醫(yī)德教育引領(lǐng)心理健康教育開展
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鄭州澍青醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校堅持以醫(yī)德教育為導(dǎo)向，以心理健康教育為抓手，以健全人格為主線，緊密結(jié)合醫(yī)學(xué)?？粕男睦硖攸c和職業(yè)特點，在“以德為首、醫(yī)德為魂、德術(shù)雙馨”教育理念的指導(dǎo)下，有力、有效、有特色地推進心理健康教育工作的開展，逐步形成以醫(yī)德教育為導(dǎo)向的心理健康教育工作特色。2015年，學(xué)校榮獲第三批“河南省普通高等學(xué)校心理健康教育試點單位”。立足適應(yīng)性心理輔導(dǎo)，夯實醫(yī)德教育載體學(xué)校心理輔導(dǎo)工作，堅持以立德樹人，促進學(xué)生全面發(fā)展為目的，從培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的高度出發(fā)，以醫(yī)德教育為導(dǎo)向，以心理健康輔導(dǎo)活動為載體，關(guān)注全體學(xué)生的心理健康水平，提高全體學(xué)生心理素質(zhì)。提高醫(yī)德認識，鑄造學(xué)生靈魂。從生源上看，學(xué)校學(xué)生比本科院校學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)困難學(xué)生、單親家庭學(xué)生、留守學(xué)生、問題行為學(xué)生、殘疾學(xué)生、家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，并存有較多的心理問題和人格缺陷。針對生源特點，開展了一系列心理輔導(dǎo)工作。新生報到時，家長需要填寫“新生家長期望調(diào)查問卷”，輔導(dǎo)員建立“特別關(guān)注學(xué)生信息檔案”，心理咨詢中心進行新生心理測評建檔（對學(xué)生的健康檔案實行動態(tài)管理）。為提高新生適應(yīng)能力，避免他們在面對新環(huán)境、新生活、新的學(xué)習(xí)特點時，出現(xiàn)孤獨、恐慌、焦慮、失落、自卑以及戀家等情緒，在新生入學(xué)初，學(xué)校開放了醫(yī)學(xué)博物館、醫(yī)德館、人體生命館和校史館，讓新生參觀學(xué)習(xí)。開展系列心理講座、主題班會、學(xué)生講師團活動，從專業(yè)思想教育等方面對他們進行心理輔導(dǎo)，使醫(yī)德原則、規(guī)范轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)，提高他們的醫(yī)德認識，鑄造學(xué)生靈魂。
關(guān)愛殘疾學(xué)生，鍛煉醫(yī)德意志。學(xué)校殘疾學(xué)生較多，為了幫助他們適應(yīng)校園生活，避免他們在學(xué)習(xí)、生活中遇到挫折，擬定專門方案，進行特殊服務(wù)。逐步培養(yǎng)他們的決斷能力和克服困難障礙的毅力，鍛煉醫(yī)德意志。學(xué)校通過湊錢、信任圈、同舟共濟等趣味活動，增加團體成員凝聚力和信任感，在真誠、友善的氛圍中組織他們觀看殘障人士勵志的影片，鼓勵每人講自己勵志小故事，相互學(xué)習(xí)、互相激勵?？朔蜆I(yè)壓力，培養(yǎng)敬業(yè)精神。學(xué)校為了幫助學(xué)生迎接自主擇業(yè)、雙向選擇的新挑戰(zhàn)，盡快適應(yīng)就業(yè)競爭，在心理輔導(dǎo)工作中貫穿奉獻精神、敬業(yè)精神和服務(wù)意識教育。開展團體輔導(dǎo)，如“量體裁衣衣更美”“目標(biāo)與人生”；舉辦“奉獻、敬業(yè)、服務(wù)”座談會，如“校長和我談奉獻”“面對就業(yè)壓力師生座談會”“職業(yè)生涯與服務(wù)意識”“職業(yè)角色與敬業(yè)”等。這些心理輔導(dǎo)使他們能夠客觀、全面評價自己的興趣愛好、性格、能力、價值觀。通過職業(yè)分析、社會分析，學(xué)校幫助學(xué)生糾正錯誤的就業(yè)觀，建立起“合適就業(yè)觀”“階段就業(yè)觀”以及“基層就業(yè)觀”，明確成為一名為病人信任的最美醫(yī)生的決心，樹立對工作兢兢業(yè)業(yè)勤勤懇懇的態(tài)度和全心全意為病人服務(wù)的意識，進而戰(zhàn)勝就業(yè)畏懼心理，避免產(chǎn)生自卑、恐懼、焦慮、急躁等心理。著力發(fā)展性心理輔導(dǎo)，增強醫(yī)德教育輻射力建設(shè)校園文化，陶冶醫(yī)德情感。學(xué)校十分重視校園文化建設(shè)，多舉辦豐富多彩、情趣高雅的校園文化活動。
如‘“心理劇比賽”“校園文化藝術(shù)節(jié)”“心理運動會”“心理健康演講比賽”“心理沙龍”“心理衛(wèi)生服務(wù)”（心理社團社會實踐志愿者到老年院、兒童福利院、社區(qū)、進行心理健康宣傳與服務(wù)）以及“讀書心得交流會”等活動。活動的開展為學(xué)生提供了宣泄的良好場所，消除了他們的孤獨感、失落感，有助于培養(yǎng)大學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度和健康愉悅的醫(yī)德情緒，使他們深化自我認識，更好地了解別人、理解他人、認識社會、開發(fā)潛能，充分發(fā)展個性和健全人格，從而提高自身的道德境界，增強集體主義意識，由此達到自助、助人目的。學(xué)校以“以德為首、醫(yī)德為魂、德術(shù)雙馨”的育人理念為核心，充分利用醫(yī)學(xué)資源，為學(xué)生量身定做活動項目。在安全、溫暖的交流空間，由教師帶領(lǐng)組員完成項目、分享感受、交流觀點，營造一個分享平臺，讓參與者在與其他隊員的相處、溝通中找到自我成長的方向。學(xué)校的典型活動有“喚醒美訓(xùn)練營”“珍愛生命訓(xùn)練營”。
“喚醒美訓(xùn)練營”由學(xué)習(xí)美、創(chuàng)造美、展現(xiàn)美三組活動組成，該活動引導(dǎo)學(xué)生對自己有一個全面客觀的認知，克服成長中的障礙，消除自卑心理，鞏固專業(yè)思想，喚起道德責(zé)任感，從而確立醫(yī)德信念?！罢鋹凵?xùn)練營”由生命起點、生命職點、生命喜點和生命終點四部分活動組成。這些活動讓學(xué)生認識到，愛情不是大學(xué)時代的必需品，要樹立遠大理想，充填自己的抱負，扎扎實實地過一場真切而奮進的大學(xué)生活。重視二級輔導(dǎo)，養(yǎng)成醫(yī)德習(xí)慣。學(xué)校充分發(fā)揮各系二級心理輔導(dǎo)室的作用，實施以科研指導(dǎo)育人工作的方略，使醫(yī)德教育達到全、深、細、實的效果。針對學(xué)生心理特點，開展“心理輔導(dǎo)陽光工程”，如“我是誰”“優(yōu)點，轟炸”“我愛我自己”“至少還有我”等活動，幫助自卑、孤獨學(xué)生重拾自信，回歸群體；實施營養(yǎng)計劃，通過“敬畏生命”“仁心仁術(shù)”等各項教育實踐活動，陶冶學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強化專業(yè)認知，樹立職業(yè)光榮感；實施溫暖計劃建立醫(yī)德信念，開展“感恩的心”“寸草報得三春暉”“撥開心頭的烏云”等活動，啟動貧困生幫扶工程，幫助學(xué)生度過“寒冬”；實施挑戰(zhàn)計劃，建立醫(yī)德意志，為不敢面對挫折、逃避現(xiàn)實的學(xué)生，進行自我意識教育，幫助他們鍛煉意志，提高勇氣，積極面對，迎接挑戰(zhàn)；實施成長計劃，養(yǎng)成醫(yī)德行為和習(xí)慣，幫助學(xué)生認識人生的目的和意義，構(gòu)建健康積極的人生態(tài)度，幫助失去夢想的學(xué)生重新?lián)P起理想的風(fēng)帆。各系二級心理輔導(dǎo)室的科學(xué)研究，異彩紛呈。臨床醫(yī)學(xué)系有“洋洋聊吧輔導(dǎo)室”；康復(fù)系有“沐靈苑輔導(dǎo)室”；藥學(xué)系有“藍色小屋輔導(dǎo)室”；檢驗系有“陽光小筑輔導(dǎo)室”“貧困生溫心工程”；護理系有“助夢樂園輔導(dǎo)室”，并申請了《從心理需求角度培育大學(xué)生人生觀的探究》課題。
學(xué)校心理輔導(dǎo)以“曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒”的方法幫助學(xué)生提高醫(yī)德認識、陶冶醫(yī)德情感、鍛煉醫(yī)德意志、確立醫(yī)德信念、養(yǎng)成醫(yī)德行為和習(xí)慣，逐步形成以醫(yī)德教育為導(dǎo)向的心理健康教育工作特色。醫(yī)德教育是打開學(xué)生心靈的金鑰匙，在幫助醫(yī)學(xué)專科生健全人格、立德成才方面起到了巨大的作用。學(xué)校先后培育出了身殘志堅榮獲“全國最美鄉(xiāng)村醫(yī)生”的馬云飛，扎根基層服務(wù)百姓榮獲“全國五一勞動獎?wù)隆钡睦钗鋸?，以及?yōu)秀援疆志愿者張體鵬等一大批優(yōu)秀畢業(yè)生。
作者：鄭州澍青醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校大學(xué)生心理咨詢中心