造型設(shè)計(jì)在三維動(dòng)畫(huà)短片中的運(yùn)用

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【摘要】通過(guò)對(duì)高職動(dòng)面專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，以及筆者在三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)中遇到的教學(xué)問(wèn)題的研究，提出造型藝術(shù)在三維動(dòng)畫(huà)中的教學(xué)運(yùn)用，通過(guò)研究與論證希望能對(duì)高職院校動(dòng)畫(huà)專業(yè)的教育教學(xué)提供幾點(diǎn)有效建議。造型是三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程的先行課程之一，良好的造型基礎(chǔ)尤為重要，會(huì)幫助影片達(dá)到預(yù)想效果。

【關(guān)鍵詞】高職；動(dòng)畫(huà)專業(yè)；教學(xué)；造型；三維動(dòng)畫(huà)

一、高職動(dòng)畫(huà)專業(yè)的現(xiàn)狀分析

學(xué)生生源質(zhì)量分析：由于近幾年的學(xué)校規(guī)模普遍擴(kuò)大，擴(kuò)招率提升，有些高職學(xué)校的學(xué)生普遍存在文化成績(jī)低，美術(shù)基礎(chǔ)弱的現(xiàn)象。這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺(jué)性也較弱。師資力量的分析：動(dòng)畫(huà)專業(yè)是熱門(mén)的專業(yè)，國(guó)家十分重視，許多學(xué)生考入此類大學(xué)進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)，許多從事計(jì)算機(jī)行業(yè)的人員也轉(zhuǎn)入了動(dòng)畫(huà)行業(yè)，有很多人是自學(xué)成才，在這種局勢(shì)下，很難保證老師們的專業(yè)水平，導(dǎo)致了魚(yú)龍混雜的局面。教學(xué)設(shè)施與教學(xué)課程分析：隨著科技的發(fā)展，電腦軟硬件不斷更新?lián)Q代，很多學(xué)校的經(jīng)費(fèi)不豐厚，老一套的教學(xué)設(shè)施相對(duì)落后，不利于動(dòng)畫(huà)教學(xué)的開(kāi)展。一些學(xué)校的課程設(shè)置不夠合理，不能系統(tǒng)地進(jìn)行動(dòng)畫(huà)的專業(yè)學(xué)習(xí)。

二、三維動(dòng)畫(huà)在高職動(dòng)畫(huà)專業(yè)中的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)飛躍性的發(fā)展，三維動(dòng)畫(huà)行業(yè)迅速騰飛。三維動(dòng)畫(huà)制作相當(dāng)復(fù)雜，越大的制作團(tuán)體在進(jìn)行3D制作時(shí)分工明細(xì)，以三維動(dòng)畫(huà)影視制作為例：腳本角色形象創(chuàng)作——故事情節(jié)分鏡頭場(chǎng)景創(chuàng)作——實(shí)際建模——材質(zhì)調(diào)整——?jiǎng)幼骺刂啤{(diào)節(jié)燈光——攝像機(jī)——環(huán)境特效——分層渲染或直接渲染畫(huà)面——合成特效——分線性編輯——最終視頻輸出成品。筆者在所在學(xué)校的三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)中遇到了一些問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，大部分學(xué)生比較傾向于學(xué)習(xí)和掌握室內(nèi)外建筑表現(xiàn)與裝潢設(shè)計(jì)，有很少的學(xué)生熱衷于三維動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作。很多學(xué)生寧愿設(shè)計(jì)一套室內(nèi)裝修效果圖，也不愿意花大量的時(shí)間去進(jìn)行動(dòng)畫(huà)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，尤其不愿意設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)角色。因此，筆者總結(jié)了一些教學(xué)反饋：由于學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，許多同學(xué)在傳統(tǒng)的繪畫(huà)上不能掌握準(zhǔn)確的造型，往往在利用計(jì)算機(jī)軟件也不能實(shí)現(xiàn)造型的準(zhǔn)確性。做出來(lái)的東西都變了形，不美觀。對(duì)此類教學(xué)問(wèn)題的研究，筆者認(rèn)為，掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的美術(shù)基本功尤為重要。

三、動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)中造型在三維動(dòng)畫(huà)中的運(yùn)用

任何一部動(dòng)畫(huà)作品的成功，除了要有好的故事情節(jié)以外，還要有讓人過(guò)目不忘的角色造型。而后者又是更為重要的因素，動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)的目的，是賦予每一個(gè)動(dòng)畫(huà)角色獨(dú)特的藝術(shù)感染力與生命力。好的動(dòng)畫(huà)片必定有好的造型才能充分傳達(dá)出故事情節(jié)和人物性格。優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)造型還能產(chǎn)生很多的商業(yè)效應(yīng)，動(dòng)漫周邊產(chǎn)品正是由于這些優(yōu)秀的動(dòng)漫造型才深受廣大消費(fèi)者的熱愛(ài)。動(dòng)畫(huà)造型教學(xué)的分析：前面對(duì)動(dòng)畫(huà)專業(yè)的現(xiàn)狀分析了之后，筆者發(fā)現(xiàn)，動(dòng)畫(huà)教育存在一些弊端與不足，一些動(dòng)畫(huà)專業(yè)的教師是并非專業(yè)出身，而是通過(guò)快速培訓(xùn)成才，但大多數(shù)培訓(xùn)班教學(xué)質(zhì)量不高，對(duì)動(dòng)畫(huà)造型的基本功訓(xùn)練不夠重視，教授“模式化”的動(dòng)畫(huà)造型。嚴(yán)格的按照程式化的教學(xué)方法來(lái)教育學(xué)生，從而導(dǎo)致了所學(xué)知識(shí)較生硬，學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中生搬硬套，導(dǎo)致設(shè)計(jì)的作品沒(méi)有生命力與特色。忽視造型基本功的訓(xùn)練，導(dǎo)致造型缺乏美感，甚至有時(shí)在一些透視關(guān)系等方面存在著不足?！澳Ｊ交钡脑煨筒桓腥?，更不能表達(dá)出動(dòng)畫(huà)角色的情感特征。有的學(xué)生不能吃苦耐勞，在創(chuàng)作中遇到困難就知難而退，對(duì)生活與細(xì)節(jié)的感悟不深刻，因此設(shè)計(jì)出來(lái)的造型缺少感染力。我們不妨先來(lái)看看迪斯尼動(dòng)畫(huà)人物造型的方法，造型設(shè)計(jì)是在對(duì)劇本有了深入了解后，在現(xiàn)實(shí)生活中找來(lái)與動(dòng)畫(huà)人物原型相似的模特，對(duì)其寫(xiě)生。在把握了對(duì)象的形態(tài)和性格特征后，再進(jìn)行抽象和提煉。日本著名的動(dòng)畫(huà)大師宮崎駿先生的動(dòng)畫(huà)作品就十分重視造型設(shè)計(jì)，動(dòng)畫(huà)《千與千尋》的人物造型生動(dòng)形象，動(dòng)畫(huà)片中很多建筑場(chǎng)景都是來(lái)源于生活中的建筑寫(xiě)生。國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)《熊出沒(méi)》的電影版是比較熱播的三維動(dòng)畫(huà)，角色塑造、畫(huà)面、對(duì)白、劇情等方面已經(jīng)站在了國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)的巔峰，每個(gè)角色都很生動(dòng)?？梢?jiàn)造型設(shè)計(jì)在三維動(dòng)畫(huà)的重要地位不可忽視。教學(xué)中筆者帶著學(xué)生制作了一些動(dòng)畫(huà)短片，《一刀太郎傳》短片中兩只不同性格的猴子，一只猴子性格冷酷善戰(zhàn)兇狠善戰(zhàn)，另一只有些懦弱。學(xué)生將這兩只猴子擬人化了，設(shè)計(jì)成Q版的造型，將兩只不同性格的動(dòng)物特征區(qū)分的很到位?！妒刂甏谩分修r(nóng)夫的造型表達(dá)了其不想工作、不勞而獲的精神狀態(tài)。最終檢驗(yàn)教學(xué)成果優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，還是要看學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)出來(lái)的作品才能展現(xiàn)其水平與動(dòng)畫(huà)教學(xué)的水準(zhǔn)。目前，我國(guó)的動(dòng)畫(huà)片行業(yè)既有挑戰(zhàn)又有機(jī)遇，如果學(xué)生能夠掌握扎實(shí)的基本功，細(xì)心觀察生活，體驗(yàn)生活，將對(duì)中國(guó)動(dòng)畫(huà)的發(fā)展帶來(lái)新的希望。作為專業(yè)教師，應(yīng)努力研究和探索、學(xué)習(xí)先進(jìn)的動(dòng)畫(huà)理論與技能，腳踏實(shí)地在動(dòng)畫(huà)教育崗位貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

參考文獻(xiàn)：

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作者:王瑩 單位:徐州高等師范學(xué)校