法制教育融入美術(shù)教學中的應用

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一、選材貼近生活，拓展美術(shù)學科中法制教育資源的內(nèi)涵

在滲透法制教育時，教師應當從地方的實際情況出發(fā)，選擇貼近生活的素材，將課程資源的內(nèi)涵加以拓展，這樣就會發(fā)現(xiàn)非常豐富的美術(shù)教學資源。例如，在教學（人教版）初中美術(shù)九年級（上）“讀書與藏書的情結(jié)”第7頁時，教師讓學生通過觀察圖片上學生讀書的情景，聯(lián)想到今年班上來讀書的學生是比上學期多了還是少了，并分析增多或是減少的原因。此時在和學生的討論過程中，就可以輕松滲透《義務教育法》和《未成年人保護法》。

此外，面對失學的同學，教師還可以組織學生開展“寄語卡片”的活動，以表達對不能來上學的學生的關(guān)心之情，在這個活動中，可用舊掛歷、雜志、報紙等做卡，以節(jié)約用紙，保護森林，這一過程又可順勢滲透《中華人民共和國森林法》，從而使學生認識到保護森林的重要性這種貼近學生實際生活的美術(shù)課堂，不僅可以拓展美術(shù)學科中法制教育資源的內(nèi)涵，還能讓學生感到無比的親切，從而使教學的可行性和可操作性程度得到大幅度的提高。

二、創(chuàng)設氛圍，在啟迪學生心扉中滲透法制教育

新課程標準要求：教師應激發(fā)學生學習的積極性。如果法制教育只是要求學生死記硬背概念，或靠教師念經(jīng)似地照本宣科，其結(jié)果只能是學生學習得毫無興趣，教師講課也毫無動力。這樣的學習氛圍會對學生產(chǎn)生很大的觸動，能引起學生的內(nèi)心共鳴，也就達到了潤物細無聲的法制教育作用。

三、善于聯(lián)想，隨時隨地捕捉“法”的身影

在教學過程中，只要善于聯(lián)想，一段話，一個詞，一張圖片，都可以捕捉到“法”的影子，都可以滲透法制教育的內(nèi)容。如，講授（人教版）初中美術(shù)九年級（上）第19頁“剪紙的意蘊”一課時，因為剪紙于2009年申報非物質(zhì)文化遺產(chǎn)成功，所以在這一課中可以滲透《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》；在教學（人教版）初中美術(shù)九年級（上）第3頁時，從蘋果公司掌上電腦、臺式電腦的設計中也可以滲透《中華人民共和國知識產(chǎn)權(quán)法》。

四、結(jié)語

總之，加強小學生普法教育是整個社會的共同責任，課堂是普法教育的主戰(zhàn)場，在課堂上既要讓學生學到文化知識，又要不失時機地滲透法制知識。這就需要教師在初中美術(shù)教學過程中找準切入點，多動腦筋，多發(fā)現(xiàn)，多創(chuàng)設氛圍，只有這樣才能使學科滲透法制教育這一教學方法收到良好的效果，才能真正培養(yǎng)出知法、學法、守法、品學兼優(yōu)的一代新人，才能促使他們身心健康快樂地成長。

作者：鄒楊 單位：貴州省印江縣羅場中學