音樂教學幼兒藝術教育論文

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一、采用多樣化的方法，發(fā)展幼兒創(chuàng)新精神

教育方法是實現教學目標的重要手段，作為幼兒教師，也應根據教學內容和幼兒的實際情況，靈活設置相應的教學方法，實現教學方法的多元化和多樣性，不應采用單一乏味的教學手段，以免讓教學方法變?yōu)榻┯驳慕虠l。幼兒園指導綱要中對于藝術教育的解釋比較寬泛，給廣大幼兒教師留出了較大的發(fā)展空間，但是應保證基本的教育原則：教師和幼兒在教學中屬于互動和互相促進的關系；教師所組織的音樂活動應創(chuàng)設相應的藝術氛圍，要具有一定的娛樂性和游戲性，能充分調動幼兒的參與熱情，讓幼兒真實感受這次活動的重要意義。如果活動無法激發(fā)幼兒的興趣感，使其產生積極的情感體驗，那么難以說服幼兒全身心投入活動過程。這就要求幼兒教師有豐富的教學經驗，能夠在實際教學中靈活處理各種突發(fā)事件。而作為教學領導人員，則不能過于強調固定的教學模式或教學程序，而是在教師知識范圍內，采用多樣化教學手段，注重吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學習欲望。例如，在音樂活動中，很多幼兒都能自己敲擊或鳴奏各種樂器，尤其是對于自己熟悉的樂器，更是爭相參與。此時，教師在幼兒操作之前，不要自己示范或給出指導性意見，而是鼓勵幼兒自主表達自己的意見，抒發(fā)自己的情感，充分突出幼兒的主體作用，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識。比如，在組織幼兒參與“自己的歌”“節(jié)奏火車”等敲奏類游戲活動時，要鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新，通過無數次的自主敲擊，形成自己的樂感和節(jié)奏感。如果教師提前加以示范，那么只能讓幼兒獲得知識，而不能形成幼兒自己的感受和理解。為此，教師要進行創(chuàng)造性的教學，才能讓幼兒創(chuàng)造性地學習，從而深入挖掘幼兒的內在潛能，激發(fā)幼兒的積極性和自主性。比如：創(chuàng)編歌詞、舞蹈、樂曲等，這些活動都有助于培養(yǎng)幼兒的獨創(chuàng)性，能夠促使幼兒充分表達自己的思想，提高幼兒的創(chuàng)新能力。

二、注重整體性的評價，保護幼兒的自信心

評價是教學活動的重要組成部分，在音樂教學中，教師要充分發(fā)揮自身的主導作用，成為教學活動的組織者、引導者、合作者、挖掘者，給予幼兒正確的評價，幫助他們發(fā)現自己的優(yōu)勢和不足，樹立幼兒的自信心，形成幼兒對自我的正確認知?，F代音樂教學活動比較注重整體性評價，所以教師要重視幼兒在學習過程中的情感變化，講評幼兒在活動過程中所經歷的情感體驗，幫助學生獲得成就感和喜悅感，從而激發(fā)幼兒強烈的學習興趣。同時，在評價過程中，教師要加強幼兒和教師、幼兒與幼兒之間的良好互動，激勵每一位幼兒都活動起來、思考起來，鼓勵幼兒自編自演，至于幼兒編得怎么樣、演得怎么樣并不是最重要的，而是要珍惜幼兒的創(chuàng)新精神，促使幼兒獲得全面發(fā)展。

三、結語

總之，音樂教學在幼兒教學中占有非常重要的地位，需要教師加以重視，每一位幼兒教師都應從這里出發(fā)，用真心灌溉幼兒心靈，用音樂陶冶幼兒情操，讓藝術照亮幼兒生命。

作者：趙小梅 單位：河北省遷安市第四實驗小學