談影視后期制作課程教學方法

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摘要：闡述影視后期制作課程教學存在的問題和教學方法，包括設計直觀的教學目標、藝術理論與實踐操作、借助多媒體技術的教學課件。

關鍵詞：影視后期制作，課程教學，多媒體

引言

當前影視行業(yè)發(fā)展如火如荼，對于影視后期制作方面的人才需求以及要求也越來越高，為此很多學校開始對影視后期制作課程進行調(diào)整與改進，希望能夠滿足當前此行業(yè)對于人才的高要求。由于影視后期制作課程教學過程中，不僅僅需要學生對視頻剪輯等理論知識的掌握，而且還要具備創(chuàng)作、創(chuàng)新以及實踐操作能力。為此影視后期制作課程教學過程中，要突出學生主體，激發(fā)學生參與教學的熱情，使他們能夠對當前市場需求有一個正確的認識，但是由于此課程開設的時間并不長，所以在教學中依然存在很多不足之處，而此次通過對影視后期制作課程教學存在的問題進行分析，并且給予了幾點建議，希望為此課程教學尋求更好的改進方法，促進教學效率的提高。

1影視后期制作課程教學存在的問題

（1）教學目標。在影視后期制作課程教學過程中，目標的設置非常重要，其不僅僅是對老師教學效果、效率、質(zhì)量的評價，同時也是學生學情的體現(xiàn)，只有設置了明確的教學目標，教與學才會有方向，有目的[1]。而這里所提到的教學目標不僅僅指的是課程中涉及的學習目的，其中還包含著每節(jié)課技術掌握以及學生學習的目標。但是在影視后期制作課程教學具體實踐活動中，一般情況下，老師往往會強調(diào)課程學習重點難點，卻很少會提醒學生課堂知識點、技術學習的最終目的。而且在影視后期制作課程教學時，老師對于知識的傳授往往直接灌輸給學生，整堂課下來，學生學習較為被動，難以將注意力集中于課堂中，聽課的效果較差，難以準確掌握所學知識點如何更好地應用，進而造成學生學習實效性較差，學習興趣越來越低，學習積極性無法調(diào)動起來，打擊了學生學習的自信心，長期如此，只會使學生對影視后期制作課程的學習產(chǎn)生厭倦、抵觸、反感情緒。（2）教學內(nèi)容與行業(yè)需求。當前，影視后期制作課程教學時，老師要根據(jù)學生學習情況逐步緩慢的推進教學進程，進而導致諸多課程的開設僅僅只是為了能夠使學生盡快理解、掌握相關重點難點而開展的技能性訓練，有些課程在學習時與影視中所見所聞存在較大的差異性，進而使學生感覺這些知識好像學過，但只是在大腦中一掠而過，理解并不深刻，有效掌握更是無從談起，反而對教學內(nèi)容產(chǎn)生疑問。在教學中老師難以做到科學合理的去安排教學的內(nèi)容，進而導致課程教學效果并不理想，與老師預想的效果存在很大的差距。本身影視后期制作課程其實踐操作性較強，當教學內(nèi)容無法與實踐或者是行業(yè)所要求的有效銜接，便會使學生感覺此課程是無用的，長時間會使學生在實踐過程中屢屢受挫，工作積極性下降，難以將理論知識更好的應用到實踐工作中，此時的教學便成為空殼，流于形式，教學價值無法達到。（3）教學程序與學生的心理。往往學習影視后期制作課程的學生年紀較小，思想正處于高速發(fā)展階段，思維不夠成熟，對于學習、工作、生活充滿幻想[2]。大多數(shù)學生都覺得影視后期制作工作運用的是高科技，是當前互聯(lián)網(wǎng)時代比較流行的職業(yè)，是一份體面的工作，而且影視后期制作過程中會涉及很多新穎的事物，這些都是學生比較感興趣的內(nèi)容。在具體的教學過程中，為了能夠使教學要求得到更好的滿足，諸多學校影視后期制作課程往往都會由簡單逐步加大難度完成教學，課堂中，先講解理論知識，然后組織學生自己動手制作，開展一系列實踐活動，活動都是老師提前安排好的學習任務，在此過程中學生很少參與，想象力被抑制，自己想法難以表達出來，想做的事情無法實現(xiàn)，進而造成學生學習興趣降低，教學效果欠佳。

2教學方法

（1）設計科學合理且直觀的教學目標。影視后期制作課程教學過程中，要以概念為基礎，設計科學合理，而且較為直觀的教學目標，將抽象理論、概念融入生動形象、創(chuàng)新性的內(nèi)容中，進而激發(fā)學生學習興趣[3]。同時還要針對每節(jié)課設計目標，重視學生理解能力的培養(yǎng)，給予學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的機會。教學環(huán)節(jié)，老師可將生活情境融入其中，詮釋概念，加深學生印象，幫助學生理解知識。例如幀的講解時，老師給予學生正確引導，要求其制作卡片，卡片上繪畫鳥、鳥籠，用兩根線相連，由此引出所學知識點代碼程序編程，拉動或搓動線條，鳥便會進入籠中。整個環(huán)節(jié)，學生體驗到了變化，理解了知識點，學習興趣也會越來越濃，促進了教學目標的達成。（2）活學藝術理論，重視實踐操作。由于影視后期制作課程由理論、實踐構成，往往理論又是基礎，所以很多學校會將教學重點放在理論方面，實踐操作有所忽視。為此在實際教學過程中，老師既要重視學生理論知識的活學活用，又要給予他們更多機會進行實踐。①老師在進行理論講解的時候，可以組織學生對一些優(yōu)秀的影視作品進行觀賞，在觀賞作品過程中感受理論知識是如何運用的，有利于理解與掌握理論知識，做到學以致用。②隨著大數(shù)據(jù)時代到來，數(shù)字化在影視后期制作中應用的比重日益提高，計算機已經(jīng)成為其中不可或缺的部分，為了能夠在后期制作中完成前期難以拍攝到的影視效果，很多軟件公司加大了研發(fā)力度，平面、合成、三維、非線性編輯等成為影視后期制作中常用軟件。所以影視后期制作課程教學不僅僅要提高學生計算機實操水平，而且還要確保學生能夠對一些先進軟件有效運用。所以影視后期制作課程教學中既要確保理論的活學活用，又要重視學生實踐操作水平的提升，以理論為基礎，開展實踐活動，用實踐檢驗理論，兩者有機結合，達到高效教學目的。（3）借助多媒體教學課件優(yōu)勢。多媒體課件融入了圖片、聲音、文字、動畫、視頻等多種形式，集聲音效果、視覺效果于一體，能夠將影視后期制作課程中多種信息展示給學生，吸引學生注意力，加深學生對知識的理解與印象[4-10]。多媒體課件的運用彌補了傳統(tǒng)教學方法的缺陷，使課堂氛圍更加活躍，學生參與的積極性更高，有利于教學效率的提高。此外，老師在影視后期制作課程教學時，可在恰當時機加入一些錄像資料等新穎的內(nèi)容，與板書結合，講解時多媒體穿插使用，將一些抽象的概念直觀展示在學生面前，給予學生視覺、聽覺刺激，有了多媒體圖片、視頻、動畫的融入，老師講解也會更加輕松，有了更多的時間給予學生針對性的指導，師生間互動更加頻繁，教學效果會更佳。

3結語

影視后期制作課程教學過程中，有效教學方法的運用，不僅要重視目標的明確性，而且還要給予學生實踐操作更多關注，借助多媒體課件優(yōu)勢，不斷提高教學實效性，使學生有更多機會發(fā)揮想象、展示自我，實現(xiàn)高效教學的同時，培養(yǎng)更多滿足影視行業(yè)發(fā)展需求的綜合應用型人才。

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作者：韓斌 單位：宜興高等職業(yè)技術學校