如何學好化學精選(九篇)

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第1篇：如何學好化學范文

關鍵詞： 高中化學教學 化學學習 學習方法

化學是一門綜合性的學科，學生學起來不是很容易。筆者結合多年的教學經驗，為大家總結了以下學好化學的方法。

一、培養(yǎng)良好的課前預習習慣

每個人學習新的知識時，并不是一次性就能接受的，為了使自己更好地學習新的知識，可以通過預習對新知識有一個大體認識與了解。然而預習也是有技巧的，學生可以通過自己所擁有的輔導教材對課本中的內容進行閱覽，畫出自己所認為的重點，并對這些重點進行解剖分析，當然要懂得新舊知識的結合，還要學會將自己不懂的知識點記錄下來，以便在課堂上解決自己的問題。最后要把重要的概念、定義、公式等知識點多讀幾遍，以便熟記于心。

二、課上聽講

在做好充分預習基礎上，在課堂上能更好地跟上老師的節(jié)奏，使自己的思維更活躍，并且大大集中自己上課時的注意力。緊跟老師的上課思維，抓住課堂重點，帶著自己在預習中遇到的問題上課，仔細聽老師是如何解決問題的，有哪些地方是自己沒有想到的，以便及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，更好地彌補自己的弱處。有時也可以向老師提出自己的問題或者解決問題獨特的解法，這樣更有利于課堂內容的掌握。

1.在聽的同時，也不能忘記做筆記，畢竟書本只是知識的濃縮版，更多的詳細解答是老師在課上板書或者口述的，所以在課上要勤快地動自己的筆頭，但也不是老師上課講的所有內容都要記錄，學會抓住重點，否則自己在忙著做筆記的同時也會遺漏重要的知識點。

2.化學這門課有大量的實驗，所以在課上要對老師所做的實驗詳細地觀察分析，記錄實驗反應的現(xiàn)象及產生的結果。

因此，在化學這門課上，要認真地聽好每一節(jié)課的內容，課上的時間比較短暫，我們要借助筆記進行課后學習，鞏固課堂所學知識點。

三、及時復習鞏固新知識

及時復習課上所學的內容，這是非常關鍵的一步。因此，好的復習方法是很重要的。

1.在課后我們要對課上所做的筆記內容進行及時的整理與歸納，對課堂內容進行總體回顧，使課上的內容在自己的腦子里系統(tǒng)化、詳細化。

2.我們要把新舊知識進行結合，發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律和知識點，對自己所學的知識進行適當的拓展，使自己對各個知識點更好地融會貫通。

3.在自己總結與分析的情況下，還要做一些習題對自己所學的內容進行簡單的測試與鞏固，看看自己在課上到底掌握了多少知識點，正所謂“好記性不如爛筆頭”，所以需要通過一些習題對這些新知識進行系統(tǒng)的檢測。

（1）做習題在于精而不在于多，如若不細心就算做再多題目也是于事無補的，所以在做習題的時候，要學會認真審題，學會分析題目的要求，不要一看到題目就盲目地寫答案，否則很容易導致做題失誤。所以在做題時要先學會審題，在仔細通讀并且分析題目后再進行答題，確保準確率，從而降低失誤概率，達到精練的要求了。

（2）在做題時，有很多學生都會出現(xiàn)本可以做對的題目卻做錯了的現(xiàn)象，這說明有很多學生不知道應該如何做題，只知道盲目地趕時間，而忽視做題的準確性。因此，要提醒學生在做題時要做到，通讀全題，認真審題，看清題目中所涉及的化學方程，假設條件及需要解決的問題；要學會分析題目中涉及的化學方程及概念，做題目時所要用到的化學知識點，分析問題與條件之間存在的關系，并且善于觀察題目中是否含有隱含條件或者考察內容。在進行最后解答時根據題意與條件，選擇自己所能得到的最佳解題方法，在進行公式轉換、數據處理等對細心程度有較高要求的步驟時，一定要仔細審查與計算，對最后結果也要進行適當的分析與檢查，以確保正確性。

（3）最后，對于不同的題型要學會總結，這也被視為提高做題效率的一個重要環(huán)節(jié)。

四、建立屬于自己的錯題集

對于每次測驗結束或者平時學習中所做的錯題要進行匯總，建立自己的錯題檔案，這個檔案中不僅僅包含錯題，還要寫明自己做錯的原因，是思考方式的錯誤，還是知識點錯誤、又或者是運算的失誤等原因，并且把正確的解題步驟寫下來。

1.錯題集中不僅僅可以記錄自己做錯的題目，還可以將自己平時學習中認為重要的知識點匯總在錯題集中，這樣在復習時，看到其中某一個知識點，就可以聯(lián)想到跟這個知識點緊密相關的一些習題，使習題與知識點相互連接。也可以記錄下有規(guī)律性、具有特殊意義的知識點和有代表性的例題。這樣可以使自己對這些重點知識不斷地進行加強鞏固，以便熟練地掌握這些知識點，在遇到陌生的題目時不至于慌亂而不知所措。

2.還需定期對錯題集進行分類整理，這個過程可以使學生在歸類整理的過程中再次學習，再次認識錯誤，再次總結做題經驗教訓，使自己得到進一步的提高，從而使學生對知識點的理解更深刻使自己對知識點的理解和掌握更牢固。

3.建立自己的錯題集后并不是就完成任務了，這不是建立錯題集的初衷。為了使其更好地發(fā)揮其本身的作用，所以在平時，要經常翻閱自己的錯題集，防止在以后的做題中再次出現(xiàn)相同的錯誤。要使自己做到同一題或者同一類型的題目不錯兩次，從而減少自己的錯題量。也要學會跟其他學生進行交流，每個學生的基底不同，所以錯題類型也不同，所以通過學習交流，可以吸取到其他同學的經驗教訓，并從中得到啟發(fā)，以免自己犯同樣的錯誤，從而增強自己在做題過程中的準確性。如果能從同學所做的錯題集中得到一些啟發(fā)，使自己不犯類似的錯誤，那么自己的成績也將有更大提高。

五、需要重視化學實驗

第2篇：如何學好化學范文

一、創(chuàng)造一個輕松愉悅的課堂學習環(huán)境，可以激發(fā)學生的學習熱情

如何創(chuàng)造輕松愉快的課堂學習環(huán)境呢？我是從三個方面著手的：

1.在課堂上我總是面帶微笑的，因為微笑是對人善意的表達。我希望讓學生知道，我是老師，也可以是他們的朋友。微笑著上課，一定比板著臉講課好，畢竟沒有人會愿意看一張撲克臉的。

2.充分利用化學實驗來提高學生學習的興趣。實驗是化學科目特有的魅力，很多學生都是從喜歡化學多姿多彩的實驗現(xiàn)象而開始喜歡化學的。課堂上選擇一些趣味性強又重點的實驗展示給學生看，甚至讓學生上講臺來親自體驗，我從旁指導講解，學生總是會踴躍舉手，積極參與。比如，Na與水的反應，Ba（OH）2與NH4Cl的吸熱反應，Al與鹽酸的放熱反應等，我都會繞著過道給學生多演示幾遍，偷偷地把裝有Ba（OH）2與NH4Cl的試管觸碰他們的手背，鼓勵他們輕觸裝有Al與鹽酸的試管，讓他們有最為直觀的親身體會反映想象的機會。這不僅加深了他們對知識的理解和記憶，也激發(fā)了他們研究化學的濃厚興趣。對于學生有興趣探索的實驗，我也會盡量滿足學生。

3.對抽象難懂的知識整理得易懂易用。高中化學是一門理科特點很鮮明的科目。很多知識點難記、難懂，總打擊到很多學生的學習積極性。比如，重要的氧化劑、還原劑，記住它們的氧化性、還原性順序就是個難點。我總是挖空心思地想很多招來幫他們快速記牢。像S2-、SO32-、Fe2+、I-、Br-，它們的還原性強弱順序就是必須記住的，也是很讓人頭痛的。我給他們編的口訣是“留點鐵銹”，即還原性S2->SO32->I->Fe2+>Br-，是不是很好記？像這樣的口訣我給他們整理了很多，幾乎所有難記難懂的點都有。難懂的知識點，只要記好一兩句口訣，往題中一套，就能快速解決問題，再也不需要繁瑣又抽象的推理步驟。這極大地幫助了那些抽象理解力不夠的學生，讓他們覺得化學也不是那么難學。

二、課堂上時常也得加點緊張、刺激的調味劑。這樣可以讓學生時時保持高漲的學習狀態(tài)，不至于松懈

課堂上，我經常給他們制造點小陷阱，讓他們一不小心就著我的道。高考中容易出錯、容易混淆的知識點我就常拿來“害”他們一下。比如，我點人上臺演板，寫出下列反應的離子方程式，然后堂而皇之地把銅和濃硫酸的反應寫上去。讓人悲催的效果出現(xiàn)了，竟然沒有一個人不中招的！所有人都有模有樣地拆了CuSO4，甚至有人拆了濃硫酸寫出了它的“離子方程式”！而當我公布答案后，一個個狠拍腦門大呼：“不帶這么玩的！”我就站在一邊“幸災樂禍”地看著他們，回答：“高考就是有這樣那樣的坑等著你跳，你不當心是不行的！”聽完他們又一個個摩拳擦掌準備接我的下一個招。有時我也會搞點演板默寫大比拼，全班同學一起比賽修改。起初他們不習慣，不敢表現(xiàn)。在我不斷的鼓勵和刺激下，一個個都像打了雞血似的興奮，爭搶著上臺挑毛病改錯，有的東西對的改錯，錯的改對，來來回回，爭得不亦樂乎。這不僅促進了學生對化學知識的掌握，還鍛煉了他們的表現(xiàn)力，一舉雙得。

三、課后熱心細致的輔導，可以幫助學習有困難的學生提高，也可以幫助思維特活躍的同學解決很多難題，讓他們更上一層樓

第3篇：如何學好化學范文

一、激發(fā)興趣，營造氛圍，提高效率

“興趣是最好的老師?！被瘜W符號既抽象、枯燥又容易混淆，如果不激發(fā)學生學習積極性，就必然導致學習沉悶、學習效率低下，甚至使學生喪失學習化學的信心?？蓮囊韵路矫嫒耸肿寣W生輕松地學好化學用語。

1.聯(lián)系生活實際，激發(fā)學習興趣。用學習的化學用語解釋身邊的物質及其變化，使學生感到生活處處皆化學。學習元素符號可要求學生觀察各種礦泉水瓶子上或包裝袋上的標簽看礦泉水中含有哪些元素，讓學生了解人體缺鋅影響智力發(fā)育故有智多鋅，人攝取鋁過量使人變得反應遲鈍，缺鐵貧血，缺碘得大脖子病，缺鈣得佝僂病…通過密切聯(lián)系生活實際就可以做到寓教于樂、寓學于樂。

2.開展豐富多采的活動。學習元素符號時可開展小卡片制作競賽。學習化學方程式時，可要求分組做水分子結構小模型（用碰碰球作材料），只要不斷更換活動內容、變換活動方式，注重大眾參與就能不斷激發(fā)并長期保持學生學習化學用語的濃厚興趣。

3.歸納整理，激發(fā)學習興趣。在化學用語教學中注意結合練習對用語的書寫規(guī)則、反復提煉。如對化合價的記憶可編成：“金屬元素顯正價，單質規(guī)定為零價；一價氯氫鈉鉀銀，二價氧鈣鎂鋇鋅；三鋁四硅五氮磷，一二銅二三鐵二四碳；二四六硫都齊全，氫氧根顯負一銨正一；酸根所有皆為負，一硝三磷二碳硫……”讀起來，朗朗上口，也可叫學生自編自演，在課前上演一段筷板活躍氣氛。

二、統(tǒng)籌安排，分散難點，識記多練。元素符號學不好，化學式、化學方程式就難以學會。為了解決這一困難，教化學用語時要分散難點、化整為零。首先，第一章教學內容較少，完成教學任務后，將常見的27個元素符號變成韻語。元素符號要通過化學式來鞏固，化學方程式要通過化學式來表示，化學方程式是教學的重點、難點，化學方程式的書寫常被學生稱為第二外語。

三、講清含義，名實結合

在化學用語的教學中要求學生把具體的物質和具體的化學反應結合起來進行講解，使學生了解它的化學意義。通過感官逐步把化學用語與事實結合起來，形成正確的聯(lián)想，做到名實結合。如學生見到硫酸這種物質，告訴他們“H～S04”的含義：①表示硫酸這種物質；②表示硫酸的組成，由氫、硫、氧三種元素組成；③表示硫酸這種物質的一個分子；④表示一個硫酸分子由幾種原子構成。這樣把化學用語的含義具體化，名實結合是學好化學用語的重要原則和方法。

第4篇：如何學好化學范文

一、利用化學特點，從開始培養(yǎng)學生興趣

當學生對一門學科有了興趣，就有了巨大的求知動力。興趣的培養(yǎng)在于誘導。教師在教學過程中應因勢利導，引導學生及時排除不利于發(fā)展其認識興趣的因素，有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起對學習的興趣，使他們能積極主動自覺地學習。初三學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。但當學到化學用語、元素符號和基本概念時常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養(yǎng)和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的暫時的興趣轉變?yōu)榉€(wěn)定的持久的興趣？就要及時對學生進行化學史教育，講化學的發(fā)展和形成，結合書本及相關資料介紹科學家探索化學奧秘的軼事，等等。

二、改革傳統(tǒng)教學方法，靈活運用教學手段

1.合理運用合作學習形式。合作學習是化學學習的一種重要手段。新課程實施中更注重讓學生在合作學習中獲取進步，在互動合作中獲取知識應成為學生獲得知識的重要途徑，同學之間相互取長補短，集思廣益，共同提高。所以在教學中要把學生置于集體之中，使其處理好個人和集體的關系，學會合作學習。

2.合理運用探究式學習方式?？茖W探究活動是學習化學的重要途徑。化學是以實驗為基礎的一門自然科學，在教學中提倡和鼓勵學生通過化學實驗進行探究性學習，盡可能創(chuàng)造條件讓學生多動手參與實驗操作，努力發(fā)揮化學實驗在探究性學習中的作用，激勵學生參與設計、改進實驗方案。如在“二氧化碳和一氧化碳”的教學中，講述二氧化碳與水反應這一性質時，先把鹽酸滴到紫色石蕊試液中，然后又把二氧化碳通入紫色石蕊試液中，讓學生去分析二氧化碳使石蕊試液變紅的原因。創(chuàng)設問題情境后，學生通過猜想與假設、收集資料、設計實驗、交流討論等環(huán)節(jié)，最終得出了科學的結論。這樣就成功地把書上的演示實驗轉變成探究性實驗，引導學生通過實驗去發(fā)現(xiàn)和探究解決問題的方法，從中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，使學生的學習方式實現(xiàn)由被動接受式向互動探究式的轉變。

三、轉變評價方式，激勵學生學習動機

1.變被動評價為學生主動評價。目前世界各國的教育評價逐步成為由教師、學生、家長、管理者甚至包括專業(yè)研究人員共同參與的交互過程，這也是教育民主化、人性化發(fā)展進程的體現(xiàn)。實現(xiàn)評價主體的多元化，讓學生及家長共同參與到評價過程中來，一方面可以發(fā)展學生的自我反省、自我教育的意識和能力，另一方面也可以使學校教育與家庭教育有機結合起來，促進學生的進步。

2.加強對評價過程的重視，終結性評價與形成性評價相結合，實現(xiàn)評價中心的轉移。從過分關注結果逐步轉向對過程的關注。傳統(tǒng)的學習評價主要是終結性評價，它是面向過去的評價，往往表現(xiàn)為“一考定終身”，同時這種評價往往只要求學生提供問題的答案，而對學生獲得答案的過程卻漠不關心，導致學生只重結論忽視過程；而關注過程的形成性評價則是面向未來、重在發(fā)展的評價。

3.加強師生、生生互動，活躍課堂氣氛。初中學生學習動機的激發(fā)與維持，很大程度上不是由于內在的學習需求，而是更多地借助他人肯定、課堂氛圍等外在因素，因此學習過程往往伴隨著濃厚的個人情緒，覺得有意義、有趣，得到了肯定、贊揚或鼓勵，他們就學得積極主動，反之，就消極、被動。這樣，課堂評價就成為調控學生，促進其發(fā)展的有效手段。而新課程理念所倡導的評價方式將由單一走向多元，教學中既有教師對學生的評價，也有學生對學生的評價以及學生之間的相互評價，既注重過程性評價也重視結果性評價。

四、充分利用教材，拓展化學課程資源

新課程要求教師是用教材而不是教教材。新教材留給教師的空間很大，要求我們不僅能使用教材還要能駕馭教材、補充教材，開發(fā)一切可以開發(fā)的資源。隨著生產力的發(fā)展、科學技術的進步，化學與人們生活的關系越來越密切，日常生活就可以成為化學學習資源；只有將學生已有的生活知識和經驗設計成富有情趣的學習活動，使學生從熟悉的周圍事物中學習、理解知識，感受課堂知識與社會生活的密切聯(lián)系，變“教科書是學生的世界”為“世界是學生的教科書”，這樣才能進一步激發(fā)學生的學習熱情。同時，我們的教學不能片面地停留在“是什么”、“為什么”上，還要更多地在“如何做”上下功夫，貼近學生的個體實際，貼近學生的生活實際，培養(yǎng)學生的實踐能力。

第5篇：如何學好化學范文

一、注意觀察實驗

由于化學學科有其特殊性，它離不開實驗，因此如何觀察實驗對于我們學習化學是非常重要的。首先，應明確實驗目的，確定實驗觀察的重點。課本設置實驗的目的在與實現(xiàn)某一學習目的，實驗目的決定了實驗觀察的重點。只有明確重點觀察的內容，抓住本質的現(xiàn)象，才能有效地觀察，有效地學習。如在學完碳這一章時，我組織學生進行氫氣還原氧化銅實驗與氧化碳和碳分別還原氧化銅等比較實驗，觀察反應是否新物質生成，從而判斷該反應是否屬于化學變化。這樣，才能實現(xiàn)實驗的目的――掌握物理變化和化學變化的實質。其次，明確觀察的要素和程序，全面、有序地進行實驗的觀察對于實驗，特別是一些過于復雜的實驗，往往存在多個實驗觀察的要素，實驗過程中必須全面、有序地進行觀察，才能實現(xiàn)實驗教學的目的，從而深入、全面地掌握化學知識。那么，如何有序地、全面地觀察化學實驗呢？觀察要素一：1、反應物的物理性質2、反應條件3、反應裝置4、操作順序。觀察要素二：反應過程中的主要現(xiàn)象。觀察要素三：1、是否有新物質生成？2、新物質的顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性等；3、儀器拆分順序；4、儀器整理等。實驗現(xiàn)象的觀察，往往不僅僅依靠眼睛觀察來完成。在很多實驗中，還需要借助手、鼻等感官。如第一章關于硫燃燒的實驗中，除用眼觀察之外，還需借助鼻聞、用手摸等。只要這樣，才能全面獲得感性的材料。

二、鼓勵動手實驗

教學大綱明確指出化學是一門以實驗為基礎的學科，因此自己動手實驗對于學生學習化學起到至關重要的作用。常言到“百聞不如一見，百看不如一驗”，親自動手實驗不僅能培養(yǎng)自己的動手能力，而且能加深我們對所學知識的認識、理解和鞏固，激發(fā)我們學習化學的興趣，轉變以前的要我們學習為現(xiàn)在的我們要學習，由被動變?yōu)橹鲃?，從而可以成倍提高學習效率，達到事半功倍的效果。例如，實驗室制氫氣的原理和操作步驟，動手實驗比只憑看老師做和自己硬記要掌握得快且牢得多。因此，我們可以在老師的安排下積極動手實驗，努力達到各次實驗的目的。

三、勤于記憶

每門課程都有其專業(yè)詞匯，化學也不例外。與數學、物理相比較，“記憶”對化學顯得尤為重要，它是學化學的最基本方法，離開了“記憶”談其他就成為一句空話。這是因為：第一化學本身有著獨特“語言系統(tǒng)”──化學用語。如：元素符號、化學式、化學方程式等，對這些化學用語的熟練掌握是化學入門的首要任務，而其中絕大多數都是必須記憶的；第二一些物質的性質、制備、用途等也必須記憶的，只有這樣才能掌握它們的規(guī)律。怎樣去記呢？本人認為：首先要根據不同的學習內容，找出不同的記憶方法。對于元素符號、化合價和一些物質俗名及某些特性則要進行死記硬背；對于概念、定律、性質等要認真聽老師講，仔細觀察老師演示實驗，在理解的基礎上進行記憶；其次要不斷的尋找適合自己特點的記憶方式，善于總結規(guī)律，這樣才能花時少，效果好。

四、善于動腦

第6篇：如何學好化學范文

另外，剛步入高中的學生，面臨著初高中的銜接和順利過渡問題：一是心理問題，剛升入高中的學生在心理上沒有準備好；二是知識問題，初高中的知識難度和量差異較大，學生一時接受不了。

一、教師應做到以下幾個方面

1. 采用靈活多樣、行之有效的教學方法。根據化學學科的特點和學?，F(xiàn)有的條件，常采用以下教學方法：

（1）演示實驗和分組實驗。從而能培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和動手操作的能力。

（2）利用多媒體教學。教師可以把學習內容制成幻燈片，有些實驗不能實際操作的可以播放視頻，直觀、清晰，同時能激發(fā)學生的學習興趣，使學生愉悅的學習，從而提高學習效果。

（3）聯(lián)系實際教學。教學中要聯(lián)系實際，做到學以致用，學用結合，激發(fā)學生的求知欲。使學生能積極主動的學習，從而提高學習效果。

（4）情景教學。創(chuàng)設與本節(jié)課學習內容相關的情境，使學生耳目一新，進入興奮狀態(tài)，教師更要精神飽滿的面對學生，這樣能給學生以振奮和鼓舞，使學生能自覺、積極思考，思維靈活，從而收到良好的學習效果。

（5）口訣記憶法。化學知識點既多又散，記憶起了非常困難，所以為了便于記憶，常把它們編成口訣。

2. 對學習目標進行鞏固和驗收。

（1）教師要有真對性的設計作業(yè)內容。

①教師給學生留的作業(yè)要依據以下認知體系：知識――理解――識記――鞏固提高――形成技能技巧――解決問題。

所以作業(yè)內容要由淺入深，有梯度、有針對性，以免出現(xiàn)吃不飽現(xiàn)象。②根據學生的現(xiàn)有水平和差異設計作業(yè)題，要讓每位學生都有所學、有所獲，不至于產生放棄的現(xiàn)象。③要對作業(yè)及時驗收，認真細致的批改，并且要詳細講評。

（2）要有階段性測評和驗收。每一單元結束后，進行一次測驗，然后進行卷面分析，根據驗收結果進行查缺補漏，從而使學生更進一步提高。

二、學生要做到以下幾點

1. 課前預習。對于新課程來說，課前預習十分關鍵。這就要求學生在接受新知識前，先自己翻書預習，并利用輔助教材自己自學，這樣就會對老師將要講的內容有一個初步的了解。對于不懂的地方，下節(jié)課要注意聽，那些知識書上沒有的要及時記好筆記，只有預習才能提高聽課質量，才能更好地理解重點和難點，從而培養(yǎng)學生的自學能力。

2. 課堂認真聽講。學生在課堂上要以飽滿的精神狀態(tài)聽課，集中精神，認真聽課。學生在課堂的狀態(tài)對于他接受新知識的快慢至關重要。要想提高自己的學習和聽課效率，就必須主動質疑，有問題問了，就證明自己聽講了，證明自己跟上老師的步伐了，跟上老師講課的思路了，否則沒問題問，就是自己沒聽講。還有，不能盲目的記筆記而不抬頭聽課，老師講課的速度有張有弛，一定要緊跟老師，一方面要理解知識點，記住知識點，另一方面也要聽清老師的解題技巧，不停的理解、反思、發(fā)問。這樣才能鞏固加深對本節(jié)課的記憶和理解，邊聽邊記。甚至筆記可以后補，也要分清本節(jié)課的主次，扎實聽好課，然后再用筆記來鞏固。由此，課堂要以主動的聽課思考為主，記筆記為輔，除此之外，還要注重課堂知識小結，每節(jié)課后，自己寫寫反思，這樣有利于加深記憶，以便做好同一類型的題。

第7篇：如何學好化學范文

關鍵詞：高中；化學；學習方式

1.目前學生學習化學中存在的問題

1.1缺乏學化學的專注度

很多學生對化學的學習并不像數學和物理那樣感興趣，因為化學的題目確實比較枯燥無味。高中化學不像初中化學那樣簡單，初中化學只學了一年，充其量就是讓學生知道有化學這門課，而高中就不一樣了，難度突然加大和學習壓力的增加導致了學生對于化學的學習缺乏一種自信心，成績不理想又導致學生產生厭惡學習化學的心理，惡性循環(huán)。還有一個原因導致學生學習化學的專注度不高，那就是化學課相比語數英來說課時比較少，這很容易讓學生誤以為化學不重要，從而導致學生平常課下花在學習化學的時間也少，特別是考前復習更少。

1.2學習效率低

化學是一門記憶帶理解的學科，它并不是純粹的像英語那樣死記硬背，在學習化學的過程中記憶很重要，但是也少不了理解。化學的學習是很需要熟能生巧的，只有足夠熟練才能夠達到舉一反三的學習效果，這樣才能改變學習效率低的問題。

1.3問題沒能及時消化

很多學生遇到問題的時候，往往羞于問老師或者同學，怕別人說自己笨等客觀原因導致問題越積越多，最后到考試的時候很多相關的類型題都做不出來了。其實吧，養(yǎng)成及時消化問題的習慣真的對學好化學是很有幫助的。

1.4缺乏有效的串聯(lián)知識點

很多人都說化學反應式很難背，因為它太多了，其實不然?；瘜W這門學科各個章節(jié)之間的知識點還是有一定的相關性的，只是學生在學習的時候往往局限于本章節(jié)的學習，而忽略了與前面章節(jié)知識點進行串聯(lián)記憶，這樣就導致很多學生學多了容易忘的問題。

2.提升化學學習效果的途徑

2.1重視課前預習

2.1.1化學課前預習的內容

課前預習對于學好化學來說是非常重要的一個環(huán)節(jié)，在上課之前學生預習的主要內容是把下節(jié)課老師要講的主要內容和難點仔細看一遍，把那些自己認為是重點的地方做好標記，上課的時候和老師講的重點對比看看，看自己挑的重點和老師有沒有區(qū)別，當碰到有什么不理解的地方時及時用筆記本記下來，這樣就能帶著問題去上課，學習變得很有針對性，學習效果自然也是非常好的。

2.1.2化學課前預習的方法

化學課前預習的主要方法是重點難點預習法。高中生的學習壓力很大，學習時間老是不夠用，雖然課前預習是必不可少的一個環(huán)節(jié)，但是學生也要善于合理安排時間，所以說分在課前預習的時間相對會少一點，這時候就要有選擇性的進行預習。對于那些需要重點掌握和難度大的知識點要做到仔細預習，對于那些次要的簡單的知識點可以粗略的瀏覽一遍就行了。那些重點和難點內容可以預習第二遍，因為第二遍主要是為了做好筆記，上課的時候能夠針對性的聽老師講這部分內容，也省得課下再做一次筆記，其實在做筆記的同時能理解記住的地方就可以記住了，這樣能給課后省掉不少時間，可以把省來的這部分時間用在做練習題上，這才是課前預習應該要得到的學習效果。

2.2認真聽課，做好筆記

上課效率的高低對學生能不能學好化學來說是非常重要的。上課跟上老師的節(jié)奏，做好必要的筆記是非常必要的，有的同學在做筆記的時候不講究方法，直接把老師的板書全部抄下來，一節(jié)課下來他全部的時間都用來抄筆記了，老師講課的內容他一個字也沒聽進去，課后再照著筆記花很多時間去學一遍，這樣不僅浪費了課上的寶貴時間，還占用了課下很多的復習時間，所以化學才學不好。這時候課前預習就顯得非常重要了，上課的時候帶著問題上課，做的筆記有針對性量又少，不僅能跟得上老師的講課速度，還能在上課的時候記住很多知識點，這為課下復習節(jié)省了不少時間，而且學習的效率也是非常高。

2.3課后及時復習

不管學什么科目，如果說僅僅局限于聽老師講課就能夠考高分的話，那是不可能的，學的好的學生都是非常重視課后的復習，因為人記憶的內容保持的時間長度是有限的，反復記憶是每個高分學子都非常傾向的一個學習方法。課后的及時復習不僅能夠鞏固上結課的主要知識點，還能為復習節(jié)省時間，如果說上課之后就不復習了，等考試之前再復習的話，由于時間間隔的太長導致很多知識點已經遺忘，這時候跟重新學一遍沒什么區(qū)別，花的時間自然就多了，而且效果是很差的。所以說要想學好化學必修注重課后的及時復習。

2.4備好錯題本，不在同一地方犯錯

課后及時的做練習來鞏固知識點也是必不可少的環(huán)節(jié)，有句話說的好“好記性不如爛筆頭”，雖然這句話用在這兒不是非常貼切，但是做練習的時候確實也是需要筆來寫寫畫畫。化學這門學科主要是研究物質的組成、結構、性質及其變化與合成的自然學科，做好錯題筆記是很關鍵的。

2.5加強高考真題的研習，舉一反三

很多高考狀元過后被采訪的時候，當問到是如何學好化學時都說是被高考化學真題訓練出來的?；瘜W由于其學科本身的特點導致它高考出題的時候有很大的局限性，新題型一般比較少，大部分都是在老題型的基礎上做一些換湯不換藥的改動，如果我們在考試之前能夠做足夠多的真題并舉一反三的把題型研究透徹的話肯定能夠考高分。

2.6巧記巧背，事半功倍

化學的元素、化學式、化學反應式、還有化學實驗，這些都是不容易記的內容。其實化學不能死記硬背，有人甚至說化學其實是不用背的，它只需要記一些基本的元素、質量分數、化學方程式就行了，巧記巧背指的就是理解性記憶，化學的知識點是很容易找到相關聯(lián)的地方去理解記憶的，只是你沒用心去發(fā)現(xiàn)而已。

2.7重視化學實驗

化學由于其本身的學科特性導致了化學實驗在化學的學習當中占著很關鍵的作用。要想徹底理解一個化學反應式最好的方法是能夠親自操作這個化學實驗，這樣能夠更加形象的理解它，記的也越牢固?，F(xiàn)在很多中學在化學實驗的教學中投入了不少的錢買實驗設備、實驗材料等等，這都是為了能夠讓學生有條件的親力親為，提高學生的動手、觀察、分析、解決問題等各方面的能力，由此可見化學實驗對于學好化學的重要性了吧。

2.8加強交流，增強學習效果

加強同學之間的學習交流提高化學學習效果的有效途徑。比如說在做實驗的時候如果自己實驗的反應變現(xiàn)出來的和其他同學不一樣，這時候可以和其他同學交流探討一下自己的操作有沒有問題，為什么會出現(xiàn)不一樣的反應現(xiàn)象，這種反應現(xiàn)象對不對等，如果同學之間的交流探討還解決不了問題的話可以請教老師，不要以為和老師交流探討是不可能的事，老師他也是人，人與人之間本來就是可以互相交流探討的。

3.結束語

化學的學習很注重學生的自主學習過程和提高學生動手動腦的能力，不管我們在學習的過程中遇到什么難題，只要我們抱著樂觀的態(tài)度，相信自己能行，主動的投入到學習當中的話肯定能學好化學。

參考文獻

第8篇：如何學好化學范文

關鍵詞：化學課；課堂效率；知欲望

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）14-042-01

化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，還有助于培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。在以素質教育為核心的新課改的背景下，要想提高化學教學工作的質量，我們必須以實驗的魅力來吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，才能使化學教學事半功倍。上好實驗課，獨立地做好學生實驗，是學好化學的基礎。上好化學實驗課，對鞏固所學知識、培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新意識有幫助。那么如何上好一堂化學課呢？

一、明確目標，提高課堂效率

我們在平時的課堂教學中一定要有明確的教學目標和教學計劃，目標是我們進行教學活動的方向標、導航儀，它在整個教學設計中有著不可替代的導向作用，我們只有制訂出明確、具體、合理、科學的教學目標后，才能克服教學中的盲目性和隨意性，才能提高課堂的教學效率，優(yōu)化課堂結構，更好地調控教學。

二、創(chuàng)設課堂情境，引發(fā)求知欲望

濃厚的求知欲望是學生自主學習的動力所在，是學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性的源泉，只有激發(fā)了學生的求知欲望，引起學生學習的濃厚興趣才能使學生的主體地位得到落實，便于提高學生學習的效率，所以，我們就應該注重學習情境的創(chuàng)設，使學生不再認為化學學習是機械的、枯燥的“第二外語”而是充滿了新鮮和好奇。通過情境設計使學生興趣盎然，眼前一亮、精神一振，例如在一節(jié)化學課上，我們通過多媒體播放奧運會開幕式上五彩繽紛的焰火，播放四大發(fā)明的圖片及講解，播放工業(yè)煉鐵的影片片段，這樣的情境設置已經在極大程度上引起了學生的求知欲望。又例如，在講到稀釋濃硫酸的操作時，播放了錯誤操作所引起后果的動畫，加深了學生對該實驗正確操作的認識。這些生動活潑的學習情境，使學生通過感悟和親身體驗，逐步轉化為內心深處的求知欲，會逐漸激發(fā)出學習興趣，會從情境中發(fā)現(xiàn)問題，進而針對性地開展討論，提出解決問題的思路。經過這樣良性循環(huán)，學生主動參與探究活動的能力會大大加強。

1、巧妙地運用實驗教學，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維

首先，實驗可以極大地吸引學生的注意力，引起學生的學習興趣。理化都是以實驗為基礎的學科，其中化學課中的實驗教學尤為重要，生動、直觀、有趣的實驗更能激發(fā)學生學習化學的興趣和熱情，例如“空杯生牛奶”“燒不焦手帕”“玻璃棒點燈”等實驗都能夠緊扣學生心弦，比單純的講解知識、平鋪直敘更能使學生耳目一新，達到事半功倍的效果。

其次，實驗教學能更有效地鍛煉學生的動手能力和創(chuàng)新思維。在化學課中，許多知識的獲得都是要通過實驗來說明并進行分析的，而且，通過實驗還可以鍛煉學生的觀察能力和實驗操作能力，因此，我們在日常的教學過程中，一定要重視實驗課的進行。教師在實驗教學中應盡可能地鼓勵學生勇于質疑，敢于對人們“司空見慣”或“權威人士”的事物提出懷疑；勇于向舊的傳統(tǒng)和權威挑戰(zhàn)。做到學生自己提出疑問，學生自己設計實驗，學生親手做實驗，學生自行解決疑惑，自己評估實驗，最大限度地調動學生自主學習的積極性和主動性，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，使他們在動手過程中體會知識的獲取過程，提高自身素質。例如，在學習鐵生銹時，先讓學生自己總結影響鐵生銹的因素，（1）可能與氧有關；（2）可能與水有關；（3）可能與氧和水都有關。然后引導學生分析，若與氧有關，則鐵在干燥的空氣中能生銹，若與水有關，則鐵在水中更能生銹，若與氧和水都有關，則應該與水還有氧都接觸才會生銹，于是進一步引導學生設計了三個實驗：①置鐵釘于干燥空氣中；②置于沸水中；③鐵釘一半在水中，一半露在空氣中，一周后再觀察匯報。在這整個知識的獲取過程中，學生很自然地通過真實的實驗現(xiàn)象接受并牢記了鐵生銹的條件，而且培養(yǎng)了他們的思維能力和科學探究精神。

2、注重歸納和小結，認真書寫實驗報告

第9篇：如何學好化學范文

關鍵詞：教學經驗；多媒體；邏輯推理

結合多年化學教學的經驗，我將我在九年級開學初的第一節(jié)課呈現(xiàn)給大家。

九年級化學的第一節(jié)課是“化學使世界變得更加絢麗多彩”，看題目就知道本節(jié)課要呈現(xiàn)給學生一個由化學元素和化學物質所組成的繽紛多彩的化學世界，讓學生由未知到好奇，由懵懂到深深地震撼，進而產生學習的興趣，并下決心將化學學好。我是通過“四步教學法”完成這節(jié)課的。

一、貼近生活，認識化學的重要性

首先，我給學生展示與化學有關的物質的圖片：利用化學工藝從植物中提取纖維織成的布匹，經過化學處理和印染成為了色澤鮮艷的衣料；利用化學技術從甘蔗、甜菜中提取糖分制成的白糖、紅糖和各種糖果；從大豆、花生等作物中提取的大豆油、花生油等各種油類；……利用化學工藝從原油中提取汽油、柴油等各種產品為汽車的行駛保駕護航。觀看過這些圖片，學生認識到化學與生活有著緊密的聯(lián)系。接下來我介紹了磁性水：“經科學證明，用磁性水澆灌植物，能使植物生長旺盛，人若飲用磁性水，就能使皮膚白皙，促進身體生長。怎樣不花錢在家里制出磁性水呢，只要你好好學習化學，化學就可以告訴你?！边@時學生就會產生疑問：到底什么是化學呢？我讓學生試著自己說一說對化學的理解，然后給出化學的含義。并以具體的例子幫助學生理解化學的含義：我們將學習氧氣、水、二氧化碳的分子構成和元素組成，然后學習他們的物理性質和化學性質以及用途，例如：水受陽光和風力作用會變成水蒸氣，水蒸氣遇冷又會變成小液滴，聚集后變成雨或雪降落下來。

二、了解學科發(fā)展，介紹化學發(fā)展史

我給學生講：化學的發(fā)展是從人類使用火開始的，傳說人類之初沒有火，人們茹毛飲血，還要時常忍受寒冷和野獸的侵襲，苦不堪言，燧人氏上天求火種不得，便鉆木取火，他將火種灑向人間的各個角落，從此人們有熟的食物可以吃了，可以用火取暖和抵御野獸。講到化學就必須提一位名人“杜康”，相傳杜康將谷物放在大缸里密封發(fā)酵，很久之后的一天他打開缸蓋，聞到了沁人心脾的香味，嘗了嘗后唇齒留香，他想，這么美味的東西給它起個什么名呢？正好這時天空中一群鳥飛過，“啾啾”的叫著，他就給這種液體起名叫“酒”，他又把酒糟放到一個新的大缸中密封發(fā)酵，21天后的酉時，他打開缸蓋，他聞到了不同于酒的氣味的液體，嘗一嘗也鮮美可口，因為是造酒21天后的酉時發(fā)現(xiàn)的，所以他給這種新的液體起名“醋”，我同時在黑板上將“醋”字拆成“二十一日酉時”，從而讓學生知道酒和醋是我們中國最先釀造的，使學生產生民族自豪感。接著我向學生介紹我國出土的青銅器：司母戊鼎，最早的青銅器――青銅小刀，馬踏飛燕等，以及我國古代化學的四大發(fā)明，重點介紹我國近代著名的化學家侯德榜和他的聯(lián)合制堿法，這一切目的都在于培養(yǎng)學生的興趣和信心。

三、多媒體演示，認識化學的利與弊

如“天梯”――碳納米管制成的階梯實現(xiàn)人類登天的夢想、“壁虎漫步”――根據壁虎腳的特點制成的爬墻器等，雖然化學的發(fā)展為人類提供了便利，但隨著化學的不斷進步，人類的生存環(huán)境也受到了極大的破壞，“溫室效應”“酸雨”“白色污染”“赤潮”等是全世界都急需解決的問題，播放圖片四川的樂山大佛60年前紋路清晰、表情生動，現(xiàn)在面目一塌糊涂，這是“酸雨”的危害；兩極的冰山和冰川融化了，海平面上升，土地沙漠化，這是“溫室效應”的結果；南極上空出現(xiàn)了“臭氧層空洞”，這是人類過度使用含有“氟利昂”等制冷劑的后果；海里的海藻瘋狂生長，魚類大量死亡，這是水體污染的結果。播放公益片：一只小鯨魚在水里前行找媽媽，所到之處到處是果皮、廢棄的瓶瓶罐罐、塑料袋等，有的海水變成了紅色，有的變成了黃色，小鯨魚還沒有找到媽媽，便生病了，越往前行海水的污染越嚴重，小鯨魚最后沉到了海底。目的是讓學生產生共鳴，意識到環(huán)境保護的重要性。

四、交流學習經驗，教給學生學好化學的方法

先讓學生彼此交流學習其他學科的技巧和方法，再結合化學學科的特點，指導學生應該注重，化學的學習是建立在對定義、定理、現(xiàn)象、規(guī)律等準確熟練地掌握的基礎上的，它是一門理科邏輯推理的綜合學科，尤其是化學實驗，包括儀器的使用、實驗步驟、實驗現(xiàn)象、實驗結論、實驗注意事項等方面，要能用化學的語言解釋身邊的化學現(xiàn)象。