民辦高校藝術設計論文

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一、民辦高校藝術設計專業(yè)轉型發(fā)展的障礙因素

民辦院校藝術設計人才在轉型前基本是依托校內資源來培養(yǎng)，換句話說就是將學生圈養(yǎng)在學校進行教育，既讓學生脫離生活在藝術，也讓學生的藝術失去現(xiàn)實感。藝術設計人才培養(yǎng)渠道狹窄，沒有完善的實習實訓基地，也沒有豐富的校外合作資源。藝術設計專業(yè)的學生生涯基本都是在學校度過，而藝術設計專業(yè)是一門創(chuàng)造性、實踐性很強的專業(yè)，轉型前的民辦高校在實踐教學課程方面還無法滿足課程設置的需要，學生的藝術設計與社會需求脫節(jié)，學生難以有效掌握設計流程，沒有緊跟市場需求藝術素養(yǎng)。

二、民辦高校藝術設計教育有效應對轉型發(fā)展的策略

1、重新定位藝術設計人才培養(yǎng)目標

進入數(shù)字化時代之后，藝術設計領域不但產生全新的設計理念與設計思維，也必然出現(xiàn)與其他學科的交融，如何使得藝術設計教育與時代特征相吻合，加強與其他學科的融合性，增強藝術設計專業(yè)學生的就業(yè)能力，就必須滿足市場需求。民辦高校未來發(fā)展定位就是為什么培養(yǎng)高素質的技能型人才，因此，藝術設計專業(yè)的學生培養(yǎng)定位也是應用技術型的藝術設計人才，培養(yǎng)過程中強調提升技能。隨著社會的演變，藝術設計人才不再是純藝術設計，還要懂得運用各類技術。

2、拓寬藝術設計人才培養(yǎng)途徑與渠道

民辦高校難以克服的發(fā)展資金受限問題，難以滿足藝術設計專業(yè)的科研投入、基礎設施建設，民辦高校藝術設計專業(yè)可以通過與校外資源協(xié)同培養(yǎng)藝術設計人才，拓寬培養(yǎng)人才的途徑與渠道。校外協(xié)同可以體現(xiàn)在校-校合作，與實訓設施和條件比較好的公辦院校，實現(xiàn)資源共享機制，比如說與藝術類高等院校合作；也可以校-企合作，與藝術設計類公司或藝術設計中心合作，實現(xiàn)利益共享機制；鼓勵藝術設計師生積極參與各類藝術設計博覽會或者藝術設計大賽，突出藝術設計人才培養(yǎng)的實踐性。建設好校外合作平臺，建設友好合作的長效機制，通過合作平臺，將學生的創(chuàng)意挖掘，通過校外實習實訓基地展示。

3、創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式與教學方法

傳統(tǒng)的藝術設計理念已經被新技術所突破，新興技術的發(fā)展迎來了各類教學手段和方法的創(chuàng)新，藝術設計的培養(yǎng)目標應該是注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)意能力，但是傳統(tǒng)的培養(yǎng)在注重技術的時候忽視了對于創(chuàng)意的開發(fā)。增加學生社會實踐與社會認知的機會，讓學生了解真正的而藝術，強調能力培養(yǎng)的實踐實訓，設計實驗性教學活動，通過案例教學法、小組討論法、團隊設計作品、任務教學法、項目教學法、情景模擬法等，激發(fā)學生的學習興趣，使得學生的設計貼近生活，在“干中學”，在實踐中掌握設計流程與技巧。

4、重視藝術設計教師隊伍建設

藝術設計教育轉型發(fā)展的關鍵在于教師，教師是轉型發(fā)展的員工里，民辦高校的藝術設計教師應該注重自身角色定位，改變陳舊的知識結構，不斷汲取新知識，改變科研態(tài)度。注重藝術教師隊伍建設，應該組建課程開發(fā)團隊、課程設計團隊、課程講授團隊，加大藝術設計教師團隊中行業(yè)人士的比例，加大藝術設計教師的專業(yè)性，注重提升教學技能與水平，拓展新思維，尋找發(fā)展的新路徑，最終藝術教育團隊既懂得理論，也懂得實踐操作，熟悉藝術設計專業(yè)生產工藝、生產流程和實用技術，懂生產、懂工藝、能夠實操的專業(yè)教師，這才能順利向應用技術型院校轉型?？傊?，隨著社會經濟的發(fā)展，藝術數(shù)字與技術化特征日益明顯，新興產業(yè)如動漫、游戲、漫畫等就飛速發(fā)展，這必將對于高級藝術設計人才需求旺盛，為適應新的發(fā)展契機，民辦院校藝術設計教育向應用技術方向轉型，培養(yǎng)高素質有創(chuàng)意的藝術設計人才已經很迫切，民辦高校必須有針對性地采取有效策略，為滿足社會對于人才需求，從而培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

作者：曹保榮 單位：西安培華學院