建筑施工畢業(yè)設計論文精選(九篇)

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第1篇：建筑施工畢業(yè)設計論文范文

關鍵詞：土木工程；畢業(yè)設計；教學改革

土木工程畢業(yè)設計具有實踐時間長、內(nèi)容涉及面廣、專業(yè)綜合性強等特點，通過畢業(yè)設計，不僅培養(yǎng)學生綜合運用專業(yè)基礎理論的能力，而且提高了學生分析和解決實際問題的能力。畢業(yè)設計既是培養(yǎng)學生綜合能力的良好契機，又是解決工程實際問題的實戰(zhàn)演練。最終完成的成果不但體現(xiàn)學生設計、計算和繪圖的能力，還體現(xiàn)學生在解決實際問題時的創(chuàng)新能力。通過近年來指導畢業(yè)設計的經(jīng)驗，文章以鹽城工學院土木工程專業(yè)建筑工程方向為例，結(jié)合土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，介紹鹽城工學院土木工程專業(yè)畢業(yè)設計實踐教學的若干想法和相關實踐，為從事土木工程畢業(yè)設計教學工作的同行提供相應參考。

1土木工程畢業(yè)設計中存在的問題

1.1選題單一、理論與工程實際脫節(jié)

土木工程畢業(yè)設計選題時通常由老師根據(jù)自身專業(yè)知識自擬若干題目，根據(jù)畢業(yè)設計教學大綱要求所學生完成相關建筑施工圖設計、結(jié)構(gòu)計算和結(jié)構(gòu)施工圖繪制等基本任務。畢業(yè)設計設計題目多為教學樓、圖書館、賓館、醫(yī)院和住宅等內(nèi)容，結(jié)構(gòu)類型通常為鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)型式過于單一。較少涉及單層工業(yè)廠房、輕型鋼結(jié)構(gòu)、超高層建筑和復雜大跨空間結(jié)構(gòu)設計，學生在工作后碰到這些工程實際問題，難以適應實際工程設計任務。

1.2學生認識不夠、時間和精力不足

很多學生片面地認為施工單位與設計工作沒關系，因此對畢業(yè)設計工作重視不夠，平時學習積極性不高，在畢業(yè)設計中處于被動地位，僅按照指導老師規(guī)定設計內(nèi)容和指定的參考書完成畢業(yè)設計，對結(jié)構(gòu)設計的概念重視不夠和對規(guī)范的理解欠缺，自然就無法提高畢業(yè)設計質(zhì)量。同時，土木工程專業(yè)畢業(yè)設計通常在本科階段最后一學期進行，近年來就業(yè)形勢日趨嚴峻，就業(yè)成為學生的重要任務。未找到工作的學生要忙于參加各種招聘會和面試，再加以近年來學生考研的人數(shù)不斷增加，多數(shù)考研學生都會占用畢業(yè)設計時間進行復習和參加復試，全身心投入畢業(yè)設計的時間和精力不足。

1.3普遍存在照搬照抄現(xiàn)象

多數(shù)學校要求建筑施工圖用天正和PKPM等CAD軟件繪制，結(jié)構(gòu)計算書的部分內(nèi)容也要整理成電子文檔提交。這一措施雖然可提高學生的計算機軟件應用能力，但也為部分同學抄襲他人的勞動成果提供了捷徑。不少同學在做畢業(yè)設計時，往往照搬照抄，出現(xiàn)建筑圖和結(jié)構(gòu)計算不能相對應，基礎和上部結(jié)構(gòu)相矛盾的情況，沒有達到畢業(yè)設計的目的。除了上面提到的問題外，還有部分指導教師缺乏責任心，沒有工程背景，學生在遇到問題時不能及時解決，打擊了學生畢業(yè)設計的積極性；學校圖書館圖書數(shù)量不足，圖書資料更新滯后，不能及時更新舊的規(guī)范、圖集和手冊，學生畢業(yè)設計沒有足夠的參考資料；學生在設計過程中監(jiān)控和管理不到位，不能做到及時考勤，學生往往前松后緊，畢業(yè)設計有效時間減少，很難保證高質(zhì)量的畢業(yè)設計。

2改進措施

2.1選題與分組

畢業(yè)設計選題要有利于培養(yǎng)學生的實踐與創(chuàng)新能力，有利于鞏固學生所學的知識，所選題目應盡可能今后工作相結(jié)合，以調(diào)動學生的積極性與主觀主動性。建筑工程方向的畢業(yè)設計選題可以從工程設計型、科學研究型及建筑工程施工技術管理等三方面來考慮。工程設計型應與工程實踐相結(jié)合，同時也應考慮到畢業(yè)設計的可行性，但題目的覆蓋面應該廣一些，不要僅限于混凝土框架結(jié)構(gòu)，也可選擇單層工業(yè)廠房、輕型鋼結(jié)構(gòu)、超高層建筑和復雜大跨空間結(jié)構(gòu)設計；科學研究型畢業(yè)設計選題一般來自指導老師的縱向或橫向課題，通過研究型畢業(yè)設計，可培養(yǎng)學生應用所學知識進行科學研究的能力，為學生進一步深造打下基礎；建筑工程施工技術管理型畢業(yè)設計與施工技術、組織管理及工程造價有關，可為學生今后走向與施工有關的工作崗位打下基礎。畢業(yè)設計分組時指導老師先將畢業(yè)設計題目公布在網(wǎng)上，學生可根據(jù)自身的興趣愛好和工作就業(yè)方向來選題，從而實現(xiàn)雙向選題，調(diào)動指導老師和學生雙方的主觀能動性。

2.2管理與監(jiān)控

宜在學生確定好選題后進行畢業(yè)實習，讓學生帶著問題去實習。在畢業(yè)設計動員和畢業(yè)設計進行的過程中，定期從設計院等相關單位聘請經(jīng)驗豐富的注冊工程師，開設畢業(yè)設計講座和畢業(yè)設計現(xiàn)場指導，將實際工程中的新方法及時地帶給學生，解決高校老師實際工程經(jīng)驗相對欠缺的問題。在整個畢業(yè)設計期間，指導老師均應確定輔導答疑時間和地點，強調(diào)輔導到位率，并建立考勤制度，檢查設計進度，在檢查過程中解決學生畢業(yè)設計中的有關問題，從而在一定程度上杜絕抄襲的現(xiàn)象。

2.3答辯與評定

畢業(yè)答辯是檢驗學生畢業(yè)設計質(zhì)量的最后環(huán)節(jié)。為了能反映學生的真實水平，應采取合理有效的答辯方式。通常畢業(yè)答辯包括一次小組答辯和兩次公開答辯，經(jīng)指導老師推薦或自薦評優(yōu)的同學必須參加公開答辯。若小組答辯后成績不及格的，還需要參加第二輪的公開答辯。小組答辯時，答辯組學生成員由選題相同或相似的學生組成，答辯小組的老師一般由具有副高以上職稱的相關專業(yè)老師擔任，包括從事結(jié)構(gòu)、建筑、施工等教學的老師，答辯秘書主要負責記錄工作。畢業(yè)設計成績主要根據(jù)學生完成的畢業(yè)設計（論文）成果來綜合評定。答辯前一周，學生應將完成的畢業(yè)設計（論文）成果整理裝訂成冊，送交指導老師和交叉評閱老師，畢業(yè)設計最終成績按指導老師評閱成績、評閱老師成績和答辯成績綜合確定。

3結(jié)束語

畢業(yè)設計是土木工程專業(yè)教學中一個重要的實踐性環(huán)節(jié)，全面提高畢業(yè)設計的質(zhì)量，充分鍛煉學生的實踐能力，既是一個系統(tǒng)工程，同時也是一項長期任務。扎實有效的改革與創(chuàng)新是畢業(yè)設計取得良好效果，達到教學計劃和教學大綱要求的有力保證，對土木工程專業(yè)教學質(zhì)量的提高有重要意義。

參考文獻：

[1]姚勇.土木工程專業(yè)畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學管理探討[J].高教研究,2006,78（1）:31-33.

[2]童樂為,羅烈,劉沈如,等.土木工程專業(yè)畢業(yè)設計教學創(chuàng)新體系建設探討［J］．高等建筑教育,2010,19(2):111-114．

[3]陳華,黃柳云.提高土木工程專業(yè)畢業(yè)設計質(zhì)量的幾點探索［J］.中國現(xiàn)代教育裝備,2010,(5):149-151．

第2篇：建筑施工畢業(yè)設計論文范文

[關鍵詞]畢業(yè)設計 選題內(nèi)容 工程管理 工作量

[中圖分類號] G640 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）07-0032-03

畢業(yè)設計是學生繼理論學習、基本技能訓練之后的最后一個實踐性教學環(huán)節(jié)，抓好這個環(huán)節(jié)對進一步培養(yǎng)學生工程實踐能力，學會科學研究方法和技能，培養(yǎng)對勞動和勞動者的感情，樹立良好的職業(yè)道德及事業(yè)心，形成較強的競爭意識和協(xié)作精神等方面，具有十分重要的意義。[1]

畢業(yè)設計中的第一個環(huán)節(jié)就是選題。選題對畢業(yè)設計實施時所進行的調(diào)研、實驗、設計（論文）撰寫等后續(xù)工作具有引導作用。恰當?shù)倪x題是做好畢業(yè)設計的前提，它對畢業(yè)設計質(zhì)量有直接的影響。高質(zhì)量的課題能有針對性地使學生得到全面鍛煉，有利于培養(yǎng)出符合社會需要的應用型、創(chuàng)新型專門人才。

工程管理專業(yè)理論廣度較大和知識體系面寬的專業(yè)特點為畢業(yè)設計選題提供了靈活的空間，同時也使學生眼花繚亂，茫然不知所措，給定題帶來較大難度。另外，學生存在既有認識深度、理論深度和畢業(yè)去向的差異，這對畢業(yè)設計課題選擇提出了因材施教、因人而異的個性化要求。[2]如何恰當、高質(zhì)量的選題，對教師和學生都是一項考驗。本文擬根據(jù)有關文件對畢業(yè)設計的原則要求，吸取教學同仁的經(jīng)驗，結(jié)合筆者指導學生進行畢業(yè)設計的實踐體會，從選題的內(nèi)容、深度和工作量這三個方面談談筆者的見解。

選題工作首先是一項給目標定位的工作。這里所說的目標定位是指對選題所涉及的內(nèi)容、深度和工程量的目標定位，即選題所涉及的內(nèi)容、深度和工作量應達到什么樣的程度或標準。從選題到定題的過程，也就是確立選題內(nèi)容、深度、工作量的目標的過程。明確的目標能為學生畢業(yè)設計后續(xù)工作的實施指明方向。

一、選題內(nèi)容的定位

在畢業(yè)設計課題選擇時，首先應考慮課題的理論研究方向、范圍和背景材料，即需要對研究方向、范圍和背景材料進行恰當定位。

在工程管理專業(yè)畢業(yè)設計的研究方向定位上，宜按工程管理專業(yè)的理論模塊進行選擇。工程管理是交叉學科，所研究的理論領域和對應的知識體系內(nèi)容非常廣泛。在理論研究領域方面，現(xiàn)代工程管理理論可分為3個模塊，即工程投資決策管理理論模塊、工程交易管理理論模塊和工程項目管理理論模塊。[3]在實際選題時，學生應根據(jù)自己對上述理論模塊掌握的程度、畢業(yè)去向等因素選擇其中的一個模塊作為研究的大方向。有的學者提出了以本專業(yè)的四個平臺知識體系作為畢業(yè)設計選題的方向。[4]事實上，這四個平臺知識只是工具性知識，是為進行工程管理理論研究及應用提供管理工具與技術，不宜作為畢業(yè)設計的理論研究方向。

選題內(nèi)容范圍宜小不宜大，即選題時要盡量選擇其內(nèi)容范圍較小的課題。由于教學計劃中提供給學生撰寫畢業(yè)論文的時間不長，故不可能完成較復雜的大課題。論文的價值不在于課題的大小，而在于是否有獨到的見解。在校學生，其經(jīng)驗和學識都有限，很難駕馭較大的課題。因此，學士論文適宜于選擇較小的課題，這樣方能在有限的時間內(nèi)順利完成論文的撰寫。[5]在實際操作中，工程管理專業(yè)畢業(yè)設計（論文）選題宜立足于某一理論領域中專項理論的研究及相應的管理工具與技術的應用，以專項理論為研究的突破口，結(jié)合相應的管理工具與技術，集中精力解決工程中的某一專項管理問題 。對過去我院工程管理專業(yè)畢業(yè)論文的檢查顯示，畢業(yè)設計選題為領域型課題研究的論文，如“**工程項目的可行性研究”、“**工程的施工組織設計”等，其內(nèi)容空洞、雷同，抄襲、數(shù)據(jù)造假的現(xiàn)象非常嚴重。而專注于專項理論研究的論文如“**工程質(zhì)量管理計劃”、“**工程成本管理計劃”等，構(gòu)架與層次都基本清晰，內(nèi)容都比較完整，管理工具與技術的應用都比較得當，也鮮有雷同、抄襲和數(shù)據(jù)造假的情形，完成的質(zhì)量明顯優(yōu)于領域性課題。

選題背景材料應立足真實工程材料。“畢業(yè)設計（論文）應與工程實際相結(jié)合，選題的內(nèi)容、深度和工作量均符合本科專業(yè)培養(yǎng)的要求”。這是住房和城鄉(xiāng)建設部高等教育工程管理專業(yè)評估委員會在《高等學校工程管理專業(yè)評估文件》（2009版）中對畢業(yè)設計（論文）所提四條評估標準中的第一條，該標準首先強調(diào)畢業(yè)設計與工程實際的結(jié)合。工程管理其實質(zhì)是管理工程，畢業(yè)設計作為教學的最后一個環(huán)節(jié)，其核心目標是將所學的知識應用于解決（絕大部分情況下是模擬性的）實際工程的管理問題。要做到畢業(yè)設計與工程實際的結(jié)合，首先要做到畢業(yè)設計選題要有真實的工程背景資料。真實的工程背景資料可以是一份完整的施工圖、一份商住用地拍賣文件、一份施工承包合同等。我們從2010年起，在設計任務書中就明確要求，工程管理專業(yè)學生的畢業(yè)設計必須以真實工程為背景資料，并且各不相同，背景資料還應成為畢業(yè)設計文件的一部分存檔。單憑學生的能力，很多學生難于找到真實適用的工程資料，為解決這一難題，學院每年通過與市施工圖審查中心、建筑施工企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、工程咨詢企業(yè)等單位聯(lián)合，收集了大量的施工圖、項目開發(fā)規(guī)劃等原始工程文件或復印件，供學生根據(jù)自身能力、興趣和未來的工作需要綜合選定。實踐表明，與以往的選題相比，從實際工程背景資料中選題，能加快學生定題的步伐，讓選題更有方向性和針對性。另外，真實的背景資料能夠激發(fā)學生的興趣和研究的動力，完成的畢業(yè)設計效果較好。

二、選題深度的定位

在[1]中，作者將畢業(yè)設計課題類型分為三種：基礎理論研究與探索型課題、工程實踐型課題和常規(guī)模擬題。事實上，這說的是一個選題深度的問題。這里說的深度，是指觸及事物本質(zhì)的程度，選題的深度可概況為研究型題型、應用型題型。

工程管理本科畢業(yè)設計宜選用應用型題型。本科學生撰寫畢業(yè)論文，是一個學習和訓練的過程，是一個教學環(huán)節(jié)，而不是創(chuàng)造環(huán)節(jié)，并不要求論文非要有創(chuàng)見性、有發(fā)明或發(fā)現(xiàn)不可，因此，畢業(yè)設計最重要的目的是解決理論的應用問題。對于工程管理理論的應用問題，現(xiàn)有的工程管理規(guī)范和很多專業(yè)書籍都提供了程序化的工程思路、管理工具與技術，如《建設工程項目管理規(guī)范》、《質(zhì)量管理體系》、《職業(yè)健康安全管理體系》、《風險管理》、《PMBOK指南》等，如果學生畢業(yè)設計是參考上述資料，結(jié)合四年來所學的相關理論，再針對具體的工程項目進行必要的調(diào)研、計算、分析，較高質(zhì)量地完成專項理論的研究及相應管理工具與技術的應用是不成問題的。

三、選題工作量的定位

很多大學或?qū)W院的工程管理專業(yè)畢業(yè)設計任務書對學生畢業(yè)設計的字數(shù)給出一個下限限制，其出發(fā)點是以一定的字數(shù)來保證畢業(yè)設計的質(zhì)量。筆者認為這是一個誤區(qū)，也容易造成學生一個錯誤的認識，即字數(shù)越多，質(zhì)量越高，盲目追求論文字數(shù)而忽略論文的系統(tǒng)性、完整性和嚴肅性，導致設計論文冗長，篇幅過大，無效的內(nèi)容和相關性不強的東西太多。

工作量與選題內(nèi)容范圍、選題深度關聯(lián)密切，選題范圍大，工作量必然大；選題深度深，工作量也會增加。因此，對畢業(yè)設計規(guī)定一個字數(shù)的限值是缺乏依據(jù)的。畢業(yè)設計的工作量應以設計論文的系統(tǒng)性、完整性為基準，而不是字數(shù)。

要控制學生設計論文的系統(tǒng)性與完整性，就必須要求學生做好設計論文內(nèi)容的層次構(gòu)架，內(nèi)容層次構(gòu)架至少要有二級及以上的分解目錄。也就是在定題的基礎上，學生下一步的任務是要形成比較完整的設計論述思路和工作思路。

以某學生畢業(yè)論文選題“**工程的進度管理計劃”為例，該論文內(nèi)容的一級分解可以是：進度計劃的目標及依據(jù)、網(wǎng)絡計劃或橫道圖計劃、進度控制等；其中“進度計劃的目標及依據(jù)”的二級分解可以是：工程項目總進度目標、子項目進度目標、年度目標等；“網(wǎng)絡計劃或橫道圖計劃”的二級分解可以是：工程工作分解、工作順序排序、工作量估算、資源需求估算、工作時間估算、繪制網(wǎng)絡計劃圖或橫道圖、編制資源需要量及供應平衡表等；“進度控制”的二級分解可以是：進度檢查計劃、偏差分析與糾偏措施、計劃調(diào)整措施、進度報表等，如下圖。

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通過設計內(nèi)容的層次構(gòu)架，一方面能讓學生通過層次構(gòu)架理清研究的思路；其次，能為學生畢業(yè)設計的后續(xù)工作指明方向，有利于學生論文的系統(tǒng)性與完整性。另外，教師通過指導與審定學生的論文構(gòu)架，以論文的系統(tǒng)性和完整性為準則，學生論文的工作量也就基本定型了。

要做好設計內(nèi)容的層次構(gòu)架，必要的環(huán)節(jié)是做好開題報告。學生通過編寫開題報告對自己的畢業(yè)設計論文內(nèi)容進行系統(tǒng)地層次構(gòu)架，通過這種層次構(gòu)架形成設計論文寫作的基本骨架。

四、結(jié)語

不論采用什么樣的方式選題，其落腳點都是選題的內(nèi)容、深度和工作量的定位問題。在內(nèi)容的定位上，應遵循從管理領域至專項管理的思路進行，并立足于實際工程背景資料；在深度的定位上，應以實踐應用型為主；在工作量的定位上，要拋開字數(shù)的限制，要以內(nèi)容的系統(tǒng)性、完整性和嚴肅性為準繩。編制開題報告也應是本科畢業(yè)設計選題的重要環(huán)節(jié)。對畢業(yè)設計內(nèi)容、深度和工作量的定位工作不是相互獨立的，而是相互聯(lián)系的，應有機統(tǒng)一于畢業(yè)選題工作中。要做到內(nèi)容恰當、深度適中、工作量與內(nèi)容深度相匹配，這是畢業(yè)設計選題工作的核心所在、目的所在。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 朱珍，陳章，王軍.工科畢業(yè)設計選題原則、類型及方法[J].高教論壇，2004（1）.

第3篇：建筑施工畢業(yè)設計論文范文

關鍵詞：畢業(yè)設計 ；問題；應對措施；獨立院校

Research and Practice of Graduation Design Of Civil Engineering Specialty in Independent Colleges

Ling ping ping[1]， Chen zeshi[2]

（1 Huazhong University of Science and TechnologyWu Chang branch school, urban construction , Hubei Wuhan 430064;

Chen zeshi[2] ,Hubei University of Technology engineering and technology college, Department of Civil Engineering，Hubei Wuhan 430068，;）

Abstract: Starting from the experience of the author guidance,the author pointed out graduation design problems in the Independent Colleges .Then, to solve these problems, a variety of corrective measures proposed. The paper provided some suggestions to graduation design of civil engineering specialty in independent colleges .It hoped that quality of graduate design can be effectively improved through continuous exploration and practice.

Keywords: graduation design；Problems；Countermeasures；Independent Colleges

眾所周知，畢業(yè)設計是學生在校學習期間必修的最后一個實踐性學習環(huán)節(jié)，也是學校實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設計，能夠鍛煉學生獨立工作、解決本專業(yè)實際問題的能力以及創(chuàng)新能力，為即將參加工作和繼續(xù)深造打好基礎。因此，各所院校十分重視畢業(yè)設計這個教學環(huán)節(jié)，獨立院校也不例外。但是由于獨立院校的教學模式、辦學模式等仍處于探索階段，因此，逐漸探求一條適應于獨立院校畢業(yè)設計的發(fā)展之路勢在必行。筆者依托華中科技大學武昌城市建設學院土木工程專業(yè)指導7屆的畢業(yè)設計經(jīng)驗，來探討一下獨立院校的畢業(yè)設計目前存在的問題及應對措施，以期為各獨立院校土木工程專業(yè)的畢業(yè)設計指導提供一定的參考。

1 我校土木工程專業(yè)畢業(yè)設計安排概況

土木工程專業(yè)本科畢業(yè)設計安排在第八學期，持續(xù)時間共16周，包括畢業(yè)設計開題報告、論文撰寫及答辯三個階段，畢業(yè)設計嚴格按照《華中科技大學武昌分校本科畢業(yè)設計/論文工作規(guī)范》執(zhí)行。建筑工程專業(yè)以中型建筑的建筑設計和結(jié)構(gòu)設計為主，道路橋梁專業(yè)以公路、大跨度預應力連續(xù)梁橋為主。

2 畢業(yè)設計中存在的問題

2.1 選題流于形式，難于保證學生個體差異

選題是做好畢業(yè)設計的關鍵步驟之一。但是由于土木工程專業(yè)設計流程相差無幾，部分教師缺乏實踐經(jīng)驗等原因，導致學生畢業(yè)設計選題流于形式，實踐性差，難度不易控制，最終導致學生畢業(yè)設計成果有雷同嫌疑，個體差異得不到體現(xiàn)。

2.2 學生精力很難集中于畢業(yè)設計，難于保證畢業(yè)設計質(zhì)量

由于畢業(yè)設計一般在第八學期進行，學生動向不穩(wěn)定，有些同學忙于找工作，有些同學忙于研究生復試，有些同學由于單位需要，已經(jīng)進入工作崗位，導致做畢業(yè)設計力不從心，難于保證畢業(yè)設計質(zhì)量。

2.3 畢業(yè)設計手段單一，畢業(yè)設計目的難于達到

傳統(tǒng)的畢業(yè)設計手段比較單一，主要是學生先進行方案設計，后通過手算進行結(jié)構(gòu)設計。這種傳統(tǒng)的設計方法數(shù)學計算較為繁瑣，導致學生難以提起興趣，設計時間跨度比較大，不利于“獨立院校應用型”培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

3 土木工程畢業(yè)設計的應對措施

3.1優(yōu)化畢業(yè)選題，實現(xiàn)科學選題

在畢業(yè)設計準備階段，應該將選題工作做為首要工作。為了使畢業(yè)設計切實達到培養(yǎng)目標，應采取如下措施：

（1）保證“一人一題”，實現(xiàn)學生設計內(nèi)容個體差異

首先引導教師擴大選題來源，將畢業(yè)設計題型分為四類：一是參考設計單位已做過的實際工程設計項目選題；二是借鑒實際工程設計選題；三是配合學生畢業(yè)生產(chǎn)實習選題；四是根據(jù)用人單位要求選題。其次，教研室開研討會，不僅做到每個學生設計參數(shù)不同，建筑設計方案不同，而且可根據(jù)地質(zhì)資料和地形圖的差別，給同類設計的同學，確定設計側(cè)重點，突出個人設計特色，強化知識特長。比如：橋梁方向，可以選擇不同的橋型來進行設計；而道路方向，有些選題側(cè)重于交叉口設計，有些選題側(cè)重于復雜地形的選線，有些選題側(cè)重于不良地基的處理等。

（2）聯(lián)系實際，堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，真題真做

我校第七學期安排了生產(chǎn)實習。生產(chǎn)實習不僅旨在熟悉現(xiàn)場實際操作，而且也在為畢業(yè)設計選題提供機會。有些學生在實際實習中，根據(jù)實習單位情況，可以做到真題真做。如：03級侯東杰同學真題真做，他做的廣州某地鐵站主體隧道綜合設計，得到答辯老師的一致好評，最后綜合成績?yōu)椤皟?yōu)”。同時，利用

畢業(yè)設計指導老師所做過的實際工程、科研課題等資源，讓學生結(jié)合實際工程進行設計。

（3）題目類型多樣化，實現(xiàn)教師和學生雙向選題，增加學生學習興趣

在第八學期，學生的工作方向、考研的研究方向基本確定，所以盡量做到教師和學生雙向選題。教師布置選題題目時，通常為指導學生人數(shù)的110%-120%，選題類型不局限于實踐應用，學生可和教師交流，結(jié)合自己的興趣選題。例如：2007屆由于畢業(yè)生數(shù)量多，我們增加了選題類型，不僅有實踐設計型，而且有理論研究型。在323名畢業(yè)生中，有29名同學（占畢業(yè)設計人數(shù)的8%）選擇了理論探究，選題如《物業(yè)管理企業(yè)品牌創(chuàng)建》，《我國經(jīng)濟適用房制度的實施現(xiàn)狀與展望》，這為他們今后研究和工作奠定了基礎。另外，對于就業(yè)方向和所學方向不一致的同學，為了使其順利就業(yè)，同意畢業(yè)設計轉(zhuǎn)方向申請，加強教師指導力度。

總之，在選題階段，應該突出指導教師、教研室和院級領導的管理作用，層層篩選，緊密結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方向，一人一題；深度、廣度適中，并注重因材施教，反映時代特點。

3.2 加強指導教師隊伍建設,提高教師業(yè)務水平

為了提高畢業(yè)設計指導教師的整體水平，土木工程教研室按照學校要求，實現(xiàn)指導教師職稱都在講師及講師以上，嚴把教師資格關。眾所周知，現(xiàn)在獨立院校一個較為突出的問題就是教師結(jié)構(gòu)比例有些失衡，缺乏中年教師，呈“兩頭大中間小”。為了彌補這一缺陷，應該擴大指導教師來源。不僅可以聘請重點院校實踐經(jīng)驗豐富的教師，同時，可以采用“以老帶新”“以外聘教授帶助教”的方法來加強青年教師隊伍的建設。此外，鼓勵指導教師積極參與各種社會實踐與科研活動，提高教師的實踐能力和科研水平，為提高畢業(yè)設計質(zhì)量提供有效的保障。

3.3提前布置選題和設計任務書，加強畢業(yè)設計的靈活管理

對于第八學期不能在校完成畢業(yè)設計的同學，應該提前發(fā)放任務書。一般在第七學期就給這些學生下達任務書，學生利用雙休日及寒假集中完成設計。在第八學期初，指導教師修改其設計，并完成定稿。當然，對于成績較差的學生難以實現(xiàn)。

3.4 實行開題報告和開題答辯程序，切實做好開題工作

畢業(yè)設計是學生首次接觸綜合性課題的設計和研究，因此，為了避免學生首次做畢業(yè)設計無從下手，少走彎路，我們針對獨立院校學生的情況，開設了開題報告，并舉行開題報告答辯，并規(guī)定未能通過開題報告答辯，學生不能開題。這樣學生在接受設計任務書后，大量查閱參考資料和相關文獻，并深入消化吸收，提出可行的設計方案或設計思路，并進行全面細致的論證，提出可行的技術路線、研究方法、設計步驟，做到研究目的明確、指導思想正確、研究方法先進、設計方案可行．通過撰寫開題報告，使學生對課題任務有更深刻的理解，減少適應的時間和起始階段的盲目性，也培養(yǎng)了未來崗位上所需的技術論證、技術開發(fā)和課題研究的綜合素質(zhì)．另外，通過開題答辯，指導教師小組對其設計方案和設計思路進行鑒定和指導，為后續(xù)畢業(yè)設計的開展節(jié)約了時間，增加了效率。

3.5 強化了畢業(yè)設計過程的規(guī)范化管理，提高質(zhì)量

畢業(yè)設計過程中，指導教師是主導，學生是主體，組織管理是保障。整個畢業(yè)設計工作實行校、院、專業(yè)教研室三級管理。

一是監(jiān)督并嚴格實行校院制定的畢業(yè)設計組織管理和操作程序、答辯細則、成績評定和考核標準，明確責任，制訂完善的規(guī)章制度，使管理科學化、規(guī)范化。

二是建立“選題――過程――成果”三位一體的質(zhì)量監(jiān)控機制，根據(jù)畢業(yè)設計進程進行階段性檢查實施質(zhì)量控制，并實行淘汰制度。在畢業(yè)設計過程中，指導教師上報指導時間、指導地點及設計進度，院級領導及教研室主任定期檢查教師和學生到位情況和不定期抽查學生畢業(yè)進展狀況，及設計中形成的文件（如學生畢業(yè)設計日志、計算書等）。同時，加強學生的考勤，缺勤超過1/3的學生，不允許答辯，同時原則上不允許學生外出設計，若有特殊原因，例行審批手續(xù)。

3.6 引入多種畢業(yè)設計手段，保證學生掌握設計原理的基礎上，將繁瑣的計算交給計算機

傳統(tǒng)的手工設計方法費時費力 ，效率不高，學生由于計算繁瑣，難于投入興趣，并且設計方案難以做到合理。因此，我們在設計中引入以下手段，在保證學生掌握設計原理的基礎上，將繁瑣的計算交給計算機。

(1)利用 CAD、天正、緯地、橋博、邁達斯等軟件繪制建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖； (2)利用EXCEL進行內(nèi)力統(tǒng)計，采用結(jié)構(gòu)力學求解器等進行結(jié)構(gòu)內(nèi)力計算；

(3)利用PKPM 軟件，對結(jié)構(gòu)設計手算部分，進行核算。找出計算結(jié)果產(chǎn)生差距的原因，引導學生利用概念設計的方法對計算結(jié)果進行判斷；

(4)畢業(yè)設計說明書、計算書等有關畢業(yè)設計材料，實現(xiàn)文本和電子版兩套存檔。

3.7 建立創(chuàng)新機制，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

為鼓勵優(yōu)秀學生脫穎而出，在如下方面實行了創(chuàng)新:

第一，凡是能在畢業(yè)設計期間獨立完成并發(fā)表在公開出版物上的論文，字數(shù)符合要求且內(nèi)容與所學專業(yè)相關的學術論文，以及已被實際采用的工程項目設計，經(jīng)審定同意可替代畢業(yè)設計。

第二，教師在指導畢業(yè)設計時，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。側(cè)重于引導學生如何發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，解決問題，教給學生一種思考問題的方法，而不直接給出具體的解決步驟和結(jié)果，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

總之，做好畢業(yè)設計工作，加強畢業(yè)設計質(zhì)量控制尤為重要，主要是做好三個階段的檢查工作：前期把關，嚴把題目關、指導教師關、參加畢業(yè)設計學生關；中期檢查和后期適度淘汰。

4 畢業(yè)設計中存在的問題及整改措施

4.1 存在的問題

（1）鼓勵學生到實踐單位進行畢業(yè)設計，做到真題真做，又通常會帶來管理上的不便。如：現(xiàn)場不安全因素多，很難確定學生的實際完成進度等。

（2）由于獨立院校教師教學任務重，科研項目少，畢業(yè)設計創(chuàng)新難于開拓，只依靠外聘教師或者工程師難于從根本上解決問題；

（3）目前，土建類畢業(yè)設計注重考慮技術上的可行性，而忽略或者忽視在經(jīng)濟上的適用性，使得學生對自己設計的成果沒有經(jīng)濟認識，缺少價值。

4.2 整改措施

（1）獨立院校教師可以跨校合作，集思廣益，從而增加申請課題成功率，增強指導教師科研水平和實踐機會，真正讓學生參與實踐項目，讓學生受益；

（2）指導畢業(yè)設計過程中，對學生不僅進行專業(yè)指導，更要加強思想教育，充分發(fā)揮其主觀能動性，提高解決問題能力，為創(chuàng)新打下基礎；

（3）工程技術設計與造價結(jié)合，以技術設計為主，造價設計為輔，樹立經(jīng)濟概念。

參考文獻：

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第4篇：建筑施工畢業(yè)設計論文范文

一、重視新生入學專業(yè)教育，樹立目標，培養(yǎng)興趣

學生在初中里學的都是文化課，進入職業(yè)學校后，選擇了具體的專業(yè)。專業(yè)課學什么？技能達到什么要求? 畢業(yè)后就業(yè)方向是什么?這正是專業(yè)入學教育要解決的疑問。對學生的專業(yè)實踐教育，應從剛?cè)雽W就開始抓，幫助他們完成角色的轉(zhuǎn)換，吸引學生眼球，樹立學習目標，調(diào)動學習興趣，我們主要從以下方面抓起：

1．請專業(yè)負責人、骨干教師進行專業(yè)教育

2．請高年級同學做技能表演，專業(yè)教師做技能示范

加強認識實習實踐環(huán)節(jié)，體驗企業(yè)生產(chǎn)場景

工程類專業(yè)實踐性較強，在課堂上或?qū)嵙曑囬g難以模擬生產(chǎn)實況，組織學生走出教室，走進企業(yè)，參觀生產(chǎn)過程，身臨其境。如我校機電專業(yè)組織學員到張氏磨具集團觀摩全套生產(chǎn)工藝；建筑施工專業(yè)到施工現(xiàn)場參觀深基坑支護、高層建筑施工、鋼結(jié)構(gòu)的組裝等，密貼重大工程，內(nèi)容豐富多彩，深受學員歡迎。

但是，在安排參觀實習過程中，遇到了一些難題，我們在實踐中摸索了一些解決辦法：

難度之一：學生人數(shù)眾多，浩浩蕩蕩，接受單位心里難以承受，往往干擾正常生產(chǎn)秩序

解決辦法：

充分利用老教師的威望，老教師兼企業(yè)工程顧問，有良好的人脈關系。

充分利用多年科研合作、工程協(xié)助等建立的伙伴關系。

難度之二：野外參觀，關注學生人身安全

解決辦法：

實習動員時做強調(diào)，利用學生班干部自治。

教師監(jiān)督，實習前做好安全交底。

給學員購買實習安全保險

二、組織生產(chǎn)實習和畢業(yè)設計，做好“放”與“收”的閉合控制

畢業(yè)前安排的生產(chǎn)實習，是職高階段所學知識的實踐運用，是針對畢業(yè)設計（論文）選題進行實踐研究。這一實習，不是把學生放到企業(yè)后了事，而應該做好全過程跟蹤管理。

1.布置實習任務

2.跟蹤實習過程

3.重視考核評價

課程設計是職高生畢業(yè)前的一次綜合大作業(yè)，給學生提供一個自由施展的空間。有的學校急于安排頂崗實習，把課程設計流于形式甚至取消不做，虎頭蛇尾，使學生失去了一個重要的實踐訓練環(huán)節(jié)。我校在課程設計方面，采用“分散——集中”安排、“課堂——工地（廠）”結(jié)合的模式，學生帶著課題，帶著任務參加實習，圍繞課題搜集資料，解決難題，對所學課程系統(tǒng)梳理，使知識在運用中升華。

三、加大校企合作力度，搞好基地建設

實訓基地為實踐環(huán)節(jié)教學提供有力的支撐平臺。建校之初，由于經(jīng)費限制，實習設備往往采購企業(yè)淘汰的二手貨。近年來，我校轉(zhuǎn)變觀念，認識到要培養(yǎng)出頂尖技能的學生，必須有領先的設備。金工實習車間淘汰了原有的普通車床，花大代價購置了一批先進的數(shù)控車床及加工中心，保證學生所學技能領先于工廠，才能在就業(yè)中立于不敗之地。

我校建筑專業(yè)在一些大型施工企業(yè)建立了穩(wěn)定的生產(chǎn)實習基地十余個，新開拓了一批監(jiān)理工程的實習基地。與本地知名的施工單位、監(jiān)理公司、造價事務所建立校企合作關系，滿足建筑專業(yè)的實習需求。

目前，我校已擁有服裝、機械、電子、建筑、汽車等一大批實習基地，其中機械、服裝被評為省級示范實習基地。

四、課堂實踐環(huán)節(jié)教學方法與手段的改革

課堂也是實踐環(huán)節(jié)教學的主陣地之一，應把實踐環(huán)節(jié)教學與動手能力培養(yǎng)貫穿始終，使學生在學中做，在做中學。改革傳統(tǒng)的理論教學由教師講、學生聽、滿堂灌的模式，教學方法、手段靈活多樣。

1．采用課件、動畫、網(wǎng)絡等多媒體，演示實踐環(huán)節(jié)生產(chǎn)過程

課件、三維動畫等提供了情境式教學環(huán)境，提高了學生的學習興趣，達到傳統(tǒng)教學模式無法比擬的教學效果，可替代現(xiàn)場參觀。

2．案例教學法

在課堂教學中引入生產(chǎn)案例，如建筑施工教學中引入施工組織設計案例、高層建筑施工管理案例等，由案例引入生產(chǎn)場景，帶著問題去解決問題，引導學生運用理論知識解決實際問題。

3．專題講座與報告

堅持運用專題講座這一傳統(tǒng)的、有效的實踐教學方法，培養(yǎng)、提高學生的分析能力與解決工程問題的能力。在機械制造與設計教學中，聘請廠方技術負責人到校開專題講座。

五、建立精干的實踐教學團隊，加強“雙師型”教師隊伍建設

俗話說，師傅不強弟子弱，要搞好專業(yè)實踐教學，提高學生技能水平，必須建立一個過硬的實踐教學指導團隊。我們把“雙師型”教師培養(yǎng)作為學校工作的重頭戲， 使每位教師練就一技之長。措施如下：

1.為教學團隊制定全方位的技能提升計劃。

2.鼓勵教師積極參加工程實踐，提高專業(yè)技能水平。

3.積極與企業(yè)開展交流，吸收能工巧匠參與專業(yè)教學。

第5篇：建筑施工畢業(yè)設計論文范文

關鍵詞：工程造價；畢業(yè)設計；模式；改革

隨著市場的發(fā)展，社會對于工程造價專業(yè)人才的需求提出了新的要求，突破單純的造價管理，培養(yǎng)應用型復合人才是當前工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)的重點。

一、畢業(yè)設計的作用與目的

工程造價是一個實踐性、操作性極強的專業(yè)，要求學生具備扎實的理論水平和較強的專業(yè)動手能力。調(diào)研顯示，大多數(shù)高校本科培養(yǎng)計劃主要強調(diào)學生在校期間進行理論知識的學習，而針對具體的項目進行模擬仿真訓練的機會并不多。畢業(yè)設計是大學期間的最后一門課程，是以學好《建筑制圖》、《建筑施工》、《建筑工程概預算》等課程為前提，檢驗學生綜合能力、專業(yè)素養(yǎng)的一種方式。同時，作為學校與市場的過渡，也是提高學生社會適應能力的有效途徑之一。

二、現(xiàn)行畢業(yè)設計方案存在的問題

（一）選題盲目，對畢業(yè)設計內(nèi)容認識不足

通過對多地高校調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前包括四川師范大學在內(nèi)的諸多高校，工程造價專業(yè)畢業(yè)設計題目主要是由指導教師給出，經(jīng)教研室審核通過后公布，并組織學生根據(jù)自己的能力和方向進行選題。[1]這種模式雖然能保證畢業(yè)設計按部就班的推進，但也有其弊端。首先，教師出題，很難發(fā)揮學生自身主觀能動性，不思考設計的內(nèi)容，在選題之初僅靠一時興趣或?qū)δ澄恢笇Ю蠋煹钠珢圻M行盲目選題，到后期發(fā)現(xiàn)自己無法獨立完成再臨時調(diào)整題目，畢業(yè)設計的時間和周期被大打折扣。其次，每一年均需提供至少十個不同的題目及相配套的設計圖紙，并保證項目規(guī)模、設計深度相當，這對于老師而言也是有難度的。最后，老師出題，學生大多對工程實際情況不甚了解，無法跟進項目，因此缺少實戰(zhàn)演練的機會。

（二）學生對于畢業(yè)設計的重要性認識不足，難于管理

畢業(yè)設計的時間一般是大四第一個學期進行選題、開題，第二個學期全面開展設計工作并進行答辯。對于大多數(shù)選擇就業(yè)的同學而言，這期間正是實習和找工作的關鍵時刻，因此常常以應付的態(tài)度對待畢業(yè)設計。[2]另一方面，老師經(jīng)常在學校無法聯(lián)系上學生，更談不上針對畢業(yè)設計進行面對面的交流，畢業(yè)設計質(zhì)量難以得到保障。四川師范大學設計了一套畢業(yè)設計網(wǎng)絡管理系統(tǒng)，這套系統(tǒng)的設計初衷本是想有效地控制學生按時、按量、保質(zhì)的完成畢業(yè)設計任務，但運行過程中發(fā)現(xiàn)，學生的重視程度并未因此提高，反而是老師成了被督促和監(jiān)督的對象。與此同時，利用這個網(wǎng)絡平臺，老師更難見到學生，無法掌握其真實進度及成果的真?zhèn)涡浴?/p>

（三）學生自學及解決問題的能力較差

從近幾年的教學過程中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學生一直沒有很好地適應大學的學習模式，學生的自學及解決問題的能力較差。大學以前，學生的學習方式是以老師灌輸為主，而進入大學后，則更加提倡在老師引導下進行多領域、多方向的自學能力的培養(yǎng)。也許是慣性思維，也可能是目前高校畢業(yè)率的控制范圍小，畢業(yè)很容易，所以無論老師如何強調(diào)自學的重要性，學生依然置之不理。這種現(xiàn)象直到四年級依然十分突出。作者曾經(jīng)遇到這樣的情況，設計初稿中工程量計算出現(xiàn)偏差，作者指出問題所在，學生竟讓其明示是偏大還是偏小，以及偏差的百分比。目前，在各高校、各專業(yè)中這類學生并不少見，當然，這與我國高校“嚴進寬出”的培養(yǎng)體制密不可分。

（四）學生動手能力差

在畢業(yè)設計的實施過程中，大多數(shù)學生的動手能力較差，這主要體現(xiàn)在兩個方面。第一，學生很難將大學所學專業(yè)知識融會貫通的運用到畢業(yè)設計上，常常是拿到設計題目無從入手，不知道應該怎樣做，應該做些什么，對于設計任務認識不足。第二，學生過分依賴計算機軟件，只知道如何將圖導入計量軟件匯出成果，卻不知道這些數(shù)據(jù)是如何得來的，因此出現(xiàn)漏項或者結(jié)論偏差較大時，也不清楚是具體哪個環(huán)節(jié)出了問題，手算能力極差。

（五）指導教師責任心、專業(yè)水平參差不齊

在完成畢業(yè)設計的過程中，除了學生不認真對待外，部分老師也是存在著得過且過的僥幸心理。而其他組老師若是嚴格把關，學生便會進行橫向?qū)Ρ?，?jīng)常聽到學生抱怨自己的導師過于嚴格，別組老師如何寬松，而最終認真與不認真、刻苦與不刻苦都會順利畢業(yè)，甚至畢業(yè)成績相當。這種現(xiàn)狀不僅僅是對學生的一種誤導，另一個角度來看，也會讓盡職的老師產(chǎn)生負面情緒，甚至質(zhì)疑自己的工作態(tài)度是否符合當前社會的評價標準。如果教師中產(chǎn)生了大量的價值觀的自我否定，那么專業(yè)發(fā)展必然無法有序、良性的運行。

三、改革與創(chuàng)新的思路

（一）選題應強調(diào)學生主觀能動性

在選題上，除了老師命題的方式外，也可以提倡學生自主命題，讓學生利用在外實習的機會，結(jié)合自身實踐，選擇自己可跟蹤項目，將實際工程與畢業(yè)設計緊密結(jié)合起來，其仿真性更高。另一方面，學生自主命題，可有效減少畢業(yè)設計的盲從性，在思考題目的過程中，學生也架構(gòu)出了整個畢業(yè)設計的思路與大致內(nèi)容，使得設計任務更加清晰、目標更加明確。當然，在學生自主命題的過程中，老師的參與性也很重要，需要對題目所涉及的項目規(guī)模、類型等給出學生合理的建議，并進行嚴格把關，保證畢業(yè)設計的可行性。

（二）畢業(yè)設計模式可多樣化

目前，工程造價專業(yè)畢業(yè)設計多是以編制工程量清單及計價為主，形式較為單一，可在此基礎上進行其他模式的探討。一方面，可鼓勵學生采用論文的形式，抓住專業(yè)學習過程中對于造價領域某些方面的認識，提出自己的獨特見解，這種方式有利于培養(yǎng)學生的科研能力，尤其是針對即將進一步深造的同學而言，理論水平的提高與升華也是很有必要的。另一方面，可構(gòu)建系統(tǒng)化的畢業(yè)設計程序，學生從二年級的《房屋建筑學》、《建筑結(jié)構(gòu)》等課程的學習開始，自己設計建筑方案，并進行結(jié)構(gòu)配型，最終以該設計方案作為畢業(yè)選題完成計量計價的設計任務。這種模式雖然周期較長，卻能在各個環(huán)節(jié)得到相關專業(yè)老師的悉心指導，為學生的專業(yè)學習奠定了更為扎實的基礎。整個過程中，畢業(yè)設計與課程學習是相輔相成的，而非為了設計而設計。

（三）規(guī)范過程管理，提高學生重視程度

許多學生對于畢業(yè)設計不夠重視，在很大程度上取決于我們的評價標準和評價體系的建立。如果只根據(jù)最后的成果和答辯表現(xiàn)進行評分，而忽略過程管理，則考核方式過于片面。因此，對于畢業(yè)設計的成績應進行綜合評定，由平時成績、設計成果、答辯成績?nèi)糠纸M成。老師通過指導日志，做好平時指導記錄，給出合理的平時成績，做記錄可有效反映學生的實際工作量及進度。同時，在開題之初，指導教師應配合學生制定嚴格的進度計劃安排表，其中包括提交初稿、修改稿、定稿的期限，以及每個環(huán)節(jié)設計成果應達到的標準，要求學生按時按量完成各階段任務。此外，設計過程中可增加一些監(jiān)督環(huán)節(jié)，如中期答辯、預答辯等，通過這樣一種監(jiān)控手段既可以嚴格控制學生進度，也給學生提供了更多的與老師面對面交流提問的機會。但是，這樣的監(jiān)控不能只成為一種形式，答辯后需要給出一個成績，并按照一定的比例讓部分同學推遲畢業(yè)答辯，從而引起重視。當然，答辯的方式可靈活多樣，比如采用模擬招投標現(xiàn)場的形式，這不僅能調(diào)動學生的積極性和熱情，讓學生充分認識到報價是整個招投標過程中的核心，同時也是對學生一次比較系統(tǒng)的檢驗。[3]

（四）突破一對一的固定模式，實現(xiàn)導師組

學生在完成畢業(yè)設計的過程中，有可能涉及到多方面專業(yè)問題，而所謂術業(yè)有專攻，老師也是專業(yè)領域各有所長。因此，突破一對一的指導模式，以導師組的形式對學生進行指導，導師組成員專業(yè)涵蓋多方向，以組長牽頭，進行系統(tǒng)的指導。這種模式中，為了核定工作量，學生應有一位主要負責導師，其他老師均為其副導師。設計過程中的每次討論、答辯，其他老師均可給出分數(shù)，避免了一位老師給成績而造成的武斷。另一方面，導師組也是對指導老師的一種監(jiān)督，組長可站在全局的高度對老師工作量的真實性進行評價，而以往的模式中，各個指導小組自成一體，小組間沒有橫向聯(lián)系，指導老師誰也不清楚誰究竟真正的完成了多少工作，沒有量化的評價指標。同時，歷年對于指導教師的鑒定和考核，只評價了優(yōu)秀的、有突出貢獻的工作者，卻沒有建立一整套制度去約束消極的、不負責任的行為。因此，從某種程度上講，導師組是一項雙贏的策略。

（五）設計過程強調(diào)手算與電算結(jié)合

盲目依賴計算機進行設計，使得大多數(shù)同學未能真正掌握造價專業(yè)的核心理論依據(jù)，甚至連結(jié)論的準確性都無法評判。面對偏差較大的結(jié)論，卻不知錯在何處、漏在何處。因此，在選題規(guī)模上，不鼓勵選擇規(guī)模過大或?qū)訑?shù)過多的建筑類型，宜選擇一些規(guī)模、復雜程度適中的建筑，先要求學生用計算機進行設計，再結(jié)合手算進行驗證，判斷結(jié)論的合理性。這種方式，既不脫離市場運營模式和未來發(fā)展趨勢，又鞏固了學生自身理論水平及專業(yè)修養(yǎng)，同時手算稿還可作為老師評判成績的參考依據(jù)，正可謂是一舉兩得。

四、結(jié)束語

工程造價專業(yè)的畢業(yè)設計，是畢業(yè)生走出校門的最后一道“深加工工序”，[4]進行畢業(yè)設計模式的思考與改革，嚴格把控畢業(yè)設計的各個環(huán)節(jié)，讓學生在畢業(yè)前再接受一次系統(tǒng)的、全面的訓練，是我們教育者應經(jīng)常反思的問題。

參考文獻

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第6篇：建筑施工畢業(yè)設計論文范文

一、建筑類高職院校語文教育的現(xiàn)狀

當前，建筑類高職院校語文教育的現(xiàn)狀可用“缺失”一詞來形容。在課程設置上，大學語文課程大多不在考慮范圍之內(nèi)，建筑類專業(yè)學生在校讀書期間，也很少得到關于聽說讀寫等方面的語文能力的培訓或指導。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這種情況的產(chǎn)生主要是由以下兩個原因造成的。

（一）因認識不深或偏見造成的對語文教育的忽視

“語文”二字對于中國人來說再熟悉不過，從小學、初中到高中，語文都是學生的主要課程。寧波大紅鷹學院大學語文研究所所長何二元在對比中小學語文與大學語文的生存條件時曾談到，“中小學語文課時多，跨度大。按呂叔湘先生的統(tǒng)計，是‘10年的時間，2700多課時’，如今12年學制，加上無止無休的補課，有人統(tǒng)計，語文課教學可能已達5000課時。教學時間很多?！盵1]在這種情況下，很多人包括一些院校主管教學的領導都想當然的以為，中國的學生在大學入學考試結(jié)束后已經(jīng)具備了應該掌握的語文知識與能力，在大學階段沒有必要再繼續(xù)語文課程的學習。這種認識直接導致大學語文教育在高校中的受重視程度大打折扣，并且遠遠不夠，高職院校尤其如此。然而，事實上，這種對大學語文課程的認識和理解是片面的，不正確的。

（二）因課時緊張造成的對語文教育的放棄

高職教育與普通高等教育的區(qū)別在于其培養(yǎng)目標為培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的、掌握從事本專業(yè)領域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能的技術應用性人才，是與就業(yè)、與工作緊密相連的。這樣的培養(yǎng)目標決定了高職院校不僅要重視學生理論知識的學習，更要注重學生實際工作能力與動手能力的提高。因此，很多高職院校均采用“2+1”的人才培養(yǎng)模式，即三年制的學生有兩年時間在校主要進行理論學習并輔以實驗、實訓等實踐性環(huán)節(jié)，第三年直接在企業(yè)參加實習并結(jié)合實習內(nèi)容或生產(chǎn)實際完成畢業(yè)論文或畢業(yè)設計。在課程設置和安排上，學校也更重視專業(yè)課的開展，保證專業(yè)課有充足的課時。相比之下，無法直接創(chuàng)造物質(zhì)財富并且在短期內(nèi)無法產(chǎn)生明顯效益的語文課程只好讓位于專業(yè)課了。

建筑業(yè)是一個以土木工程、房屋建設和設備安裝以及工程勘察設計為主要工作內(nèi)容的生產(chǎn)部門，其產(chǎn)品是各種工廠、礦井、鐵路、橋梁、港口、道路、管線、住宅以及公共設施的建筑物、構(gòu)筑物和設施等等。因此，建筑類高等職業(yè)教育主要是“培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、管理、服務一線需要的高素質(zhì)建筑技術和管理人才”。[2]培養(yǎng)學生高級施工技術和管理能力是建筑類高職教育的重中之重?；诖?，建筑類高職院校安排的專業(yè)課課程有：施工技術、地基基礎、建筑結(jié)構(gòu)、建筑工程經(jīng)濟、工程招投標與合同管理、建筑識圖與構(gòu)造、建筑材料、建筑測量、建筑力學、房屋建筑設備、建筑CAD等等，基礎課有高等數(shù)學、思想概論、思想品德與法律基礎、計算機基礎、大學英語和英語聽力，大學英語與英語聽力，開課時間為兩學期，其它基礎課程為一學期。顯然，在課時緊張的情況下，大多數(shù)院校放棄了語文教育的開展。

二、建筑類高職院校開展語文教育的必要性

如前所述，語文教育在建筑類高職院校呈現(xiàn)為“缺失”狀態(tài)，沒有得到應有的重視。然而，實際上，開展語文教育對于建筑教育、建筑行業(yè)及學生本身都具有不可忽視的意義。

（一）建筑行業(yè)的發(fā)展需要

建筑業(yè)的產(chǎn)品如工廠、礦井、鐵路、橋梁、港口、道路、管線、住宅以及公共基礎設施等并不是一個簡單的建筑物，從深層次上講，它們是文化的載體，蘊含著一個城市、一個國家乃至一個民族的精神內(nèi)涵。一些獨具特色的建筑物已經(jīng)成為城市文化的象征，比如北京的天安門、故宮，上海的東方明珠塔、世貿(mào)大廈等等。中國的建筑能否體現(xiàn)中國特色，中國的建筑業(yè)能否在世界建筑行業(yè)的發(fā)展中站穩(wěn)腳跟，這不僅與從事建筑行業(yè)的人員的專業(yè)技術水平密切相關，與他們的文化素質(zhì)也密不可分。而技術水平和文化素質(zhì)的提高均與從業(yè)人員的語文受教育程度有很大關系。

具體而言，一線技術工作人員的語言表達能力與人文素養(yǎng)對技術的傳承、進步和革新具有舉足輕重的作用。一個工程建設結(jié)束后，工作人員需要對本項工程建設成就和突破、失誤和不足及項目管理中出現(xiàn)的一些問題進行及時總結(jié)和反思。他們?nèi)绻休^好的語言文字功底，就可以在工程建設中通過交流總結(jié)，活躍思維不斷深化理論認識，從而進一步推進我國在工程建設領域的科技進步。同時，較高的人文素養(yǎng)也可以使他們從更高的層次或更文明的角度來處理和解決建筑施工中遇到的困難和問題。

因此，提高工程建設人員的人文素質(zhì)和語文職業(yè)能力，促進建筑行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，是廣大從事土木工程教育工作者不得不認真面對和研究的一個問題。

（二）用人單位的需求

建筑類高職院校土木工程專業(yè)的學生畢業(yè)后主要是在建筑工地擔任建筑施工員、造價員、質(zhì)量員、安全員等建筑企業(yè)生產(chǎn)一線的技術及管理人員崗位。根據(jù)目前我國工程建設的管理模式，現(xiàn)場從事第一線管理、技術等工作人員的綜合素質(zhì)和語言能力不僅對工程建設的質(zhì)量、進度、效益等有很大影響，并且對我國工程建設技術的進步、管理能力的提高也具有舉足輕重的作用。但是調(diào)查顯示，高職院校畢業(yè)生的語言能力并不能夠使用人單位滿意。

湖南長沙環(huán)境保護職業(yè)技術學院李祥貴老師負責的《高職院校語文應用能力測試機制研究》課題組對2009年人才市場對高職學生語文應用能力的需求情況進行了調(diào)查，結(jié)果顯示，對于前來應聘的畢業(yè)生，只有16.5%的企業(yè)認為他們的書面表達能力“普遍好或較好”，76.1%的企業(yè)認為“普遍欠佳”，7.4%的企業(yè)認為“普遍不好或很糟糕”。在書面表達中普遍存在的問題，由多到少依次為：（1）不夠簡潔；（2）主題不夠明確；（3）意思表達不夠清晰；（4）欠條理，出現(xiàn)病句、錯別字。對于口頭表達能力，26.1%的企業(yè)“普遍好或較好”，72.7%的企業(yè)認為“普遍欠佳”，1.2%的企業(yè)認為“普遍不好或很糟糕”。[3]由此可見，用人單位對畢業(yè)生的書面和口頭表達能力都很不滿意。

這種情況在土木工程專業(yè)的畢業(yè)生中同樣存在。因此，從就業(yè)的角度來講，提高土木工程專業(yè)學生的語言表達能力，可以為社會、為企業(yè)培養(yǎng)更多的令用人單位滿意的合格畢業(yè)生。

（三）畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展需要

職業(yè)生涯規(guī)劃對于一個人非常重要，每一位畢業(yè)生在踏上工作崗位之前或工作之初都需要對自己未來的職業(yè)發(fā)展道路做一個規(guī)劃。

目前，高職院校的土木工程專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后在建設領域大多從事現(xiàn)場施工員、造價員、質(zhì)量員、安全員等工作，他們的職業(yè)發(fā)展方向是在取得注冊造價師、建造師、監(jiān)理師等國家執(zhí)業(yè)資格證書后，從事更高層次的技術管理工作。如果他們在語言能力、總結(jié)能力、寫作能力等方面沒有一定的功底，那么，以后的人生職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展中也很難有大的突破。職業(yè)教育必須為學生的可持續(xù)發(fā)展打下堅實基礎。

三、對策：開展“建筑語文+實用寫作”的語文教育

既然語文教育對土木工程專業(yè)的學生比較重要而且必需，那么在當前課時緊張的情況下如何開展語文教育呢？筆者嘗試采用“建筑語文+實用寫作”這樣一種語文教學模式，試圖通過將語文與專業(yè)緊密結(jié)合起來的方式，達到既兼顧專業(yè)又切切實實提高學生語文職業(yè)能力的目的。

具體而言，建筑類高職院校開設的大學語文課程在教學思想上應服從《大學語文》課程的屬性要求，服從高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，為培養(yǎng)出合格的具有良好語文職業(yè)能力的土木專業(yè)畢業(yè)生而服務。在課時安排上也應與土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標相結(jié)合，以新生入學第一學期為宜，課時不必過多，50-60個課時即可。在教材選擇上，選用自編教材——《高職建筑語文》。該教材也嚴格遵循與專業(yè)相結(jié)合的原則，具體由“建筑語文”和“實用寫作”兩個部分組成。

“建筑語文”部分的教學目標為：通過對所選篇目的學習或閱讀，使學生了解建筑文化，培養(yǎng)學生對建筑的喜愛，增強學生對建筑行業(yè)的職業(yè)責任感、進取心和自信心。在具體內(nèi)容的設計上，按照學生對事物由淺入深的認知原則，分為“著名建筑”、“建筑與大師”、“建筑與文化”、“建筑與革新”“建筑與古代文學”等五個主題單元。在“著名建筑”單元里，主要介紹趙州橋、萬里長城、故宮、都江堰、蘇州古典園林等中國建筑，使學生對中國的一些偉大建筑有一個初步的了解?！敖ㄖc大師”單元進一步介紹中國著名建筑大師梁思成、茅以升、詹天佑的動人事跡，講述他們與建筑之間的故事。建筑本身是一種文化，蘊含著不同的建筑思想和建筑理念，建筑業(yè)的發(fā)展同樣可以體現(xiàn)社會的進步與發(fā)展。因而在“建筑與文化”單元里，主要選取以北京、上海等地的民居及建筑為內(nèi)容的文章，比如《胡同文化》、《上海的民居最風情》及上海外灘建筑群等。在“建筑與革新”單元里，主要介紹一些現(xiàn)代城市象征，比如上海東方明珠塔、陸家嘴金融中心、世博建筑群等等，體驗建筑給上海這個城市注入的新鮮血液與活力。最后一個單元“建筑與古代文學”，選取《滕王閣序》、《登鸛雀樓》、《岳陽樓記》、《黃鶴樓》等詩詞，讓學生體驗建筑詩情畫意的另外一面，和作者一起感受亭臺樓閣帶給心靈的獨特情思。

“實用寫作”部分主要結(jié)合土木工程專業(yè)特點，緊密聯(lián)系具體的土木工程崗位實踐，為培養(yǎng)學生一定的土木工程職業(yè)能力服務。當前的應用文寫作在內(nèi)容編寫上有面面俱到、大而全的局限，因此，筆者主要結(jié)合土木工程專業(yè)崗位選擇教學內(nèi)容。具體包括招投標書、合同、總結(jié)報告、招聘啟事、論文寫作五個方面。在每一部分分為情景案例、知識介紹和實訓三個環(huán)節(jié)。比如引入一些由于不會寫應用文或不知道規(guī)范要求而引起的工程糾紛案例、合同，這樣既可以引起學生重視，教學目標也更加明確。另外可與建筑現(xiàn)場相結(jié)合，讓學生根據(jù)現(xiàn)場建筑施工特點，寫出各項技能操作要領，或者帶領學生參觀一些古建筑、現(xiàn)代建筑，寫說明文或觀后感或用媒體展示。在參觀實訓中進行寫作練習，既可以加深學生對本專業(yè)課程的理解，又可以提高語文職業(yè)能力，何樂而不為呢？

總之，語文教育對土木工程專業(yè)學生的發(fā)展具有不可忽視的作用，建筑類高職院校應結(jié)合實際及專業(yè)發(fā)展需要，適時地開展語文教育。

注釋：

[1]何二元，黃蔚.母語高等教育研究[M].杭州：浙江大學出版社，2013.5

[2]王廷杰.關于建筑類高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標定位的思考[J].商情.2012，（41）

第7篇：建筑施工畢業(yè)設計論文范文

專業(yè)名稱

課程 代碼

課程名稱

報到時間

考試時間

報名考務費

118　 金融（專）　 4961　 FOXBASE數(shù)據(jù)庫實踐　 6月17-18日　 ¥40.00

119　 會計（專）　 4973　 會計電算化　 6月17-18日　 ¥40.00

137　 日語（專）　 4981　 日語口語　 7月16-17日　 ¥40.00

162　 服裝藝術設計（專）　 4798　 設計素描（服裝）　 6月17-18日　 ¥40.00

162　 服裝藝術設計（專）　 4799　 二維構(gòu)成　 6月17-18日　 ¥40.00

162　 服裝藝術設計（專）　 4800　 三維構(gòu)成　 6月17-18日　 ¥40.00

162　 服裝藝術設計（專）　 4802　 服裝效果圖　 6月17-18日　 ¥40.00

162　 服裝藝術設計（專）　 4803　 服裝制作基礎　 6月17-18日　 ¥40.00

162　 服裝藝術設計（專）　 4804　 服裝造型設計　 6月17-18日　 ¥40.00

162　 服裝藝術設計（專）　 4805　 創(chuàng)意服裝設計　 6月17-18日　 ¥40.00

162　 服裝藝術設計（專）　 4838　 計算機輔助圖形設計　 6月17-18日　 ¥40.00

163　 視覺傳達設計（專）　 4799　 二維構(gòu)成　 6月17-18日　 ¥40.00

163　 視覺傳達設計（專）　 4815　 設計素描　 6月17-18日　 ¥40.00

163　 視覺傳達設計（專）　 4816　 設計色彩　 6月17-18日　 ¥40.00

163　 視覺傳達設計（專）　 4837　 字體設計　 6月17-18日　 ¥40.00

163　 視覺傳達設計（專）　 4838　 計算機輔助圖形設計　 6月17-18日　 ¥40.00

163　 視覺傳達設計（專）　 4839　 版面設計　 6月17-18日　 ¥40.00

163　 視覺傳達設計（專）　 4840　 平面廣告設計　 6月17-18日　 ¥40.00

163　 視覺傳達設計（專）　 4841　 企業(yè)形象與策劃（CIS）　 6月17-18日　 ¥40.00

163　 視覺傳達設計（專）　 4842　 插畫技法　 6月17-18日　 ¥40.00

163　 視覺傳達設計（專）　 4843　 裝飾設計　 6月17-18日　 ¥40.00

163　 視覺傳達設計（專）　 4847　 圖形創(chuàng)意　 6月17-18日　 ¥40.00

164　 視覺傳達設計（專）　 4799　 二維構(gòu)成　 6月17-18日　 ¥40.00

164　 視覺傳達設計（專）　 4815　 設計素描　 6月17-18日　 ¥40.00

164　 視覺傳達設計（專）　 4816　 設計色彩　 6月17-18日　 ¥40.00

164　 視覺傳達設計（專）　 4837　 字體設計　 6月17-18日　 ¥40.00

164　 視覺傳達設計（專）　 4838　 計算機輔助圖形設計　 6月17-18日　 ¥40.00

164　 視覺傳達設計（專）　 4839　 版面設計　 6月17-18日　 ¥40.00

164　 視覺傳達設計（專）　 4840　 平面廣告設計　 6月17-18日　 ¥40.00

164　 視覺傳達設計（專）　 4841　 企業(yè)形象與策劃（CIS）　 6月17-18日　 ¥40.00

164　 視覺傳達設計（專）　 4842　 插畫技法　 6月17-18日　 ¥40.00

164　 視覺傳達設計（專）　 4843　 裝飾設計　 6月17-18日　 ¥40.00

164　 視覺傳達設計（專）　 4847　 圖形創(chuàng)意　 6月17-18日　 ¥40.00

165　 視覺傳達設計（專）　 4799　 二維構(gòu)成　 6月17-18日　 ¥40.00

165　 視覺傳達設計（專）　 4815　 設計素描　 6月17-18日　 ¥40.00

165　 視覺傳達設計（專）　 4816　 設計色彩　 6月17-18日　 ¥40.00

165　 視覺傳達設計（專）　 4837　 字體設計　 6月17-18日　 ¥40.00

165　 視覺傳達設計（專）　 4838　 計算機輔助圖形設計　 6月17-18日　 ¥40.00

165　 視覺傳達設計（專）　 4839　 版面設計　 6月17-18日　 ¥40.00

165　 視覺傳達設計（專）　 4840　 平面廣告設計　 6月17-18日　 ¥40.00

165　 視覺傳達設計（專）　 4841　 企業(yè)形象與策劃（CIS）　 6月17-18日　 ¥40.00

165　 視覺傳達設計（專）　 4842　 插畫技法　 6月17-18日　 ¥40.00

165　 視覺傳達設計（專）　 4843　 裝飾設計　 6月17-18日　 ¥40.00

165　 視覺傳達設計（專）　 4847　 圖形創(chuàng)意　 6月17-18日　 ¥40.00

166　 環(huán)境藝術設計（專）　 4815　 設計素描　 6月17-18日　 ¥40.00

166　 環(huán)境藝術設計（專）　 4817　 構(gòu)成（平面、色彩、立體）　 6月17-18日　 ¥40.00

166　 環(huán)境藝術設計（專）　 4818　 專業(yè)表現(xiàn)技法　 6月17-18日　 ¥40.00

166　 環(huán)境藝術設計（專）　 4819　 AUTOCAD設計　 6月17-18日　 ¥40.00

166　 環(huán)境藝術設計（專）　 4820　 電腦三維設計　 6月17-18日　 ¥40.00

166　 環(huán)境藝術設計（專）　 4821　 住宅室內(nèi)設計　 6月17-18日　 ¥40.00

166　 環(huán)境藝術設計（專）　 4822　 環(huán)境空間裝飾設計　 6月17-18日　 ¥40.00

166　 環(huán)境藝術設計（專）　 4823　 工程實習　 6月17-18日　 ¥40.00

167　 環(huán)境藝術設計（專）　 4815　 設計素描　 6月17-18日　 ¥40.00

167　 環(huán)境藝術設計（專）　 4817　 構(gòu)成（平面、色彩、立體）　 6月17-18日　 ¥40.00

167　 環(huán)境藝術設計（專）　 4818　 專業(yè)表現(xiàn)技法　 6月17-18日　 ¥40.00

167　 環(huán)境藝術設計（專）　 4819　 AUTOCAD設計　 6月17-18日　 ¥40.00

167　 環(huán)境藝術設計（專）　 4820　 電腦三維設計　 6月17-18日　 ¥40.00

167　 環(huán)境藝術設計（專）　 4821　 住宅室內(nèi)設計　 6月17-18日　 ¥40.00

167　 環(huán)境藝術設計（專）　 4822　 環(huán)境空間裝飾設計　 6月17-18日　 ¥40.00

167　 環(huán)境藝術設計（專）　 4823　 工程實習　 6月17-18日　 ¥40.00

168　 環(huán)境藝術設計（專）　 4815　 設計素描　 6月17-18日　 ¥40.00

168　 環(huán)境藝術設計（專）　 4817　 構(gòu)成（平面、色彩、立體）　 6月17-18日　 ¥40.00

168　 環(huán)境藝術設計（專）　 4818　 專業(yè)表現(xiàn)技法　 6月17-18日　 ¥40.00

168　 環(huán)境藝術設計（專）　 4819　 AUTOCAD設計　 6月17-18日　 ¥40.00

168　 環(huán)境藝術設計（專）　 4820　 電腦三維設計　 6月17-18日　 ¥40.00

168　 環(huán)境藝術設計（專）　 4821　 住宅室內(nèi)設計　 6月17-18日　 ¥40.00

168　 環(huán)境藝術設計（專）　 4822　 環(huán)境空間裝飾設計　 6月17-18日　 ¥40.00

168　 環(huán)境藝術設計（專）　 4823　 工程實習　 6月17-18日　 ¥40.00

169　 環(huán)境藝術設計（專）　 4817　 構(gòu)成（平面、色彩、立體）　 6月17-18日　 ¥40.00

169　 環(huán)境藝術設計（專）　 4819　 AUTOCAD設計　 6月17-18日　 ¥40.00

169　 環(huán)境藝術設計（專）　 4822　 環(huán)境空間裝飾設計　 6月17-18日　 ¥40.00

169　 環(huán)境藝術設計（專）　 4823　 工程實習　 6月17-18日　 ¥40.00

170　 環(huán)境藝術設計（專）　 4815　 設計素描　 6月17-18日　 ¥40.00

170　 環(huán)境藝術設計（專）　 4817　 構(gòu)成（平面、色彩、立體）　 6月17-18日　 ¥40.00

170　 環(huán)境藝術設計（專）　 4818　 專業(yè)表現(xiàn)技法　 6月17-18日　 ¥40.00

170　 環(huán)境藝術設計（專）　 4819　 AUTOCAD設計　 6月17-18日　 ¥40.00

170　 環(huán)境藝術設計（專）　 4820　 電腦三維設計　 6月17-18日　 ¥40.00

170　 環(huán)境藝術設計（專）　 4821　 住宅室內(nèi)設計　 6月17-18日　 ¥40.00

170　 環(huán)境藝術設計（專）　 4822　 環(huán)境空間裝飾設計　 6月17-18日　 ¥40.00

170　 環(huán)境藝術設計（專）　 4823　 工程實習　 6月17-18日　 ¥40.00

171　 環(huán)境藝術設計（專）　 4815　 設計素描　 6月17-18日　 ¥40.00

171　 環(huán)境藝術設計（專）　 4817　 構(gòu)成（平面、色彩、立體）　 6月17-18日　 ¥40.00

171　 環(huán)境藝術設計（專）　 4818　 專業(yè)表現(xiàn)技法　 6月17-18日　 ¥40.00

171　 環(huán)境藝術設計（專）　 4819　 AUTOCAD設計　 6月17-18日　 ¥40.00

171　 環(huán)境藝術設計（專）　 4820　 電腦三維設計　 6月17-18日　 ¥40.00

171　 環(huán)境藝術設計（專）　 4821　 住宅室內(nèi)設計　 6月17-18日　 ¥40.00

171　 環(huán)境藝術設計（專）　 4822　 環(huán)境空間裝飾設計　 6月17-18日　 ¥40.00

171　 環(huán)境藝術設計（專）　 4823　 工程實習　 6月17-18日　 ¥40.00

172　 環(huán)境藝術設計（專）　 4815　 設計素描　 6月17-18日　 ¥40.00

172　 環(huán)境藝術設計（專）　 4817　 構(gòu)成（平面、色彩、立體）　 6月17-18日　 ¥40.00

172　 環(huán)境藝術設計（專）　 4818　 專業(yè)表現(xiàn)技法　 6月17-18日　 ¥40.00

172　 環(huán)境藝術設計（專）　 4819　 AUTOCAD設計　 6月17-18日　 ¥40.00

172　 環(huán)境藝術設計（專）　 4820　 電腦三維設計　 6月17-18日　 ¥40.00

172　 環(huán)境藝術設計（專）　 4821　 住宅室內(nèi)設計　 6月17-18日　 ¥40.00

172　 環(huán)境藝術設計（專）　 4822　 環(huán)境空間裝飾設計　 6月17-18日　 ¥40.00

172　 環(huán)境藝術設計（專）　 4823　 工程實習　 6月17-18日　 ¥40.00

173　 視覺傳達設計（專）　 4799　 二維構(gòu)成　 6月17-18日　 ¥40.00

173　 視覺傳達設計（專）　 4815　 設計素描　 6月17-18日　 ¥40.00

173　 視覺傳達設計（專）　 4816　 設計色彩　 6月17-18日　 ¥40.00

173　 視覺傳達設計（專）　 4837　 字體設計　 6月17-18日　 ¥40.00

173　 視覺傳達設計（專）　 4838　 計算機輔助圖形設計　 6月17-18日　 ¥40.00

173　 視覺傳達設計（專）　 4839　 版面設計　 6月17-18日　 ¥40.00

173　 視覺傳達設計（專）　 4840　 平面廣告設計　 6月17-18日　 ¥40.00

173　 視覺傳達設計（專）　 4841　 企業(yè)形象與策劃（CIS）　 6月17-18日　 ¥40.00

173　 視覺傳達設計（專）　 4842　 插畫技法　 6月17-18日　 ¥40.00

173　 視覺傳達設計（專）　 4843　 裝飾設計　 6月17-18日　 ¥40.00

173　 視覺傳達設計（專）　 4847　 圖形創(chuàng)意　 6月17-18日　 ¥40.00

201　 英語（專）　 4135　 商務談判口語　 6月17-18日　 ¥40.00

201　 英語（專）　 4579　 英語口語　 ¥40.00

205　 航海技術（專科）　 4317　 航海綜合訓練　 6月17-18日　 ¥40.00

206　 輪機工程技術（?？疲?4316　 船舶動力裝置（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

206　 輪機工程技術（?？疲?4318　 輪機綜合訓練　 6月17-18日　 ¥40.00

266　 物業(yè)管理（本）　 4322　 物業(yè)管理實務（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

266　 物業(yè)管理（本）　 4323　 物業(yè)管理畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

268　 工商企業(yè)管理（本）　 4216　 工商企業(yè)管理（市場營銷）畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

269　 金融（本）　 4548　 金融畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

270　 會計（本）　 4540　 會計畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

273　 國際貿(mào)易（本）　 4538　 國際貿(mào)易畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

274　 數(shù)字媒體藝術（本）　 4208　 形態(tài)構(gòu)成（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

274　 數(shù)字媒體藝術（本）　 4209　 數(shù)字攝影技術（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

274　 數(shù)字媒體藝術（本）　 4210　 數(shù)字影像制作技術（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

274　 數(shù)字媒體藝術（本）　 4211　 電腦藝術設計（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

274　 數(shù)字媒體藝術（本）　 4212　 電腦動畫（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

274　 數(shù)字媒體藝術（本）　 4213　 影像與剪輯技術（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

274　 數(shù)字媒體藝術（本）　 4214　 數(shù)字影視合成（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

274　 數(shù)字媒體藝術（本）　 4215　 數(shù)字媒體藝術畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

276　 生物技術（本）　 4178　 計算機軟件基礎（一）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

276　 生物技術（本）　 4192　 生物工程專業(yè)實驗　 6月17-18日　 ¥40.00

276　 生物技術（本）　 4193　 生物技術（分析檢測）畢業(yè)設計　 6月17-18日　 ¥40.00

276　 生物技術（本）　 4987　 微生物學（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

277　 國際貿(mào)易（本）　 4191　 國際貿(mào)易（國際商務）畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

279　 法律（本）　 4186　 法律（市場經(jīng)濟法）畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

281　 英語（本）　 4184　 英語（經(jīng)貿(mào)英語）畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

281　 英語（本）　 4576　 英語口譯　 7月16-17日　 ¥40.00

282　 英語（本）　 4188　 英語（國際貿(mào)易）畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

282　 英語（本）　 4576　 英語口譯　 7月16-17日　 ¥40.00

284　 新聞學（本）　 4167　 交互媒體設計與應用　 6月17-18日　 ¥40.00

284　 新聞學（本）　 4168　 網(wǎng)絡新聞采編與制作　 6月17-18日　 ¥40.00

284　 新聞學（本）　 4169　 新聞學（網(wǎng)絡）畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

285　 英語（本）　 4172　 英語（商貿(mào)）畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

285　 英語（本）　 4576　 英語口譯　 7月16-17日　 ¥40.00

286　 環(huán)境工程（本）　 4164　 輸水工程與水泵站（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

286　 環(huán)境工程（本）　 4165　 水污染控制工程（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

286　 環(huán)境工程（本）　 4166　 環(huán)境工程（環(huán)境生物治理）畢業(yè)設計　 6月17-18日　 ¥40.00

286　 環(huán)境工程（本）　 4174　 計算機基礎與程序設計（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

286　 環(huán)境工程（本）　 4969　 分析化學（一）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

286　 環(huán)境工程（本）　 4994　 有機化學（二）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

288　 生物技術（本）　 4170　 生物技術（生物制藥方向）專業(yè)實驗　 6月17-18日　 ¥40.00

288　 生物技術（本）　 4171　 生物技術（生物制藥方向）畢業(yè)設計　 6月17-18日　 ¥40.00

288　 生物技術（本）　 4173　 計算機軟件基礎（一）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

288　 生物技術（本）　 4987　 微生物學（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

289　 漢語言文學（本）　 4158　 漢語言文學畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

291　 英語（本）　 4156　 英語（國際商務英語）畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

291　 英語（本）　 4576　 英語口譯　 7月16-17日　 ¥40.00

291　 英語（本）　 4741　 電子商務概論（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

292　 秘書學（本）　 4550　 秘書學畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

293　 法律（本）　 4536　 法律畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

294　 金融（本）　 4548　 金融畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

295　 國際貿(mào)易（本）　 4538　 國際貿(mào)易畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

296　 會計（本）　 4157　 會計畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

297　 工商企業(yè)管理（本）　 4537　 工商企業(yè)管理畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

333　 餐飲管理（專）　 4729　 烹飪工藝學（二）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

333　 餐飲管理（專）　 4730　 烹飪原料學（二）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

333　 餐飲管理（專）　 4731　 餐飲服務（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

334　 藥學（專）　 4552　 藥學畢業(yè)實習（論文）　 6月17-18日　 ¥40.00

334　 藥學（專）　 4632　 生物化學及生物化學技術（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

334　 藥學（專）　 4633　 植物化學（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

334　 藥學（專）　 4634　 藥劑學（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

334　 藥學（專）　 4635　 藥物分析（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

337　 飯店管理（專）　 4627　 飯店管理專業(yè)畢業(yè)實習　 6月17-18日　 ¥40.00

340　 護理學（專）　 4521　 生理學（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

340　 護理學（專）　 4629　 藥理學（一）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

340　 護理學（專）　 4630　 病理學（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

340　 護理學（專）　 4636　 生物化學（三）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

340　 護理學（專）　 4637　 護理臨床考核　 6月17-18日　 ¥40.00

341　 機電一體化工程（專）　 4542　 綜合作業(yè)（一）　 6月17-18日　 ¥40.00

341　 機電一體化工程（專）　 4573　 數(shù)控技術及應用（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

341　 機電一體化工程（專）　 4581　 電工技術基礎（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

341　 機電一體化工程（專）　 4582　 電子技術基礎（一）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

341　 機電一體化工程（專）　 4583　 機械制圖（一）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

341　 機電一體化工程（專）　 4584　 機械制造（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

341　 機電一體化工程（專）　 4585　 微型計算機原理與接口技術（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

342　 計算機信息管理（專）　 4587　 高級語言程序設計（一）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

342　 計算機信息管理（專）　 4588　 管理信息系統(tǒng)（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

342　 計算機信息管理（專）　 4589　 計算機應用技術（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

342　 計算機信息管理（專）　 4590　 數(shù)據(jù)庫及其應用（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

342　 計算機信息管理（專）　 4648　 計算機信息處理綜合作業(yè)　 6月17-18日　 ¥40.00

344　 物流管理（專）　 4865　 物流信息技術（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

347　 勞動和社會保障（專）　 4782　 勞動和社會保險業(yè)務案例分析　 6月17-18日　 ¥40.00

365　 現(xiàn)代企業(yè)管理（本）　 4902　 現(xiàn)代企業(yè)管理信息系統(tǒng)（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

365　 現(xiàn)代企業(yè)管理（本）　 4903　 企業(yè)管理咨詢與診斷（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

365　 現(xiàn)代企業(yè)管理（本）　 4904　 現(xiàn)代企業(yè)管理畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

366　 藥學（本）　 4913　 藥理學（四）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

366　 藥學（本）　 4914　 藥物分析（三）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

366　 藥學（本）　 4915　 藥物化學（二）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

366　 藥學（本）　 4916　 藥劑學（二）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

366　 藥學（本）　 4917　 藥學畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

378　 調(diào)查與分析（本）　 4879　 調(diào)查與分析畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

379　 物流管理（本）　 4780　 物流管理畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

379　 物流管理（本）　 4900　 物流管理軟件操作（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

380　 護理學（本）　 4638　 護理臨床實習　 6月17-18日　 ¥40.00

380　 護理學（本）　 4639　 護理學畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

381　 計算機網(wǎng)絡（本）　 4509　 互聯(lián)網(wǎng)及其應用（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

381　 計算機網(wǎng)絡（本）　 4545　 計算機網(wǎng)絡畢業(yè)設計　 6月17-18日　 ¥40.00

381　 計算機網(wǎng)絡（本）　 4592　 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

381　 計算機網(wǎng)絡（本）　 4895　 電子技術基礎（三）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

381　 計算機網(wǎng)絡（本）　 4896　 微型計算機及接口技術（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

381　 計算機網(wǎng)絡（本）　 4897　 Java語言程序設計（一）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

381　 計算機網(wǎng)絡（本）　 4899　 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

382　 經(jīng)濟學（本）　 4549　 經(jīng)濟學畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

383　 律師（本）　 4678　 律師畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

386　 計算機信息管理（本）　 4519　 軟件開發(fā)工具（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

386　 計算機信息管理（本）　 4546　 計算機信息管理畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

386　 計算機信息管理（本）　 4587　 高級語言程序設計（一）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

386　 計算機信息管理（本）　 4588　 管理信息系統(tǒng)（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

386　 計算機信息管理（本）　 4728　 電子商務概論（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

386　 計算機信息管理（本）　 4898　 C++程序設計（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

386　 計算機信息管理（本）　 4899　 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

388　 工業(yè)工程（本）　 4530　 物理（工）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

388　 工業(yè)工程（本）　 4561　 工業(yè)工程畢業(yè)設計　 6月17-18日　 ¥40.00

388　 工業(yè)工程（本）　 4563　 基礎工業(yè)工程（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

388　 工業(yè)工程（本）　 4574　 計算機軟件基礎（一）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

388　 工業(yè)工程（本）　 4581　 電工技術基礎（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

388　 工業(yè)工程（本）　 4584　 機械制造（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

388　 工業(yè)工程（本）　 4591　 電工與電子技術（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

388　 工業(yè)工程（本）　 4594　 計算機輔助管理（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

388　 工業(yè)工程（本）　 4595　 設施規(guī)劃與設計（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

390　 機電系統(tǒng)智能控制（本）　 4506　 電力電子變流技術（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

390　 機電系統(tǒng)智能控制（本）　 4530　 物理（工）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

390　 機電系統(tǒng)智能控制（本）　 4574　 計算機軟件基礎（一）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

390　 機電系統(tǒng)智能控制（本）　 4581　 電工技術基礎（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

390　 機電系統(tǒng)智能控制（本）　 4597　 工業(yè)用微型計算機（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

390　 機電系統(tǒng)智能控制（本）　 4665　 現(xiàn)代控制技術基礎（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

390　 機電系統(tǒng)智能控制（本）　 4666　 電機與控制（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

390　 機電系統(tǒng)智能控制（本）　 4667　 機電系統(tǒng)智能控制技術課程設計指導　 6月17-18日　 ¥40.00

390　 機電系統(tǒng)智能控制（本）　 4668　 機電系統(tǒng)智能控制畢業(yè)設計　 6月17-18日　 ¥40.00

391　 公安管理（本）　 4687　 公安管理畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

392　 知識產(chǎn)權管理（本）　 4688　 知識產(chǎn)權管理畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

393　 機電一體化工程（本）　 4530　 物理（工）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

393　 機電一體化工程（本）　 4541　 機電一體化畢業(yè)設計　 6月17-18日　 ¥40.00

393　 機電一體化工程（本）　 4574　 計算機軟件基礎（一）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

393　 機電一體化工程（本）　 4596　 傳感器與檢測技術（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

393　 機電一體化工程（本）　 4597　 工業(yè)用微型計算機（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

393　 機電一體化工程（本）　 4598　 機電一體化系統(tǒng)設計（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

393　 機電一體化工程（本）　 4599　 模擬、數(shù)字及電力電子技術（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

393　 機電一體化工程（本）　 4600　 現(xiàn)代設計方法（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

394　 計算機信息管理（本）　 4692　 軟件開發(fā)工具（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

394　 計算機信息管理（本）　 4724　 計算機信息管理（物流管理）畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

394　 計算機信息管理（本）　 4725　 高級語言程序設計（一）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

394　 計算機信息管理（本）　 4726　 管理信息系統(tǒng)（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

394　 計算機信息管理（本）　 4898　 C++程序設計（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

394　 計算機信息管理（本）　 4899　 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

395　 餐飲管理（本）　 4732　 宴會設計（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

395　 餐飲管理（本）　 4733　 餐飲管理專業(yè)畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

396　 衛(wèi)生事業(yè)管理（本）　 4734　 衛(wèi)生事業(yè)管理畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

397　 物流管理（本）　 4780　 物流管理畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

397　 物流管理（本）　 4900　 物流管理軟件操作（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

398　 物流管理（本）　 4780　 物流管理畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

398　 物流管理（本）　 4900　 物流管理軟件操作（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

399　 勞動和社會保障（本）　 4783　 勞動和社會保障畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

401　 計算機技術與應用（專）　 4049　 三維動畫與視頻編輯制作　 7月11-12日　 ¥40.00

401　 計算機技術與應用（專）　 4083　 數(shù)據(jù)庫應用技術（實踐）　 7月11-12日　 ¥40.00

401　 計算機技術與應用（專）　 4084　 微機維護與維修（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

401　 計算機技術與應用（專）　 4122　 網(wǎng)絡系統(tǒng)集成技術（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

401　 計算機技術與應用（專）　 4125　 電子商務概論（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

401　 計算機技術與應用（專）　 4127　 C語言與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（實踐）　 7月11-12日　 ¥40.00

402　 應用電子技術（專）　 4011　 電子工藝操作技能訓練　 6月17-18日　 ¥40.00

402　 應用電子技術（專）　 4081　 C語言程序設計（實踐）　 7月11-12日　 ¥40.00

402　 應用電子技術（專）　 4085　 單片機原理及應用（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

402　 應用電子技術（專）　 4121　 電子實驗技術　 6月17-18日　 ¥40.00

402　 應用電子技術（專）　 4124　 電工基礎（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

403　 機械制造及自動化（專）　 4054　 相關工種技能訓練　 6月17-18日　 ¥40.00

403　 機械制造及自動化（專）　 4086　 工程圖學及計算機繪圖（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

403　 機械制造及自動化（專）　 4087　 機械設計基礎（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

403　 機械制造及自動化（專）　 4088　 互換性與測量技術基礎（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

403　 機械制造及自動化（專）　 4090　 機械制造基礎（三）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

403　 機械制造及自動化（專）　 4128　 電工電子技術基礎（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

404　 電算會計（專）　 4009　 電算會計軟件操作　 6月17-18日　 ¥40.00

404　 電算會計（專）　 4025　 會計綜合操作（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

404　 電算會計（專）　 4083　 數(shù)據(jù)庫應用技術（實踐）　 7月11-12日　 ¥40.00

404　 電算會計（專）　 4092　 計算機網(wǎng)絡原理與應用（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

404　 電算會計（專）　 4129　 Excel在財務中的應用　 7月11-12日　 ¥40.00

405　 工程造價管理（專）　 4021　 工程造價管理實務　 6月17-18日　 ¥40.00

405　 工程造價管理（專）　 4095　 工程建設定額（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

405　 工程造價管理（專）　 4130　 概預算編制　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農(nóng)業(yè)綜合技術（專）　 4013　 動物養(yǎng)殖與防病綜合實習　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農(nóng)業(yè)綜合技術（專）　 4038　 農(nóng)產(chǎn)品加工技術（農(nóng)業(yè)）　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農(nóng)業(yè)綜合技術（專）　 4057　 畜產(chǎn)品加工技術　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農(nóng)業(yè)綜合技術（專）　 4058　 畜禽飼養(yǎng)技術　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農(nóng)業(yè)綜合技術（專）　 4064　 園林產(chǎn)品加工利用技術　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農(nóng)業(yè)綜合技術（專）　 4065　 園林花卉綜合實習　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農(nóng)業(yè)綜合技術（專）　 4066　 園林栽培技術　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農(nóng)業(yè)綜合技術（專）　 4069　 植物生產(chǎn)技術綜合實習　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農(nóng)業(yè)綜合技術（專）　 4078　 化學基礎（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農(nóng)業(yè)綜合技術（專）　 4079　 土壤肥料學（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農(nóng)業(yè)綜合技術（專）　 4112　 植物學與植物生理基礎（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農(nóng)業(yè)綜合技術（專）　 4114　 設施農(nóng)業(yè)（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農(nóng)業(yè)綜合技術（專）　 4116　 家畜解剖生理學（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農(nóng)業(yè)綜合技術（專）　 4119　 獸醫(yī)基礎學（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農(nóng)業(yè)綜合技術（專）　 4120　 家畜環(huán)境衛(wèi)生學（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農(nóng)業(yè)綜合技術（專）　 4131　 動物營養(yǎng)與飼料學（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農(nóng)業(yè)綜合技術（專）　 4149　 種子學（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農(nóng)業(yè)綜合技術（專）　 4150　 農(nóng)業(yè)植物栽培技術　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農(nóng)業(yè)綜合技術（專）　 4151　 農(nóng)業(yè)植物病蟲害防治技術　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農(nóng)業(yè)綜合技術（專）　 4152　 園林苗圃學（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農(nóng)業(yè)綜合技術（專）　 4153　 園林樹木及栽植養(yǎng)護（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農(nóng)業(yè)綜合技術（專）　 4154　 畜禽疫病防治技術　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農(nóng)業(yè)綜合技術（專）　 4155　 園林植物病蟲害防治技術　 6月17-18日　 ¥40.00

414　 化工工藝（專）　 4235　 有機化學（二）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

415　 機械制造及自動化（專）　 4200　 計算機繪圖（CAD）　 6月17-18日　 ¥40.00

415　 機械制造及自動化（專）　 4202　 求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

416　 應用電子技術（專）　 4201　 計算機繪圖（電子CAD）　 6月17-18日　 ¥40.00

416　 應用電子技術（專）　 4202　 求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

417　 工業(yè)電氣自動化（專）　 4202　 求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

418　 農(nóng)村經(jīng)濟管理（專）　 4203　 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理綜合實踐　 6月17-18日　 ¥40.00

419　 農(nóng)村經(jīng)濟管理（專）　 4204　 企業(yè)管理綜合實踐　 6月17-18日　 ¥40.00

420　 農(nóng)村經(jīng)濟管理（專）　 4205　 會計綜合實踐　 6月17-18日　 ¥40.00

421　 農(nóng)村經(jīng)濟管理（專）　 4206　 市場營銷綜合實踐　 6月17-18日　 ¥40.00

422　 農(nóng)村經(jīng)濟管理（專）　 4207　 鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理綜合實踐　 6月17-18日　 ¥40.00

423　 經(jīng)濟與行政管理（專）　 4217　 經(jīng)濟與行政管理綜合實踐　 6月17-18日　 ¥40.00

424　 農(nóng)村行政管理（專）　 4218　 社會主義新農(nóng)村建設知識講座　 6月17-18日　 ¥40.00

424　 農(nóng)村行政管理（專）　 4219　 農(nóng)村管理綜合實踐　 6月17-18日　 ¥40.00

424　 農(nóng)村行政管理（專）　 4220　 農(nóng)業(yè)綜合技術　 6月17-18日　 ¥40.00

425　 數(shù)控技術應用（專）　 4221　 工程制圖（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

425　 數(shù)控技術應用（專）　 4222　 電工電子技術基礎（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

425　 數(shù)控技術應用（專）　 4223　 機械制造基礎（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

425　 數(shù)控技術應用（專）　 4224　 單片機原理與接口技術（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

425　 數(shù)控技術應用（專）　 4225　 可編程控制器原理與應用（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

425　 數(shù)控技術應用（專）　 4226　 數(shù)控加工編程與操作（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

425　 數(shù)控技術應用（專）　 4227　 CAM/CAD軟件應用（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

425　 數(shù)控技術應用（專）　 4228　 數(shù)控系統(tǒng)與維修技術　 6月17-18日　 ¥40.00

425　 數(shù)控技術應用（專）　 4229　 數(shù)控技術應用綜合作業(yè)　 6月17-18日　 ¥40.00

425　 數(shù)控技術應用（專）　 4319　 特種加工技術（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

426　 機電設備維修與管理（專）　 4221　 工程制圖（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

426　 機電設備維修與管理（專）　 4222　 電工電子技術基礎（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

426　 機電設備維修與管理（專）　 4223　 機械制造基礎（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

426　 機電設備維修與管理（專）　 4230　 機械設備維修工藝（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

426　 機電設備維修與管理（專）　 4231　 計算機輔助設備管理（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

426　 機電設備維修與管理（專）　 4232　 液壓與氣動技術（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

426　 機電設備維修與管理（專）　 4233　 工廠供電　 6月17-18日　 ¥40.00

426　 機電設備維修與管理（專）　 4234　 機電設備維修與管理綜合作業(yè)　 6月17-18日　 ¥40.00

427　 冶金工程（?？疲?4221　 工程制圖（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

427　 冶金工程（?？疲?4222　 電工電子技術基礎（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

427　 冶金工程（?？疲?4237　 鐵礦粉燒結(jié)生產(chǎn)（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

427　 冶金工程（?？疲?4238　 高爐煉鐵理論與操作（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

427　 冶金工程（?？疲?4239　 煉鐵節(jié)能與工藝計算（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

427　 冶金工程（專科）　 4240　 煉鐵生產(chǎn)自動化技術（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

427　 冶金工程（?？疲?4241　 冶金工程（煉鐵）綜合作業(yè)　 6月17-18日　 ¥40.00

428　 冶金工程（?？疲?4221　 工程制圖（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

428　 冶金工程（專科）　 4222　 電工電子技術基礎（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

428　 冶金工程（?？疲?4242　 煉鋼設備與工藝（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

428　 冶金工程（?？疲?4243　 鐵水預處理與爐外精煉（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

428　 冶金工程（?？疲?4244　 連鑄設備與工藝（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

428　 冶金工程（?？疲?4245　 煉鋼生產(chǎn)自動化技術（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

428　 冶金工程（專科）　 4246　 冶金工程（煉鋼）綜合作業(yè)　 6月17-18日　 ¥40.00

430　 材料成型與控制技術（?？疲?4221　 工程制圖（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

430　 材料成型與控制技術（專科）　 4222　 電工電子技術基礎（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

430　 材料成型與控制技術（?？疲?4250　 型鋼生產(chǎn)（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

430　 材料成型與控制技術（專科）　 4251　 孔型設計（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

430　 材料成型與控制技術（?？疲?4252　 材料成型與控制技術（型鋼）綜合作業(yè)　 6月17-18日　 ¥40.00

431　 化工工藝（專科）　 4253　 電工學基礎（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

431　 化工工藝（?？疲?4254　 化工制圖（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

431　 化工工藝（專科）　 4255　 無機化學（二）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

431　 化工工藝（?？疲?4256　 有機化學（二）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

431　 化工工藝（?？疲?4257　 分析化學（一）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

431　 化工工藝（專科）　 4258　 物理化學（二）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

431　 化工工藝（?？疲?4259　 化工原理（一）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

431　 化工工藝（?？疲?4260　 有機合成技術（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

431　 化工工藝（?？疲?4261　 分離純化技術（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

431　 化工工藝（?？疲?4262　 化工工藝及設備設計（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

431　 化工工藝（?？疲?4263　 化工工藝綜合作業(yè)　 6月17-18日　 ¥40.00

432　 化工設備與維修（專科）　 4222　 電工電子技術基礎（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

432　 化工設備與維修（?？疲?4254　 化工制圖（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

432　 化工設備與維修（?？疲?4259　 化工原理（一）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

432　 化工設備與維修（?？疲?4264　 機械工程基礎（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

432　 化工設備與維修（?？疲?4265　 化工儀表及自動化（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

432　 化工設備與維修（?？疲?4266　 機械制造技術基礎（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

432　 化工設備與維修（?？疲?4267　 化工機器（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

432　 化工設備與維修（?？疲?4268　 化工設備管理（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

432　 化工設備與維修（?？疲?4269　 化工設備使用與維修（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

432　 化工設備與維修（?？疲?4270　 化工設備與維修綜合作業(yè)　 6月17-18日　 ¥40.00

433　 計算機軟件與應用（?？疲?4271　 局域網(wǎng)組建與維護　 6月17-18日　 ¥40.00

433　 計算機軟件與應用（?？疲?4272　 網(wǎng)站建設與管理（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

433　 計算機軟件與應用（?？疲?4273　 多媒體技術應用（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

433　 計算機軟件與應用（?？疲?4274　 計算機實用軟件　 6月17-18日　 ¥40.00

433　 計算機軟件與應用（?？疲?4275　 平面廣告設計　 6月17-18日　 ¥40.00

433　 計算機軟件與應用（專科）　 4276　 網(wǎng)絡營銷與策劃（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

433　 計算機軟件與應用（?？疲?4277　 計算機維護維修（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

433　 計算機軟件與應用（?？疲?4278　 計算機外圍設備使用與維護　 6月17-18日　 ¥40.00

433　 計算機軟件與應用（?？疲?4279　 計算機軟件與應用綜合作業(yè)　 6月17-18日　 ¥40.00

433　 計算機軟件與應用（?？疲?4299　 計算機輔助設計　 6月17-18日　 ¥40.00

433　 計算機軟件與應用（專科）　 4300　 計算機輔助設計（二）　 6月17-18日　 ¥40.00

434　 應用電子技術（?？疲?4280　 電氣制圖　 6月17-18日　 ¥40.00

434　 應用電子技術（?？疲?4281　 電路基礎與電子技術（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

434　 應用電子技術（?？疲?4282　 模擬電子技術基礎（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

434　 應用電子技術（?？疲?4283　 數(shù)字電子技術基礎（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

434　 應用電子技術（?？疲?4284　 電子CAD　 6月17-18日　 ¥40.00

434　 應用電子技術（專科）　 4285　 傳感器與檢測技術（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

434　 應用電子技術（?？疲?4286　 單片機原理及應用（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

434　 應用電子技術（?？疲?4287　 電氣控制及PLC技術（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

434　 應用電子技術（?？疲?4288　 變頻調(diào)速（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

434　 應用電子技術（?？疲?4289　 維修電工訓練　 6月17-18日　 ¥40.00

434　 應用電子技術（?？疲?4290　 無線電調(diào)試工訓練　 6月17-18日　 ¥40.00

434　 應用電子技術（?？疲?4291　 應用電子技術綜合作業(yè)　 6月17-18日　 ¥40.00

435　 電力系統(tǒng)及其自動化（專科）　 4222　 電工電子技術基礎（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

435　 電力系統(tǒng)及其自動化（?？疲?4281　 電路基礎與電子技術（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

435　 電力系統(tǒng)及其自動化（?？疲?4293　 電機學（二）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

435　 電力系統(tǒng)及其自動化（?？疲?4295　 電力系統(tǒng)繼電保護（一） （實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

435　 電力系統(tǒng)及其自動化（?？疲?4296　 高電壓技術（一） （實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

435　 電力系統(tǒng)及其自動化（?？疲?4298　 電力系統(tǒng)及其自動化綜合作業(yè)　 6月17-18日　 ¥40.00

436　 醫(yī)藥經(jīng)營與管理（專科）　 4301　 現(xiàn)代藥學信息技術　 6月17-18日　 ¥40.00

436　 醫(yī)藥經(jīng)營與管理（?？疲?4302　 醫(yī)藥經(jīng)營與管理綜合作業(yè)　 6月17-18日　 ¥40.00

437　 印刷包裝技術（?？疲?4303　 計算機圖像處理技術　 6月17-18日　 ¥40.00

437　 印刷包裝技術（?？疲?4304　 計算機圖形學與CAD　 6月17-18日　 ¥40.00

437　 印刷包裝技術（專科）　 4305　 印刷工藝學（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

437　 印刷包裝技術（?？疲?4306　 印前技術（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

437　 印刷包裝技術（?？疲?4307　 印刷包裝技術綜合作業(yè)　 6月17-18日　 ¥40.00

438　 精密機械技術（?？疲?4221　 工程制圖（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

438　 精密機械技術（?？疲?4226　 數(shù)控加工編程與操作（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

438　 精密機械技術（?？疲?4308　 機械制造技術（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

438　 精密機械技術（?？疲?4311　 電切削加工技術（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

438　 精密機械技術（?？疲?4312　 手表裝配工藝（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

438　 精密機械技術（?？疲?4313　 CNC雕刻機操作技能（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

438　 精密機械技術（?？疲?4315　 精密機械技術綜合作業(yè)　 6月17-18日　 ¥40.00

501　 英語（專）　 4579　 英語口語　 7月16-17日　 ¥40.00

502　 英語（專）　 4579　 英語口語　 7月16-17日　 ¥40.00

503　 英語（專）　 4579　 英語口語　 7月16-17日　 ¥40.00

506　 應用生物技術（專）　 4982　 生物化學（一）實驗　 6月17-18日　 ¥40.00

506　 應用生物技術（專）　 4987　 微生物學（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

506　 應用生物技術（專）　 4990　 無機及分析化學實驗　 6月17-18日　 ¥40.00

506　 應用生物技術（專）　 4994　 有機化學（二）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

510　 電視節(jié)目制作（專）　 4679　 電視美術與照明（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

510　 電視節(jié)目制作（專）　 4680　 電視攝影與構(gòu)圖（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

510　 電視節(jié)目制作（專）　 4681　 電視編輯（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

510　 電視節(jié)目制作（專）　 4682　 電視音樂與音響（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

510　 電視節(jié)目制作（專）　 4683　 影視電工基礎（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

510　 電視節(jié)目制作（專）　 4684　 電視節(jié)目制作（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

512　 建筑設計（專）　 4027　 計算機繪圖設計（一）　 6月17-18日　 ¥40.00

512　 建筑設計（專）　 4046　 水彩　 6月17-18日　 ¥40.00

512　 建筑設計（專）　 4048　 素描（三）　 6月17-18日　 ¥40.00

512　 建筑設計（專）　 4848　 畫法幾何與陰影透視（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

512　 建筑設計（專）　 4849　 建筑設計基礎　 6月17-18日　 ¥40.00

512　 建筑設計（專）　 4850　 小型建筑設計　 6月17-18日　 ¥40.00

512　 建筑設計（專）　 4851　 中小型建筑設計（一）　 6月17-18日　 ¥40.00

512　 建筑設計（專）　 4852　 中小型建筑設計（二）　 6月17-18日　 ¥40.00

512　 建筑設計（專）　 4853　 住宅建筑與居住小區(qū)規(guī)劃設計　 6月17-18日　 ¥40.00

514　 英語（專）　 4579　 英語口語　 7月16-17日　 ¥40.00

516　 建筑設計（專）　 4027　 計算機繪圖設計（一）　 6月17-18日　 ¥40.00

516　 建筑設計（專）　 4850　 小型建筑設計　 6月17-18日　 ¥40.00

516　 建筑設計（專）　 4852　 中小型建筑設計（二）　 6月17-18日　 ¥40.00

516　 建筑設計（專）　 4853　 住宅建筑與居住小區(qū)規(guī)劃設計　 6月17-18日　 ¥40.00

517　 廣播電視編導（專）　 4906　 視聽元素組合訓練（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

517　 廣播電視編導（專）　 4907　 電視作品賞析　 6月17-18日　 ¥40.00

522　 計算機及應用（專）　 4587　 高級語言程序設計（一）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

522　 計算機及應用（專）　 4590　 數(shù)據(jù)庫及其應用（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

522　 計算機及應用（專）　 4895　 電子技術基礎（三）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

522　 計算機及應用（專）　 4896　 微型計算機及接口技術（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

527　 會計（專）　 4973　 會計電算化　 6月17-18日　 ¥40.00

531　 工業(yè)設計（專）　 4710　 設計素描　 6月17-18日　 ¥40.00

531　 工業(yè)設計（專）　 4711　 設計色彩　 6月17-18日　 ¥40.00

531　 工業(yè)設計（專）　 4712　 立體造型基礎　 6月17-18日　 ¥40.00

531　 工業(yè)設計（專）　 4713　 工業(yè)設計表現(xiàn)技法　 6月17-18日　 ¥40.00

531　 工業(yè)設計（專）　 4714　 視覺傳達基礎　 6月17-18日　 ¥40.00

531　 工業(yè)設計（專）　 4715　 產(chǎn)品開發(fā)設計　 6月17-18日　 ¥40.00

531　 工業(yè)設計（專）　 4716　 產(chǎn)品改良設計　 6月17-18日　 ¥40.00

531　 工業(yè)設計（專）　 4717　 計算機輔助圖形設計　 6月17-18日　 ¥40.00

531　 工業(yè)設計（專）　 4718　 工業(yè)設計畢業(yè)實習　 6月17-18日　 ¥40.00

533　 房屋建筑工程（專）　 4602　 工程測量（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

533　 房屋建筑工程（專）　 4606　 混凝土及砌體結(jié)構(gòu)（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

533　 房屋建筑工程（專）　 4607　 建筑施工（一）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

533　 房屋建筑工程（專）　 4608　 房屋建筑工程畢業(yè)考核　 6月17-18日　 ¥40.00

536　 電子商務（專）　 4741　 電子商務概論（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

536　 電子商務（專）　 4742　 計算機與網(wǎng)絡技術基礎（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

536　 電子商務（專）　 4743　 互聯(lián)網(wǎng)軟件應用與開發(fā)（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

536　 電子商務（專）　 4744　 網(wǎng)頁設計與制作（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

536　 電子商務（專）　 4745　 電子商務案例分析（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

536　 電子商務（專）　 4746　 綜合作業(yè)　 6月17-18日　 ¥40.00

537　 電子商務（專）　 4741　 電子商務概論（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

537　 電子商務（專）　 4742　 計算機與網(wǎng)絡技術基礎（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

537　 電子商務（專）　 4743　 互聯(lián)網(wǎng)軟件應用與開發(fā)（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

537　 電子商務（專）　 4744　 網(wǎng)頁設計與制作（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

537　 電子商務（專）　 4745　 電子商務案例分析（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

537　 電子商務（專）　 4746　 綜合作業(yè)　 6月17-18日　 ¥40.00

541　 服裝藝術設計（專）　 4798　 設計素描（服裝）　 6月17-18日　 ¥40.00

541　 服裝藝術設計（專）　 4799　 二維構(gòu)成　 6月17-18日　 ¥40.00

541　 服裝藝術設計（專）　 4800　 三維構(gòu)成　 6月17-18日　 ¥40.00

541　 服裝藝術設計（專）　 4802　 服裝效果圖　 6月17-18日　 ¥40.00

541　 服裝藝術設計（專）　 4803　 服裝制作基礎　 6月17-18日　 ¥40.00

541　 服裝藝術設計（專）　 4804　 服裝造型設計　 6月17-18日　 ¥40.00

541　 服裝藝術設計（專）　 4805　 創(chuàng)意服裝設計　 6月17-18日　 ¥40.00

541　 服裝藝術設計（專）　 4838　 計算機輔助圖形設計　 6月17-18日　 ¥40.00

542　 環(huán)境藝術設計（專）　 4815　 設計素描　 6月17-18日　 ¥40.00

542　 環(huán)境藝術設計（專）　 4817　 構(gòu)成（平面、色彩、立體）　 6月17-18日　 ¥40.00

542　 環(huán)境藝術設計（專）　 4818　 專業(yè)表現(xiàn)技法　 6月17-18日　 ¥40.00

542　 環(huán)境藝術設計（專）　 4819　 AUTOCAD設計　 6月17-18日　 ¥40.00

542　 環(huán)境藝術設計（專）　 4820　 電腦三維設計　 6月17-18日　 ¥40.00

542　 環(huán)境藝術設計（專）　 4821　 住宅室內(nèi)設計　 6月17-18日　 ¥40.00

542　 環(huán)境藝術設計（專）　 4822　 環(huán)境空間裝飾設計　 6月17-18日　 ¥40.00

542　 環(huán)境藝術設計（專）　 4823　 工程實習　 6月17-18日　 ¥40.00

543　 視覺傳達設計（專）　 4799　 二維構(gòu)成　 6月17-18日　 ¥40.00

543　 視覺傳達設計（專）　 4815　 設計素描　 6月17-18日　 ¥40.00

543　 視覺傳達設計（專）　 4816　 設計色彩　 6月17-18日　 ¥40.00

543　 視覺傳達設計（專）　 4837　 字體設計　 6月17-18日　 ¥40.00

543　 視覺傳達設計（專）　 4838　 計算機輔助圖形設計　 6月17-18日　 ¥40.00

543　 視覺傳達設計（專）　 4839　 版面設計　 6月17-18日　 ¥40.00

543　 視覺傳達設計（專）　 4840　 平面廣告設計　 6月17-18日　 ¥40.00

543　 視覺傳達設計（專）　 4841　 企業(yè)形象與策劃（CIS）　 6月17-18日　 ¥40.00

543　 視覺傳達設計（專）　 4842　 插畫技法　 6月17-18日　 ¥40.00

543　 視覺傳達設計（專）　 4843　 裝飾設計　 6月17-18日　 ¥40.00

543　 視覺傳達設計（專）　 4847　 圖形創(chuàng)意　 6月17-18日　 ¥40.00

550　 招標與投標（?？疲?4911　 工程計量與計價（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

550　 招標與投標（?？疲?4912　 工程招標投標實務　 6月17-18日　 ¥40.00

550　 招標與投標（?？疲?4918　 建筑工程識圖與構(gòu)造　 6月17-18日　 ¥40.00

560　 工業(yè)設計（本）　 4710　 設計素描　 6月17-18日　 ¥40.00

560　 工業(yè)設計（本）　 4711　 設計色彩　 6月17-18日　 ¥40.00

560　 工業(yè)設計（本）　 4754　 平面廣告設計　 6月17-18日　 ¥40.00

560　 工業(yè)設計（本）　 4755　 包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設計　 6月17-18日　 ¥40.00

560　 工業(yè)設計（本）　 4756　 室內(nèi)設計　 6月17-18日　 ¥40.00

560　 工業(yè)設計（本）　 4757　 廣告攝影初步　 6月17-18日　 ¥40.00

560　 工業(yè)設計（本）　 4758　 產(chǎn)品開發(fā)設計　 6月17-18日　 ¥40.00

560　 工業(yè)設計（本）　 4759　 人機界面設計　 6月17-18日　 ¥40.00

560　 工業(yè)設計（本）　 4760　 工業(yè)設計畢業(yè)設計　 6月17-18日　 ¥40.00

561　 廣告學（本）　 4737　 廣告案例研究　 6月17-18日　 ¥40.00

561　 廣告學（本）　 4738　 廣告攝影實務　 6月17-18日　 ¥40.00

561　 廣告學（本）　 4739　 綜合作業(yè)　 6月17-18日　 ¥40.00

561　 廣告學（本）　 4740　 廣告學畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

562　 工程造價管理（本）　 4735　 綜合課程設計　 6月17-18日　 ¥40.00

562　 工程造價管理（本）　 4736　 工程造價管理畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

564　 法律（本）　 4721　 法律（經(jīng)濟法）畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

565　 日語（本）　 4705　 日語口語（二）　 7月16-17日　 ¥40.00

565　 日語（本）　 4706　 日語口譯　 7月16-17日　 ¥40.00

565　 日語（本）　 4707　 日語畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

566　 日語（本）　 4705　 日語口語（二）　 7月16-17日　 ¥40.00

566　 日語（本）　 4708　 國際商務日語談判　 6月17-18日　 ¥40.00

566　 日語（本）　 4709　 日語（國際商務）畢業(yè)論文　 6月17-18日　 ¥40.00

567　 機械制造及自動化（本）　 4695　 數(shù)控機床與編程（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

567　 機械制造及自動化（本）　 4696　 可編程控制器及應用（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

567　 機械制造及自動化（本）　 4697　 機械CAD/CAM　 6月17-18日　 ¥40.00

567　 機械制造及自動化（本）　 4699　 機械制造及其自動化（數(shù)控）畢業(yè)設計　 6月17-18日　 ¥40.00

567　 機械制造及自動化（本）　 4704　 現(xiàn)代設計方法（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

567　 機械制造及自動化（本）　 4896　 微型計算機及接口技術（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

568　 通信工程（本）　 4574　 計算機軟件基礎（一）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

568　 通信工程（本）　 4689　 數(shù)字電路與FPGA（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

第8篇：建筑施工畢業(yè)設計論文范文

工程管理是一門基于土木工程技術，涉及管理、經(jīng)濟、法律、信息技術、系統(tǒng)工程等知識的交叉學科。因此工程管理專業(yè)具有較強的綜合性和較大的專業(yè)覆蓋范圍，目前該專業(yè)的復合型與應用型之間的矛盾已經(jīng)成為其發(fā)展的瓶頸。[1]《施工組織管理》課程是工程管理專業(yè)連接專業(yè)與實踐應用的主要課程之一，融合了工程施工技術與現(xiàn)場管理知識。現(xiàn)有的相關教學方法多是針對單一課程的實踐教學設計的，因此探討財經(jīng)類專業(yè)如何發(fā)揮其在經(jīng)濟、管理方面的優(yōu)勢，進而建好《施工組織管理》課程十分有意義。

二、我校工程管理專業(yè)特色

經(jīng)過多年的摸索，我校在工程管理專業(yè)的教學實踐中，探索出“一條主線、兩個方向，三個面對”的應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)實踐教學模式。其中“一條主線”是指在教學中，堅持以人才培養(yǎng)方案為主線，以課堂教學和專業(yè)實踐能力訓練為兩翼的教學模式；“兩個方向”是指在貫徹教育部對工程管理專業(yè)課程體系統(tǒng)一要求的前提下，按照房地產(chǎn)經(jīng)營管理和工程造價管理兩個培養(yǎng)方向形成科學、合理的科群組，在工程管理專業(yè)教學計劃的設置中采取“3+1”式培養(yǎng)方式，即在前三年專業(yè)教育的前提下，在本科學習的最后一年，學生可根據(jù)自己的志向，在房地產(chǎn)經(jīng)營管理和工程造價管理培養(yǎng)方向中任選一個，在指導教師的輔導下，通過專業(yè)課程的實踐環(huán)節(jié)，完成畢業(yè)設計或撰寫畢業(yè)論文，最后完成全部學業(yè)；“三個面對”即在教學中徹底摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學方法，積極探索和研究“面對市場、面對企業(yè)、面對項目”的實踐教學模式[2]。本論文主要針對“三個面對”中面對項目的實踐教學方法，即大項目法在施工組織管理課程及相應的實訓課程中的應用進行探討和交流。

三、《施工組織管理》教學中存在的問題

1.理論課時外沒有獨立的課程設計。該課程教學課時共36課時，其中理論教學30課時，實踐教學6課時。因此上課時理論教學課時非常緊張，任務量大，而實踐環(huán)節(jié)因課時少，做不透徹，只能是走馬觀花，草率了事。這樣導致的結(jié)果即是實踐性環(huán)節(jié)不足，學生應用能力普遍缺乏。

2.課程設置為選修課。根據(jù)教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》中工程管理專業(yè)的整合調(diào)整，編寫新的培養(yǎng)計劃，因周課時的限額要求，在培養(yǎng)方案中我校工程管理專業(yè)的施工技術和施工組織管理都是按選修課進行設置，且以合班課開設。這樣一來，導致：（1）學生的重視程度不高，有的同學認為選修課就可以隨意些；（2）有的同學選修施工組織管理，可之前并沒有選修施工技術課程的學習，而施工組織管理的學習，是要以施工技術為基礎的，尤其是在施工過程的分解、施工方案討論的部分，這樣學起來就好比無根之木。

3.教學方法單一。之前由于課時緊，主要在多媒體教室完成集中授課，在第15周單位工程施工組織設計理論講完后，進行3周共6課時的實踐環(huán)節(jié)，18周結(jié)束。這也是一般的教學方法。在教學實踐中，發(fā)現(xiàn)存在以下問題：（1）該課程知識點多，純課堂的教學，易讓學生感覺該課程知識點密集、知識點散亂等，從而產(chǎn)生難學、厭學的感覺；（2）課堂上對于單位工程施工組織設計的施工方案設計、現(xiàn)場平面布置設計部分，雖有現(xiàn)場照片演示，但學生在實踐應用時仍有一定的難度，很難在頭腦中建立起彼此的聯(lián)接。

四、大項目法教學模式分析

在這幾年的教學實踐中，筆者借鑒和探索出大項目法式的教學模式，在該課程教學中取得一定的教學效果。所謂大項目教學法，是指選取有代表性的已建建設項目的全套技術資料作為教學大案例，打破專業(yè)基礎課、專業(yè)課的界限，所有開設課程均在此大案例中選取相關知識點和技術能開展教學的全程式專業(yè)教學模式，它將傳統(tǒng)學科教育模式轉(zhuǎn)向了就業(yè)導向模式。[3]目前大項目法在我校工程管理專業(yè)的實踐應用還僅限于工程概預算和施工組織管理這兩門課程。在施工組織課程中的應用具體從兩個層面入手，第一層面，即是將這門課程的教學本身看作是在做一個項目，將最初教學設計、到理論課程的教學、再到該課程的項目實訓協(xié)同起來考慮，這樣教與學的思路更清晰，理論與實踐課程的教學課時相對合理、充足；第二層面，即是在這門課程的理論教學多采用具體的項目進行實例講授，在實訓中則與工程概預算課程整合，采用一套具體的、完整建筑施工圖紙作為一個建設項目，讓學生針對該項目編制工程量清單、工程預算和施工組織設計，這樣實踐操作性更強、更透徹。通過教學實踐，筆者有以下幾點體會。

（一）大道至簡，理清學生的思路

1.緒論的重要性。施工組織管理是工程管理專業(yè)的主要專業(yè)課程之一，旨在培養(yǎng)學生獨立分析和解決建筑工程施工中有關組織計劃問題的基本能力。該課程綜合性強，學生學習過程中常感內(nèi)容龐雜、思路不清，因而產(chǎn)生畏懼心理。為了減輕學生的心理壓力，引起對該課程的學習興趣，提高教學效果，這幾年的教學實踐，筆者深感緒論課的重要性。在第一堂課緒論中就講明施工組織設計的實質(zhì)其實就是施工計劃，而計劃對于任何一項工作的開始和進展都非常重要；管理則是針對計劃在執(zhí)行過程中的監(jiān)控和協(xié)調(diào)、調(diào)整和優(yōu)化等工作。計劃和調(diào)整時刻在我們的生活中存在，如制訂學習計劃、制訂月生活費的使用計劃等。而針對一項建筑工程，耗資巨大、投入資源多，涉及部門單位多，持續(xù)周期長，影響范圍大，需要專門來學習現(xiàn)場的施工組織與管理的方法。大道至簡，這樣讓學生心里明白學習的主線，避免知識點繁多給學生帶來畏懼心理。同時強調(diào)計劃對于要按時保質(zhì)保量地完成任何一件事都至關重要，以引起同學們的高度重視。

2.明確教與學的目標。建筑行業(yè)目前實際崗位上急需一大批既能在第一線從事現(xiàn)場操作、實施新技術的中等技術人才，又要能懂得現(xiàn)場各項資源的組織、優(yōu)化與管理的應用創(chuàng)新型人才[4]。為此，明確該課程的學習目標是：了解建筑施工組織的基本知識和一般規(guī)律，掌握建筑工程流水施工和網(wǎng)絡計劃的基本方法，具有編制單位工程施工組織設計的能力，還能熟練應用廣聯(lián)達的招投標軟件、夢龍網(wǎng)絡計劃軟件、夢龍平面圖設計軟件等相關的管理軟件。在此基礎上，深入分析教材各部分內(nèi)容，制定出各章的重點教學內(nèi)容、一般教學內(nèi)容、知識性介紹內(nèi)容，然后刪繁就簡，設計出既符合教學對象特點，又滿足實際需要的教學內(nèi)容，以做到教學中胸中有數(shù)，深淺有度。

3.重點、難點要突出。重、難點突出易讓學生在學習過程中主次分明，思路清晰。該課程中流水施工、單代號網(wǎng)絡計劃、單代號搭接網(wǎng)絡計劃、雙代號網(wǎng)絡計劃圖是該課程的重點內(nèi)容。同時橫道圖與單、雙代號網(wǎng)絡圖是制訂計劃的方法和表現(xiàn)形式，是個技術問題，其核心的思想即是要盡可能地保證各施工隊伍連續(xù)地流水作業(yè)，在滿足質(zhì)量及安全的前提下，滿足施工工藝展開的順序和要求的必要的間歇條件下，現(xiàn)場施工隊伍和施工機械不窩工。針對不同要求、不同規(guī)模、不同復雜程度的工程宜采用與之特點相適應的形式。該課程的難點在單代號搭接網(wǎng)絡計劃和網(wǎng)絡計劃優(yōu)化部分。搭接網(wǎng)絡計劃中主要是有四種基本搭接類型，按各自不同的搭接關系計算工作的時間參數(shù)有些煩瑣；網(wǎng)絡計劃優(yōu)化即按照既定的約束條件，按一定的目標對初始計劃進行不斷的調(diào)整、優(yōu)化，在多目標，如工期—成本優(yōu)化中，要兩者協(xié)調(diào)考慮。這樣在重、難點章節(jié)理論講授中多用具體的項目進行案例教學，學生更容易將理論的學習與實際的工程項目相結(jié)合。

（二）基于大項目法的培養(yǎng)方案

1.調(diào)整課程培養(yǎng)計劃。該課程的實踐性很強，如何有效地提高學生的理論應用是一直困擾教師的問題。理論的理解掌握固然重要，實踐應用更重要，只有這樣才能讓畢業(yè)生順利地走向工作崗位。因此，合理安排該課程的理論與實訓教學就顯得至關重要。在新的培養(yǎng)方案中，理論在第6學期進行36課時，實訓在緊接的第7學期（第7~12周）進行18課時，安排在工程概預算課的實訓（第1~6周）之后，進行集中指導，第13~18周進行分散指導。這樣安排，理論課時間充足，實踐環(huán)節(jié)雖只有18課時，但學生是在完整的1個學期的課程內(nèi)和課余時間進行綜合的大項目實訓，包括工程的施工組織設計和廣聯(lián)達招投標、夢龍網(wǎng)絡計劃、夢龍平面圖設計等相關軟件的實際操作應用，使得理論與實訓一體化，更合理，更透徹。

2.大項目教學法在理論教學部分的實施。在該課程的重、難點章節(jié)的教學主要是通過具體某工程或是該工程的分部工程進行案例教學。如在流水施工的章節(jié)，用2號教學樓的基礎工程進行舉例；在網(wǎng)絡計劃的優(yōu)化中，采用歷年的注冊造價工程師、注冊建造師、注冊監(jiān)理工程師考試中案例分析部分與網(wǎng)絡計劃和網(wǎng)絡優(yōu)化相關的真題進行舉例并分析講解。這樣通過具體的案例分析，綜合性和難度相當，使學生將理論知識深入了解，同時也有利于學生將來參加相關的注冊執(zhí)業(yè)資格的考試。

3.大項目教學法在實踐教學部分的具體實施。通過探索，在培養(yǎng)計劃中，將施工組織管理課程與工程概預算兩門課程的實訓都放在第7學期進行，這樣更有利于用大項目教學法的落實。目前的實際操作是6位任課老師一起討論協(xié)商，最后兩兩成組分別指導工程管理同年級的3個班，各班選定一套具體的工程圖紙（藍圖），在第1~6周的時間指導學生對此工程進行工程量計算、編制工程量清單，學習廣聯(lián)達預算軟件；在此基礎上，第7~12周的時間指導學生對該工程進行施工組織設計，學習廣聯(lián)達的招投標軟件、夢龍網(wǎng)絡計劃軟件、夢龍平面圖設計軟件；13~17周完善成果；18周交最終成果。在教學中探索出，在學生初學用夢龍軟件繪制網(wǎng)絡計劃時，可按以下步驟進行，如圖1所示。即先用EXCEL編制進度分析表，其目的在于先讓學生掌握施工過程的劃分。劃分施工過程是初學者的一個瓶頸。在EXCEL進度分析表中，可以輸入施工段數(shù)、各分部分項工程量、施工隊人數(shù)、時間定額或產(chǎn)量定額等參數(shù)，流水節(jié)拍值即可用向上取正的ROUNDUP函數(shù)編成公式計算，非常方便。待工作分解即施工過程劃分合理后，工作之間的邏輯關系都明確了，計算出流水節(jié)拍，直接繪制橫道圖，可先檢查核對工期，如不滿足要求，可先進行簡單調(diào)整優(yōu)化。在此基礎上，再用夢龍軟件進行雙代號時標網(wǎng)絡圖的繪制，這樣工作之間的邏輯關系簡單明了，繪制起來不易出錯。通過教學實踐，發(fā)現(xiàn)這種方法非常適合初學者。

五、結(jié)論

第9篇：建筑施工畢業(yè)設計論文范文

以地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展為背景，以提高土木工程專業(yè)應用技術人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標．針對高校土木工程專業(yè)實踐教學特點和存在的問題，結(jié)合地方院校實際特點，基于基本能力、專業(yè)技能、綜合技能、職業(yè)技能四個核心層面，構(gòu)建土木工程專業(yè)技術應用型人才培養(yǎng)的實踐教學體系，為培養(yǎng)當代高素質(zhì)土木工程專業(yè)人才提供研究依據(jù)．

關鍵詞:

土木工程;實踐教學;教學改革

我國高等教育自1999年擴招以來，經(jīng)過近20年的跨越式發(fā)展，大學的入學率已接近40%．伴隨著高校擴招，一大批新升本科院校也開始開展本科教育．但是，我們必須清醒地認識到，這些院校由于本科辦學歷史短，其在辦學定位、辦學特色及人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)上存在著諸多問題，其培養(yǎng)的畢業(yè)生難以適應行業(yè)及經(jīng)濟發(fā)展的需要．近年來，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)深度調(diào)整的大背景下，企業(yè)加大了對應用型人才的需求力度．在新的形勢下，調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與市場需求的匹配度，已成為當務之急［1－4］．2014年6月22日，國務院印發(fā)了國發(fā)〔2014〕19號《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，提出了“引導普通本科高等學校轉(zhuǎn)型發(fā)展．采取試點推動、示范引領等方式，引導一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉(zhuǎn)型，重點舉辦本科職業(yè)教育．獨立學院轉(zhuǎn)設為獨立設置高等學校時，鼓勵其定位為應用技術類型高等學校．建立高等學校分類體系，實行分類管理，加快建立分類設置、評價、指導、撥款制度．招生、投入等政策措施向應用技術類型高等學校傾斜”［5］．這為普通本科高校特別是新升本的地方本科院校的教育改革和發(fā)展指明了方向．土木工程專業(yè)是實踐性極強的應用型學科，實踐教學環(huán)節(jié)在土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)中具有決定性作用，是理論知識用于實踐的橋梁，是培養(yǎng)學生動手能力、工程思維意識和創(chuàng)新精神的重要途徑．本文在高校轉(zhuǎn)型的背景下，分析目前土木工程專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀及存在的問題，對土木工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學體系進行優(yōu)化構(gòu)建，并提出提高實踐教學質(zhì)量的對策［6］．

1實踐教學現(xiàn)狀

土木工程專業(yè)實踐教學體系由課程實驗、課程設計、認識實習、畢業(yè)實習及畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)組成［7－8］．平心而論，大部分高校都非常重視實踐環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量．然而，由于客觀原因，目前實踐教學環(huán)節(jié)仍然存在許多不盡如人意的地方，不能滿足應用型本科人才培養(yǎng)的要求．

1．1實踐教學體系不完善

目前，實踐教學體系在制定時沒有真實了解行業(yè)企業(yè)對人才標準的需求，與社會需要脫節(jié)．另外，實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容的設置比較分散，幾乎每學期都有，但時間較短，缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性和銜接性．實踐教學環(huán)節(jié)沒有形成環(huán)環(huán)相扣的教學體系，不符合循序漸進的認知規(guī)律．

1．2實踐教學內(nèi)容形式單一

目前，多數(shù)新開設土木工程專業(yè)的高校，或多或少地存在實踐教學環(huán)節(jié)資源不足，實驗儀器過時落伍，不能反映當下新技術、新工藝的情況．實驗課程以圍觀教師演示為主，學生缺少動手實踐的機會，且實驗課程中開放性和綜合性實驗較少;校外認識實習、施工實習也多以參觀走訪的方式，學生只能參與極少部分的工序，其余的大部分工序不得不采用放映施工視頻的方式，缺少直觀接觸現(xiàn)場的機會．

1．3校內(nèi)專職教師實踐能力不強

高校的專職教師大部分是從學校畢業(yè)后直接從事教學工作，沒有在企業(yè)工作的經(jīng)歷，懂理論知識、缺實踐經(jīng)驗，導致其在實踐教學中照本宣科，不能逼真地講授施工技術、施工工藝的內(nèi)涵．另外，在目前的體制下，校企合作機制未真正地建立起來，企業(yè)中有豐富實踐經(jīng)驗的技術人員沒有一個順暢的通道到高校傳授實踐知識．

1．4實踐教學考核評價體系不科學，制度不嚴格

目前，國內(nèi)大多數(shù)高校都沒為實踐教學環(huán)節(jié)制定專門的考核評價辦法．實踐環(huán)節(jié)的實驗、課程設計、實習等往往依附于理論課程同時講授，成績評定過多地參照理論課程的成績．學生的實習調(diào)查報告、課程設計、畢業(yè)設計等成果通過抄襲的手段就能過關．此外，缺乏對學生參與學科競賽、大學生創(chuàng)新項目、小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造及發(fā)表學術論文的學分獎勵機制，阻斷了學生參與實踐活動的興趣．

2提高土木工程專業(yè)實踐教學質(zhì)量的對策

2．1轉(zhuǎn)型背景下實踐教學改革的思路

緊密聯(lián)系社會，挖掘?qū)I(yè)潛能，拓展實踐平臺，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的人才是高校必須面對的課題．在高校轉(zhuǎn)型的背景下，實踐教學環(huán)節(jié)的改革思路是:圍繞滿足技術應用型人才培養(yǎng)目標的要求對實踐環(huán)節(jié)教學內(nèi)容進行系統(tǒng)設計，實踐環(huán)節(jié)教學從單一的專業(yè)教育向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，從傳授知識向培養(yǎng)知識應用能力、分析問題能力、動手實踐能力、創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)變，從教師為中心向?qū)W生為主體的實踐教學模式轉(zhuǎn)變［9］．

2．2提高土木工程專業(yè)實踐教學質(zhì)量的對策

2．2．1優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

實踐環(huán)節(jié)教學體系的構(gòu)建不能僅僅是對各個實踐環(huán)節(jié)的簡單排列，而應整合多門理論課程的實踐內(nèi)容，突出綜合性、開放性、先進性及實用性．在課程結(jié)構(gòu)的設置上，首先，要精簡理論課程的課時，以“必須”“夠用”為度，突出針對性和實用性．其次，實踐訓練要注重學生全面綜合素質(zhì)的提高和工程能力的培養(yǎng)，增加實踐教學環(huán)節(jié)的課時和學分比重，使得實踐環(huán)節(jié)所占學分達到總學分的40%以上．再次，要將土木工程學科領域的新技術、新工藝、新方法及時地補充到實踐課程教學環(huán)節(jié)上，以實現(xiàn)實踐教學內(nèi)容的動態(tài)優(yōu)化．

2．2．2構(gòu)建實踐教學體系

根據(jù)行業(yè)用人單位對土建人才的需求，以應用型人才培養(yǎng)為目標，培養(yǎng)學生“學以致用”的能力．構(gòu)建以“基本技能”“專業(yè)技能”“綜合技能”“職業(yè)技能”四個模塊為核心的實踐能力結(jié)構(gòu)［10］．依據(jù)學生不同的學習階段和學習特點，從低年級到高年級形成一個前后銜接、循序漸進、由單一到綜合，貫穿全過程的縱向體系［11］．加強學生職業(yè)技能培訓力度，積極鼓勵學生參加建筑五大員及CAD繪圖員等資格認定，使學生畢業(yè)后能盡快地進入工作角色，適應工作崗位，從而增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力．

2．2．3構(gòu)建實踐教學體系硬件環(huán)境

基于“實踐環(huán)節(jié)分層組織、實踐場地整合重組、設備資源利用共享、教學內(nèi)容推陳出新、人力資源優(yōu)化組合、管理機制利于教學”的原則［12］．構(gòu)建“電腦仿真平臺”“實驗室平臺”“工程實訓基地平臺”“校外產(chǎn)學研基地平臺”四個硬件平臺．(1)電腦仿真平臺．主要承擔工程CAD、工程概預算、PKPM軟件、BIM軟件學習及計算機技能訓練等10余項實驗任務和數(shù)學建模大賽、建筑結(jié)構(gòu)大賽等競賽任務．仿真平臺采用計算機仿真和實物計算兩種方式達到實訓目的．例如工程造價采用計算機軟件和手算相對比，還可以模擬建筑施工各個環(huán)境等．(2)實驗室平臺．包括建筑材料、力學、模型、土工、交通土建、工程測量及道路與橋梁等實驗室，分別承擔結(jié)構(gòu)力學、材料力學、建筑材料、土力學、工程測量與測繪、混凝土結(jié)構(gòu)設計等相關課程的拉伸壓縮、純彎曲梁正應力測試、水泥試驗、土壤密度測試等實驗任務．(3)工程實訓基地平臺．加強實訓、實習基地等實踐教學平臺建設，探索建立“校中廠”“廠中校”等形式的實訓基地［13］，不斷完善實踐教學條件，豐富實踐教學內(nèi)容體系，完成包括基坑開挖、地基處理、模板制作與拼裝、鋼筋加工與綁扎、混凝土澆筑、門窗安裝及工程測量等實訓項目．實訓基地平臺提供真實的生產(chǎn)實訓環(huán)境．例如工程測量實訓基地，讓學生對工程測量的全過程進行訓練．(4)校外產(chǎn)學研基地平臺．建立教學與社會行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合的產(chǎn)學研結(jié)合機制，深化校企合作、產(chǎn)教融合、工學結(jié)合，讓企業(yè)深度參與到人才培養(yǎng)中，逐步形成學校與企業(yè)協(xié)同合作的育人共同體．在產(chǎn)學研合作平臺中，教師可參與到實際工程項目中，在利用自己的深厚理論為企業(yè)解決技術難題的同時，了解企業(yè)的技術工藝、施工方法，從而提高自己的實踐能力．

2．2．4加強“雙師型”教師隊伍建設，確保實踐教學質(zhì)量

在教師隊伍上，應用技術類型人才的培養(yǎng)需要教師具有與專業(yè)相結(jié)合的實踐經(jīng)驗和技術應用能力，即所謂的“雙師型”教師．“雙師型”教師隊伍的建設主要通過兩種途徑實現(xiàn)．一是從行業(yè)企業(yè)選聘一批高職稱、高學歷，既懂理論又精于實踐的工程技術人員充實到教師隊伍．二是鼓勵實踐教學骨干教師到企事業(yè)單位掛職鍛煉或者考取行業(yè)資格證書，參與項目建設，服務生產(chǎn)一線，到生產(chǎn)現(xiàn)場熟悉實踐技能，及時了解施工出現(xiàn)的新情況、新問題，增強自己的實踐技能．

2．2．5完善實踐教學管理，構(gòu)建實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系

實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系主要由信息監(jiān)控、督導監(jiān)控和管理監(jiān)控三個子系統(tǒng)組成．實踐教學信息監(jiān)控主要通過建立實踐教學秩序檢查、實踐教學信息反饋，及時了解學生對實踐教學的興趣和滿意度，同時通過對用人單位的調(diào)查，了解行業(yè)對人才培養(yǎng)的要求，從而調(diào)整優(yōu)化實踐教學環(huán)節(jié)，它是實踐教學質(zhì)量監(jiān)控的基礎．實踐教學督導主要對實踐教學環(huán)節(jié)和管理制度進行督促和引導，通過制定實踐教學評估指標體系，對實踐教學工作進行評估，從而實現(xiàn)實踐教學不斷優(yōu)化完善，實踐教學督導監(jiān)控是促進實踐教學管理水平提高的重要保證．實踐教學管理監(jiān)控是實踐教學質(zhì)量監(jiān)控的中心，它主要任務是通過搜集、分析和整理實踐動態(tài)，為實踐教學提供決策依據(jù);并保證實踐教學決策能夠得到有效的貫徹實施。

3結(jié)束語

轉(zhuǎn)型背景下，實踐教學對保證技術應用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量具有至關重要的作用．本文開展土木工程專業(yè)實踐教學體系建設與應用型人才培養(yǎng)研究，探索實踐教學體系的優(yōu)化方案，按照基本技能、專業(yè)技能、綜合技能、職業(yè)技能四個核心層面，構(gòu)建切實可行的實踐教學結(jié)構(gòu)體系．這對于提升普通高校土木工程專業(yè)的辦學水平，加速高校轉(zhuǎn)型具有重要的現(xiàn)實意義．

作者：王新征 賈涵 單位：南陽師范學院土木建筑工程學院

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