微信公眾平臺在政治教學(xué)中的應(yīng)用

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摘要：伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益成熟，微信成為重要的移動通信工具，其本身具有載體與效果的優(yōu)勢，逐漸成為了初中政治課教學(xué)的輔助性工具。在實(shí)際應(yīng)用的過程中，教師將學(xué)生作為主體，搭建滿足初中政治教學(xué)特征的微信公眾平臺，順應(yīng)學(xué)生需要以及時(shí)代變化，提高初中政治教學(xué)的趣味性，提升教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺；初中政治教學(xué)；信息技術(shù)輔助

一、微信公眾平臺與初中政治教學(xué)的交互

當(dāng)前，作為社交和及時(shí)通訊技術(shù)的微信公眾平臺，其在學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。微信公眾平臺能夠成為初中政治教學(xué)的重要載體，其本身具備獨(dú)特優(yōu)勢。第一，添加簡單，使用方便。學(xué)生能夠通過搜索公眾號以及掃描二維碼的形式，添加微信公眾號，然后接收來自公眾號的信息。學(xué)生能夠隨時(shí)查閱并收取相應(yīng)的信息，顯著地降低了學(xué)習(xí)的成本。第二，突破了空間以及時(shí)間的約束，方便操作。微信公眾平臺操作終端不僅可以是電腦，同時(shí)也可以是手機(jī)。所以，只要有網(wǎng)絡(luò)覆蓋的區(qū)域，教師都能夠隨時(shí)通過語音、圖文以及視頻的形式，推送社會熱點(diǎn)以及新聞資訊，不會受到時(shí)空的限制。第三，推送內(nèi)容形式多樣。利用微信公眾平臺能夠把文字高效、及時(shí)地傳送出去。同時(shí)，也能夠使用視頻、圖片以及語音等方式實(shí)現(xiàn)信息的群發(fā)，信息可以通過更加多元化的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。微信公眾平臺的使用不僅能夠凸顯課堂的教學(xué)效果，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力，有利于營造良好的教學(xué)氣氛。微信公眾平臺本身的交互性，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)一對多的互動形式，在此過程中，學(xué)生不再知識簡單學(xué)習(xí)理論知識，還可以鍛煉思維，提升發(fā)散思維能力以及學(xué)習(xí)能力。微信公眾平臺使教師能夠有效拓展學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)資源的移動化，從而顯著提升知識傳遞的實(shí)效性。與此同時(shí)，教師還能夠借助平臺將整合的知識、有益的信息系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，從而在選取信息的過程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

二、微信公眾平臺在初中政治教學(xué)中的具體應(yīng)用

將微信作為核心的網(wǎng)絡(luò)傳播形式有助于學(xué)生轉(zhuǎn)發(fā)并閱讀信息，兼具了趣味、個(gè)性以及精確的基本特征。當(dāng)前，微信公眾平臺內(nèi)容建設(shè)依然處在探索階段，內(nèi)容的多樣性以及針對性的欠缺，和學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)以及興趣點(diǎn)之間缺少契合度，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。這需要教師更加深入地掌握教學(xué)對象的基本特征以及微信公眾平臺信息傳播的基本規(guī)律，將其有機(jī)融合在一起，有效提升教學(xué)平臺內(nèi)容的針對性。初一年級的學(xué)生，對于《道德與法治》的內(nèi)容和考查方法需要過渡和適應(yīng)的過程，教師在微信公眾平臺如果推出初三中考復(fù)習(xí)題，其難度就超出了初一學(xué)生的能力要求，與學(xué)生現(xiàn)有階段是不相適應(yīng)的。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對資源進(jìn)行精選，完善微信公眾平臺內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精練，建立學(xué)生的自信心。具體而言，微信公眾平臺在初中政治教學(xué)中有以下實(shí)踐：

（一）師生溝通平臺，實(shí)現(xiàn)互動教學(xué)

微信公眾平臺有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還能夠滿足學(xué)生成長的需要。實(shí)際教學(xué)過程中，初中學(xué)生并不是被動、全盤地接受政治教育，而是有自己的心理需求以及內(nèi)在的心理圖式。不關(guān)心、不尊重學(xué)生需求的教學(xué)模式無法得到學(xué)生的接受以及認(rèn)可。微信公眾平臺的互動性作用充分地發(fā)揮，能夠有效地緩解初中政治教學(xué)的難題。學(xué)生通過仔細(xì)研讀平臺中的輔助材料以及教學(xué)資源，能夠自主發(fā)表觀點(diǎn)，并且主動地回顧復(fù)習(xí)。教師能夠展示其中有意義的留言，充分肯定以及尊重學(xué)生的建議與觀點(diǎn)，使學(xué)生能夠在此過程中獲得滿足感。在信息互動的過程中，學(xué)生可以通過匿名的身份與教師之間展開溝通與交流，使學(xué)生能夠敞開心扉，與教師開誠布公地研討學(xué)習(xí)中遇到的問題與困難。在此過程中，教師可以充分掌握學(xué)生的思想發(fā)展動態(tài)，分析學(xué)生在認(rèn)知上存在的誤區(qū)與困惑，從而在課堂教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行互動分析，實(shí)現(xiàn)因材施教的作用，有效提升初中政治教學(xué)的有效性以及針對性。［1］

（二）信息技術(shù)平臺，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的面對面交流，初中政治教師能夠向?qū)W生傳授隱性知識以及核心理論，發(fā)揮促進(jìn)思想形勢發(fā)展的重要作用，保證了《道德與法治》教學(xué)的真實(shí)性、權(quán)威性以及有效性。微信公眾平臺能夠提升初中政治教學(xué)的靈活性，可是并不代表著其能夠完全取代傳統(tǒng)課堂教學(xué)，同時(shí)也不意味著導(dǎo)向標(biāo)準(zhǔn)可以更加寬松，更不能忽視學(xué)生的主體地位以及教師的主導(dǎo)性。因此，教師可以通過微信公眾平臺教學(xué)，滿足學(xué)生層次性、自主性以及個(gè)性化發(fā)展的訴求，真正實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)與微信公眾平臺教學(xué)之間的有效互補(bǔ)。教師可以通過微信上的一款工具：千聊，免費(fèi)創(chuàng)建直播工具，在線授課為學(xué)生傳授知識。八年級的憲法知識是學(xué)生的難點(diǎn)，教師在創(chuàng)建直播間后，可以新建一個(gè)有關(guān)憲法的話題或開展憲法系列課，編輯和選擇適合學(xué)生與憲法知識教學(xué)的語音、文字、素材，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)憲法知識中存在的重難點(diǎn)。學(xué)生可以借助這個(gè)平臺與教師在線互動，通過線上交流解決憲法課堂上遺留的問題。

（三）教學(xué)資源平臺，實(shí)現(xiàn)移動學(xué)習(xí)

微信公眾平臺能夠在移動教學(xué)平臺中發(fā)揮載體作用，收集教師教學(xué)進(jìn)程中所需要的各種輔助性資料以及信息資源，將其有選擇地傳送給學(xué)生。學(xué)生按照課堂的需要以及個(gè)性化的需求，突破時(shí)間與空間的約束，能夠隨時(shí)隨地的閱讀、學(xué)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在微信公眾平臺上，教師可以依據(jù)課程授課的順序來推送信息。作為補(bǔ)充材料以及案例說明，拓展教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從內(nèi)容選擇上看，主要是弘揚(yáng)主旋律，從國家、社會以及個(gè)人等層面上引導(dǎo)初中生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。通過宣傳榜樣以及英雄人物，使學(xué)生可以充分感知時(shí)代的脈搏，引導(dǎo)學(xué)生向榜樣靠攏。與此同時(shí)，利用微信公眾平臺可以有效銜接課程內(nèi)容以及時(shí)事政治，不僅可以拓展教學(xué)資源，同時(shí)也能夠使學(xué)生即時(shí)地掌握時(shí)事信息，不斷地提升學(xué)生政治學(xué)科的核心素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力。［2］

（四）數(shù)據(jù)分析平臺，實(shí)現(xiàn)主動學(xué)習(xí)

初中生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，通常自制力相對較差，經(jīng)常交流一些和學(xué)習(xí)不相關(guān)的內(nèi)容，很少會主動交流學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難。所以，教師要注重監(jiān)控學(xué)生課前、課中以及課后的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)通報(bào)，提升考核的力度。除此之外，很多學(xué)生不具備合作意識，缺少自主學(xué)習(xí)能力，影響小組學(xué)習(xí)的效果以及進(jìn)度，對于這些學(xué)生需要花費(fèi)更多的時(shí)間，進(jìn)行一對一地指導(dǎo)以及培養(yǎng)，有效提升其學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性。微信公眾平臺具備了一定的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)以及顯示的功能。初中政治教師可以按照學(xué)生或家長的管理群發(fā)分析圖文信息、用戶信息，統(tǒng)計(jì)學(xué)生實(shí)際生活狀況（包含了學(xué)生的閱讀文章次數(shù)、用戶的真實(shí)數(shù)量、學(xué)習(xí)時(shí)間段等）；還可以通過打卡、簽到、投票等方式（例如每日一道政治選擇題）進(jìn)行九年級政治復(fù)習(xí)。運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析，可以更加清晰地掌握學(xué)生的習(xí)慣、需求、興趣點(diǎn)以及知識、能力的掌握情況。因此，微信公眾平臺獨(dú)特的傳播屬性以及覆蓋率，使初中政治課教學(xué)工作能更加豐富有趣地開展。

參考文獻(xiàn)：

［1］張作寶.例談自媒體時(shí)代的學(xué)科核心素養(yǎng)培育［J］.中學(xué)政治教學(xué)參考，2017（6）.

［2］吳林佩.“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的探索與思考［J］.中學(xué)政治教學(xué)參考，2017（2）.

作者：張植林 單位：閩清縣教師進(jìn)修學(xué)校