高年級作文教學的現狀及對策

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內容摘要：在新課改的背景下，小學語文傳統(tǒng)的教學模式已經不能滿足當前學生的需求，但是小學高年級階段正是學生的語文綜合素養(yǎng)形成的關鍵時期。因此，小學語文教師應該順勢而為，積極推動作文教學理念和方法的革新，讓作文成為學生的心之所好，有利于拓展學生的視野，并不斷提高學生的綜合能力。

關鍵詞：小學高年級語文作文教學策略

一.結合生活中的點滴，完善作文教學模式

作文教學的前提是讓學生以一種輕松快樂的態(tài)度去進行寫作，在寫作生活中去體驗去思考，實現學以致用，從而提高學生的寫作能力?，F階段的小學語文高年級作文教學中，作文教學成為一件難事，作文教學的現狀也一直不容樂觀，學生在習作的過程中沒有感受到寫作的意義，反感寫作，甚至對寫作感覺到失望。實踐證明，激發(fā)學生寫作興趣是快樂寫作的前提，學生自我推動是基礎，強化作文教學模式是關鍵。因此，教師的職責不單單是傳授習作的知識，而是應加強作文教學的模式改革，讓學生從生活深處感受寫作的樂趣。優(yōu)良的教學課標引導學生聽從自己的內心去聽、去看、去想，把自己最想要表達的內容表達出來，教師要積極引導學生在寫作過程中去感受自己內心想要表達的東西，教會他們寫作的方法、策略、技巧。讀書不僅可以豐富一個人的內心世界，還可以幫助學生積累各種各樣的知識。從古至今，閱讀與寫作密不可分，真正做到了廣泛去閱讀，那就可以開闊視野，豐富知識，活躍思維。培養(yǎng)學生在生活中認真閱讀是作文教學的轉折點，只有帶動學生自主的去閱讀，鼓勵學生進行大量的閱讀，積累更多的文言佳句，才會實現知識的提升。

二.提高小學語文高年級作文教學的重要意義

（一）有利于優(yōu)化小學語文高年級作文教學結構，提高教學質量

小學語文是以提高學生的寫作綜合能力為目標，促進學生寫作能力的提升。由于小學語文卷面對學生的讀、寫能力測試所占的比例不一致，從而導致教師對學生的寫作教學結構也不相同。加強小學高年級語文課堂中的作文教學，有利于引起教師對小學語文高年級作文教學的重視，對教學經驗進行總結和反思，調整教學方式，增強學生對作文教學的興趣，從而提高寫作教學課堂的質量。

（二）有利于提高學生的寫作運用能力，提高學科專業(yè)素養(yǎng)

小學語文高年級作文教學，對學生提高寫作綜合能力有著積極作用。現如今的作文教學方式，過多的停留在課本基礎知識上，大多數學生對寫作的運用僅僅是在應對卷面測試層面，忽視了寫作作為語言的實際社會交流功能。

三.新課改下小學語文高年級作文教學的策略

在了解了新課改下小學語文高年級作文教學的要求之后，就需要對新課改下小學語文高年級作文教學做出策略探討。

1.激發(fā)學生的作文興趣

小學階段，學生們大多是以興趣作為學習的重要指標。如果學生對課本內容沒有興趣，新課改的其他措施實行起來都會困難重重。因此，激發(fā)學生的作文興趣才是首先需要解決的問題。在小學六年級下冊課本上，有《故宮》這一篇課文，教師給學生講解這篇課文的時候，首先會介紹故宮的基本情況，介紹故宮時如果用傳統(tǒng)的方法用文字給學生呈現出來，很容易讓學生覺得索然無味，因此需要借助多媒體技術來活躍課堂氣氛，針對性地配合圖片或者視頻，有助于充分調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的作文興趣，以此教學才能達到事半功倍的效果。

2.學會利用現代化教學工具

二十一世紀的科技不斷發(fā)展，現代化科技對教學起到了很大地促進作用。小學教師通過利用現代化的教學工具，能夠起到很不錯的效果。但是現代化教學工具需要合理利用，不可本末倒置。在五年級上冊課本上有一篇課文叫做《西風胡楊》，這時候，教師如果能夠配以胡楊的圖片，或者給出幾幅圖片讓同學辨別哪種是胡楊，或者給同學觀看有關胡楊的小視頻，這些方法措施都能夠加深學生對《西風胡楊》這篇課文的理解，也能夠對小學語文作文教學起到明顯的推動作用，這是有利于培養(yǎng)學生的認識能力和理解能力的。語文作文教學是小學語文教學的重要組成部分，如何通過語文作文教學幫助學生快速準確地獲取信息、分析信息，以及利用信息，并且在此基礎上開拓學生的視野，培養(yǎng)適應發(fā)展的技能，增長學生的知識，仍然是今后小學語文作文教學中的重要內容。文本提到的幾點建議，還希望對小學高年級語文作文教學能夠起到一些積極的作用。

作者:馬正富 單位：甘肅省會寧縣新添鄉(xiāng)新合小學