談創(chuàng)客教育實(shí)踐模式構(gòu)建

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摘要：本文首先對當(dāng)前創(chuàng)客教育實(shí)踐模式的內(nèi)涵和發(fā)展動(dòng)因進(jìn)行了分析和梳理。在此基礎(chǔ)上對創(chuàng)客教育實(shí)踐模式發(fā)展過程中的若干關(guān)鍵問題進(jìn)行了研究，從多個(gè)維度提出了符合高等職業(yè)院校范圍內(nèi)創(chuàng)客教育實(shí)踐模式發(fā)展特點(diǎn)的人才培養(yǎng)路徑和具體實(shí)現(xiàn)模式，旨在為高職院校創(chuàng)客教育及其實(shí)踐的發(fā)展和完善提供一定的思路和參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；實(shí)踐模式；高職院校

1概述

1.1創(chuàng)客教育實(shí)踐模式的內(nèi)涵

廣義上，創(chuàng)客教育實(shí)踐模式指的是以培養(yǎng)具備大眾創(chuàng)客精神為主要教育方向并加以項(xiàng)目實(shí)操訓(xùn)練的一種教育方法和手段。狹義上，創(chuàng)客教育實(shí)踐模式指的是以培育具備創(chuàng)客能力、創(chuàng)客素養(yǎng)的人才為主要教育目標(biāo)的教育手段。創(chuàng)客教育實(shí)踐模式采取“創(chuàng)客基礎(chǔ)教育+項(xiàng)目實(shí)操”兩部分。在創(chuàng)客基礎(chǔ)教育方面，主要指在高職院校中對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能進(jìn)行的理論知識(shí)傳授。在項(xiàng)目實(shí)操方面，主要指通過校企合作的方式，在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生深入?yún)⑴c創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，將創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐深度融合。創(chuàng)客教育的過程廣泛應(yīng)用了信息技術(shù)，秉持“開放與創(chuàng)新”的教育理念，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為主要培養(yǎng)目標(biāo)，是不斷向社會(huì)輸送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、助力我國創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施的教育實(shí)踐過程[1]。

1.2創(chuàng)客教育實(shí)踐的基本發(fā)展動(dòng)因

在高職院校中大范圍開展創(chuàng)客教育實(shí)踐主要有兩方面原因：其一，目前，新技術(shù)革命和新工業(yè)革命正在世界范圍內(nèi)如火如荼地開展，一方面加速了我國高職院校創(chuàng)客教育實(shí)踐工作的推進(jìn)，另一方面，全球范圍內(nèi)的教育模式革新也對創(chuàng)客教育實(shí)踐的大發(fā)展起到了促進(jìn)作用。創(chuàng)客教育實(shí)踐模式正逐漸成為全球教育改革的新風(fēng)向。其二，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略正在緊鑼密鼓地實(shí)施中，高職院校作為我國教育體系中最為重要一環(huán)和人才培育、人才建設(shè)的戰(zhàn)略高地，其在推進(jìn)我國“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略實(shí)施的過程中具有不可替代的戰(zhàn)略價(jià)值。因此，高職院校有必要積極推進(jìn)創(chuàng)客教育并逐步完善創(chuàng)客教育的實(shí)踐模式。

2創(chuàng)客教育實(shí)踐的人才培養(yǎng)路徑

從我國廣大高職院校開展創(chuàng)客教育的實(shí)踐過程看，目前尚未形成科學(xué)且行之有效的人才培養(yǎng)路徑[2]。通常情況下，大多數(shù)高職院校在開展創(chuàng)客教育的過程中，采取專門開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的方式對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)，也產(chǎn)生了一些突出的問題。首先，創(chuàng)客教育活動(dòng)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，而短則半學(xué)期、長則一學(xué)期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程顯然無法達(dá)成這一目標(biāo)。因此，筆者提出了以下培養(yǎng)路徑，以供參考：

2.1學(xué)生群體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展的一般規(guī)律

長期以來的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)表明，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是一蹴而就的，既需要理論知識(shí)的支撐，也需要在實(shí)踐探索過程中領(lǐng)會(huì)[3]。只有經(jīng)過“理論+實(shí)踐”的過程，才能最終培養(yǎng)出具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、能力突出的人才。筆者將高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的基本流程總結(jié)為創(chuàng)業(yè)意識(shí)形成階段、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃實(shí)訓(xùn)階段、創(chuàng)業(yè)競賽階段、能力形成階段、全真創(chuàng)業(yè)階段5個(gè)階段。筆者對我校幾個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了相關(guān)分析，結(jié)果表明：即使某個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)表面上未按照上述流程完成創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，但是其在創(chuàng)業(yè)過程中迅速學(xué)習(xí)掌握了創(chuàng)業(yè)知識(shí)、訓(xùn)練了實(shí)踐創(chuàng)業(yè)能力。因此，這部分創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)符合創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的一般規(guī)律。通過對大學(xué)生群體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展的一般規(guī)律的分析和探討，結(jié)合該規(guī)律，筆者提出“規(guī)定教學(xué)動(dòng)作與長期教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合”的人才培養(yǎng)方案。

2.2規(guī)定教學(xué)動(dòng)作與長期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合

規(guī)定教學(xué)動(dòng)作即“課堂教學(xué)”，相關(guān)課程將在全校范圍內(nèi)開設(shè)。這種教學(xué)活動(dòng)在層次上屬于“基礎(chǔ)入門層次”，其教學(xué)目的主要是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、思維向全體學(xué)生普及，使學(xué)生對該類活動(dòng)形成初步認(rèn)識(shí)，還包含了少量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)[4]。實(shí)踐教學(xué)分為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)戰(zhàn)兩個(gè)層次。實(shí)訓(xùn)活動(dòng)針對的教學(xué)對象是具有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生群體，該部分學(xué)生可以通過實(shí)訓(xùn)活動(dòng)掌握大量的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技巧。具體而言，可以邀請成功企業(yè)家來校舉辦講座、開設(shè)沙龍、指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，或是通過開展創(chuàng)業(yè)競賽等多種形式，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)階段的教學(xué)性質(zhì)屬于“課外延伸”“課外拓展”，該階段與上文中“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃實(shí)訓(xùn)階段、創(chuàng)業(yè)競賽階段、能力形成階段”相匹配。不同于創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)性質(zhì)，創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)階段主要針對的是經(jīng)過以上兩個(gè)教學(xué)階段后，有意進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的學(xué)生群體。這一階段需要進(jìn)行真實(shí)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，持續(xù)時(shí)間較長，可能覆蓋學(xué)生在高職院校中的整個(gè)學(xué)生生涯，甚至延長至學(xué)生畢業(yè)后的社會(huì)生活。該學(xué)習(xí)和教育階段與上文中“全真創(chuàng)業(yè)階段”相匹配。至此，教育活動(dòng)的過程與學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)的基本規(guī)律相吻合[5]。

3創(chuàng)客教育實(shí)踐的路徑構(gòu)建

3.1創(chuàng)客基礎(chǔ)教育

3.1.1創(chuàng)客基礎(chǔ)教育的概念創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育是整個(gè)創(chuàng)客教育體系的有機(jī)組成部分，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育目標(biāo)的必經(jīng)階段。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育主要指在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐開始之前，在高職院校內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行的有關(guān)創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)知識(shí)的理論性知識(shí)教育工作。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)是為創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)。

3.1.2創(chuàng)客基礎(chǔ)教育的內(nèi)容在創(chuàng)客基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)，創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)是首要任務(wù)。創(chuàng)業(yè)者是否具有科學(xué)的創(chuàng)業(yè)思維，是決定其能否創(chuàng)業(yè)成功的重要條件。其次，還要重視創(chuàng)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的成功除了需要優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)思維外，還需要豐富的創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備作為基礎(chǔ)支撐。如果缺乏創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，很難有效解決創(chuàng)業(yè)道路上遇到的實(shí)踐問題。最后，要在理論知識(shí)學(xué)習(xí)到一定階段后，安排一些創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)，通過創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)加深學(xué)生對創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維的領(lǐng)悟[6]。

3.1.3創(chuàng)客基礎(chǔ)教育的方法首先，應(yīng)當(dāng)完善創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)理論課程體系。目前，高職院校在創(chuàng)業(yè)課程體系方面都不甚健全。具體而言，創(chuàng)業(yè)理論課程體系中需要包含創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能等內(nèi)容，完備的課程體系有利于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)。其次，應(yīng)當(dāng)通過創(chuàng)業(yè)競賽活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和思維能力。目前，大多數(shù)省份的高職院校已經(jīng)構(gòu)建起了相應(yīng)的競賽聯(lián)合體，例如“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽”等。最后，在進(jìn)行創(chuàng)客基礎(chǔ)教育工作過程中，應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)客校園文化的營造。創(chuàng)客文化即創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神，其本質(zhì)內(nèi)容是敢于挑戰(zhàn)、追求卓越和敢于冒險(xiǎn)的精神。在校園內(nèi)廣泛組織開展豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有助于校園創(chuàng)客文化的形成[7]。

3.2項(xiàng)目實(shí)操

3.2.1項(xiàng)目實(shí)操的概念項(xiàng)目實(shí)操是完成創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育后的進(jìn)階和提升階段。項(xiàng)目實(shí)操指的是在院校組織下，通過項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)等提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐水平的一種重要教學(xué)方式。項(xiàng)目實(shí)操是促進(jìn)學(xué)生由理論知識(shí)學(xué)習(xí)向?qū)嵺`技能學(xué)習(xí)的必經(jīng)途徑，如果沒有項(xiàng)目實(shí)操的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生掌握的理論知識(shí)就無法形成創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的真正生產(chǎn)力。

3.2.2項(xiàng)目實(shí)操的內(nèi)容組成項(xiàng)目實(shí)操過程中的教學(xué)內(nèi)容主要由兩方面組成：其一是項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，主要是案例綜合技能教學(xué)、實(shí)訓(xùn)等。在實(shí)踐介入程度上，項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的介入程度較低，主要依托學(xué)校的教學(xué)環(huán)境實(shí)現(xiàn)，主要目的是使學(xué)生初步介入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，形成基本的創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)。其二是項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)。項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)是在校企合作情況下，在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的深度參與下共同完成的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)活動(dòng)。項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)的主要目的是使學(xué)生真正投身于創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)活動(dòng)中，真實(shí)參與創(chuàng)業(yè)過程，并通過一定的投入獲得相應(yīng)的產(chǎn)出。

3.3.3項(xiàng)目實(shí)操的方式方法第一，相關(guān)院校要大力助推產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)高水平的校企合作。高職院校可以通過推進(jìn)創(chuàng)客生態(tài)體系的構(gòu)建，積極結(jié)合具有地方優(yōu)勢和地方特色的產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。具體而言，學(xué)?？梢耘c地方龍頭企業(yè)、發(fā)展中的創(chuàng)新性小微企業(yè)、地方政府開設(shè)的產(chǎn)業(yè)園區(qū)廣泛溝通，暢通交流渠道，建立深度合作機(jī)制。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)只有真正與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)結(jié)合才能發(fā)揮出其價(jià)值，應(yīng)通過產(chǎn)教結(jié)合的方式促進(jìn)“創(chuàng)客”技能的進(jìn)一步提升，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)勢利用和高效配置。第二，通過建立創(chuàng)客空間、創(chuàng)客園地，助力項(xiàng)目實(shí)操的實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)客空間中有眾多的創(chuàng)業(yè)企業(yè)可以提供項(xiàng)目實(shí)操的機(jī)會(huì)，對于創(chuàng)業(yè)者也有諸多優(yōu)惠和便利條件。創(chuàng)客空間可以降低學(xué)生項(xiàng)目實(shí)操的成本，增加項(xiàng)目實(shí)操的覆蓋面，對于實(shí)現(xiàn)完整的創(chuàng)客教育實(shí)踐模式具有顯著的積極意義。

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作者：陸春芬 單位：湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院