藥理專業(yè)論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的藥理專業(yè)論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：藥理專業(yè)論文范文

關鍵詞：化學藥行業(yè)中藥行業(yè)專利

專利對制藥行業(yè)的重要性

專利對制藥企業(yè)具有特別重要的意義。制藥行業(yè)是技術創(chuàng)新高度密集的行業(yè)，具有高研發(fā)投入、高風險和高收益特點。一方面，從技術上講，還原解析一種藥品相對于研發(fā)來說難度要小得多，費用也低得多；另外一方面，藥物的成分還必須公開，告知醫(yī)生、患者以方便使用。這均導致新藥非常容易被模仿制造，專利因而成為保護新藥最有力的手段。當前國際上的制藥巨頭都是依靠專利保護其領先地位，專利產品的銷售額占總銷售額的比重高達40％。DavidE•Webber（2003）的研究說明，相對于化學、石油、機械、金屬制品、冶金、電機、儀表、辦公設備、汽車、橡膠、紡織等其他行業(yè)，專利制度對制藥行業(yè)創(chuàng)新能力的保護最強。

在缺乏研發(fā)數(shù)據(jù)時，豐富的專利數(shù)據(jù)既可以作為企業(yè)層面技術創(chuàng)新活動的投入替代指標，也可以作為產出替代指標。專利指標研究的權威Griliches（1990）指出，盡管存在各種困難，專利統(tǒng)計數(shù)據(jù)仍然是分析技術變化過程的一個獨一無二的指標。在得不到詳細的研發(fā)數(shù)據(jù)時，目前專利數(shù)據(jù)至少能夠作為衡量公司間發(fā)明活動水平差異的一個替代指標。在我國，上述結論有其特殊意義。我國企業(yè)的研發(fā)投入數(shù)據(jù)很難獲得，對于企業(yè)技術創(chuàng)新研究，專利數(shù)據(jù)是不可多得的資源。利用企業(yè)層面的專利數(shù)據(jù)進行研究的嘗試，對我國企業(yè)技術創(chuàng)新研究有著積極的意義。

我國制藥行業(yè)專利數(shù)據(jù)收集

醫(yī)藥專利數(shù)據(jù)雖然是公開的，但是要把專利數(shù)據(jù)變成可供研究使用的數(shù)據(jù)，還有不少障礙。企業(yè)實際控制的專利在專利庫中記在不同的申請機構名稱下，比如其分支機構的名稱、企業(yè)收購的其它企業(yè)的名稱、企業(yè)的原名（因為企業(yè)改制的原因，在我國企業(yè)更名的情況非常多）等等，甚至申請專利的分支機構也會更名。但是，政府專利機構收集的專利數(shù)據(jù)庫只是把每一個專利記入每一個申請人名稱下，不考慮申請人是否屬于相同實體，也不記錄更名、并購信息。

考慮到上市公司的年報、半年報以及上市材料都是向全社會公開的，信息的準確度也比較有保證，本文以上市公司醫(yī)藥企業(yè)為樣本。由于多元化經營對利用專利數(shù)據(jù)進行的研究有一定的負面影響（Griliches,1990），在選擇樣本時不考慮主業(yè)不夠突出的醫(yī)藥上市公司。企業(yè)樣本確定及專利數(shù)據(jù)收集的具體辦法是：

首先找出深滬交易所依據(jù)證監(jiān)會行業(yè)分類指引標示的醫(yī)藥制造類公司，根據(jù)財務數(shù)據(jù)庫提供的信息，選擇“醫(yī)藥制造”業(yè)務上利潤和銷售收入兩項都占50%以上的公司，去除不穩(wěn)定因素（如主業(yè)變更），最后保留62家公司。然后，在中國國家食品藥品監(jiān)督管理局的網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫（該數(shù)據(jù)庫區(qū)分中藥藥品和西藥）中查找各公司注冊的所有藥品，判斷該公司絕大多數(shù)藥品是中藥還是西藥，將該上市公司列入相應行業(yè)。最后全部上市公司按行業(yè)分為化學制藥31家，中藥24家，混業(yè)經營7家。為了方便對比研究，本文排除7家混業(yè)經營上市公司。最后，以各上市公司母公司和2002年納入財務報表范圍的子公司為統(tǒng)計對象，在國家公開的專利數(shù)據(jù)庫中進行全面查詢，統(tǒng)計各公司3類專利的4年積累申請數(shù)。

我國制藥行業(yè)專利數(shù)據(jù)的比較分析

1993年到2002年間，化學藥和中藥兩個行業(yè)共55家上市公司共申請專利825件，其中發(fā)明專利248件（約占總數(shù)的30%），實用新型專利64件（約占總數(shù)的7.8%），外觀設計專利513件（占總數(shù)的62.2%）。按照專利類型和申請企業(yè)所在行業(yè)分類，55家樣本企業(yè)從1993年到2002年的專利申請信息統(tǒng)計如表1所示。

我國制藥企業(yè)專利申請以外觀設計為主，發(fā)明專利和實用新型數(shù)量較少

無論是化學藥行業(yè)還是中藥行業(yè)，外觀專利在全部申請專利中均占有一半以上，中藥企業(yè)甚至接近70%，平均每家中藥企業(yè)擁有14.29條外觀專利?；瘜W藥行業(yè)和中藥行業(yè)實用新型專利分別占總申請數(shù)的7%和9%，比例相差不大。但是化學藥制造行業(yè)的發(fā)明專利占總專利申請數(shù)的39%，而中藥行業(yè)的發(fā)明專利申請比例只有25%的水平。

化學制藥企業(yè)各類專利申請都少于中藥企業(yè)

化學制藥行業(yè)平均每家企業(yè)在統(tǒng)計范圍內只申請了5~6條外觀專利，而中藥行業(yè)企業(yè)的平均外觀設計專利申請是14.29條，專利申請遠遠比化學制藥行業(yè)活躍。對比平均每家企業(yè)申請的實用新型專利數(shù)量，化學制藥行業(yè)也和中藥行業(yè)有較大差距。

制藥企業(yè)專利水平與業(yè)績的相關性分析

研究思路

為了考察制藥企業(yè)專利申請水平與企業(yè)績效的相關程度，采用方差分析方法。首先對化學藥樣本企業(yè)和中藥樣本企業(yè)按照專利類型和專利水平進行分組，然后用方差分析判斷組間財務數(shù)據(jù)有無顯著差異；最后對結果加以分析。

因為多數(shù)企業(yè)的專利申請數(shù)較低，每一次方差分析僅將樣本企業(yè)分為兩組。采用不同類型專利4年積累申請數(shù)的中位數(shù)為標準對企業(yè)進行分類，累計專利申請數(shù)小于中位數(shù)的企業(yè)稱為A組，累計的專利申請數(shù)大于中位數(shù)的企業(yè)成為B組（可以分別從發(fā)明專利、實用新型專利、外觀專利角度進行三次分組）。采用中位數(shù)作為分組指標，主要是因為不管是哪個分行業(yè)、哪種專利申請，專利申請數(shù)為零的企業(yè)都不少，在分組時考慮平均數(shù)會被專利申請較多的企業(yè)拉高，專利申請多、但不是特別突出的企業(yè)容易分進低專利申請組。

方差分析結果及分析

在業(yè)績指標確定上，本文擬與盈利能力和企業(yè)規(guī)模兩方面考察專利與企業(yè)業(yè)績的關系。本文選擇了7個有代表性的指標進行方差分析。其中主營業(yè)務收入、利潤總額、主營業(yè)務利潤、主營業(yè)務利潤率和總資產收益率是代表企業(yè)盈利能力的5個指標，而職工人數(shù)、資產總計是代表企業(yè)規(guī)模的2個指標。對A組和B組企業(yè)2002年的各項財務指標進行方差分析，結果如表2所示。

方差分析結果可以得出以下結論：

制藥行業(yè)的專利申請水平總體上與企業(yè)盈利性水平和規(guī)模正相關。統(tǒng)計表明，在10%以下置信水平，存在組間差異的指標絕大多數(shù)都顯示B組均值顯著大于A組。本文選入的所有指標都是正向指標，指標值大就說明企業(yè)盈利狀態(tài)好，規(guī)模大。因此，專利申請與企業(yè)績效和規(guī)模有著總體上的正向關系。

中藥行業(yè)的發(fā)明專利與企業(yè)盈利性顯著正相關，但是在化學制藥行業(yè)這一結論不成立。依照發(fā)明專利分組時，化學制藥行業(yè)的兩組沒有一種盈利性指標和規(guī)模指標有顯著差異；而中藥行業(yè)的兩組之間有利潤總額、總資產收益率2個盈利性指標有顯著差異。但中藥企業(yè)在企業(yè)規(guī)模指標上沒有顯著區(qū)別，更加印證了兩組中藥企業(yè)的盈利能力有顯著差異。

化學制藥行業(yè)實用新型專利與企業(yè)盈利性和規(guī)模均呈現(xiàn)顯著正相關，但是在中藥行業(yè)這一結論不成立。在依照實用新型專利對企業(yè)進行方差分析時，發(fā)現(xiàn)化學制藥行業(yè)B組在2個盈利性指標（主營業(yè)務收入、主營業(yè)務利潤）和企業(yè)規(guī)模指標（職工人數(shù)、資產總計）顯著高于A組，顯著性水平達到5%以上。

化學制藥行業(yè)外觀專利與企業(yè)盈利性和規(guī)模均呈現(xiàn)顯著正相關，但是在中藥行業(yè)這一結論不成立。在依照外觀設計專利對企業(yè)進行分組時，發(fā)現(xiàn)化學制藥行業(yè)外觀設計專利申請較多的B組有3個盈利性指標非常顯著地優(yōu)于A組，這3個指標分別是主營業(yè)務收入、主營業(yè)務利潤、主營業(yè)務利潤率。此外，表示企業(yè)規(guī)模的職工人數(shù)和資產總計指標也非常顯著。中藥企業(yè)的兩組之間業(yè)績只有資產總計1個指標存在較顯著差異，盈利性指標差異均不顯著。

以上分析結論與我國化學藥和中藥現(xiàn)狀是吻合的。在化學藥行業(yè)，我國主要從事仿制制劑藥生產，尤其是原料藥的生產，自主研發(fā)的新藥非常少。例如，歐洲主要生產商已經停止生產的四環(huán)素、氯霉素、土霉素、鏈霉素等原料藥產品，主要產地集中在我國。在缺乏研發(fā)能力，生產同質化產品的情況下，基本競爭環(huán)節(jié)主要集中在生產環(huán)節(jié)和營銷環(huán)節(jié)。一方面，通過提高生產工藝水平，降低成本；另一方面，通過市場營銷提高客戶的品牌認知度。實用新型專利和外觀設計專利正是通過提高這兩個環(huán)節(jié)的競爭力，提高了企業(yè)的業(yè)績。

而我國中醫(yī)藥行業(yè)與化學制藥行業(yè)的本質區(qū)別就在于中藥行業(yè)擁有自主研發(fā)能力，以當前資金與技術實力，中藥企業(yè)通過努力，有能力進行自主研發(fā)。像太極集團、同仁堂、成都地奧這些企業(yè)正是因為擁有自己的拳頭中成藥產品，取得了良好的收益，獲得快速成長。因此，體現(xiàn)新藥能力的發(fā)明專利與中藥企業(yè)的業(yè)績密切相關。

參考文獻：

第2篇：藥理專業(yè)論文范文

根據(jù)上述目的和要求，畢業(yè)論文寫作是學生將知識轉化為能力的有效手段，其中選題是工商管理專業(yè)畢業(yè)論文的第一步，而且是具有方向性意義的重要一步，事關畢業(yè)論文成敗的關鍵一步。多年經驗表明，這一步強調要由學生參與共同確定，而不是單方面由教師選擇一個有理論價值或實際價值的題目交給學生完成。盡管教師在這一點上必須把關，然學生的主導作用不容忽視，這和畢業(yè)設計通常由教師確定題目，學生按照某種既定過程和熟知方法去做是完全兩樣的?；谶@種認識，遵循選題原則，掌握選題方法，對于實現(xiàn)畢業(yè)論文目的，達到畢業(yè)論文要求，保證畢業(yè)論文質量是非常重要的。

一、選題原則

畢業(yè)論文的選題，是畢業(yè)論文寫作能否順利完成的關鍵因素。選題合適，促使學生圍繞選題積極工作，整個過程充滿樂趣；選題不合適，不僅圍繞選題進行的工作不會順利，而且可能直接導致畢業(yè)論文的失敗。在這個意義上說，選題本身就是對學生和指導教師的一種測試，一向受到高度重視。一般而言，選題應遵循以下原則：

1.實踐原則

工商管理專業(yè)畢業(yè)論文的寫作必須牢牢抓住兩個基本要素：一是研究什么問題；另一是怎樣研究。沒有明確的研究對象以及如何研究的方法是很難完成畢業(yè)論文的，選題的意義在于界定畢業(yè)論文所要反映的事實和解決的問題。工商管理專業(yè)既不同于理工科專業(yè)，也不同于文科專業(yè)，從性質上規(guī)定了該專業(yè)的畢業(yè)論文務必結合實踐來體現(xiàn)自身特點，展示學生能力。豐富多采的工商管理實踐構筑了工商管理專業(yè)堅實的基礎。畢業(yè)論文所要解決的問題當然是工商管理實踐中存在的、可能來源于某一個特定企業(yè)的實際背景，從而為改善特定企業(yè)的管理狀況和提高經濟效益貢獻應有的聰明才智。同樣，畢業(yè)論文也可以是對工商管理實踐中發(fā)生的一些經濟現(xiàn)象的理論解釋，從而歸納這種現(xiàn)象的必然性和規(guī)律，以利于在今后的實踐中加以應用或規(guī)避。

工商管理專業(yè)的畢業(yè)生要勝任“經濟工程師”的角色，知識本身不是目的，而是用來設計和制造各種結構、系統(tǒng)、過程等的素材。從這種認識出發(fā)，其能力必須達到多方面的要求，包括專業(yè)能力、設計能力、外語能力、計算機應用能力、自我獲取知識的能力、適應能力、獨立工作能力、創(chuàng)新能力、競爭能力和組織管理能力等。在諸多能力中，最重要的是自我獲取知識的能力、獨立工作能力、分析和解決實際問題的能力。具備了這些能力，就為適應、開拓、創(chuàng)新、競爭和組織等能力的形成提供了先決條件，因此在畢業(yè)論文這一教學環(huán)節(jié)中，大力提倡以工商管理實踐中存在的問題作為畢業(yè)論文的選題，有助于學生上述能力的培養(yǎng)。強調實踐原則，可以發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，保證畢業(yè)論文具有新意和時代感，同時還可以避免畢業(yè)論文閉門造車、步入后塵、東拼西湊的弊端。

2.專業(yè)原則

專業(yè)特長是科學研究的前提條件，只有具備扎實的專業(yè)基礎，才能在科學研究中發(fā)現(xiàn)真理有所建樹。堅持選題的專業(yè)原則，也就是充分考慮專業(yè)興趣，突出專業(yè)特長，注意揚長避短，通過畢業(yè)論文寫作，促進專業(yè)長進，獲取優(yōu)秀成果。具體說來，學生和指導教師要從實際情況出發(fā)落實選題的難易程度，一方面不要選擇那些不花氣力就能完成的課題，這樣難以達到鍛煉提高的目的；另一方面在力所能及的專業(yè)領域內提出較高要求，確定的選題要花費一番努力才能完成。所以有人把選題形象地比作籃球比賽中的投籃得分：假設籃框置于人們頭頂高的位置，不費吹灰之力，伸手個個中的；或者將籃框放在三層樓高的地方，縱使球藝很高，人們也很難中籃。如果真是這兩種情況，籃球比賽還有什么意義呢？選題的道理同樣如此，要防止犯類似錯誤，注意難易適中，深淺適中，寬窄適中，大小適中。例如有的學生對企業(yè)改制改組關注較多，就可以選擇有關的企業(yè)改革理論課題；有的學生數(shù)學基礎較好，就可以采用數(shù)學模型方法進行定量分析；有的學生成本理論較熟，就可以探討降低成本提高效益的途徑。凡此種種，通過畢業(yè)論文寫作，鞏固專業(yè)知識，檢驗運用知識解決實際問題的能力，進一步把所學知識系統(tǒng)化和綜合化。

3.時間原則

畢業(yè)論文寫作是在一定的時空限制下進行的一種工作過程，一般要求在三個月至半年左右的時間內完成，所以選題大小要具有可行性。此外，畢業(yè)論文還有一定的文字篇幅要求，往往要求控制在6000字左右，這種要求既考慮到堅持一定的質量標準，又考慮到時間因素。計劃寫3000字的短篇論文與計劃寫1萬字的長篇論文，在選題上肯定是有區(qū)別的。舉例來說，選題“試論會計理論體系”與選題“凈現(xiàn)值法在企業(yè)投資決策中的應用”無論在理論涉獵面，還是在實際應用度上都是完全不同的。因此，選題時要顧及時間因素考慮篇幅長短。如果選題過大，涉及內容繁雜，研究難以深入，論文易顯空洞膚淺；同時，有限的篇幅也容納不進冗腫的內容。如果選題太小，完成后論文篇幅太短，畢業(yè)論文的份量顯得太輕，也不合要求。通常選題大小適中的判據(jù)是內涵深、外延淺，既能把問題展開說清楚，論文又充實有份量。

4.資料原則

選題明確之后，畢業(yè)論文水平的高低很大程度上取決于寫作者占有資料的多寡。因此，搜集和占有資料是畢業(yè)論文寫作的物質基礎。

資料可分為二手資料和原始資料。前者是指經別人搜集、整理并發(fā)表過的資料，大多來源于各種書報雜志、研究報告，許多論文都是利用二手資料提煉而成；后者是通過實地調研等方式所得到的第一手資料，成本較高，時間較長。寫作者資料占有愈多，寫作回旋余地愈大，對論點進行論證就愈加充實；反之，即便選題再好巧婦難為無米之炊”，沒有資料，也寫不出好的論文。

搜集資料之后，還應圍繞選題要求，去粗取精，去偽存真，使畢業(yè)論文所運用的資料更有說服力，更能突出主題，讓論點和論據(jù)有機地結合起來。為此要注意：①資料的真實性。畢業(yè)論文的科學性依賴于資料的真實性，只有依據(jù)真實可靠的資料，才能獲得正確的結論。因此搜集資料時要有出處，運用資料時要有根據(jù)。盡可能選用原始資料，若選取二手資料，一定要認真核對，以防訛錯，對資料均要鑒別其真?zhèn)闻c可靠程度，要把事實與推論區(qū)別開來，不合邏輯，前后矛盾的資料不能選用。②資料的具體性。工商管理專業(yè)畢業(yè)論文不可避免地要用到許多數(shù)據(jù)、數(shù)字、比例、比率等，這些資料一定要具體準確規(guī)范，保證論文的可信度。③資料的新穎性。如果資料新穎，方法對頭，可能形成新的創(chuàng)見。如果是一般性的常見資料，采用與眾不同的研究方法或從不同角度加以闡釋，也有可能產生新的結論。簡言之，無論新資料還是老資料都應努力挖掘新意。

綜上所述，一個好的畢業(yè)論文選題，實踐原則是根本，專業(yè)原則是保證，時間原則是前提，資料原則是基礎。

二、選題方法

選題是一種創(chuàng)造，這種創(chuàng)造同其他創(chuàng)造一樣，是在豐富的知識儲備、大量的社會實踐和積極的思考中形成。畢業(yè)論文選題既要考慮科學價值，又要發(fā)揮學生特長，所以確定恰當?shù)倪x題是一個不斷思維不斷探索的過程。在這一過程中，講究選題方法對于完成畢業(yè)論文寫作是非常重要的。簡單說來，選題方法有以下三種：

1.查閱文獻法

工商管理專業(yè)學生通過查閱文獻資料，參加學術報告會等方式，了解本學科的研究歷史與現(xiàn)狀，特別是選題涉及領域的研究歷史與現(xiàn)狀。了解本學科的研究歷史，能知道本學科過去已經進行了哪些研究，有些什么成果；明確本學科的研究現(xiàn)狀，能知道現(xiàn)階段的研究達到了什么程度，哪些問題尚未得到解決，本學科發(fā)展的新動向、新問題是什么。有關這兩方面的資料占有得多，情況就較清楚，選題就不會盲目，就有想象的基礎，就可能產生出新穎、獨創(chuàng)的選題。本學科已獲得的研究成果為未來研究鋪墊了良好基礎，尚未解決的課題是選題方向。

需要指出的是，要查閱大量的文獻資料，必須到圖書館、資料室查閱工商管理專業(yè)的圖書目錄和期刊雜志目錄索引、專題目錄索引以及各種辭典和工具書等。另外還要靠平時積累，學做文獻目錄卡片，豐富資料儲備。這兩方面的工作構成本學科研究工作的選題基礎。

2.實踐選題法

畢業(yè)論文選題要密切聯(lián)系客觀實際，符合事物發(fā)展規(guī)律，利用一切機會，深入工商管理實踐開展調查研究，了解實際中出現(xiàn)的新問題、新趨向，以此作為選題的依據(jù)。例如企業(yè)改組改制以后，在企業(yè)管理方面出現(xiàn)了哪些變化？如何解決存在的問題才能適應現(xiàn)代企業(yè)制度的要求？又如市場競爭主體地位明確之后，采取何種經營戰(zhàn)略使企業(yè)在激烈的市場競爭中居于主動地位，保證企業(yè)獲得長期利潤？諸如此類的選題植被于工商管理實踐的沃土之中，實踐選題法要求通過實地調研等方式來獲取有價值的選題。

3.學科交叉選題法

第3篇：藥理專業(yè)論文范文

論文摘要:目的比較多謀體教學模式和傳統(tǒng)教學模式相結合對藥理學教學效果。方法在學期末收集學生的試卷及考試成績做統(tǒng)計學分析。結果應用多媒體教學和傳統(tǒng)教學相結合的方式與單獨應用傳統(tǒng)的教學方式比較，前者使學生的藥理學成績有顯著提高。結論合理使用多媒體的教學方式對提高學生的藥理學成績有幫助，值得推廣。

藥理學是以生理學、生物化學、病理學等學科為基礎，為指導臨床合理用藥提供理論基礎的一門醫(yī)學專業(yè)基礎課程，也是基礎與臨床、藥學與醫(yī)學間的橋梁學科。藥理學教學內容豐富，理論性強，涉及面廣，需要記憶的內容較多。隨著藥理學的發(fā)展，藥理學目前已經發(fā)展到了分子水平，傳統(tǒng)的教學模式已經不能很好的描述這一層面，而多媒體教學手段將傳統(tǒng)的課堂注人新的生機與活力，它新穎生動、感染力強，易于激發(fā)學生的學習興趣，不失為一種較理想的教學手段，但是，它并不能取代傳統(tǒng)的教學模式。所以，把傳統(tǒng)的教學手段和多媒體教學手段有機的結合起來，是提高藥理學教學質量的主要手段。

1、資料與方法

根據(jù)學校的教學安排，我們在2007級臨床醫(yī)學專業(yè)、中西醫(yī)結合專業(yè)及2008級高級護理專業(yè)、口腔專業(yè)、麻醉專業(yè)中采用多媒體教學與傳統(tǒng)教學有機結合的教學方法進行講授;在期末考試后用以上專業(yè)同學的藥理學成績與2006級相同專業(yè)學生的藥理學成績做統(tǒng)計學分析。

2、結果

采用兩個樣本以2006級臨床醫(yī)學專業(yè)學生的藥理學考試成績與2007級作比較;及2007級口腔專業(yè)藥理學考試成績與2008級作比較。

3、討論

隨著計算機技術的迅猛發(fā)展，運用現(xiàn)代計算機技術對各種媒體信息如文本、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻進行綜合處理與控制的多媒體計算機輔助教學手段(CAI )，以優(yōu)越的性能和生動、直觀、新穎、有趣的教學環(huán)境成為許多高校用以提高教學質量、改革教學方式的重要手段。多媒體教學手段向傳統(tǒng)的課堂注人新的生機與活力，它新穎生動，感染力強，是一種模擬性強、啟發(fā)性高的教學手段，由于它不僅容易激發(fā)學生的興趣，誘發(fā)學生的學習動機，而且還能打破空間、實踐上的限制，讓學生更清楚的看到事物發(fā)展的全過程，化靜為動，化繁為簡，化虛為實，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化，有利于學生加深對知識的理解、鞏固和記憶。因此，它對全面提高學生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學生的綜合素質，有著較好的作用。

第4篇：藥理專業(yè)論文范文

凌耀生是廣東省梅州市平遠縣人,是我國知名藥理學家、主任藥師。年輕時代畢業(yè)于南京藥學院(今為中國藥科大學)。大學畢業(yè)后,他被分配到云南省麗江地區(qū)從事專業(yè)工作,包括醫(yī)藥教育、醫(yī)院藥房制劑以及中草藥新藥的研發(fā)等。他當過藥理教師、教研組組長和學?；A部負責人,曾編著或參編《藥理學》、《麗江中草藥》、《云南省農村中草藥制劑規(guī)范》等書。鑒于凌耀生在藥理學的貢獻,他還被選為麗江地區(qū)衛(wèi)生技術系列首屆評委。

他在麗江地區(qū)工作多年后,業(yè)已取得一定的成就,1976年5月至1977年10月,曾回南京藥學院從事中草藥及其化學成分研究,并參與抗老慢支、抗腫瘤等多項相關課題,從而為日后的業(yè)務和科研工作的開展打下了良好的基礎。

故土難離,凌耀生思鄉(xiāng)情結常在夢中縈繞。1981年,他離開了工作十多年的麗江,調回家鄉(xiāng)廣東,任職于廣東省計劃生育研究所。在廣東工作,他除了藥房工作外,主要負責計劃生育與生殖健康方面的中草藥新藥的篩選與制劑研發(fā),承擔了國家部委和省的多項重點課題,并擔任組長。先后在國家核心期刊等刊物上發(fā)表了科研論文20篇,其中有《中藥復方透皮制劑萎必靈軟膏的研制》等。他在發(fā)表的20篇科研論文中,尤其值得一提的是以中藥透皮研究方面的系列論文,自從發(fā)表后,一直受到社會和醫(yī)學界的廣泛關注與好評,數(shù)十次獲獎,如“國際醫(yī)藥學特殊成就獎”等等。

隨著凌耀生在國內外藥理學界所產生的良好的影響,他的事跡及其傳略先后被收錄在《中國知名專家學者辭典》、《世界名人錄》、《世界優(yōu)秀專家人才名典》等堂皇的典籍中。榮譽紛至沓來,僅僅舉2例:

第5篇：藥理專業(yè)論文范文

英文名稱：The Chinese Journal of Clinical Pharmacology

主管單位：中國科學技術協(xié)會

主辦單位：中國藥學會

出版周期：月刊

出版地址：北京市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1001-6821

國內刊號：11-2220/R

郵發(fā)代號：82-142

發(fā)行范圍：國內外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1985

期刊收錄：

CA 化學文摘(美)(2009)

CBST 科學技術文獻速報(日)(2009)

中國科學引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽：

聯(lián)系方式

第6篇：藥理專業(yè)論文范文

[關鍵詞]高職高專 醫(yī)學專業(yè) 科研能力

[作者簡介]汪煒（1980- ），男，江西上饒人，江西醫(yī)學高等?？茖W校，講師，碩士，研究方向為醫(yī)學教育；林慧（1982- ），女，江西上饒人，江西醫(yī)學高等?？茖W校，講師，碩士，研究方向為醫(yī)學教育；鄢印根（1982- ），男，江西南豐人，江西醫(yī)學高等?？茖W校，講師，研究方向為醫(yī)學教育。（江西 上饒 334000）

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）26-0181-02

知識經濟的到來使得社會對高層次人才的需求量日益增加，各個領域開始注重對人才科研與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的高職高專對學生的培養(yǎng)重心偏向于對實際操作技能的訓練及熟練度。隨著社會的進步以及醫(yī)學專業(yè)領域對人才素質需求的轉變，缺乏科研創(chuàng)新能力的人才將逐漸被淘汰。現(xiàn)階段，醫(yī)學本科專業(yè)就對學生的科研能力提出了明確的要求，?？飘厴I(yè)生若繼續(xù)深造則離不開對科研能力的培養(yǎng)。到了更高層次的專業(yè)研究領域，科研能力越發(fā)重要。提高對高職高專學生科研能力的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)方式的創(chuàng)新與突破，成為必須重視的課題。

一、培養(yǎng)高職高專醫(yī)學專業(yè)學生科研能力的重要性

1.社會發(fā)展人才需求的變化。跨入21世紀以來，國家對教育體系提出的要求更加具體、符合國情，2010年7月29日的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》明確提出，必須堅持改革創(chuàng)新?？梢姡逃仨氁o隨社會發(fā)展的腳步，不斷創(chuàng)新，才能真正逐步實現(xiàn)科教興國的戰(zhàn)略。結合要求，教育部部長袁貴仁在全國醫(yī)學教育改革工作會議上的講話著重強調了“深化醫(yī)學教育改革，創(chuàng)新體制機制，培養(yǎng)卓越醫(yī)學人才”。黨和政府對醫(yī)學教育的重視更體現(xiàn)了社會發(fā)展對教育事業(yè)與衛(wèi)生事業(yè)提出的新要求。科研能力作為醫(yī)學學科領域重要的素質，其重要性不可忽視，是需要高等教育重點培養(yǎng)的方面。

2.醫(yī)學專業(yè)領域學術培養(yǎng)的要求。教育部部長袁貴仁在講話中也重點強調：“醫(yī)學發(fā)展新趨勢對醫(yī)學教育提出了新挑戰(zhàn)。”落實到高職高專醫(yī)學專業(yè)教育領域，培養(yǎng)醫(yī)學生的科研能力，不僅有利于學生繼續(xù)深造，而且能夠提升醫(yī)學理論研究領域的科研水平?，F(xiàn)階段，人們對于醫(yī)學的社會需求正逐漸由防病治病轉向對生命質量的提高。在這個趨勢下，專業(yè)學術領域不僅需要更多具備科研創(chuàng)新能力的人才，更需要科研應用型人才。傳統(tǒng)的純技能型人才和純理論性人才培養(yǎng)方式不再滿足社會的需求。醫(yī)學專業(yè)領域需要的學術型人才必須擁有良好的科研能力和專業(yè)探索精神。在服務于社會的過程中，具備實際操作的能力，擁有創(chuàng)新精神和探索未知領域的激情。

二、培養(yǎng)學生科研能力的突破方向

1.創(chuàng)新基礎醫(yī)學課程教學方式。在我國高職高專醫(yī)學教育中，基礎醫(yī)學課程主要有病理學、藥理學和生理學等。教學方式主要有理論講授與實踐指導，其中理論講授主要是教師通過課件展示的方式，講解基本的概念、原理和應用知識；實踐指導主要是在實驗室進行試驗演示和主要要點的強調。這種教學方式能夠讓學生學到已被證明的知識和原理，可以很好地傳承已有的醫(yī)學知識。然而，對于學生科研能力的培養(yǎng)卻是欠缺的。經過理論課的學習，學生在實驗的過程中，要么自行通過理論推導，完成實驗報告；要么敷衍實驗過程，欠缺嚴謹科學的實驗態(tài)度。最后為了呈交的實驗報告顯得完美，即使是實事求是觀測到的實驗數(shù)據(jù)也輕易篡改，將嚴謹求實的科研態(tài)度拋到腦后。

為了改變理論與實踐脫離的教學狀況，教育領域嘗試將實驗課程與理論課程調換。先嘗試引導學生自行實驗，并認真將數(shù)據(jù)記錄下來。為了有效激發(fā)學生的動手積極性，將學生分成實驗小組，每個小組進行不同的實驗。如在醫(yī)學專業(yè)的基礎課程中，有一門藥理學，以鎮(zhèn)痛藥的鎮(zhèn)痛效果為例，學生實驗是以生理鹽水為參照，測試嗎啡的鎮(zhèn)痛效果，同時以安乃近溶液做對比。若是學生事先已經在理論課上學習過藥理的經典實驗，在實際操作的過程中就不存在求知的欲望了，最多只是求證的過程，然而學生的實際操作經驗并不多，有時候實驗會受多種因素的影響而導致實驗的結果大相徑庭。此時部分學生要么放棄實驗，要么照著教材的實驗數(shù)據(jù)操作，使得教學的過程無效。

鑒于此，教育工作者經過嘗試性引導，增加學生的實驗時間，開放公共實驗室，讓學生有足夠的時間進行實驗，在得到實驗結果后，讓學生分組進行討論和研究，改變傳統(tǒng)的教師講述或者演示的教學方式，讓已經獲得成功實驗的學生代表進行總結和講述，最后由教師進行補充和總結。這個教學過程的改變是培養(yǎng)學生科研探索能力的一個突破點。

2.激發(fā)并維持學生撰寫小論文的積極性。在醫(yī)學生的培養(yǎng)過程中，注重激發(fā)并維持學生撰寫小論文的積極性也是培養(yǎng)學生科研能力的一個突破點?？蒲心芰Φ闹饕囵B(yǎng)方式是學生的實際動手能力和探索創(chuàng)新能力。讓學生積極主動動手做實驗，將自己的學術觀點、實驗過程和實驗結果以論文的方式表現(xiàn)出來，不僅能夠讓學生擁有成就感，更有效帶動了整個專業(yè)的學術氛圍。在醫(yī)學專業(yè)的教學規(guī)劃中，合理調配學生的課堂教學時間與實踐教學時間，留給學生充足的實驗空間。教師根據(jù)教學大綱，提出論文的課題，根據(jù)學校自身的條件，可以每個學生派發(fā)一個論題，或者將學生分組后，一組派發(fā)一個課題。在一學期內，引導學生將論文完成，并根據(jù)論文完成的狀況進一步規(guī)劃。

學生的科研能力需要持久培養(yǎng)，不僅需要學生的堅持，更需要教師的持續(xù)指導。學生在撰寫論文的過程中，剛開始會遇見困難，無從下手。我國的地方教育各有差距，并不能保證所有的學生都處于同一個水平，因此重點培養(yǎng)在所難免，這與精英教育不矛盾。在高職教育中，教師將論文寫作的過程教導給學生，首先根據(jù)論題做實驗，整理出實驗數(shù)據(jù)，即數(shù)據(jù)統(tǒng)計、繪圖、制表等；其次搜集資料，確定并閱讀參考文獻；接著撰寫論文。論文完畢后，最重要的是教師的審核與評估，若是優(yōu)秀的論文，可以推薦到校報或者地區(qū)學術雜志上發(fā)表。這是對學生莫大的肯定，也是維持學生撰寫論文積極性的最有效方式。

3.擴增院?？蒲许椖康膶W生參與度。醫(yī)學教育中科研能力的培養(yǎng)是一系列相關的過程，在上述培養(yǎng)學生論文撰寫能力的過程中，可以為學校的相關科研課題提供一定的基礎。學生撰寫論文是一個成長的過程，同樣，學生的成長過程也是學?？蒲许椖砍尚蔚倪^程。學校教師的科研項目是高層次的項目，讓學生參與到科研項目的研究過程中，不僅能夠讓學生真正認識到什么是高層次的科研項目，也能時刻提醒學生不驕不躁，認識到學術研究是沒有底的。

三、創(chuàng)新培養(yǎng)學生科研能力的具體方法

1.整體課程設置上注重培養(yǎng)學生科研能力。在注重培養(yǎng)學生科研能力的戰(zhàn)略層面，把握整體課程設置的方向是重中之重。醫(yī)學教育的思想、觀念和管理理念都需要融入提高學生科研能力的思想；醫(yī)學教育的培養(yǎng)模式、課程結構體系、教學內容具體甄選、教學方法的具體選擇以及教學手段的運用，均要以提高學生科研能力為宗旨。不同的醫(yī)學細分專業(yè)，在相關課程內容的選擇上也要考慮差異。因此，高職高專醫(yī)學專業(yè)的教育研究團隊，要不斷探索和研究提高學生科研能力的所有細節(jié)、方面。

2.培養(yǎng)學生獲取科研知識和信息的能力。以實踐和運用為目的的醫(yī)學專業(yè)不僅需要學生懂得所學的知識是什么，更需要明白如何運用知識，如何探索知識。與從事純理論研究的學科相比，醫(yī)學專業(yè)的學生需要將所有獲得的理論知識應用于實踐中。從理論到臨床，學生提出問題、分析問題和解決問題的能力，均需要展現(xiàn)在實際的操作過程中，這對于學生綜合素質的要求是較高的。醫(yī)學專業(yè)的大量專著與文獻的閱讀，是學生獲取理論知識的主要方式。其中有效地提取知識也需要學生具備較高的科研能力。醫(yī)學分析根據(jù)其發(fā)展的深度，非常細化，也具備相關性。在大量的文獻中，檢索到自己所需要的文獻是需要一定技能的，如電子文檔的檢索速度就關系著學生獲取知識的速度，進一步說，關系著學生的學習進度。經過閱讀大量的文獻，提取自己需要的知識，形成文獻綜述，是完成科研論文的重要步驟。通過開設專門的文獻檢索課程，培養(yǎng)學生的文獻檢索能力，提高閱讀的有效性是十分有效的方法。現(xiàn)今，電子信息技術的普及和發(fā)展速度令人嘆為觀止。在這個背景下，信息的膨脹是十分巨大的，這加大了學生獲取所需要知識的難度，增強學生捕捉事實、數(shù)據(jù)和關鍵性案例的能力是提高學生科研能力的另一重要方法。

3.創(chuàng)新實驗課程教學方式，提高學生的動手能力。醫(yī)學領域所有的科研成果，均需要實踐的證明。從課堂教學開始，提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)是十分重要的方法。實驗課程中，學生是教學的主體，要充分調動學生的求知欲望與探索精神，這是有效培養(yǎng)學生科研能力的方式。如解剖學課程中的解剖實驗是考驗學生的實踐課程。這個實驗是綜合性的大型實驗，在解剖過程中，學生對生物體所有器官的認知是一個立體的畫面，需要根據(jù)實踐，將解剖過程中的重要部位進行圖解和標示，并將所研究的器官制作成標本。所涉及的細微步驟均要求學生具有較高的技巧與專注力。實踐的過程可以鞏固學生的理論知識，如生物體各個器官的功用、藥物的效用等。在醫(yī)學解剖實驗中，并非一開始就開始解剖人體，也是一個循序漸進的過程，能夠培養(yǎng)學生的綜合科研能力，為以后工作打下堅實基礎。

4.有效規(guī)劃學生畢業(yè)論文的設計路徑。高職高專醫(yī)學專業(yè)學生的學習時間只有三年，是相對較短的，需要有效規(guī)劃學生的畢業(yè)論文設計路徑，這不僅能夠使學生的校園學習與實踐有效性提高，更能有效與工作崗位接軌。畢業(yè)設計的有效規(guī)劃是整體教學規(guī)劃的一部分，經過教學實踐的嘗試，在學生進入大學的第一年，基礎的理論與實驗為學生的入門認識打下基礎。在第二年，學生需要確定自己的畢業(yè)設計研究方向，在學習專業(yè)知識的過程中，大量閱讀論文研究方向的相關文獻，形成初步的論文綜述。第三年是臨床的時間，專科生的學習時間短，理論知識較淺，在臨床上接觸的必定是常見的病例。因此，關鍵的任務是最大化地將理論知識運用于臨床，并從臨床獲取理論知識的反饋。教師根據(jù)學生感興趣的研究課題，列出論文題目，與學生一起確定畢業(yè)論文的最終課題。在此基礎上，學生根據(jù)自己獲得的文獻資料，撰寫論文，并從臨床獲取輔助數(shù)據(jù)資料。如此的規(guī)劃將有效提高學生的科研能力，最終使學生能通過畢業(yè)論文鞏固和強化知識與實踐。

科學研究的道路是不平坦的，醫(yī)學研究與實踐更是充滿了坎坷和波折。醫(yī)學生的科研能力不僅體現(xiàn)在專業(yè)知識領域，更體現(xiàn)在臨床上。嚴謹求實、勇于創(chuàng)新、敢于拼搏的科學態(tài)度與科研能力是相輔相成的，都是現(xiàn)代醫(yī)學工作者必須具備的品質。

[參考文獻]

[1]華危持.高職護理專業(yè)學生科研能力培養(yǎng)的研究[J].職業(yè)教育研究，2010（5）.

[2]代紅燕，南瑛，田為真，等.深化基礎醫(yī)學實驗教學改革培養(yǎng)學生科研創(chuàng)新能力[J]. 實踐教學，2007（1）.

第7篇：藥理專業(yè)論文范文

藥學論文3700字(一)：傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論與現(xiàn)代應用融合的中藥學教學改革策略論文

摘要：中藥學課程中涉及到的內容比較多，而且專業(yè)性強，通過中藥學的學習有利于學生掌握中醫(yī)辨證以及理法方藥等內容。隨著我國對傳統(tǒng)中醫(yī)重視度的提升，社會對綜合性中藥學人才的培養(yǎng)提出更高的要求，因此中醫(yī)學理論教學中也需要結合社會以及行業(yè)的發(fā)展需求，做好課程改革工作。本文主要對傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論與現(xiàn)代應用融合中藥學教學改革進行研究。

關鍵詞：傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論；現(xiàn)代應用；中藥學；教學改革

中藥學教學內容主要是對中藥基本理論知識以及中藥的起源與發(fā)展、產地和采集、炮制、應用、性能、配伍和用藥禁忌及中藥臨床應用研究的一門學科。是中西醫(yī)臨床學科以及中醫(yī)學的重要組成內容。中藥學的專業(yè)性強，也是中藥學與臨床應用中的主要聯(lián)系紐帶，而且與多門學科具有直接的關聯(lián)性。如果中藥學學習成績不佳，會導致之后的臨床和方劑學習受到影響。中藥學的教學內容中包括重要基礎理論，基本技能等，有利于對中醫(yī)藥教學優(yōu)勢和特點的發(fā)揮，使中藥學能夠與臨床教學進行有效結合。當前我國傳統(tǒng)中藥產業(yè)逐漸向國際化、現(xiàn)代化方向發(fā)展，知識內涵以及知識結構都不斷拓展，因此需要加強對創(chuàng)新型中藥學人才的培養(yǎng)。

一、中藥學教學現(xiàn)狀分析

中藥學課程中涉及到大量的中藥內容，在學習的過程中需要對這些中藥知識進行記憶，包括中藥的來源、功效應用、性味、歸經等，因此學生在學習這門學科的過程中存在的難度比較大，需要花費大量的精力和時間。而且在記憶以后會隨著時間推移而逐漸出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象，導致當前學生在中藥學的學習中學習興趣不濃，學習效果不佳的情況。

傳統(tǒng)教學中教師主要采用照本宣科的硬性灌輸方式，沒有結合現(xiàn)代中藥學實踐內容，使得學生在中藥學的學習積極性受到影響。此外，教學方式比較落后，教師在教學過程中沒有及時結合中藥學發(fā)展的最新進展情況，仍然采用傳統(tǒng)的教學思維方式，因此學生對這部分知識內容的了解中也只能停留在中藥學的表面，無法深入到中藥的細胞、分子等層面的功效發(fā)揮方面進行了解，這種教學模式下必然會導致中藥新藥的開發(fā)受到限制[1]。同時從中藥學的實踐課程來看，大部分實踐課程都只是對中藥飲片的辨析，缺乏對中藥創(chuàng)新性的了解，這種教學模式也會導致學生的思維發(fā)展受到限制，無法將傳統(tǒng)中藥學與現(xiàn)代中藥臨床應用進行有機的結合。

二、中藥學教學改革中存在的問題

通過對我國當前中藥教學改革情況來看，大部分學者認為在中藥學改革的過程中需要保證理論與實踐相結合，形成多元化的課程構建體系，以及理論與實踐相結合的一體化課程教學體系，并加強對教學方法的完善和改革。還有的學者認為，在中藥學的發(fā)展中，需要充分發(fā)揮中藥的優(yōu)勢特點，利用現(xiàn)代化技術水平促進中藥學的國際化和現(xiàn)代化發(fā)展，滿足人們的保健需求，而且為了使中藥學的影響不斷擴大，需要與國際進行接軌。楊新輝等學者提出，為了促進中藥學穩(wěn)定的發(fā)展，必須要對中藥學教學進行改革，提升學生中藥學研究興趣。當前各中藥學教學中普遍存在教學形式單一、教學設計不合理以及課程評價不規(guī)范等問題。因此需要結合這些情況加強對教學模式和教學內容的豐富，完善教學設計，提升學生的專業(yè)思辯和學習能力[2]。此外，還有人提出中藥學發(fā)展中需要結合學科特點，在原有中藥學知識的基礎上，結合當前學科發(fā)展情況，做好對中藥藥理理論的研究，并在教學過程中引入大量案例，在課堂上與學生進行討論，同時在課程內容中加入藥理學以及中藥化學等相關知識內容。

通過從當前疾病的發(fā)展形式來看，現(xiàn)代的腫瘤疾病以及心腦血管疾病等重大疾病的發(fā)病率明顯提升，大部分中藥的使用頻率也發(fā)生一定的變化，導致中藥教學必須要迎合社會的變化進行改革促進時代的發(fā)展。特別是屠呦呦女士因為青蒿素的研發(fā)獲得諾貝爾獎，進一步加大人們對中藥的研究熱情，而要想使中藥研究獲得更大的進展，必須要做好中藥教學改革工作，通過中藥學教育改革培養(yǎng)更多的中醫(yī)藥學人才，并將中藥在臨床教學中更好的應用，為疾病的治療提供更多途徑。

通過對我國中藥學課程教學改革以及實踐情況來看已經獲得一定的成功經驗，能夠為中藥學教學改革提供參考依據(jù)和動力。但是在中藥學改革過程中中藥學理論研究與現(xiàn)代臨床間的結合方面比較落后，因此還需要加強對理論與實踐研究方面的探索。在中藥學教學改革過程中還需要結合中醫(yī)藥學理論以及現(xiàn)代中藥學研究的薄弱點，參考中西醫(yī)結合臨床教學的實際教學情況和要求，對二者間的融合度進行分析。

三、傳統(tǒng)中醫(yī)學理論與現(xiàn)代應用融合的改革策略

中藥性能、配伍、用藥禁忌等方面的理論知識都是對我國傳統(tǒng)中藥用藥經驗的總結以及哲學思想的概括，具有獨創(chuàng)性和原創(chuàng)性的特點，通過與個人化人體的作用和結合形成的一種知識結構體系，也是中藥應用的基本原則。隨著時展，中藥學在研究中開始注重將中藥理論與現(xiàn)代中藥應用進行有機結合，有利于中藥在臨床上更好的服務消費者，這也是當前中藥學發(fā)展中面臨的重要問題之一[3]。中藥學教學中需要結合現(xiàn)代思維和科研模式，對中藥教學進行改革，使學生能夠加強對中藥基礎以及理論知識的學習，同時促進中西醫(yī)藥學間的互補和融合，培養(yǎng)現(xiàn)代中藥學人才，使醫(yī)學和藥學的發(fā)展獲得更大動力。

（一）傳統(tǒng)中藥理論與現(xiàn)代臨床應用結合的理論分析

通過對傳統(tǒng)中藥學理論的理解和認知，掌握中藥學的使用方法和規(guī)律，同時與現(xiàn)代中藥臨床教學情況進行對比，使傳統(tǒng)中藥學理論成為現(xiàn)代臨床教學中的重要理論依據(jù)，并探尋二者間的契合點，為中藥教學改革提供充分的理論支持。通過文獻查閱以及中藥書籍的分析，對中藥理論進行更深入、全面的理解。同時結合現(xiàn)代臨床教學指導，對現(xiàn)代疾病機制進行分析，以傳統(tǒng)中藥的臨床應用為基礎，對中藥臨床應用以及藥理特性等進行全面分析，使中藥理論與現(xiàn)代臨床教學進行有效融合，促進中藥理論的發(fā)展。

（二）加強對傳統(tǒng)重要理論與現(xiàn)代臨床應用實踐的分析

中藥學是一門實踐性非常強的學科，因此在教學過程中，學生需要將傳統(tǒng)中藥學理論與現(xiàn)代臨床應用進行有效結合，完善中藥學教學改革和培養(yǎng)機制。同時對古今中藥學臨床應用的異同點、疾病普遍化規(guī)律以及用藥頻率和疾病變化規(guī)律等進行分析。還可以采用實踐與案例結合的方式，對中藥學中個別的臨床異同應用方法進行對比和案例介紹以及實踐驗證。此外，對理論觀念進行歸納、總結，結合中藥的功效和藥性等方面的問題提出中藥理論與臨床應用融合的中藥教學內容進行探索。

（三）完善中藥學教學改革策略

通過對傳統(tǒng)中藥認知的分析，提出促進傳統(tǒng)中藥學習能力與現(xiàn)代臨床應用融合的課程實踐改革方法，促進學生中藥學教學質量的提升，為傳統(tǒng)中藥學發(fā)展賦予現(xiàn)代新的內涵，適應現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展，提升學生傳統(tǒng)中藥學知識以及實踐技能，完善學生的自我探究能力、創(chuàng)新能力，為中藥學理論與現(xiàn)代中藥臨床應用結合奠定基礎。

（四）善于應用多媒體教學技術

多媒體技術在教學中的應用具有非常大的優(yōu)勢，能夠將藥物實體真實的展現(xiàn)在學生面前，而且可以展現(xiàn)不同的切面，這是實際教學中難以達到的。在中藥學教學過程中必須要充分應用中藥植物標本，通過這種感性認知方式加強學生對理論知識的記憶和理解。教師可以通過國家教育資源庫以及網(wǎng)絡上的資源整合，將書本上、黑板上枯燥、抽象的知識轉變?yōu)榫唧w、生動的知識形式。隨著專業(yè)技能的發(fā)展，中藥在具體辨別、認知以及使用等方面能力的培養(yǎng)作用進一步凸顯出來。因此在中藥學理論學習過程中，除了理論課堂教學的內容外，還需要充分利用多媒體為學生展示中藥藥材標本以及飲片內容，使學生能夠直觀的觀察和理解，提升中藥學教學理論質量。多媒體教學技術的發(fā)展，使得單位時間的知識容量增加，計算機輔助教學已經成為重要的教學手段和方式，有利于對學生聽覺、視覺等多種感官的刺激，使學生能夠更加直觀、全面的掌握中藥學學習內容。比如在講解人參中藥知識的過程中，在對人參性能以及功效等方面講解的過程中，可以利用多媒體為學生播放人參的視頻和圖片，包括藥材全貌、生長環(huán)境以及飲片性狀等，還可以通過對圖片的放大對人參表皮的顏色、環(huán)紋、點狀樹脂道以及放射性紋理等方面進行細致的觀察。此外，還可以利用視頻的方式對人參為主要藥材的生產現(xiàn)狀進行展示。

四、結語

綜上所述，中藥學的發(fā)展和進步，使得中藥學教學必然面臨改革，傳統(tǒng)中藥學教學中過于注重對理論知識的記憶、講解和傳授，教學方式單一。隨著時展以及中藥學的崛起，傳統(tǒng)教學方式已經無法適應當代中藥學的發(fā)展需求，使得中藥學教學中呈現(xiàn)出一定的弊端。針對這些問題需要從國家、學校以及技術等不同的層面加強教學改革，創(chuàng)新教學理念，提升中藥學教學質量和水平，使學生能夠更好的理解和掌握中藥學知識內容。通過傳統(tǒng)中藥學理論與現(xiàn)代應用結合的教學方式，能夠幫助學生對中藥學知識進行重新架構，對中西醫(yī)臨床專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要作用和意義，對我國中藥學教學的改革和發(fā)展提供一定的借鑒。

作者簡介：賴利平（1976-），女，漢族，湖南瀏陽人，碩士，講師，研究方向：中藥學。

藥學畢業(yè)論文范文模板(二)：西藥處方分析及其在藥學服務中的應用論文

【摘要】目的：探討西藥處方及其在藥學服務中的應用。方法：本次研究以2630份西藥處方為研究對象，選取其中存在問題的164份進行詳細分析，找出其中存在的不合理問題。結果：通過對以往西藥處方中藥物的使用情況進行詳細分析發(fā)現(xiàn)存在著較多的問題，其中主要是給藥方案不佳、重復用藥、藥物劑量過高、超說明書用藥，導致用藥安全性、合理性不高，其會對患者身體造成比較嚴重的影響，對此，應采取合適的方法進行針對性的解決。結論：為確保西藥處方內容的可靠性，在為患者配藥過程中，藥師與醫(yī)師之間應加強溝通，認真核對處方內容，降低用藥不合理事件的發(fā)生概率，確保患者的用藥安全。

【關鍵詞】西藥處方；藥學服務；處方分析；應用效果

【中圖分類號】R71【文獻標識碼】A【文章編號】1005-0019（2020）09--02

前言：西醫(yī)是當前使用率非常高的一種治病方式，主要以西藥對患者進行治療，但在治療前，患者需要到檢驗科中接受各項檢查，如血常規(guī)、尿常規(guī)等，在醫(yī)生對患者所患疾病完全確診后，才能夠有針對性的開具藥。隨著當前時代的發(fā)展，人們對用藥的安全提出了更高的要求，為解決這一問題，藥房中必須要提高藥學服務質量，為每一具藥方進行分析，確保用藥的安全性及合理性，使患者可以早日擺脫病魔的折磨。通常情況下，在為患者開具藥物前，臨床藥師要對患者所持藥方進行詳細的分析，觀察其中是否存在著用藥錯誤，如存在錯誤可及時更改或與主治醫(yī)生相探討。本文圍繞西藥藥學服務中處方分析的臨床應用效果進行了詳細分析。

1資料與方法

1.1一般資料本次研究以164份以往開具的西藥處方為主，選取時間為2017年7月-2018年7月，通過對西藥處方進行分類、規(guī)整，分析處方中存在的不合理之處，有針對性采取相應的改進措施[1]。

1.2方法對所選取的164份中藥處方內容進行回顧性分析，找出其中存在的具體問題，并通過對常見問題進行總結歸納來進行改進方案的制定。

1.4統(tǒng)計學處理

以SPSS20.0統(tǒng)計學軟件用于本次實驗數(shù)據(jù)整理，計數(shù)單位用%來表示，在x2檢驗方式下，若組間差值符合P<0.05的要求，則表示為具有可比性。

2結果

2.1通過對以往西藥處方中藥物的使用情況進行詳細分析發(fā)現(xiàn)存在著較多的問題，其中主要是給藥方案不佳、重復用藥、藥物劑量過高、超說明書用藥等，詳細數(shù)據(jù)請見表1.

3討論

3.1用藥的劑量不適宜

醫(yī)生在根據(jù)患者的具體情況開具藥方時，需要根據(jù)患者病癥的具體情況來斟酌每一種藥物的使用量，不僅讓藥物能夠發(fā)揮出其最大的功效，還能夠降低對患者身體的影響，確保藥房的合理性[1]但就本次調查結果來看，過去處方分析的效率較高，能夠有效找出每一份藥方中存在的不足，如表一可以看到，用藥不計量不合理的問題比較常見，對患者身體的康復有一定的消極影響。藥物使用劑量應嚴格按照相關用藥規(guī)范及患者情況來確定，如對患有前列腺炎的患者使用諾氟沙星膠囊進行治療，若服用劑量未能達到400mg，劑量較小，那么不僅并不會促進患者身體的康復，還極有可能形成比較嚴重的耐藥。

3.2給藥方案不合理

當前時代背景下，藥物類型不再向過去一樣過于單一化，而是不斷朝著多樣化、高效化的方向發(fā)展，且各類疑難雜癥的發(fā)病率也在上升，正在對患者進行治療前，需要針對患者病情的具體情況來確定在用藥方案。藥房臨床藥師在拿藥前，會對用藥方案詳細斟酌，主要是因藥物較多，不合理的給藥方案極有可能降低藥物效果甚至是產生反作用[2]。如對于已經出現(xiàn)感染的患者給予頭孢呋靜脈滴注治療，適當劑量為每天0.75g，但醫(yī)生在給藥前在并未能夠合理的判斷給藥方案是否存在不足，要知道，頭孢呋辛是頭孢類藥物，屬于時間依賴型抗菌藥物，在使用前，在使用前必須要按照在按照小劑量的多次給藥才能夠達到良好的殺菌效果。

3.3重復用藥

據(jù)本次實驗結果來看，處方分析在判斷是否存在重復用藥中有著良好的效果。在患者的每天用藥中，每一種藥物能夠在短時間內使用一次，重復使用會對患者的身體造成比較嚴重的傷害。前文中提到過，當前我國生物制藥領域發(fā)展幾位迅速，藥物類型多種多樣。但在多種藥物中，由于其生產廠家不同，其藥物名稱也不相同，但歸根結底其藥物成分相同，如在對患者使用維C銀翹片時，藥物中含有著大量的乙酰氨基酚，若未進行處方分析，那么患者回因攝入了過多的乙酰氨基酚而影響腎臟或者造血功能。

3.4藥物選擇不合理由于當前藥物種類較之過去更加多樣，因此醫(yī)生在對患者進行治療時，藥物選擇比較困難。據(jù)當前實際情況來看，多數(shù)醫(yī)生想要更快、更好的對患者進行治療，但療效較好的藥物價格必然高昂，反之較低，若藥物選擇不合理，不僅會影響患者的康復速度，也可能會給其家庭造成更大的經濟負擔。醫(yī)院西藥房臨床藥師在選擇藥物時，必須要詳細了解患者病情及其家庭情況，避免給在其家庭造成負擔。此外，藥物選擇還要根據(jù)所針對疾病來進行選擇，如在對支原體肺炎患者進行治療時，所選擇的藥物必須要具有針對性，若臨床藥師在處方分析時發(fā)現(xiàn)用藥存在不合理情況，應及時與患者主治醫(yī)生聯(lián)系，商討最佳用藥方案。

3.5溶媒或溶媒劑量不合理

第8篇：藥理專業(yè)論文范文

關鍵詞：藥理學；教學；大學生；科研能力

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）29-0238-02

高等醫(yī)藥院校是培養(yǎng)高級醫(yī)學和藥學實用人才的重要基地，目前醫(yī)藥行業(yè)畢業(yè)生考研繼續(xù)深造占了很大一部分比例，選擇就業(yè)的主要分配到各醫(yī)院、醫(yī)藥公司、制藥廠、研究單位等，工作的具體內容可能會涉及醫(yī)藥研究的眾多領域，如：藥物對疾病的干預及其干預機制、研究開發(fā)新藥、對中藥有效物質基礎的尋找、毒性成分及毒理機制、工藝和劑型的改革對臨床療效的影響等，這就意味著相當一部分學生今后要獨立開展科研和完成研究課題。而科學研究是一種創(chuàng)造性的活動，要完成預定的科研任務，必須具備以下能力：發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、檢索文獻的能力、收集資料的能力、閱讀和鑒別文獻資料的能力、邏輯思維和分析綜合能力、創(chuàng)新能力、文字表述能力[1]。但經過長期觀察證明，很多大學生科研能力不強，有些大學生甚至不會查閱整理資料，對于實驗論文和綜述寫作的基本格式都不知道，更不用說發(fā)現(xiàn)問題和解決問題了。因此，學校非常有必要通過教學來培養(yǎng)大學生的科研創(chuàng)新能力，從而使其能適應社會發(fā)展的需要。本文擬從藥理學教學出發(fā)，談談藥理學教學對大學生科研能力的培養(yǎng)。

一、藥理學理論教學對大學生科研能力的培養(yǎng)

1.在藥理學理論教學中采用以問題為基礎的案例式、討論式教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力藥理學是研究藥物與機體相互作用及其作用規(guī)律的。一門學科，是將基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學、醫(yī)學和藥學聯(lián)系起來的一門橋梁學科。傳統(tǒng)的教學模式是“教師為中心、課堂為中心、書本為中心”，在課堂上以教師傳授為主體，教師單向的講授知識，學生被動接受，重知識傳授，忽視教學中的感受、體驗和雙向交流過程，學生缺乏學習的主動性與參與性，制約了學生創(chuàng)造性和主動性的發(fā)揮。[2]這種“填鴨式”的教學，導致學生對知識的運用能力較差，實際動手能力不強，從而難以適應日后的實際工作。因此，必須改變傳統(tǒng)的教學模式，使學生發(fā)揮主觀能動性，提高學生思考和解決問題的能力。在教學中，可以采用以問題為主線的教學模式，問題的拋出形式可以多種多樣[3]，譬如超前式提問、探究式提問。如在講到抗心絞痛藥物時，開篇首先利用兩、三分鐘介紹諾貝爾的心臟病史，然后就拋出問題：為什么他沒有采用藥物有效控制心絞痛的發(fā)作？哪些藥物具有抗心絞痛作用？抗心絞痛的作用機制是什么？”然后，如回答問題似的展開全章節(jié)內容教學。在教學中還可以采用案例作為教學材料，以案例作為主線展開教學，以案例的分析材料帶出教學內容，通過案例教學把抽象的內容具體化、形象化。在案例式教學中結合教學主題，通過討論問題等師生互動的教學過程，讓學生了解與掌握該章節(jié)相關的內容，并培養(yǎng)學生高層次能力。如在學習難逆行抗膽堿酯酶藥時，結合案例教學進行討論式學習?！盎颊?，男，45歲，農民，既往健康。3小時前在田間噴灑農藥昏倒在地，家屬將患者急送如院。體查：呼吸24次/分，脈搏110次/分，血壓90/60mmHg，昏迷，角膜反射消失，雙瞳孔針尖大小，呼氣有蒜味，多汗，流涎雙肺可聞及濕音，肌肉間斷顫動”該病人最有可能的醫(yī)療診斷是什么？患者為什么會出現(xiàn)瞳孔縮小、多汗、流涎的癥狀？肌肉間斷性顫動的原因是什么？有機磷農藥中毒的機制是什么？有機磷農藥急性中毒如何解救？在解救有機磷農藥中使用阿托品的作用原理是什么？阿托品化的標志是什么？與阿托品中毒有何區(qū)別？為什么有機磷農藥輕度中毒單用阿托品，而中重度中毒時阿托品必須聯(lián)用解磷定？這種應用病例進行討論式學習，既可讓學生理論聯(lián)系實際，又可提高分析問題、解決問題的能力。這種教學方式改變了傳統(tǒng)教學從書本到書本、從概念到概念的注入式教學方式，不僅只是對學生“授之以魚”，而是更注重對學生“授之以漁”。在這種教學過程中，師生之間、學生之間可以相互溝通，相互交流，充分調動學生學習的積極性，提高其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提高創(chuàng)新意識。

2.在藥理學理論教學中注重學生自學能力的培養(yǎng)。自學能力是指在沒有教師指導的情況下自我提高學識、自我長進的能力[4]。在課堂教學中，教師的作用相當有限，教師不可能在課堂內將所有的知識都傳授給學生，而只能把一些非常重要的基礎性知識傳遞給學生，教師在課堂內所能講授的內容少之又少，而當今醫(yī)藥科學發(fā)展迅速，知識信息量龐大，做科學研究必須了解本學科最新的發(fā)展前沿。因此，大學生補充新知識就必須依靠自學，這樣才能在走出學校后不斷的去學習，不斷的增強自己的核心競爭力，所以在教學中教師必須注重學生自學能力的培養(yǎng)。在課堂教學中，教師可以指定部分內容讓學生自學，在學生自學之前，教師可就自學內容中學生必須掌握的知識點提出一些問題，比如在講授完阿托品的體內過程、藥理作用、臨床應用和不良反應后，讓學生自學阿托品的合成代用品，在學生自學之前，教師提出問題，比如為什么要合成阿托品的人工代用品？人工合成的擴瞳藥和阿托品相比其特點是什么？普魯本辛和貝那替嗪的異同點是什么等，讓學生帶著問題去學。在自學之前，教師也可以不提出問題，在學生自學完指定內容之后，就學生所要掌握的基本知識進行提問，使學生在回答問題的同時學會自學內容中學生必須掌握的內容。在學完一個系統(tǒng)的內容后，還可以要求學生進行歸納總結，通過這些學習方法，既可提高學生的理論水平，又可提高學生分析和解決問題的能力。

二、針對特點在藥理學實驗教學中培養(yǎng)學生的科研能力

藥理學實驗課是藥理學教學過程中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，通過實驗課，不僅可以讓學生驗證理論課所學的基本知識，把理論與實踐緊密聯(lián)系起來，而且可以讓學生掌握藥理學實驗的一些基本方法和技能；通過藥理學實驗課，可以提高學生的綜合素質，提高學生的動手能力，提高學生分析問題和解決問題的能力。而傳統(tǒng)的實驗課，往往是教師先介紹實驗目的、實驗方法、實驗結果、分析討論、注意事項等，然后學生才開始實驗。這種傳統(tǒng)的實驗教學方式導致學生對實驗課敷衍了事，使其在實驗前不愿預習，在教師講解時不愿聽講，在實驗時不愿動手，在課后不愿獨立思考問題而相互抄襲實驗報告，對于理論知識不相符合的實驗結果不愿也不會去分析問題，或出現(xiàn)結論與實驗結果相互矛盾的現(xiàn)象，有的學生甚至不上實驗課。因此只有改變傳統(tǒng)的實驗教學模式，才能提高實驗教學的質量，提高學生的綜合運用能力。我們可以將實驗課分為三類：基本技能實驗、綜合性實驗和設計性實驗。通過基本技能實驗如小鼠的捉拿與給藥、鈣鎂對抗實驗、半數(shù)致死量的測定、抗驚厥實驗等，讓學生掌握藥理學基本的實驗方法和技能，提高學生的科研動手能力；通過綜合性實驗將多門學科聯(lián)系起來，讓學生了解學科之間的內在聯(lián)系，提高學生綜合分析問題的能力。如狗血壓實驗為聯(lián)接解剖、生理、藥理等多學科知識的綜合設計性實驗，可以觀察出神經系統(tǒng)不同藥物對血壓、心電圖和呼吸的影響，可以觀察α、β激動劑和拮抗劑對血壓的影響有何不同，觀察受體拮抗劑對受體激動藥的影響，在實驗前要學生將設計的給藥順序寫在黑板上，大家討論，其余同學可發(fā)表不同意見，并說出其理由，經過討論，意見基本統(tǒng)一后，老師再把學生的意見綜合、分析，統(tǒng)一制定實驗的給藥步驟。又比如離體蛙心實驗，在實驗過程中，可以結合中藥學分析觀察，讓學生觀察強心苷和熟附片對心衰的作用有何不同，中藥的生附片及炮制后的熟附片對離體蛙心的作用有何不同，為什么？通過這些綜合性實驗有利于培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。而通過設計性實驗教學，可以使學生逐步認識、理解和掌握藥理學的有關研究方法，從而使學生能夠有效地將其所學的理論知識與實際運用結合起來，實現(xiàn)其由書本到實踐、由實踐到創(chuàng)造的轉化。在學生進行設計性實驗時，教師可以給出幾個由學生能夠完成的特定實驗題目，讓學生自主選擇，也可讓學生自行選題。實驗題目定好后，教師指導學生如何查閱文獻，如何撰寫文獻綜述，要求學生在提交文獻綜述的同時提交實驗方案，實驗方案經學生討論教師修改后進行實施，在實驗完成后學生不是提交實驗報告而是提交實驗論文。通過這種設計性實驗教學，可以進一步加強學生對理論知識的理解與掌握，充分調動學生做實驗的積極性和主觀能動性，大大提高學生的實踐能力和科研能力；通過這種設計性實驗教學，可以使學生能夠有效地掌握和運用信息工具，提高其處理信息和獲取信息的能力，也使學生能夠掌握綜述性文章和實驗性論文的寫作方法，從而提高其論文的寫作能力，提高學生的綜合素質。

綜上所述，教師在教學中，要根據(jù)學生的專業(yè)特點和藥理學這門課程的特點，有針對性地采取相應的教學手段，開闊學生的視野，提高學生分析問題和解決問題的能力，增強其科研能力，從而使之能適應其自身和社會發(fā)展的需要。

參考文獻：

[1]劉旭剛，徐杏元，祈曉巖.運用研究式教學模式培養(yǎng)警官大學生科研能力的探索[J].中國監(jiān)獄學刊，2009，（3）：130-133.

[2]陳霞，顧錦華，吳鋒.PBL教學模式在藥理學理論教學中的應用探索[J].西北醫(yī)學教育，2010，18（4）：772-774.

第9篇：藥理專業(yè)論文范文

       學會新聞

        (1)2012年度第十六屆servier青年藥理學工作者獎名單揭曉 無

        (2)中國藥理學會數(shù)學藥理專業(yè)委員會2012年理事會暨青年學者論壇會議紀要 無

        (3)中國藥理學會第十一屆全國化療藥理學術研討會會議紀要 無

        (4)2012第二屆中國藥理學會補益藥專業(yè)委員會學術大會會議紀要 無

        (5)熱烈祝賀黃宇光教授當選為國際麻醉藥理學會副主席 無

        會議通知

        (6)全國中藥藥理學會聯(lián)合會學術交流大會（2012年）第一輪通知 無

        (7)中國藥理學會抗炎免疫藥理專業(yè)委員會成立30周年紀念大會暨2012年抗炎免疫藥理學術年會第一輪通知 無

        無

        (9)征文 無

        新書介紹

        (10)《2012年麻醉藥理學進展》出版 無

        科普園地

        (10)維生素d真的能預防骨折嗎 張裕

        (10)喝咖啡與死亡率之間的關系被初步闡明 安宇

        (11)太極可減輕早期帕金森病患者癥狀 姜凌

        (11)益生菌可有效地保護并治療抗生素所致腹瀉 王嘩凡

        (12)新型抗pd-1／pdl-1藥物使1／4患者腫瘤縮小 段建輝

        (12)大會報告以高水平教學團隊建設促進藥理學教學質量提高的探索和體會 婁建石

        第八次全國藥理學教學學術會議論文摘要

        (13)美國ucla臨床醫(yī)學教育對我國藥理學教學的啟示 張岫美

        (17)醫(yī)學課程整合背景下的《藥理學》教學改革 臧偉進 王淵 劉進軍 馬欣 曹永孝 牛娟芳

        (17)pbl與lbl相結合的教學方法在藥理學整合教學中的應用 魏敏杰

        (19)藥理學教學在以疾病為中心的醫(yī)學培養(yǎng)模式中的探索 張媛媛 周黎明

        (22)醫(yī)學機能學虛擬實驗系統(tǒng)的建設與應用 王春波 韓彥弢 夏蘊秋 仲偉珍 陳雪紅

        (23)大學生創(chuàng)新實驗計劃中的師生問題分析和解決方案 汪暉 李曉霞 鄭丹 李開元 李一村

        (24)沈陽藥科大學藥理教學團隊建設的幾點體會 吳英良 吳春福 楊靜玉 鄒莉波 張予陽

        (24)專題論壇通過強化教學過程提高教學質量 康毅 溫克 何景華 高衛(wèi)真 婁建石

        (26)醫(yī)學教育中pbl教學在實踐中前行 高衛(wèi)真

        (27)赴美國加州大學洛杉磯分校（ucla）學習體會 何景華

        (28)藥理學課程群的構建及實施 溫克 何景華 康毅 高衛(wèi)真 李芹 婁建石

        (29)提高藥理學課堂授課效果的一點體會 尹永強

        (29)藥理實驗教學應強化醫(yī)學人文精神培養(yǎng) 李欣 溫克 康毅

        (30)pbl教學法視閾下的藥理學教師素質要求 靳英麗 石卓 關風英 紀穎實

arget="_blank" class="keylink">陳立

        (31)藥理學全英教學的實踐與探索 魏征人 紀影實 關鳳英 靳英麗 喬萍 李晶 張明 陳立

        (31)八年制醫(yī)學專業(yè)生物醫(yī)學整合課程中的pbl教學 曹永孝 呂海俠 王淵 臧偉進

        (31)對藥理學教科書中一些定義的討論 曹永孝 臧偉進 馬欣

        (32)藥理學考試改革探討 朱玲 楊云霞 文錦瓊 周黎明

        (33)網(wǎng)絡pbl在藥物毒理學教學中的應用及實踐體會 郝麗英 郭鳳 封瑞 胡慧媛 趙金生 趙美瞇 孫雪菲 蔡際群

        (33)藥理學教材編寫與使用的幾點體會 徐江平 程玉芳

        (34)轉化醫(yī)學對藥理學教學與科研的啟迪 程玉芳 徐江平

        (34)案例教學法在留學生藥理學教學中的應用 于爽 察雪湘 馮國清

        (35)七年制醫(yī)學生機能學綜合創(chuàng)新教學模式研究與實踐 馮國清 胡香杰 喬鵬

        (36)在臨床藥學專業(yè)藥理學進行pbl教學的實踐探索 李華林 原王麗

        (36)用藥分析在藥理學教學中的應用 胡全 趙建波 張麗慧

        (37)構建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系深化藥理學教學改革 張麗慧 趙建波 李成檀 徐秋琴 林曉霞 王艷芳

        (38)醫(yī)學繼續(xù)教育中《藥理學》教學方法新探索 秦渝兵 吳藍鷗 王蕾 云宇 李晨 郭瑛

        (38)四段式實驗教學模式在藥學專業(yè)藥理學實驗教學中的應用 何波 陳鵬 王鵬 楊桂梅 周軼平 陳亞娟 羅敏 沈志強

        (38)深化藥理學在大專全科醫(yī)學專業(yè)教學中的橋梁作用 劉建明 王芳 葉錫勇 郭永梅

        (39)制藥工程專業(yè)藥理學創(chuàng)新課程建設與實踐 李振

        (40)“四位一體”法提高藥理學教學水平 郝勇

        (40)《藥理學》教學的針對性和適用性探索 吳艷

        (41)在線虛擬藥店游戲在藥學教學中的應用 朱一亮 張琦 胡玨 鄭鳴之 葉夷露 俞月萍

        (42)以培養(yǎng)崗位勝任能力為導向的護理藥理學課程改革初探 毛理納 許烜慧 馬香芹 張琨 周成林 趙汴霞 盧澤凱 黃顯峰

        (43)《藥理學》教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、實踐能力和自我學習能力的幾點體會 鄒莉波 吳春福 楊靜玉 吳英良 張予陽

        (44)pbl模式在留學生藥理學教學中的探索 郭巖 董六一 張駿艷 陳志武

        (44)以器官系統(tǒng)整合為基礎的藥理學教學實踐探索 王芳 陳建國 胡壯麗 謝娜 龍利紅

        (45)《藥理學》混合式教學的理論與實踐 汪雪蘭 黃海 陶亮 王冠蕾 周家國 陳麗君 黃奕俊 孫林光 道焰 朱小南 陳汝筑

        (45)創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目實施體會 鐵璐 李學軍

        (46)藥理學國際化課程建設的初步探素和體會 呂青 徐旭