廣播電視大學(xué)的意識(shí)形態(tài)教育

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摘要廣播電視大學(xué)是意識(shí)形態(tài)教育的前沿陣地，承擔(dān)著對(duì)成人學(xué)生進(jìn)行馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育的神圣使命。本文在界定意識(shí)形態(tài)教育含義的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析了廣播電視大學(xué)意識(shí)形態(tài)教育面臨的挑戰(zhàn)，旗幟鮮明地提出了廣播電視大學(xué)加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)教育應(yīng)遵循的原則，并從聯(lián)系的、發(fā)展的、矛盾的、實(shí)踐的觀點(diǎn)出發(fā)，提出了加強(qiáng)成人高校意識(shí)形態(tài)教育的對(duì)策，旨在引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立正確價(jià)值取向。

關(guān)鍵詞廣播電視大學(xué)意識(shí)形態(tài)教育馬克思主義

1意識(shí)形態(tài)的內(nèi)涵

意識(shí)形態(tài)（英文：Ideology），屬哲學(xué)范疇，是指一種觀念的集合，是對(duì)事物的感官思想?！耙庾R(shí)形態(tài)”概念最早是由法國(guó)哲學(xué)家德斯圖.德.特拉西于18世紀(jì)末提出的(《思想的要素》，1796年)，表示的是一種“觀念科學(xué)”。廣義上的意識(shí)形態(tài)，相當(dāng)于與物質(zhì)世界對(duì)應(yīng)的精神世界或精神文化。馬克思主義從階級(jí)和社會(huì)制度等層面出發(fā)，認(rèn)為意識(shí)形態(tài)就是以一定社會(huì)集團(tuán)的利益和要求為出發(fā)點(diǎn),以一定哲學(xué)(或宗教)為基礎(chǔ),以一定價(jià)值觀為核心,以一定政治目標(biāo)或社會(huì)理想為標(biāo)識(shí),以一定的話語(yǔ)系統(tǒng)表達(dá)出來(lái)并通過一定的組織程序確立起來(lái)的系統(tǒng)的思想信念[1]。筆者認(rèn)為，意識(shí)形態(tài)教育，即運(yùn)用一定的教育手段，以符合特定集團(tuán)價(jià)值（利益）取向的思想體系為依托，以達(dá)成特定目標(biāo)或行動(dòng)預(yù)期為導(dǎo)向，而進(jìn)行的旨在讓人認(rèn)可和踐行特定價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的宣傳鼓動(dòng)活動(dòng)。

2意識(shí)形態(tài)教育的意義

意識(shí)形態(tài)工作不僅是一項(xiàng)“民心工程”“信仰工程”，更是一項(xiàng)“未來(lái)工程”。黨的報(bào)告指出，“意識(shí)形態(tài)決定文化前進(jìn)方向和發(fā)展道路”“要牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)”。習(xí)強(qiáng)調(diào)，意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作，事關(guān)黨的前途命運(yùn)，事關(guān)國(guó)家長(zhǎng)治久安，事關(guān)民族凝聚力和向心力。黨中央和習(xí)站在事業(yè)發(fā)展全局和戰(zhàn)略的高度對(duì)意識(shí)形態(tài)工作作出戰(zhàn)略部署，不僅指出了意識(shí)形態(tài)工作的重要意義，也對(duì)意識(shí)形態(tài)教育提供了根本路徑遵循。廣播電視大學(xué)作為成人高等院校，是意識(shí)形態(tài)教育的前沿陣地，肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義、創(chuàng)新中國(guó)特色社會(huì)主義理論、培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要使命。廣播電視大學(xué)的意識(shí)形態(tài)教育關(guān)系到“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人和為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)核心問題，這個(gè)問題關(guān)乎旗幟、關(guān)乎道路、關(guān)乎人心向背、關(guān)乎文化發(fā)展方向、關(guān)乎國(guó)家政治安全。

3電大意識(shí)形態(tài)教育存在的問題

3.1教材層面

廣播電視大學(xué)的課程計(jì)劃中，思政課程安排是相對(duì)缺乏的。2018年秋季學(xué)期以前，開放教育專科普遍開設(shè)了“中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課程，而本科沒有專門開設(shè)思政課程。就開設(shè)課程的教材而言，許多內(nèi)容陳舊、枯燥，缺乏學(xué)科之間的橫向拓展。國(guó)開網(wǎng)的學(xué)習(xí)資源過于強(qiáng)調(diào)理論性，缺乏延展性、趣味性。從2018年秋季學(xué)期開始，開放教育本專科都開設(shè)了較為系統(tǒng)的思政課程，并且納入了馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果，但是開設(shè)的思政課程多是政治的、歷史的，缺乏哲學(xué)的、法律的、倫理的、經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容。

3.2學(xué)生層面

廣播電視大學(xué)的學(xué)生多是成人，他們輾轉(zhuǎn)于學(xué)習(xí)、工作和家庭之間，“工學(xué)矛盾”比較突出,部分學(xué)生對(duì)思政課程沒有學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生抱有較強(qiáng)的功利目的，學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)是取得學(xué)歷并獲取一些實(shí)操知識(shí)，認(rèn)為思政課程是“虛”的，對(duì)工作沒有實(shí)際幫助，因此多對(duì)思政課程和意識(shí)形態(tài)教育敷衍應(yīng)付。

3.3教師層面

教師是影響學(xué)生思想政治素質(zhì)、文明素養(yǎng)、道德水準(zhǔn)的主體力量。目前，電大部分教師對(duì)意識(shí)形態(tài)教育的認(rèn)識(shí)還存在偏差，認(rèn)為意識(shí)形態(tài)教育是政治教師的事，或意識(shí)形態(tài)教育主要靠政治教師，這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)直接導(dǎo)致了意識(shí)形態(tài)教育的學(xué)科參與缺失。廣播電視大學(xué)安排的面授課較少，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，很難系統(tǒng)全面地將知識(shí)點(diǎn)講懂、講透。

3.4環(huán)境層面

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,學(xué)生使用移動(dòng)終端的比例越來(lái)越高，線上學(xué)習(xí)已經(jīng)十分普遍，學(xué)生足不出戶就能獲取海量知識(shí)，然而學(xué)生獲取的知識(shí)卻是良莠不齊的。借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，西方資產(chǎn)階級(jí)意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念乘勢(shì)而入，對(duì)我國(guó)的意識(shí)形態(tài)教育形成強(qiáng)烈沖擊。西方流行的個(gè)人主義、功利主義、拜金主義、自由主義等消極負(fù)面思想對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念形成較強(qiáng)紛擾，誤導(dǎo)著學(xué)生的價(jià)值判斷和取向，削弱了學(xué)生對(duì)國(guó)家和文化的認(rèn)同感[2]。加之，成人高校的意識(shí)形態(tài)教育往往是“唯理論”“唯分?jǐn)?shù)”“唯任務(wù)”，造成學(xué)生對(duì)思政課程的漠視和排斥，一定程度造成了馬克思主義在學(xué)校教育中“遇冷”。

4電大意識(shí)形態(tài)教育的原則

4.1以學(xué)生為中心原則

學(xué)生是廣播電視大學(xué)進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育的主體，有效的教育一定是建立在對(duì)教育對(duì)象的充分了解基礎(chǔ)上。電大的意識(shí)形態(tài)教育要充分掌握學(xué)生的身心特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、社會(huì)閱歷，在教學(xué)中尊重學(xué)生、理解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)意識(shí)形態(tài)教育從“要學(xué)生學(xué)”向“學(xué)生要學(xué)”轉(zhuǎn)變。

4.2理論聯(lián)系實(shí)際原則

理論源于實(shí)際，脫離實(shí)際講理論不能讓學(xué)生信服。馬克思主義不是抽象的口號(hào)和標(biāo)簽，而是解決實(shí)際問題的價(jià)值準(zhǔn)則。廣播電視大學(xué)的意識(shí)形態(tài)教育需要以案例說(shuō)服學(xué)生、擺事實(shí)說(shuō)服學(xué)生，使意識(shí)形態(tài)教育生活化、形象化、生動(dòng)化。同時(shí)，教師要敢于用馬克思主義理論解決學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、敏感點(diǎn)問題，敢于用馬克思主義理論化解學(xué)生沾染的消極負(fù)面情緒，敢于用馬克思主義理論解決學(xué)生工作生活中遇到的困難，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀，主動(dòng)占領(lǐng)成人高校意識(shí)形態(tài)教育陣地，推動(dòng)意識(shí)形態(tài)教育從“理論化”向“現(xiàn)實(shí)化”轉(zhuǎn)變。

4.3與時(shí)俱進(jìn)原則

馬克思主義理論是變化發(fā)展的，以不變應(yīng)萬(wàn)變的教育方法不適合意識(shí)形態(tài)教育。電大的意識(shí)形態(tài)教育要突出時(shí)代性，反映當(dāng)前的世情、國(guó)情、黨情、民情、學(xué)情，從而使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)時(shí)代特征、時(shí)代精神和時(shí)展趨勢(shì)。當(dāng)然，與時(shí)俱進(jìn)原則還要求傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，繼往開來(lái)。電大的意識(shí)形態(tài)教育要把準(zhǔn)時(shí)代脈搏、跟上時(shí)代節(jié)奏，推動(dòng)意識(shí)形態(tài)教育從“陳舊化”向“前沿化”轉(zhuǎn)變。

5電大意識(shí)形態(tài)教育的對(duì)策

廣播電視大學(xué)進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育的根本任務(wù)，就是要牢牢掌握意識(shí)形態(tài)教育主導(dǎo)權(quán)，筑牢意識(shí)形態(tài)教育前沿陣地，努力培養(yǎng)思想政治覺悟和道德素養(yǎng)高尚的現(xiàn)代化建設(shè)人才，不斷鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的凝聚力和引領(lǐng)力，夯實(shí)中華民族團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的共同思想基礎(chǔ)。

5.1堅(jiān)持聯(lián)系觀點(diǎn)，統(tǒng)籌規(guī)劃意識(shí)形態(tài)教育課程

廣播電視大學(xué)的意識(shí)形態(tài)教育不能是單一的，必須突出學(xué)科之間、教材之間的聯(lián)動(dòng)，讓思政課程“動(dòng)”起來(lái)。要整合教材和網(wǎng)上教學(xué)資源，豐富馬克思主義理論，探索在開放教育本科課程中，開設(shè)馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)等內(nèi)容。國(guó)開網(wǎng)的教學(xué)資源，不能照搬教材內(nèi)容，要突出馬克思主義理論的趣味性、延展性、實(shí)踐性。課程內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，重點(diǎn)突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，系統(tǒng)講好馬克思主義中國(guó)化理論成果，主動(dòng)闡釋好新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，讓學(xué)生了解黨史國(guó)情、人文地理，接納認(rèn)同優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，牢固樹立“四個(gè)意識(shí)”，不斷增強(qiáng)“四個(gè)自信”?？傊?，要通過持續(xù)優(yōu)化、整合思政課程內(nèi)容，夯實(shí)意識(shí)形態(tài)教育理論根基。

5.2堅(jiān)持發(fā)展觀點(diǎn)，持續(xù)更新意識(shí)形態(tài)教育理論

馬克思主義是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、鮮活的理論，其生命力在于它的科學(xué)性、創(chuàng)新性和開放性。廣播電視大學(xué)的教師特別是思政教師，要不斷學(xué)習(xí)馬克思主義理論，根據(jù)社會(huì)形勢(shì)變化從新的角度來(lái)解讀馬克思主義，用最新理論成果和科技成果來(lái)拓展馬克思主義的視野[3]。要不斷豐富教學(xué)手段，改變照本宣科、生硬灌輸、只唯分?jǐn)?shù)等思政教育現(xiàn)狀。要充分運(yùn)用遠(yuǎn)程教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮新媒體等優(yōu)勢(shì)資源，利用網(wǎng)上資源進(jìn)行授課，用最前沿的、最權(quán)威的理論武裝學(xué)生。此外，還可采用如看電影、班會(huì)活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽等形式組織教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)容入腦入心。

5.3堅(jiān)持矛盾觀點(diǎn)，科學(xué)回答意識(shí)形態(tài)教育問題

馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義之所以具有強(qiáng)大的真理力量，是因?yàn)槠鋪?lái)源于實(shí)踐并能指導(dǎo)實(shí)踐?，F(xiàn)實(shí)中，有些人散布馬克思主義“過時(shí)論”“無(wú)用論”“庸俗論”，對(duì)馬克思主義意識(shí)形態(tài)進(jìn)行惡意貶低和丑化。在高校亦有部分學(xué)生盲目追逐資本主義的政治制度和生活方式，造成信仰缺失、人格扭曲、政治冷漠。這些現(xiàn)象和矛盾的本質(zhì)，是沒有真正領(lǐng)悟馬克思主義，沒有激發(fā)馬克思主義真理力量。要解決這些矛盾，廣播電視大學(xué)的教師責(zé)無(wú)旁貸。在教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容必須貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生，敢于直面社會(huì)上存在的問題和“矛盾”，善于用馬克思主義理論解釋這些問題，能夠引導(dǎo)學(xué)生理性解決這些問題。此外，廣播電視大學(xué)還要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)問題的研究和探討，提升理論的研究水平和應(yīng)用水平，不斷提升意識(shí)形態(tài)教育質(zhì)量。

5.4堅(jiān)持實(shí)踐觀點(diǎn)，縱深推進(jìn)意識(shí)形態(tài)教育發(fā)展

廣播電視大學(xué)的意識(shí)形態(tài)教育不能單純依靠課堂教學(xué)，而應(yīng)形成多方面的教學(xué)合力。要大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，通過從精神文化建設(shè)、行為文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)等方面入手，打造立德樹人、以文化人的校園文化氛圍。要繼續(xù)開展電大杰出校友評(píng)選活動(dòng)，通過樹立模范，影響學(xué)生的價(jià)值取向。要持續(xù)凈化網(wǎng)絡(luò)空間，把握正確輿論導(dǎo)向，唱響主旋律，壯大正能量。堅(jiān)決抵制低俗庸俗媚俗思想，旗幟鮮明地堅(jiān)持真理，立場(chǎng)堅(jiān)定地批駁謬誤，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。

參考文獻(xiàn)

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[3]劉濤.略論當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育[J].高等教育研究,2014(2):38-40.

作者：李玉強(qiáng) 歐楊寰 單位：自貢廣播電視大學(xué)