高考藝術(shù)類專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：高考藝術(shù)類專業(yè)范文

一、報名條件

(一)凡符合普通高校招生考試報考條件，且報考2015年普通高校藝術(shù)類專業(yè)的考生，均須辦理藝術(shù)類專業(yè)考試報名手續(xù)。

(二)報考美術(shù)類專業(yè)?？?專業(yè)考試科目含素描、色彩、速寫其中兩個及以上科目)的考生，均須參加美術(shù)類專業(yè)省統(tǒng)考并取得合格成績，否則專業(yè)校考成績無效;報考其他藝術(shù)類專業(yè)?？嫉目忌?，無須獲得專業(yè)省統(tǒng)考合格成績的要求。

二、報名辦法

報名工作分為網(wǎng)上報名與現(xiàn)場信息確認兩個階段。

(一)網(wǎng)上報名

1.時間：2014年11月19日9時～11月21日22時。

2.網(wǎng)址：浙江省教育考試網(wǎng)(zjzs.net)。

3.考生須在規(guī)定時間內(nèi)以真實身份上網(wǎng)登記注冊，簽訂《高考（微博）考生誠信承諾書》，真實準確輸入各項報名信息。

4.網(wǎng)上報名時，“現(xiàn)場信息確認點”原則上應選擇考生戶籍所在地市、縣招生考試機構(gòu)，且必須與“2015年浙江省普通高校招生文化統(tǒng)考”(以下簡稱“高考”)報名地一致。

5.報考美術(shù)類和音樂類專業(yè)省統(tǒng)考的考生，同時在網(wǎng)上辦理省統(tǒng)考報名手續(xù);報考美術(shù)類專業(yè)省統(tǒng)考的考生，還須按設(shè)區(qū)市范圍選擇美術(shù)類專業(yè)省統(tǒng)考地點，省統(tǒng)考地點須與高考報考點所屬的設(shè)區(qū)市一致。

6.考生網(wǎng)上信息輸入成功后獲取藝術(shù)類專業(yè)考試報考號(以下簡稱“藝術(shù)報考號”)。

(二)現(xiàn)場信息確認

考生憑身份證和藝術(shù)報考號到本人網(wǎng)上報名時選定的有關(guān)市、縣招生考試機構(gòu)指定的信息確認點，現(xiàn)場辦理報名信息確認手續(xù)。

1.時間：2014年11月23日～24日。

2.具體地點：由有關(guān)市、縣招生考試機構(gòu)確定并公布。

3.現(xiàn)場信息確認時，工作人員須驗證考生證件，根據(jù)考生藝術(shù)報考號確認網(wǎng)上報名信息，拍攝(確認)考生照片;確認后的考生報名信息及照片，將直接用于高考報名。

4.現(xiàn)場信息確認后，市、縣招生考試機構(gòu)負責向考生核發(fā)《2015年浙江省普通高校招生藝術(shù)類專業(yè)考試報考證》(以下簡稱《藝術(shù)報考證》)。

5.報考美術(shù)類和音樂類專業(yè)省統(tǒng)考的考生，在信息確認時按規(guī)定繳納報考費(其中美術(shù)類160元/生，音樂類110元/生)。

三、其他

第2篇：高考藝術(shù)類專業(yè)范文

一、報考條件

1.已辦理2018年浙江省普通高校招生考試報名手續(xù)，并取得《浙江省2018年普通高校招生考生報名證（藝術(shù)報考證）》的考生。

2. 攝制類專業(yè)要求無色盲、色弱、夜盲，無平跖足。

二、報名

1.網(wǎng)上報名、繳費時間：2017年12月5日～2017年12月15日

2.打印準考證時間：2017年12月18日～2017年12月19日

3.網(wǎng)上報名網(wǎng)址：zsw.zjicm.edu.cn

4.報名程序：網(wǎng)上報名繳納報考費打印準考證。

三、考試

1.考試時間：2017年12月22日13∶30～16∶30；

2017年12月23日8∶30～16∶30；

2017年12月24日8∶30～16∶30。

2.考試地點：杭州市下沙高教園區(qū)學源街998號浙江傳媒學院。

3.考試材料：網(wǎng)上報名后打印的專業(yè)類別準考證、浙江省2018年普通高校招生考生報名證（藝術(shù)報考證）、身份證及相關(guān)類別考試所需的自備材料等。

4.考試內(nèi)容：

（1）播音主持類

面試：形象氣質(zhì)考察；朗誦指定材料；命題即興評述。

（2）編導類

筆試：影視作品分析；綜合素質(zhì)測試（含文史哲基礎(chǔ)知識、故事寫作等）。

（3）攝制類

筆試：影視作品分析；綜合素質(zhì)測試（含藝術(shù)文史理基礎(chǔ)知識、命題創(chuàng)意策劃文案寫作等）。

（4）影視表演類

面試：朗誦自備材料（散文、詩歌、寓言、故事、獨白等）；聲樂演唱；形體表演；命題小品表演。

形體表演環(huán)節(jié)只允許播放存放在U盤的伴奏音樂，格式僅限MP3，且U盤只能存放該伴奏音樂文件，文件名不得出現(xiàn)考生考試身份信息等。考生不允許自帶播放設(shè)備。

四、收費標準

根據(jù)浙江省物價局、浙江省財政廳有關(guān)文件規(guī)定, 報名考試費為每個類別110元。

五、成績效用

獲得專業(yè)省統(tǒng)考合格證的考生，可以填報認可我省專業(yè)省統(tǒng)考成績的院校專業(yè)。

六、成績公布

2018年1月下旬考生可登錄浙江教育考試網(wǎng)（zjzs.net)或浙江傳媒學院招生網(wǎng)(zsw.zjicm.edu.cn)查詢成績。

第3篇：高考藝術(shù)類專業(yè)范文

{city藝考控制分數(shù)線

一、美術(shù)類

本科217分，?？?95分。

二、編導類

本科223分，?？?15分。

三、音樂類

1.音樂學專業(yè)：本科206分，?？?98分。

2.音樂表演：

①聲樂方向：本科208分，專科197分。

②鋼琴方向：本科219分，?？?05分。

③器樂：本科215分，專科176分。

四、舞蹈類

本科198分，?？?87分。

五、影視類

1.表演（影視表演）：本科203分，?？?96分。

2.播音與主持：本科204分，?？?98分。

第4篇：高考藝術(shù)類專業(yè)范文

藝術(shù)類專業(yè)省統(tǒng)考包括美術(shù)類、音樂類、播音與主持藝術(shù)類、服裝模特類、空乘類、影視表演類、編導制作類、書法類和體育舞蹈類。

根據(jù)安排，美術(shù)類、書法類和音樂類筆試都將于12月15日進行。音樂類省統(tǒng)考專業(yè)個體測試分市分批在登封市崇高路8號河南省招生考試學術(shù)交流中心進行。

報考播音與主持藝術(shù)類考生在河南大學明倫校區(qū)報名，初試報名自2013年1月21日開始。

模特空乘類專業(yè)省統(tǒng)考分為服裝模特類、空乘類，考生到中原工學院北校區(qū)（鄭州市中原中路41號）報名。其中，報名時間分別為：服裝模特類2013年1月18日；空乘類為2013年1月18～19日。服裝模特類2013年1月19日考試；空乘類1月20日開始考試。

編導制作類專業(yè)省統(tǒng)考，考點設(shè)在河南藝術(shù)職業(yè)學院（文化路校區(qū)），考生在2013年1月4日～7日到考點報名。筆試為1月9日、10日，面試從2013年1月11日開始。

第5篇：高考藝術(shù)類專業(yè)范文

2019年我省普通高校招生藝術(shù)類專業(yè)考試成績核算工作已順利結(jié)束,現(xiàn)將成績上網(wǎng)供考生查詢。凡參加2019年海南省普通高校招生藝術(shù)類專業(yè)考試的考生, 均可通過點擊鏈接gk.hnks.gov.cn登錄高考報名系統(tǒng)查詢自己的藝術(shù)類專業(yè)考試成績。

 

海南省考試局

2019年1月21日

第6篇：高考藝術(shù)類專業(yè)范文

【摘 要】在學前教育專業(yè)的教學中，教師應重視學生在校期間的培養(yǎng)，注重其作為準教師綜合素養(yǎng)的提升，為其將來從事幼兒園教育工作打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 學前教育；藝術(shù)生；培養(yǎng)

中圖分類號：G658.3 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）15-0013-02

隨著學前教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒園師資力量的欠缺形勢尤為明顯，為逐步滿足社會發(fā)展的需求，全國有不少高校在學前教育類專業(yè)的招生數(shù)量上逐步得到提高。從前幾年的招生情形來看，學前教育專業(yè)藝術(shù)類招生已占有較大比例，但生源質(zhì)量及后期培養(yǎng)中學生發(fā)展狀況對高校而言無疑是一個較大的難點。雖然教育部《關(guān)于做好2014年普通高等學校藝術(shù)類專業(yè)招生工作的通知》規(guī)定，非藝術(shù)類專業(yè)不得按藝術(shù)類專業(yè)招生考試辦法招生。此后，多數(shù)省份已取消學前教育專業(yè)按藝術(shù)類招生，但此前招生的學前教育專業(yè)（藝術(shù)類）仍在高校學習。因此，高校中仍肩負此培養(yǎng)任務(wù)的院系責任重大，應在此部分學生仍在校學習期間，努力轉(zhuǎn)變他們的思想觀念，加強技能訓練，拓寬學生的思維，為其未來能從事學前教育工作打下良好的基礎(chǔ)。

從最近幾年招生的學前教育專業(yè)情形來看，現(xiàn)在仍未畢業(yè)的藝術(shù)類師范生占有較大比例，這部分學生將是未來幾年能滿足學前教育事業(yè)中所欠缺的師資力量的重要后備力量。在培養(yǎng)過程中，若這部分學生就業(yè)時，教育的理論與技能整體表現(xiàn)較弱，則會直接影響未來一個階段學前教育事業(yè)的發(fā)展水平。因此，加強此部分在校生的整體素質(zhì)水平，為其將來加入到學前教育事業(yè)做出力量補充和突出貢獻顯得尤為重要。

一、藝術(shù)類師范生在高校培養(yǎng)期間的表現(xiàn)

1.理論知識學習水平薄弱。從實際教學情況來看，較多學生缺乏對理論知識的學習興趣，主要表現(xiàn)為對有些較難理解的專業(yè)理論課程不認真學習，期末考試應付了事。這使得藝術(shù)類專業(yè)的學生修完大學期間的課程后，對學前教育的專業(yè)理論仍然知之甚少。

2.教學基本功訓練不扎實。師范生教師職業(yè)技能訓練是培養(yǎng)未來高素質(zhì)教師的必然途徑。在高校學習期間，藝術(shù)類師范生雖然對于藝術(shù)類技能課程的參與度表現(xiàn)較高，如鋼琴、舞蹈、手工等課程，但對教法類教師教育技能方面的課程卻表現(xiàn)相對較弱，較多表現(xiàn)出應付參與教師組織的教學技能訓練。

3.對未來就業(yè)不積極甚至漠不關(guān)心。雖然經(jīng)歷幾年的學習熏陶，部分學生改變了之前入校時的觀念，開始對學前教育領(lǐng)域的工作慢慢有了較濃厚的興趣，但仍未主動去了解此行業(yè)的相關(guān)信息，只是被動等待畢業(yè)的時間。對于學校有針對性地悉心組織的幼兒教育行業(yè)的專場招聘會，學生未以積極的心態(tài)來面對，有些甚至抱著隨便試試的心態(tài)，在就業(yè)面前所表現(xiàn)出來的狀態(tài)明顯不積極。

二、藝術(shù)類師范生在培養(yǎng)過程中存在困境的原因

1.學生知識基礎(chǔ)相對較薄弱。因為高考藝術(shù)類的招錄成績相對較低，一些學生因為文化課成績較弱而選擇了藝術(shù)類特長。在文化課成績相對較低的情況下考取了學前教育（藝術(shù)類）專業(yè)，到大學后對學前教育專業(yè)開設(shè)的基礎(chǔ)理論課程的學習很難在短時間形成較好的學習態(tài)度和學習習慣，這部分學生普遍表現(xiàn)出文化課成績較弱，對學習理論層次較難的課程理解起來相對較為困難，大多數(shù)學生英語學習水平較差，在學習越來越難的困境下逐步陷入了越學越差、越學越不想學的惡性循環(huán)之中。

2.學校管理與教師教學方式的影響偏差。有些學校用比較嚴苛的管理模式來進行約束，如查課。雖然將學生拘于課堂之中，卻導致不少學生身在課堂心在外，上課睡覺、玩手機的現(xiàn)象比比皆是。大學課堂的學習更注重教師對課堂教學的整體把控和學生的自我學習，但藝術(shù)生本來理論基礎(chǔ)較差，上課更依賴于教師的講解，而面對高校教師一節(jié)課推進的大部分教學內(nèi)容很難做到全面掌握，因此，在此種狀態(tài)之下，形成越學不會越不愿意學習的狀態(tài)，逐步失去了學習的興趣。

3.教育合力的影響表現(xiàn)相對較弱。大學的環(huán)境與高中不同，學生缺乏教師與家長相對嚴格的約束，學生對所學專業(yè)不感興趣后開始放任自流，如果學校管理嚴格還能稍微約束學生脫離課堂的行為。有的學生管理層與教學層對學生管理不統(tǒng)一，經(jīng)常會出現(xiàn)學生打完考勤之后再逃課的行為。有個別家境較好的家長，未積極鼓勵學生安于學習，這不僅會影響學生本人，甚至還會影響班集體中其他成員的學習。學生平時對就業(yè)的意識淡薄，在就業(yè)面前所表現(xiàn)出來的狀態(tài)明顯不積極。

三、學前教育藝術(shù)類師范生實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的途徑

《幼兒園教師專業(yè)標準》中對幼兒教師應具備的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識與專業(yè)能力上提出了詳細的要求。高校在培養(yǎng)學前教育人才時，只有遵循國家出臺的促進學前教育發(fā)展的相關(guān)文件要求，促進師范生培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出社會所需要的合格師資力量。

1.從思想上引導，夯實理論知識的學習。針對學生在校學習期間的表現(xiàn)，教育者更應該關(guān)注在思想上對學生引導與教育，要增強藝術(shù)類師范生的教師意識，提高其對教師職業(yè)的認同感。學生只有喜歡、熱愛教師職業(yè)，并且認為自己適合從事該職業(yè)，才會對職業(yè)產(chǎn)生認同感，由此形成的認同感才是穩(wěn)定和持久的。因此，要做好藝術(shù)類師范生對學前教育專業(yè)興趣的引導，讓其了解大學階段的理論學習對工作都有基礎(chǔ)作用。在大學期間所形成的積極的學習態(tài)度和學習習慣，對個人的影響尤為重要。

2.加強教學技能訓練，提升師范生的技能。在校期間要加強藝術(shù)基本功的訓練，如聲樂、舞蹈、鋼琴等藝術(shù)能力的培養(yǎng)。同時，在大學期間還應分階段加強教師基本功的訓練，強化練習口語表達和書寫能力，重視訓練教師教學基本功，實踐類課程則應注重教師技術(shù)訓練，行為獲得，可采用講解示范法、行為訓練法、微格教學法、模仿法、自評他評法等，并列舉教學實例，使實踐類課程的教學在轉(zhuǎn)化為學生有效教學行為上起到較好的效果。此外，還要提高學生的課程組織與實施教學的能力，開拓幼兒園實習實踐基地建設(shè)，通過組織參觀與實習活動，讓學生在實踐中拓展教學能力。

3.發(fā)揮教學與管理的雙重指引作用。管理人員與任課教師應有機結(jié)合起來，運用彼此之間形成的教育合力對學生產(chǎn)生影響，促使學生積極參與到課程學習中來。針對學生基礎(chǔ)理論知識較為薄弱的情況，教師要合理組織、調(diào)節(jié)教學內(nèi)容，注重對理論的基本概念和邏輯體系的分析講解，教學的實施不僅是完成教學計劃中各項內(nèi)容的規(guī)定，更重要的是面對教育對象的現(xiàn)實情況，在開展教學的過程中，有針對性地進行調(diào)節(jié)，如果僅僅為了完成規(guī)定的教學內(nèi)容，教學只成了“教”，而忽視了教育對象的“學”，并不能成為真正的教學。

4.做好就業(yè)指導與規(guī)劃，調(diào)整就業(yè)期望值。高校除了開設(shè)就業(yè)指導方面的課程外，還應對學生未來的發(fā)展起指引作用。要對學生講明學前教育的發(fā)展前景和荒廢學業(yè)的利害，學生經(jīng)歷未來就業(yè)的可行性分析，摒棄來此專業(yè)只為獲取畢業(yè)證的念頭，本著安然、平和的心理投入到學習中。同時，還應加強學生對就業(yè)形勢的認識，提高自我判斷力，并準確進行自我定位，提高就業(yè)和求職的能力和技巧。要引導學生進行就業(yè)心態(tài)的調(diào)整，加強對學生的就業(yè)指導和思想教育，使學生的就業(yè)期望更加理性，確立正確的人生價值觀，樹立科學的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。此外，還應引導學生結(jié)合自己的專業(yè)，到需要的學前教育機構(gòu)的崗位去工作。

參考文獻：

[1]馬紅宇等.師范生教師職業(yè)認同的內(nèi)在結(jié)構(gòu)與特點[J].教師教育研究,2013,(1).

[2]趙伶俐.建構(gòu)教學科學、教學技術(shù)、教學藝術(shù)三位一體教師教育新體系[J].復旦教育論,2007,(4).

[3]鄭雪靜.師范類畢業(yè)生業(yè)形勢與對策的研究[J].福建教育學院學報,2013,(1).

（編輯：朱澤玲）

中央財政下?lián)艹青l(xiāng)義務(wù)教育補助經(jīng)費1305.8億元

財政部2015年4月29日消息，為進一步提高城鄉(xiāng)義務(wù)教育經(jīng)費保障水平，中央財政日前下?lián)艹青l(xiāng)義務(wù)教育補助經(jīng)費1305．8億元，比2014年增加約80．9億元，增長6．6％。財政部教科文司介紹，當前我國農(nóng)村義務(wù)教育改革的一項重要任務(wù)是進一步縮小城鄉(xiāng)差距，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展，為此今年中央財政將在落實好“兩免一補”、學生營養(yǎng)改善計劃、鄉(xiāng)村教師生活補助、城市免學雜費等各項政策基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善城鄉(xiāng)義務(wù)教育經(jīng)費保障機制有關(guān)政策，進一步提高經(jīng)費保障水平。

據(jù)了解，2015年中央財政進一步加大投入力度，適當提高中西部地區(qū)校舍維修改造單位面積補助標準；繼續(xù)對東部地區(qū)采取“以獎代補”方式給予支持。同時，繼續(xù)安排資金支持中西部地區(qū)地級市城鄉(xiāng)結(jié)合部學校和連片特困地區(qū)以外其他困難地區(qū)學校改善辦學條件，以及遭受特大自然災害省份盡快恢復重建毀損學校。

第7篇：高考藝術(shù)類專業(yè)范文

音樂類專業(yè)

1．音樂學類專業(yè)（含對口職教師資、高職班）：本科240分；?？?25分。

2．音樂舞蹈類專業(yè)（含對口職教師資、高職班）：本科275分；專科260分。本?？茖哟尉笠暢毝皹防恚ǘ﹩慰瞥煽儾坏陀?0分。

第8篇：高考藝術(shù)類專業(yè)范文

各區(qū)縣（自治縣）教委（教育局、公共服務(wù)局），在渝招生的各普通高校，市教育考試院：

經(jīng)研究，我市2020年普通高等學校招生藝術(shù)類專業(yè)考試成績最低控制分數(shù)線劃定如下，現(xiàn)予以公布。

一、美術(shù)類

本科214分，?？?98分。

二、編導類

本科220分，?？?06分。

三、音樂類

1.音樂學專業(yè)：本科214分，?？?94分。

2.音樂表演：

①聲樂方向：本科218分，?？?95分。

②鋼琴方向：本科229分，?？?97分。

③器樂：本科180分，專科150分。

四、舞蹈類

本科208分，?？?94分。

五、影視類

第9篇：高考藝術(shù)類專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：廣告學藝術(shù)類課程課程設(shè)置教學方法

廣告學是一門多學科交叉的復合型學科，其課程體系整合了傳播學、營銷學、心理學、設(shè)計藝術(shù)學等相關(guān)學科的知識，不同院校因辦學背景和學科優(yōu)勢的不同，因此在課程設(shè)置中對某一類知識有所偏重。目前，我國大多數(shù)設(shè)置廣告學專業(yè)院校的教學計劃中，藝術(shù)類課程通常占有一定比例，然而這些課程的架構(gòu)和具體教學實施都是從藝術(shù)專業(yè)的教學模式中直接復制過來，導致在針對廣告學專業(yè)學生的教學過程中出現(xiàn)了一些問題，如課程目標不明確、教學內(nèi)容不適合、教學手段單

一、教學效果不理想等。對這些問題的探討一直貫穿于廣告學專業(yè)藝術(shù)類課程教學中，文章試從一個新的視角對這些問題提出思考意見。

一、藝術(shù)類課程在廣告學專業(yè)學生培養(yǎng)中的意義

要明確這個問題，首先要明確我們要培養(yǎng)什么樣的廣告人才，或者說這些未來的準廣告人應具備什么樣的專業(yè)素質(zhì)。在教育部制定的高校本科專業(yè)目錄中，廣告學專業(yè)的培養(yǎng)目標規(guī)定了畢業(yè)生應具備一定的廣告設(shè)計、制作能力。依據(jù)對這一目標的理解，廣告學專業(yè)的教學計劃中都設(shè)置了《實用美術(shù)與廣告設(shè)計》《電腦平面廣告設(shè)計》《廣告攝影與攝像》等課程，不同院校還會根據(jù)自己的教學資源增設(shè)一些特色課程。多數(shù)人理解這些課程只是讓廣告學專業(yè)的學生體驗一下廣告運作中的廣告創(chuàng)作環(huán)節(jié)，因為具體的廣告制作人才的培養(yǎng)工作還由專門的藝術(shù)類院校來承擔。藝術(shù)設(shè)計類課程對于廣告學專業(yè)的學生來說重在增加體驗和感受，其目的只是為了消除學生對廣告制作這一環(huán)節(jié)的陌生感，其實這樣的理解無形中削弱了藝術(shù)類課程在學生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中本應有的作用。

廣告學專業(yè)的主要培養(yǎng)目標當然不是培養(yǎng)專門的廣告設(shè)計人才，學生在走向工作崗位后多數(shù)也不直接從事廣告設(shè)計的工作。正如廣告學是一門復合學科，廣告行業(yè)從業(yè)者的工作也往往是一個復合工程。根據(jù)行業(yè)工作性質(zhì)，需要廣告學專業(yè)學生必須具備良好的廣告藝術(shù)設(shè)計素養(yǎng)，尤其是藝術(shù)鑒賞和評判能力。在當今的“讀圖時代”傳播環(huán)境中，廣告創(chuàng)意人才必須能夠?qū)Ⅻc子通過可傳播的形式（尤其是視覺形式）表達出來。曾在DDB(DoyleDaneBernbach)和李奧貝納兩家公司擔任高級創(chuàng)意總監(jiān)的著名廣告人泰德·貝爾認為，“一個真正好的創(chuàng)意人員應該是寫作能力和視覺表現(xiàn)能力兼?zhèn)涞?。好的文案人員應該有很強的視覺感受力，而好的藝術(shù)指導，應該有很強的文字概括能力?！绷硪晃恢麖V告人羅伊·格雷斯也認為，“一個好的廣告創(chuàng)意人應是語言思維和視覺思維兼?zhèn)洹?。①在中國傳媒大學廣告學院教師張樹庭所做2003廣告教育調(diào)查數(shù)據(jù)報告（畢業(yè)生卷）中，通過廣告專業(yè)畢業(yè)生的數(shù)據(jù)反饋，設(shè)計課與美術(shù)課在畢業(yè)生認為獲益最多的課程排序中分別占到了第一位和第六位。以上情況都說明社會需求的廣告人才應是綜合素質(zhì)較高的復合型人才，藝術(shù)素養(yǎng)是其專業(yè)素養(yǎng)的一部分，藝術(shù)類課程需同其他課程一道參與到對廣告人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)當中。

藝術(shù)類課程對學生的素質(zhì)養(yǎng)成和能力鍛煉應是全方位的，而不能簡單理解成廣告創(chuàng)作環(huán)節(jié)中對技術(shù)手段的體驗。一個人的技能是其內(nèi)在素質(zhì)的自然外化，藝術(shù)類課程的目標不能僅僅是學生藝術(shù)技能的培養(yǎng)，更應關(guān)注學生藝術(shù)素養(yǎng)的提高。筆者認為，藝術(shù)類課程在整個專業(yè)培養(yǎng)計劃中主要鍛煉學生三個方面的能力：第一，審美鑒賞、批評及其相關(guān)的心智能力。即廣告學專業(yè)學生應具備較高的審美水平，能較好地感受美、體驗美、捕捉美，這是個人藝術(shù)素養(yǎng)的心智基礎(chǔ)；第二，藝術(shù)創(chuàng)造力及其創(chuàng)造性思維能力。即廣告學專業(yè)學生擁有較強的形象思維能力，不但能科學地認知事物，還能藝術(shù)地感悟生活。特別是藝術(shù)思維中所體現(xiàn)出來的藝術(shù)創(chuàng)造力對廣告學專業(yè)學生來說啟發(fā)很大；第三，藝術(shù)表達能力及其相關(guān)操作能力。這是指廣告學專業(yè)學生在認知、感悟的基礎(chǔ)上，應具備基本的藝術(shù)表達能力，即能通過各種形象將思維、觀念外化出來，而這就要求掌握一些藝術(shù)技能。這些素質(zhì)的養(yǎng)成和能力的培養(yǎng)是其他教學內(nèi)容無法取代的，是由藝術(shù)類課程的獨特教育屬性決定的。

二、藝術(shù)類課程在廣告學課程體系中的設(shè)置

藝術(shù)類課程是整個廣告學課程體系的有機組成部分，和其他課程共同參與學生完整知識框架的搭建。課程如何設(shè)置，既關(guān)系到教學結(jié)構(gòu)的安排又關(guān)系著教學內(nèi)容的選擇。

1.廣告學專業(yè)藝術(shù)類課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)

專業(yè)藝術(shù)教育的課程結(jié)構(gòu)是龐大而復雜的，在廣告學教學計劃的有限學時中，要完成專業(yè)的藝術(shù)教育是不現(xiàn)實也沒有意義的。要針對廣告學的學科特色以及學生的身心特點做針對性和實用性的安排，同時要兼顧三種能力的培養(yǎng)?？疾煳覈壳皬V告學藝術(shù)類課程安排，大多直接復制于藝術(shù)專業(yè)教學的課程結(jié)構(gòu)，在保留基礎(chǔ)課程及和廣告相關(guān)的專業(yè)課程后剔除其他部分。這樣直接復制法會有一些明顯的缺陷，一是課程結(jié)構(gòu)不完整，缺少承接性和系統(tǒng)性；二是沒有針對廣告學專業(yè)的特色及需要做符合學理邏輯的重新架構(gòu)。

總體上說，廣告學專業(yè)學生應具備的藝術(shù)素養(yǎng)分為藝術(shù)理論和藝術(shù)技能兩大類別。藝術(shù)理論主要目的是提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)，即眼力和作品鑒評能力，以及藝術(shù)思維方式和創(chuàng)意能力。因為多數(shù)廣告活動最終是用廣告作品和消費者溝通，如果不具備優(yōu)秀的廣告創(chuàng)意能力和作品鑒評能力，廣告目標則難以達成。廣告專業(yè)的學生也應掌握一定的藝術(shù)技能即藝術(shù)表達能力，重點是掌握和傳播手段相關(guān)的各種藝術(shù)元素和技術(shù)手段。這既包括對藝術(shù)基本元素形、色、音相關(guān)內(nèi)容的學習，還有因傳播手段的不同而分出的平面藝術(shù)、立體藝術(shù)、多媒體藝術(shù)知識的學習。

課程安排的時序也應隨著學生知識結(jié)構(gòu)和儲備的完善，由淺入深，體現(xiàn)課程體系的承接性。目前，我國高校廣告學專業(yè)藝術(shù)類課程有些一開始就集中于藝術(shù)技能的訓練，學生的藝術(shù)思維和評鑒能力尚處于較低水平，技能訓練課的效果也打了折扣，這就造成一些學生對藝術(shù)類課程的畏難情緒和挫敗感。針對目前廣告學招生生源藝術(shù)素養(yǎng)基礎(chǔ)較薄弱的客觀現(xiàn)實，第一學年應先安排以提高眼力和鑒評能力的課程，同時也要安排基礎(chǔ)的藝術(shù)技能課程，其目的是提高學生對藝術(shù)基本造型元素的感受力。第二學年則主要安排提高藝術(shù)創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維能力的課程，同時通過穿插在課程中的課題訓練和課程設(shè)計培養(yǎng)學生將創(chuàng)意思維表達出來的能力。

三、四學年則針對廣告?zhèn)鞑ナ侄蔚牟煌?，安排專門的廣告設(shè)計課程。

2.廣告學專業(yè)藝術(shù)類課程內(nèi)容選擇

既然劃定出課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容的選擇便隨之產(chǎn)生。課程內(nèi)容的選擇應在把握課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上注重整合性和針對性，盡量做到利用有限的學時達成三個方面的能力培養(yǎng)。在筆者任教的學校，廣告學專業(yè)教學計劃

一、二學期設(shè)置了《廣告美術(shù)基礎(chǔ)》課程。這部分內(nèi)容主要是通過平面造型與用色訓練，來提高學生美術(shù)技術(shù)能力、觀察能力、直覺思維能力、審美表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力。因為全校公選課中安排有相關(guān)的藝術(shù)鑒賞課程和藝術(shù)史論課程，我們將這些課程列為廣告學專業(yè)學生公選課的推薦課程，所以在教學計劃中沒有作相應學時安排。第三學期安排了《圖形創(chuàng)意》《設(shè)計色彩》課程，這兩門課程是利用現(xiàn)有的藝術(shù)手段，完成課程中規(guī)定的課題目標。主要是訓練學生的藝術(shù)創(chuàng)造力及其創(chuàng)造性利用藝術(shù)手段解決實際問題的思維能力。第四學期安排了《實用美術(shù)與廣告設(shè)計》《電腦平面廣告設(shè)計》課程，具體內(nèi)容除設(shè)計、制作技能的訓練，還將優(yōu)秀廣告作品的賞析整合進來。第

五、六學期則安排了《廣告攝影與攝像》《動畫廣告制作》《多媒體廣告制作》課程。雖然課程名稱冠以“制作”，課程目標則不是只關(guān)注藝術(shù)技能的訓練，而是以具體的廣告創(chuàng)作項目為核心，對藝術(shù)鑒賞、藝術(shù)創(chuàng)造、藝術(shù)技能的綜合訓練。課程的選定只是教學開展的前提基礎(chǔ)，具體每門課程教學內(nèi)容的調(diào)整、整合、創(chuàng)新則是更微觀層面的課程內(nèi)容選擇，這部分的工作也需付出較大的心血。如何通過課程教學讓學生學有所得是檢驗課程內(nèi)容的準則。如筆者根據(jù)教學效果和經(jīng)驗將《設(shè)計色彩》課程的內(nèi)容進行不斷調(diào)整、補充，在保證基礎(chǔ)知識教授的前提下，壓縮過多和不適用的技能方面的重復訓練，針對性補充和傳播及商業(yè)運作有關(guān)的色彩設(shè)計小課題，作業(yè)形式不僅有作品也有文字分析和市場調(diào)查等。通過實踐后學生反饋較好。

同時，課程內(nèi)容的選擇還應體現(xiàn)出開放性和靈活性，同樣的教學目標可由不同的課程內(nèi)容達成，以上的課程并不是固定的。時代的發(fā)展會對課程內(nèi)容提出新要求，各個學?？梢愿鶕?jù)各學校的資源和特色制定出各具特色的課程。

三、廣告學專業(yè)藝術(shù)類課程的教學方法

雖然設(shè)定了教學內(nèi)容，然而由于課程要達到的教學目標不同，教學方法也各有差異。廣告學專業(yè)藝術(shù)類課程是以廣告專業(yè)人才的整體素質(zhì)和能力的培養(yǎng)為目標，對此教學方法既要符合課程規(guī)律，也要體現(xiàn)廣告學專業(yè)的特色。

我國現(xiàn)有的在廣告學專業(yè)中擔任藝術(shù)類課程的教師多是從藝術(shù)專業(yè)教學崗位上“轉(zhuǎn)行”過來，教學方法和手段都直接承襲藝術(shù)專業(yè)教育。由于面對的教學對象不同，教師初期又對廣告學專業(yè)培養(yǎng)目標缺乏整體、深入的把握，往往導致教師認為學生基礎(chǔ)差，不好教；學生則對藝術(shù)類課程目的認識不清，作業(yè)達不到教師設(shè)定要求而失去信心，感覺課程收獲不大。分析上述現(xiàn)象，筆者認為主要是教學雙方對廣告學專業(yè)藝術(shù)類課程的教學目的和意義缺乏正確認知的結(jié)果。廣告學專業(yè)藝術(shù)類課程的教學不能以學生具備較高的藝術(shù)創(chuàng)作能力為教學目標，教學內(nèi)容不能集中在藝術(shù)創(chuàng)作技巧的訓練上，教學手段應針對新的對象和目標而呈現(xiàn)新變化。以《廣告美術(shù)基礎(chǔ)》為例，這門課程不是傳統(tǒng)的素描和色彩寫生訓練，而是以探討造型元素和造型原理及形式美規(guī)律為中心的開放式教學內(nèi)容，主要關(guān)注學生審美能力和基本藝術(shù)表達能力的訓練。教學內(nèi)容的安排上，既有動手“畫”的內(nèi)容，提高學生對形、色的理解。因為觀察能力、直覺思維能力都離不開學生動手去實踐、去感受。同時在教學過程中還穿插“觀”的內(nèi)容，通過分析、鑒賞，去理解形式美的法則和造型原則。教學手段也由傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)的學生寫生訓練加教師點撥轉(zhuǎn)變?yōu)獒槍虒W單元分析討論、學生體驗、對完成的體驗作品再分析總結(jié)的探究式教學方式。學生體驗的手段也不固定為某一類繪畫形式，而是可以運用各種視覺表達方式。這既符合非藝術(shù)專業(yè)大學生的心智特點，又將課程的目標引導到審美鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)造力上來。

在每門課的教學中，教師都應以提高學生的三種能力為原則，真正將著眼點定位在學生廣告藝術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成上，再根據(jù)每門課程的特點有所側(cè)重。教學目的和意義明確了，教學手段自然就呈現(xiàn)多樣化的趨勢，如廣告學專業(yè)課堂教學中常用的“案例教學法”“腦力激蕩法”“問題教學法”“分層教學法”等都可以借鑒過來，結(jié)合藝術(shù)類課程的性質(zhì)，加以改革創(chuàng)新。作業(yè)形式和評價體系也可不拘一格，作業(yè)不再只有藝術(shù)作品，也包括藝術(shù)鑒評文章。評價標準也不能只關(guān)注其作品的藝術(shù)感染力而過多苛責學生藝術(shù)技能水平，還應將考察重點放到學生是否具備藝術(shù)思維，是否體現(xiàn)出藝術(shù)創(chuàng)造力為原則。

相比廣告學課程體系中的傳播類、營銷類課程，廣告學專業(yè)藝術(shù)類課程的探索和教學研究還處于不成熟、不完善的階段。真正將藝術(shù)類課程教好，讓學生學好，有利于復合型廣告人才的培養(yǎng)，也有利于拓寬廣告專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)渠道。這都需要我們投入更多的關(guān)注，展開更多的研究和思考。

注釋：

①(美)勞倫斯·明斯基，埃米莉·桑頓·卡爾沃采訪并整理.如何做創(chuàng)意[M].北京：企業(yè)管理出版社，2000年.第17-45頁.

參考文獻：

[1]張樹庭.廣告教育定位與品牌塑造[M].北京：中國傳媒大學出版社，2005年.