特長教育全文(5篇)

一、對體育特長生的德育教育

（一）德育教育與學科教育相結合

體育特長生學習的學科相對較少，在學科教學中滲透德育教育不僅是德育教育良好的天然途徑，也是培養(yǎng)他們樹立正確人生觀、價值觀生動的教材。不同的學科在知識范疇上傾向的側重點有所不同，這就給德育教育滲透到課堂教育教學中提供了很多種可能及切入點。通過不同方面、多角度、多元化的學科德育滲透，將德育教育融入課堂本身，對于學生，特別是體育特長生的價值核心體系的形成有著至關重要的意義。在語文教學過程中，教師根據所學知識本身內容融入有學科特點的德育教學。例如課文《燭之武退秦師》的教學中，教師引導學生進行思考：為什么燭之武能退秦師？以此讓學生從知識的角度總結出智慧是比武力更好的解決問題的一種方式。遇事要多動腦，少沖動地解決問題。培養(yǎng)他們從傳統(tǒng)文化中，汲取養(yǎng)分，培養(yǎng)他們熱愛祖國、熱愛民族的偉大情操。課文講解結束后，通過課本劇的表演，讓語文基礎不好的他們記住課文情節(jié)，理解課文內容，這樣既有利于達成背誦等教學目標，也有利于增強他們對原本認為枯燥的語文課的興趣。在數(shù)學等理科教學過程中，一些簡單現(xiàn)象背后折射出的原理說明了事物運動的規(guī)律。對于體育特長生來說，結合他們在訓練中的一些感悟，加上教師歸納出的原理法則，使他們懂得科學在運動訓練中的重要性，以及如何運用科學的方式提高自己的運動訓練成績等等。樹立他們尊重科學、探索科學的人生態(tài)度。英語學科在體育特長生中往往是不太受歡迎的一門學科。許多體育生都覺得英語像“神文”，根本學不會。但隨著一些運動員出國比賽經歷的增長，他們發(fā)現(xiàn)英語的學習很重要，但又不知從何下手去學習。對于他們，英語學科的教學從運動員日常會話入手，深入淺出，用最簡單的、即學即用的單詞、短語、句子來讓他們建立能夠學好英語的信心。同時，還應對他們在對外交往、看待文化差異等方面的側重教育，培養(yǎng)他們的國家榮譽感與使命感。

（二）顯性德育與隱性德育教育相結合

全面性的德育養(yǎng)成，僅僅從教學內容上，滲透德育教育是遠遠不夠的?！坝眯某兄Z、用愛負責、用情溝通、用智施教”教師的心中應有對學生無盡的關心與愛護。在教育教學中，教師的表情、手勢等的肢體語言、對突發(fā)問題的應變處理能力以及和諧的師生關系也是對學生進行德育教育的延伸。教師應樹立良好的個人形象，與學生建立融洽的師生關系，以另一種方式樹立在學生中的權威。體育特長生往往講所謂“哥們義氣”，“一榮俱榮，一損俱損”的思想根深蒂固?？菰锓ξ兜恼f教在多數(shù)情況下不能被他們接受，針對他們這些思想上的特點，教師應成為學生的“導航儀”與“大朋友”，以平等、寬容、多元的視角去看待他們，引導他們通過正確的方式合理地解決各個方面的問題。

二、體育特長生德育教育的創(chuàng)新與探索

（一）關注體育特長生的心理健康

一、興趣是學好美術課程最好的老師

子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是學習最好的教師?！皬娕さ墓喜惶稹保绻麑W生本身對美術沒有什么興趣，即使幸運地考取了美術院校，將來的發(fā)展也會比較困難。所以在學生的選擇上，一定要著重鼓勵真正愛好美術學習的同學進入美術特長班。而做為一名美術教師而言，我們常常都要面對的是出于各種學習目的的美術高考特長生，特別是對于直奔高考而來的學生，想辦法提高其學習興趣，變被動接受為主動學習，并長久地使學生保持學習興趣，這是我們美術教學的首要任務，繁重而艱巨。

這樣，我們就要盡量改變長久以來強迫、灌輸式的教學方法，機械、僵化的應試教學模式與純粹適應高考的教學內容，這樣一味地講給學生聽，學生很難有興趣。所以，老師可以盡量采取啟發(fā)式、引導式的教學方法，用趣味性引導學生去接受知識。如在教學中，一幅作品如果單從其比例、結構、明暗、虛實、色彩等元素出發(fā)分析美術作品，學生很快就感覺乏味，失去興趣。這樣就需要老師多動腦筋，用創(chuàng)新性思維來處理好枯燥的教學內容，如講達•芬奇的作品時加入達•芬奇畫蛋、蒙娜麗莎的迷人神秘微笑等生動精彩故事來激發(fā)學生的興趣與動力；也可以在講解語言上下功夫，設計精彩的導入言語，幽默風趣、妙語如珠的講解評論，始終貫穿著鼓勵學生的話語，給學生“我也行”的信心，不斷激發(fā)學生奮發(fā)進取的精神與樂于參與的興趣；還可以充分利用錄像、投影、幻燈等多種媒體進行更加形象化的演示說明講解，突破課堂教學的限制，帶學生去聽聽講座，到參觀美術作品展覽，外出寫生甚至就去室外的操場去讓學生邊觀察邊講解。此外，美術專業(yè)有其獨特的思維方式，這就要求老師在培養(yǎng)學生興趣的同時也注意思維訓練。仔細分析與研究學生的年齡特征，充分揣摩學生的個性心理來安排一些教學模塊，加強師生間的教學互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生用自己的眼睛去觀察事物，去感受美，去鑒賞美，并勇于表達出對事物的審美感受，自己愿意去動手并敢于動手。總之，不斷豐富自身的想象力與創(chuàng)造性思維，完善自身的整體藝術素質，這才是美術專業(yè)教學的核心與學生可持續(xù)發(fā)展模式的要求。

二、夯實基礎，循序漸進

俗話說：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”美術學習中打好基礎是關鍵。學習從無捷徑，必須堅持循序漸進的原則，“萬丈高樓平地起”這個道理不僅教師自己要明白，也要對學生講深講透。大多數(shù)美術教師都懂得美術專業(yè)各門課的高考要求，也知道不能揠苗助長的道理。但高中美術特長班的專業(yè)教師在巨大的高考壓力下，急于在學生身上出成果，往往顯得急功近利，過早的把過高的要求強加于學生的身上，造成學生手足無措、無所適從，反而不知道美術專業(yè)各門課如何協(xié)調應對學習，作品中的問題也無法全面顧及，暴露出基本功不扎實的弱點，學生往往到高考前沒有信心，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地去應對高考。這其實違背了美術教師的教學初衷。

其實高考招生“厚基礎，寬口徑”的考核目標，更強調教師在日常教學中要遵循循序漸進的教學規(guī)律，制定階段性教學目標，充分夯實基礎。一般來說，美術專業(yè)課程的學習順序是素描、色彩、速寫、設計，尤其素描和速寫是一切選型藝術的基礎，首先就必須學好素描、速寫兩門，然后是色彩，教師可以用多媒體演示方法，邊示范邊講解，特別是要注意關鍵點的講解，如抓形方面要抓結構，先方后圓，先整體后局部，最后再整體的科學作畫。在講解的基礎上就要強化學生作畫訓練，教導學生要有耐心與恒心，每天要堅持作完一幅畫，才能畫出整體效果，日積月累才能有所收獲。在作畫的方法方面，可以從臨摹開始，臨摹名家優(yōu)秀美術作品，觀看老師的示范畫，學習與借鑒其較成熟的表現(xiàn)技法與處理技巧也是必不可少的基礎訓練。

三、有的放矢、因材施教

【摘要】對于邊疆民族地區(qū)而言，要實現(xiàn)高中義務教育朝著更加均衡的方向發(fā)展，并彰顯地域優(yōu)勢,這就要求在義務教育階段，合理的運用教育資源，全面增強教師整體素質。高中舞蹈特長生的專業(yè)教育與文化類學科的綜合教育不應失衡，而是應找到一個最佳結合點，齊頭并進，逐漸變得相對平衡。與此同時，專業(yè)理論知識還是要適當滲入教學模式之中，使之更加科學合理，以便高中舞蹈特長生的教育與發(fā)展更符合新時代的育人要求。民族地區(qū)的舞蹈教師要做好學生的引路人，讓民族藝術之花綻放在家鄉(xiāng),傳向世界各地。

【關鍵詞】民族地區(qū)；高中舞蹈特長生；教育與發(fā)展

現(xiàn)今高中舞蹈藝術特長生的教育可以說是屬于舞蹈教育中的初級教育階段，缺乏針對性和完整性。尤其是西南邊疆地區(qū)普通高中舞蹈特長生的舞蹈教育現(xiàn)狀存在著較大的問題。首先從教材和師資層面來看：舞蹈藝術課程未納入小、初、高中教學教材，未形成一門獨立的學科，當?shù)匚璧杆囆g的普及缺乏經濟、時間及師資的支撐。其次，高中舞蹈特長生教育缺乏系統(tǒng)性和完整性，舞蹈教育涵蓋內容廣泛，但為升學而設立的高中舞蹈特長生的教育模式屬于突擊式教學，具有較強的針對性卻缺乏舞蹈藝術的完整性。再次，特長生培養(yǎng)方式有一定的封閉性和單純性，存在一種較為刻板而固定的體系。在當今高速度、多元化的時代已不能適應社會發(fā)展的客觀需求。西南邊疆民族地區(qū)的高中舞蹈教育中所呈現(xiàn)的問題在我國普通高中舞蹈教育中最為突出，以其為研究對象有較強針對性。普通高中舞蹈藝術特長生的教育一直是社會及相關人士所關切的熱點問題。高中舞蹈教育模式在新時代應更加開放、包容，通過不同的教學理念和訓練方法領悟舞蹈的深層文化內涵、培養(yǎng)不同的思維模式，有助于培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力；側重學生的全面修養(yǎng)，多角度、多層次的綜合能力，不僅是對專業(yè)技能的提升和完善，更是意識、思維、綜合知識層面的逐漸潤色。使舞蹈變得更加凝練升華，也成為了當下舞蹈教育所要解決的問題。全面舞蹈教育以特有的藝術手段和教育功能與作用成為素質教育中培養(yǎng)全方位發(fā)展人才不可或缺的教育方式之一，因此處理好舞蹈教育與素質教育之間的關系，是高中教育中十分必要的一個環(huán)節(jié)。就目前教育現(xiàn)狀而言，德宏州芒市第一中學舞蹈藝術特長生的教育模式仍存在普通高中舞蹈教育的共性問題，并且存在邊疆少數(shù)民族地區(qū)特有的個性問題。針對現(xiàn)階段德宏州芒市第一中學藝術特長生的教學現(xiàn)狀，筆者將以其為研究對象分析其現(xiàn)階段教學模式中存在的利與弊，結合自身專業(yè)及所學知識，對其作客觀的分析并提出改善對策。望可以為改進、完善普通高中舞蹈藝術特長生的教育提出自己的獨到見解。

一、德宏州芒市第一中學舞蹈特長生的教學現(xiàn)狀

（一）舞蹈特長生的發(fā)展現(xiàn)狀德宏州地處祖國的西南邊陲，主要以傣族，景頗族世居為主，豐厚的文化資源、悠久的舞蹈歷史成為民族文化重要的呈現(xiàn)方式，并以活態(tài)的傳承形式流傳至今。雖說如此，但從全國舞蹈教育的發(fā)展現(xiàn)狀來看，西南邊疆地區(qū)的普通高中與沿海發(fā)達城市的高中對比無疑是相對落后的。以德宏州芒市第一中學舞蹈特長生的發(fā)展為例，據調查，德宏州芒市第一中學的教學現(xiàn)狀嚴重失衡，首先，在教學環(huán)境方面，缺乏優(yōu)質的教學環(huán)境，舞蹈教室設施簡陋、設備不足。學校僅有一間70平米左右的練功房提供給高中學段的所有特長生，與之相應的舞蹈教學理論書籍、教學道具、師資配備緊張短缺，無法適應現(xiàn)代化舞蹈教學發(fā)展的形勢，以滿足特長生的學習需求。其次，在課程設置方面，文化課與特長課的設置比例不對等，從整體上看，學校的特長課少于文化課，如高一高二特長生的舞蹈課在周一周三的晚上，高三特長生的舞蹈課在周二周四的晚上，三個年級段于周二至周四下午的第四節(jié)課共用舞蹈教室。再者，在師資隊伍建設方面，專業(yè)舞蹈師資奇缺，現(xiàn)今僅有一個專業(yè)教師負責全校舞蹈特長生的課程教學，偶爾會有少數(shù)的應屆實習生前來助教，輔助舞蹈教學工作。站在教師的角度出發(fā)，教師工作量大，難以考慮到個體差異；站在學生的角度出發(fā)，“吃不飽、吃不好”的學習狀態(tài)愈發(fā)明顯。最后，常規(guī)教學與藝考的沖突。特長課的常規(guī)教學以基本功訓練為重點，其他訓練為輔助。依賴藝考前三個月突擊式高強度的集訓來獲得升學率，這本身不符合舞蹈教育教學發(fā)展的規(guī)律，也不利于學生身心的健康發(fā)展，為升學而設立的舞蹈教育模式必然缺乏系統(tǒng)性與完整性。

（二）舞蹈特長生當前的教學模式依據實地考察，當前的舞蹈教學模式較為單一，高一高二均由本校教師教育培養(yǎng)，高三統(tǒng)一輸送到舞蹈藝考培訓機構，由機構的專業(yè)教師帶領學生考前沖刺。在校期間大部分的特長課都是以解決軟開為重點，并滲入了能力訓練的元素于其中。每天下午的特長課學生們積極主動的進入舞蹈房練軟度或順動作，而晚自習的布局較為合理，第一節(jié)為基本功的系統(tǒng)訓練，老師會粗略地檢查同學們的功底，并采取搬、壓、撕等方式幫助學生突破瓶頸期，第二節(jié)則是體能訓練，以小組的形式安排學生集中練習，極少穿插技巧輔導和劇目排練的因素。每逢寒暑假會布置一項作業(yè)：選自己感興趣的劇目或組合熟練學習，開學第一課檢查，旨在培養(yǎng)學生獨立自主學習的能力。據在校學生描述，學校承接了許多大型節(jié)目的演出，利用課上課下的時間排練啦啦操、民族民間舞以及流行舞曲等節(jié)目，如學校舉辦一年一度的運動會、五四青年節(jié)和迎新晚會等。而校外演出由州級和市級舉辦的大型民族節(jié)日活動，在校教師組織學生排演地方性舞蹈，是對地區(qū)民間舞蹈繼承與發(fā)展的促進。活動的參與旨在鍛煉學生相互協(xié)作能力、增強學生舞臺表現(xiàn)力和臨場發(fā)揮的處理。臨近藝考的高三學子在集訓前教師統(tǒng)一科普系統(tǒng)知識，而高一高二的學生缺乏這方面的認知，多數(shù)學生都是零基礎、剛起步，從未系統(tǒng)學習舞蹈，導致后期高強度訓練中學生普遍出現(xiàn)學習興趣減弱，學校教學質量偏底的狀況。

二、德宏州芒市第一中學舞蹈特長生教學模式分析

［摘要］一些體育特長生校園暴力行為略為頻繁，這是校園安全管理和思想道德教育的突出問題之一。文章對有的體育特長生缺少德育、個人發(fā)展焦慮以及一些大眾傳媒消極影響等相關因素進行剖析，認為采用多種干預手段對體育特長生進行積極引導，可以取得較為理想的效果。

［關鍵詞］體育特長生；校園；暴力行為

近年來，隨著社會對高學歷、高品質人才需求的不斷加大，大學、中學招生規(guī)模不斷擴大，在學生人數(shù)增加的情況下，學校的安全風險也在不斷增大，預防校園內的暴力行為已成為學校安全工作的重點。在所發(fā)生的校園暴力行為事件中，一些體育特長生發(fā)生校園暴力行為的概率明顯高于其他普通學生，教師通過對體育特長生校園暴力行為誘因進行梳理，采用科學合理的手段實施干預，可逐步消除體育特長生校園暴力行為的各類誘因，從而減少體育特長生校園暴力行為的發(fā)生，達到標本兼治的校園安全管理效果。

一、體育特長生校園暴力行為及特征

第一，有的體育特長生在訓練、課間休息時喜歡聚在一起，但是沒有起到相互促進學習的作用，往往喜歡談論與學習無關的事物，在公共場合不太注意自己的言行舉止，有時喜歡采用暴力行為解決與同學產生的矛盾。第二，體育特長生的暴力行為，有時是因為普通學生對體育特長生的行為習慣有偏見而產生的，或者因為體育特長生的行為習慣與普通學生有差異而產生的。如果有偶發(fā)事件，容易引發(fā)體育特長生和普通學生之間的暴力沖突。有的體育特長生聚在一起時一旦與同學發(fā)生矛盾，可能會憑借人數(shù)的優(yōu)勢以及平時在校園無人敢欺的氣勢，有時容易成為校園暴力行為發(fā)生的主動方。第三，體育特長生之間的暴力行為事件有時不是通過學校解決的，而是通過學生之間協(xié)調解決的。有的體育特長生與人產生矛盾后，由于在思想上沒有得到引導，不會通過一些正確的方法和方式解決矛盾，而是通過自己體格或人數(shù)上的優(yōu)勢，想強行通過暴力行為解決矛盾。第四，有的體育特長生發(fā)生暴力行為的后果有時較為嚴重，在校內的影響較大。有的體育特長生由于自身的力量、速度、敏捷性比普通學生有更大的優(yōu)勢，而且人數(shù)以及氣勢上也占有明顯的優(yōu)勢，如果發(fā)生校園暴力、斗毆等行為，事件的涉及人數(shù)多、傷害性大，后果是非常嚴重的。

二、體育特長生校園暴力行為影響因素

1.隨著教育改革的不斷發(fā)展隨著教育改革的不斷發(fā)展，學校培養(yǎng)方向、目標產生變化隨著我國教育改革的深入發(fā)展，學校培養(yǎng)學生的方向從培養(yǎng)拔尖型人才向培養(yǎng)多能型人才轉變。在有的初中、高中學生心理的叛逆期，矛盾和迷茫使其容易產生使用暴力的方式來解決問題的念頭。

在2018年全國教育大會上強調：“要努力構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系?！薄耙獦淞⒔】档谝坏慕逃砟?，開齊開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養(yǎng)?！盵1]藝術和體育是學校教育教學的重要組成部分，在提升學生綜合素質方面發(fā)揮著重要的作用。多年來，四川省綿陽中學堅持全面發(fā)展的理念，在藝體教育工作中加強制度建設、教師隊伍建設和藝體特長生管理，將綠色德育和健康課堂滲透到每一個角落，真正做到“德育無小事，事事皆育人”，充分發(fā)揮課堂在促進學生健康成長中的主陣地作用，有效地提升了學生的綜合素養(yǎng)。

一、精細科學、引領育人的制度建設

（一）規(guī)范化的制度建設。學校管理要走規(guī)范化發(fā)展之路，必須依靠規(guī)范化的制度作為保障，藝體管理工作更是如此。因此，綿陽中學制定了科學、規(guī)范的管理制度，如《藝體處工作制度》涉及方向指導、明確職責，而《藝體處器材管理制度》《藝體處課堂巡查制度》《運動場（體育館）管理制度》《體育教師服裝管理辦法》《藝體學生管理制度》《藝體生個人檔案制度》涉及過程監(jiān)督、細節(jié)管理，《藝體教師工作量計算辦法》《藝體教師獎懲辦法》涉及結果考核、激勵機制等。而科學的制度保障就要考慮思想引領、操作性、執(zhí)行力、監(jiān)督機制等諸多因素。思想引領是第一位，在制度建設上既要有管理的公開、公平、公正，也要從教育的角度思考如何通過制度去引導教師和學生。（二）充分發(fā)揮制度的育人功能。學校制度的主要功能是育人，既體現(xiàn)在對學生的教育上，也體現(xiàn)在對教師的引領上。尤其是對于藝體特長生而言，由于他們的情況較為復雜，加上藝體考試形式的特殊性，他們會有許多訓練、比賽或培訓活動。如果缺乏一定的制度保障，則很難保證藝體特長生訓練或培訓的效果。因此，綿陽中學在體育訓練隊、美術和音樂專業(yè)培訓班組建初期就制定了相應的管理制度。同時，在教育教學管理中，教師要有規(guī)則意識、紀律意識，才能更好地引導學生。綿陽中學藝體處采用多層問責相結合的問責制度，包括問責教練、班主任問責學生的管理模式。同時，學校在藝體生訓練中實行導師負責制，杜絕教師和學生出現(xiàn)借故曠課、曠訓的情況。

二、思想為先、業(yè)務護航的教師隊伍建設

（一）高度重視教師的思想道德建設。由于學科特點，音樂、美術、體育教師更顯得隨性，更容易游離于紀律的邊緣，這就需要統(tǒng)一思想，強化師德師風建設，強化教師對藝體學科育人功能的認可度。藝體特長生的成長離不開教師的悉心指導和科學訓練，藝體教師的綜合素質直接影響著藝體特長生的健康發(fā)展。因此，如何打造優(yōu)秀的藝體教師隊伍是學校必須正視的問題。在這方面，綿陽中學從以下三點抓起。首先，加強理論學習，通過學習、座談和討論等多種形式讓教師懂得為什么要有這樣的師德要求。其次，通過表彰先進，樹立藝體教師中的先進典型，讓藝體教師從實踐中懂得怎樣才能成為師德的典范。最后，充分發(fā)揮藝體黨員教師的示范帶頭作用，將藝體教師的思想工作融入黨支部建設工作中，真正做到黨員帶頭、重在師德。（二）多渠道培養(yǎng)教師隊伍。一是加強校本培訓。校本培訓是綿陽中學一直堅持的高效教師培訓方式，學校充分利用自身優(yōu)質教育教學資源，根據教師的工作現(xiàn)狀和實際需求開展一系列培訓。例如，學校結合校本課程的開發(fā)，引入模塊化校本教學，將“三大球（足球、籃球和排球）運動”、武術、戲劇、古典音樂等分模塊引入高中課堂，組織有豐富經驗的教師編制校本教材、教案，極大地提高了教師的專業(yè)化水平。二是提升教師的職業(yè)幸福感。學校通過鼓勵教師參加各種培訓、關注教師身心健康、制定考核獎勵辦法等多層面提高教師工作積極性，增強他們的職業(yè)幸福感。三是強化藝體教師在校園文化建設中應擔負的責任，發(fā)揮藝體特色學校的示范輻射作用。（三）細化過程管理，將科學的課堂評價機制引入藝體課堂。作為非常規(guī)高考科目，藝體科目的課堂評價應該將關注點更多地放在學生思想行為教育和綜合素養(yǎng)提升上。這就需要藝體教師轉變教育觀念，提升藝體課堂的教育教學水平。另外，藝體教練要避免重訓練輕德育的現(xiàn)象，在世界觀、人生觀、價值觀上都應該以身作則，促進學生身心的健康發(fā)展。

三、系統(tǒng)設計、多元成才的藝體生管理

（一）準確定位藝體特長生。顧名思義，藝體特長生就是指有藝體特長的學生。藝體特長生作為一個較為特殊的學生群體，具有文化課基礎相對薄弱、行為習慣較差、學習興趣不高等特點。但是，教師應該對所有學生一視同仁，對藝體特長生進行科學定位。在認識上，教師不能因為成績差而將藝體特長生與其他學生分開對待，應該使所有藝體特長生感受到他們與其他學生是平等的，讓他們意識到所具有的特長可以使他們有更寬廣的舞臺展示自己。這樣才能夠真正體現(xiàn)因材施教、體現(xiàn)新課改的要求，促進人的全面發(fā)展。（二）科學管理藝體特長生。對藝體特長生的管理，要講究科學的方法。首先，要尊重學生、熱愛學生、信任學生。尊重學生意味著教師應該教育、引導學生，尊重藝體特長生的個性，促使其積極健康發(fā)展。熱愛學生則要求教師全面了解學生，做到因材施教，要有博大的胸襟，當學生犯錯時能夠寬容、耐心教導。信任學生則是指教師要相信學生在學校教育下能夠逐步成熟、長大，教師要在各種藝術體育類比賽中調動他們的積極性，在文化課學習上用發(fā)展的眼光看待他們，給予他們足夠的機會和耐心。其次，對藝體特長生的管理要“細”“嚴”“實”。學校各個運動隊的教練結合每個特長生的具體情況，對每個人每節(jié)課的訓練效果進行評價，并提出階段性訓練目標和比賽目標。在每個訓練隊組建之初，教練耐心地向藝體特長生解讀學校的規(guī)章制度，包括對藝體特長生的管理辦法、過程考核及監(jiān)督等。特別是寒暑假期間，藝體特長生的訓練、比賽任務比較重，學校要求教練制定科學的訓練計劃，并對學生的假期休息、比賽、訓練等各方面提出明確要求。藝體處也會安排專人負責寒暑假特長生的訓練、比賽過程監(jiān)管，保證訓練、比賽計劃的順利實施。（三）打造多元化班級管理平臺。由于藝體特長生的特殊性，學校對他們的管理難度相對較大，這就需要打造多元化藝體特長生管理平臺。綿陽中學結合實際，構建了“一班一檔案、兩會兩課堂”的管理平臺?！耙话唷笔侵赋闪ｉT的藝體創(chuàng)新實驗班。綿陽中學針對藝體特長生的特點，成立了專門的藝體創(chuàng)新實驗班。藝體特長生因文化課成績普遍較弱、個性較突出、難以融入集體，而使人覺得對他們的管理難度大、效果差，對班主任而言是一個巨大的挑戰(zhàn)。如何有效地對他們進行管理與培養(yǎng)是擺在每一個教育工作者尤其是班主任面前的重要課題。班主任及科任教師的配備是藝體特長生文化課成績和專業(yè)成績均達標的重要保障。學校為藝體創(chuàng)新實驗班配備了專門的教師隊伍，從課程設置、訓練時間等方面對藝體特長生進行統(tǒng)一設置。課程方面，藝體創(chuàng)新實驗班采用了“6+2”模式，即藝術特長生每天有6節(jié)文化課和2節(jié)訓練課。在教師配置方面，班主任由經驗豐富、有足夠耐心和愛心的教師擔任，科任教師也一定是業(yè)務水平強、有過德育工作經驗的教師，這有力地保障了藝體創(chuàng)新實驗班的班級管理效果。同時，藝體創(chuàng)新實驗班對三年的學生培養(yǎng)進行詳細規(guī)劃，對每個階段需要達成的目標、如何達成等都有具體安排?！耙粰n案”指的是為每個藝體特長生建立個人檔案。在組建之初，學校對每個藝體特長生的情況進行詳細了解，并單獨建立個人檔案，包括每個學生的思想品質、學業(yè)成績、興趣愛好、特長、性格特征、成長經歷以及家庭情況等，詳細記載每個藝體特長生的個人信息。學校對藝體特長生的個人檔案實行動態(tài)管理，詳細記錄學生高中三年在訓練隊的訓練過程、訓練比賽成績、文化考試成績、違紀情況、成長發(fā)展曲線等，隨時關注學生的成長過程，為每個階段的培養(yǎng)提供最原始的素材?！皟蓵眲t是指定期召開藝體班班會和教師、家長、教練聯(lián)席會。每周一節(jié)固定的班會課是開展思想工作的重要載體，班主任要做好每一次班會課的準備工作，充分發(fā)揮它的育人作用。藝體創(chuàng)新實驗班的班會課要求更高，班主任必須做到精心備課、親自到場組織，并在課后進行反思總結。學校通過班會開展形式多樣的活動，引導學生在思想品質、行為習慣、人生目標等方面做到積極健康向上，促使他們將來成為符合社會需求的優(yōu)秀人才。在班會上，教師要加強理想教育，引導藝體特長生規(guī)劃自己人生，激發(fā)他們的內動力。學生只有具備了強大的內驅力、積極向上的愿望和努力奮發(fā)的決心，班級管理工作才能事半功倍。同時，為了充分發(fā)揮家校聯(lián)合形成的強大教育合力，學校每學期召開兩次教師、家長、教師聯(lián)席會，并鼓勵藝體特長生家長來參加家長學校課堂。在聯(lián)席會上，學校將每一階段的培養(yǎng)計劃、學生學情、需要家庭密切配合的方面及時告訴家長并展開溝通和交流，實現(xiàn)共同教育、家校同步。