印刷工程應(yīng)用技術(shù)型本科課堂教學(xué)改革
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一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的吸引力
當(dāng)前在大學(xué)的課堂上，依然是傳統(tǒng)的講授法占據(jù)教學(xué)方式的主流。教學(xué)方式的單一，教學(xué)內(nèi)容的枯燥，讓學(xué)生覺得課堂不具吸引力。學(xué)生們在課堂上玩智能手機(jī)的最主要原因是覺得老師講的東西無趣，沒有吸引力。單一的方式，很容易讓人產(chǎn)生厭煩的情緒，導(dǎo)致學(xué)生們注意力不集中。而智能手機(jī)卻有著豐富的各式軟件和各種強(qiáng)大的功能，這些東西就快速吸引了學(xué)生的眼球。教師要通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容來獲得學(xué)生的關(guān)注和信任，吸引他們把注意力集中到課堂上，促進(jìn)學(xué)生主動與老師交流，從而更好地提升教學(xué)質(zhì)量。提高學(xué)生對課堂的關(guān)注度要通過創(chuàng)新教育教學(xué)方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。教師面對的是一群有求知欲有思考能力的年輕人，教學(xué)形式更多的應(yīng)是啟發(fā)教育，上課重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力。增加小組活動，增加討論環(huán)節(jié)，和學(xué)生的展示分享交流環(huán)節(jié)，更能提高他們的課堂參與程度。同時(shí)還應(yīng)增加貼近學(xué)生日常生活和社會實(shí)際的內(nèi)容，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。例如在《印刷色彩管理》（主要使學(xué)生了解顯示器、掃描儀、打印機(jī)等設(shè)備的色彩管理理論知識）的課堂教學(xué)中，這里以顯示器色彩管理為例介紹。通常在多媒體教室的課堂上先演示當(dāng)前教師的顯示器默認(rèn)狀態(tài)下顯示一個(gè)樣張圖像的效果，然后用專業(yè)色彩管理軟件和測量設(shè)備對顯示器進(jìn)行校正和特性化，再觀察顯示器特性化后顯示相同圖像的效果，此時(shí)色彩管理前后效果的對比非常明顯。此時(shí)講解色彩管理的理論知識印證剛才的實(shí)踐應(yīng)用，最后再向?qū)W生提出實(shí)際應(yīng)用容易出現(xiàn)的一些問題如何解決，以啟發(fā)學(xué)生思考和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。這樣教學(xué)方式的改變，可以把學(xué)生注意力集中到課堂上，促進(jìn)學(xué)生主動與老師交流，減小對智能手機(jī)的依賴。
二、精心制作印刷工程專業(yè)課堂課件，網(wǎng)絡(luò)答疑
印刷工程專業(yè)教材內(nèi)容相對滯后，不能適應(yīng)形勢發(fā)展。目前我國印刷工程專業(yè)教材內(nèi)容更新速度非常慢，很多新技術(shù)、新知識無法及時(shí)出現(xiàn)在教材中。陳舊的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生落后于時(shí)展，無法體現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)型的先進(jìn)性，無法滿足社會人才培養(yǎng)需要。教學(xué)內(nèi)容與社會實(shí)際和專業(yè)知識存在脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)生的實(shí)踐能力得不到有效提升。課堂采用精心制作的多媒體課件輔助教學(xué)，教師需要全面分析教材，針對目前的新技術(shù)、新知識不斷補(bǔ)充到制作的多媒體課件中，有條件將多媒體課件課前到學(xué)習(xí)平臺（如班級微信群或QQ群）。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生在課前學(xué)習(xí)有關(guān)的知識和技巧，利用微信、QQ答疑解惑。學(xué)生觀看多媒體課件達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，相互交流溝通發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，老師起到引導(dǎo)作用，更高效地突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，改變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如在《數(shù)碼印刷》的課堂教學(xué)中，要求學(xué)生了解數(shù)碼印刷（激光照排、遠(yuǎn)程傳版、數(shù)碼打樣、計(jì)算機(jī)直接制版、數(shù)字化工作流程、印刷廠ERP等都屬于數(shù)碼印刷的范疇）知識。通常可以在課堂上演示多媒體課件中錄制好的數(shù)碼印刷制作一本16開的騎馬釘小冊子過程的視頻，以增強(qiáng)學(xué)生對于靜電成像原理的數(shù)碼印刷機(jī)有所了解。
三、課堂以印刷工程專業(yè)實(shí)際案例為載體開展課堂教學(xué)實(shí)踐
課堂以印刷工程專業(yè)實(shí)際案例為載體，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的工作能力為目標(biāo)開展課堂教學(xué)實(shí)踐。將課堂理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)內(nèi)容結(jié)合在一起，給學(xué)生一個(gè)生動、鮮明的教學(xué)環(huán)境，做到做中學(xué)、學(xué)中做，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。例如在《印后加工》課堂教學(xué)中，老師在上課之前準(zhǔn)備部分印后加工制作出來的實(shí)例樣品（如不干膠貼紙塑料團(tuán)扇）。在課堂教學(xué)過程中將這些精心制作的樣品傳遞給學(xué)生看，然后要求學(xué)生思考一下團(tuán)扇采用何種印后加工技術(shù)制作出來。此時(shí)學(xué)生就會通過課本或者網(wǎng)絡(luò)快速了解相關(guān)知識。老師隨后課堂講解團(tuán)扇樣品制作的相關(guān)理論知識和制作技巧（網(wǎng)上購買加工制作好的塑料空白團(tuán)扇或扇骨，Photoshop或CorelDraw自定義設(shè)計(jì)團(tuán)扇圖案、噴墨打印機(jī)打印團(tuán)扇圖案到空白不干膠貼紙、數(shù)碼模切機(jī)切割團(tuán)扇圖案、人工貼不干膠團(tuán)扇圖案），并配上印后加工視頻錄像輔助說明，這時(shí)候?qū)W生會從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程，為以后的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。這種做中學(xué)、學(xué)中做、理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)模式摒棄了以書本為中心，以理論知識為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。提倡以具體實(shí)際工作為中心，鍛煉學(xué)生動手操作能力。在實(shí)踐教學(xué)過程中，老師在學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)中講解必要的理論知識，使學(xué)生對于專業(yè)有一個(gè)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程，把學(xué)與用很好地統(tǒng)一起來，做到學(xué)以致用，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)與用分離的弊端。
四、合理分配課堂，準(zhǔn)確定位角色
傳統(tǒng)的教學(xué)方式中學(xué)生處于被動地位，限制學(xué)生思維，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性不高，無法實(shí)現(xiàn)自主探索，學(xué)習(xí)中缺少自主和創(chuàng)新?？偟膩碚f，整個(gè)課堂非常古板，長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣弱化，無法高效學(xué)習(xí)。合理分配課堂，準(zhǔn)確定位角色。課堂教學(xué)要求充分調(diào)動學(xué)生的自主性，充分考慮學(xué)生知識技能的延展性，充分重視老師在項(xiàng)目中的作用，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新和自主意識，促使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中制作更多的創(chuàng)新作品，形成老師愛教，學(xué)生愛學(xué)的局面。教師要精心組織課堂教學(xué)，將學(xué)生引入教學(xué)情境中，設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動，即師生互動。例如在《印刷材料及適性》的課堂教學(xué)中，要求學(xué)生了解各種印刷材料，比如紙張、油墨等各種印刷材料?？梢宰寣W(xué)生先上課前收集一些印刷品（如報(bào)紙、雜志、教材、宣傳頁、塑料袋、奶盒、飲料瓶等），讓學(xué)生直觀地看到不同的印刷材料對印刷效果的影響。此時(shí)學(xué)生對印刷材料有了感性認(rèn)識，然后教師在課堂再講解各種印刷材料的識別、結(jié)構(gòu)和性能，學(xué)生會感興趣并積極完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。除了師生互動，還添加了學(xué)生之間互動環(huán)節(jié)。例如教師課堂講解完印刷品實(shí)際案例（如自制臺歷，需要網(wǎng)上購買空白臺歷打印套件，它是紙、架、圈分開的，最后自己打印后組裝），然后課堂上可以在分組的基礎(chǔ)上將教學(xué)案例分成若干個(gè)小任務(wù)，各小組通過自主探索、自主學(xué)習(xí)、小組討論與合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，掌握知識點(diǎn)。學(xué)生在制作臺歷時(shí)注意力很集中，能很快消化和吸收教學(xué)內(nèi)容，在思想碰撞的過程中產(chǎn)生新的想法，極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。相對落后的學(xué)生通過自己的努力和小組協(xié)作亦可以達(dá)到案例理論和實(shí)際操作的基本要求。當(dāng)大部分小組都完成任務(wù)后派代表上臺演示，學(xué)生不僅掌握了知識技能，還能夠上臺演示，提高了對知識的掌握程度。在這個(gè)過程中，教師要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評和答疑。這樣的教學(xué)模式既發(fā)揮了任務(wù)驅(qū)動、小組協(xié)作學(xué)習(xí)優(yōu)勢，也充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，教學(xué)效果顯著提升。
五、課堂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣和思考能力
隨著應(yīng)用技術(shù)型本科院校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高考錄取分?jǐn)?shù)逐年下降，這就造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，以為上學(xué)就是混個(gè)文憑，不用學(xué)習(xí)，一些學(xué)生甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教學(xué)改革的目的就是讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)專業(yè)知識的好處，以具體的崗位和生產(chǎn)任務(wù)為載體，使學(xué)生意識到自己未來的發(fā)展與教學(xué)是緊密聯(lián)系的，即生產(chǎn)實(shí)踐做好了，以后可能有一技之長，可以在畢業(yè)以后找到比較滿意的工作。教師在課堂教學(xué)過程中的作用就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生動手操作能力。例如在《圖像圖形設(shè)計(jì)與制作》課堂教學(xué)中，老師會在上課之前將精心設(shè)計(jì)與制作的圖像樣品打印出來，并過塑。在課堂教學(xué)過程中，首先將這些圖像樣品傳遞給學(xué)生，讓其觀察原始圖像和最終圖像差異性，從而使學(xué)生對原始圖像和最終圖像制作效果有了感性認(rèn)識。然后老師給學(xué)生再講解一些必要的圖像相關(guān)理論知識，例如講到圖像色調(diào)知識時(shí)，教師可以給學(xué)生提出問題（如“圖像A色調(diào)偏亮如何調(diào)整成正常，圖像B偏暗如何調(diào)整成正常，圖像C色調(diào)偏灰如何調(diào)整成正常，圖像D色調(diào)偏色如何調(diào)整成正?！保瑢W(xué)生們就會考慮怎么回答這個(gè)問題，他們就會通過課本或者網(wǎng)絡(luò)快速了解一下圖像色調(diào)判斷和調(diào)整的方法。老師隨后通過豐富的實(shí)例講解圖像色調(diào)相關(guān)理論知識和調(diào)整技巧，這時(shí)會引發(fā)學(xué)生興趣，提高注意力，增強(qiáng)學(xué)生對圖像色調(diào)理論知識的理解能力，從而避免大量枯燥理論知識使學(xué)生喪失興趣。總之，我們在課堂教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，培養(yǎng)出高級技能型人才，更好地滿足和服務(wù)社會，實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國夢。
作者:洪亮 單位：河南工程學(xué)院
