擇,如何從職業(yè)教育角度充分提升學(xué)生的創(chuàng)新能力,這是職業(yè)高中音樂(lè)教師需要積極思考和切實(shí)履行的教學(xué)任務(wù)與職責(zé),同時(shí)也是我國(guó)所有職業(yè)高中亟須解決的職業(yè)教育問(wèn)題。文章從調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等幾個(gè)方面簡(jiǎn)要分析了在職業(yè)高中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)策略。需要強(qiáng)調(diào)的是,依據(jù)職業(yè)高中音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo),任課教師要善于總結(jié)現(xiàn)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),基于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo),努力做到與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新,真正將音樂(lè)學(xué)科的育人目標(biāo)落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

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作者:陳思思 單位:浙江省寧波市鄞州職業(yè)高級(jí)中學(xué)