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1.教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新
ERP沙盤模擬經(jīng)營(yíng)課程使教學(xué)活動(dòng)從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心。學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為教學(xué)活動(dòng)的中心;而教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者。課堂教學(xué)由聽講模式,變成教師為學(xué)生設(shè)計(jì)情境和組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),允許多元思維并存,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。
2.教學(xué)手段的創(chuàng)新
ERP沙盤模擬經(jīng)營(yíng)課程強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代手段相結(jié)合,模擬仿真手段與實(shí)際操作手段相結(jié)合,從而形成一套融情景式教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、角色實(shí)訓(xùn)為一體的、較為完善的教學(xué)體系。
二、ERP沙盤模擬經(jīng)營(yíng)課程的具體實(shí)施
我校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生以男生居多,男生相對(duì)而言思維跳躍性更大,教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)課堂秩序被中途打斷、學(xué)生走神發(fā)呆等現(xiàn)象。實(shí)際上,這些學(xué)生不是坐不住,也不是不想聽課,而是希望能夠得到以他們?yōu)橹黧w的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),ERP沙盤模擬課程正好符合了電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的求學(xué)需求,因此,我們?cè)陔娮由虅?wù)專業(yè)課程中開展了沙盤實(shí)訓(xùn)這門課程,采用由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由模擬到仿真的教學(xué)方式:第一步,實(shí)訓(xùn)動(dòng)員和規(guī)則介紹,主要進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程介紹,使得學(xué)生產(chǎn)生興趣,分組模擬企業(yè)組成,企業(yè)模擬角色選定,沙盤模擬規(guī)則分發(fā)學(xué)習(xí)。第二步,發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,學(xué)生自行模擬經(jīng)營(yíng)企業(yè)。在ERP沙盤模擬經(jīng)營(yíng)過程中,學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體將企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理各個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)生的經(jīng)濟(jì)交易或事項(xiàng)及時(shí)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算處理。學(xué)生可以將自己所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通,也能夠充分體驗(yàn)到沙盤模擬經(jīng)營(yíng)不是個(gè)人之間的比賽,而是團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)。第三步,因?yàn)殡娮由虅?wù)專業(yè)的學(xué)生會(huì)計(jì)基礎(chǔ)薄弱,所以對(duì)其填制報(bào)表的要求為以取得較高的權(quán)益為最終目標(biāo)的前提下編制正確的資產(chǎn)負(fù)債表。在這種情況下,一般以會(huì)計(jì)基礎(chǔ)較好或?qū)ω?cái)務(wù)工作比較感興趣的學(xué)生擔(dān)任財(cái)務(wù)總監(jiān)。另外,教師要求每個(gè)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后都得撰寫實(shí)訓(xùn)心得體會(huì),以加深對(duì)課程的理解與鞏固。
三、ERP沙盤模擬經(jīng)營(yíng)課程的教學(xué)效果反思
我們借課題研究的契機(jī),在我校電子商務(wù)專業(yè)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),角色式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得了較好的效果,教學(xué)效果反思如下:
1.教學(xué)手段的創(chuàng)新激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能,努力做到了“寓教于樂”。
通過ERP沙盤模擬經(jīng)營(yíng)課程,學(xué)生在濃厚的趣味性“游戲”中走進(jìn)了社會(huì)、實(shí)現(xiàn)真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂。
2.在模擬企業(yè)環(huán)境,解決了社會(huì)實(shí)踐難題。
ERP沙盤模擬經(jīng)營(yíng)環(huán)境中,學(xué)生真正體會(huì)到在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境下如何處理實(shí)際問題。這種仿真的企業(yè)環(huán)境不僅解決了實(shí)訓(xùn)課程的根本難題,而且對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后快速融入企業(yè)接手相關(guān)的具體工作至關(guān)重要。使學(xué)生親身領(lǐng)會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在企業(yè)經(jīng)營(yíng)這樣一艘大船上,每個(gè)角色要各背其責(zé)、各盡其能。
3.現(xiàn)有的ERP沙盤模擬教學(xué)的綜合性很強(qiáng),這也對(duì)教師提出了高要求
決定了教師必須精通營(yíng)銷、會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)知識(shí),而我在今后的教學(xué)教育工作中,更得加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和技能的進(jìn)修培訓(xùn)。
4.各個(gè)崗位都有其不可或缺的重要性。
1.2方法
1.2.1調(diào)查工具
本研究采用自行設(shè)計(jì)的問卷,問卷內(nèi)容包括2個(gè)部分。①情景模擬教學(xué)法在社區(qū)護(hù)理護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用的效果,分為好、較好、一般三個(gè)級(jí)別(為單選)。②情景模擬教學(xué)法在社區(qū)護(hù)理教學(xué)中的作用,內(nèi)容如表2。
1.2.2方法
對(duì)實(shí)驗(yàn)班采用情景模擬教學(xué)法,在實(shí)施過程中分成三個(gè)階段:課前:老師要根據(jù)講授的內(nèi)容,設(shè)計(jì)典型案例;制作PPT課件,組織學(xué)生分組,分配每組學(xué)生的職能;每組的組長(zhǎng)組織本組學(xué)生課前查閱資料,了解本節(jié)課內(nèi)容的背景,基本知識(shí),組織討論存在的問題,解決的辦法;課中:在課堂教學(xué)階段,情景模擬教學(xué)法主要按照導(dǎo)、演、析、練、評(píng)五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。“導(dǎo)”教師通過典型案例,導(dǎo)入新課;“演”指學(xué)生通過設(shè)計(jì)典型場(chǎng)景,分配角色,扮演角色,在模擬過程中掌握所學(xué)知識(shí);“析”學(xué)生模擬結(jié)束后,老師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)及存在的問題分析;“練”變換情景要素,學(xué)生進(jìn)行練習(xí);“評(píng)”教師對(duì)學(xué)生這節(jié)課的整體表現(xiàn)及存在的問題進(jìn)行最后評(píng)價(jià)。最后給學(xué)生布置課后作業(yè)。這種教學(xué)模式可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用;課后:學(xué)生自己設(shè)計(jì)場(chǎng)景,小組練習(xí),組間相互評(píng)價(jià),進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
2.結(jié)果
兩種教學(xué)法在社區(qū)護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用的效果(n=108)分析結(jié)果x2=139.6p<0.01差異有顯著性,即兩種教學(xué)方法效果有差異,情景模擬教學(xué)法效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法。表2情景模擬教學(xué)法在社區(qū)護(hù)理教學(xué)中的作用(n=108)分析結(jié)果表明,情景模擬教學(xué)法在社區(qū)護(hù)理教學(xué)中的作用優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法。分析考試成績(jī)兩種教學(xué)法成績(jī)有顯著性差異,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生成績(jī)優(yōu)于對(duì)照班,情景模擬教學(xué)法能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。以上三表資料表明,實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班相比具有顯著性差異,情景模擬教學(xué)法在教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生能力,考試成績(jī)方面優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法。
3.討論
1.1什么是項(xiàng)目教學(xué)法
項(xiàng)目教學(xué)法一般建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上,為達(dá)到教學(xué)目的由學(xué)生和教師通過共同完成一個(gè)完整項(xiàng)目,通過項(xiàng)目完成情況來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的.可以說項(xiàng)目教學(xué)法既是一種教學(xué)方法又是一種課程體系新模式.
1.2項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)
項(xiàng)目教學(xué)法與其他教學(xué)方法相比較根本特點(diǎn)在于以項(xiàng)目為主線,教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體.教師滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方法得到改變,創(chuàng)造了一種學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)助與探究創(chuàng)新的新型教學(xué)模式.項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比,傳統(tǒng)教學(xué)方法理論課多,實(shí)驗(yàn)課比較少,實(shí)驗(yàn)彼此獨(dú)立的驗(yàn)證某個(gè)知識(shí)點(diǎn),這樣勢(shì)必會(huì)使得學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐技能不能較好的融合,教學(xué)效果差.項(xiàng)目教學(xué)法打破驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法,從項(xiàng)目入手,通過學(xué)生思考、設(shè)計(jì)、制作、討論,再結(jié)合教師對(duì)項(xiàng)目講解與指導(dǎo),學(xué)生完成作品,從這個(gè)過程中學(xué)習(xí)新知識(shí),為完成某個(gè)功能而結(jié)合與運(yùn)用知識(shí),收獲成功喜悅.
1.3教學(xué)項(xiàng)目確立
教學(xué)項(xiàng)目的確立是在通過社會(huì)崗位需求、調(diào)查和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,不斷反復(fù)實(shí)踐,讓知識(shí)與技能的系統(tǒng)結(jié)合起來,形成了項(xiàng)目教學(xué)課程體系.教學(xué)項(xiàng)目要包含盡可能多教學(xué)知識(shí)點(diǎn),緊密結(jié)合專業(yè)發(fā)展方向,并盡可能自然地結(jié)合以前所學(xué)過多項(xiàng)知識(shí)點(diǎn).考慮到學(xué)生的實(shí)際水平,每個(gè)項(xiàng)目難易程度適中,在此項(xiàng)目基礎(chǔ)上有彈性創(chuàng)新,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高.擔(dān)任項(xiàng)目教學(xué)教師在開展項(xiàng)目教學(xué)前做了充分準(zhǔn)備,既要考慮專業(yè)發(fā)展方向又要考慮項(xiàng)目的趣味性,細(xì)分每個(gè)項(xiàng)目層次,融入細(xì)節(jié),這樣理論知識(shí)點(diǎn)與技能提高才不會(huì)相悖.項(xiàng)目的設(shè)計(jì)使學(xué)生們更容易掌握課程中的教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn),專業(yè)知識(shí)更加扎實(shí).一般我們將每個(gè)項(xiàng)目分為項(xiàng)目介紹、項(xiàng)目理論知識(shí)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案與分析、項(xiàng)目制作與調(diào)試、項(xiàng)目思考與項(xiàng)目報(bào)告等六個(gè)部分.項(xiàng)目介紹使同學(xué)明白項(xiàng)目目標(biāo)與工作任務(wù)及應(yīng)用范圍,在聽得過程中發(fā)散思維,拓展應(yīng)用范圍和技術(shù)改進(jìn).項(xiàng)目理論知識(shí)介紹,即將開展具體項(xiàng)目實(shí)施之前,教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)和提出一個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方法.項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案與分析部分,每個(gè)項(xiàng)目組學(xué)生分工合作,通過課余時(shí)間查找資料來完成系統(tǒng)框架,設(shè)計(jì)仿真.對(duì)于過程中的問題,教師與同學(xué)們聽每組同學(xué)代表介紹,通過教師與項(xiàng)目組同學(xué)共同討論,使學(xué)生成為項(xiàng)目的主角,完成項(xiàng)目理論設(shè)計(jì)并仿真,同學(xué)在提出方案到總結(jié)方案的過程中消化專業(yè)知識(shí).接下來進(jìn)行項(xiàng)目制作與調(diào)試,對(duì)同學(xué)們?cè)陧?xiàng)目完成過程中遇到問題,教師不斷與同學(xué)檢查、指導(dǎo)、溝通,使同學(xué)們對(duì)項(xiàng)目遇到問題思考、解決,完成項(xiàng)目.最后為鞏固專業(yè)知識(shí)必須對(duì)項(xiàng)目提出改進(jìn)措施,撰寫項(xiàng)目報(bào)告書。
2項(xiàng)目教學(xué)方法的實(shí)施
模擬電子技術(shù)這門課與高等數(shù)學(xué)有很大區(qū)別,很多同學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò),而學(xué)這門課覺得很難,關(guān)鍵在于他們把這門課當(dāng)作一門純理論課來學(xué)習(xí),理論與實(shí)踐不能結(jié)合,所以學(xué)好這門課,要求不僅要掌握較好的理論知識(shí),而且還要把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐中去,并在實(shí)踐環(huán)節(jié)不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題,這樣專業(yè)技能才能有較大的提升,所以我們?cè)陧?xiàng)目的實(shí)施過程中首先考慮將教科書改變?yōu)檩o導(dǎo)書,實(shí)驗(yàn)室和圖書館為學(xué)習(xí)課堂,教師與學(xué)生探討交流始終在項(xiàng)目完成過程.通過這些改變來實(shí)施具體設(shè)計(jì)的項(xiàng)目,提高學(xué)生理論與實(shí)踐技能水平.
2.1制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃
教師在實(shí)施教學(xué)項(xiàng)目前要深入研究這個(gè)項(xiàng)目所涉及的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn),通過實(shí)踐能將知識(shí)點(diǎn)融入到技能中,區(qū)分各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系和彼此聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生解決學(xué)習(xí)與工作中遇到問題,培養(yǎng)創(chuàng)新能力.例如結(jié)合廣播電視技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)我們?cè)O(shè)計(jì)了———小功率調(diào)頻發(fā)射機(jī)設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目,考慮到運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn),我們把知識(shí)點(diǎn)劃分為幾個(gè)子項(xiàng)目:LC調(diào)頻振蕩電路設(shè)計(jì)、緩沖隔離級(jí)設(shè)計(jì)、功率激勵(lì)設(shè)計(jì)、末級(jí)功放設(shè)計(jì)等,把這幾個(gè)子項(xiàng)目合起來組成小功率調(diào)頻發(fā)射機(jī).每個(gè)子項(xiàng)目學(xué)生整理設(shè)計(jì)思路,仿真,制作.當(dāng)然過程中會(huì)遇到問題但探討中問題會(huì)得到解決思路.整個(gè)過程學(xué)生積極參加,動(dòng)手動(dòng)腦,互助互學(xué),學(xué)習(xí)興趣明顯增強(qiáng),知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通,專業(yè)技能在過程中提高.
2.2項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃
為了學(xué)生能實(shí)施項(xiàng)目目標(biāo),理論聯(lián)系實(shí)際,充分利用實(shí)驗(yàn)室教學(xué)設(shè)備,實(shí)驗(yàn)室變成了課堂,學(xué)生學(xué)完新的知識(shí)點(diǎn),可以邊理論設(shè)計(jì)邊動(dòng)手實(shí)踐,學(xué)生手腦并用,更快理解知識(shí)點(diǎn).一個(gè)項(xiàng)目不是一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)就能完成的,所以一個(gè)項(xiàng)目有很多分支組成,分支之間內(nèi)容銜接緊密,知識(shí)點(diǎn)相互滲透,通過一個(gè)個(gè)分支子項(xiàng)目的完成,最后完成整個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí).例如小功率調(diào)頻發(fā)射機(jī)設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目,在所有的子項(xiàng)目中,提出項(xiàng)目要求,學(xué)生通過教師傳授的知識(shí)點(diǎn),通過分析、思考,然后查找資料相互探討來設(shè)計(jì)或完成各個(gè)子項(xiàng)目任務(wù),每個(gè)子項(xiàng)目完成后,由學(xué)生講解設(shè)計(jì)電路原理,分享收獲知識(shí),總結(jié)本項(xiàng)目意義,通過總結(jié)找到自己項(xiàng)目不足.最后根據(jù)教師提出小功率調(diào)頻發(fā)射機(jī)項(xiàng)目要求,學(xué)生將所學(xué)子項(xiàng)目聯(lián)系起來,通過信息手段仿真,制作設(shè)計(jì)項(xiàng)目.在項(xiàng)目制作完成后,先由項(xiàng)目組學(xué)生介紹電路實(shí)現(xiàn)功能,分享自己所學(xué)會(huì)知識(shí),通過總結(jié)使學(xué)生找到理論與實(shí)踐的不足,在展示項(xiàng)目時(shí),一部分學(xué)生可以很好實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)功能,并有了好的創(chuàng)新思路,繼續(xù)思考與完善.而另一部分可能會(huì)遇到一些問題,教師與學(xué)生一起分析問題,找到解決問題的辦法.教師在整個(gè)項(xiàng)目完成過程中細(xì)心觀察是不可缺少的,能發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),通過學(xué)生個(gè)性改變,增強(qiáng)與人溝通能力與團(tuán)隊(duì)合作精神,適合專業(yè)發(fā)展需要,使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高.最后書寫項(xiàng)目報(bào)告,并做到規(guī)范化.
3項(xiàng)目考核與評(píng)價(jià)
教學(xué)項(xiàng)目的考核與評(píng)價(jià)體系檢驗(yàn)學(xué)生能否達(dá)到預(yù)期項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí).一方面根據(jù)項(xiàng)目完成階段預(yù)設(shè)階段目標(biāo),通過學(xué)生對(duì)教學(xué)項(xiàng)目完成過程與效果進(jìn)行總結(jié),制定相適應(yīng)的考核體系,另一方面通過教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn),兩方面結(jié)合完成項(xiàng)目最終考核。
1.1評(píng)價(jià)方法(1)比較兩組考試成績(jī)。理論課為閉卷考試,模擬護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試,采用人機(jī)對(duì)話方式考試。操作考試設(shè)置模擬情景,學(xué)生抽簽考試。(2)通過問卷調(diào)查兩組學(xué)生對(duì)各自教學(xué)方法的評(píng)價(jià)。
1.2統(tǒng)計(jì)學(xué)方法應(yīng)用SPSS15.0軟件進(jìn)行t檢驗(yàn)。
2結(jié)果
2.1兩組考試成績(jī)比較
2.2兩組對(duì)各自教學(xué)方法教學(xué)效果的評(píng)價(jià)(見表2)
3討論
情景模擬教學(xué)法有利于提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)驗(yàn)組成績(jī)優(yōu)于對(duì)照組,且差異具有顯著性。傳統(tǒng)教學(xué)法以教師講授為主,不利于學(xué)生主動(dòng)思考能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力以及綜合能力培養(yǎng)。情景模擬教學(xué)法對(duì)改善課堂學(xué)習(xí)氣氛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)動(dòng)手能力等有積極意義。護(hù)理學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科,尤其是兒科護(hù)理學(xué),其護(hù)理對(duì)象與其他學(xué)科截然不同,要求學(xué)生不僅具有嫻熟的護(hù)理操作技術(shù),還要善于與患兒及其家屬進(jìn)行有效交流。五年制學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)興趣不濃,但其動(dòng)手能力較好,且對(duì)自己感興趣的知識(shí)學(xué)習(xí)效率較高,因此我們采用情景模擬教學(xué)法。但該教學(xué)法必須有學(xué)生的高度配合才能達(dá)到預(yù)期目的,所以要求學(xué)生課前做好相應(yīng)內(nèi)容的預(yù)習(xí)。考慮到五年制學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性較差,我們?cè)诒敬握n結(jié)束時(shí)對(duì)下次課內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹,提出一些問題,讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí),會(huì)極大地激發(fā)其獵取知識(shí)的興趣,使其積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中,配合教師順利完成教學(xué)任務(wù)。
1.1研究對(duì)象
我院2010級(jí)本科護(hù)理專業(yè)學(xué)生115人。
1.2設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)過程
根據(jù)教材內(nèi)容及臨床真實(shí)工作過程設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容及流程。實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)8學(xué)時(shí)。
1.2.1訓(xùn)練內(nèi)容
工作準(zhǔn)備(更換洗手衣、戴口罩和帽子)手術(shù)人員無菌準(zhǔn)備(外科洗手、穿無菌手術(shù)衣、戴無菌手套)、無菌器械臺(tái)的準(zhǔn)備、手術(shù)的擺放、無菌器械臺(tái)的管理及術(shù)中配合、協(xié)助手術(shù)人員消毒鋪巾、手術(shù)后的整理等。
1.2.2操作流程
①器械護(hù)士實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目:器械包、布類包的準(zhǔn)備自身準(zhǔn)備(手臂消毒,穿無菌手術(shù)衣,戴無菌手套)無菌器械臺(tái)的管理協(xié)助消毒鋪巾術(shù)中配合與術(shù)中的無菌原則手術(shù)物品的清點(diǎn)(開腹前、關(guān)腹前、術(shù)后)術(shù)后器械的整理。②巡回護(hù)士實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目:接手術(shù)病人,建立靜脈通道(口述)配合麻醉(口述)安置手術(shù)手術(shù)物品的清點(diǎn)(開腹前、關(guān)腹前、術(shù)后)協(xié)助消毒鋪巾術(shù)中觀察,送手術(shù)病人回病房(口述)術(shù)后整理。
1.3實(shí)訓(xùn)方法
1.3.1準(zhǔn)備階段
①角色扮演分組:學(xué)生自愿結(jié)合,每組4人,分別扮演巡回護(hù)士、器械護(hù)士、手術(shù)者、手術(shù)第一助手。②場(chǎng)景準(zhǔn)備:模擬手術(shù)室———包括更衣間、器械敷料間、無菌洗手間、手術(shù)間。手術(shù)間含手術(shù)床、無影燈、輸液架、麻醉機(jī)、器械臺(tái)、各種器械包等真實(shí)手術(shù)用品,按手術(shù)室要求合理擺放。
1.3.2實(shí)施階段
①教師角色扮演示教:按臨床真實(shí)手術(shù)室工作流程進(jìn)行演示。②學(xué)生小組合作性練習(xí):學(xué)生按角色扮演小組參考教師的示范分別扮演巡回護(hù)士、器械護(hù)士、手術(shù)者、手術(shù)第一助手進(jìn)行演練,一個(gè)流程結(jié)束后交換角色練習(xí)。由于所需時(shí)間較長(zhǎng),課后開放實(shí)訓(xùn)室讓學(xué)生反復(fù)演練。
1.4評(píng)價(jià)方法
1.4.1組內(nèi)成員及組間互評(píng)
以小組為單位,在每次情景訓(xùn)練結(jié)束后,組員之間進(jìn)行評(píng)價(jià),相互找出存在問題,小組間相互找出優(yōu)點(diǎn)與不足,以免重復(fù)發(fā)生。
1.4.2教師點(diǎn)評(píng)和小結(jié)
各組學(xué)生表演完畢,在組間互評(píng)后,教師當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表演內(nèi)容和表演過程中存在的問題,并提出改進(jìn)措施。
1.4.3技能操作考核
技能考核參考教師自定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考試??己税床僮髁鞒踢M(jìn)行打分,要求動(dòng)作規(guī)范,符合無菌操作原則,全體學(xué)生均由同一組教師嚴(yán)格按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分。
1.5教學(xué)效果評(píng)價(jià)
實(shí)訓(xùn)結(jié)束后發(fā)放自制調(diào)查問卷,發(fā)放問卷115份,收回有效問卷115份,有效回收率100%。
2討論
2.1激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量良好的學(xué)習(xí)
環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成功的外部條件[4]。采用綜合情景模擬教學(xué)法,實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備及物品真實(shí),與臨床一致,將學(xué)生置身于手術(shù)場(chǎng)景之中,體驗(yàn)他們所扮演的角色價(jià)值,增強(qiáng)了做好一名手術(shù)室護(hù)士的責(zé)任心和自信心,因而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性[5]。通過角色扮演,活躍了課堂氣氛,把模擬手術(shù)室變成學(xué)生的舞臺(tái),學(xué)生作為表演者,按照真實(shí)的手術(shù)室護(hù)理流程進(jìn)行工作,并進(jìn)行不同的角色轉(zhuǎn)換,充分展現(xiàn)自我,有了“質(zhì)”的飛躍,提高了實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。
2.2提高了學(xué)生手術(shù)室護(hù)理的綜合能力,強(qiáng)化了無菌觀念
情景模擬教學(xué)可提高學(xué)生的綜合能力[6]。多年來在手術(shù)室護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)中采取的傳統(tǒng)片段教學(xué)方式,使進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)的護(hù)生很難短時(shí)間適應(yīng)手術(shù)室護(hù)理工作,動(dòng)手能力差。而綜合情景模擬教學(xué)法完全模擬臨床真實(shí)手術(shù)室工作流程,使學(xué)生對(duì)手術(shù)室護(hù)理工作的分工與配合、不同崗位的工作流程有了整體把握,較系統(tǒng)地掌握了手術(shù)室護(hù)理操作技能,增強(qiáng)了自信心,縮短了與臨床護(hù)理實(shí)踐的距離,為順利進(jìn)入臨床手術(shù)室的實(shí)習(xí)奠定了基礎(chǔ)[5]。同時(shí),綜合情景模擬訓(xùn)練提供了一個(gè)與臨床手術(shù)室相同的工作環(huán)境,使學(xué)生必須按照臨床手術(shù)室的護(hù)理流程進(jìn)行工作,時(shí)刻提醒自己處于臨床工作狀態(tài),自覺遵守?zé)o菌操作原則,強(qiáng)化無菌觀念[2]。
2.3培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,鍛煉了溝通交流能力綜合
目前高職類市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)開設(shè)的核心課程主要有:《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》《推銷策略與技巧》《營(yíng)銷策劃》《營(yíng)銷渠道開發(fā)與管理》《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》等。目前采用的實(shí)踐教學(xué)形式主要有:一是案例教學(xué)法,即根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容的要求,采用來源于實(shí)際的真實(shí)情境或事件,將學(xué)生帶入到事件中,通過個(gè)人準(zhǔn)備、小組討論和課堂討論三個(gè)階段,運(yùn)用發(fā)散性思維找出不同觀點(diǎn)。二是情景模擬法,即充分利用形象,創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的情景,使學(xué)生進(jìn)入渾然一體的學(xué)習(xí)情境中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是基于工作過程教學(xué)法,是以情景和相關(guān)案例為鋪墊,以實(shí)際工作任務(wù)為指導(dǎo),以行業(yè)需求為目標(biāo),結(jié)合本行業(yè)職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)工作任務(wù)及過程來安排教學(xué)。這三種主要的實(shí)踐教學(xué)方法,都可以加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,但在教學(xué)中也存在著即使是案例和情景也無法為學(xué)生帶來真實(shí)的競(jìng)爭(zhēng)感的問題,教學(xué)過程中有時(shí)會(huì)有枯燥乏味的感覺。ERP沙盤模擬起源于軍事,在20世紀(jì)90年代被美國應(yīng)用于MBA的教學(xué)中,現(xiàn)在也逐漸被市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)所采用,并且由此演化出來營(yíng)銷管理沙盤模擬、市場(chǎng)分銷沙盤模擬,但是比較成熟的還是ERP沙盤。ERP沙盤模擬綜合了市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)管理、物流管理等多學(xué)科,要求學(xué)生以5人以上為一組組成企業(yè),每個(gè)人在企業(yè)中擔(dān)任不同的角色,有首席行政官、營(yíng)銷總監(jiān)、財(cái)務(wù)總監(jiān)、生產(chǎn)與采購總監(jiān)、信息總監(jiān)等,圍繞形象直觀的沙盤教具,以團(tuán)隊(duì)協(xié)作為基礎(chǔ),通過共同協(xié)商,在多變的環(huán)境下,制定出適合本企業(yè)發(fā)展的策略,以應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn),面對(duì)競(jìng)爭(zhēng),占領(lǐng)市場(chǎng)。與其他時(shí)間教學(xué)方法相比,ERP沙盤模擬更加系統(tǒng)和生動(dòng)。
二、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力
通過對(duì)相關(guān)院校10和11級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查并綜合對(duì)企業(yè)銷售經(jīng)理的訪談情況,總結(jié)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力包括:一是團(tuán)隊(duì)合作能力。即與團(tuán)隊(duì)中其他人一起協(xié)同工作,愿意包容他人,與他人共享信息,討論問題時(shí)能理解彼此的思想,對(duì)事不對(duì)人,即使同伴出現(xiàn)錯(cuò)誤,也能夠本著大家共同進(jìn)步的目的去幫助他人。二是執(zhí)行力。即了解組織戰(zhàn)略,能按照戰(zhàn)略執(zhí)行銷售計(jì)劃;在工作開展前,能夠設(shè)計(jì)合理的工作流程,把行動(dòng)變?yōu)榻Y(jié)果,從而保質(zhì)保量完成工作;在工作開展中,采用各種方式跟進(jìn),并在工作完成后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)并加以改進(jìn)。三是績(jī)效導(dǎo)向。即將提高績(jī)效作為努力的目標(biāo),并且績(jī)效目標(biāo)具有挑戰(zhàn)性;自愿去做更多的工作,未雨綢繆,在發(fā)生的事件要求采取行動(dòng)之前,主動(dòng)采取措施提高工作績(jī)效,從而避免失?。荒馨l(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造新的機(jī)會(huì),積極向他人傳遞追求績(jī)效目標(biāo)的熱情;遇到困難和障礙不放棄,具有克服困難的勇氣和熱情;熱愛銷售工作,能從中獲得樂趣。四是收集信息的能力。即能收集產(chǎn)品、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、客戶和市場(chǎng)方面的信息;對(duì)有用的信息能及時(shí)捕捉并探查可利用的機(jī)會(huì);能通過對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行直接觀察獲得所需信息;利用和完善自己的信息收集機(jī)制,收集信息;綜合分析已有資料獲得信息。五是關(guān)系建立與使用的能力。指與那些有能力提供與工作目標(biāo)有關(guān)的信息、協(xié)助或支持的人建立和維持一種關(guān)系網(wǎng),并且在遇到問題的時(shí)候能夠恰當(dāng)使用這種關(guān)系。既包括與企業(yè)內(nèi)部各部門及人員建立良好的關(guān)系,又包括與企業(yè)外部如同行業(yè)、政府部門、媒體部門建立良好的關(guān)系。六是分析能力。在遇到問題時(shí)能正確運(yùn)用常識(shí)和經(jīng)驗(yàn),把復(fù)雜的問題、項(xiàng)目等分解成部分,認(rèn)識(shí)到事物或問題出現(xiàn)或發(fā)生的時(shí)間上的先后順序并系統(tǒng)加以理性思考,分析出結(jié)果;能抓住復(fù)雜情境中的關(guān)鍵問題,找出事情的可能原因并分析后果。七是溝通交流能力。能夠運(yùn)用語言和文字有效表達(dá)自己的思想觀點(diǎn);善于在溝通交流過程中認(rèn)知自己和他人的情緒、感覺,做出準(zhǔn)備,明確自己的溝通目標(biāo),理解他人的行為、思想、感受和意見。八是適應(yīng)能力。在處理問題時(shí),能根據(jù)不同情況,靈活使用規(guī)則,達(dá)到目的;能改變個(gè)人的行為方式等適應(yīng)實(shí)際工作的需要;能夠較快適應(yīng)新環(huán)境,對(duì)新事物、新知識(shí)和新觀念接受能力高。
三、ERP沙盤模擬有助于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)
ERP沙盤模擬運(yùn)用獨(dú)特直觀的教具,融入市場(chǎng)變數(shù),結(jié)合角色扮演、情景模擬和教師講解,使學(xué)生在虛擬的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中,真實(shí)體驗(yàn)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)過程。這種集多種實(shí)踐教學(xué)方法于一體的教學(xué)模式,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,除了讓學(xué)生綜合運(yùn)用市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的各種專業(yè)知識(shí),對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。
(一)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。
ERP沙盤模擬是分小組進(jìn)行的,每個(gè)小組5人以上,分別扮演不同的角色,團(tuán)隊(duì)中的人只有協(xié)調(diào)統(tǒng)一才能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的最大能力。以營(yíng)銷總監(jiān)為例,他不能只專注于企業(yè)的營(yíng)銷事務(wù),必須和財(cái)務(wù)總監(jiān)協(xié)調(diào)每年的廣告投入、產(chǎn)品開發(fā)、市場(chǎng)開拓、資格認(rèn)證的問題;要和生產(chǎn)總監(jiān)協(xié)調(diào)生產(chǎn)線的建設(shè)、轉(zhuǎn)產(chǎn)的問題;要和采購總監(jiān)協(xié)調(diào)原材料的問題等。每個(gè)人在經(jīng)營(yíng)過程中都要做到精打細(xì)算,共同協(xié)商,將企業(yè)持續(xù)經(jīng)營(yíng)下去。在決策不一致時(shí),要能互相理解與體諒,最后協(xié)商出對(duì)企業(yè)更有利的經(jīng)營(yíng)策略。
(二)有助于培養(yǎng)學(xué)生的績(jī)效導(dǎo)向能力。
ERP沙盤模擬并不是僅僅讓學(xué)生分組去模擬企業(yè)的經(jīng)營(yíng)過程,它是一種競(jìng)技模擬。在開始進(jìn)行模擬時(shí),每個(gè)小組接手的企業(yè)狀況是一樣的,包括企業(yè)的資金、生產(chǎn)的狀況、生產(chǎn)的產(chǎn)品的基本情況,初始年一般教師帶領(lǐng)學(xué)生完成,熟悉經(jīng)營(yíng)流程之后,從第一年開始,每個(gè)小組因?yàn)闆Q策的不同,經(jīng)營(yíng)狀況就開始發(fā)生變化了。這樣的經(jīng)營(yíng)一般持續(xù)6年,每個(gè)小組都想獲得成功,這就促使同學(xué)們?cè)陂_始的時(shí)候潛心準(zhǔn)備,機(jī)會(huì)未出現(xiàn)時(shí)鞏固實(shí)力、投資生產(chǎn)線、研發(fā)產(chǎn)品。保持高度的市場(chǎng)敏感度,在機(jī)會(huì)來臨時(shí),牢牢抓住,使企業(yè)的經(jīng)營(yíng)更上一個(gè)臺(tái)階。
(三)有助于培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。
在沙盤模擬的開始,教師就把市場(chǎng)產(chǎn)品預(yù)測(cè)趨勢(shì)的文件給每個(gè)小組的同學(xué),同學(xué)們需要在這份文件中收集產(chǎn)品和市場(chǎng)的信息,目前市場(chǎng)上的主流產(chǎn)品是什么,有什么缺點(diǎn),今后市場(chǎng)上需要什么要的產(chǎn)品,市場(chǎng)的供需狀況如何。在沙盤模擬的過程中,同學(xué)們也需要通過觀察收集其他小組的信息,包括對(duì)手的生產(chǎn)線狀況、產(chǎn)品開況、市場(chǎng)開況,各種市場(chǎng)上的各種產(chǎn)品的庫存量、下年預(yù)估生產(chǎn)量等。通過信息的收集,改變市場(chǎng)上信息不對(duì)稱的情況,做出正確的決策。
(四)有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
整個(gè)沙盤模擬就是一個(gè)不斷分析的過程,從經(jīng)營(yíng)的第一年開始,首先需要分析的就是廣告費(fèi)的投入問題,根據(jù)生產(chǎn)部門提供的產(chǎn)能預(yù)估情況、庫存商品數(shù)量、每種產(chǎn)品每個(gè)市場(chǎng)的銷售量和銷售價(jià)格預(yù)測(cè)等情況,選擇廣告投入費(fèi)用,投入的廣告費(fèi)多,能拿到的訂單就多,投入的少,拿到的訂單就少。除了廣告費(fèi)之外,我們需要了解每種產(chǎn)品的特性,從而結(jié)合其他外部環(huán)境因素,分析出每一個(gè)市場(chǎng)每種產(chǎn)品的需求趨勢(shì)。結(jié)合公司歷年的銷售量和單價(jià)對(duì)下一年的情況進(jìn)行分析。還需要通過經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀分析何時(shí)更新技術(shù),何時(shí)開發(fā)新的生產(chǎn)線,何時(shí)認(rèn)證等。
(五)有助于培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力。
在沙盤模擬過程中,小組內(nèi)部成員通過不斷的溝通交流,最終取得一致意見做出決策。在小組成員之間,更能培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力,因?yàn)樯潮P模擬了一個(gè)較長(zhǎng)的經(jīng)營(yíng)時(shí)間,所以模擬過程中每輪競(jìng)爭(zhēng)開標(biāo)后,有的小組就會(huì)出現(xiàn)產(chǎn)品盈余或者短缺的狀況。產(chǎn)品短缺的小組,不能按時(shí)完成訂單,需要向客戶繳納違約金,產(chǎn)品盈余的小組,則需額外支付庫存管理費(fèi)用,各小組之間是允許相互交易的,這樣產(chǎn)品短缺的小組就可以和產(chǎn)品盈余的小組去進(jìn)行談判,差額的產(chǎn)品是還是經(jīng)銷,價(jià)錢如何,需要同學(xué)們運(yùn)用溝通交流能力去談判,不斷變換談判方式和技巧,在保證自身利益的前提下,尋求共贏,甚至建立戰(zhàn)略聯(lián)盟。
(六)有助于培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。
沙盤為學(xué)生們提供了一個(gè)真實(shí)的環(huán)境,隨機(jī)的小組分配方式使得同學(xué)們必須面對(duì)形色各異的同學(xué),這種差異有可能是非常大的,但是為了保證企業(yè)能夠正常經(jīng)營(yíng)下去,各個(gè)同學(xué)都必須去適應(yīng)其他同學(xué),通過不斷的磨合使得合作更加默契。此外,沙盤模擬的是一個(gè)不斷變化的市場(chǎng)環(huán)境,規(guī)則在變,對(duì)手在變,對(duì)手的戰(zhàn)略也在變,在經(jīng)營(yíng)過程中,教師可能會(huì)突然中止貸款的發(fā)放,或者創(chuàng)設(shè)一個(gè)突發(fā)的情境,如提高某種產(chǎn)品的出口關(guān)稅等,這一年你的對(duì)手相對(duì)保守,下一年也許就很激進(jìn),這要求小組成員從整體上把握企業(yè)之間的角色分工,調(diào)節(jié)企業(yè)適應(yīng)內(nèi)外部變化的能力,提高自身的心理素質(zhì)去適應(yīng)變化。
四、總結(jié)
1.1研究對(duì)象
我校2010級(jí)三年護(hù)理專業(yè)120名學(xué)生隨機(jī)分為A、B兩組,每組60名。兩組均使用同一統(tǒng)編教材、同一教學(xué)大綱、同一授課計(jì)劃,由同一位教師授課。A組學(xué)生采用傳統(tǒng)教學(xué)法,B組學(xué)生采用病案引導(dǎo)-情景模擬教學(xué)法。
1.2方法
1.2.1A組:教師依據(jù)教學(xué)大綱寫出教案,依照教科書的程序進(jìn)行講解。采用多媒體教學(xué),以教師講授教材為主,學(xué)生被動(dòng)接受,缺乏感性認(rèn)識(shí)。
1.2.2B組:采用病案引導(dǎo)-情景模擬教學(xué)法,結(jié)合多媒體教學(xué)手段。教學(xué)過程以典型疾病為主線,由外科護(hù)理學(xué)教學(xué)組教師聯(lián)合臨床帶教老師集體備課,討論外科護(hù)理學(xué)教學(xué)大綱范圍內(nèi)有代表性的病例,如乳腺癌、腹外疝、腸梗阻、闌尾炎等,提供病例相關(guān)疾病的多媒體資料和參考書籍。學(xué)生以10人為1組,分為6個(gè)學(xué)習(xí)小組。課前1周將病例資料發(fā)給各組,小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織病例相關(guān)問題的討論、分工合作及查閱文獻(xiàn),學(xué)生結(jié)合課本和查詢的資料預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)。課堂上每組選派學(xué)生模擬真實(shí)的病例,授課教師按照病例資料內(nèi)容,依據(jù)教學(xué)組編排的診療護(hù)理評(píng)價(jià)規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)病例設(shè)置若干臨床情景,每個(gè)情景提出若干問題,由每組討論后派代表發(fā)言,各組互相補(bǔ)充、取長(zhǎng)補(bǔ)短。最后,教師引導(dǎo)、補(bǔ)充、完善、總結(jié)并提出要求和改進(jìn)措施。各小組在每次課后相互評(píng)價(jià),以進(jìn)一步改進(jìn)和提高。
1.3考核方法
期末理論考試從本校題庫中隨機(jī)抽取試題,閉卷考試,占總成績(jī)的70%;實(shí)訓(xùn)操作考試由學(xué)生抽簽選取兩項(xiàng)操作,占總成績(jī)的30%。同時(shí),自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,調(diào)查B組同學(xué)對(duì)病案引導(dǎo)-情景模擬教學(xué)法的評(píng)價(jià),問卷統(tǒng)一發(fā)放,當(dāng)場(chǎng)收回,發(fā)放問卷60份,回收60份,問卷有效率100%。
1.4統(tǒng)計(jì)分析
采用SPSS15.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,計(jì)量資料的組間比較采用t檢驗(yàn),P<0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2結(jié)果
兩組學(xué)生理論考試成績(jī)B組學(xué)生的理論考試成績(jī)和實(shí)訓(xùn)操作考試成績(jī)均明顯高于A組,組間比較差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。
3討論
本研究通過對(duì)比兩組學(xué)生的成績(jī)及問卷結(jié)果可見,病案引導(dǎo)-情景模擬教學(xué)法較傳統(tǒng)教學(xué)法具有明顯的優(yōu)勢(shì),不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),還有助于在以下方面提高學(xué)生及教師的綜合能力:
3.1調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主參與的積極性
突出了學(xué)生的主體地位傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。病案引導(dǎo)-情景模擬教學(xué)打破了以教師為中心的傳統(tǒng)授課模式,學(xué)生需要親自查閱文獻(xiàn)、搜集資料,參與備課和講課等活動(dòng),學(xué)生由被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究。這樣不僅形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。在整個(gè)教學(xué)過程中教師是學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者和引領(lǐng)者,突出了學(xué)生的主體地位,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3.2提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力
有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神病案引導(dǎo)-情景模擬教學(xué)法促使學(xué)生完全自主利用學(xué)習(xí)資源查閱相關(guān)資料,進(jìn)行歸納整理和分析,這種教學(xué)法給予了學(xué)生充分獨(dú)立思考的時(shí)間,以便形成他們自己的臨床思維。學(xué)習(xí)過程中,在教育者不斷地啟發(fā)、引導(dǎo)下,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,以提高自身的知識(shí)能力和水平。學(xué)生以小組為單位自主學(xué)習(xí),共同探討交流,充分體驗(yàn)相互協(xié)作的重要性,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力。病案引導(dǎo)-情景模擬教學(xué)法通過教師設(shè)立的問題情境,學(xué)生獲得了廣闊的探索空間,也引導(dǎo)和激勵(lì)了學(xué)生的探索欲望,有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。
3.3有助于改善學(xué)生的臨床處置能力
提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力病案引導(dǎo)-情景模擬教學(xué)為學(xué)生提供的是臨床典型病例,情景也大多為臨床上遇到的真實(shí)情景,使學(xué)生仿佛處于醫(yī)院工作任務(wù)的實(shí)際情景中,通過教師演示和學(xué)生角色扮演等方法將理論與實(shí)踐、認(rèn)知與情感、形象思維與抽象思維、教與學(xué)巧妙地結(jié)合起來,把課本知識(shí)和臨床緊密結(jié)合起來,學(xué)生在學(xué)習(xí)中身臨其境,充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,也有助于改善學(xué)生的臨床處置能力。同時(shí),在教學(xué)過程中增加了相互評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié),既能保障學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo),又能提高學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知,以促進(jìn)他們競(jìng)爭(zhēng)力的提高,使學(xué)生成為具有綜合能力的高素質(zhì)實(shí)用型護(hù)理技術(shù)應(yīng)用型人才,為不同服務(wù)對(duì)象提供個(gè)性化高質(zhì)量的護(hù)理服務(wù)。
3.4有助于提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)
關(guān)鍵詞:高中歷史;提高;課堂教學(xué)效率
中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2014)04-120-01
隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步,課程改革的不斷深入,以及社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的殷切期望,努力提高課堂教學(xué)效率是我們每個(gè)教師的責(zé)任,更是壓在每個(gè)教師肩上的一副重?fù)?dān),也是一個(gè)永恒的話題。本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,略談幾點(diǎn)體會(huì)。
第一,改變教師觀念,不斷努力學(xué)習(xí),增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)
歷史教學(xué)不是語言知識(shí)的教學(xué)而是言語技能的教學(xué)。過去,由于考試指揮棒的影響,歷史教師過分強(qiáng)調(diào)歷史知識(shí)的教學(xué),不注重分析。要“以本為本”向“以用為本”轉(zhuǎn)變。俗話說:“授之以魚不如授之以漁”。
教就是為了不教。相比于傳統(tǒng)教育注重知識(shí)的傳授,新的教育理念認(rèn)為教師應(yīng)更注重學(xué)法指導(dǎo),其實(shí)學(xué)法比教法更重要,因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的真正主體,學(xué)法才是知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Φ臉蛄汉图~帶。
教師的功底決定了教學(xué)的深度和力度,教師的視野和知識(shí)面的廣度也影響著學(xué)生視野和知識(shí)面開闊。因而,作為一名歷史教師在充實(shí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí),也應(yīng)廣泛涉獵其它學(xué)科的知識(shí),拓展自己的視野。
要從實(shí)踐出發(fā),主動(dòng)走出課堂,面向社會(huì),了解社會(huì)實(shí)際,積極尋找和發(fā)現(xiàn)社會(huì)上可供學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)資源。只有自己具備扎實(shí)的專業(yè)功底和廣博的知識(shí)面,才能在課堂上給學(xué)生以積極的引導(dǎo),傳授知識(shí)。
第二,創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師講,學(xué)生聽,老師動(dòng),學(xué)生靜。是一種傳授式,填鴨式的教學(xué)方式,在教學(xué)中學(xué)生總是站在歷史發(fā)展的旁觀者的角度看問題,即使再感人的的歷史事原上草 教學(xué)論文實(shí)也無法激起他們的內(nèi)心波瀾。如何改變這一狀況,我們可以通過創(chuàng)設(shè)歷史情境的方式,讓學(xué)生最大限度地走進(jìn)歷史人物的內(nèi)心,使其如身臨其境,體驗(yàn)人物的心靈, 思考?xì)v史的時(shí)限性和復(fù)雜性。如講隋煬帝的功過時(shí),我們可以采取模擬當(dāng)時(shí)情景的原上草教學(xué)論文方式,先讓學(xué)生閱讀相關(guān)資料,然后讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn),意見不同的人可以提出自己的看法雙方可以辯論,這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也提高了分析問題的能力。
第三,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
有位哲人曾這樣說過:“興趣是最好的老師”。興趣的存在能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情,對(duì)關(guān)注、認(rèn)同理解歷史知識(shí)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。因此,教師必須采取多種形式的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史課學(xué)習(xí)的興趣。
“良好的開端是成功的一半”。課堂的導(dǎo)入語言需要簡(jiǎn)潔、有效、貼近學(xué)生生活,最好是學(xué)生已知而且感興趣的問題,有效的歷史課應(yīng)該有個(gè)精彩的開端。
新穎高效的導(dǎo)入教學(xué),能夠在課堂教學(xué)中先聲奪人,能抓住學(xué)生求知的欲望,就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,創(chuàng)造和諧愉快的教學(xué)氛圍,使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),就可以提高教學(xué)效率。
歷史教學(xué)需要富有感染力的語言,這些語言可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,產(chǎn)生感情的共鳴。易中天、紀(jì)連海的講解為什么引起得到大家的關(guān)注?因?yàn)樗麄兊闹v解生動(dòng),語言睿智,善于設(shè)問,充分調(diào)起了聽眾的胃口!同樣的道理,老師的情緒會(huì)感染我們的學(xué)生,引起學(xué)生的共鳴。
第四,充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高教學(xué)效果
在開發(fā)歷史課程資源的過程中,現(xiàn)代化的教學(xué)手段以其“信息量大,簡(jiǎn)潔靈活,形象直觀”等特原上草 教學(xué)論文點(diǎn)被廣大教師所采用,其中利用多媒體教學(xué)可以處理好歷史教學(xué)中很多難以解決的問題,尤其是有利于歷史教學(xué)中的情景再現(xiàn)。由于歷史是一個(gè)包羅原上 草教學(xué)論文萬象的學(xué)科,它涵蓋了人類生活的政治,經(jīng)濟(jì),軍事,宗教等方面的內(nèi)容,利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以很輕松地聚集起盡可能多的資料和信息,并能快速,便捷的加以利用。如講《中國人民站起來了》一課時(shí),我利用《開國大典》的視頻原 上草教學(xué)論文來導(dǎo)入。這樣一下子就把學(xué)生帶到了那讓人熱血沸騰的天安門廣場(chǎng),同學(xué)們被當(dāng)時(shí)的情景所感染,他們興高采烈,群情激昂。
第五,及時(shí)反思總結(jié),師生共同進(jìn)步
***,女,一九六八年七月生。一九九0年七月畢業(yè)于中山大學(xué)化學(xué)系,本科學(xué)歷,獲理學(xué)學(xué)士學(xué)位。畢業(yè)后一直在南海市第一中學(xué)任教,有十三年教齡,八年擔(dān)任班主任工作,多年擔(dān)任化學(xué)備課組組長(zhǎng)工作?,F(xiàn)任高一化學(xué)備課組組長(zhǎng)、高一(8)班班主任及高一(6)到(10)班共五個(gè)教學(xué)班化學(xué)課。
一九九五年十二月,經(jīng)佛山市中級(jí)職務(wù)評(píng)審委員會(huì)評(píng)審?fù)ㄟ^,具備“中學(xué)化學(xué)一級(jí)教師”職務(wù)任職資格,至今已任職七年。根據(jù)職務(wù)晉升條例,符合申報(bào)中學(xué)化學(xué)高級(jí)教師條件。
二、本人述職
任現(xiàn)職八年來,能熱愛黨的教育事業(yè),堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,擁護(hù)黨的路線、方針、政策,有正確的政治立場(chǎng)。遵守法規(guī)法紀(jì),關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)同事,作風(fēng)正派,從嚴(yán)治教,有較高的思想覺悟和良好的教師職業(yè)道德。能全心全意從事本學(xué)科的教學(xué),力求精益求精;全心全意去完成教育和教學(xué)工作,絕對(duì)服從上級(jí)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排,任勞任怨,誠誠懇懇,從工作中去體味教育工作的崇高,從工作中去獲取人生的奮斗意義,在工作中享受為人師表的樂趣,在工作中逐漸充實(shí)了自己。
(一)、探索課堂教學(xué)藝術(shù),提高自我形象,展現(xiàn)教師風(fēng)采
任職以來,能認(rèn)真鉆研教學(xué)理論,努力探索課堂教學(xué)的藝術(shù)性,開展主體式教學(xué)模式,課堂上盡力體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,以學(xué)生為主,教師為輔的教學(xué)原則,讓學(xué)生有更多的時(shí)間和空間去思考、討論、消化、吸收;課堂上多與其它學(xué)科如數(shù)學(xué)、物理、生物等緊密聯(lián)系,讓學(xué)生的知識(shí)面更廣、更寬,做到每一節(jié)課都生動(dòng)活潑,引人入勝,嚴(yán)肅中不乏幽默,幽默中透著嚴(yán)肅,而且教學(xué)質(zhì)量要達(dá)標(biāo),要把每一節(jié)課都當(dāng)成是優(yōu)質(zhì)示范課來上,讓學(xué)生從心底里喜歡上化學(xué)課,渴望上化學(xué)課;課堂的形式多種多樣,讓學(xué)生上臺(tái)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣,培養(yǎng)動(dòng)手的能力,讓學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師講課、評(píng)習(xí)題、評(píng)試卷等,開展辯論活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,開展課外家庭小實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)比賽等。教學(xué)中還注意樹立教師的個(gè)人形象,展現(xiàn)教師風(fēng)采,多與學(xué)生接觸和溝通,與學(xué)生打成一片,做到既受學(xué)生敬重,又能與之和諧共處,既是師長(zhǎng)又是朋友,能通過自己的言行舉止,以自身的教師魅力來做學(xué)生的表率,吸引學(xué)生。
(二)、精心準(zhǔn)備,講究方法,向四十分鐘要質(zhì)量
在教學(xué)方面,我有多年的指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),所以,在對(duì)教材的處理上,能充分做到以綱為本,以人為本,精心準(zhǔn)備,講究方法,針對(duì)所教班級(jí)的具體情況,因材施教,因人施教,向四十分鐘要質(zhì)量。
在95-96學(xué)年度,我擔(dān)任高二(5)-(8)班四個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作,其中兩個(gè)理科班、兩個(gè)為文科班。在文科班的教學(xué)中,針對(duì)其只需通過“會(huì)考關(guān)”且對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)易“降溫”的特點(diǎn),立足于基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,立足于會(huì)考考綱;對(duì)每一堂課,都力爭(zhēng)做到:備課深入,講課淺出,使大部分學(xué)生都能聽懂;做到既能穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,又能完成化學(xué)教學(xué)任務(wù);在教學(xué)中,充分利用化學(xué)與生活緊密相連的特點(diǎn),采取趣味教學(xué),使學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握了化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。在該學(xué)年度的化學(xué)會(huì)考中,兩個(gè)理科班的同學(xué)全部通過會(huì)考,其中有76位學(xué)生優(yōu)秀,優(yōu)秀率達(dá)到68%;兩個(gè)文科班只有4人不合格,會(huì)考合格率為97.3%,優(yōu)秀率為45.2%。
在96-97學(xué)年度,我擔(dān)任高三理科重點(diǎn)班307、308班的化學(xué)教學(xué)工作。在理科重點(diǎn)班中,我采取立足課本,緊靠高考考點(diǎn)的教學(xué)手段,有目的地提高知識(shí)的綜合程度,加深練習(xí)題的訓(xùn)練強(qiáng)度,使學(xué)生樹立化學(xué)科的高考意識(shí)。在授課過程中,我經(jīng)常采用:“提出問題-自學(xué)-討論-精練-評(píng)講”的教學(xué)方法,根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)要求,聯(lián)系教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵知識(shí),提出一些有針對(duì)性,難度適中,富于啟發(fā)性的問題,引導(dǎo)學(xué)生定向思維,帶著問題邊看書邊獨(dú)立思考,使他們自覺進(jìn)入認(rèn)識(shí)過程,去探究解決問題的方法。同時(shí),我還激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維,廣泛進(jìn)行討論,再針對(duì)學(xué)生自學(xué)和討論中提出的問題,突出重點(diǎn)進(jìn)行講評(píng)。講課時(shí)主要是講知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng),講精華,講關(guān)鍵,講規(guī)律,講思路,講方法,最后適當(dāng)補(bǔ)充深淺適宜,形式多樣的典型習(xí)題,并控制課堂練習(xí)的時(shí)間和數(shù)量,講究練的方法,不搞題海戰(zhàn)術(shù)。評(píng)講習(xí)題主要是講解題方法、思路、規(guī)律和查漏補(bǔ)缺,強(qiáng)化記憶,全方位地提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。在該年度的高考中,307、308班上省三線42人,其中307班的嚴(yán)華堅(jiān)同學(xué)以683的成績(jī)位居該年度南海一中的理科冠軍,被華南師范大學(xué)數(shù)學(xué)系錄取,這是南海一中全面恢復(fù)普高后的零的突破。
99-2000學(xué)年度,我擔(dān)任高三化學(xué)班的化學(xué)教學(xué)兼班主任工作,全班77位同學(xué),獲學(xué)?!笆畠?yōu)”稱號(hào)的有二人,南海市優(yōu)秀學(xué)生干部一人,南海市“三好學(xué)生”一人,當(dāng)年的高考中,共有54位同學(xué)上省線,其中化學(xué)單科平均成績(jī)排名第二,本人也獲得了教學(xué)成績(jī)優(yōu)異獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì),其中,何志球同學(xué)、李碧環(huán)同學(xué)分別以730、721分的優(yōu)異成績(jī)奪得南海一中的冠軍和亞軍殊榮,分別被華南理工大學(xué)和汕頭醫(yī)學(xué)院臨床專業(yè)錄??;關(guān)倫超同學(xué)以化學(xué)成績(jī)730分一舉奪得該年度南海一中的X科第一名;我班的劉永錦同學(xué)更以綜合科882分的優(yōu)異成績(jī)一舉奪下廣東省第4名、佛山市第二名、南海市第一名的好成績(jī),為南海一中的輝煌添上更精彩的一筆。
(三)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。為此,我除了認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)外,還善于進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改革,把演示實(shí)驗(yàn)改為隨堂學(xué)生實(shí)驗(yàn),采用邊講、邊議、邊實(shí)驗(yàn)的方法,增加學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì),指導(dǎo)學(xué)生用眼看,用手做,用腦想,邊做實(shí)驗(yàn),邊學(xué)習(xí)新課,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,加深印象,記得牢,學(xué)得活,興趣盎然。同時(shí),組織和指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng),撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告或小論文,提高學(xué)習(xí)興趣,開闊視野,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力,發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。每年化學(xué)會(huì)考的實(shí)驗(yàn)操作考查中,學(xué)生通過率100%。
針對(duì)每年高考中實(shí)驗(yàn)題得分率最低的特點(diǎn),我通過多年指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)的體會(huì),發(fā)現(xiàn)采取分三步的方法,收效顯著。首先是安排閱讀課,以近5年的廣東省高考化學(xué)試題為藍(lán)本,閱讀分析試題,找關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句,找使用的儀器,找實(shí)驗(yàn)的操作的先后順序,找問題與題干的聯(lián)系等,目的是讀通讀懂題目;第二是開放實(shí)驗(yàn)室,讓學(xué)生就有關(guān)的高考試題或模擬試題動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),體會(huì)實(shí)驗(yàn)的意圖和思路方法,鞏固所學(xué)的知識(shí),目的在于提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)題的意識(shí)。第三是實(shí)戰(zhàn)階段,動(dòng)手做高考題或模擬題或?qū)m?xiàng)訓(xùn)練題,并注意規(guī)范的操作順序和清晰流暢的文字表達(dá)。通過三個(gè)階段的強(qiáng)化訓(xùn)練,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ寄艿玫较喈?dāng)大的提高。
(四)、教書育人,為人師表
在教育方面,能處處以身作則,為人師表,關(guān)心學(xué)生,做學(xué)生的表率。任教12年來,共擔(dān)任七年的班主任工作,所帶班級(jí)每月均被評(píng)為“文明班”、“標(biāo)兵班”,受到學(xué)校的多次表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。1999-2000學(xué)年度,我擔(dān)任的306班,不管在班風(fēng)上和學(xué)風(fēng)上,均為年級(jí)第一,每個(gè)月都被評(píng)為文明班、標(biāo)兵班,何志球、李翠霞兩位同學(xué)被評(píng)為學(xué)?!笆选睂W(xué)生,陳德昌同學(xué)被評(píng)為南海市優(yōu)秀團(tuán)干,李碧環(huán)同學(xué)被評(píng)為南海市“三好學(xué)生”。92-93學(xué)年度,我擔(dān)任環(huán)保班的班主任,針對(duì)本班學(xué)生素質(zhì)的參差不齊,我首先樹立良好的教師形象,同時(shí)狠抓班風(fēng)和學(xué)風(fēng),以學(xué)風(fēng)促班風(fēng),收到了明顯的效果,本班的紀(jì)律表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)均獲表揚(yáng),吳月華、羅艷明兩位同學(xué)獲得了特等獎(jiǎng)學(xué)金的獎(jiǎng)勵(lì)。
在學(xué)科教學(xué)上,也能注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透,結(jié)合教材內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育,辯證唯物主義教育,熱愛大自然教育,激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。在教學(xué)中,還注重培優(yōu)補(bǔ)差工作,對(duì)差生的輔導(dǎo)采取四優(yōu)先,即課堂提問優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導(dǎo)優(yōu)先、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手優(yōu)先,使差生逐步掌握知識(shí)技能、技巧,在心理上,使差生感覺處處受到重視,事事得到關(guān)心,借以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性與自覺性。原306班的麥偉漢同學(xué),由于家庭變故等原因,致使成績(jī)退步明顯,而且一退而不可收拾,他本人也采取放棄。面對(duì)嚴(yán)峻的事實(shí)及該生的性格特點(diǎn),我經(jīng)常有意識(shí)地做他的思想工作,明確指出他的缺點(diǎn)和學(xué)習(xí)上的潛質(zhì),使他既認(rèn)識(shí)到自己的不足,又能產(chǎn)生趕上去的信心,最后,在化學(xué)會(huì)考中,獲良好成績(jī),而在當(dāng)年的高考中以658分的優(yōu)異成績(jī)被仲愷農(nóng)業(yè)學(xué)院錄取。
(五)、以老帶新,共同提高
從93年開始至今,連續(xù)多年擔(dān)任備課組長(zhǎng)的工作。積極帶領(lǐng)本備課組成員開展備課組活動(dòng),效果顯著,得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng),多次被評(píng)為“先進(jìn)備課組”。94-95學(xué)年度,學(xué)校安排新教師呂翠芬老師為我的幫教對(duì)象;97-98學(xué)年度,學(xué)校安排新教師胡燕華老師為我的幫教對(duì)象;98-99年,新老師陳靜華老師為我的幫教對(duì)象。在指導(dǎo)新教師的活動(dòng)中,我真正做到言傳身教,幫助新教師解決教學(xué)上的疑難問題,使新教師能早日成為教學(xué)骨干,同時(shí)也促進(jìn)了自己的業(yè)務(wù)提高。新教師的缺點(diǎn)是理論知識(shí)豐富而實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足,授課過程重點(diǎn)難點(diǎn)把握不準(zhǔn),容易超出教學(xué)大綱或考試大綱的要求而忽視了學(xué)生的接受能力。他們的優(yōu)點(diǎn)是專業(yè)知識(shí)新穎、系統(tǒng)、全面,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng),精力充沛。因此,在備課組活動(dòng)中,我把大部分的時(shí)間用于與新教師進(jìn)行教材的分析上,分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),分析學(xué)生的情況,決定各章節(jié)的授課時(shí)數(shù),各章節(jié)的練習(xí)題等,對(duì)于課本中出現(xiàn)的一些演示實(shí)驗(yàn),課前進(jìn)行多次的演練,并能與新教師不斷探討,不斷尋求改進(jìn),務(wù)必使實(shí)驗(yàn)效果更好,教學(xué)效果更佳。如關(guān)于氯化氫或氨氣的噴泉實(shí)驗(yàn),按照課本的演示,雖然實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯,但能清楚觀察到現(xiàn)象的學(xué)生只有前排的幾位同學(xué),而后排的同學(xué)只能看到最后的結(jié)果,噴泉卻無法看到。為解決這個(gè)問題,我與胡燕華老師等進(jìn)行了幾個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)用礦泉水瓶來代替課本的燒瓶,不但容易操作,現(xiàn)象明顯,而更重要的是教師可以用手拿著在課室里任何一個(gè)地方操作,全班學(xué)生都能清楚地觀察到噴泉的現(xiàn)象。在以幫帶教的總結(jié)上,胡燕華老師說:“在生活中,在學(xué)習(xí)中,在工作中,我有一個(gè)非常深的感受,那就是,身邊有一位老教師指導(dǎo)自己,可以少走許多彎路,可以用最少的時(shí)間取得最大的進(jìn)步?!?/p>
(六)堅(jiān)持學(xué)習(xí),教研結(jié)合,提高理論水平
陶行知先生說:“要想學(xué)生學(xué)好,必須先生好學(xué),惟有學(xué)而不厭的先行,才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?!币虼瞬粩鄬W(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),使自己永遠(yuǎn)立于教育教學(xué)的最前沿,是對(duì)每個(gè)教育工作者的要求。所以教學(xué)之余,我堅(jiān)持學(xué)習(xí)各種專業(yè)技術(shù)知識(shí),充實(shí)自己,不斷提高教學(xué)水平。如學(xué)習(xí)教學(xué)多媒體的應(yīng)用技術(shù)等,現(xiàn)在已能自如地運(yùn)用PowerPoint、Authorware、Excel等多媒體輔助教學(xué),還能充分利用Internet網(wǎng)上資源輔助教學(xué),使教學(xué)效果更顯著,并已順利通過南海市舉辦的中小學(xué)教師電腦初級(jí)班和中級(jí)班的考試;勇于承擔(dān)公開課和示范課,與同行互相切搓學(xué)習(xí),互相提高;也能堅(jiān)持學(xué)習(xí)與本專業(yè)有關(guān)的知識(shí),參加由南海市舉辦的中學(xué)化學(xué)青年教師解題競(jìng)賽,獲一等獎(jiǎng);能積極參加由廣東教育學(xué)院主辦的教學(xué)進(jìn)修班的學(xué)習(xí);還能積極撰寫教育教學(xué)論文,提高理論水平,其中教學(xué)論文《把好“三關(guān)”、精練精評(píng)、形成能力》獲南海市2000年教學(xué)論文評(píng)比中學(xué)組三等獎(jiǎng);《化學(xué)知識(shí)的記憶方法淺談》一文,被錄入煙臺(tái)師范學(xué)院學(xué)報(bào)自然科學(xué)版;《培養(yǎng)興趣,訓(xùn)練方法,提高質(zhì)量》一文被錄入《中國改革與發(fā)展叢書》;《守恒法解題探析》一文被編入《南海一中教育教學(xué)論文集》中;《化解知識(shí)層次,突破教學(xué)難點(diǎn)》在校內(nèi)交流;教育論文《一身四心,分心有術(shù)――成功班主任必備》在校內(nèi)交流。
三、今后的努力方向
1、堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修,提高自己的政治思想覺悟和業(yè)務(wù)能力。多參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),積極參加跨校的高三備課組活動(dòng);堅(jiān)持參加學(xué)校安排的各種教學(xué)活動(dòng),積極參加由廣東省教育學(xué)院組織的教師進(jìn)修班的學(xué)習(xí),不斷提高自己的教學(xué)水平的業(yè)務(wù)能力。
2、加強(qiáng)教研能力,盡量把教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)上升到理論高度。積極投身學(xué)校的教學(xué)改革工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)理論,開展主體式教學(xué)模式和研究性學(xué)習(xí),積極撰寫教學(xué)論文和教學(xué)心得。