體育特長生校園暴力行為因素探析
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［摘要］一些體育特長生校園暴力行為略為頻繁，這是校園安全管理和思想道德教育的突出問題之一。文章對有的體育特長生缺少德育、個人發(fā)展焦慮以及一些大眾傳媒消極影響等相關(guān)因素進行剖析，認為采用多種干預手段對體育特長生進行積極引導，可以取得較為理想的效果。
［關(guān)鍵詞］體育特長生；校園；暴力行為
近年來，隨著社會對高學歷、高品質(zhì)人才需求的不斷加大，大學、中學招生規(guī)模不斷擴大，在學生人數(shù)增加的情況下，學校的安全風險也在不斷增大，預防校園內(nèi)的暴力行為已成為學校安全工作的重點。在所發(fā)生的校園暴力行為事件中，一些體育特長生發(fā)生校園暴力行為的概率明顯高于其他普通學生，教師通過對體育特長生校園暴力行為誘因進行梳理，采用科學合理的手段實施干預，可逐步消除體育特長生校園暴力行為的各類誘因，從而減少體育特長生校園暴力行為的發(fā)生，達到標本兼治的校園安全管理效果。
一、體育特長生校園暴力行為及特征
第一，有的體育特長生在訓練、課間休息時喜歡聚在一起，但是沒有起到相互促進學習的作用，往往喜歡談論與學習無關(guān)的事物，在公共場合不太注意自己的言行舉止，有時喜歡采用暴力行為解決與同學產(chǎn)生的矛盾。第二，體育特長生的暴力行為，有時是因為普通學生對體育特長生的行為習慣有偏見而產(chǎn)生的，或者因為體育特長生的行為習慣與普通學生有差異而產(chǎn)生的。如果有偶發(fā)事件，容易引發(fā)體育特長生和普通學生之間的暴力沖突。有的體育特長生聚在一起時一旦與同學發(fā)生矛盾，可能會憑借人數(shù)的優(yōu)勢以及平時在校園無人敢欺的氣勢，有時容易成為校園暴力行為發(fā)生的主動方。第三，體育特長生之間的暴力行為事件有時不是通過學校解決的，而是通過學生之間協(xié)調(diào)解決的。有的體育特長生與人產(chǎn)生矛盾后，由于在思想上沒有得到引導，不會通過一些正確的方法和方式解決矛盾，而是通過自己體格或人數(shù)上的優(yōu)勢，想強行通過暴力行為解決矛盾。第四，有的體育特長生發(fā)生暴力行為的后果有時較為嚴重，在校內(nèi)的影響較大。有的體育特長生由于自身的力量、速度、敏捷性比普通學生有更大的優(yōu)勢，而且人數(shù)以及氣勢上也占有明顯的優(yōu)勢，如果發(fā)生校園暴力、斗毆等行為，事件的涉及人數(shù)多、傷害性大，后果是非常嚴重的。
二、體育特長生校園暴力行為影響因素
1.隨著教育改革的不斷發(fā)展隨著教育改革的不斷發(fā)展，學校培養(yǎng)方向、目標產(chǎn)生變化隨著我國教育改革的深入發(fā)展，學校培養(yǎng)學生的方向從培養(yǎng)拔尖型人才向培養(yǎng)多能型人才轉(zhuǎn)變。在有的初中、高中學生心理的叛逆期，矛盾和迷茫使其容易產(chǎn)生使用暴力的方式來解決問題的念頭。
2.有的體育特長生在校園學習中并沒有得到更多德育方面的引導學校招收體育特長生的目的是出于對體育競賽成績形勢的考慮，有的學校的教育教學內(nèi)容中過多地強調(diào)了學生運動技能的培養(yǎng)以及競賽成績的獲取。體育教學目標的功利化導致有的體育特長生在學習過程中沒有得到更多德育方面的引導，有的學校教師一味地讓體育特長生提高運動能力、運動成績，只以贏得比賽為目的，忽視了體育精神和體育品德的培養(yǎng)，以及道德教育、心理健康教育和法制教育等。
3.有的體育特長生對于體育運動理解有偏差有的體育特長生在長期參加體育訓練中對自身的身體素質(zhì)擁有較強的自信。這種自信本應運用在體育比賽中，如果用在與普通學生發(fā)生的偶發(fā)矛盾時，就容易異化成為自大。當有的體育特長生覺得自己的這份自信被普通學生挑釁時，這種自大的思想促使他們想采用更為直接的可表現(xiàn)出專業(yè)技能和行為自信的手段解決，他們就有可能使用暴力手段。這種自信在通過暴力行為得到維護后，不但達到了暴力行為人的目的，還有可能使得其他一些體育特長生也盲目跟從。更嚴重的是，暴力行為人在達到目的后得到了同伴的認同，也獲得了自豪感，久而久之這種行為在體育特長生的群體中就會變成一種自豪行為。大家雖然都知道這種校園暴力行為是不對的，但部分體育特長生通過暴力行為解決了矛盾后，成為部分學生羨慕的對象，一些體育特長生對校園暴力行為帶來的“勝利”有自豪感。
4.校園內(nèi)不同人群對部分體育特長生的一些偏見普通學生評價的“頭腦簡單、四肢發(fā)達”是對體育特長生不尊重的看法。發(fā)生這種偏見時有的體育特長生會實施校園暴力行為，因為有的普通學生缺乏對體育專業(yè)的了解，從而造成這種偏見的形成，激化了矛盾、引發(fā)了沖突。有的普通學生不尊重或者是歧視體育特長生，加上受到其他同學不正確的引導，顛倒是非，當這種偏見體現(xiàn)在言行舉止上時，容易對體育特長生的自尊心有強烈刺激，也容易造成校園暴力行為的發(fā)生，違背了在校學生之間平等溝通、互助互愛的原則。
三、消除體育特長生校園暴力行為的建議
第一，在體育特長生剛剛?cè)胄r，教師就要對其加強思想政治教育，積極引導其轉(zhuǎn)變“只為競賽成績?nèi)胄@”的觀點，讓他們知道學習文化知識和體育競賽取得好成績同樣重要，要做到學習和運動訓練兩不誤，給自身進行合理定位，既不自我放棄也不好高騖遠，對個人的學習和訓練進行科學合理的規(guī)劃。第二，增強教師對體育特長生的管理意識，教師要能夠妥善處理體育特長生的校園暴力事情。班主任教師不僅要注重學生的成績，而且要注重學生的身心健康，多與學生互動交流和溝通，要能夠及時地發(fā)現(xiàn)體育特長生在成長過程中存在的異常情況，因為這些異常情況很有可能會轉(zhuǎn)變?yōu)樾@暴力行為。另外，學校教師在監(jiān)督和管理違規(guī)的學生時必須一視同仁，正確處理好普通學生和體育特長生的關(guān)系。第三，在課余生活中，教師要盡量積極組織各類校園文化活動，正確引導體育特長生改變不良生活和學習習慣，教育體育特長生正確辨別、認識影視作品中的人物形象，自覺抵制暴力行為、不模仿另類人物，想要表達和展現(xiàn)自己，就要采用法律允許、社會接受的方式。第四，在體育競技訓練過程中增加德育內(nèi)容以及心理健康教育和法制教育，讓體育特長生正確理解體育運動“更高、更快、更強”的含義，明白學習生活中的學生和比賽中的運動員兩種角色如何扮演好。體育特長生要知道在學習和生活中的矛盾應通過溝通解決，而不應使用暴力來解決，要把校園學習氛圍營造好，不使用簡單粗暴的手段表現(xiàn)自己，這樣才不會陷入校園暴力事件中。第五，加強校園內(nèi)的安保工作，加強日常巡邏，根據(jù)學校實際情況，增加校園公共場所的電子監(jiān)控和校園廣播，構(gòu)建校園網(wǎng)、校園微博等網(wǎng)絡平臺，以便及時處理突發(fā)事件的發(fā)生。在校園內(nèi)做好相關(guān)宣傳，正確引導學生抵制校園暴力行為，在校園網(wǎng)上及時公布暴力事件的調(diào)查及處理情況，通過多種手段預防暴力行為的發(fā)生。學校發(fā)現(xiàn)體育特長生涉嫌違法違規(guī)暴力行為的，應當按照有關(guān)規(guī)定對其進行嚴格的管理懲戒，絕不隨意姑息，做到早發(fā)現(xiàn)預防、早認真調(diào)查、早應急處理。與此同時，教師要積極引導體育特長生擺脫各類不良情緒的困擾，做好心理疏導。第六，教師要與出現(xiàn)校園暴力行為學生的家長進行效溝通，及時向家長反饋發(fā)生暴力事件后學生的在校狀況，進行勵志教育和感恩教育，正確引導學生把有限的精力用于提高學習成績和自身能力中。第七，學校要積極組織普通學生和體育特長生的各類交流活動，鼓勵普通學生參加各類體育活動及比賽，形成互幫互助、融洽相處的氛圍，讓學生學會糾正偏見，懂得進行換位思考。總之，校園內(nèi)的體育特長生暴力行為的發(fā)生受到個人價值觀取向等多種因素影響，防止其發(fā)生需要社會多方共同努力以及正確的價值導向，也需要家長的關(guān)愛、同學的關(guān)心、教師德育的引導，更需要學生個人的警醒、反思。只有師生、家長共同努力，形成更為文明和諧的校園學習生活環(huán)境，才能抵制校園暴力行為的發(fā)生。
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作者:劉偉 單位:廣西南寧市第十九中學
