高中特長生美術(shù)教育論文

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一、興趣是學(xué)好美術(shù)課程最好的老師

子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是學(xué)習(xí)最好的教師。“強扭的瓜不甜”，如果學(xué)生本身對美術(shù)沒有什么興趣，即使幸運地考取了美術(shù)院校，將來的發(fā)展也會比較困難。所以在學(xué)生的選擇上，一定要著重鼓勵真正愛好美術(shù)學(xué)習(xí)的同學(xué)進(jìn)入美術(shù)特長班。而做為一名美術(shù)教師而言，我們常常都要面對的是出于各種學(xué)習(xí)目的的美術(shù)高考特長生，特別是對于直奔高考而來的學(xué)生，想辦法提高其學(xué)習(xí)興趣，變被動接受為主動學(xué)習(xí)，并長久地使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，這是我們美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)，繁重而艱巨。

這樣，我們就要盡量改變長久以來強迫、灌輸式的教學(xué)方法，機械、僵化的應(yīng)試教學(xué)模式與純粹適應(yīng)高考的教學(xué)內(nèi)容，這樣一味地講給學(xué)生聽，學(xué)生很難有興趣。所以，老師可以盡量采取啟發(fā)式、引導(dǎo)式的教學(xué)方法，用趣味性引導(dǎo)學(xué)生去接受知識。如在教學(xué)中，一幅作品如果單從其比例、結(jié)構(gòu)、明暗、虛實、色彩等元素出發(fā)分析美術(shù)作品，學(xué)生很快就感覺乏味，失去興趣。這樣就需要老師多動腦筋，用創(chuàng)新性思維來處理好枯燥的教學(xué)內(nèi)容，如講達(dá)•芬奇的作品時加入達(dá)•芬奇畫蛋、蒙娜麗莎的迷人神秘微笑等生動精彩故事來激發(fā)學(xué)生的興趣與動力；也可以在講解語言上下功夫，設(shè)計精彩的導(dǎo)入言語，幽默風(fēng)趣、妙語如珠的講解評論，始終貫穿著鼓勵學(xué)生的話語，給學(xué)生“我也行”的信心，不斷激發(fā)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的精神與樂于參與的興趣；還可以充分利用錄像、投影、幻燈等多種媒體進(jìn)行更加形象化的演示說明講解，突破課堂教學(xué)的限制，帶學(xué)生去聽聽講座，到參觀美術(shù)作品展覽，外出寫生甚至就去室外的操場去讓學(xué)生邊觀察邊講解。此外，美術(shù)專業(yè)有其獨特的思維方式，這就要求老師在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時也注意思維訓(xùn)練。仔細(xì)分析與研究學(xué)生的年齡特征，充分揣摩學(xué)生的個性心理來安排一些教學(xué)模塊，加強師生間的教學(xué)互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生用自己的眼睛去觀察事物，去感受美，去鑒賞美，并勇于表達(dá)出對事物的審美感受，自己愿意去動手并敢于動手?？傊粩嘭S富自身的想象力與創(chuàng)造性思維，完善自身的整體藝術(shù)素質(zhì)，這才是美術(shù)專業(yè)教學(xué)的核心與學(xué)生可持續(xù)發(fā)展模式的要求。

二、夯實基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)

俗話說：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！泵佬g(shù)學(xué)習(xí)中打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。學(xué)習(xí)從無捷徑，必須堅持循序漸進(jìn)的原則，“萬丈高樓平地起”這個道理不僅教師自己要明白，也要對學(xué)生講深講透。大多數(shù)美術(shù)教師都懂得美術(shù)專業(yè)各門課的高考要求，也知道不能揠苗助長的道理。但高中美術(shù)特長班的專業(yè)教師在巨大的高考壓力下，急于在學(xué)生身上出成果，往往顯得急功近利，過早的把過高的要求強加于學(xué)生的身上，造成學(xué)生手足無措、無所適從，反而不知道美術(shù)專業(yè)各門課如何協(xié)調(diào)應(yīng)對學(xué)習(xí)，作品中的問題也無法全面顧及，暴露出基本功不扎實的弱點，學(xué)生往往到高考前沒有信心，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地去應(yīng)對高考。這其實違背了美術(shù)教師的教學(xué)初衷。

其實高考招生“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的考核目標(biāo)，更強調(diào)教師在日常教學(xué)中要遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，制定階段性教學(xué)目標(biāo)，充分夯實基礎(chǔ)。一般來說，美術(shù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)順序是素描、色彩、速寫、設(shè)計，尤其素描和速寫是一切選型藝術(shù)的基礎(chǔ)，首先就必須學(xué)好素描、速寫兩門，然后是色彩，教師可以用多媒體演示方法，邊示范邊講解，特別是要注意關(guān)鍵點的講解，如抓形方面要抓結(jié)構(gòu)，先方后圓，先整體后局部，最后再整體的科學(xué)作畫。在講解的基礎(chǔ)上就要強化學(xué)生作畫訓(xùn)練，教導(dǎo)學(xué)生要有耐心與恒心，每天要堅持作完一幅畫，才能畫出整體效果，日積月累才能有所收獲。在作畫的方法方面，可以從臨摹開始，臨摹名家優(yōu)秀美術(shù)作品，觀看老師的示范畫，學(xué)習(xí)與借鑒其較成熟的表現(xiàn)技法與處理技巧也是必不可少的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

三、有的放矢、因材施教

“金無足赤,人無全才,揚長避短,人人成才”，美術(shù)特長生尤其如此，因此要求教師在教學(xué)中既來根據(jù)美術(shù)高考教學(xué)大綱及學(xué)生報考專業(yè)來制定教學(xué)計劃，應(yīng)要照顧好學(xué)生間的個性差異與不同興趣愛好，實施“因材施教”的教學(xué)策略。高中美術(shù)特色教育生源比較廣泛，有些學(xué)生文化基礎(chǔ)知識比較好，但專業(yè)技能上有欠缺，初中基礎(chǔ)就沒打牢。而有些學(xué)生不但文化成績好，而且專業(yè)知識面廣，頭腦靈活，有一定的藝術(shù)氣質(zhì)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，而有些學(xué)生的興趣難以持久，缺乏持之以恒的精神。這都需要教師來具體問題具體分析，有的放矢、因材施教。

這樣教師可以在學(xué)生入學(xué)的時候，就根據(jù)學(xué)生成績以及相應(yīng)的測試摸底，然后制定有針對性的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，既要面向美術(shù)特長生中專業(yè)較差的這個“面”，同時也照顧到少數(shù)成績較好的學(xué)生這個“點”， 采取集中授課，統(tǒng)一講解與示范，然后逐一輔導(dǎo)，最后集中評價的方法，讓每個學(xué)生都能盡量可能“吃飽，吃好”。 如在透視學(xué)與素描課程的教學(xué)上，從基礎(chǔ)入手，穩(wěn)中求進(jìn)，允許有些學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，又鼓勵冒尖的學(xué)習(xí)，這才是和諧發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。在掌握全盤的基礎(chǔ)上，要個別加強輔導(dǎo)，采用因人而異的教學(xué)方式。對于學(xué)生突出的畫作，多表揚，可在班級與全年級將其優(yōu)秀畫作展覽，讓所有的同學(xué)都來參觀、評論學(xué)習(xí)，這樣可以起到先進(jìn)典型的榜樣帶動作用，而高中學(xué)生的好勝心是比較強的，不甘落后甚至不服氣的心理定會鼓勵不少學(xué)生加班加點去作畫，并注意反復(fù)改進(jìn)自己作品中的缺點，又可以激發(fā)尖子學(xué)生更加努力向前，這樣整個班級學(xué)生出現(xiàn)你追我趕現(xiàn)象，可以使學(xué)習(xí)氛圍更活躍更濃厚。

當(dāng)然，特別要注意在專業(yè)課練習(xí)過程中進(jìn)行個別指導(dǎo)的環(huán)節(jié)，這很重要，要營造良好的師生關(guān)系，因人而異進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)。尤其對于專業(yè)水平不太高的學(xué)生，教師更要耐心指導(dǎo)，多鼓勵，多表揚學(xué)生，少指責(zé)，少批評學(xué)生，教學(xué)實行同時也要堅定“人無全才,揚長避短,人人成才”的信念。因而可以這樣說，作為專業(yè)教師，我們必須有針對性地選擇教學(xué)方法, 哪怕花大量的時間在這些學(xué)生身上作個別指導(dǎo)，修改一幅畫要化去相當(dāng)長的時間都是值得的，要盡量讓所有的學(xué)生都感覺老師在關(guān)注重視他們，這樣才能幫助其重樹信心，努力向上。

四、開放土壤，尊重個性

長期以來由于受高考的重壓, 為了幫助學(xué)生更好地跨過獨木橋，高中美術(shù)特長生教學(xué)不避直接染上功利色彩，一切以美術(shù)院校高考評分標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的評分依據(jù)。學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是如何去研究并適應(yīng)不同院校的“畫風(fēng)”，模仿其繪畫“路子”，以便獲得這些高等院校的認(rèn)可，教師在判斷作品好壞時也就以考試要求作為惟一評價標(biāo)準(zhǔn)，簡單地給出一個等級評價(或優(yōu)或良或差)，長此以往對學(xué)生個性自由發(fā)展是一種嚴(yán)重的限制，抹殺學(xué)生的創(chuàng)造性思維。藝術(shù)的生命是講究“百花齊放”“異彩紛呈”與“求同存異”的，新的《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》就明確指明高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)：“鼓勵學(xué)生在感受、體驗、參與、探究，思考和合作等學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)基本的美術(shù)知識與技能，體會美術(shù)學(xué)習(xí)的過程和方法，形成有益于個人和社會的情感、態(tài)度和價值觀?！逼鋵嵕褪枪膭顬椴煌d趣和專長的學(xué)生提供較好的施展平臺。所以做為高中美術(shù)專業(yè)教師，我們應(yīng)該明白高考固然重要，但僅僅為適應(yīng)考試而學(xué)習(xí)，不是對學(xué)生最大的幫助。

因而，美術(shù)作品要講求“求同存異”的評價思維，努力創(chuàng)造一個相對寬松與愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重基礎(chǔ)教學(xué)的相對規(guī)范性與完整性，在夯實基礎(chǔ)，掌握一定層次的繪畫基礎(chǔ)、設(shè)計基礎(chǔ)和表現(xiàn)技巧的前提下，著重培養(yǎng)美術(shù)特長生應(yīng)具備的對形象的觀察能力、感受能力、思維能力、表現(xiàn)能力，尤其是創(chuàng)造能力，充分彰顯學(xué)生的靈性，允許學(xué)生個性紛呈的藝術(shù)作品產(chǎn)生，并努力達(dá)到高校入學(xué)和適應(yīng)于可待續(xù)發(fā)展的要求，這才是我們美術(shù)專業(yè)教師教學(xué)的職責(zé)。總之，立足于高考但不僅僅附屬于高考，關(guān)注基礎(chǔ)教學(xué)，并注重保護(hù)學(xué)生的藝術(shù)個性發(fā)展，才能為學(xué)生將來的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的根基。