班級存在問題及解決措施精選(九篇)

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第1篇：班級存在問題及解決措施范文

本學期活動總結(jié)

一、工作回望1、我系衛(wèi)生追求“更好”，“沒有最好只有更好”是我們衛(wèi)生部的工作目標，在這目標指引下我們輕化系衛(wèi)生在院衛(wèi)生檢查中取得很好成績。

2、在系同學的共同努力下形成了勤工儉學的工作主干，進行一周一次的衛(wèi)生大掃除，為同學們提供了舒適的學習環(huán)境。

3、我們衛(wèi)生部定期召開衛(wèi)生委員會議,在會議中討論如何把我系衛(wèi)生做的更好,相互獻策,相互學習,共同努力,共同進步。

4、在運動會期間,我們衛(wèi)生部在協(xié)調(diào)幫助其它部工作的同時把我們系衛(wèi)生保持的最好,運動會結(jié)束時我們又組織了衛(wèi)生掃除,確保我系衛(wèi)生整潔。

二、本學期存在問題及解決方案存在問題1、白天洗刷問題

2、衛(wèi)生死角問題

3、宿舍衛(wèi)生問題

4、衛(wèi)生保持問題

解決方案1、抓典型

通過日常檢查衛(wèi)生的情況，以一周為限定期，找出一周來，表現(xiàn)最優(yōu)秀和最差班級，予以通報，來提高各個班級，同學們的環(huán)境意識。

2、獎罰分明

第2篇：班級存在問題及解決措施范文

第一。事事有人管”

班級實行個人負責制。通過讓學生細致觀察教室、宿舍后，班級紀律和衛(wèi)生方面。討論定出自己的承包區(qū)，班委采取民主集中制的原則把承包區(qū)安排給每個學生，生活委員作好記錄后公布。班級承包區(qū)的范圍、內(nèi)容和職責都分得很細和具體明確。比如：前門、后門、座位表、值日表、天花板分成三塊，由三個同學承包，教室玻璃窗分成十扇，由十個同學承包，教室桌椅及桌面擺設分成四組，由四個同學承包，走廊外天花板、走廊外瓷磚、整理教室內(nèi)可回收垃圾、整理報紙、班級紀律、兩操、英語、語文、政治早、晚讀、宿舍的紀律、宿舍衛(wèi)生、宿舍考勤等都有同學承包；清潔區(qū)則分成八塊，由八個組長帶領(lǐng)組員完成各自的責任區(qū)，學生每天上課前自覺完成自己的承包區(qū)。每天由勞動委員負責檢查、監(jiān)督并記錄在本班教室日志上，由班主任隨時檢查，同時把學生存在問題或工作中碰到問題及時向班主任匯報，以便班任采取相應措施解決問題。

事事有人管”以后，自從實行了人人有事做。班的教室面貌大有改觀，臟、亂、差的現(xiàn)象再也沒有了老師走進教室上課時，看到教室明亮的玻璃，干凈的地面，整潔的桌面以及潔凈的講臺，教師可以隨意把書放在講臺上，而不用先吹掉講臺上的粉筆灰再小心翼翼地把書放在上面，也不會在上完一節(jié)課后，擔心衣服被弄臟。這讓所有的任課老師都感到心情舒暢，從而更愉快地投入到教學中去。

第二?；ハ喔偁?，共同進步”

1經(jīng)過班委討論，學習方面。把班上同學分成八個小組，各組學生素質(zhì)盡量均衡，然后向全班宣布各組名單，再由八個組的學生自己選出各組組長，科長（科代表）并討論給各組命組名。比如：第一組叫牽手圓夢，第二組叫八彩棒棒，第三組叫nevergiveup等。學生們很興奮、很樂意為本組做事。2明確職責，組長負責管理本組學生課堂作業(yè)情況、紀律情況、勞動情況，每天填寫好記錄本，認真記錄每天本組學生的各方面情況，統(tǒng)計本組學生的各科測試情況并統(tǒng)計本組學生的操行分，周末對本組學生作總的評價。星期天晚自修前各組長把工作記錄本交到講臺上讓班主任檢查?？崎L則負責檢查本組學生的課外作業(yè)，每周三、六檢查兩次并及時向科任匯報檢查結(jié)果。3各組根據(jù)各組的學生學習成績，制定了學習計劃和找出幫扶對象，互相協(xié)。

第三。獎罰明確，凸顯班級學生操行量化表的作用。

自己制定班級操行量化表中的紀律、日常行為和學習方面的考核內(nèi)容，學生通過討論?？己瞬扇〖臃趾涂鄯值馁x分形式，由各組長考核記錄并根據(jù)本組學生情況參照班規(guī)給本組學生賦分。學習方面主要考查本組學生各科測試以及月考、期考成績。以組為單位，組平均分80分以上，該組成員各加2分，個人上90分以上加2分，100分加4分。紀律方面主要是考查學生的考勤情況、課堂紀律、考試紀律以及日常行為等。衛(wèi)生方面主要考查值日生是否認真履行職責，清潔區(qū)是否按時按量完成，否有扣分現(xiàn)象，打掃清潔區(qū)時，無扣分現(xiàn)象，則該組成員每人加2分。給校廣播站投稿被錄用者，每次每篇加2分。另外，好人好事根據(jù)情形也給以相應加分。班級學生操行量化表統(tǒng)計時間為每周一小計，每月一大計，期末總計。最后評出班級“操行量化總分優(yōu)秀獎”15名和“學習之星”主要是參照學生的考試加分合計）10名并給以獎勵。

第3篇：班級存在問題及解決措施范文

關(guān)鍵詞：高職學分制;存在問題;對策

中圖分類號：O225文獻標識碼： A

我國的職業(yè)教育正處于機遇與挑戰(zhàn)并存的發(fā)展時期，眾所周知，在眾多的改革措施中，學分制是被高職院校普遍采用的一項改革措施。但高職教育由于辦學時間短，辦學經(jīng)驗少，因而在推行學分制的過程中會遇到師資、教學硬件、實訓、服務意識等方面的問題。針對這些問題，從師資隊伍建設、教學資源、后勤服務體系、校園信息化建設等方面進行對策研究具有重要意義。

一、主要存在問題

高職教育實施學分制需要處理好的幾個關(guān)鍵問題：

①高職教育的職業(yè)崗位針對性原則與學分制的自由選擇制沖突

自由選課、靈活發(fā)展、多角度延伸與自由靈活的學分制要求有較大的沖突。

②復合型人才要求與生源質(zhì)量多元化矛盾

高職院校招收的學生文化課基礎普遍較差，特別是數(shù)理課程。學一個專業(yè)對學生來說已經(jīng)有相當?shù)碾y度了，達到復合型的要求難度更大。

③教學資源不足與學分制要求的矛盾

由于教師數(shù)量、水平及積極性諸方面的原因，目前各高校開出的選修課種類較少，必修課的班次少，相當一部分課程不能保證每個學期都能開出，學生選課時沖突較多，選擇的余地也較小，不能充分滿足學分制的需要。另外，由于經(jīng)費投入不足，教學設備等硬件設施捉襟見肘，嚴重影響了學分制的實施。

④實踐教學安排較為困難

實踐教學比重高，形式多樣，對時間的要求嚴格等眾多的限制與教學資源的普遍不足，使實踐教學成了高職教育學分制的一個瓶頸。

⑤學生的學習習慣、素質(zhì)及知識能力結(jié)構(gòu)不適應學分制的要求

如何避免學生選課時避難就易，選擇那些容易拿到學分的課程，或者選聽那些對學生要求偏松的教師講授課程，是個不容忽視的問題。

⑥現(xiàn)行教學管理模式不適應學分制的要求

實行學分制后，原有的班級被打亂。因此，要研究學分制條件下教學管理的新模式及學生管理的新方法，制定與學分制相適應的配套制度，如招生政策、修業(yè)年限、學生選擇專業(yè)的制度、校際間學分互認等。

二、完善學分制的主要對策

①層階式課程體系的建立

科學、完善的層階式課程體系是高職院校實施學分制的基礎和前提。在建構(gòu)學分制的課程體系過程中，應嚴格執(zhí)行三個原則。

第一，建立各級課程平臺。包括院級課程平臺、系級課程平臺、專業(yè)必修課、專業(yè)方向課。

第二，專業(yè)課程建設模塊化。課程內(nèi)容模塊化要求打破原有的學科體系，以技術(shù)應用為核心，針對職業(yè)崗位要求，增加技術(shù)應用內(nèi)容，增加大量的應用實例。把課程內(nèi)容分成若干模塊，各模塊有鮮明的目標，相對獨立，可以按多種方式組合應用。

第三，理順課程體系。理順課程體系即整理課程的前導和后續(xù)關(guān)系，便于疏通專業(yè)、系部、全院課程體系的聯(lián)系渠道，建立正常的增加課程、更改課程名稱的程序，逐步完善教學管理。

②實行彈性學制及主輔修制

這樣可為學生提供柔性的成長環(huán)境。

③解決好職業(yè)教育崗位針對性與持續(xù)發(fā)展的靈活性和適應性的矛盾。

④合理利用和開發(fā)教育資源，滿足需要

要解決這個難題有兩種方法：一是要求教師既要有專長還要有其他特長，每個教師除開設專業(yè)課外，還能開出其他選修課。二是面向社會外聘教師，特別是從企業(yè)界聘請實踐教學教師，解決學院實訓教師不足的問題。三是實行產(chǎn)學合作教育，不斷開發(fā)社會資源，廣泛建設校外實踐教學基地，大部分校外實訓課，盡量安排在假期進行。這樣既可讓學生體驗到真實的工作要求，又滿足了教學組織的要求。四是全天候開課，解決教師、教室、實訓場所不夠的問題。

⑤采用多元化的考核方式，實施教考分離

實行教考分離制度．制定新的教學質(zhì)量評估體系。

第4篇：班級存在問題及解決措施范文

【關(guān)鍵詞】高中班主任 管理工作 措施

隨著我國進入教育高速發(fā)展的時代，“以人為本”是教育目標的管理要求，高中的班級管理如何實現(xiàn)學生的全面素質(zhì)的發(fā)展，如何培養(yǎng)出符合時代要求、與時俱進的現(xiàn)代人才，需要班級的管理者在教育實踐中思考改進。當下，具體的教育工作在開展中仍然存在著許多棘手的問題，阻礙了班級管理的高效進行，難以完成教學任務，嚴重影響了高中生的身心健康，甚至產(chǎn)生厭惡學習的心理，這些問題成為新時期下“戰(zhàn)斗”在第一線的高中班主任需要迎接的挑戰(zhàn)。

一、我國普通高中班主任管理工作的現(xiàn)狀

班級是組成受教育群體的基本單位，是完成教育目標的關(guān)鍵性單位。隨著我國經(jīng)濟的快速增長，社會信息量的急速膨脹，帶給現(xiàn)代高中生前所未有的身心的沖擊，影響著高中生的成長和發(fā)育，使得高中班主任管理面臨的情況越來越復雜，高中班主任是執(zhí)行班級管理和教育的重要角色，起著發(fā)現(xiàn)學生身心成長規(guī)律，高效管理、疏導“問題”學生的重要作用。高中班主任管理工作的開展需要立足于當下，根據(jù)實際的情況，總結(jié)管理經(jīng)驗，高效科學的解決管理上出現(xiàn)的漏洞，從而形成長效的管理機制，為學生創(chuàng)造和諧、可持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在我國高中班主任管理的工作中，學校領(lǐng)導層對于學生管理工作機械的細化，認為只要把學生管死、管牢就可以把問題出現(xiàn)的幾率控制到最低，在學校對學生全面的量化管理的同時制定了嚴格的班主任管理制度。殊不知，這種機械的做法嚴重的束縛了學生對于學習的積極性和工作動手的創(chuàng)造性。在班主任管理的工作中，許多問題都是班主任以前沒有碰到或者無法很好地解決的問題，比如學生因為成績差厭學、缺乏正確的道德意識等，這些問題讓班主任的管理工作難以順利展開；另一種現(xiàn)狀是班主任的工作熱情不高，管理工作嚴重滯后，缺乏科學的方法和相應的班主任管理策略。高中班主任的教育管理水平直接影響著教育目標的順利實現(xiàn)。高中班主任在管理工作中主要的問題有：第一，高中班主任的選取中，沒有成熟的機制來進行科學的選用，考核體系也不夠完善，數(shù)字化嚴重。第二，很多理想化教育理念對班主任管理形成誤導，使具體工作中產(chǎn)生誤區(qū)。第三，高中班主任在管理工作中，過分看重高考的升學率，偏重智育的工作，偏愛成績優(yōu)異的學生，給學生的身心發(fā)展造成障礙。第四，高中班主任的管理不能做到“以人為本”“因人而異”，缺乏對學生的個性教育，沒有對學生的個性差異進行區(qū)分，不能充分的培養(yǎng)出具有綜合能力強的學生。高中班主任管理的方法需要變革，主要是要通過智育管理工作的開展和管理，進一步強化高中生對德育、體育的認識，開展豐富的教育實踐活動，改變班主任和學生的教育觀念，讓學生樹立正確的教育理念，改變以往以智育為重點的錯誤認識。倡導新人才觀，重視高中課外實踐活動及文體活動的開展，努力培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

二、高中班主任管理存在問題的改善措施

在具體的班級管理中，高中班主任需要根據(jù)高中生現(xiàn)階段身心的發(fā)展特點，結(jié)合實際的工作情況和以往的工作經(jīng)驗，完善管理工作的制度和方式，切實提高班級的管理水平。在日常的教育管理中，要不斷總結(jié)教訓和經(jīng)驗，在班級工作中應用合適、合理的管理策略，實現(xiàn)學生管理的科學性和有效性，為學生營造良好的受教育的和諧環(huán)境。

在實際的工作里，要注重于學生溝通交流的藝術(shù)，使學生能夠認識到問題的重要性和需要解決的迫切性，班主任需要需找到使學生更舒服地接受建議和教育的辦法。高中班主任不能夠高高在上，需要放下姿態(tài)，與學生進行面與面的平等交流。高中生的自尊心都比較強，班主任要根據(jù)場合和時機對學生教育和勸導，要照顧到學生的情面和自尊心，這樣才能引起學生的好感和共鳴，虛心接受班主任的建議和勸導，以達到良好的教育管理工作效果。在批評教育上，也要求班主任掌握方法和把握度，盡量用贊美來代替批評，可以換一種學生能夠接受的方式指出學生的不足，達到教育管理的藝術(shù)性。例如學生之間的打斗，老師可以在肯定其正確地方的基礎上，主動站在學生的角度跟他一起分析，先承認他的想法沒有錯，再分析他的做法是否合理，是否能夠幫助解決問題，這樣學生會容易接受批評教育。在批評語氣上，老師要用商討、溝通的口氣而不是謾罵和一味指責，照顧到青春期學生的身心發(fā)展特點。在批評時機和地點選擇上，要選擇合適的場合和時機。不要在早晨或周一批評，不要在公開場合批評，容易引起學生的自尊心嚴重受挫，而且在公開場合批評易使學生抵觸，批評的效果將大打折扣，更會引起學生與班主任之間不必要的矛盾，使師生之間的關(guān)系緊張。在批評的執(zhí)行上，批評學生的過程中要有耐心，不可急功近利，一次達不到效果，可以尋找其他更合適的機會，這樣會收到更好的效果。做好對目前高中學生的批評和教育工作，高中學生班主任更要學會控制情緒。如果自己情緒失控，與學生產(chǎn)生沖突，反而達不到工作效果。

三、結(jié)語

總之，高中生的思想特點是盲目自主，很多思想觀念都還不健全，自主管理不理性，容易出現(xiàn)思想的極端走向。這些需要班主任進行適度的引導和糾正，努力在實際工作中研究班級管理，及時的發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)探尋符合實際的班級管理策略，切實提高高中生的管理工作質(zhì)量。

參考文獻：

第5篇：班級存在問題及解決措施范文

二、班級管理

在本學期班級管理工作中，著重進行了以下幾方面的實踐探索：

1、培養(yǎng)學生的自我管理能力。在班內(nèi)實施值日班長、值日組長制，由每個同學輪流擔任班干部負責學習、紀律、衛(wèi)生等各方面的工作，每周評選最佳班干部，每一輪結(jié)束，請表現(xiàn)出色的班干部交流方法，談體會，也請其他同學說說自己當班干部的感受，從而使“班級管理靠大家”的思想深入人心，增強了學生的主人翁意識與自我管理能力。

2、多種評價方式激趣。課堂隨機評價、日小結(jié)、周綜合評比相結(jié)合，在班內(nèi)開展結(jié)競爭對子、與昨天的我比一比、看誰的進步大等常規(guī)活動，定期進行評比小結(jié)，表揚先進、鼓勵進步，真正調(diào)動起了學生參與各方面活動的積極性與主動性，優(yōu)良的班風日漸形成。

3、以豐富的活動吸引人。結(jié)合各科教學內(nèi)容與學?；顒蛹皩嶋H生活，先后開展了古詩背誦比賽、葉貼畫制作、普通話朗誦、小小運動會、我是家鄉(xiāng)小畫家、我會做家務、及時更換學習園地、兒童樂園、課間游戲多有趣等活動，評出了班級小博士、朗讀小明星、能幫媽媽做家務、身邊小畫家、超級大玩家等在班及各項活動中表現(xiàn)出色的同學，幾乎人人都是最棒的，每個學生都充分感受到自己被重視被欣賞，自信的投入各項活動，充分發(fā)揮自己的長處，展現(xiàn)自己的特長。

三、教學工作

教學工作中，主要在培養(yǎng)學生的自學能力方面進行了探究。首先抓學生的學習習慣的養(yǎng)成。由于低年級學生自學能力較弱，因此預習時布置的任務比較細。比如語文課上，課前要求學生讀會課文，認識生字、會組詞，找出不理解的詞語查字典弄懂，數(shù)出課文有幾個自然段，弄清沒個自然段講什么，還有哪兒不理解等。學生現(xiàn)在家里自己獨立學習，第二天早自習小組交流，解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，課堂上老師重點檢查基礎知識的掌握以及解決疑難問題，課堂效率大大提高，學生的學習能力也增強了。其次，因材施教分層要求。優(yōu)等生鼓勵他們從課外汲取營養(yǎng)，比如確定每堂課相關(guān)的課外鏈接知識，進行資料搜集，課堂上展示交流；后進生著重采用多種形式激發(fā)他們的學習興趣，基礎知識之外不再提過高要求，而是鼓勵他們進行自己喜愛的活動，發(fā)展所長。第三、重視知識的綜和。每一部分內(nèi)容學習前我都讓學生先看看這部分內(nèi)容包括那些知識，哪些是重點，哪些是難點，學完后共同總結(jié)，讓學生根據(jù)自己對重難點的把握相互出試卷檢測，查漏補缺，效果很好。第四、重視手抄報在學習中的作用。每一期的手抄報我都細細指導決不馬虎。內(nèi)容有主題、有重點、結(jié)合所學知識合理拓展，之后開展欣賞評價，使之也變成一個自學的過程，而且也是綜合素質(zhì)提高的過程。

一學期來，本班各項活動開展得有聲有色，力爭被評為校級優(yōu)秀班集體。努力完成教育教學任務，教學成績.

第6篇：班級存在問題及解決措施范文

有些新技術(shù)、新設備在礦區(qū)生產(chǎn)中已經(jīng)開始使用，而教材中講授的還是現(xiàn)在已經(jīng)淘汰的老設備，過時的技術(shù)知識。針對這一問題，有個別老師能結(jié)合礦區(qū)的生產(chǎn)實際，及時調(diào)整教學內(nèi)容，適時增添新的知識內(nèi)容，但大部分老師還是依據(jù)教材講授，完成教學任務。教材內(nèi)容滯后于生產(chǎn)實際，致使學員花時間、花精力學到的卻是在實際工作中無用的知識，而真正有用的知識卻沒學到，“學”“用”兩張皮，既影響學員的學習興趣，也使培訓工作失去了意義。

解決職教培訓工作中存在問題的建議和對策

第一、注重突出實習教學其一，要改善實習條件，增加實習投入，加強實習教學。要購買必要的實習實驗設備，注重實驗室的建設，進一步突出實習教學；其二，要與有關(guān)部門加強溝通，采取從礦區(qū)租賃、借用實習設備的方式，積極開展實習教學活動；其三，適當提高實習教師的實習教學費用，鼓勵教師開展實習教學；其四，聘請各礦區(qū)工程技術(shù)骨干擔任職教培訓科實習教師，充實實習教師隊伍，提高實習教學效果。

第二、注重強化班級管理一是在充分調(diào)研的前提下，考慮從社會上聘請一些責任心強，富有一定管理經(jīng)驗并具有一定煤礦專業(yè)知識的適齡人士來職教培訓科擔任專職班主任，強化班級管理。二是加強職教培訓工作的精細化管理。對班主任的工作程序、工作目標、工作要求要按照精細化管理的要求一一規(guī)范，嚴格考核。

三是定期召開班主任工作會議，及時解決班級管理過程中出現(xiàn)的問題。四是組織班主任認真學習政治理論和業(yè)務管理知識，不斷提高班主任的政治理論水平和業(yè)務管理能力。

第三、注重緩解工學矛盾針對工學矛盾突出這一問題，一是學校領(lǐng)導要積極與有關(guān)部門協(xié)商，爭得企業(yè)對學校工作的大力支持，在盡可能不影響礦區(qū)生產(chǎn)的情況下，調(diào)配工作任務，合理安排工作與學習的時間，確保學員能按時參加培訓，二是將一部分培訓班放到礦區(qū)開辦，以方便工人在工作之余能參加培訓。三是將一期培訓班分為幾次開辦，這樣雖然給教學管理帶來了許多不便，增加了培訓成本，但是為工人提供了盡可能的參加培訓學習的機會，真正體現(xiàn)了“培訓繞著生產(chǎn)轉(zhuǎn)”和“學校為企業(yè)服務”的指導思想。通過采取以上措施，緩解工學矛盾。

第四、注重調(diào)整教學內(nèi)容一是職教培訓科要加強與公司生產(chǎn)處室及礦區(qū)的聯(lián)系溝通，經(jīng)常向生產(chǎn)處、機電動力處、通風處等借閱新技術(shù)、新設備的詳細資料，為授課教師提供教學參考；二是代課老師在講授過程中，應注意適當調(diào)整教學內(nèi)容；三是盡量聘請那些來自生產(chǎn)一線，具有一定實踐經(jīng)驗的老師擔任授課任務；四是建議學校組織部分教師和礦區(qū)有關(guān)工程技術(shù)人員共同編制貼近生產(chǎn)實際的具有適用性的教材或教學資料，充實培訓教學內(nèi)容。

第7篇：班級存在問題及解決措施范文

您好!

針對近期學生會工作開展及任務完成情況，出現(xiàn)的一系列的問題，我作為新上任的系團總支助理負有不可推卸的責任，特別是在組織學生干部投票的專項任務中，我個人存在工作作風不扎實、工作進展滯后、工作措施不力以及責任心與執(zhí)行力不強的問題，未能很好地執(zhí)行并完成上級安排的任務，負有領(lǐng)導不利的責任，我認真反思，深刻自剖，為自己的行為感到了深深地愧疚和不安，在此，我謹向領(lǐng)導做出深刻書面檢討。并將我對目前學生會工作存在問題的反思與總結(jié)結(jié)果向領(lǐng)導匯報如下：

1、有些活動計劃執(zhí)行力度弱，活動策劃不完善、充分，活動策劃中缺乏必要的應急反應部分，導致無法有效應對突發(fā)事件。這主要表現(xiàn)在策劃不具有可行性或考慮不全面等。

2、個別學生會干部工作效率低，行動遲緩，通知一個事情周一前完成，周五都看不到結(jié)果。另外，即便完成，完成質(zhì)量也差強人意，無法達到預期目標。

3、個別學生會干部沒有轉(zhuǎn)變好角色，工作中態(tài)度散漫，沒有工作積極性，缺少工作責任心，每到期末或者換屆前后等特殊時期總有一些學生干部，放松要求，想著沒多久就要放假或者離開學生會了，不用那么認真、那么努力了，造成學生工作難以開展和出現(xiàn)斷層。

4、活動中，部門間溝通存在障礙，無法相互間正確理解各自意圖。造成理解偏差、誤解，進而影響工作效率。

5、有些活動實施較混亂，準備不足，難以有效的責任到人。主要體現(xiàn)在出現(xiàn)問題，找不到人，互相推卸等等。

6、活動實施層級混亂，部門活動過多依仗主席團行動，主席團過分事必躬親。

7、個別部門內(nèi)部還不夠團結(jié)，另外各部門之間也有待加強團結(jié)，部門要與主席團保持一致。

8、學生會與班級班委會溝通不夠、服務不夠

9、部門干事工作技能不強，正副部長工作流程不詳，缺少有效的指導和鍛煉。

10、部門特色與工作職責不甚明確，難以有效的區(qū)分。

11、工作總結(jié)反思不足，工作只是草草結(jié)束，難有新收獲，大提高。無法保證同一個失誤甚至是錯誤不犯第二次。

以上這些問題，我認為是我們新一屆學生會在下一個工作階段中務必正視和急需解決的，我將和主席團共同商討，尋求解決之道，認真學習學生干部的“六個意識”，不斷反思、總結(jié)、提升和進步。進一步提高學生會隊伍的戰(zhàn)斗力、凝聚力，認真履行學生干部的職責，更好地為公共管理系師生服務。

請領(lǐng)導放心。

第8篇：班級存在問題及解決措施范文

關(guān)鍵詞：新的性別差距 實戰(zhàn)價值 理論價值 認識誤區(qū)

大體上從20世紀90年代以來，伴隨著社會變遷和教育發(fā)展，在我國的教育領(lǐng)域，尤其是基礎教育領(lǐng)域出現(xiàn)了一系列與性別相關(guān)的新現(xiàn)象、新問題，我們將其概括為新的性別差距。何謂新的性別差距昵?簡言之，新的性別差距指的是男生在學習成績、班級日常生活等方面處于不利地位的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在城市的中小學中較為明顯，目前，其正在向高等教育階段延伸。我們擬分析新的性別差距的發(fā)展歷程及現(xiàn)狀，探討關(guān)注新的性別差距的實踐價值和理論意義，并廓清存在于新的性別差距問題上的認識誤區(qū)。

一、新的性別差距：一個漸趨嚴重的問題

新的性別差距是一個出現(xiàn)在20世紀90年代中后期的問題，目前，這一問題在城市的中小學中已經(jīng)具有了一定程度的普遍性。新的性別差距存在一個逐步擴展的過程，其發(fā)展演進的歷程大體上可以劃分為三個階段。

其一。20世紀90年代中后期到20世紀末期是第一階段。這一階段是新的性別差距的萌芽階段，在這一階段。新的性別差距主要表現(xiàn)在學習成績方面。1995年珊時撰文指出，“連續(xù)兩年高考，北京文理科狀元女皆多于男：1994年為4：0；1995年為3女1男。考察考生性別，1994年女生為14424人，占報名總數(shù)的51％：1995年女生為14181人，占報名總?cè)藬?shù)的52％：其中500分以上的文科高分數(shù)段，女生占壓倒優(yōu)勢；1994年錄取女生532人，占文科錄取總數(shù)的69％；1995年錄取780人，占文科錄取總數(shù)的70％。隨后的幾年中，在城市中新的性別差距呈進一步拉大的趨勢。1998年參加高考的男女生比例大致為1：0．7，但對高考成績的統(tǒng)計分析表明，女生的高考成績相當好，特別是文科中。女生較男生成績更為優(yōu)秀已是不爭的事實；就北京的情況來看，1998年北京的高等學校文科招生中，達到第一批錄取分數(shù)線的2657名學生中，女生為1970名，占到了74％，就是在男生傳統(tǒng)的優(yōu)勢項目理科中，這一比例也已經(jīng)達到了42％。女生在高考中不僅僅在文科領(lǐng)域占據(jù)優(yōu)勢，“高者中的女性優(yōu)勢似乎正在超越文科領(lǐng)域，1996年北京錄取的理科學生，男生和女生比例已經(jīng)從過去的幾比一變化為1．4：1。

其二，世紀之交到2003年是第二階段。這一階段是新的性別差距進一步擴展階段，主要表現(xiàn)是男生在班級組織結(jié)構(gòu)中處于不利地位的問題開始凸現(xiàn)。2000年上官子木撰文指出，“班干部總是女生多于男生，這在我國的中小學是極為普遍的現(xiàn)象。值得思考的是，這一結(jié)果多是來自學生們自己的民主選舉，即無論是男生還是女生都認為符合班干部標準的男生是少而又少，問題顯然是出在“好孩子”的標準上?！薄瞎僮幽镜奈恼掠|及了基礎教育領(lǐng)域中一個新的問題，這引起了《中國青年報>的重視，《中國青年報>針對這篇文章寫了“編輯附言”，并希望讀者就這個話題參與討論。其后，圍繞著“好孩子”標準問題進行了一場討論。當然，在這一階段，女生繼續(xù)保持了在高考中的某些優(yōu)勢。

其三，2004年至今是第三階段。這一階段是新的性別差距的全面顯現(xiàn)階段。在這一階段，新的性別差距進一步明顯，主要表現(xiàn)是男生在班級日常生活中處于不利地位的問題開始顯現(xiàn)。蔣聽捷和樊未晨指出，如今的小學里，從學習成績到愛好特長，從待人接物到組織活動，女孩都比男孩強。男孩和女孩在同一起跑線上出發(fā)后，人們發(fā)現(xiàn)?男孩掉隊了。除了蔣昕捷和樊未晨在其文章中用”拯救男孩”來指稱中小學中的新的性別差距外，其他作者則分別用了“女強男弱”、“女孩強于男孩”等來指這種現(xiàn)象。

通過分析發(fā)展歷程可以看出，新的性別差距存在一個由“點”擴展到“面”的過程，即由最初的學習成績上的某些弱勢擴展到了學習成績、班級組織性別分層及班級日常生活等各個方面。目前，新的性別差距已經(jīng)成為了城市中小學中較為普遍的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)是男生在學習成績上低于女生，在班干部、隊干部、團干部等學生干部中所占比例較小，在三好學生、各種活動獲獎者中所占比例較小等。具體而言，就學習成績而言，新的性別差距主要表現(xiàn)在高中毛入學率、高考報名率、高考升學率、高考毛入學率、錄取總數(shù)等指標上面，其中，從高考升學率、高考毛入學率來看，新的性別差距已經(jīng)不是僅僅存在于城市而是在全國范圍內(nèi)都存在的現(xiàn)象；就班級日常生活而言，新的性別差距既表現(xiàn)在男女生的“組織分層”上，也表現(xiàn)在男女生的“非組織分層”上。既然新的性別差距已經(jīng)成為了具有一定普遍性的問題，那么，我們的教育實踐和教育學界關(guān)注這個問題嗎?

二、新的性別差距：一個具有重要探討價值的問題

遺憾的是，新的性別差距尚未引起足夠的關(guān)注，這種情況無論是在教育實踐領(lǐng)域還是教育學界都是如此。

新的性別差距尚未引起教育實踐領(lǐng)域的足夠關(guān)注。誠然，某些學校已經(jīng)意識到新的性別差距并積極采取措施應對這個問題，如上海的某些學校對男生班干部的比例做出了規(guī)定，以保證學生干部的性別平衡。不過，從總體上看，教育實踐領(lǐng)域尚未足夠關(guān)注新的性別差距，證據(jù)之一是實踐領(lǐng)域?qū)陙淼哪猩鷮W業(yè)劣勢現(xiàn)象漠然置之。

新的性別差距尚未引起教育學界的關(guān)注，這種境況無論在國內(nèi)還是在國外都是如此。就國外的情況來看，英國和澳大利亞相對比較重視新的性別差距問題，但從總體上看，國外對新的性別差距問題尚且沒有引起足夠重視。如在美國，沒有用來描述男孩從優(yōu)等生淪落為差生這個問題的專門術(shù)語，更談不上引起公眾的關(guān)注，美國東北大學勞動市場研究中心主任安德魯?薩姆認為：“沒有人想替男孩說話，作為一項社會政策和一個教育問題，這個問題幾乎無人關(guān)注”。

就國內(nèi)的情況來看，就我們掌握的資料而言，丁鋼教授、岳龍博士最早對我國基礎教育階段新的性別差距問題進行了系統(tǒng)研究：隨后，又有研究者對中小學中的男生弱勢問題進行了探討。不過，總體來看．我們的教育研究尚未給予新的性別差距足夠重視。通過分析已有的文獻資料可以清楚得看出這一點。其一，從文獻來源來看，明顯呈現(xiàn)出“一多一少”的特點，即文獻來源于報紙的多，來源于學術(shù)期刊的較少；其二，從作者身份來看，也呈現(xiàn)出“一多一少”的特點，即中小學教師、記者多，專職研究者少。基礎教育領(lǐng)域新的性別差距已成為亟需解決的問題，而我們的教育研究對此幾近失語，教育研究領(lǐng)域漠視這一問題由此可窺一斑。

解決新的性別差距問題具有重要的實踐價值。新的性別差距實質(zhì)是教育領(lǐng)域中性別不平等的一種新的表現(xiàn)形式。這個問題的存在，不僅不利于男生的全面發(fā)展，也對包括女生教育在內(nèi)的全部教育都具有一定的消極影響。解決這個問題。對于推進我國教育改革的健康發(fā)展，對

于促進男生和女生的更好發(fā)展具有重要意義。

探討新的性別差距對于推進教育理論的發(fā)展具有重要意義。從教育研究的脈絡來看，新的性別差距問題可以納入教育與性別的關(guān)系的研究之中。教育與性別的關(guān)系之研究在國外大體始于20世紀60年代，這種研究絕大多數(shù)是從女性視角出發(fā)的，關(guān)注的主要是女生的處境不利問題。新的性別差距的出現(xiàn)，固然并不意味若女生在教育領(lǐng)域中整體弱勢地位的改變，但這種現(xiàn)象的出現(xiàn)給教育研究提出了一個新的課題，”在教育領(lǐng)域性別研究向男生轉(zhuǎn)向?qū)τ谖覀兝斫庑詣e和學校教育的關(guān)系有積極的意義，這類研究對教育研究中的女性研究是必要的補充，同時，這類研究也使我們加深了對性別不平等的了解?！被诖?，我們認為應重視研究新的性別差距，這對于推進教育理論的發(fā)展具有重要意義。

三、新的性別差距：一個存在認識誤區(qū)的問題

如何關(guān)注新的性別差距呢?這需要學校、家庭、社會以及學界做方方面面的工作。就目前的境況來看。廓清在新的性別差距問題上存在的認識誤區(qū)是關(guān)注這一問題的重要前提。

有一種觀點認為，誠然在基礎教育階段存在新的性別差距，不過，這個問題緣于男生本身出了問題而并非學校對待男生的方式出現(xiàn)了問題。具體而言，主要是某些教育實踐者秉持這種觀點，認為是家庭和社會因素導致了男生弱勢，并非是學校在對待男生的方式上存在問題。事實是這樣嗎?

這種觀點有失偏頗。我們認為，新的性別差距的出現(xiàn)是由各種因素造成的，既有教育內(nèi)部因素也有教育外部因素。就教育內(nèi)部因素來看，導致新的性別差距的因素大致包括宏觀方面的因素和微觀方面的因素。就宏觀因素而言，高考考試科目的改革無疑是一個重要的因素；就微觀因素來看，教師性別生態(tài)失衡、課堂關(guān)注的性別差異、日常教育評價的女性化傾向等則是不可忽視的因素。

第9篇：班級存在問題及解決措施范文

一、班級存在的主要問題及原因：

（一）問題：

從上學期末測試的情況歸納，班級存在的主要問題是：

1．學生為實現(xiàn)目標而努力的程度不夠。

2．對學生干部的滿意程度不夠。

3．班級學生遵守紀律不夠。

4．一些學生學習態(tài)度不夠端正，方法不夠科學。

（二）原因：

1．學生對集體目標管理的參與度不夠：（1）以前當過，而今未當主要干部者有失落感、自卑感；（2）學生參與管理的成功體驗不夠。

2．學生干部以身作則不夠。

3．自律程度不夠：（1）科任教師紀律要求寬嚴不一致，課堂紀律表現(xiàn)不一；（2）有些學生視學習為"交作業(yè)賬"，上課時趕做其他作業(yè)，自修課又感到無事可做，不認真自修；（3）學有余力者自修完成作業(yè)后不抓緊時間復習、預習，也放松紀律；（4）有的學生尊師不夠。

4．學習方法不夠科學，一些學生缺乏追求巧學的思想，預、復習工作較差。

5．一些學生不能刻苦磨煉自己的思想和意志：（1）學習滿足于完成作業(yè)，完成作業(yè)后就不認真自修和復習、預習；（2）鍛煉耐力時怕苦畏難，訓練不夠。

6．任課教師在紀律要求、預習、復習和作業(yè)布置等方面協(xié)調(diào)不夠。

二、班級的主要目標及措施

（一）目標：

1．學生為實現(xiàn)目標而經(jīng)常努力者人數(shù)增多。

2．學生對學生干部全滿意和多數(shù)滿意者人數(shù)增多

3．學生反映班級課堂紀律較自覺者的同學人數(shù)增多；反映科任教師與班主任上課紀律的差別沒有和很少者人數(shù)上升。

4．學習態(tài)度優(yōu)秀和良好者由67．3％上升到75％以上；學習方法優(yōu)秀和良好者由48．1%上升到55％以上。

（二）實現(xiàn)目標措施

分析班級存在的主要問題的原因，可采用下面方法：

1．完善組織機構(gòu)

（1）原因：①優(yōu)化內(nèi)外關(guān)系有利于協(xié)調(diào)教學行為，促使班級學生集體和教師集體逐步形成自動調(diào)節(jié)機制，具有高度的自我組織性；②設置一系列班級管理的職能機構(gòu)有利于提高師生對班級管理的參與度，并為其個性發(fā)展創(chuàng)造條件。

（2）要求：①完善學生集體的自我管理機構(gòu)；a．根據(jù)學生要求和班級需要，以和諧結(jié)合的原則為每個學生安排適當?shù)陌嗉壒芾砦恢?；b．完善學生自愿參加的多樣化小組并安排時間開展必要的活動，為學生提供在集體中展示特長的機會；c．試行班干部輪換制度；②完善班級科任教師集體的協(xié)調(diào)機構(gòu)；③完善集體參與民主管理制度 等。

3．榜樣示范

（1）操作原因：①與青少年學生好模仿的心理特點相適應；②借助具體形象說理，說服力強，易于使初中學生獲得積極的情感體驗；③體現(xiàn)正面教育為主，有利于發(fā)揚積極因素，克服消極因素。

（2）操作要求：①精選榜樣，根據(jù)班級需要，擬精選組織紀律性強、刻苦學習和鍛煉、講求科學的學習方法的先進典型；②分析榜樣，引導學生理解榜樣形成的原因及其社會意義，幫助學生正確的思想觀念，提高自覺性，防止停留在一般的表面的模仿上；③尋找身邊的榜樣，表揚本班在上述方面的先進典型；④組織行動，落實解決上述問題的措施。

4．集體的積極性評價

（1）原因：①評價是目標管理的重要環(huán)節(jié)，它不僅對班集體建設的結(jié)果做出鑒定，為評比和表彰先進提供依據(jù)，而且通過對集體教育的各個階段和環(huán)節(jié)的活動質(zhì)量的分析，明確后繼活動的方向，從而改進工作，促使集體結(jié)構(gòu)及其功能的發(fā)展水平的提高；②強調(diào)評價的集體性，有利于形成集體的正確輿論，充分發(fā)揮集體的教育作用；③強調(diào)評價的積極性，有利于體現(xiàn)評價的激勵功能，調(diào)動廣大師生的積極性。

（2）要求：①重視形成性評價，將評價貫穿集體教育的全過程，發(fā)現(xiàn)問題及時矯正，同時重視搞好期中性評價，對一個階段的工作做出總結(jié)；②在自評的基礎上搞好集體性評價，最后由教師做重點評價；③不僅評價目標的達成度，而且評價各自實施目標的參與度和科學性，即a．評價結(jié)果，看到在原有基礎上取得了哪些進步，與預期目標存在多大差距，實施目標的方案是否切實可行；b．評價集體教育的過程，看集體教育工作是否符合教育科學規(guī)律；c．評價教和學的態(tài)度和發(fā)展趨勢，看同學是否努力，集體有多大潛能。

三、主要活動安排

根據(jù)操作變量的操作要求，擬定本學期實施集體目標的主要活動為：

（一）開學常規(guī)教育（9月）

1．提出"三個一"要求：（1）上好第一天課；（2）做好第一天作業(yè)；（3）開好第一次班會；

2．學習《行為規(guī)范》與學習常規(guī)，要求：（1）校內(nèi)外基本一個樣：（2）各課（包括自修課）一個樣：(3）班主任管不管一個樣；（4）各科作業(yè)規(guī)范化一個樣。

（二）健全班集體的自我管理機構(gòu)（9月）

1．班會：總結(jié)表彰先進。

2．調(diào)整班級干部隊伍，小干部就職演講。

3．完善多樣化小組，安排每周活動時間。

4．安排每個學生參與班級管理的合適崗位。

（三）制定目標（9月）

1．班會討論：如何制定和實施集體目標和個體目標。

2．制定班級、小組和個人目標。

3．制定班級目標管理計劃。

4．班級師生大會，確認共同目標及教學要求。

5．組織好每月的團組織生活。

（四）班級期中總結(jié)（11月）

1．期中集體素質(zhì)測試。

2．評價目標達成度，表揚各自做出的努力。

3．分析存在問題及改進班級工作的建議。

（五）試行學生干部輪換制度（11月）

至期末輪換二次，每次輪換干部數(shù)的1／3。

（六）元旦文藝聯(lián)歡會師生特長表演。

（七）科學學習方法介紹（1月）

1．學生科學學習經(jīng)驗交流。

2．老師歸納科學的學習方法。

（八）動員期終溫課迎考（1月）

（九）班級期終，總結(jié)（1月）

1．期終集體素質(zhì)測試。