對老師的感言精選(九篇)

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第1篇：對老師的感言范文

關鍵詞 情感性勞動 高校教師 教學效果 情感法則

中圖分類號：G443 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.12.025

Abstract Considering the emotional rule of the traditional Chinese culture and the decrease in the young population， the teachers in the Taiwanese colleges pay more and more attention to the role of emotional labor in the teaching job. The focus of this paper is to study whether the emotional labor of teachers can really improve the effectiveness of teaching. It has been proven that the invested emotional labor has a reverse U-shaped relationship with the teaching effectiveness overall； the “surface acting” of the emotional labor strategy does not have significant influence on teaching effeteness， while the “active deep acting” and “passive deep acting” has a positive impact. This implies that there is an appropriate degree of emotional labor that the teachers put in. And a high sense of professional self-identity is requested to tap the potential of emotional labor for improving teaching effectiveness.

Keywords emotional labor； college teachers； teaching effectiveness； emotional rule

1 題的提出――情感法則與社會情景

自從Hochshichd 于1983年在《情感整飾：人類情感的商業(yè)化》中提出了情感性勞動（或者譯為情緒勞動）概念，情感性勞動被作為區(qū)別于體力勞動和腦力勞動的第三種勞動存在，引起眾多學者的研究興趣，主要以航空公司乘務員、酒店服務員、醫(yī)護人員等為研究對象。大學教師工作對象是心智已經(jīng)成熟的大學生，學生的學習動機、學習愿望及學習能力存在很大的差異，擔負傳道、授業(yè)、解惑的職責，加之決定了教師工作的復雜性。為了激發(fā)學生學習興趣，提升教學效果，高校教師的勞動過程包含情感性勞動，甚至是對情感性勞動要求最高的職業(yè)。

情感法則是指通過樹立、控制情感交換的權利與義務的理念，從而導引情感活動得以展開的一套規(guī)則，亦是隱藏在人的潛意識中并支配人的下意識行動的法則。情感法則是由強文化設定的一套行為腳本，對情景內(nèi)成員起到潛移默化的支配作用。從宏觀上看，一個社會最強大的情感法則是由該民族的歷史文化造就。從春秋時期的《論語》到秦漢時期的《禮記.學記》，再到韓愈的《師說》，我國傳統(tǒng)文化將教師定位為“精神文明的建設者、傳承者”，人們對這一職業(yè)的道德期望較高，如德才兼?zhèn)?、以身作則、樂于奉獻、愛護學生、學識淵博、教學有方。教師在客觀傳達知識的過程中，必然會受這些情感法則的支配，產(chǎn)生情感性勞動。

臺灣人口出生率多年來呈下降趨勢，至2010年降到7.20‰，2012年-2014年略有回升。全社會少子女化已經(jīng)導致招生問題成為大專校院不可回避的嚴峻課題。2007年開始出現(xiàn)明顯生源不足現(xiàn)象，到2010年20校出現(xiàn)招生缺額，如真理大學、明道大學、南華大學等。2014年高考錄取率達到95.73%，仍有9所私立大學關閉，公立的大學也采取合并等方式，逐漸減少大學的數(shù)量。這種情勢對高校形成了生存壓力，特別是私立大學。為了爭取生源，學校更關注辦學的社會滿意度、學生滿意度。對高校教師而言，一方面生源水平的下降必然會帶來部分學生學習動力和學習能力不足的問題，另一方面，來自組織的正式與非正式的工作要求會加入更多的情感性勞動成分，而這是教師必須遵守的。質量與特色一直都是高校生存與競爭的關鍵，尤其是在少子化導致的高校生源競爭激烈的背景下。高校一方面愈來愈重視提升課堂教學質量；另一方面又強化教師課堂情感性勞動投入。教師情感性勞動對教學效果究竟有怎樣的作用成為一個值得研究的課題。

2 理論回顧

Erving Goffman（1959）在《日常生活中的自我表現(xiàn)》一書中提出“擬劇論”，認為人生就是一場戲，社會是一個舞臺，每個社會成員作為表演者都關心自己如何在觀眾（他人）面前塑造一個被人接受的形象。表演的依據(jù)被稱之為“框架”是一種是內(nèi)化了的社會規(guī)范、準則，是一系列的慣例與共同理解。Goffman的關于日常生活中的戲劇表演以及符號交換的理論為日后Hochshichd的情感性勞動研究提供了理論框架。Hochschild（1983）將情感性勞動定義為“管理感覺使公眾能夠觀察到面部和身體表現(xiàn)”。認為服務類工作等六種工作是最需要用到情感性勞動的。后來Stephen Fineman將情緒性勞動的研究進一步深入之后，發(fā)現(xiàn)只要涉及到人際關系的互動，員工都可能需要投入情感性勞動，不管何種行業(yè)、階層和職務。

在對情感性勞動前因研究，概括起來包括個人因素、情景因素和組織因素；而對情感性勞動的后果的研究，則主要是職業(yè)倦怠、工作滿意度、情緒衰竭。提出比較完整的模型包括Morris和Grandey。在實證研究中，對于情感性勞動的測量，較早的有 Hochschild提出的情感性勞動的三種表達方式：表面行為、主動深度行為和被動深度行為。Kruml以Hochschild 的觀點為基礎，通過對358位服務人員的實證，驗證了情感努力、情感失調兩個測量維度。Grandey（2003）采用表面扮演和深層扮演兩個維度的測量量表。Morris & Feldman（1996）構建了情緒表達頻率、對表達規(guī)則的專注程度、情感表達的多樣性、情感表達的相異性四維度衡量指標體系。Chua（2006）針對服務型行業(yè)開發(fā)的量表包括情緒失調和情緒努力兩個子量表。本文采用Hochschild的三維度測量量表。

關于教師情感性勞動的研究主要集中在教師情感性勞動的存在性、情感性勞動策略的選擇、情感性勞動對職業(yè)倦怠及教師隊伍流動性的作用等方面。Yilmaz， K（2015）認為教師要完成很多角色，如成為學生的榜樣引導他們，幫助學生樹立正確的態(tài)度和價值觀，工作中不把個人情緒問題帶入學校的人際關系上，肯定了情感性勞動在教師職業(yè)水平提高方面的正向作用，也發(fā)現(xiàn)了表面行為對職業(yè)倦怠的正向作用。Zembylas（2009）通過對以色列、塞浦路斯、北愛爾蘭等國家的學校的研究，肯定了學生的多樣性、教師的挑戰(zhàn)，認為教學過程包含了相當多的情感性勞動。Noraini M. N & Masyitah Z（2011）通過對102名已婚的馬來女老師的研究肯定了情感性勞動對工作倦怠的正向作用及工作-家庭沖突在其中的中介作用。Yin， H & Lee， J.（2013）經(jīng)過對1281名中國學校教師的調查發(fā)現(xiàn)，教師情緒勞動水平對教師教學滿意度和情感勞動策略使用都存在顯著影響；而三種情緒勞動策略中，只有自然的情感表達對教學滿意度有顯著的影響，這些發(fā)現(xiàn)可以解釋不同的情緒勞動策略的性質和作用差異。Schutz， P.A. & Mikyoung L（2014）則認為教室是一個充滿情感的場所，教師的勞動天然的涉及到情感，情境因素會影響教師的職業(yè)認同和他們的職業(yè)流動性。同時實證研究表明情緒調節(jié)策略對教師的課堂投入狀況有直接的影響。

3 研究設計

本研究旨在研究高校教師情感性勞動在課堂教學過程中，對教學效果的作用。之所以以臺灣為例，原因之一是臺灣對中華民族傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚獨樹一幟，造就了特定的社會情感法則；原因之二在于臺灣地域較小，生源有限，又經(jīng)歷了高校擴建，現(xiàn)階段生源緊缺，高校之間競爭激烈，教師生存壓力激增，這又是一個凸顯教師情感性勞動重要性的時代背景。

為突出研究目的，增強本研究的可操作性和實踐意義，故簡化模型，只研究兩個變量之間關系，即情感性勞動與教學效果，其中情感性勞動是潛變量，可有三個觀測變量來測量，三個觀測變量是“表面行為”“主動深度行為”“被動深度行為”。表面行為的測量問題包括“面對學生時，我常常需要偽裝自己的情緒”、“當我與學生在一起時候，我會假裝自己心情很好” 、“工作時表現(xiàn)適宜的表情與態(tài)度，對我而言就如同是在演戲一樣”等五個問題。主動深度行為的測量問題包括“我經(jīng)常提醒自己去努力感受學校需要我表現(xiàn)的情緒”、“當我需要在學生面前表現(xiàn)愉悅神情時，我會想象那些生活中令我高興的事情”、“我在工作中會盡力控制自己的情緒，由衷的表現(xiàn)出積極的情緒”等五個問題。被動深度行為的測量包括“我展現(xiàn)給學生的情緒是我的真實”、“我在工作中感受到的情緒與我表現(xiàn)出來的情緒是一致的”、“在與學生相處的過程中我很容易感受到學生的情緒”等五個問題。教學效果的測量，則考察了國內(nèi)外多個高校的評教體系，從“學生學習積極性”、“學生對知識的理解程度”、“學生對老師的印象”、“學生理論知識運用能力”、“考試成績”等五個方面來設置問題。問卷采用李克特量表法，采用5分制。

4 模型c數(shù)據(jù)分析

4.1 被調研者基本數(shù)據(jù)

作者利用在臺灣學習之余接觸高校教師的機會，調研了臺北師范大學、龍華科技大學、東南科技大學、元培醫(yī)事科技大學、圣約翰科技大學等學校?；厥諉柧?35張，有效問卷133張。被調研者描述性統(tǒng)計如表1。

4.2因子分析：剔除無效問題

為了確保問題的有效性，首先運用SPSS軟件對自變量進行主成分分析，成分矩陣，并旋轉成份矩陣如表2，被動深層1和被動深層5問題被剔除，形成新的測量問題。

4.2 信度與效度分析

本研究采用探索性因子分析和描述性統(tǒng)計對調研數(shù)據(jù)進行分析，去除被動深層1和被動深層5兩個問題，主動深層5則被納入到被動深層行為維度。Bartlett球形檢驗結果顯示KMO值為0.799，說明本報告數(shù)據(jù)具有較好的效度，適合進行因子分析。然后采用主成分分析法，測量四個潛變量的Cronbach， 系數(shù)均0.7，分別為0.0849、0.0824、0.735、0.880，顯示本量表具有較高信度，結果如表2。

4.3 相關分析

對四個變量表面行為、主動深層行為、被動深層行為、教學效果進行相關分析，結果如表3所示，三個自變量的相關系數(shù)分別為-0.071、0.643、0.797，結果表明，表面行為對教學效果相關關系不顯著，而主動深層行為和被動深層行為則在0.01水平（雙側）上顯著相關。

4.4 回歸分析

繼續(xù)采用因子分析法，將“表面行為”、“主動深層行為”、“被動深層行為”抽取一個因子，得出因子系數(shù)-0.061、0.551、0.555，與原始數(shù)據(jù)合成模型自變量“情感性勞動”，模型中因變量為“教學效果”。運用SPSS軟件，對此二變量進行回歸分析，三個模型的參數(shù)估計和曲線擬合結果如表4和圖1。

擬合結果顯示二次方程的擬合度最好，擬合方程為Y=1.512 20.081 0.658。X為自變量情感性勞動投入，Y為因變量教學效果。二者之間呈倒U型關系。

5 結論

教學過程是一場教師與學生面對面的人際互動過程，承載教授知識、傳達人生觀、情感溝通等多項功能。作為服務業(yè)，勞動者（教師）情感勞動投入不可避免，然而對于教學過程中的情感性勞動投入，不同教師對于其作用評價不同。本研究通過問卷調研和分析得出如下結論。

（1）情感性勞動投入總體上與教學效果成倒U形關系。這說明，情感性勞動投入從無到有，最初對教學效果具有正向的促進作用，而達到一定程度之后，過度的情感性勞動投入，反而會對教學效果帶來負面影響。從實踐中可以發(fā)現(xiàn)，不善言辭或者情感木訥的教師，其課堂往往不是很受歡迎，即便此教師滿腹經(jīng)綸，但貧乏的表達，會影響學生的聽課積極性，假如此教師能豐富其語言表達形式，表情生動，增加與學生的互動，教學效果往往會得到一個實質性提升。但是如果一個老師上課情感性勞動投入過度，一方面可能帶來自身的人格分裂，產(chǎn)生職業(yè)倦怠，另一方面，會造成學生對課堂的誤解，認為這是一場“節(jié)目秀”而非正式的課堂了，或者會讓學生對于神圣的教師職業(yè)、知識、課堂產(chǎn)生歪曲的認識，從而不尊重教師、知識和課堂，也不能以正確的態(tài)度對待學習，進而降低教學效果。因此教師情感性勞動投入應因實際的情景需要，把握好尺度。

（2）臺灣教師情感性勞動策略應以“主動深層行為”、“被動深層行為”為主。從相關分析結果可以看出，“表面行為”對教學效果沒有顯著影響，這對教師是一個較嚴峻的考驗。從理論結合實踐的角度解釋之，可以J為，大學生是接受高等教育的群體，其“智商”、“情商”均已達到較高水平，假如他們很容易識別出來老師在課堂上的某些情感表達，只是為了敷衍組織要求或者課堂需要而偽裝出來的，他們不僅不會表現(xiàn)出興趣，反而會對此不屑或者反感，對提高教學效果毫無幫助。只有老師在內(nèi)心責任感的驅使下，認同組織、認同自己的職業(yè)和學生，從而情感表達達到真誠的地步，才能獲得學生的認可和回應，達到提高教學效果的目的?；蛘呓處煆膬?nèi)心認為教學是自己神圣的使命，愛職業(yè)、愛學生是天然的，因此所有的情感表達均是自己真實的情感，對學生的耐心教導、寬容理解完全出自內(nèi)心自愿，則可以獲得學生高度響應，教學效果自然隨之提高。

項目基金：浙江省教科規(guī)劃2015年度重點研究課題“教師情感性勞動與教學效果關系研究”（2015SB119）；全國教育信息技術研究“十二五”規(guī)劃課題“智慧教室環(huán)境下互動教學模式研究”（156242796）

參考文獻

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第2篇：對老師的感言范文

【關鍵詞】護理干預；老年患者；靜脈留置針

【中圖分類號】R472 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2013）05-0244-01

留置套管針輸液作為一項新的護理技術已廣泛應用于臨床，有效地護理干預可延長置管時間。

1 臨床資料

2013年1月至3月，選擇70例使用留置針靜脈輸液老年患者，年齡65～90歲，平均住院時間為20 d。輸注甘露醇15例，胺碘酮10例，抗生素類藥物25例，氯化鉀10例，中成藥10例。美國輸液護理學會將套管留置針時間規(guī)定為3d，參考文獻推薦為3-5d[1]，本科室規(guī)定如無并發(fā)癥發(fā)生，可留置5d。

2 護理干預

2.1 操作前評估 對病人進行留置針使用的宣教，取得配合，保證正常使用。

2.2 靜脈的選擇 70例病人均選擇上肢靜脈，首選前臂腕關節(jié)8 cm以上、肘關節(jié)5 cm以下.

2.3 留置針選擇 均使用Y型靜脈留置針。

2.4 正確穿刺 穿刺前放松外套管，轉動針芯使針頭斜面向上。操作者右手持留置針與皮膚呈15°～30°刺入，見回血后壓低角度，再進約2 cm，然后左手退出針芯少許，右手將外套管送入血管內(nèi)，注意邊退針芯邊置入外套管。

2.5 置管后護理

2.5.1觀察 根據(jù)藥物性質、患者年齡及病情調整適宜的滴速。每次使用前檢查，用注射器回抽，有阻力時禁止推注。

2.5.2 封管和固定 臨床觀察采用生理鹽水20 ml，在正壓安全接頭處使用脈沖式進行封管，推一下，停一下[2]，封管夾夾在近針柄處1～1.5 cm處可有效減低回血堵管，留置過程中出現(xiàn)貼膜卷邊、穿刺處漏液，及時消毒穿刺部位，更換貼膜，妥善固定，保持局部清潔干燥。

3 體會

3.1 輕輕按摩、持續(xù)濕熱敷輸液肢體可減少局部長時間輸液所致水腫。

3.2 年齡偏大的病人皮膚松弛，留置針活動度相對大，脫出的幾率增多，應及時指導病人不宜過度活動穿刺肢體，以免留置針在血管內(nèi)來回移動致機械刺激，引起無菌性炎癥，縮短留置時間，輸液速度宜較慢。

3.3使用不同藥物的護管

3.3.1 中成藥分子量大局部易出現(xiàn)針頭堵塞， 用生理鹽水間斷沖洗，可減少炎性反應，延長留置時間。

3.3.2刺激性強的藥品 易引起局部靜脈化學炎性反應，應充分稀釋并減慢滴速，有計劃地更換輸液部位，保護血管。

3.3.3 高滲液體 可造成穿刺部位血管內(nèi)壁的改變，堵管率增加，應確定針頭在血管內(nèi)后快速輸注，并在輸液前后用>20ml的生理鹽水沖洗管路。

3.4穿刺部位護理 保持穿刺部位干燥清潔。選用無菌透明敷料固定。

3.5 提高病人自護能力 在穿刺前，向患者和家屬解釋使用留置針的目的、注意事項，指導其妥善自護。在洗漱時避免過度用力，保持敷貼干燥。避免長時間壓迫有留置針的肢體、血液回流受阻，導致血液凝固而阻塞[3]。留置肢體上端袖口應寬松，如穿刺部位發(fā)癢、濕疹，及時拔針處理。在穿刺部位給予彈力繃帶固定，避免自行拔管。

4 結論

老年患者住院時間長，反復發(fā)病，血管條件差，使用留置針，在一定程度上減輕了患者因反復穿刺引起的痛苦與外周靜脈的損傷，緩解了護士的工作壓力，提高工作效率，同時也提高了患者的滿意度，尤其是在危重患者的搶救方面贏得了時間[4]，而在使用過程中， 適當?shù)淖o理干預有效地延長了留置時間，最大限度發(fā)揮了留置針的優(yōu)勢。

參考文獻：

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第3篇：對老師的感言范文

【關鍵詞】 糖尿病；延續(xù)性護理；代謝指標；低血糖

DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2017.08.072

【Abstract】 Objective To explore the influence of continuous nursing intervention on metabolic indices and hygpoglycemia of senile diabetic mellitus （DM） patients. Methods A total of 80 senile diabetic mellitus patients were randomly divided into control group and observation group， with 40 cases in each group. The control group received conventional nursing mode， and the observation group received continuous nursing mode. Comparison were made on differences of fasting blood-glucose （FBG）， glycosylated hemoglobin （HbA1c） and 2 h

postprandial blood glucose （2 h PBG） before and after intervention and incidence of hygpoglycemia in two groups. Results After intervention， the observation group had better FBG， HbA1c and 2 h PBG than the control group， and the difference had statistical significance （P

【Key words】 Diabetic mellitus； Continuous nursing； Metabolic indices； Hypoglycemia

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展， 人口老齡化、家庭結構的演變， 老年糖尿病患病率居高不下， 且由于本病的長期性， 患者在家治療的時間較多， 而家庭成員對本病認知及護理相對不足， 由此帶來糖代謝指標管理差、低血糖等問題也逐年增加[1-3]。延續(xù)性護理務是將住院護理服昭由斕交頰叩募彝ゼ吧縝的一種護理干預方式， 對于預防老年慢性疾病的復發(fā)及預后具有一定積極意義[4]。本文由此出發(fā)， 考察延續(xù)護理對老年2型糖尿病患者糖代謝指標及低血糖事件的干預效果， 報告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 選擇2013年11月～2014年12月在本院治療老年2型糖尿病患者80例。納入標準：①年齡>60歲；②符合糖尿病診斷標準明確診斷為糖尿病[5]， 且確診時間≥1年；

③獨居或夫婦共同居住， 但子女看望頻率0.05）， 可進行比較。

1. 2 護理方法 兩個組中患者都需要先進行糖尿病管理治療――即建立患者個人檔案， 利用小組課、幻燈片進行個體化指導等， 對照組患者出院后定期到糖尿病?？崎T診復診、隨訪。觀察組患者采用延續(xù)護理干預方式， 具體如下。

1. 2. 1 以專科護士為主， 同時包括心理醫(yī)生、營養(yǎng)師以及內(nèi)分泌科醫(yī)生的醫(yī)療團隊， 由其對患者進行糖尿病相關知識教育以及管理治療。每例患者院內(nèi)及院外的護理及教育均由一位固定的?？谱o士完成。小組成員均具有良好的溝通、協(xié)調和表達能力。

1. 2. 2 患者出院前1 d， 護理小組成員要對患者的資料進行收集， 進而根據(jù)患者需求制定合理的延續(xù)護理方案， 同時在患者出院當天為其制定近期的護理計劃：① 患者可以在出院后對飲食、運動進行合理安排；② 按照醫(yī)生醫(yī)囑按時服用藥物， 定時注射胰島素；③ 學會低血糖識別以及相關急救措施；④幫助患者學會記錄自我監(jiān)測日記。

1. 2. 3 由?？谱o士在患者出院后1周內(nèi)完成首次家訪， 以后每2個月1次 ， 評估患者目前健康狀況、了解患者遵醫(yī)的依從性。通過發(fā)放低血糖癥的宣傳冊、專門講解等方式對患者進行糖尿病知識普及， 讓患者能夠更多的了解胰島素注射以及降糖藥物的使用， 介紹低血糖的有關知識， 講解預防低血糖的必要性和重要性、發(fā)生低血糖出現(xiàn)的癥狀以及緊急應對方案， 及時糾正其錯誤認識以及不規(guī)范的行為， 讓患者加強對此種疾病的認識能力。囑患者保持良好的生活規(guī)律， 按時按量進餐。外出時， 佩帶“糖尿病急救卡”并隨身攜帶一些餅干、糖果等， 以便及時糾正早期低血糖。每次進行家庭隨訪時需要對上一階段的健康教育措施取得的效果進行評估， 進而可以制定下個階段更有效的護理方案。在整個教育和管理過程中， 心理護理具有非常關鍵的作用， 如果患者出現(xiàn)了消極情緒， 可以及時的進行勸解和寬慰。對于問題嚴重的患者， 需要盡快聯(lián)系心理輔導醫(yī)生和治療醫(yī)生進行治療， 贏得患者的信任， 并幫助其找到自我調節(jié)的方法。

1. 3 觀察指標及評價標準[6] 比較兩組患者干預1年后血糖及HbA1c情況， 并比較兩組患者低血糖發(fā)生率。參考2005年美國糖尿病學會（ADA）制定的評價標準對統(tǒng)計低血糖發(fā)生率。

1. 4 統(tǒng)計學方法 采用SPSS19.0統(tǒng)計學軟件處理數(shù)據(jù)。計量資料以均數(shù)±標準差（ x-±s）表示， 采用t檢驗；計數(shù)資料以率（%）表示， 采用χ2檢驗。P

2 結果

2. 1 兩組患者糖代謝指標比較 觀察組患者的FBG、2 h PBG水平以及HbA1c水平均低于對照組， 差異有統(tǒng)計學意義（P

2. 2 兩組低血糖事件發(fā)生率比較 出院后12個月， 兩組患者均無重度低血糖事件發(fā)生。觀察組低血糖為15例（37.5%）， 對照組低血糖次數(shù)為26例（65.0%）， 觀察組中低血糖發(fā)生率低于對照組， 差異有統(tǒng)計學意義（P

3 討論

糖尿病是一種代謝綜合征， 通過研究Y果分析可知， 如果對血糖、血脂以及血壓進行合理控制， 糖尿病以及并發(fā)癥的發(fā)生率將會明顯降低。其中低血糖就是治療過程常見的并發(fā)癥之一， 其發(fā)生率24.5%。老年人由于各臟器功能生理性衰退， 更易發(fā)生低血糖， 發(fā)生率高達70%～80%[7-9]。老年糖尿病患者對糖尿病的基本知識缺乏認識、防范意識差且有些老年糖尿病患者出院以后無人照顧， 無法按時服藥， 且飲食也不規(guī)律， 在較短的時間內(nèi)低血糖等并發(fā)癥重復發(fā)作， 嚴重患者可能出現(xiàn)休克昏迷， 造成不可逆的腦損傷， 嚴重的可能有生命危險[10-12]。臨床工作中的護理有一定的局限性， 一般只能在院內(nèi)治療期間進行， 而患者出院后護理就終止了。對于延續(xù)性護理來說， 其本質屬于常規(guī)院內(nèi)護理的延伸， 屬于患者出院后的護理干預與服務， 與相比于傳統(tǒng)護理， 它可以把護理和康復合成為一體[13-15]。本研究中， 出院后12個月， 兩組患者均無重度低血糖事件發(fā)生， 觀察組中低血糖發(fā)生率為37.5%， 低于對照組的65.0%， 差異有統(tǒng)計學意義（P

綜上所述， 護士想要實施延續(xù)性護理需要擁有一定的?？浦R儲備， 同時還要有豐富的臨床經(jīng)驗， 所以要定期對護士進行相關理論知識以及專業(yè)的培訓和考核， 能夠使整個操作過程更好的完成。由于研究觀察時間有限， 建議今后可以和社區(qū)聯(lián)合， 找到一種更加快捷方便且治療效果更顯著的延續(xù)性護理方法， 進而能夠使患者盡早康復。

參考文獻

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第4篇：對老師的感言范文

 

在日常生活或是工作學習中，我們時常會因某些事或人產(chǎn)生新的想法，這時就可以通過寫感言的方式將其記錄下來。那么感言怎么寫才能感染讀者呢?以下是小編幫大家整理的大四獎學金獲獎感言，歡迎大家分享。

尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

下午好!

很榮幸我能獲得蘇州大智資訊配件有限公司提供的獎學金。在此，我首先要感謝我們的校企合作方蘇州大智資訊配件有限公司，感謝你們對我們學生的關注和關心，感謝你們提供給我們幫助。還要特別感謝我們學校、我們機電工程系領導的培養(yǎng)，感謝老師在專業(yè)方面的深入指導，感謝同學們在工作和生活中給我的支持和幫助!

十分感謝公司提供的實習機會。實習，對于應屆畢業(yè)生的我們來說是將理論知識與實踐相結合的重要途徑，以及進入社會參加工作前的必經(jīng)階段，實習也是對于我們?nèi)陮I(yè)學習的系統(tǒng)回顧和升華，對于我們將要走入社會的學生來說是一次熟悉社會，了解社會的好機會，所以實習具有很重要的意義。

我在實習過程中受到了許多長輩和老師的重視和嚴肅專業(yè)地指導，使我更充分地理解了專業(yè)知識學習在實踐中的利用，進而在今后的工作和學習中更好地掌握和運用專業(yè)技能。

然而我們的校企合作方蘇州大智資訊配件有限公司不僅為我們大學生提供了優(yōu)秀的工作崗位，更為生活貧困、德智兼?zhèn)涞膶W生提供了優(yōu)厚的獎學金，緩解大家的經(jīng)濟困難，肯定大家的學習成績。

在我看來獎學金并不只是簡簡單單的錢，而是用千金難買的一份激勵，一種鞭策。透過獎學金，我看到的是師長的期望，得到的是公司的肯定。這使我感到非常自豪。通往人生目標的旅途中，獎學金只是一種鼓勵的形式，它絕不是你最根本的動力。我們要如何前進?答案就掌握在我們自己的心中。腳踏實地，努力進取，生活不會辜負了你。

大學三年，是很又短暫的。在忙碌與充實中，時間總是過的很快。我相信大學三年是人生十分珍貴的階段，性格、習慣、素質可以在此養(yǎng)成。三年是一個不斷積淀的.過程，校園少了社會的喧囂，更多了幾絲平和，我們的心靈得到了深一層次的凈化，厚積薄發(fā)。我相信經(jīng)過三年的積蓄，大家終將走出一片屬于自己的天地。而這一切都需要貫串一根主線——“學習”，不斷的學習，不斷的積累。

第5篇：對老師的感言范文

關鍵詞：績效背景；心理健康；維護策略

中圖分類號：G451文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）18-005-1一、撰寫工作日記，表達所思所想

言為心聲。工作日記能反映一個人的思想認識、工作體驗等，同時為自己留一個傾訴的空間。在工作中，我建議剛走上崗位的教師寫工作日記，為自己的成長留下些印記，也便于校領導及時了解他們的所思所想，為他們排憂解難。

因為日記是面對自己表白的，所以，老師們特別用心、真誠。尤其是手寫的文字顯得特別珍貴，每篇我都認真地閱讀。日記內(nèi)容豐富多彩，有寫班級學生的感人事例，有介紹年級組的有關活動，有寫參加教研活動的感受，還有自己的讀書體會、生活感言等。閱讀著他們的日記，我感受著他們純真質樸的情愫、真誠飽滿的愛心和初為人師的責任感。有一次，一個青年教師的日記開頭就寫：“提起筆，我的眼淚就止不住地流下來……”我的心一沉，看完后，我立即找這位老師談心。見面后，她沒講幾句就開始抽搐起來。原來，她最近感到工作力不從心：第一年工作就教寄宿班、做班主任、輔導廣播臺播音，各項工作評比也比較頻繁，再加上她長時間不回家和家人團聚，老父親生病被初步診斷為癌癥，自己不能在床前陪護盡孝等，所有的煩惱一起涌上心頭，難以排遣，幾乎難以支撐。我看著她淚流滿面的樣子，站在她的角度想想，真夠難為她的了。雖說已為人師，但此時，她分明還是個孩子，剛走上崗位的她多么需要有人扶一把呀！于是，在與她談話之后，我對她的工作及時作了適當調整，為她減壓。沒過幾天，她高興地告訴我：她父親的癌癥已排除了?？吹剿男δ樣窒耜柟庖粯訝N爛，我也舒心地笑了。心情就像水渠，只有暢通了才能叮咚歌唱。

二、總結活動體驗，傾訴辛勞付出

學校任何成績的取得都要依賴于全體老師的共同努力。由于時空所限，在努力的過程中，有的老師的工作是顯性的，而有的老師的工作是隱性的，默默的，大家未必能感受到。那么，活動后讓老師寫寫活動感言，讓他們傾訴一下，是自我釋放、自我抒發(fā)的一種有效方式。同時，從中往往會看到許多鮮為人知的感人故事。去年，我校舉行慶圣誕活動，要求全校英語組的十幾位老師組織一臺圣誕晚會，從節(jié)目編排到舞臺設計、服裝、道具、音樂等，都獨立完成，不用藝術學科的老師幫忙。任務布置后，十幾天的時間，一臺英語圣誕晚會如期演出，結果十分成功。后來，我通過他們的圣誕感言了解到好多令人感動的事情。讀著他們的感言，我感慨萬千，從心里對他們產(chǎn)生了敬意。于是，我立刻安排人員把他們的圣誕感言到校園網(wǎng)上讓大家分享，還在會上予以大力表揚。期末，英語組當之無愧地被評為先進學科組，他們的干勁更足了。是呀，領導的鼓勵，大家的認可，有時比幾百元的獎金更有意義。

三、短信互動交流，及時傳情達意

人是需要被肯定、欣賞和鼓勵的，從心理學上說這是體現(xiàn)人的需要層次理論。正如心理學家詹姆斯所說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！碑斃蠋熥鞒鲐暙I、取得成績時我會及時通過短信表示感謝。本學期我們成功舉辦了縣小學常規(guī)教學現(xiàn)場會。為了這次活動，全體師生準備了二十多天，付出的努力是可想而知的。在當天下午活動圓滿成功后，我及時給各條線的負責人發(fā)去信息致謝、道辛苦。他們給我回的信息更讓我感動：“謝謝鼓勵！這次活動我們經(jīng)歷了一次鍛煉！”“呵呵，感謝信任，看到今天的一切都很順利，聽到前來的領導老師對學校的贊譽，高興的同時也感到輕松。相信有了經(jīng)驗的積累，我們會做得更好！”“您的鼓勵更讓我信心百倍！我們堅信我們的工作將會越來越好”。一個個熱情洋溢的回信，溫暖著彼此，也鼓舞著大家，一切辛勞都化作甜蜜的果實！是呀，愛要大聲說出來。

四、個別談話溝通，適時引導鼓勵

第6篇：對老師的感言范文

2、首先，我很感謝學校。對于我們廣大學生來說，這是對我們在學習上的一種肯定，更是對我們學習上的一種激勵和鼓舞，使我們在學習上不敢有絲毫懈怠。另外，我還要感謝

3、培育我們的老師們，因為有了你們的辛勤付出，才有了我們今天的收獲。

4、此時此刻我捧著手中的獎，心里感慨萬千。雖然并不多，但我想這每一個獎的背后都是各位同學日夜苦戰(zhàn)，用自己的勤奮努力和老師家長們的付出換來的。我不想說我們累，更不想說我們苦。因為我們是青春、瀟灑的90后，風雨過后我們依然會展露笑容，今日的累是為了我們明日的輝煌，為了我們肩上那不可推卸的歷史重任。我相信我們會做的更好。

5、不過，獲得了獎并不意味著就達到了我們的目標而可以停滯不前。在人生旅途中，獲獎只是一種助推器，而不是最根本的動力器。我們要如何前進?答案就掌握在我們自己的手中。獲得獎學金獲獎感言獲獎感言。所以，獎并不是我們最終的目標，而是我們前進路途中的一股動力。我們應正確看待這種獎勵和榮譽。不能因為一時取得好的成績而驕傲，也不能因為成績一時不理想而氣餒。學習就如逆水行舟，不進則退。只有不斷地努力，不驕不躁，認真對待學習，不輕言放棄，看淡得失。以一顆平常心，踏實勤奮。才能取得更優(yōu)異的成績，才能創(chuàng)造更美好的未來。當然，沒有獲得獎學金的同學更不能放棄。要努力起來，哪怕最終沒有成功，最起碼自己努力了，也無愧于心。

第7篇：對老師的感言范文

獲獎不是最終目的，有收獲才是最重要的。接下來小編為大家整理了5篇獲獎感言發(fā)言稿，歡迎大家閱讀!

獲獎感言發(fā)言稿1

尊敬的領導，親愛的蘇寧同事們:

大家好!很榮幸被評為此次銷售標兵，這是公司領導和各位同事對我的肯定與信任，也和上級的悉心指導密不可分，承蒙領導的栽培與厚愛，能給與我這份榮譽。

首先我要說的是感謝，當我明白自己的成績后，覺得自己承擔的東西更多了，需要更加的努力與務實。其實，我只是盡量做好屬于自己崗位上的工作，盡自己最大的努力認真完成每一項任務，給我印象最深的是太原大區(qū)S3商品銷售課程的培訓，三天半的時間，掌握整個S3商品銷售的課程，因為以前沒接觸過呀，都不明白到底該怎樣去說，不停地和同事對練，一次次找大區(qū)認證師考試，一次次的磨練，大家明白最后認證師走之前說了什么嗎認證了這么多的門店，沒想到這個門店這樣盡力，也就是在學了這個課程以后，我們才慢慢懂得了什么是銷售，在銷售中遇到問題后，該用什么樣的思維處理問題。慢慢總結自己的經(jīng)驗。從教訓中吸取經(jīng)驗，向他人學習自己所不了解而務必了解的。加之領導的信任，我更有理由要求自己做得更好。

其次我要說的是付出，來公司的第一天我就下定決心，盡量將自己的工作爭取一次比一次做得更好，與同事和睦相處，增強團隊凝聚力，這樣才能得到上級和大家的認可。記得剛來蘇寧電器，融入蘇寧這個大家庭的時候，正好趕上美隆國際廣場店的宣傳開業(yè)，每一天挨家挨戶的發(fā)單頁，每一天在人流高峰期拉條幅，每一天挨凍在新小區(qū)辦理會員卡，手上都有了凍瘡，回家以后腿疼得坐都不能坐。臨近新店開業(yè)，半個月之內(nèi)晚上__點之前沒下過班，每一天清理店內(nèi)廢舊物料，一個個的把滾筒，對開從一樓用肩膀抬到四樓，最后幾天，加班到凌晨四點，肩膀上都有勒傷。因此，對于我付出的一切得到公司領導定，我深感榮幸。我想公司這次評優(yōu)活動也再次向每位員工傳達與說明了只要真正的付出，只要做好了每項工作，付出準會得到回報，只要是腳踏實地的做好自己的銷售工作，處處站在公司的角度、維護公司的利益方面去工作都是可敬的，也是值得大家學習的。

雖然這天獲得這個獎項，但我深知，自己需要做得更好的地方太多太多，有很多的東西還需要去摸索，還需要去發(fā)現(xiàn)。我會延續(xù)自己腳踏實地的基礎上，加快步伐，虛心學習各種工作技巧，做好每一項工作，這天的這個榮譽會鞭策我不斷進步不斷為公司創(chuàng)造更高的銷售業(yè)績。

最后我要說的是自豪，來到公司，就是我人生的一次飛躍，是公司給了我發(fā)揮的平臺和突破自我的機會，，從去年的3。29智能手機新品喜新厭舊，5.17電信日考核，8.18手機節(jié)，電商大戰(zhàn)，10.26自主團購，到1.27的SURFACE銷售任務，滯銷機，陽光包，自主產(chǎn)品，每一項考核任務的完成，其中的辛苦自不必說，但是獲得的那份成就真得讓人心潮澎湃。所以，在得到肯定的同時，更不敢有絲毫的怠慢與松懈，在工作的時候，始終繃緊每一根弦，我為我的工作，為我所在的公司感到萬分榮幸。一分耕耘，一分收獲，從點點滴滴的工作中，我會細心積累經(jīng)驗，使個人的綜合潛力不斷提高，為以后更優(yōu)秀的業(yè)績奠定堅實的基礎。

成績只代表過去，往后的我需要更加的努力。最后我呼吁每位員工，踏踏實實，勤勤懇懇的干好本職工作，為公司的銷售做大做強，貢獻出自己的一份綿薄之力。再次感謝領導對我的肯定，我會更加的努力，更加的嚴于律己。謝謝。

獲獎感言發(fā)言稿2

尊敬的各位領導、可愛的同事們：

大家上午好!這天陽光燦爛，這天群英薈翠，作為東臺國際大酒店的一名普通員工，能以“微笑大使”的形象站在這蓬蓽生輝的舞臺上發(fā)言，我十分榮幸。喜歡微笑，向往微笑，常常微笑的我在此向在座的各位領導、同事們再次獻上一個我最真誠的微笑吧!請記住我的名字，來自前廳部的楊亞桂。

在經(jīng)歷了初賽、復賽、決賽的比拼下，我脫穎而出，我成功了，并在本次演講大賽中獲得了第一名的稱號，這于我而言是無比自豪的?？山袢盏某晒Γ袢盏妮x煌，今日的成就總會過去，我要繼續(xù)努力，繼續(xù)學習，繼續(xù)奮斗，把我的所學、所知、所能，傳寄給我身邊的每個人，沒有你們的支持，沒有你們的教導，沒有你們的鼓勵，就沒有今日站在舞臺上的我。

作為工作才兩年的我來說，企業(yè)文化的熏陶、優(yōu)質服務理念的感召，使我在勤奮與好學中不斷成長，超越自我、服務水平、理論知識和綜合素養(yǎng)不斷提升，我為我是“東臺國際大酒店”的一員而倍感自豪。

前廳是酒店的窗口，是整個酒店營運的核心。在對客服務上我們總是嚴格要求自己，客人的刁難、客人的抱怨、客人的無理總得忍著;可熱情的服務，燦爛的微笑，讓我們得到了顧客的滿意，顧客的認可。由此更加激發(fā)了我們服務的激情。正是因為有了這些，本次大賽的前三名都在我們前廳部脫穎而出，這是我們前廳部的光榮，是東臺國際大酒店的光榮，也是我們整個國貿(mào)集團的光榮。

態(tài)度決定一切，不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹，風雨過后，用汗水和淚水交織的彩虹才會更加美麗。此次我能獲此殊榮，首先得益于公司舉辦的這次“微笑大使技能大賽”活動，得益于酒店高層為我們員工搭建了一個學習交流提升的平臺。因此，我從內(nèi)心感謝公司各位領導對我們青年員工培養(yǎng)、關愛、成長、成才，感謝各位評委的辛勤付出和公正、公平的評價，同時，我也感謝在座的各位，是你們的掌聲增強了我的`信心，感謝同臺競技的各位選手，是你們的全力比拼激發(fā)了我的競技，使我迸發(fā)出“狹路相逢勇者勝”的激情，最終獲此殊榮。微笑大使的評選活動增強了我的信心，讓我再次感悟到“機遇總是青睞用心努力的人，成功總是傾向拼搏進取的人，幸?？偸莵碜远酶卸骱蜆酚^的人”，只要有付出，就會有回報，只要勤奮努力，終會獲得事業(yè)的成功!淚水告訴我一個跌倒的故事，汗水使我多了一份成熟，拼博吧!經(jīng)歷是一種精彩，去奮斗，只有在風雨中百折不撓的前進才會在每個驛站上都留下一段不悔的回憶。

作為國貿(mào)人，我們要飲水思源，善待工作，忠誠事業(yè)，忠誠企業(yè)，做感恩的事來回饋酒店，懷感恩的心去服務社會，()服從領導，聽從指揮，恪盡職守，無私奉獻，把企業(yè)的利益，顧客的滿意放在最首位。朋友們，快樂的生活和工作需要的是知足、勤奮和感恩，讓我們一齊為東臺國際大酒店的輝煌，創(chuàng)造我們的幸福家園，做好，做優(yōu)，做精本職工作，獻出我們的青春和熱血。

在今后，我將繼續(xù)努力，去創(chuàng)造永恒的青春，讓自已的生活更加絢麗。加油啊，只有不斷的拼博才能夠不斷戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝一切!前進，前進，前進，我相信在今后的日子里我會收獲更多!最后，誠祝各位領導和同事們工作順利，身體健康，和家幸福!我的發(fā)言到此結束，謝謝大家!

獲獎感言發(fā)言稿3

尊敬的各位領導，同志們:

大家好!

首先，我代我們集體在此發(fā)言，對于各位領導的關心和支持，對各單位的鼎力相助表示衷心的感謝!我們在工作中所取得的成績，是區(qū)委、區(qū)政府科學決策，正確引導的結果，成績和榮譽屬于為園區(qū)建設做出貢獻的每一個人。

在去年的工作當中，我們面對任務重、時間緊、要求嚴、標準高、資金緊、人員少等不利因素，從去年三月份開始連續(xù)奮戰(zhàn)，先后完成了多畝項目用地的場平工程;新建園區(qū)18條市政道路總里程公里，其中條道路已投入使用，建設面積多平方米的辦公樓副樓已經(jīng)封頂;與園區(qū)達成初步入園意向的企業(yè)達多家，已入園企業(yè)達家，其中有個完成建設;_____中心投資主體已確定，設計方案也已完成，已基本具備開工條件;______車管所項目也已完成場平設計等前期工作。在取得工作成績的同時，我們還鍛煉出來一支能吃苦耐勞、敢打硬仗、能打勝仗的隊伍，我們完全有信心、有決心面對困難和挑戰(zhàn)，讓園區(qū)建設更上一個新的臺階。

雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，我深知，離區(qū)領導的要求還有一定的距離，特別是我們的創(chuàng)新手段和服務能力等方面，離新時期、新形勢、新任務的要求還存在許多不足。今天的大會對我們來說，既是表揚，也是鞭策。因此我們要以這次表彰作為新的起點，把獲得的榮譽作為新的動力。在此，我代表________全體同志向區(qū)領導和同志們表態(tài):

我們將在區(qū)委區(qū)政府的正確領導下邁向新的征程，園區(qū)建設的面貌將發(fā)生更大的變化，我們有信心，有決心完成好各項工作任務。20__年，我們將主要做好以下工作:

一是加大投資力度，狠抓基礎設施建設。計劃全年完成固定資產(chǎn)投資5.91億元。建成______續(xù)建工程，建成綜合服務樓副樓，并具備投用條件;完成已建成____道路的綠化，_______景觀綠化、亮化工程和水、電、路等附屬設施;開工建_________等工程。

二是繼續(xù)擴大招商成果，落實入園項目建設。創(chuàng)新工作方法，加大工作力度，搞好協(xié)調服務，力爭產(chǎn)業(yè)項目完成投資_____億元。確保已掛牌供地的______企業(yè)建成投入;加快車管所、_____會展中心等項目前期工作，力爭按期開工建設;搞好一期建設用地未掛牌出讓土地的招商入駐工作，適時引入________等項目。

三是全力做好______群眾安置用地的返還工作。積極謀劃群眾安置用地的基礎設施建設，確保返還工作如期完成，保障園區(qū)建設環(huán)境。

四是進一步加強用地保障工作。積極跟進園區(qū)林(草)地和建設用地的審批工作，做好土地使用和建設等相關手續(xù)的辦理。

五是加快供水、供電等公用設施推進力度。安排專人，協(xié)調并配合有關部門，加快園區(qū)供水管網(wǎng)、供電專線等設施建設進度，確保入園項目按期投用。

在此，我們真誠感謝區(qū)領導和各有關部門一如既往的關心、支持和幫助。在今后的工作中我們定不負眾望，為園區(qū)建設和發(fā)展多做貢獻!

最后，祝集團的明天更加美好，同祝大家春節(jié)愉快，工作順利，謝謝大家!

獲獎感言發(fā)言稿4

敬愛的校領導、老師們，親愛的同學們：大家好!

我很榮幸，并代表全校獲獎的同學在此表達我們對學校及老師們的感激之情。

首先，我很感謝學校。對于我們廣大學生來說，這是對我們在學習上的一種肯定，更是對我們學習上的一種激勵和鼓舞，使我們在學習上不敢有絲毫懈怠。另外，我還要感謝培育我們的老師們，因為有了你們的辛勤付出，才有了我們今天的收獲。

此時此刻我捧著手中的獎，心里感慨萬千。雖然并不多，但我想這每一個獎的背后都是各位同學日夜苦戰(zhàn)，用自己的勤奮努力和老師家長們的付出換來的。我不想說我們累，更不想說我們苦。因為我們是青春、瀟灑的90后，風雨過后我們依然會展露笑容，今日的累是為了我們明日的輝煌，為了我們肩上那不可推卸的歷史重任。我相信我們會做的更好。

不過，獲得了獎并不意味著就達到了我們的目標而可以停滯不前。在人生旅途中，獲獎只是一種助推器，而不是最根本的動力器。我們要如何前進?答案就掌握在我們自己的手中。所以，獎并不是我們最終的目標，而是我們前進路途中的一股動力。我們應正確看待這種獎勵和榮譽。不能因為一時取得好的成績而驕傲，也不能因為成績一時不理想而氣餒。學習就如逆水行舟，不進則退。只有不斷地努力，不驕不躁，認真對待學習，不輕言放棄，看淡得失。以一顆平常心，踏實勤奮。才能取得更優(yōu)異的成績，才能創(chuàng)造更美好的未來。當然，沒有獲得獎學金的同學更不能放棄。要努力起來，哪怕最終沒有成功，最起碼自己努力了，也無愧于心。

作為一名學生，面對獲獎，我除了些許的緊張和好奇，更多的是一份坦然，我們相信努力就會成功。在此，我也想送上我衷心的祝福，希望你們能放飛自己的理想，創(chuàng)出更美的輝煌。

獲獎感言發(fā)言稿5

尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們:

大家好!

今天，我很榮幸作為學校的“進步學生”代表站在這里發(fā)言，心中感到無比的興奮和激動，首先向六年時間里一直指導關心我學習的各位領導、向認真教學、辛勤工作，給予我寶貴知識的所有老師表示衷心的感謝和崇高的敬意!(敬禮)

站在臺上跟大家分享我的進步的點點滴滴，此時此刻我的心里充滿了感恩。作為學生，主要任務就是學習，誰都想學習成績好，每個人都有適合自己的一套學習方法，至少是做到了“四個舍得，三個刻意”。舍得花時間學習，舍得開口學習，舍得動腦思考，舍得在學習上丟臉!刻意去觀察，刻意去積累，刻意去運用!

我認為學習要取得進步應當注意以下幾點:

1、學習要有計劃。

“腳踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里”，這是很不好的。以前我學習隨意性很大，不記作業(yè)，想到什么就做什么。經(jīng)常不是忘了這項作業(yè)，就是忘了那項作業(yè)。開學初開了班會之后，我懂得了要制定一個學習計劃，將我們的學習目標細化到小時，到分鐘。恰當安排各項學習任務，使學習有秩序地進行，有了計劃可以把自己的學習管理好。

2、愛學習還要善于學習。

以前我不愛做預習?？墒亲詮纳洗慰荚嚕弥獙O鶴課前通覽了全冊課文，所以考得了100分的好成績后，我明白了要重視課前預習，了解下堂課學習內(nèi)容，不理解的做記號，老師講課時就重點突破，就能提高學習效率。

3.學習要注重效率。

我以前上課老愛搞小動作，和同桌，前后左右的同學講悄悄話。后來我觀察了一下班里每次考試都是前幾名的同學，發(fā)現(xiàn)他們上課認真學習，積極回答問題小學生進步發(fā)言稿。會聽課，跟著老師的思路走，而我上課愛走神，這是最愚蠢的行為，分心時，會漏掉許多知識點，積少成多，慢慢的就變成后進生了。

4、當天的學習任務一定要當天完成，以前我學完了就覺得過關了，再也懶得拾起那些舊知識。

導致看似學會了，可是一考試就都模棱兩可的.想不起來了。現(xiàn)在我每天都安排時間有計劃地復習，把老師課堂上講的東西消化好，再通過練習，對知識進行鞏固和補充。

同學們，讓我們拿出“天生我才必有用”的信念，拿出“不到長城非好漢”的毅力，去迎接風雨的洗禮，去探尋那知識的海洋。同時我也衷心地祝愿我們的學校明天更加輝煌、更加美麗，我們的老師都健康快樂。

第8篇：對老師的感言范文

1.引導學生遵守學校的各項規(guī)章制度改掉以前的不良習慣；

2.鼓勵學生盡快適應高中學習生活，將來以優(yōu)異的成績回報父母、回報母校、回報社會。

活動準備：

1.主持人準備串聯(lián)詞，導入主題；

2.學生總結對新學校、新環(huán)境的印象（配合學生發(fā)言，播放相應的學校景觀圖片）；

3.編排相應的節(jié)目。

活動形式：

演講、演唱、三句半、相聲、小品等。

活動過程：

一、導入

主持人在音樂聲中從入學時的心情談起。

甲：伴著時間的步伐，伴著青春的旋律，我們揣著一顆激昂奮進的心，踏進了高級中學的門檻。

乙：從報到那日的相遇，到軍訓中的相識，再到如今的相知，緣分將我們牽到一起，友情聚在一年六班。在報到的那一瞬間，我們已經(jīng)深切感受到自己是高中生了。

甲：是呀，就從那時起，我們的一言一行、一舉一動不僅僅代表個人形象，更代表高級中學的形象，所以我們要嚴格要求自己，以嚴謹?shù)膽B(tài)度面對我們嶄新的生活。

乙：來到我們向往已久的學校，同學們眼中的高級中學是怎樣的呢？

甲：下面，請同學們發(fā)表一下自己的入學感言——我眼中的高級中學。

二、入學感言

配合學生發(fā)言，播放相應的學校景觀圖片。

生1：進入高級中學的大門，映入眼簾的是美麗的操場、嶄新的教學樓、綠茵茵的草坪，草坪上立著刻有“睿智、博學、慎思”的石碑，意在激發(fā)學生學習的積極性；西面是寫有學校各種規(guī)章制度的標牌，看到這些，使我懂得該怎樣做一名文明守紀的高中生；看學子風范的標牌，真羨慕師哥師姐們考上好大學，我一定要努力學習，爭取三年后自己的照片也貼在這里。

生2：進入高中后，我最擔心的就是無法承擔繁重的學業(yè)，但經(jīng)過這幾個月的學習，在各科教師的精心講解和耐心輔導下，我的擔心沒有了，我已經(jīng)適應了高中的學習生活。所以，我認為高中生活并不是枯燥無味的，反而是開心愉快的。我相信，我一定會通過努力取得好成績，以此來回報父母、回報母校、回報社會。

甲：兩位同學的入學感言代表了大家的心聲，優(yōu)美的環(huán)境+嚴格的紀律+優(yōu)質的服務，這就是我們的學校。

乙：為了表達我們對學校的敬意，特獻上三句半《高級中學好地方》。

三、三句半表演《高級中學好地方》

學生表演。

甲：好地方，好地方，高級中學真是一個好地方。你知道高級中學為什么是個好地方嗎？

乙：我當然知道，這與校領導和老師的辛勤勞動是分不開的。

甲：是呀，在校領導和全體教師的共同努力下，學校加強了管理，制定了各種規(guī)章制度。

乙：這些規(guī)章制度可為我校嚴明紀律立下了大功勞，要想知道它的效果，請聽相聲《小張游學記》。

四、相聲表演《小張游學記》

學生表演。

甲：不給點顏色看看，你怎么知道學校規(guī)章制度的威力？你又怎能及時改正錯誤？歸根到底還是老師的功勞呀！

乙：的確是，如果沒有老師的諄諄教導，如果不是老師用愛的呼喚，我們又怎能重新振作？說到這，我又想到開學初的那段日子。下面請聽詩朗誦《贊老師》。

五、詩朗誦《贊老師》

學生朗誦。

學生發(fā)言：開學以來，我們一直沉浸在新生的喜悅中，回想起剛開學一周的“魔鬼生活”——軍訓，還是那么記憶猶新。雖然秋季有些涼爽，可九月的陽光也很強烈，我們始終重復著兩腳尖外分60度，挺胸、抬頭、目視前方、中指緊貼在褲線上等動作，在教官的高標準、嚴要求下，我們站了半個小時，就連視線的偏移也要受罰，一些女生暈倒了，我也是其中的一個，在這時，是班主任給我們準備了糖水，為我們跑前跑后。在這幾個月里，我記得您那沾滿粉末的雙手，記得您的諄諄教導。每每想到這些，大家都會充滿斗志。請允許我代表全體學生向老師說聲：“老師，我們愛您！”

甲：是呀，就在開學初的那段日子，彼此陌生，遠離父母，又加上難熬的軍訓，那種滋味特別難受，在班主任的關心和愛護下，我們度過了那段艱辛的日子。

乙：那當然了，但班主任只是眾多老師的一個縮影，每一位老師都用辛勤的汗水澆灌著渴望知識的花朵。在感動之余，大家還記得我們是怎樣對待老師的嗎？請欣賞小品《換角色》，我們從中能得到什么啟示？

六、小品表演《換角色》

學生表演。

甲：觀小品之精彩，嘆紀律之嚴明，感老師之恩德。我們深知自己已是高中生了，我的人生我做主，路就在我們腳下，讓我們以高標準嚴格要求自己吧！

乙：只要努力，就能成就美麗的人生；只要努力，就不會辜負我們親愛的父母和老師！如果我們每一個同學都能文明守紀，成為合格優(yōu)秀的高中生，那么，我們的校園就會更優(yōu)美，秩序就會更優(yōu)良，我們的明天會更美好！

第9篇：對老師的感言范文

從學生到一名大商職業(yè)人，環(huán)境在變化，角色在轉變。下面是小編跟大家分享新職工體會感言，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人生中有許許多多的驛站，每個驛站標志著一個過程的結束，同時也意味著一個新過程的開始。

       角色轉變

20xx年6月，懷著對未來美好的期望和一切從零開始努力奮斗的心態(tài)，我加入了大商xxx店總店的隊伍中，開始了我人生的拼搏;從學校到社會，從學生到一名大商職業(yè)人，環(huán)境在變化，角色在轉變，習慣校園生活的我面對這些變化，一時竟然有些茫然。值得慶幸的是，在我進入工作崗位后，公司為新入職員工適時安排了軍訓、培訓和崗位實踐。我有幸成為了xx店新瑪特第一屆管理干部培訓班的一員，在軍訓中我深深認識到了集體的力量是強大的，我們秉著流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊的精神，我戰(zhàn)勝了心中所有的茫然和怯懦，也證明了我們是一支優(yōu)秀的鋼鐵團隊!

軍訓過后，我們開始了鄭州的學習之行，在鄭州的一個月里，金博大的每一位賣區(qū)長都是我們值得感恩的老師，在他們細心的教導和帶領下，我不僅明確了自己的崗位流程也熟知了自己的崗位職責。

       崗位實踐

從鄭州學習回來我被分配到了xxx業(yè)種，開始了自己的崗位實踐，通過培訓和實踐，我漸漸接受并適應了那些使我不知所措的變化，使我懂得了什么是責任，而且培訓對我今后如何保持一種積極向上的心態(tài)，以極大熱情和工作態(tài)度，投入到工作中也起到了莫大的幫助，使我受益匪淺。

崗位實踐后，也就是實質工作的開始，也讓我在各方面都面臨著挑戰(zhàn)。但對于剛剛接觸商業(yè)的我來說卻可以用意義非凡來概括，讓我既體會到了踏上工作崗位的那種新鮮感，又感受到了招商工作的艱辛和勞累，或許對于我來說真該是欣喜中有困惑，歡樂中有感悟，忙碌中有收獲。走上工作崗位，我面對的是供貨商、我們的服務對象。我深刻的認識到，自己所做的事情就是對自己的職業(yè)負責，對供貨商負責，只有通過自己的努力才能服務好供貨商。在與前輩一起工作的時間里，我在他們身上學習到了所獨有的甘心奉獻、辛勤工作和不計得失的高尚情操，從中感受到了無限的溫暖。

       感言