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影視類課程實踐教學(xué)與新媒體融合研究

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影視類課程實踐教學(xué)與新媒體融合研究

摘要:在高校課程教學(xué)的過程中,應(yīng)結(jié)合實際教學(xué)情況合理地進行教學(xué)模式的改變,傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足課程的需求。由于當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的不斷進步,各項新技術(shù)在各個行業(yè)的應(yīng)用非常廣泛,所以在授課的時候應(yīng)該根據(jù)實際情況合理安排教學(xué)活動。OBE教學(xué)理念符合當(dāng)前高校教育工作開展的要求,改變了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的不足,在一定程度上提高了教學(xué)效率,學(xué)生的各項能力也能夠得到很大的提升。文章主要從當(dāng)前高校影視課程教學(xué)過程中存在的不足,將新媒體與高校影視類課程實踐教學(xué)相融合的方法對高校影視類課程的教學(xué)進行了分析探索。

關(guān)鍵詞:OBE教育理念;影視類課程;實踐教學(xué);新媒體融合

引言

OBE教學(xué)理念主要就是將學(xué)生作為教學(xué)的主要對象,與我國當(dāng)前新課標(biāo)的教學(xué)要求一致,在開展高校影視類課程教學(xué)的時候應(yīng)該根據(jù)實際情況科學(xué)合理地進行教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,在進行影視課程教學(xué)的時候可以根據(jù)相關(guān)內(nèi)容設(shè)置以學(xué)生為主體的教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生積極地參與其中,在參與的過程中體會影視課程學(xué)習(xí)的樂趣。1當(dāng)前高校影視類課程教學(xué)過程中存在的不足

1.1將重內(nèi)容進行輕分析

從當(dāng)下的高校影視類課程的教學(xué)來看,大多數(shù)學(xué)校在進行實踐教學(xué)的過程中基本都是借鑒他人的教學(xué)內(nèi)容,這樣導(dǎo)致自身院校在教學(xué)的過程中可能會存在很大的差異,不能滿足自身院校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,致使教學(xué)效率一直得不到提升。并且院校在制定教學(xué)計劃時并沒有根據(jù)自身的發(fā)展以及學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)情況進行設(shè)計,導(dǎo)致不同專業(yè)的影視課程教學(xué)安排是統(tǒng)一化的,不能符合專業(yè)學(xué)習(xí)特色,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難將時間進行合理的安排。目前院校的教學(xué)方式在OBE教學(xué)理念的影響下發(fā)生了很大的改變,但是在實際的教學(xué)過程中教學(xué)效率受到各類因素的影響,其中最為重要的影響因素就是教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排,不合理的安排導(dǎo)致在教學(xué)過程中不能滿足教學(xué)目標(biāo)的需求,對學(xué)生專業(yè)化的發(fā)展有很大的影響[1]。院校應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M行影視類課程的安排,結(jié)合學(xué)生專業(yè)化學(xué)習(xí)的特點合理地進行內(nèi)容的選擇,對提升學(xué)生專業(yè)化的發(fā)展有很大的促進作用。

1.2學(xué)生的實踐操作不夠標(biāo)準(zhǔn)

從實際的教學(xué)可以看出,學(xué)生在進行實踐操作學(xué)習(xí)時容易犯錯,大多是因為學(xué)生在操作過程中沒有按照規(guī)范化要求進行操作,或者在操作時不夠細(xì)心。對于影視類課程的學(xué)習(xí)來說,應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡M行作品的賞析,如果操作不夠嚴(yán)謹(jǐn)可能會出現(xiàn)對他人隱私?jīng)]有做到嚴(yán)格保密,或者出現(xiàn)邏輯不清的現(xiàn)象,這對影視類課程的實踐操作會造成嚴(yán)重的影響[2]。教師在實際教學(xué)中對學(xué)生的實踐操作進行監(jiān)督,對存在的不足及時進行改正,通過不斷地改正使學(xué)生的實踐能力更加標(biāo)準(zhǔn)化,學(xué)習(xí)效率也能夠得到很大的提升。

1.3教師對學(xué)生的實踐操作不夠重視

教師在授課的過程中是以教學(xué)任務(wù)為主,在授課時只是單純地根據(jù)教學(xué)需求進行教學(xué)計劃的安排,更加注重理論化知識的教學(xué),對學(xué)生實踐操作教學(xué)的重視程度不高,影響了學(xué)生實踐能力的提升。在新課標(biāo)的要求下,教師在進行教學(xué)的過程中不僅要注重學(xué)生專業(yè)理論知識的教學(xué),還要注重學(xué)生實踐操作能力的提升,學(xué)生各項能力的全面發(fā)展對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活有很大的促進作用。要想提高學(xué)生的實踐操作能力,應(yīng)提高教師對實踐課程教學(xué)的重視,確保教師在教學(xué)時能夠注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行規(guī)范化的要求,及時對不正確的操作進行糾正,這對提升教學(xué)效率有很大的影響[3]。

1.4專業(yè)設(shè)備缺乏

大多數(shù)院校在進行影視課程教學(xué)時因為專業(yè)設(shè)備的缺乏,導(dǎo)致在授課的過程中部分實踐操作的知識內(nèi)容只能通過教師的講授從字面進行想象,學(xué)生的動手操作機會特別少,偶爾的實踐操作課程的學(xué)習(xí)因為設(shè)備的緊缺,大多數(shù)學(xué)生只能通過觀看部分同學(xué)的操作,甚至在實踐學(xué)習(xí)時由教師進行操作演示,學(xué)生只能進行觀看。設(shè)備的緊缺對影視類課程的教學(xué)造成了很大的影響,對于一些專業(yè)的學(xué)生來說,非常不利于自身能力的學(xué)習(xí)提升。因此,院校要想提升學(xué)生的實踐能力,應(yīng)該根據(jù)自身院校的教學(xué)特點合理安排專業(yè)化設(shè)備的選購,為學(xué)生的實踐課程提供良好的設(shè)備基礎(chǔ),避免因設(shè)備短缺影響影視類課程實踐教學(xué)效率的提升,對學(xué)生專業(yè)技能的提升也造成了很大的影響。

1.5專業(yè)化技能的教師團隊比較缺乏

從實際的教學(xué)來看,大多院校雖然開展了影視課程,但是在實際教學(xué)中,專業(yè)化的教師相對較為缺乏,大多教師在教學(xué)時都是憑借理論知識進行授課,在課堂上只是進行大量理論知識的傳授,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常缺乏。要想更好地提升影視課程教學(xué)的效果,高校應(yīng)該重視教師自身能力的提升,使其在教學(xué)的過程中可以按照相關(guān)的專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)進行教學(xué)計劃的制定,為學(xué)生提供一個符合自身學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)環(huán)境,以及能夠針對不同專業(yè)的學(xué)生進行教學(xué)內(nèi)容的選擇,以達(dá)到滿足不同專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點以及相關(guān)要求。實踐課程的教學(xué)對教師專業(yè)化技能的要求較高,要求教師不僅擁有強大的專業(yè)化理論知識,同時還要能夠?qū)ο嚓P(guān)專業(yè)化設(shè)備進行操作。

2將新媒體與高校影視類課程實踐教學(xué)相融合的方法

2.1根據(jù)教學(xué)需求對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化

從當(dāng)下高校影視課程的教學(xué)來看,大多院校在進行教學(xué)內(nèi)容選擇時都在模仿他人,但是在實際教學(xué)中很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對于一些非專業(yè)化的院校,開設(shè)影視類課程是為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,并不用深入地進行一些專業(yè)化知識的學(xué)習(xí),在進行課程安排時應(yīng)根據(jù)實際情況合理選擇。特別是針對不同專業(yè)進行影視課程選擇時,要結(jié)合專業(yè)的特點適當(dāng)進行課時以及內(nèi)容的安排,適當(dāng)?shù)恼n程優(yōu)化對提高影視課程的教學(xué)質(zhì)量有很大的影響,更加切合實際的課程安排對學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)有很大的幫助。在OBE教學(xué)理念的支持下,教師在進行教學(xué)內(nèi)容選擇時再科學(xué)合理地進行優(yōu)化,為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)材料,以滿足自身學(xué)習(xí)的需求。

2.2利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進行實踐教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,要想提高影視類課程的教學(xué)質(zhì)量,就應(yīng)將現(xiàn)代化的新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合,“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在各個行業(yè)中的應(yīng)用非常廣泛并且取得了非常好的成就。教師在授課時可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進行影視課程的教學(xué),利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生選取適合自身學(xué)習(xí)特點的課程資料,在課堂授課的過程中學(xué)生也可以進行自主操作,查找更多的學(xué)習(xí)資料,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用對于影視課程教學(xué)質(zhì)量的提升有很大的影響?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)在當(dāng)前的應(yīng)用已經(jīng)非常成熟,所以可以通過不斷地進行實踐提高“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在教學(xué)過程中的教學(xué)效率,逐步進行優(yōu)化,使得“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在高校影視類課程的教學(xué)中能夠取得顯著的成就,達(dá)到課程的教學(xué)目標(biāo)所需,進而滿足學(xué)生在影視類課程學(xué)習(xí)過程中的需求,在一定程度上提高影視課程教學(xué)的質(zhì)量。

2.3提高教師的實踐教學(xué)意識

當(dāng)前高校影視課程的教學(xué)過程中,教師對學(xué)生實踐教學(xué)的認(rèn)識不高,只是注重學(xué)生理論知識的教學(xué),特別是對一些專業(yè)化的學(xué)生來說,單純的理論化知識的教學(xué)已不能滿足學(xué)生未來發(fā)展的需求。因此,院校應(yīng)該根據(jù)實際情況定期對教師進行專業(yè)化技能的培訓(xùn),提高教師專業(yè)化實踐技術(shù),同時在一定程度上提升教師的實踐教學(xué)意識,在實際的課程教學(xué)計劃設(shè)置時應(yīng)將實踐教學(xué)作為教學(xué)目的。注重學(xué)生實踐能力的提升,使得學(xué)生在未來的工作中能夠更好地從事相關(guān)工作,教師的實踐教學(xué)意識得到了有效的提升,對提高影視課程的實踐教學(xué)質(zhì)量有很大的促進作用。

2.4注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從影視類課程的授課可以看出,除了專業(yè)類的學(xué)生,其他專業(yè)的學(xué)生對影視類課程的學(xué)習(xí)重視程度不高,而且學(xué)習(xí)過程中的興趣也是一時的,在長期的學(xué)習(xí)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣只會越來越低。非專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為這不是特別重要,并且認(rèn)為在自己未來的工作生活中沒有什么作用,更加不會重視該課程的學(xué)習(xí),很多學(xué)生在實踐課程學(xué)習(xí)的過程中只是單純地為了玩而已,并沒有真正地將其作為重點進行學(xué)習(xí)。所以教師在授課過程中應(yīng)該根據(jù)實際情況科學(xué)合理地改變教學(xué)方法,同時在進行教學(xué)活動計劃制定時可以結(jié)合學(xué)生專業(yè)的特點合理地設(shè)計,重點培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的興趣,保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠全身心地投入實踐操作,明確地發(fā)現(xiàn)自身在實踐過程中存在的不足并進行改正。只有這樣才能夠有效地提升影視類課程的教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生未來的工作生活奠定良好的基礎(chǔ),所以教師在教學(xué)時除了根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,還應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進行合理的計劃制定。在時代背景下,新媒體的發(fā)展速度非常快,教師在授課時可以結(jié)合教學(xué)情況將新媒體融入教學(xué),可以讓學(xué)生利用新媒體軟件進行相關(guān)作品的觀看,在課堂上教師可以讓學(xué)生之間相互合作對觀看的作品進行分析,教師在一旁作為指導(dǎo),幫助學(xué)生在分析的過程中清楚地掌握影視作品中的一些重點內(nèi)容,讓學(xué)生了解影視作品在開展時的注意點,并且對學(xué)生進行一些規(guī)范化要求的講授,讓學(xué)生在實踐操作時可以將其充分地進行應(yīng)用。

2.5加大專業(yè)化設(shè)備的投入力度

大多院校雖然開設(shè)了影視課程,但是并非專業(yè)化的院校,在實際的教學(xué)過程中專業(yè)化的設(shè)備相對來說比較落后或還不夠健全,在教學(xué)時沒有專業(yè)的設(shè)備進行應(yīng)用,導(dǎo)致在進行實踐課程教學(xué)時不能滿足實際的教學(xué)需求。因此在教學(xué)時可以根據(jù)自身院校教學(xué)的需求合理地進行設(shè)備的配備,為教學(xué)活動的開展提供良好的保障。影視類課程的實踐教學(xué)與其他課程的教學(xué)不同,需要專業(yè)化的設(shè)備作為支持,單純的理論化知識不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。院校的相關(guān)部門應(yīng)該重視專業(yè)設(shè)備的投入,在實際活動的開展中能夠擁有專業(yè)化的設(shè)備供學(xué)生進行操作。

3結(jié)語

綜上所述,從當(dāng)前高校影視類課程的教學(xué)情況可以看出,在教學(xué)的過程中大多數(shù)院校還是采用比較傳統(tǒng)的方式,讓學(xué)生進行經(jīng)典影視作品的觀看分析,大多都是理論化的教學(xué),學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只是看了作品而已,并沒有真正地學(xué)習(xí)到影視相關(guān)的專業(yè)化知識。雖然很多學(xué)生對于影視課程的興趣比較高,但都是一時興趣,認(rèn)為在課堂上可以進行影視作品的觀看而已。再加之教學(xué)方式不夠新穎,在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況得不到調(diào)整,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越來越低,導(dǎo)致在課堂學(xué)習(xí)的過程中影視作品成了主體,學(xué)生沒有充分展現(xiàn)自己的作用。OBE教學(xué)理念的應(yīng)用有效地改善了教師的教學(xué)觀念,在課堂教學(xué)時加強了學(xué)生主體地位的呈現(xiàn)。隨著新時代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,新媒體得到了有效的發(fā)展,并且應(yīng)用也非常廣泛,教師在進行高校影視類課程教學(xué)時可以結(jié)合教學(xué)需要合理地應(yīng)用新媒體,可以在課下讓學(xué)生利用新媒體軟件進行影視類作品的觀賞分析,在課堂上進行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)以及自己觀點的分享,教師對學(xué)生的賞析情況進行分析,及時指出存在的問題,這樣對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大的促進作用。新媒體的融合應(yīng)用以及教學(xué)方法的完善改變,對提高高校影視類課程的教學(xué)有非常好的影響,有效地改善了傳統(tǒng)方式教學(xué)中存在的不足。

參考文獻

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作者:于子淇 單位:長春光華學(xué)院