安全教育議論文精選(九篇)

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第1篇：安全教育議論文范文

網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性和大學(xué)生自身的特殊性增加了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的難度，因而網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育需要黨、團(tuán)委、高校和大學(xué)生等相互配合，形成立體的全員育人格局。

1發(fā)揮黨的領(lǐng)導(dǎo)作用

同志多次強(qiáng)調(diào)，牢牢掌握黨對(duì)高校意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)權(quán)，提高高校黨委引領(lǐng)和控制意識(shí)形態(tài)的能力，正確引領(lǐng)意識(shí)形態(tài)發(fā)展的方向。為此，一要堅(jiān)持黨對(duì)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的領(lǐng)導(dǎo)，包括政治、組織、思想等領(lǐng)導(dǎo);二要提高黨對(duì)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的領(lǐng)導(dǎo)能力，加強(qiáng)執(zhí)政黨建設(shè)，保持黨的階級(jí)性和先進(jìn)性，掌握意識(shí)形態(tài)教育主導(dǎo)權(quán)。

2發(fā)揮共青團(tuán)的職能作用

共青團(tuán)是意識(shí)形態(tài)建設(shè)的實(shí)踐者和意識(shí)形態(tài)滲透的防衛(wèi)者，因而，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育離不開它的支持。其一，開辟共青團(tuán)網(wǎng)上教育基地。利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀武裝大學(xué)生，自覺抵御西方意識(shí)形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)滲透。其二，樹立為青年服務(wù)的理念。共青團(tuán)在解決大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全的思想問題的同時(shí)，要著眼于解決大學(xué)生最關(guān)心的實(shí)際問題，增強(qiáng)社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)的凝聚力。

3發(fā)揮高校意識(shí)形態(tài)安全教育隊(duì)伍的中堅(jiān)作用

高校意識(shí)形態(tài)安全教育的隊(duì)伍主要包括思想政治理論課教師和高校輔導(dǎo)員，這是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的中堅(jiān)力量，其素質(zhì)和能力直接影響網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育成效，因而要加強(qiáng)這支隊(duì)伍的素質(zhì)和能力建設(shè)。其一，加強(qiáng)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍的建設(shè)。思想政治理論課是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的主陣地，思想政治教育理論課老師是網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的重要主體。我國(guó)必須搞好思想政治理論課教師隊(duì)伍的選拔、培訓(xùn)及管理，努力造就一支既懂意識(shí)形態(tài)又懂信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的專業(yè)隊(duì)伍。其二，充分發(fā)揮高校輔導(dǎo)員的教育作用。調(diào)動(dòng)高校輔導(dǎo)員工作的積極性、創(chuàng)造性，掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，解決學(xué)生網(wǎng)上網(wǎng)下的問題，積極探索大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育工作的規(guī)律，加強(qiáng)與思想政治教育理論課老師的合作，增強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的實(shí)效性。

4發(fā)揮大學(xué)生自我教育的主導(dǎo)作用

沒有絕對(duì)的教育主體和教育客體。在網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育活動(dòng)中，大學(xué)生一方面是受教育者，接受主體的引導(dǎo)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的主體，安全教育的影響只有通過大學(xué)生自己接受，才能真正起作用，因此網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育要充分發(fā)揮大學(xué)生自我教育的作用。其一，幫助大學(xué)生樹立自我教育的觀念，認(rèn)識(shí)發(fā)揮自身能動(dòng)性的重要性;其二，提高大學(xué)生自我教育的能力，使大學(xué)生掌握自我教育的方法，將網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的內(nèi)容內(nèi)化于心、外化于行，確保網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二充實(shí)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的內(nèi)容

教育內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的中介，直接關(guān)系到大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的效果。由于網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)是基于虛擬網(wǎng)絡(luò)社會(huì)而產(chǎn)生的意識(shí)形態(tài)新樣式，因此，我們必須注意教育內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，在考慮社會(huì)發(fā)展要求、大學(xué)生個(gè)體需求的同時(shí)，將網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的特殊性納入網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的內(nèi)容體系，充實(shí)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的內(nèi)容。

1網(wǎng)絡(luò)法制教育

網(wǎng)絡(luò)的開放性、虛擬性等容易滋生網(wǎng)絡(luò)犯罪，網(wǎng)絡(luò)安全離不開法律的維護(hù)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)法制教育，是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育的應(yīng)有之義。其一，澄清認(rèn)識(shí)，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制意識(shí)。轉(zhuǎn)變大學(xué)生的觀念，使大學(xué)生意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)不是一個(gè)“絕對(duì)自由”的空間，要在法律范圍內(nèi)用網(wǎng)。其二，利用網(wǎng)絡(luò)開展網(wǎng)絡(luò)法制教育。在建立一批有吸引力的法律類網(wǎng)站的同時(shí)，將教育內(nèi)容與日常網(wǎng)絡(luò)生活結(jié)合，形成潤(rùn)物無聲的網(wǎng)絡(luò)法制教育方式。其三，開設(shè)專門的網(wǎng)絡(luò)法制課程。將網(wǎng)絡(luò)法制教育納入大學(xué)生法制教育課堂中，在法律基礎(chǔ)課中增加網(wǎng)絡(luò)知法、守法、維權(quán)等內(nèi)容。

2網(wǎng)絡(luò)道德教育網(wǎng)絡(luò)意識(shí)

形態(tài)安全的維護(hù)不僅需要法律硬約束，還離不開道德軟支撐。網(wǎng)絡(luò)道德教育是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的重中內(nèi)容。其一，愛國(guó)主義教育。加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育，弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神，使大學(xué)生自覺抵制西方意識(shí)形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)滲透。其二，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范教育。這是最直接的網(wǎng)絡(luò)道德教育，培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明觀念。其三，加強(qiáng)自律教育。培育網(wǎng)絡(luò)自律意識(shí)是網(wǎng)絡(luò)道德教育的落腳點(diǎn)，這樣才能將維護(hù)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全落在實(shí)處。

3網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)

教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生的物質(zhì)前提，只有掌握網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，才能真正維護(hù)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)教育是網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的題中之義。一方面，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程，將最新的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)納入課堂，提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)水平;另一方面，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，真正提高大學(xué)生維護(hù)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全的能力。

三拓寬大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的陣地

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育需要在充分利用思想政治理論課主陣地的同時(shí)，擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐陣地，開辟網(wǎng)絡(luò)新陣地，形成全方位的育人格局。

1優(yōu)化理論課主陣地

高校思想政治理論課的根本目的是幫助大學(xué)生樹立正確的“三觀”，是大學(xué)生社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育的主陣地。網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育作為意識(shí)形態(tài)教育的新形態(tài)，亦離不開思想政治理論課主陣地。在網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的過程中，提高思想政治理論課的學(xué)術(shù)性、實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性，一方面，通過理論和中國(guó)特色社會(huì)主義理論的闡述，幫助學(xué)生厘清網(wǎng)上各種意識(shí)形態(tài)的實(shí)質(zhì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的科學(xué)性;另一方面，通過對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的解讀，幫助學(xué)生了解主流意識(shí)形態(tài)的價(jià)值，主動(dòng)接受社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)。

2擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐陣地

“是從實(shí)踐中來并被實(shí)踐證明了的科學(xué)理論，只有聯(lián)系實(shí)際，才能真正掌握，也只有真正聯(lián)系實(shí)際，才能真正用好”，只有在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐中，才能深刻認(rèn)識(shí)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的科學(xué)性。一方面，擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐的范圍，有針對(duì)性地建立大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的實(shí)踐基地，深化大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育內(nèi)容的認(rèn)同;另一方面，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)，大學(xué)生在實(shí)踐過程中，會(huì)受到“網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)終結(jié)論”等錯(cuò)誤思潮的侵蝕，需要加以思想引導(dǎo)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的辨別力。

3開辟網(wǎng)絡(luò)新陣地

網(wǎng)絡(luò)成為西方爭(zhēng)奪大學(xué)生的新陣地，并且網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)是基于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)而產(chǎn)生的，因而大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育離不開網(wǎng)絡(luò)陣地的支撐。我們必須主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想陣地，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)陣地的建設(shè)和管理。一方面，要主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，意識(shí)形態(tài)的主陣地，如果不去占領(lǐng)，各種非甚至反的東西就會(huì)去占領(lǐng)，因此我們必須搶占網(wǎng)絡(luò)宣傳的制高點(diǎn)，唱響網(wǎng)上主旋律;另一方面，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)陣地的管理，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)陣地“以正確輿論引導(dǎo)人”的作用，保證在網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位。

四創(chuàng)新大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的方法

傳統(tǒng)意識(shí)形態(tài)安全教育方法是在特定條件下形成的，也具有一定的現(xiàn)代價(jià)值，但與網(wǎng)絡(luò)的特性、人在虛擬社會(huì)中思想形成發(fā)展的規(guī)律等不相符，因此，我們?cè)诮梃b傳統(tǒng)意識(shí)形態(tài)安全教育方法的同時(shí)，必須創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的方法。

1上下聯(lián)動(dòng)

上下聯(lián)動(dòng)主要是指聯(lián)系大學(xué)生網(wǎng)上網(wǎng)下生活，將網(wǎng)上教育與網(wǎng)下教育相結(jié)合。其一，網(wǎng)上教育與網(wǎng)下教育相結(jié)合。網(wǎng)上意識(shí)形態(tài)安全教育是以網(wǎng)絡(luò)為工具而進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)，網(wǎng)下意識(shí)形態(tài)安全教育主要指面對(duì)面的現(xiàn)實(shí)教育。二者具有互補(bǔ)性，因此，我們要在發(fā)揮傳統(tǒng)課堂優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育。其二，把虛擬生活和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。從根本上講，網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育面對(duì)的仍然是現(xiàn)實(shí)的人，因而教育者要把握大學(xué)生網(wǎng)民的思想實(shí)質(zhì)，解決好大學(xué)生網(wǎng)民思想情緒中反映的實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的生活化和人本化。

2軟硬并舉軟硬并舉的方法

主要包括軟件開發(fā)和硬件建設(shè)相結(jié)合、軟性疏導(dǎo)和硬性堵截相結(jié)合。其一，軟件開發(fā)與硬件建設(shè)相結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育是意識(shí)形態(tài)安全教育適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展而出現(xiàn)的，因此我們?cè)诮ㄔO(shè)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育硬件的同時(shí)，積極開發(fā)意識(shí)形態(tài)安全教育的相關(guān)軟件。利用集思想性、趣味性于一體的教育軟件，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的吸引力。其二，軟性疏導(dǎo)與硬性堵截相結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)的平等性、開放性決定網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育必須軟硬兼施。在抵制各種有害思想侵襲的同時(shí)，堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的入腦、入心。

3一多結(jié)合

第2篇：安全教育議論文范文

【關(guān)鍵詞】 耳鼻喉科；臨床護(hù)理路徑；應(yīng)用

文章編號(hào)：1004-7484（2013）-12-7346-01

耳鼻咽喉科原名“五官科”，后經(jīng)歷衛(wèi)生部改革之后正式命名為“耳鼻咽喉科”?！岸茄屎砜啤笔窃\斷治療耳、鼻、咽喉、及其相關(guān)頭頸區(qū)域的外科學(xué)科，常見的耳鼻咽喉科疾病主要有：耳部疾病：中耳炎、耳鳴、外耳炎、耳聾、鼓膜穿孔、鼓膜修補(bǔ)、聽力障礙；鼻部疾?。杭毙员茄?、慢性鼻炎、鼻竇炎、鼻息肉、過敏鼻炎、鼻部整形；咽喉疾?。汉硌?、慢性咽炎、扁桃體炎、鼾癥、聲帶息肉、急性咽炎以上為耳鼻咽喉科疾病分類中比較常見的病癥[1-3]。除這些之外，耳鼻咽喉科還有慢性中耳炎、鼻中隔偏曲等等。由于耳鼻咽喉科的疾病種類繁多，對(duì)于耳鼻咽喉科的護(hù)理要求也越來越高[4]。我院對(duì)耳鼻喉科的患者采用了臨床護(hù)理路徑這一護(hù)理模式，取得了令人滿意跌效果，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 臨床資料 選取我院2011年2月至2013年1月收治的96例耳鼻喉科患者，將其按照隨機(jī)分配的方法分為研究組和對(duì)照組分別48例，其中男性57例，女性39例，年齡最小21歲，最大72歲，兩組患者各臨床資料如年齡、性別、病種、文化程度等各方面均無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異性（P>0.05），可以進(jìn)行組間比較。

1.2 方法 對(duì)照組采取常規(guī)的護(hù)理辦法，具體做法為護(hù)理人員對(duì)患者各項(xiàng)生命體征進(jìn)行觀察并進(jìn)行常規(guī)的檢查，遵照醫(yī)囑對(duì)患者給予護(hù)理。研究組患者則在對(duì)照組患者的基礎(chǔ)上采取臨床護(hù)理路徑這一護(hù)理模式，具體做法為：①提高醫(yī)護(hù)人員的專業(yè)素質(zhì)。醫(yī)護(hù)人員是保證護(hù)理安全的基礎(chǔ)，因此應(yīng)加強(qiáng)對(duì)醫(yī)護(hù)人員的管理。首先，對(duì)于一些新上崗的護(hù)士和實(shí)習(xí)生要進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，保證新人護(hù)士和實(shí)習(xí)生能夠牢牢地掌握專業(yè)知識(shí)，技術(shù)操作熟練而又規(guī)范，另外，對(duì)醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行安全警示教育，不斷強(qiáng)化安全意識(shí)。利用晨會(huì)等時(shí)間對(duì)于醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行各種形式的安全教育[5]。牢固樹立安全意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，提高醫(yī)護(hù)人員的職業(yè)責(zé)任感和道德情操，對(duì)于工作認(rèn)真細(xì)致，給患者帶來安全感和信賴感。鼓勵(lì)醫(yī)護(hù)人員參加技能培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)或者自學(xué)考試，通過不斷的學(xué)習(xí)提高自身的能力。②心理疏導(dǎo)：醫(yī)護(hù)人員應(yīng)根據(jù)不同的情況給予恰當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，幫助病人盡快的進(jìn)入角色，對(duì)疾病有正確的認(rèn)識(shí)，并樹立戰(zhàn)勝病魔的信心。③與患者建立良好的醫(yī)患關(guān)系，人生病后會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的依賴感和對(duì)疾病的恐懼心理，此時(shí)醫(yī)護(hù)人員應(yīng)耐心向患者解釋手術(shù)的過程，打消患者不必要的疑慮，增加患者的安全感[6]。④對(duì)患者家屬進(jìn)行醫(yī)學(xué)知識(shí)的普及教育，包括患者的飲食營(yíng)養(yǎng)、心理安慰等方面，使得患者能夠保證飲食的營(yíng)養(yǎng)以及心情平靜，另外對(duì)于經(jīng)濟(jì)能力較低的家庭積極幫助患者家屬辦理醫(yī)療保險(xiǎn)等各項(xiàng)手續(xù)，解決患者以及患者家屬的后顧之憂[7]。

1.3 各項(xiàng)觀察指標(biāo) 所有患者在治療結(jié)束后，對(duì)兩組患者各方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、對(duì)比分析。主要觀察數(shù)據(jù)有兩組患者在住院總天數(shù)比較、住院總費(fèi)用比較以及對(duì)醫(yī)院和醫(yī)護(hù)人員滿意度的比較三方面。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 本次所有研究資料均采用SPSS18.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件處理。

1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 本次研究所有患者的臨床資料均采用SPSS18.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件分析，計(jì)量資料采用均數(shù)加減標(biāo)準(zhǔn)差表示（χ±s），計(jì)數(shù)資料采用t檢驗(yàn)，組間對(duì)比采用X2檢驗(yàn)，P

2 結(jié) 果

所有患者在治療結(jié)束后，對(duì)兩組患者各方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)研究組患者住院總天數(shù)為4.71±1.36天，對(duì)照組患者住院總天數(shù)為6.81±2.75天；研究組患者住院總費(fèi)用為2361.2±548.3元，對(duì)照組患者住院總費(fèi)用為3376.3±683.2元；研究組患者對(duì)醫(yī)院和醫(yī)護(hù)人員的滿意度為97.9%，對(duì)照組患者對(duì)醫(yī)院和醫(yī)護(hù)人員的滿意度為89.6%。三組數(shù)據(jù)均有明顯的差距，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討 論

臨床護(hù)理路徑（CNP）是病人在住院期間的護(hù)理模式，是針對(duì)特定的病人群體，以時(shí)間為橫軸，以入院指導(dǎo)、接診時(shí)診斷、檢查、用藥、治療、護(hù)理、飲食指導(dǎo)、活動(dòng)、教育、出院計(jì)劃等理想護(hù)理手段為縱軸，制成一個(gè)日程計(jì)劃表，對(duì)何時(shí)該做哪項(xiàng)檢查、治療及護(hù)理，病情達(dá)到何種程度，何時(shí)可出院等目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)的描述說明與記錄[8]。護(hù)理工作不再是盲目機(jī)械地執(zhí)行醫(yī)囑或等醫(yī)生指示后才為病人實(shí)施治療護(hù)理，而是有計(jì)劃、有預(yù)見性地進(jìn)行護(hù)理工作。病人亦了解自己的護(hù)理計(jì)劃目標(biāo)，主動(dòng)參與護(hù)理過程，增強(qiáng)病人自我護(hù)理意識(shí)和能力，達(dá)到最佳護(hù)理效果，護(hù)患雙方相互促進(jìn)，形成主動(dòng)護(hù)理與主動(dòng)參與相結(jié)合的護(hù)理工作模式[9-10]。

我院耳鼻喉科采用臨床護(hù)理路徑這一護(hù)理辦法后，研究組患者對(duì)醫(yī)院和醫(yī)護(hù)人員的滿意度為97.9%，對(duì)照組患者對(duì)醫(yī)院和醫(yī)護(hù)人員的滿意度為89.6%，且研究組患者的住院總天數(shù)以及總住院費(fèi)用均明顯低于對(duì)照組患者，三組數(shù)據(jù)均有明顯的差距綜上所述，可以得出結(jié)論：臨床護(hù)理路徑是一種規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的護(hù)理辦法，能夠減少患者住院天數(shù)、為患者節(jié)約住院費(fèi)用、并且能夠提高患者對(duì)醫(yī)院服務(wù)的滿意度，是一種科學(xué)的護(hù)理辦法，值得推廣。

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第3篇：安全教育議論文范文

關(guān)鍵詞：血源性感染；醫(yī)院檢驗(yàn)科感染；職業(yè)危害防護(hù)

【中圖分類號(hào)】R692.7【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1672-3783（2012）11-0130-01

由于醫(yī)院檢驗(yàn)科的工作性質(zhì)和工作環(huán)境比較特殊，致使醫(yī)院檢驗(yàn)科成為多重職業(yè)病的高發(fā)場(chǎng)所，因?yàn)槠浼辛酸t(yī)院所有患者的體液、血液和排泄物，是醫(yī)院重最要的生物傳染源[1]。而醫(yī)院檢驗(yàn)科的工作人員由于工作原因經(jīng)常暴露在現(xiàn)現(xiàn)行的或者潛在的危險(xiǎn)因素中，如果醫(yī)院檢驗(yàn)科人員紙業(yè)威海防范意識(shí)不強(qiáng)，經(jīng)常在暴露的環(huán)境中工作，很有可能在接觸過患者體液或者血液的銳器刺傷中被感染某種疾病。曾經(jīng)有學(xué)者進(jìn)行過一項(xiàng)調(diào)查研究，在醫(yī)院工作人員攜帶乙肝病毒的概率上，檢驗(yàn)科人員遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他普通科室的人員位居第一?；诖?，加強(qiáng)醫(yī)院檢驗(yàn)科人員的自我防護(hù)意識(shí)，充分了解學(xué)血源性感染的危害并熟練掌握其防范措施，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)把檢驗(yàn)科職業(yè)感染當(dāng)成醫(yī)院工作的重要組成部分，已達(dá)到降低檢驗(yàn)科人員職業(yè)危害的目的。為了了解檢驗(yàn)科人員感染血源性疾病的發(fā)生率，筆者對(duì)我院自2009年以來，總共發(fā)生的42人次檢驗(yàn)科人員職業(yè)傷害事件進(jìn)行目標(biāo)性檢測(cè)，結(jié)果如下：

1資料和方法

1.1一般資料：我院自2009年以來，檢驗(yàn)科人員職業(yè)傷害事件總共發(fā)生42人次。

1.2方法：采用醫(yī)學(xué)調(diào)查中常用的目標(biāo)性檢測(cè)方法，對(duì)我院檢驗(yàn)科醫(yī)務(wù)人員近年來發(fā)生的職業(yè)性傷害的工作人員進(jìn)行及時(shí)的處理并詳細(xì)登記。專門制定抑郁那工作人員職業(yè)傷害統(tǒng)計(jì)表，以便登記醫(yī)院職業(yè)傷害的具體情況和處理措施，對(duì)職業(yè)傷害中容易造成的危險(xiǎn)尤其是檢驗(yàn)科人員血源性感染的危險(xiǎn)因素進(jìn)行詳細(xì)分析并提出具體的方法措施和注意事項(xiàng)。

2結(jié)果

我院自2009年以來，檢驗(yàn)科人員血源性傷害事件總共發(fā)生42人次，其中銳器傷26人，占到傷害總?cè)藬?shù)的61.9%，吸入氣溶膠人員3人次，占到傷害總?cè)藬?shù)的71%，被血液和體液沾染的人員8人，占到傷害總?cè)藬?shù)的19.0%，其他性質(zhì)的傷害5人，占到傷害總?cè)藬?shù)的11.9%，但是調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)所有的血源性感染人員當(dāng)中并沒有任何人發(fā)病。

3討論

醫(yī)療機(jī)構(gòu)的職業(yè)傷害對(duì)醫(yī)務(wù)人員尤其是檢驗(yàn)科的人員來說有著嚴(yán)重的健康威脅，尤其是受到血源性感染的利器刺傷是引發(fā)檢驗(yàn)科人員血源性感染的最重要的原因。如何防止檢驗(yàn)科人員免受職業(yè)也危害尤其是血源性感染的危害最為關(guān)鍵的工作室對(duì)醫(yī)院檢驗(yàn)科的工作人員進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，對(duì)工作中的操作嚴(yán)格按照規(guī)范化的流程進(jìn)行[2]。筆者根據(jù)實(shí)際調(diào)查當(dāng)中存在的問題進(jìn)行重點(diǎn)探討分析，主要包括以下諸方面。

3.1血源性感染的危害

3.1.1主要感染源：在醫(yī)院檢驗(yàn)科的病毒感染源中主要包括人類免于缺陷病毒、乙型肝炎病毒、帶各種細(xì)菌、病毒的血液、體液、排泄物、分泌物以及被感染的注射器、試管鑷子等。

3.1.2血源性感染的傳播途徑：檢驗(yàn)科中感染的途徑主要包括：首先是直接經(jīng)過口腔攝入病原體。其次是從鼻腔吸入含有被病原體感染的氣溶膠。再次是含有病原體的體液或者血液見灑在工作人員的皮膚上，病原體通過皮膚滲入引起感染，最后的也是最常見的危害最大的原因是被病原體感染的銳器所傷造成感染。美國(guó)一項(xiàng)調(diào)查顯示，自2009年以來全美國(guó)因?yàn)殇J器所傷造成感染的醫(yī)護(hù)人員超過100萬人次。

3.1.3主要感染病毒：在醫(yī)院檢驗(yàn)科感染的工作人員當(dāng)中最多的是人類免疫統(tǒng)缺陷病毒、乙肝病毒、和丙肝病毒。其中被患者使用過的攜帶病毒的注射器是感染率最高，可達(dá)到30%以上，其次是被接觸過患者血液或者體液的銳器所傷。

3.2血源性感染的預(yù)防措施

3.2.1加強(qiáng)對(duì)管理科人員的教育工作：醫(yī)院負(fù)責(zé)人員應(yīng)當(dāng)高度重視醫(yī)院檢驗(yàn)科人員的職業(yè)安全教育，對(duì)其進(jìn)行職業(yè)保護(hù)培訓(xùn)，加強(qiáng)檢驗(yàn)科人員職業(yè)傷害的宣傳，提高自我保護(hù)的意識(shí)，建立完善的意外傷害緊急處理機(jī)制和及時(shí)報(bào)告機(jī)制，為醫(yī)護(hù)人員注射相關(guān)血源性感染疾病的免疫疫苗，是減少檢驗(yàn)科人員血源性感染發(fā)生率的重要舉措[3]。

3.2.2提高檢驗(yàn)科醫(yī)護(hù)人員的自我防護(hù)意識(shí)：在檢驗(yàn)科中大多儀器設(shè)備都是金屬類或者玻璃類，及其容易對(duì)人體造成傷害，因此減少這些物品的傷害是控制檢驗(yàn)科人員血源性感染最積極有效的方法。在檢驗(yàn)科人員進(jìn)行操作時(shí)，無論儀器設(shè)備有沒有接觸過血源性感染源，都應(yīng)當(dāng)按照接觸有被感染源污染的設(shè)備方法進(jìn)行操作。

3.2.3做好消毒和隔離工作：檢驗(yàn)科的人員一定要養(yǎng)成勤洗手、工作戴手套的習(xí)慣。有相關(guān)調(diào)查顯示，洗手是避免醫(yī)護(hù)人員感染的最直接有效和最簡(jiǎn)單易行的方法，而手套則是隔離感染源最強(qiáng)大的工具。

總而言之，如今醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展推動(dòng)了醫(yī)療檢驗(yàn)水平的快速發(fā)展，檢驗(yàn)科的可檢驗(yàn)水平也日益提高，然而隨著檢驗(yàn)水平提高給患者帶來福音的同時(shí)，檢驗(yàn)科工作人員的血源性傷害卻在不斷升高，這不得不算是現(xiàn)代意料中最大的悖論[4]，檢驗(yàn)科人員一定要做好自身的防護(hù)工作，避免感染的發(fā)生，醫(yī)院對(duì)此亦應(yīng)當(dāng)高度重視。

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第4篇：安全教育議論文范文

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；電氣工程及其自動(dòng)化；質(zhì)量監(jiān)控

作者簡(jiǎn)介：賈建平（1981-），女，江蘇連云港人，武漢東湖學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院電氣教研室主任，講師。（湖北 武漢 430212）

中圖分類號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）08-0098-02

高校教學(xué)工作永遠(yuǎn)是主旋律，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是永恒的主題。高等教育所培養(yǎng)的人才必須在創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上有更高的要求。因此，改革高等教育中的實(shí)踐教學(xué)，是當(dāng)前高等教育改革面臨的新課題。

實(shí)踐教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)的重要組成部分，是提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際水平，培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)和實(shí)踐能力的重要途徑和手段。實(shí)踐教學(xué)可以給學(xué)生留有較大空間，以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性。在實(shí)踐教學(xué)過程中，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合、動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研作風(fēng)，以及一定的科學(xué)研究能力。

以武漢東湖學(xué)院為例，就獨(dú)立學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建進(jìn)行了探討。

一、專業(yè)介紹及學(xué)生特點(diǎn)

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)面較寬，涉及電力電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、電機(jī)電器技術(shù)信息與網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)等諸多領(lǐng)域，是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其主要特點(diǎn)是強(qiáng)弱電結(jié)合、機(jī)電結(jié)合、軟硬件結(jié)合。該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的電氣工程專業(yè)知識(shí)，受過電工電子、系統(tǒng)控制及計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的基本訓(xùn)練，具有解決電氣工程技術(shù)分析與控制問題基本能力的高級(jí)工程技術(shù)人才。

本專業(yè)大多數(shù)課程都具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，僅靠理論傳授是不夠的。根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，學(xué)生需通過大量的實(shí)踐活動(dòng)，才能達(dá)到較寬口徑應(yīng)用型工程技術(shù)人才的要求。

在專業(yè)培養(yǎng)方案的構(gòu)建過程中要兼顧獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)。獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生是本科層次第三批錄取的學(xué)生，與普通高校學(xué)生相比差別較大，多數(shù)學(xué)生文化基礎(chǔ)、自我約束能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成較弱；與高職高專相比，學(xué)生的動(dòng)手能力相對(duì)較差，多數(shù)學(xué)生存在眼高手低的問題。[1]

二、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

經(jīng)過幾年的探索和實(shí)踐，在制定2012版本專業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)，本著以培養(yǎng)具有綜合實(shí)踐動(dòng)手能力、工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用性人才為目標(biāo)，堅(jiān)持把理論知識(shí)傳授、實(shí)踐能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)提高貫穿于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過程的教學(xué)理念，構(gòu)建有利于培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力、工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐教學(xué)體系。該方案確定了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)—獨(dú)立實(shí)驗(yàn)—課程設(shè)計(jì)—畢業(yè)設(shè)計(jì)—實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)—?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì)制造的實(shí)踐能力培養(yǎng)架構(gòu)。其中，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的30%以上。

1.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)成

實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)是教學(xué)系統(tǒng)中既互相聯(lián)系、又相對(duì)獨(dú)立的兩個(gè)子系統(tǒng)。[2]在人才培養(yǎng)中，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)具有同等重要的地位。通過實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生加深了對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的理解，鞏固和固化了理論教學(xué)的內(nèi)容，解決了課堂上的遺留問題，實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的延伸。

根據(jù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的功能特點(diǎn)和實(shí)施要求，在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)三種不同類型，這三種不同類型的實(shí)踐環(huán)節(jié)也是相互關(guān)聯(lián)和相通的，各自在實(shí)踐教學(xué)中完成不同的任務(wù)。

實(shí)驗(yàn)是課堂理論教學(xué)的輔助，通過實(shí)驗(yàn)可加深學(xué)生對(duì)課程理論和知識(shí)點(diǎn)的理解。實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)為校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室。

實(shí)習(xí)是專業(yè)教學(xué)階段性的認(rèn)識(shí)性實(shí)踐教學(xué)，是理解專業(yè)知識(shí)、熟悉專業(yè)設(shè)備和基本掌握操作技能的必要實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)可使學(xué)生了解本專業(yè)所對(duì)應(yīng)的崗位、所從事工作的內(nèi)容和對(duì)工作人員能力與素質(zhì)的要求。實(shí)習(xí)地點(diǎn)主要為校外實(shí)習(xí)基地。

實(shí)訓(xùn)是對(duì)學(xué)生包括單項(xiàng)能力和綜合技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行的訓(xùn)練（含課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等），也包括職業(yè)崗位實(shí)踐訓(xùn)練，是應(yīng)用性實(shí)踐教學(xué)。[3]通過各種實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本操作技能和基本技術(shù)應(yīng)用能力。實(shí)訓(xùn)基地主要利用校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地相結(jié)合的形式。

2.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及實(shí)習(xí)基地建設(shè)

要培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，必須有良好的硬件設(shè)施和條件，這是形成工學(xué)專業(yè)教育應(yīng)用型特色人才培養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)體系中的一項(xiàng)重要任務(wù)。

（1）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。擁有先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和良好實(shí)驗(yàn)環(huán)境的高水平的綜合實(shí)驗(yàn)中心和實(shí)驗(yàn)室對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力、工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。目前已建成的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室有9個(gè)，分別是：電路實(shí)驗(yàn)室、電機(jī)控制與電力電子實(shí)驗(yàn)室、自動(dòng)控制原理實(shí)驗(yàn)室、仿真實(shí)驗(yàn)室、電力系統(tǒng)自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)室、電氣實(shí)訓(xùn)室、PLC實(shí)驗(yàn)室、PLC實(shí)訓(xùn)室。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，可優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，使之能夠?qū)I(yè)課程有更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，從而為日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

同時(shí)，學(xué)校要積極加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，建立健全管理制度，提高實(shí)驗(yàn)室利用率，以推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室開放管理。

（2）實(shí)習(xí)基地建設(shè)。校內(nèi)、外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，保證了本專業(yè)學(xué)生金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的順利完成，開闊了學(xué)生的視野，拓展了知識(shí)面，為實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高打下了良好的基礎(chǔ)。

根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和東湖學(xué)院實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，學(xué)院著重建立了校內(nèi)和校外兩類實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為“工程實(shí)訓(xùn)中心”，于2009年建成，并于當(dāng)年投入使用。校外建有7個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，即：長(zhǎng)江纜索分公司、湖北中石特種鋼管有限公司、武漢工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心、湖北省高等學(xué)校工程實(shí)訓(xùn)中心（湖北工業(yè)大學(xué)金工實(shí)習(xí)基地）、武漢供電局巡司河變電站、武漢國(guó)想電力科技股份有限公司。本專業(yè)與以上7個(gè)校外實(shí)習(xí)基地均簽訂了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)合同，每個(gè)基地可以保證每年至少接納100名學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)。一個(gè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和7個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地基本保證了本專業(yè)學(xué)生金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的順利完成，開闊了學(xué)生的視野和拓展了其知識(shí)面，落實(shí)和提升了學(xué)生的工程訓(xùn)練背景，為實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施

實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要各個(gè)部門相互配合、相互協(xié)調(diào)、合理運(yùn)作，才能達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

1.校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)

（1）學(xué)院按本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃向教務(wù)處提出報(bào)告，申報(bào)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容安排及時(shí)間。

（2）教務(wù)處審核并安排時(shí)間、教室，下達(dá)所需耗材計(jì)劃，由后勤采購科按時(shí)提供。

（3）本專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)在學(xué)院監(jiān)管下開展。

（4）實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)完成后，指導(dǎo)教師要完成學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定、總結(jié)、教學(xué)檔案整理、歸檔。

2.校外實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)

（1）學(xué)院按本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃向教務(wù)處提交報(bào)告，申報(bào)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)安排、時(shí)間及經(jīng)費(fèi)。

（2）聯(lián)系實(shí)習(xí)基地，安排帶隊(duì)教師并進(jìn)行學(xué)生實(shí)習(xí)動(dòng)員、安全教育等。

（3）教務(wù)處審核并批準(zhǔn)經(jīng)費(fèi)，聯(lián)系后勤車隊(duì)提供接送。

（4）由帶隊(duì)教師與實(shí)習(xí)基地技術(shù)人員合作指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作，學(xué)生分組由基地技術(shù)人員帶隊(duì)進(jìn)行實(shí)習(xí)。

（5）實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)完成后，帶隊(duì)教師和技術(shù)人員需共同完成學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定，并由教師完成實(shí)結(jié)、教學(xué)檔案整理、歸檔。

（6）由實(shí)習(xí)教師報(bào)學(xué)院批準(zhǔn)，完成實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)報(bào)銷工作。

四、實(shí)踐教學(xué)體系質(zhì)量監(jiān)控

為切實(shí)保障和大幅度提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，必須構(gòu)建切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，制定實(shí)踐教學(xué)的整體質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及其反饋環(huán)節(jié)，并實(shí)時(shí)對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面監(jiān)控。[4]

1.制度規(guī)范

構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系離不開實(shí)踐教學(xué)文件和管理制度的建設(shè)，為此，學(xué)校建立了一系列的實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)定，如《武漢東湖學(xué)院教學(xué)實(shí)習(xí)管理辦法》、《武漢東湖學(xué)院實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理規(guī)定》等。

2.質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對(duì)主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)如實(shí)驗(yàn)教學(xué)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等，都制定了具體明確的教學(xué)大綱，嚴(yán)格管理，規(guī)范運(yùn)行。

3.監(jiān)控與評(píng)估

學(xué)校通過“校、院兩級(jí)專職督導(dǎo)”、“學(xué)生評(píng)教”、“同行評(píng)教”等方式來監(jiān)控和評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并及時(shí)解決實(shí)踐教學(xué)過程中存在的具體問題，從而確保實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施以及提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：安全教育議論文范文

【關(guān)鍵詞】連續(xù)鋼構(gòu)；懸臂澆筑；質(zhì)量控制

引言

由于連續(xù)鋼構(gòu)橋梁是超靜定結(jié)構(gòu)，理想的幾何線形很依賴科學(xué)合理的施工質(zhì)量的控制，懸臂澆筑施工時(shí)受混凝土自重，溫度變化等因素的影響較大，從而會(huì)產(chǎn)生豎向擾度，混凝土自身的收縮與徐變等一系列問題也，所以對(duì)懸臂澆筑技術(shù)要求較高。而且整個(gè)施工過程是分段施工，各階段施工的連續(xù)性較高，一旦某個(gè)階段出現(xiàn)問題，將會(huì)影響要下一個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，由此可見連續(xù)鋼構(gòu)懸臂澆筑施工質(zhì)量控制的重要性。下文回顧了連續(xù)鋼構(gòu)橋梁懸臂施工過程，找出了質(zhì)量控制的要點(diǎn)和關(guān)鍵問題，并提出了相應(yīng)新技術(shù)與新方法。

一、連續(xù)鋼構(gòu)橋梁懸臂澆筑的定義與結(jié)構(gòu)

1.連續(xù)鋼構(gòu)橋梁的定義和種類

二十一世紀(jì)以來，由于鋼橋懸臂施工新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使的預(yù)應(yīng)力混凝土梁式橋懸臂體系得到了較為快速的發(fā)展，初期形成了T形鋼結(jié)構(gòu)橋梁；后來隨著技術(shù)的完善又實(shí)現(xiàn)了將T形鋼結(jié)構(gòu)的粗厚橋墩簡(jiǎn)化成柔性橋墩，并使柔性橋墩與梁固定連結(jié)、主梁連續(xù)，從而就形成了連續(xù)剛構(gòu)橋。在橋梁領(lǐng)域，將T形鋼結(jié)構(gòu)和連續(xù)剛構(gòu)叫做梁式橋，并且將T形鋼結(jié)構(gòu)和連續(xù)剛構(gòu)歸為組合體系橋梁，也就是認(rèn)為它們是梁和剛架相互結(jié)合的組合體系橋。

2.連續(xù)鋼構(gòu)橋梁懸臂的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

總體來說，連續(xù)剛構(gòu)橋梁懸臂的主要結(jié)構(gòu)有以下主要特點(diǎn)：第一，每個(gè)跨之間不設(shè)鉸，不帶掛梁，橋面連續(xù)平整；第二，梁體內(nèi)的內(nèi)力分布合理，能使高強(qiáng)度建筑材料的作用充分得到發(fā)揮，還促使增大跨度可能性的提高。第三，主梁連續(xù)、墩梁固定連結(jié)的特點(diǎn)，大大提升了行車的平穩(wěn)度，并很好地延續(xù)了T形剛構(gòu)無需轉(zhuǎn)換體系、不設(shè)立支座的優(yōu)點(diǎn)，簡(jiǎn)化了施工工藝，與此同時(shí)，還具備較大的正向抗彎剛度和橫向抗扭剛度，很好的滿足了跨度較大橋梁的受力要求。

二、連續(xù)鋼構(gòu)橋梁懸臂澆筑施工質(zhì)量控制的重點(diǎn)及措施

1.施工質(zhì)量控制的主要內(nèi)容及關(guān)鍵問題所在

一般橋梁施工質(zhì)量控制要求結(jié)構(gòu)恒載內(nèi)力和結(jié)構(gòu)線形符合設(shè)計(jì)要求，安全施工。施工質(zhì)量控制的重點(diǎn)主要取決于大橋自身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。但是連續(xù)剛構(gòu)橋梁使用的是懸臂分段施工要經(jīng)過一個(gè)漫長(zhǎng)復(fù)雜的施工過程，才能達(dá)到設(shè)計(jì)中的精確度要求，具體包括主梁施工、主梁懸臂節(jié)段施工等幾個(gè)重要階段；而各節(jié)段施工中又包括許多重要的施工環(huán)節(jié)，如懸臂的混凝土澆筑施工。連續(xù)剛構(gòu)橋梁施工注重的是各施工階段的整體、連續(xù)、系統(tǒng)化，因此前期施工將會(huì)直接影響后期施工，環(huán)環(huán)相扣，且由于連續(xù)剛構(gòu)橋梁自身的特點(diǎn)，如果施工過程某個(gè)施工環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題是很難將其彌補(bǔ)上來的。由此可見連續(xù)鋼橋懸臂澆筑施工的關(guān)鍵問題在于橋梁總體施工方案的合理，同時(shí)對(duì)每個(gè)施工階段與環(huán)節(jié)的施工質(zhì)量的控制是非常有必要的。另外由于在懸臂施工中如溫度變化等一系列因素會(huì)使懸臂豎向產(chǎn)生擾度，混凝土自身收縮與徐變會(huì)引起懸臂斷端發(fā)生變化，所以施工時(shí)的澆筑過程尤為重要。

2.提出施工新方法、新技術(shù)等一系列方法措施解決施工質(zhì)量控制問題

現(xiàn)在連續(xù)剛構(gòu)橋梁懸臂澆筑施工技術(shù)與方法還有待改進(jìn)，現(xiàn)提出以下幾種施工新方法與技術(shù)：

（1）采用鋼結(jié)構(gòu)和預(yù)應(yīng)力混凝土技術(shù)，可以進(jìn)一步增大橋梁跨度；

（2）采用大噸位錨具等技術(shù)，使橋梁上部結(jié)構(gòu)自重減輕，降低工程造價(jià)，減少材料用量。

（3）將預(yù)應(yīng)力束類型簡(jiǎn)化，可以方便施工，一定會(huì)受到施工單位的歡迎。

（4）將邊跨與主跨比率合理化，取消邊跨合攏段落地支架等措施可以實(shí)現(xiàn)導(dǎo)梁上直接合攏邊跨，節(jié)約經(jīng)濟(jì)成本，還可可方便施工。

3.施工中遇到的緊急問題并所采取的應(yīng)急處理方案，完善整個(gè)施工質(zhì)量控制體系

在施工中遇到技術(shù)上的緊急問題時(shí)，應(yīng)組建專業(yè)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)討論分析，結(jié)合現(xiàn)實(shí)存在的情況制定應(yīng)急方案，盡早的提出解決措施，攻克技術(shù)上的難關(guān)，使施工繼續(xù)進(jìn)行。同時(shí)加強(qiáng)施工人員的技術(shù)培訓(xùn)，規(guī)范施工過程中的操作。使在施工中因?yàn)楣と思夹g(shù)不過關(guān)所引起的一系列問題逐步減少，加快施工進(jìn)度，盡早保質(zhì)保量的完工。在施工中遇到安全事故時(shí)，應(yīng)馬上停止施工，將受傷人員盡快送往附近醫(yī)院進(jìn)行搶救和治療，做到以人為本。還要及時(shí)的勘察事故現(xiàn)場(chǎng)，找到發(fā)生事故的具體原因，同時(shí)分析解決，避免安全事故的再次發(fā)生。在危險(xiǎn)區(qū)域應(yīng)樹立警示牌，提醒施工人員注意安全，還要定期對(duì)施工人員進(jìn)行安全教育，使它們?cè)谑鹿拾l(fā)生時(shí)能夠及時(shí)應(yīng)變，具備一定的逃生能力，避免人員的傷亡。提高工程的安全指數(shù)。

三、連續(xù)鋼構(gòu)橋梁懸臂澆筑施工質(zhì)量控制的結(jié)果

1.該施工質(zhì)量控制為施工帶來的便利好處

由于連續(xù)鋼構(gòu)橋梁懸臂澆筑施工是分段化的施工過程，每一個(gè)施工環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都可能導(dǎo)致整個(gè)橋梁的整體施工進(jìn)度，所以就這一點(diǎn)而言對(duì)連續(xù)鋼構(gòu)橋梁懸臂澆筑施工質(zhì)量的控制可以保證每個(gè)施工階段與環(huán)節(jié)的質(zhì)量嚴(yán)格過關(guān)，避免各個(gè)施工階段與環(huán)節(jié)的相互影響，加快整個(gè)橋梁施工的施工進(jìn)度，縮短施工時(shí)間，減輕施工成本等一系列好處。另外由于分段施工的連續(xù)，系統(tǒng)化，各分段施工的相互影響很大，施工質(zhì)量的控制可以明確施工環(huán)節(jié)索要注意的問題，一旦哪個(gè)施工過程中出了什么問題，可以在相關(guān)施工過程中盡早的找出問題發(fā)生的原因，大大地方便了施工。對(duì)施工中每個(gè)施工階段和環(huán)節(jié)質(zhì)量的嚴(yán)格把關(guān)，可以減少工程事故的發(fā)生，保證施工人員安全，確保正常施工，盡快完成工程建設(shè)。

2.該施工質(zhì)量控制技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展

隨著連續(xù)剛構(gòu)橋跨越能力大，造型簡(jiǎn)單，受力合理，結(jié)構(gòu)整體性能好，施工比較簡(jiǎn)單，橋面平整連續(xù)行車舒適，投資成本較低等優(yōu)點(diǎn)的逐步體現(xiàn)，使其成為了發(fā)展前景較大的現(xiàn)代橋梁結(jié)構(gòu)形式，取代了傳統(tǒng)的橋梁結(jié)構(gòu)形式。隨著我國(guó)橋梁施工技術(shù)水平的不斷提高，對(duì)該施工質(zhì)量控制技術(shù)的應(yīng)用也逐步的廣泛。連續(xù)鋼構(gòu)橋梁懸臂澆筑施工質(zhì)量的控制技術(shù)的完善與改進(jìn)對(duì)我國(guó)橋梁建設(shè)具有重要意義。近年來，連續(xù)鋼構(gòu)橋梁懸臂澆筑施工質(zhì)量控制技術(shù)在橋梁建設(shè)領(lǐng)域占據(jù)了相當(dāng)重的比例。相信在不遠(yuǎn)的未來，連續(xù)鋼構(gòu)懸臂澆筑施工質(zhì)量控制技術(shù)會(huì)逐步滲透到各種橋梁與交通建設(shè)中，連續(xù)鋼構(gòu)橋梁懸臂澆筑施工質(zhì)量控制技術(shù)將會(huì)在我國(guó)橋梁領(lǐng)域中大為所用，樹立起橋梁建設(shè)領(lǐng)域新的里程碑，為我國(guó)橋梁建設(shè)的飛速發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

綜上所訴，連續(xù)鋼構(gòu)橋梁懸臂澆筑施工質(zhì)量控制技術(shù)不斷成熟與完善，在連續(xù)鋼構(gòu)橋領(lǐng)域的不斷推廣與廣泛應(yīng)用。使其在橋梁建設(shè)中占據(jù)了主導(dǎo)地位，在建筑施工中充分發(fā)揮出了重要作用，對(duì)我國(guó)橋梁建設(shè)影響深，有著不可磨滅的功勞。相信通過無數(shù)橋梁工程領(lǐng)域人才的共同努力，對(duì)連續(xù)鋼構(gòu)橋梁懸臂施工質(zhì)量控制技術(shù)的不斷改進(jìn)，一定會(huì)將我國(guó)連續(xù)鋼構(gòu)橋梁的建設(shè)施工水平推向一個(gè)新的高度，加速我國(guó)的橋梁建設(shè)發(fā)展。

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