七年級語文學(xué)習(xí)計劃精選(九篇)

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第1篇：七年級語文學(xué)習(xí)計劃范文

一、教材分析

1、內(nèi)容及編排

本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個專題；多彩的秋天；學(xué)校生活愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團結(jié)協(xié)作；關(guān)愛他人；保護環(huán)境、愛護動物；熱愛科學(xué)。每組課文包括導(dǎo)語、識字、4-5篇課文及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動。

2、教材特點

⑴圍繞專題整合教材內(nèi)容，每一組教材均以“導(dǎo)語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示臺等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。

⑵識字課內(nèi)容豐富，形式多樣識字課的內(nèi)容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學(xué)校生活和引導(dǎo)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的詞語，有的表達愛國之情的三字經(jīng)，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結(jié)合作的，有教學(xué)生怎樣做人的對聯(lián)，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。

⑶課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。

本冊教科書與九年義務(wù)教育同冊教材相比，大幅度地更新了課文，更新率達50％。課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應(yīng)有盡有，有較強的可讀性和趣味性。

⑷課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。

⑸突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強親和力。編寫角度由服務(wù)于教師的教轉(zhuǎn)向服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。教材的呈現(xiàn)方式，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究。“語文園地”里設(shè)有“展示臺”一欄，給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機會。

⑹教材內(nèi)容具有開放性和彈性。

本冊教材規(guī)定了識字量認識450個，但同時又引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動認字，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生多認字，超過規(guī)定的識字量。在識字方面，每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求，學(xué)有余力的學(xué)生可以多認。

二、學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生48人，其中男同學(xué)22人，女同學(xué)26人。大部分同學(xué)有責任心，在學(xué)習(xí)過程中能努力向上，認真完成作業(yè)。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，有一定的識字基礎(chǔ)和閱讀能力，但也有一些學(xué)生識字能力欠佳，有待加強，有個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，有待改進。班里國彤彤、國澤龍、杭玉潔、國雪曼、田佩琪、何永帥等同學(xué)學(xué)習(xí)認真，成績優(yōu)良，國彤彤等朗讀較好。

三、學(xué)習(xí)目標：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字，養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

3、會使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。

8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

9、對寫有興趣，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。

四、教學(xué)措施

這冊教科書是以專題形式編排的，語文園地中安排的各項訓(xùn)練也都圍繞專題設(shè)計的，所以備課時胸中要有全局。我們領(lǐng)會“語文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊的基礎(chǔ)上，一組一組地鉆研教材，設(shè)計教學(xué)。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內(nèi)容，有哪些要求，重點培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力、習(xí)慣，怎樣進行教學(xué)設(shè)計，在體現(xiàn)自主、合作學(xué)習(xí)上有哪些措施，什么時候布置學(xué)生進行哪些學(xué)習(xí)準備，教師要做到心中有數(shù)。教師備課時胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)，創(chuàng)造性地進行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學(xué)充滿活力。

1、采用多種形式的見面活動，增加學(xué)生與生字的接觸機會，提高學(xué)生的識字水平。

2、在寫字教學(xué)中力求做到指導(dǎo)要細，大面積提高學(xué)生的書寫能力，同時應(yīng)把培養(yǎng)興趣與提高書寫有機地結(jié)合起來。

第2篇：七年級語文學(xué)習(xí)計劃范文

二、讀拼音，寫詞語。(16分)

nàn hái liàn xí biàn dòng zhǔ yì

qiān shān wàn shuǐ niǎo yǔ huā xiāng

三、多音字組詞。(6分)

zhǒng( ) 　gān ( ) lè( )

種 干 樂

zhòng( ) gàn ( ) yuè( )

四、我會填詞語。(16分)

春 大 柳 暗 百花 百 鳴

萬 無 拂面 引 注 歡歌

五、我會背，也會寫。(6分)

小 池

泉眼( ) ( ) 惜細流，

( ) 陰 ( ) ( ) 愛晴柔。

( )荷( )露尖尖角，

( )蜻蜓( ) ( ) ( )。

六、我會連。(12分)

講 籃球 晚 關(guān) 精彩的 飯菜

拿 尾巴 開 放 可口的 微笑

打 笑話 收 早 會心的 歌聲

借 拖鞋 明 暗 動聽的 節(jié)目

七、將下列詞語連起來，組成一句話，并加上標點。(9分)

1、學(xué)習(xí)的孩子小明是　愛　個

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2、一車　送給老山羊　把　小白兔白菜

_______________________________________

3、爬到 玩 小朋友 有個 假山上 去

_______________________________________

八、排列句子，把序號寫在(　)里。(8分)

( )小亮說：“奶奶，您請坐這兒吧!”

( )星期日，小亮坐公共汽車到大姨家去玩。

( )老奶奶說：“謝謝你，好孩子。”

( )這時，上來一位老奶奶。

九、讀下面一段話，再回答問題。(共12分)

果園里，果實成熟了。蘋果像娃娃的臉紅紅的;黃色的柿(shì)子掛(gu à)滿(mǎn)了枝頭;石榴(liu)也俏(qiào)皮的咧(liě)開小嘴(zuǐ)，向我們微笑。再看核(hé)桃，它們個個圓滾滾胖乎乎的，在枝頭上看著小朋友做游戲，它們也想下來玩玩吧!

1、這段有()句話。(2分)

2、這段話寫了果園里的(　)、(　)、(　)、和(　)這些果實。(4分)

3、在(　)里填上合適的詞語。(4分)

(　)的蘋果　 (　 　)的柿(shì)子

(　)的核(hé)桃 (　 　)的石榴(liu)

4、照樣子，寫一句話。(2分)

蘋果像娃娃的臉紅紅的。

像 。

十、小作家(10分)

仔細看右圖，想一想：圖上有誰?她們在干什么?用幾句話寫下來。

一年級下語文期末復(fù)習(xí)計劃

1、要求在讀、寫聲母、韻母、音節(jié)方面更加熟練，會寫大寫字母，能借助拼音認讀漢字。

2、認識常用漢字420個;會寫240個字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔，掌握漢字的基本筆畫;掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠聯(lián)系生活實際和課文理解常用詞語和句子的意思;學(xué)習(xí)積累詞語(在閱讀中積累詞語);學(xué)習(xí)體驗課文的基本情感(能夠想象課文描寫的情境);懂得課文的主要意思(知道課文的大意);背誦指定的課文。

4、認識逗號、句號、問號、感嘆號，能體驗并讀出不同的語氣(能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣)。

5、復(fù)習(xí)寫話，能根據(jù)圖畫寫話或自主寫話，并能用上逗號、句號等標點。能夠根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題;能夠按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

6、回顧自己參加的幾項語文活動，能夠主動交流和表達自己的想法。

單元復(fù)習(xí)目標

第一單元：

1、復(fù)習(xí)漢字的造字規(guī)律;

2、復(fù)習(xí)生字生詞;

3、會說ABB式疊詞;

4、背誦指定內(nèi)容。

第二單元：

1、理解單元課文內(nèi)容，感受春天;

2、復(fù)習(xí)生字生詞;

3、復(fù)習(xí)標點的用法;

4、背誦指定內(nèi)容。

第三單元：

1、理解單元課文內(nèi)容，感受人間真情;

2、復(fù)習(xí)生字生詞;

3、識記大、小寫字母;

4、背誦指定內(nèi)容。

第四單元：

1、理解單元課文內(nèi)容，接受“動腦、勇敢”等現(xiàn)代人文教育;

2、復(fù)習(xí)生字生詞;

3、區(qū)分瓜果、蔬菜;

4、背誦指定內(nèi)容。

第五單元：

1、復(fù)習(xí)形聲字規(guī)律，掌握反義詞;

2、復(fù)習(xí)生字生詞;

3、背誦指定內(nèi)容。

第六單元：

1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，懂得在生活中要仔細觀察。勤動腦思考;

2、復(fù)習(xí)生字生詞;

3、背誦指定內(nèi)容。

第七單元

1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，進行“誠信、守紀”等道德教育;

2、復(fù)習(xí)生字生詞;

3、復(fù)習(xí)查字典;

4、背誦指定內(nèi)容。

第八單元：

1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，感受民族文化魅力，從中接受為人處世教育;

第3篇：七年級語文學(xué)習(xí)計劃范文

本年級的學(xué)生經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)及鍛煉，基本上能夠?qū)Ｐ穆犞v，作業(yè)及時認真的完成，基礎(chǔ)知識掌握扎實。大多數(shù)學(xué)生熱愛閱讀，能夠積極思考，樂于表達。但是每班還有幾位后進生，他們的記憶力和理解力都比較弱。對于所學(xué)生字掌握速度較慢，不能靈活運用，上課聽講不專注，作業(yè)速度慢而且錯誤多，訂正不及時。家長不能積極配合老師，管理起來格外難。

二、復(fù)習(xí)目標：

1、全面復(fù)習(xí)本冊書要求會認的483個生字，掌握漢字的基本筆畫，能夠借助漢語拼音按筆順在田字格里書寫、默寫298個生字。

2、了解筆順規(guī)則，初步掌握漢字的基本筆畫和74個常用的偏旁部首，進一步培養(yǎng)獨立識字的能力及主動識字的愿望。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，基本做到書寫規(guī)范、端正，卷面整潔，提高寫字能力。

3、復(fù)習(xí)理解和掌握課文中的詞語，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書面語言中運用部分詞語。

4、復(fù)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。

5、會正確背誦指定的課文。

6、結(jié)合試卷中出現(xiàn)的思維訓(xùn)練，針對性地對學(xué)生進行知識梳理和拓展練習(xí)，達到舉一反三的目的。

7、總結(jié)延伸閱讀和看圖寫句的練習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫句子的能力。

8、重視聽說訓(xùn)練，利用每個練習(xí)中聽說訓(xùn)練的內(nèi)容，總結(jié)延伸閱讀和看圖寫句的練習(xí)方法，有計劃地進行指導(dǎo)，既要重視說話能力的培養(yǎng)，又要重視聽話能力的培訓(xùn)，從而提高學(xué)生閱讀和寫句的能力。

三、復(fù)習(xí)重點及難點：

重點：

1、復(fù)習(xí)認讀《生字表》中的所有生字，了解和掌握一些常用的識字方法。

2、分清生字的前后鼻音、平舌翹音、整體認讀音節(jié)，區(qū)別同音字和形近字。

難點：

1、熟練背誦課文，并能根據(jù)課文內(nèi)容填空。

2、將課內(nèi)與課外有機結(jié)合，在聽說訓(xùn)練中提高學(xué)生的閱讀及寫話能力。

四、復(fù)習(xí)形式：

以單元復(fù)習(xí)為主，歸類復(fù)習(xí)和綜合測試為輔，滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。不讓學(xué)生硬性抄寫和機械記憶，注重知識點的靈活掌握和學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。讓學(xué)生比較輕松地度過復(fù)習(xí)階段。對于部分后進生，可以安排同桌做他們的小老師，有針對性的進行補差，也要做好家長的工作，爭取他們的理解與支持。

第一單元

1課時

掌握換偏旁識字法，能夠舉一反三。會聽寫詞語，組詞、擴詞；能用詞語組成一段通順的話；會背誦古詩《村居》；學(xué)會正確使用逗號、句號和問號。

第二單元

1課時

會背誦有關(guān)內(nèi)容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會運用數(shù)量詞；用一定的句式造句。

第三單元

1課時

會背誦課文及練習(xí)3讀讀背背，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字同音字，知道各種車輛的用途。

第四單元

1課時

會背誦指定課文和練習(xí)4讀讀背背，會填空；會聽寫詞語看拼音寫詞；辨析形近字同音字，會運用數(shù)量詞；用“一邊……一邊……”“先……再……”的句式造句，會背古詩《詠鵝》

第五單元

1課時

會背誦識字的韻文和練習(xí)5的讀讀背背，會聽寫詞語，看拼音寫詞；會看圖將句子寫完整、具體，會用詞串說一段話。

第六單元

1課時

會背指定課文和成語及諺語，能看拼音寫詞語，正確區(qū)分形近字、多音字及同音字，能用幾句話說說“六一”那天的活動。

第七單元

1課時

會背誦課文及古詩，會聽寫詞語及看拼音寫詞，正確區(qū)分形近字、同音字及多音字，會用“有的……有的……有的”說句子。

第八單元

1課時

會背誦課文和練習(xí)8讀讀背背，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字，會運用數(shù)量詞；能把句子補充完整，能夠看圖寫出象形字。

看拼音寫詞語

1課時

1、能正確書寫本冊要求掌握的所有生字。2、寫字做到筆順正確，把字寫正確、寫漂亮。

同音字、形

近字比較

1課時

1、能夠正確區(qū)分形近字、同音字及多音字，會給生字分別組詞。2、能給生字加偏旁并組詞。3、能寫出帶有指定偏旁的生字。

課文內(nèi)容填空

1課時

1、能正確流利有感情地背誦指定的課文、段落。2、能夠按要求完成課文內(nèi)容填空。

綜合練習(xí)

第4篇：七年級語文學(xué)習(xí)計劃范文

致歡迎辭

管業(yè)鋒：尊敬的家長，下午好！首先感謝您在百忙之中抽空參加今天的家長會！我謹代表七（11）班全體同學(xué)熱忱地歡迎您，衷心地感謝您?。ü恼茪g迎）

李智宇：孩子的教育就是家長的頭等大事，孩子的進退就是家長的晴雨表，孩子的得失是家長生活的全部意義，孩子的成功是家長的最大心愿與最高價值。

薛 緣：一個快樂的孩子背后一定有一個幸福和諧的家庭，一個溫馨美滿的家庭一定可以培育出懂事樂觀的孩子。家庭是孩子幸福的源泉，家長是孩子成長的教練。各位家長的鼎力支持是我們七（11）班的堅強后盾。

曾書漫：我們班是名符其實的蛟龍班，不僅僅是因為我們出生在龍年，更因為我們一直有您的支持與鼓勵，在這一次的期中考試中，我們班取得了令人矚目的好成績。

年級前十名的有7位同學(xué)：李智宇、張懿飛、賀澤李、謝天毅、李繹婷、曾書漫、謝小軻；

年級前一百名的共有26位同學(xué)：薛緣、李子軒、沈思源、彭千惠、袁迪、蔡旅程、高曉晗、管業(yè)峰、張成竹、徐靜誼、劉溪、楊亭睿、王紫纖、虢芷璇、易越、黃依玲、楊欣宇、趙袁潔、李陽、謝曉菲、柳舒釩；

年級前兩百名的共有37位同學(xué)：王穎琪、何平、鮑思杰、劉鄒龍、何汶卓、胡康、劉亞琴、付家儀、萬正霞、李歡；

成績優(yōu)秀的還有蔡文韜、郭峰、田學(xué)成、王心星、易李琳子、王豐、刑紀超、張慧美、王佳、梁重義、徐守諾、王徑龍、彭曉芹、張雨、謝涵、張芷萌、榮一涵。

這一切成績都來源于老師、家長在我們身上的合力作用，謝謝各位家長，謝謝各位老師！

管業(yè)鋒：今天家長會的主題是《向別人學(xué)，跟自己比》，希望通過今天的家長會，讓家長更多地了解自己的孩子，客觀真實地分析孩子的現(xiàn)狀。分數(shù)固然重要，但還有很多比分數(shù)更重要的東西，那就是學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的能力等，家長們要對孩子進行縱向比較，今天是否比昨天更認真？今天是否比昨天更勤奮？我們班的李智宇、李繹婷、彭千惠、黃依玲、王佳、張慧美、謝小軻、薛緣、李子軒等同學(xué)就是時間的主人，學(xué)習(xí)的標兵。

李智宇：學(xué)習(xí)主要是跟自己比，每個人的基礎(chǔ)不一樣，優(yōu)勢不一樣，下的功夫也不一樣，有時候雖然名次不同，其實分數(shù)很接近，再說考試也有其偶然性，所以說很多同學(xué)其實都是在同一起跑線上，不分高下，我們一定要正確認識名次的起落，前十名的同學(xué)與前二十名三十名的同學(xué)實力相差非常小，甚至說沒有差距。為自己而努力學(xué)習(xí)，只要對得住自己，就對得住父母和老師。帶著這種心態(tài)學(xué)習(xí)，就不會有負擔，就能學(xué)得輕松高效。

薛 緣：向別人學(xué)，就是要取人之長補已之短，我們班各方面的榜樣都有，只要你找準目標和方向，制定更加合理、更加有效、更加全面的學(xué)習(xí)計劃，就可以讓自己揚長避短。我是一個數(shù)學(xué)迷，但我在語文方面也下了很大的功夫，尤其是向身邊的榜樣學(xué)習(xí)，如張懿飛、徐靜誼、謝小柯、袁迪、李繹婷、沈思源、管業(yè)峰、曾書漫、李子軒、彭千惠、李智宇、蔡旅程、張成竹、賀澤李、趙袁潔、王紫纖、付家儀、謝曉菲、黃依玲等同學(xué)，他們在語文學(xué)習(xí)方面有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，有的同學(xué)寫字漂亮、有的同學(xué)寫作新穎、有的同學(xué)閱讀豐富。通過一段時間的努力，我的語文也得到了很大的提高，這次考了103分。我覺得只要充滿信心，用心鉆研，任何學(xué)科的弱勢都能突破。

曾書漫：今天上午，張老師在教室里已經(jīng)對我們的期中評價進行了表彰，給我們頒發(fā)了81張獎狀、300多份獎品、500多元獎金，分析了期中考試成績，也讓我們更好地明確了后階段的學(xué)習(xí)要求，希望同學(xué)們以期中考試的優(yōu)異成績作為動力，再創(chuàng)佳績，再創(chuàng)新高！今天家長會的內(nèi)容有三個方面：老師講話、才藝表演、同學(xué)交流。

活動一：老師講話

管業(yè)鋒：親愛的老師們，你們好！你們每天從早到晚圍著我們轉(zhuǎn)，噓寒問暖，無微不至，指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，教育我們做人。我們?nèi)w同學(xué)深深地感激你們！請接受我們?nèi)嗤瑢W(xué)最誠摯的敬意。（敬禮）

李智宇：鄢老師，您知道嗎？胡先科真聰明，他說您是諸葛亮一樣的老師，多么形象地表現(xiàn)了您的才氣與智慧。我們都特別喜歡您的表揚，也非常害怕您生氣。有了您這位名師點津，我們更加喜歡數(shù)學(xué)，更加會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。讓我們用熱烈的掌聲有請鄢老師講話。

薛 緣：李老師，是您帶我們進入豐富多彩、新奇活潑的英語世界。您全身心地投入到了工作中，每天忙著兢兢業(yè)業(yè)地備課上課，耐心細致地批改作業(yè)試卷，我們真誠地感謝您，李老師，您辛苦了！常?？吹酵跏迨鍨槟芮芭芎蟮貛兔?，真的讓我們很感動！讓我們用熱烈的掌聲有請李老師講話。

曾書漫：張老師，我們不僅把您當成我們的老師，還把您當成了我們的媽媽，您全程跟蹤我們的學(xué)習(xí)，真實掌握我們的變化，細致觀察我們的心聲，及時調(diào)節(jié)整我們的時間。您的因材施教、您的良苦用心、您的善解人意、您的宏觀調(diào)控、您的微觀深入，讓我們班每一個同學(xué)都充滿信心、陽光積極、不斷進取。我們的每一點進步都離不開您的付出，我們的每一點差錯都牽動著您的心情，現(xiàn)在讓我們用熱烈的掌聲有請張老師講話。

活動二：才藝表演

1、班長李繹婷為我們介紹七（11）班的明星。

2、趙袁潔朗讀自己的作品《咱們班的家》

3、曾書漫唱歌《我心永恒》

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活動三：同學(xué)交流

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會議總結(jié)

管業(yè)鋒：時間過得真快，今天的家長會，緊張而又充實，給我們七（11）班的家長和老師搭建了一座溝通的橋梁，讓家長們更多地了解了班級現(xiàn)狀、學(xué)生情況，這將有利于家長對孩子的成長作出引導(dǎo)與調(diào)節(jié)，在此希望每一位同學(xué)都和家長一起好好設(shè)計自己的成長方案。再一次地向各位家長表示感謝！

李智宇：期中考試是一面鏡子，讓我們更好地照出自己的優(yōu)劣得失，總結(jié)自己的不足，發(fā)現(xiàn)自己的長處，從而將前階段成功的經(jīng)驗、失敗的教訓(xùn)，都變成我們后階段學(xué)習(xí)的動力。讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)都能自主學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。讓自己在期末考試中無愧于父母，無愧于老師，更無愧于自己。

薛 緣：學(xué)至期中，如船行江中。逆水行舟，不進則退。老師是我們的引路航標，家長為我們保駕護航，而船長就是我們自己，同學(xué)們，握緊手中的船槳，奮力拼搏吧！眾人劃槳開大船，讓我們起航！

曾書漫：在今天家長會的舞臺上，老師們的精辟分析，同學(xué)們的精彩表現(xiàn)，讓我們的心更好地融合在七（11）班這個大家庭中，轉(zhuǎn)眼七年級的學(xué)習(xí)生活也只有兩個月了，更讓人感到了學(xué)業(yè)的緊迫、競爭的激烈。時間不容等待，我們只爭朝夕！

管業(yè)鋒：感謝家長們的光臨！祝愿各位家長身體健康、工作順利！

薛 緣：感謝七（11）班全體老師的辛苦工作、無私奉獻！

第5篇：七年級語文學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞 翻轉(zhuǎn)課堂 中學(xué)語文 探索

“翻轉(zhuǎn)課堂”（Flipped Classroom或Inverted Classroom）是相對于傳統(tǒng)的課堂上講授知識、課后完成作業(yè)的教學(xué)模式而言的。在這一模式下，學(xué)生在課前觀看教學(xué)微視頻以及拓展學(xué)習(xí)材料，完成進階作業(yè)、參與在線討論等基本的教學(xué)環(huán)節(jié);課堂中，教師任務(wù)在于解答學(xué)生問題、訂正學(xué)生作業(yè)，幫助學(xué)生進一步掌握和運用所學(xué)知識。[1]這一教學(xué)模式翻轉(zhuǎn)了教育理念、課堂時空、教學(xué)結(jié)構(gòu)和師生關(guān)系，為我國中學(xué)語文教學(xué)改革提供了新方向和新思路。

一、中學(xué)語文實施翻轉(zhuǎn)課堂的價值追求

1.富媒體與多形式無縫連接，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課程要實現(xiàn)育人效能的最大化，課程傳播的媒體與形式起著至關(guān)重要的作用。長期以來，我國傳統(tǒng)語文課程內(nèi)容都是以平面、一元、靜態(tài)的方式傳遞給學(xué)習(xí)者，這導(dǎo)致教學(xué)目標的實現(xiàn)往往需要寄托于教師精心的教學(xué)設(shè)計。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中學(xué)語文教學(xué)上的探究，使語文課程凝聚了更優(yōu)質(zhì)的文、圖、音、視頻等多種綜合表現(xiàn)力，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)不斷趨于富媒體與多形式無縫連接。同時，翻轉(zhuǎn)課堂在語文教學(xué)上的探究和運用，將引發(fā)學(xué)生思維方式和實踐方式的變化，為學(xué)生的自主發(fā)展提供時間、空間和技術(shù)支持。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師把語文知識的傳授移至課前完成，知識的內(nèi)化與運用則在課上完成，課堂教學(xué)成為學(xué)生親身體驗的過程，這必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2.彰顯學(xué)生主體地位，關(guān)注個體發(fā)展差異性

傳統(tǒng)的中學(xué)語文課堂教學(xué)往往以中考或高考作為最終的教學(xué)目標，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)大綱緊密結(jié)合，并要求所有的學(xué)生在相同的條件下達到一個共同的標準和要求，沒有體現(xiàn)對學(xué)情的關(guān)注。而翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)上的運用則體現(xiàn)了“以學(xué)為本”的教育理念，關(guān)注了個體發(fā)展差異，彰顯了學(xué)生主體地位。一方面，翻轉(zhuǎn)課堂借助信息技術(shù)手段，將教師的講解以視頻形式上傳至學(xué)習(xí)平臺，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生能夠真正以學(xué)習(xí)主體的身份展開學(xué)習(xí)，并自主地確定學(xué)習(xí)的目標、內(nèi)容、策略等，這顯然有助于學(xué)生的“有意義學(xué)習(xí)”[2]。另一方面，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生可以根據(jù)自己的接受水平自主調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進度，教師也可以對不同學(xué)生進行針對性指導(dǎo)，真正實現(xiàn)“學(xué)生學(xué)習(xí)個體化、教師指導(dǎo)異步化、教學(xué)活動過程化”[3]的目標。

3.基礎(chǔ)性與拓展性立體架構(gòu)，整合課程內(nèi)容

翻轉(zhuǎn)課堂通過打破原有封閉的教學(xué)系統(tǒng)，擠壓知識傳授的空間，變革傳統(tǒng)的教學(xué)流程，使語文課堂教學(xué)從預(yù)設(shè)走向生成，從封閉走向開放?；A(chǔ)性和拓展性一直是課程內(nèi)容組織的一對矛盾，以“課前環(huán)節(jié)+課中環(huán)節(jié)”為教學(xué)環(huán)節(jié)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為解決這一矛盾提供了新的契機。該教學(xué)模式亟待教師對課程內(nèi)容進行整合，實現(xiàn)基礎(chǔ)性知識和拓展性知識的立體構(gòu)架。首先，課前環(huán)節(jié)中的視頻教學(xué)可將各種音頻、視頻、圖文擇優(yōu)選入課程制作中，基礎(chǔ)性的語文知識能以立體化的形式呈現(xiàn)。其次，課堂中學(xué)生和教師通過“確定問題――獨立探索――協(xié)作學(xué)習(xí)――成果匯報”等教學(xué)流程可以激活學(xué)生在課前學(xué)習(xí)到的知識圖式，完成拓展性知識的補充與訓(xùn)練，形成新的知識架構(gòu)雛形，最終實現(xiàn)意義建構(gòu)。

4.及時反饋學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

將翻轉(zhuǎn)課堂運用于中學(xué)語文課程教學(xué)，體現(xiàn)了從學(xué)生自身實際出發(fā)，符合中學(xué)生的認知發(fā)展特點，能充分滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要。首先，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，無論是課前學(xué)習(xí)還是課堂訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果都能實現(xiàn)無間斷地及時反饋。教師可在視頻學(xué)習(xí)中插入字音、字形、語義、古詩欣賞等試題，學(xué)生完成練習(xí)后信息平臺會自動判斷對錯，及時反饋有利于教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況一目了然，讓點撥更具針對性。其次，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生對語文知識的掌握可通過課前自學(xué)完成，課堂上留下的更多時間可以讓學(xué)生通過搜集資料、演講、辯論、討論交流、成果展示等方法提高其語文素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的情感態(tài)度價值觀。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中學(xué)語文教學(xué)中的探索

根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵和基本特征以及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，結(jié)合語文教學(xué)特點，本文嘗試探索中學(xué)語文的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。該教學(xué)模式主要由課前學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)兩部分組成，實現(xiàn)了知識傳授和知識內(nèi)化的翻轉(zhuǎn)。課前學(xué)習(xí)主要包括視頻學(xué)習(xí)和進階作業(yè)，課堂活動主要包括“提出問題――創(chuàng)設(shè)情境――獨立探索――協(xié)作學(xué)習(xí)――成果匯報――反饋評價”六個階段。

1.課前設(shè)計：自主學(xué)習(xí)，激活已知圖式

（1）教學(xué)視頻制作

課前知識的傳授主要是通過觀看教學(xué)視頻來完成，根據(jù)建構(gòu)主義理論，通過創(chuàng)設(shè)語文情境制作教學(xué)視頻，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會引發(fā)新的認知“沖突”，促使學(xué)生激活已知圖式，改變原有的認知結(jié)構(gòu)，進而形成新的圖式。因此，教學(xué)視頻的制作是保證語文教學(xué)有效性的前提。

首先，語文教學(xué)視頻的制作應(yīng)遵循循序漸進的原則，根據(jù)語文的基礎(chǔ)性知識和拓展性知識由淺入深、由易到難、由簡到繁地進行教學(xué)。目前我國語文教材大多采用人教版，其編排上主要注重培養(yǎng)的是學(xué)生對語言知識掌握和運用的能力，通過對課文的學(xué)習(xí)了解語言習(xí)慣和語言邏輯，通過對古詩詞的學(xué)習(xí)提高學(xué)生對文字的理解能力，從而提高學(xué)生的寫作水平[4]。因此，語文教學(xué)視頻的重點在于讓學(xué)生掌握課文的字、詞、重點段落，并能理解課文。其次，語文學(xué)習(xí)離不開教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，而教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)又離不開對教學(xué)素材的積累。因此，教學(xué)視頻應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和知識點的內(nèi)在邏輯擇優(yōu)選擇高質(zhì)量的圖文、視頻、動畫、歌曲、語音等，增強語文學(xué)習(xí)的趣味性，提高自主學(xué)習(xí)的效果。

（2）進階作業(yè)

學(xué)生可借助教學(xué)視頻自主控制學(xué)習(xí)進度和頻次以完成課前的進階作業(yè)。在練習(xí)過程中，學(xué)生主動探索并解決問題，如有疑難之處，學(xué)生可以把問題記錄下來找他人幫忙，或充分利用信息技術(shù)把問題發(fā)至交流平臺、留言板、聊天室等交流工具上，同學(xué)之間可以互動解答。對于課前練習(xí)題的難易程度和數(shù)量，教師要運用最近發(fā)展區(qū)理論，合理設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生由舊知識向新知識的遷移。

2.課堂活動設(shè)計：探索、交流、歸納、總結(jié)，完善知識架構(gòu)

（1）提出問題

課堂上問題的提出主要有兩種途徑：一是學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教學(xué)視頻中遇到的問題，另一個則是教師根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容提前預(yù)設(shè)具有探究價值的問題。如蘇教版初中語文教材七年級上冊第四單元的四篇課文均屬于描寫在特定氣候下的自然風(fēng)光，分別是《春》、《夏》、《三峽》和《濟南的冬天》。單元寫作訓(xùn)練點要求“觀察和描述景物的特點”，體現(xiàn)了單元內(nèi)部的協(xié)調(diào)一致。因此，教師可預(yù)設(shè)問題：談一談前面所學(xué)的文章在描寫四季景物的構(gòu)思方式和寫作技巧上有什么特點？通過探索這樣的問題，促使學(xué)生了解描寫四季自然風(fēng)光的訣竅，從而提高寫作水平。

（2）創(chuàng)設(shè)情境

語文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生更好地理解文章表達的思想感情和體會作者的寫作意圖。比如，在學(xué)習(xí)《杜十娘怒沉百寶箱》時，為了讓學(xué)生深入思考“到底誰才是害死杜十娘的真兇”，教師可播放經(jīng)典的影視作品，讓學(xué)生認識到封建社會的罪惡。

（3）獨立探索

新一輪課程改革強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要突出學(xué)生的獨立探究能力。因此，教師在課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對問題進行獨立探究，讓學(xué)生在探究中建構(gòu)自己的知識體系。

（4）協(xié)作學(xué)習(xí)

協(xié)作學(xué)習(xí)是中學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)組織形式，教師可根據(jù)問題的類型和難易程度對學(xué)生進行分組協(xié)作探究。如講故事、評新聞、品文章、做演講、議時事、評書籍、施訪問等口語交際訓(xùn)練，均可以采用協(xié)作學(xué)習(xí)的組織形式。

（5）成果匯報

學(xué)生經(jīng)過獨立探究和協(xié)作學(xué)習(xí)后，各小組可選擇自己喜歡的方式進行成果匯報，如口頭匯報、小品、情景對話、畫知識樹、幻燈片、簡報等形式。通過成果交流，教師可掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的進度和情況，有利于引導(dǎo)各小組之間交流、質(zhì)疑和評價，必要時教師可做適當?shù)狞c撥和指導(dǎo)。

（6）反饋評價

翻轉(zhuǎn)課堂不但要注重對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，還通過建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，注重對學(xué)習(xí)過程的評價，真正做到定量評價和定性評價、形成性評價和總結(jié)性評價、對個人的評價和對小組的評價、自我評價和他人評價之間的良好結(jié)合。[5]這一階段，教師的任務(wù)在于歸納和總結(jié)學(xué)生反饋的問題，幫助學(xué)生總結(jié)和完善知識架構(gòu)。同時，要注重收集學(xué)生的活動記錄表、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)體會、反思日記等。

三、中學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實施條件

1.提供信息技術(shù)支持

翻轉(zhuǎn)課堂中，無論是教師視頻的制作，還是學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)，都離不開信息技術(shù)的支持。因此，中學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實施應(yīng)充分重視信息技術(shù)的硬件支持和軟件支持。硬件上，應(yīng)發(fā)揮政府的主體職能，推進學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為教師和學(xué)生配備計算機、路由器、視頻錄制設(shè)備、學(xué)習(xí)交流平臺等技術(shù)設(shè)備。軟件上，應(yīng)關(guān)注學(xué)生群體的信息技術(shù)使用狀況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個安全、高效、個性化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.提高教師的能力和素養(yǎng)

翻轉(zhuǎn)課堂的實施為教師的能力和素養(yǎng)提出了更高的要求。教師的學(xué)科知識能力、信息技術(shù)能力、教學(xué)設(shè)計能力以及教學(xué)組織能力都對教學(xué)效果有著重要的影響。因此，教師需要對中學(xué)語文課程標準和教學(xué)內(nèi)容有全面、系統(tǒng)的了解，能科學(xué)地安排課前和課中的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，能抓住課文的重難點錄制教學(xué)視頻，確保教學(xué)內(nèi)容的準確性和針對性。同時，要求教師能與學(xué)生展開積極的情感體驗，采用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生搭建知識框架，完善語文知識結(jié)構(gòu)。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對翻轉(zhuǎn)課堂能否取得成功有著關(guān)鍵作用。以弗拉維爾為代表的認知建構(gòu)主義學(xué)派認為，自主學(xué)習(xí)實際上是元認知監(jiān)控的學(xué)習(xí)，是學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，積極主動地調(diào)整學(xué)習(xí)策略和努力程度的過程。自主學(xué)習(xí)要求個體對為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)等問題有自覺的意識和反應(yīng)。[6]實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，需要學(xué)生能夠進行自我指導(dǎo)、自我監(jiān)控以及自我強化。自我指導(dǎo)是指學(xué)生能制定學(xué)習(xí)計劃、分解學(xué)習(xí)目標、理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、管理學(xué)習(xí)時間、做筆記、列提綱、作總結(jié)等;自我監(jiān)控是指學(xué)生能對自己的學(xué)生過程實現(xiàn)監(jiān)督、管理和評價;自我強化是指學(xué)生能維持學(xué)習(xí)動機、調(diào)控學(xué)習(xí)情緒、對自己的學(xué)習(xí)結(jié)果做出獎懲。

4.制定新的教學(xué)評價體系

傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系已不能科學(xué)、有效地反映翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實際效果和價值導(dǎo)向，因此，應(yīng)建立“以學(xué)為中心”的、形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的教學(xué)評價新體系。中學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，除了要通過筆試考查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的獨自探索、協(xié)作學(xué)習(xí)、思維水平等方面的提高。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂的研究對深入推進中學(xué)語文課堂教學(xué)改革、切實提高課堂有效性具有重要價值。在探索推進翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實踐中，該模式的理論會更加完善，經(jīng)驗會更加豐富，這將對我國中學(xué)語文教學(xué)改革帶來更多的啟迪與思考。

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參考文獻

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