化學(xué)學(xué)習(xí)方法精選(九篇)

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第1篇：化學(xué)學(xué)習(xí)方法范文

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；信心；學(xué)習(xí)方法；實(shí)驗(yàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）08-0011

高中化學(xué)課程是一門(mén)傳授自然科學(xué)知識(shí)的重要課程。高中學(xué)生普遍重視化學(xué)的學(xué)習(xí)。但是，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，感到學(xué)習(xí)困難，認(rèn)為化學(xué)知識(shí)點(diǎn)多、難、繁、亂、散，記憶又有困難?；瘜W(xué)教師要針對(duì)學(xué)生存在的普遍問(wèn)題，著力教改，幫助學(xué)生樹(shù)信心、教方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)高中化學(xué)質(zhì)量的提高。

一、在高中化學(xué)教學(xué)中，要樹(shù)立起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心

總理曾幾次與北京的學(xué)生座談，發(fā)表他的感言：“要學(xué)習(xí)好科學(xué)文化知識(shí)，關(guān)鍵還是要樹(shù)立好自己的學(xué)習(xí)信心。”作為化學(xué)教師，在化學(xué)教學(xué)中，我們一定要教育學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，樹(shù)立起自己的學(xué)習(xí)信心，相信自己，通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)一定能學(xué)習(xí)好化學(xué)。幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，是化學(xué)教師的職責(zé)與義務(wù)，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的非智力因素的重要教育。

二、在高中化學(xué)中，重視并抓好學(xué)習(xí)方法的教學(xué)

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教，是為了不教。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力。”著名教育改革家魏書(shū)生說(shuō)：“學(xué)習(xí)方法好像一把打開(kāi)學(xué)門(mén)的金鑰匙，把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生是一種最有效的教學(xué)。”因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，我們要重視并抓好學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。

1. 引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，做到學(xué)習(xí)化學(xué)心中有數(shù)。在高中化學(xué)教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展自主預(yù)習(xí)，這樣在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，才會(huì)形成心中有數(shù)。我們可以引導(dǎo)學(xué)生課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。通過(guò)預(yù)習(xí)后，方知課本是怎么樣安排的，怎樣講的，心里也知道教師會(huì)怎么講。預(yù)習(xí)中，學(xué)生肯定會(huì)有疑難的、模糊的問(wèn)題，教師一上課，學(xué)生就會(huì)把自己的疑難，模糊問(wèn)題帶入學(xué)習(xí)之中。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到心中有數(shù)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，知道化學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)在哪里，讓自己形成一種清晰的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2. 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)真做好筆記。馬克思說(shuō)過(guò)，記好筆記是最好的學(xué)習(xí)記憶方法。由于化學(xué)知識(shí)點(diǎn)多而零散。在學(xué)習(xí)中學(xué)生記好筆記非常重要。如教師講化學(xué)反應(yīng)方程式，在學(xué)習(xí)之中，不能只聽(tīng)不記，不能僅記一點(diǎn)結(jié)果而不記過(guò)程。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)之中，學(xué)生不能只是看一看，而不去記筆記。學(xué)生應(yīng)在試驗(yàn)中記好關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)一些疑難點(diǎn)，記下后，抽空請(qǐng)教教師、同學(xué)。在學(xué)習(xí)中，簡(jiǎn)單問(wèn)題簡(jiǎn)單記，復(fù)雜問(wèn)題復(fù)雜記，重難點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)記。

3. 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中及時(shí)地復(fù)習(xí)?？鬃诱f(shuō)：“溫故而知新?！睂W(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，因此要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中及時(shí)復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中，對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)歸納整理，逐步形成知識(shí)的系統(tǒng)。從而加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握，避免散而亂地學(xué)習(xí)。

4. 引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范解題，保質(zhì)保量地做好作業(yè)。我們要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范解題，要講究格式，講究規(guī)范。做完作業(yè)后要認(rèn)真檢查，總結(jié)所做作業(yè)的題目與類(lèi)型，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)。

5. 引導(dǎo)學(xué)生做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)。做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)就是基本功的訓(xùn)練。大科學(xué)家楊振寧說(shuō)：“學(xué)習(xí)自然科學(xué)，做好實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵”。應(yīng)該把做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為重要學(xué)習(xí)方法來(lái)抓。（1）要引起學(xué)生對(duì)做實(shí)驗(yàn)的重視。（2）要激發(fā)學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。（3）要引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真、仔細(xì)、反復(fù)觀察、反復(fù)實(shí)驗(yàn)，多問(wèn)幾個(gè)為什么。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種實(shí)實(shí)在在的工作，是自然科學(xué)成果或結(jié)論的重要直接證據(jù)。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、反復(fù)觀察，反復(fù)實(shí)驗(yàn)。在親自動(dòng)手的基礎(chǔ)上，自己寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。盡管已經(jīng)寫(xiě)出了實(shí)驗(yàn)報(bào)告，還是要引導(dǎo)學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力。

6. 在化學(xué)學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法。《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)提倡合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法?；瘜W(xué)新課標(biāo)的提倡是完成正確的。合作學(xué)習(xí)是一種立體式、全方位的學(xué)習(xí)方法，打破了舊式、落后、封閉的個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的陳舊方式，為培養(yǎng)學(xué)生立體思維提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。例如：可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展：教師――學(xué)生合作學(xué)習(xí)；學(xué)生――學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)；小組――小組之間合作學(xué)習(xí)；教師――學(xué)生――化學(xué)專(zhuān)業(yè)人員合作學(xué)習(xí)。

7. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)合?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)與多媒體技術(shù)結(jié)合學(xué)習(xí)是現(xiàn)代化學(xué)習(xí)的一種最新的科學(xué)形式?；瘜W(xué)教師要與計(jì)算機(jī)教師合作，引導(dǎo)學(xué)生掌握好電腦技術(shù)。讓高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)：知識(shí)搜索、化學(xué)知識(shí)分類(lèi)、組合、儲(chǔ)存。學(xué)生要建立好自己的化學(xué)知識(shí)信息儲(chǔ)備庫(kù)。

8. 引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外化學(xué)書(shū)報(bào)閱讀。最近楊振寧在成都電子科大作報(bào)告時(shí)說(shuō)：“課外閱讀很重要。我之所以熱愛(ài)上物理，是因?yàn)槲铱戳藘杀疚锢碚n外書(shū)籍吸引了我的原因?！蔽覀円龑?dǎo)學(xué)生多讀化學(xué)書(shū)報(bào)，要求學(xué)生作好閱讀筆記。

9. 教給學(xué)生記憶的方法。在高中化學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)多、寬、繁、亂。如果不把記憶方法教給學(xué)生，那么對(duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的記憶困難則更大。因此，在化學(xué)教學(xué)中我們應(yīng)把科學(xué)的記憶方法教給學(xué)生。比如：聯(lián)想記憶法、縮略記憶法、韻語(yǔ)記憶法、諧音記憶法、形象記憶法、理解記憶法等等。

10. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)方法。讓學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法、技能是學(xué)生形成化學(xué)概念，加深理解化學(xué)知識(shí)的重要步驟。讓學(xué)生學(xué)會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)提高思維品質(zhì)、觀察能力、分析能力、動(dòng)手能力很重要。

第2篇：化學(xué)學(xué)習(xí)方法范文

化學(xué)學(xué)習(xí)要經(jīng)過(guò)三個(gè)階段，即課前預(yù)習(xí)階段、課堂教學(xué)階段、課后鞏固階段。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師和學(xué)生要密切配合，共同完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，獲得化學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

一、課前預(yù)習(xí)階段

課前預(yù)習(xí)階段是化學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，課前對(duì)化學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí)是提高聽(tīng)課質(zhì)量的重要保證。作為學(xué)生，平時(shí)要養(yǎng)成自覺(jué)地、有意識(shí)地去預(yù)習(xí)下一節(jié)課要講的內(nèi)容的習(xí)慣。這個(gè)階段的主要任務(wù)是精讀課本；劃重點(diǎn)，把握重點(diǎn)的概念；進(jìn)行段落標(biāo)注，不理解、不懂的地方要做備注，以便上課時(shí)重點(diǎn)聽(tīng)老師講解。在這個(gè)準(zhǔn)備階段學(xué)生應(yīng)該做到：首先，通讀課文。通過(guò)閱讀課文，了解新課的基本內(nèi)容與重點(diǎn)，要把自己看不懂的問(wèn)題記下來(lái)或用鉛筆在書(shū)上作一些記號(hào)，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，以便在聽(tīng)課的過(guò)程中做到有重點(diǎn)地接受教師的講解。其次，新舊知識(shí)要融合。在讀課文后了解了主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系己學(xué)過(guò)的與之有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，如果有遺忘的就要及時(shí)復(fù)習(xí)加以彌補(bǔ)，這樣才能使新舊知識(shí)銜接，溫故知新。

二、課堂教學(xué)階段

課堂教學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要的階段，是學(xué)生接受化學(xué)知識(shí)主要途徑。教師要做好講解，學(xué)生要理解教師語(yǔ)言，以便更好地掌握當(dāng)堂課所學(xué)的知識(shí)。

(一)教師的課堂教學(xué)方法

1講授法

教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)，所以教師的語(yǔ)言水平對(duì)教學(xué)效果影響很大。經(jīng)?？梢砸?jiàn)到這樣的情形：一些教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平不低，備課也努力，但由于語(yǔ)言表達(dá)能力差，講的課學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，影響了教學(xué)效果。為了保證教學(xué)效果，教師在上課過(guò)程中，首先應(yīng)該做到語(yǔ)言表達(dá)清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練。也就是說(shuō)，它既要有嚴(yán)密的科學(xué)性和邏輯性，又要符合語(yǔ)法規(guī)范，不做無(wú)謂的重復(fù)。其次應(yīng)該生動(dòng)，即教師講課要講求藝術(shù)性，要善于應(yīng)用形象比喻，語(yǔ)調(diào)有抑揚(yáng)頓挫，適當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言，使教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。

2趣味教學(xué)法

對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的最有效的動(dòng)力。所以，要想讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，就要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在課堂教學(xué)中，最能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)趣味實(shí)驗(yàn)是最好的趣味教學(xué)方法，想必每位化學(xué)教師心中都裝滿(mǎn)許多這樣的實(shí)驗(yàn)。在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不能單單地由教師做演示，而是應(yīng)該讓學(xué)生參與其中，以便從中得到樂(lè)趣，對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生興趣。

(二)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)方法

1在聽(tīng)明白教師講解的基礎(chǔ)上做好課堂筆記

上課階段，學(xué)生要先認(rèn)真聽(tīng)課，不要忙于記筆記，應(yīng)該把精力集中在教師講解的內(nèi)容上，不要撿了芝麻丟了西瓜。對(duì)于沒(méi)有明白的知識(shí)點(diǎn)，不要用過(guò)多的時(shí)間來(lái)思考，否則會(huì)耽誤下面的學(xué)習(xí)，得不償失。

2先思考后發(fā)問(wèn)

在課堂上，對(duì)于不懂的問(wèn)題，一定要先獨(dú)立思考，自己先想想如何解釋?zhuān)荒芙鉀Q時(shí)，可以向老師或同學(xué)請(qǐng)教。要注意在課堂上不能隨意提問(wèn)，否則會(huì)影響教師的講課進(jìn)度。對(duì)于課堂上可以解決的問(wèn)題，學(xué)生可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)加以解決：對(duì)于一些難以解決的、特別的問(wèn)題，要在課下解決。

三、課后鞏固階段

課后鞏固階段是學(xué)生真正掌握知識(shí)的必不可少的階段。在前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生基本了解了化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，但是印象還是比較淺或者比較模糊的，這就需要學(xué)生在課后加強(qiáng)鞏固。

1做好課后練習(xí)

教師要有目的、有計(jì)劃、由淺入深地布置數(shù)量適當(dāng)、富有啟發(fā)性的化學(xué)習(xí)題，以調(diào)動(dòng)并保持好學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。為使學(xué)生全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，教師在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，要注意習(xí)題的多樣性、綜合性和適度的靈活性，并控制習(xí)題的數(shù)量。教師要重視解題的示范，加強(qiáng)各類(lèi)典型例題的指導(dǎo)，使學(xué)生懂得解答各類(lèi)題的基本思路、過(guò)程、格式與方法，通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)培養(yǎng)和鞏固學(xué)生審題、析題的能力。

2準(zhǔn)備糾錯(cuò)本

第3篇：化學(xué)學(xué)習(xí)方法范文

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)　學(xué)習(xí)方法　預(yù)習(xí)

無(wú)論做什么事情，事先都應(yīng)有所準(zhǔn)備。有無(wú)準(zhǔn)備，準(zhǔn)備得充分與否，效果大不相同。學(xué)習(xí)也同樣道理，上課前就要做好課前的知識(shí)準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)，即課前的自學(xué)。具體地講，就是學(xué)生要在教師講解新課之前，自己先有計(jì)劃地獨(dú)立地自學(xué)新課的內(nèi)容，對(duì)下一節(jié)課老師要講的新課的內(nèi)容有一個(gè)初步了解的過(guò)程，是上課前做好接受新知識(shí)的準(zhǔn)備工作。

一、預(yù)習(xí)的好處

1.發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)，掃清課堂的知識(shí)障礙。在上課前通過(guò)預(yù)習(xí)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)所必須的舊知識(shí)，不使它成為聽(tīng)課時(shí)的“拌腳石”。

2.預(yù)習(xí)有利于弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，提高聽(tīng)課水平。預(yù)習(xí)好的學(xué)生聽(tīng)課時(shí)就能跟著老師講課的思路走，對(duì)這節(jié)課要講什么，重點(diǎn)是什么，自己哪些知識(shí)應(yīng)該放上主要精力，要聚精會(huì)神地聽(tīng)；哪些知識(shí)還不太明白，還要加強(qiáng)理解和消化等等，做到了心中有數(shù)，提高了學(xué)習(xí)效率。

3.預(yù)習(xí)可以提高筆記水平。由于課前預(yù)習(xí)過(guò)，講的內(nèi)容和板書(shū)，心中非常清楚。上課時(shí)可以不記或少記書(shū)上有的，著重點(diǎn)記書(shū)上沒(méi)有的或自己不太清楚的部分，以及老師反復(fù)提醒的關(guān)鍵問(wèn)題。從而把更多的時(shí)間用在思考和理解問(wèn)題上。

二、預(yù)習(xí)的方法

1.章略節(jié)詳法。這種方法是指在學(xué)習(xí)新的一章的內(nèi)容時(shí)，先大致瀏覽一下整個(gè)一章的大概內(nèi)容。在學(xué)習(xí)到具體的一節(jié)內(nèi)容時(shí)，再比較詳細(xì)地預(yù)習(xí)每節(jié)的內(nèi)容。

具體步驟是：首先粗讀這一章的內(nèi)容，把握整體，然后找出這一章的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，從而理出每一節(jié)的主要內(nèi)容是什么，疑點(diǎn)、難點(diǎn)如何理解，為什么這樣理解，換一個(gè)角度理解行不行，哪些知識(shí)是記憶性的，哪些知識(shí)看不明白，等等。這樣就為上課時(shí)搞清、搞懂、掌握、記憶所學(xué)知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在預(yù)習(xí)“氯氣”一節(jié)時(shí)，我們已經(jīng)對(duì)該章的內(nèi)容有所了解，在此基礎(chǔ)上，再詳細(xì)閱讀這一節(jié)，從而確定在聽(tīng)這一節(jié)課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2.前后相聯(lián)法。

知識(shí)是相通的，在我們的教材中，每章中的各節(jié)知識(shí)都是有聯(lián)系的，我們?cè)陬A(yù)習(xí)某一部分的內(nèi)容時(shí)，先看一看或想一想前面所學(xué)的內(nèi)容，然后再大略地翻一翻后面要講的內(nèi)容，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，由已知知識(shí)推測(cè)未知知識(shí)，從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。例如，如果學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時(shí)，對(duì)各類(lèi)烴的定義和化學(xué)性質(zhì)沒(méi)有掌握好，那么到了后面的烴的含氧衍生物的學(xué)習(xí)就很難做到有條不紊、運(yùn)用自如了。

3.習(xí)題試解法。習(xí)題試解法是指在預(yù)習(xí)完教材之后，緊接著看一看課后的練習(xí)題，然后對(duì)照教材進(jìn)行試解，這樣在試解的過(guò)程中進(jìn)一步理解教材。教材后的試題，實(shí)際上是教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，是對(duì)教材的理解和運(yùn)用。通過(guò)試解，就能檢測(cè)出預(yù)習(xí)的情況，是懂還是不懂。例如：對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法一節(jié)來(lái)說(shuō)，通過(guò)對(duì)教材的習(xí)題試解后，就可理出本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容是：①過(guò)濾的操作要點(diǎn)，②分液的條件，③離子的檢驗(yàn)方法，④實(shí)驗(yàn)操作的安全問(wèn)題。

三、預(yù)習(xí)的要求

1.要注重講究實(shí)效，不搞形式。要根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃安排時(shí)間，不能顧此失彼。預(yù)習(xí)一般要安排在新課的前一天晚上進(jìn)行，這樣，印象會(huì)較深。新課難度大，就多預(yù)習(xí)一些時(shí)間，難度小就少預(yù)習(xí)一些時(shí)間。應(yīng)重點(diǎn)選擇那些自己學(xué)起來(lái)吃力，又輪到講授新課的科目進(jìn)行重點(diǎn)預(yù)習(xí)，其他科目只需一般性的預(yù)習(xí)。

2.明確預(yù)習(xí)的任務(wù)。預(yù)習(xí)是通過(guò)初步閱讀，理解感知新課的內(nèi)容（如概念、定義、公式、論證方法等），為順利聽(tīng)懂新課掃除障礙的。

具體任務(wù)是：（1）復(fù)習(xí)、鞏固和補(bǔ)習(xí)與新課有關(guān)的已學(xué)的舊知識(shí)。（2）初步弄清新課中的基本內(nèi)容是什么？這些知識(shí)內(nèi)容在原有的基礎(chǔ)上向前發(fā)展了什么？并找出書(shū)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己費(fèi)解的地方。（3）預(yù)習(xí)時(shí)要看、思、做結(jié)合進(jìn)行?？矗阂话闶前研抡n通讀一遍，對(duì)課本內(nèi)容能看懂多少就算多少，不必求全理解。然后用筆勾劃出書(shū)上的重要內(nèi)容。需要查的就去查一查，把沒(méi)有讀懂的問(wèn)題記下來(lái)，作為聽(tīng)課的重點(diǎn)。思：指有的時(shí)候要想，做到低頭看書(shū)，抬頭思考，手在寫(xiě)題，腦在思考。疑難不必鉆深，但對(duì)牽涉到已學(xué)過(guò)的知識(shí)以及估計(jì)老師講不到的小問(wèn)題，自己一定要搞懂。做：在看的過(guò)程中，需要?jiǎng)邮肿龅臏?zhǔn)備工作以及對(duì)課本后的練習(xí)題要進(jìn)行嘗試性的做一做。問(wèn)答題答一答。不會(huì)做，不會(huì)答可以再預(yù)習(xí)，也可以記下來(lái)。等教師在授課時(shí)集中注意聽(tīng)講或向老師提出。預(yù)習(xí)以后，還要合上書(shū)本，小結(jié)一下。這樣做能使自己對(duì)新教材有更深刻的印象。

四、結(jié)束語(yǔ)

預(yù)習(xí)可以幫助我們理解和掌握新知識(shí)；預(yù)習(xí)可以使我們上課聽(tīng)講更認(rèn)真，注意力更集中；預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)我們的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

總之，預(yù)習(xí)很關(guān)鍵，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)高中化學(xué)過(guò)程中一定要處理好預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉知新 化學(xué)學(xué)習(xí)論[M].桂林：廣西教育出版社，1998。

第4篇：化學(xué)學(xué)習(xí)方法范文

    無(wú)論學(xué)習(xí)哪一科的知識(shí)，都必須培養(yǎng)好對(duì)這門(mén)知識(shí)的興趣，化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，因此，很多人能對(duì)它感興趣，有了興趣，我們就會(huì)自覺(jué)學(xué)，認(rèn)真學(xué)！     學(xué)習(xí)，必須上課認(rèn)真聽(tīng)講，但想要精神高度集中，主放過(guò)一絲一毫的重點(diǎn)，做起來(lái)很難，有時(shí)教師講了一個(gè)難點(diǎn)，等你好不容易明白過(guò)來(lái)，也許老師又講了好幾個(gè)重點(diǎn)，難點(diǎn)了。因此，我們應(yīng)在上課之前預(yù)習(xí)一遍，了解這一小節(jié)的大概，并把不理解的地方做上記號(hào)，上課時(shí)帶著疑問(wèn)去聽(tīng)，這樣你便會(huì)不由自主地集中精力，試圖捕捉到能解決的訊息，聽(tīng)課效率大大提高。

     當(dāng)然，學(xué)化學(xué)并不是有興趣，認(rèn)真聽(tīng)便能學(xué)好，想學(xué)好它，還必須做好練習(xí)。我所指的練習(xí)并不是說(shuō)搞題海戰(zhàn)術(shù)。題量不必多，但必須有代表性，掌握一種做題方法比做十道題有用得多，我們?cè)谄綍r(shí)做題當(dāng)中不能死做，應(yīng)在做過(guò)幾道同類(lèi)型的題之后歸納，總結(jié)做題方法。

    考試之前，我們應(yīng)如何復(fù)習(xí)化學(xué)呢，這是許多人想問(wèn)的問(wèn)題，初中化學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)是很零散的，要復(fù)習(xí)起來(lái)確實(shí)很難，但正因?yàn)榛瘜W(xué)中的知識(shí)很零散，我們?nèi)菀走z忘，才更應(yīng)在考試前系統(tǒng)地復(fù)習(xí)一遍，那么，復(fù)習(xí)時(shí)該注重那些方面呢？首先，是各個(gè)定義，定律，我主張不要死記硬背，這樣只會(huì)加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，我們應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記住它們，這樣也便于解題。其次，要牢記元素同期表中所要掌握的各元素名稱(chēng)及符號(hào)，還有一些物質(zhì)的化學(xué)式及性質(zhì)，用途等。要記住這些，最好能聯(lián)系日常生活及有關(guān)實(shí)驗(yàn)記憶，值得一提的是，對(duì)于各重要實(shí)驗(yàn)，我們應(yīng)在平時(shí)觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，記住整個(gè)實(shí)驗(yàn)，從裝置到操作步驟，從反應(yīng)現(xiàn)象到應(yīng)注意的事項(xiàng)，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)。平時(shí)這樣做，在考試之前一看到有關(guān)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，就會(huì)在腦海中浮現(xiàn)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，由字及象，就不易忘記，最后，要把自己不會(huì)的，和老師標(biāo)出重點(diǎn)的題重新看一遍，有不懂的，及時(shí)請(qǐng)教老師及同學(xué)以求解決。

    有人說(shuō)：“我復(fù)習(xí)得非常認(rèn)真，但還是考不到高分?！蹦悄愕孟胂胱约菏欠窨荚嚂r(shí)也像復(fù)習(xí)一樣認(rèn)真?？荚嚕屑尚母庠?，中國(guó)人民要鈴聲一響，馬上聚精會(huì)神，做到心無(wú)雜念，不必再想自己復(fù)習(xí)得是否到位，不必想考好考不好會(huì)怎樣，就只會(huì)認(rèn)真審題，做題，一切只為了做好它，考試之中，不必規(guī)規(guī)矩矩地按順序做，當(dāng)你遇到難題時(shí)，一時(shí)想不出怎么做時(shí)，不必死鉆，可以先跳過(guò)，做后面的題，一般計(jì)算都不會(huì)很難，所以不要空著，并要驗(yàn)算是否正確，還有，千萬(wàn)要檢查答題卡上有沒(méi)有抄錯(cuò)，若是會(huì)做的題卻因?yàn)槌e(cuò)了序號(hào)而丟分，太不值得！所以，做完試卷一定在認(rèn)真復(fù)查。

    當(dāng)然，學(xué)習(xí)方法有很多，每個(gè)人都應(yīng)找到最適合自己的一套方法，希望大家都能找到并預(yù)祝大家在接下來(lái)的考試中取得滿(mǎn)意成績(jī)！

第5篇：化學(xué)學(xué)習(xí)方法范文

比如高一化學(xué)離子反應(yīng)這個(gè)概念，“凡是有離子參加或者離子生成的化學(xué)反應(yīng)叫離子反應(yīng)”，那么我們就要具體地來(lái)理解這個(gè)概念中的每個(gè)字詞句的具體含義。首先是離子，中學(xué)化學(xué)中的離子指的是可自由移動(dòng)的離子，進(jìn)而聯(lián)想到什么情況下才有自由移動(dòng)的離子呢？通過(guò)前面對(duì)電解質(zhì)電離知識(shí)的學(xué)習(xí)知道，能夠產(chǎn)生自由移動(dòng)的離子有兩種情況：一種是離子化合物（包括鹽和堿）在熔融狀態(tài)下；一種是在水溶液中，也就是說(shuō)只有在這兩種狀態(tài)下才有可能產(chǎn)生自由移動(dòng)的離子。對(duì)下面這個(gè)反應(yīng)：2NH4Cl+Ca（OH）2＝2NH3+CaCl2+2H2O，雖然反應(yīng)物中均含有離子，但不是自由移動(dòng)的離子，在生成物中也沒(méi)有自由移動(dòng)的離子，中學(xué)階段對(duì)這樣的反應(yīng)不研究，也寫(xiě)不出它的離子反應(yīng)方程式來(lái)，只能用化學(xué)方程式來(lái)表示。其次是“有離子參加或者離子生成”，這里包含了兩層意思：

第一，很明顯反應(yīng)物中有離子參加而沒(méi)有要求生成物中一定要有離子生成，同樣，生成物中有離子生成時(shí)也不一定非要反應(yīng)物中有離子參加，比如以下兩個(gè)反應(yīng)：

（1）Ca（OH）2+Ca（HCO3）2＝2CaCO3+2H2O

（2）2Na+2H2O＝2NaOH+H2

第二，在離子反應(yīng)的概念中，其中一個(gè)“有”字，說(shuō)明并非一定要所有的反應(yīng)物都以自由移動(dòng)的離子來(lái)參加反應(yīng)，至少有一種即可，當(dāng)然也就并非生成物中也一定要有自由移動(dòng)的離子生成。在這樣理解的基礎(chǔ)上，就可以用一句好理解的話(huà)來(lái)總結(jié)離子反應(yīng)的概念，即“只要化學(xué)反應(yīng)中包含有能夠自由移動(dòng)的離子，那么該反應(yīng)就是離子反應(yīng)”，而這句話(huà)是要在分析和理解后才得出的結(jié)論，這樣記憶起來(lái)也就容易得多了。如果持之以恒的做，學(xué)生的思維一定可以提高，思考和處理化學(xué)問(wèn)題的能力一定大大加強(qiáng)。

除了以上的記憶方法外，其實(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中聽(tīng)課也是一個(gè)重要的中心環(huán)節(jié)，怎樣上好課，這本是一件很平常的事情，談不上什么方法問(wèn)題，但是就是這個(gè)簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)，也并非人盡皆知。其實(shí)聽(tīng)課也要有一種好的習(xí)慣，這樣才能收到事半功倍的效果。我認(rèn)為聽(tīng)課應(yīng)有以下一些注意事項(xiàng)。

1.課前預(yù)習(xí)

所謂預(yù)習(xí)，就是了解教材的大體內(nèi)容和難易程度。預(yù)習(xí)時(shí)注意把握教材的總體思想:這節(jié)書(shū)主要講些什么物質(zhì)？各物質(zhì)之間有何聯(lián)系（如物理性質(zhì)，化學(xué)反應(yīng)）？重點(diǎn)物質(zhì)是什么？這些都是預(yù)習(xí)之后要有一定印象的。預(yù)習(xí)時(shí)遇到疑難點(diǎn)，而自己又一時(shí)解決不了的，應(yīng)把它們集中起來(lái)用筆記本記錄下來(lái)，以增強(qiáng)聽(tīng)課的針對(duì)性。

2.巧妙聽(tīng)課，主動(dòng)思考

課堂上以聽(tīng)老師講授為主，基本循著老師的思路去聽(tīng)。同時(shí)要?jiǎng)幽X子主動(dòng)思考，力爭(zhēng)得到“接受─思考─理解”的最佳綜合效益。抓住基本概念，領(lǐng)會(huì)主要精神。老師講課要有不同的“松緊度”，學(xué)生聽(tīng)講也應(yīng)有不同的“響應(yīng)度”。在預(yù)習(xí)中已懂的東西就不必多費(fèi)力氣。而對(duì)疑難點(diǎn)則要仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)課中可進(jìn)行合理的“聯(lián)想”和適度的停留?！奥?lián)想”主要是課堂內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)，可以由“樹(shù)木”聯(lián)想到“森林”。

第6篇：化學(xué)學(xué)習(xí)方法范文

案例一：指導(dǎo)學(xué)生用“特殊―一般”的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生用歸納法尋求事物內(nèi)在規(guī)律的意識(shí)

由特殊―一般的方法是指引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種特殊情況的分析，尋找其共性并形成規(guī)律推廣至一般情形的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)中伯醇被強(qiáng)氧化劑氧化成酸的性質(zhì)時(shí)，我運(yùn)用了這種方法：

教師：同學(xué)們，現(xiàn)在我的桌子上擺著一些實(shí)驗(yàn)儀器及藥品，大家看看都有什么？

學(xué)生：學(xué)生看到有甲醇、乙醇、丙醇、丁醇、K2Cr2O7等各種溶液，以及試管、噴燈、PH試紙等。

教師：現(xiàn)在，我請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)，分別檢驗(yàn)一下這幾種醇的酸堿性。

學(xué)生：幾名學(xué)生上講臺(tái)用PH試紙對(duì)照比色卡檢驗(yàn)幾種醇的酸堿性。

教師：大家檢驗(yàn)的結(jié)果如何？

學(xué)生：幾名學(xué)生均答：基本呈中性。

教師：演示甲醇與K2Cr2O7在加熱條件下的反應(yīng)。

學(xué)生：觀察。

教師：反應(yīng)進(jìn)行一段時(shí)間并等其冷卻后，請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)來(lái)檢驗(yàn)溶液的酸堿性。

學(xué)生：用PH試紙檢驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)溶液呈酸性。

教師：請(qǐng)三位同學(xué)按照剛才的實(shí)驗(yàn)方法，分別演示乙醇、丙醇、丁醇的反應(yīng)。

學(xué)生：三名學(xué)生上臺(tái)演示。

教師：再請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)，檢驗(yàn)三種溶液的酸堿性。

學(xué)生： 用PH試紙檢驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)溶液均呈酸性。

教師：大家通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)可得到什么結(jié)論？

學(xué)生：猜測(cè)有酸生成。

教師：剛才我們使用的醇都屬于什么醇？

學(xué)生：答出都是伯醇。

教師：那么你可以尋找到什么規(guī)律嗎？

學(xué)生：通過(guò)思考，猜測(cè)伯醇被強(qiáng)氧化劑氧化成了酸。

通過(guò)由“特殊―一般”學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，有利于學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，抓住事物的本質(zhì)特征，摒棄非本質(zhì)特征的干擾，形成對(duì)一類(lèi)事物共性特征的深層次認(rèn)識(shí)。

案例二：指導(dǎo)學(xué)生用“對(duì)比”法進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)體系建構(gòu)的意識(shí)

對(duì)比是指引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的全面或局部屬性進(jìn)行比較，確定它們之間異同的一種方法。在學(xué)習(xí)仲醇被氧化成酮時(shí)，我運(yùn)用了這種方法：

教師： 同學(xué)們，伯醇在加熱條件下，可被強(qiáng)氧化劑氧化成什么？

學(xué)生：剛學(xué)過(guò)，記憶深刻，答出：酸。

教師：好，現(xiàn)在大家看看桌子上有哪些儀器藥品？

學(xué)生：看到2-丙醇、2-丁醇、K2Cr2O7等溶液及噴燈、試紙。

教師：請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)，分別檢驗(yàn)一下這幾種醇的酸堿性。

學(xué)生：幾名學(xué)生上講臺(tái)檢驗(yàn)幾種醇的酸堿性，并得到基本呈中性的結(jié)論。

教師：大家猜測(cè)一下，2-丙醇與K2Cr2O7溶液在加熱的條件下可能生成什么？

學(xué)生：許多學(xué)生不假思索：酸！

教師：笑：真的如此嗎？好，我們來(lái)探究一下。

學(xué)生：有些學(xué)生感到迷惑。

教師：演示2-丙醇與K2Cr2O7溶液在加熱的條件下的反應(yīng)。并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)檢驗(yàn)溶液的酸堿性。

學(xué)生：檢驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，溶液并未呈現(xiàn)明顯的酸性，產(chǎn)生疑惑。

教師：大家猜測(cè)一下，這說(shuō)明什么？

學(xué)生：猜測(cè)可能2-丙醇并未被氧化成酸。

教師：大家觀察，我們演示實(shí)驗(yàn)用的醇是伯醇嗎？

學(xué)生：發(fā)現(xiàn)不是，是仲醇。

教師：這說(shuō)明仲醇的氧化產(chǎn)物是酸嗎？

學(xué)生：看來(lái)不是。

教師：仲醇在加熱時(shí)被強(qiáng)氧化劑氧化成什么物質(zhì)呢？

學(xué)生：無(wú)法回答。

教師：這是一種叫做“酮”的有機(jī)物。

學(xué)生：記住其名稱(chēng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆。

教師：引導(dǎo)學(xué)生將伯醇與仲醇作對(duì)比，幫助學(xué)生糾正“思維定勢(shì)”的負(fù)遷移影響。

學(xué)生：通過(guò)“對(duì)比”掌握了兩種醇在相同條件下得到不同產(chǎn)物的原理。破除了定勢(shì)。

經(jīng)過(guò)將兩種醇在加熱條件下與K2Cr2O7溶液的反應(yīng)方案進(jìn)行“對(duì)比”，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)，有力地打破了“思維定勢(shì)”對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面影響。

案例三：指導(dǎo)學(xué)生用“類(lèi)比遷移法”進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)構(gòu)同型試同法”的意識(shí)

類(lèi)比遷移是指將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容與已經(jīng)掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)相同或相似的某部分內(nèi)容作類(lèi)比，運(yùn)用思維的正遷移來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。在學(xué)習(xí)醇的性質(zhì)時(shí)，我運(yùn)用了這種方法。

教師：請(qǐng)大家復(fù)習(xí)鹵代烴的學(xué)習(xí)過(guò)程和知識(shí)框架。

學(xué)生：按照以往教過(guò)的方法，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理。

教師：我們今天將要學(xué)習(xí)一種新的有機(jī)物，它的結(jié)構(gòu)式是這樣的（板書(shū)醇的結(jié)構(gòu)式）。

學(xué)生：觀察。

教師：請(qǐng)大家比較一下二者的結(jié)構(gòu)式有何異同？

學(xué)生：通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)二者只有官能團(tuán)不同。

教師：好，請(qǐng)大家再瀏覽一下，醇的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)與鹵代烴相比有何異同！

學(xué)生：查看教材，發(fā)現(xiàn)幾乎與鹵代烴的學(xué)習(xí)過(guò)程和知識(shí)結(jié)構(gòu)雷同。

教師：既然這樣，大家就可以仿照鹵代烴的學(xué)習(xí)策略去學(xué)習(xí)醇！這種學(xué)習(xí)方法叫“類(lèi)比遷移”。當(dāng)知識(shí)體系相似時(shí)，可嘗試用其進(jìn)行學(xué)習(xí)。

學(xué)生：興趣盎然，理解并記下了這種方法的名稱(chēng)！

第7篇：化學(xué)學(xué)習(xí)方法范文

化學(xué)學(xué)科作為高中學(xué)科的重要組成部分，其內(nèi)容徘徊在文科和理科的邊緣，既要求學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯思維能力，也需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶.由于很多學(xué)生無(wú)法體會(huì)到化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，純粹按照單一的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)，因此很難達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，加上新課程的改革，高中化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)性加強(qiáng)，這就要求教師必須幫助學(xué)生探討一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生更加全面系統(tǒng)地理解化學(xué)知識(shí).下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)體會(huì).

一、做好高中化學(xué)的課前預(yù)習(xí)工作

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”.合理的預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生對(duì)課堂上的教學(xué)內(nèi)容有全面的了解，從而做到心中有數(shù)，變被動(dòng)為主動(dòng)，掌握好聽(tīng)課主動(dòng)權(quán).預(yù)習(xí)的重點(diǎn)是獨(dú)立性學(xué)習(xí)，把握好其中的關(guān)鍵和重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)到課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，合理的預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生提高思維能力，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，是學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié).化學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容較為繁雜，學(xué)生必須做好相應(yīng)的預(yù)習(xí)工作.

教師要幫助學(xué)生掌握合理的預(yù)習(xí)方法，幫助學(xué)生掌握“讀”的方法，讓學(xué)生會(huì)讀、主動(dòng)讀，能夠在讀的過(guò)程中理解學(xué)習(xí)內(nèi)容.學(xué)生在讀之前要掌握好課本的內(nèi)容，課文內(nèi)容主要傳達(dá)什么思想，可以解決什么類(lèi)型的問(wèn)題.在預(yù)習(xí)中首先進(jìn)行初讀，在初讀之后再進(jìn)行思索，看哪些內(nèi)容是完全陌生，哪些內(nèi)容是自己掌握好的，哪些內(nèi)容是難點(diǎn)，在預(yù)習(xí)中無(wú)法理解的，這樣，在教師教學(xué)的過(guò)程之中，學(xué)生就可以有針對(duì)性地進(jìn)行課堂提問(wèn).

此外，在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以有針對(duì)性地用特殊的記號(hào)筆標(biāo)示出重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教師講到難點(diǎn)和重點(diǎn)時(shí)要仔細(xì)聽(tīng)課.同時(shí)，在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以主動(dòng)尋找問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題，提高自己的思維能力.

二、掌握合理的聽(tīng)課方式

聽(tīng)課是學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的最主要場(chǎng)所，合理科學(xué)的聽(tīng)課方式可以幫助學(xué)生得到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，不合理的學(xué)習(xí)方式就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生反作用，甚至使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理.為此，學(xué)生必須要掌握合理的聽(tīng)課方式，教師則要發(fā)揮好指揮者的效果，要求學(xué)生要將主要的精力放置于課堂學(xué)習(xí)上，在聽(tīng)課時(shí)要全神貫注，僅僅的貼合教師的教學(xué)思路，不能松懈，在遇到自己難以理解的地方就要及時(shí)向教師提問(wèn)，對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的新知識(shí)點(diǎn)，就一定要認(rèn)真的聽(tīng)講，弄清楚每一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)的來(lái)源，以及延伸的知識(shí)點(diǎn)，并全面了解與這個(gè)新知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的舊內(nèi)容.

此外，在聽(tīng)課的過(guò)程中要及時(shí)做好筆記，抓住教師的思路，記好教學(xué)中的每一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，理清教師的教學(xué)層次和教學(xué)結(jié)構(gòu).

三、注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)非常多，且新課程理念也將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性提升到了新的高度，學(xué)生要想了解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)、規(guī)律以及概念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解就是最好的途徑.新課程理念不僅要求學(xué)生重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑫r(shí)也要求學(xué)生加強(qiáng)主動(dòng)性，積極主動(dòng)地做好實(shí)驗(yàn).在這個(gè)過(guò)程之中，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理地指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握合理的實(shí)驗(yàn)方法，在實(shí)驗(yàn)完成之后，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行深層次的反思，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中全面的了解化學(xué)知識(shí)點(diǎn).

四、重視化學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)

第8篇：化學(xué)學(xué)習(xí)方法范文

一、分類(lèi)方法在有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

我們通過(guò)研究知道，同系物的概念是為了研究有機(jī)化學(xué)中的物質(zhì)而提出的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。在此之后為了研究的方便，有機(jī)物被分為烴（烷烴、烯烴、炔烴、苯及苯的同系物），烴的衍生物（鹵代烴、醇、酚、醚、羧酸、酯）等各類(lèi)物質(zhì)。分類(lèi)是為了將相關(guān)物質(zhì)歸類(lèi)，其最終目的是讓我們研究問(wèn)題時(shí)能有舉一反三、觸類(lèi)旁通的效果，有效地提高學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的效率，并解決因有機(jī)物種類(lèi)繁多而無(wú)法系統(tǒng)研究的難題。

二、物性（物理性質(zhì)）遞變，化性（化學(xué)性質(zhì)）相似

元素周期律表明，同一主族元素及對(duì)應(yīng)的化合物性質(zhì)存在變化規(guī)律，即隨著原子序數(shù)變化，對(duì)應(yīng)物質(zhì)性質(zhì)存在相似性和遞變性規(guī)律。有機(jī)化學(xué)中是否也存在類(lèi)似規(guī)律呢？比較發(fā)現(xiàn)，同系物中物質(zhì)密度，熔沸點(diǎn)都隨著碳原子數(shù)的變化而變化（如同系物中物質(zhì)的熔沸點(diǎn)隨碳原子數(shù)的增加而升高等）。對(duì)于烷烴、烯烴、炔烴、鹵代烴、醇、酚、醚、羧酸等同系物，物理性質(zhì)變化規(guī)律就可以輕松掌握了。對(duì)于化學(xué)性質(zhì)，不難發(fā)現(xiàn)物質(zhì)因含有特定基團(tuán)，而表現(xiàn)出特定反應(yīng)。也就是說(shuō)同系物中化學(xué)性質(zhì)存在相似性，因此只要研究一類(lèi)同系物的代表物，我們就能推測(cè)特定基團(tuán)（結(jié)構(gòu)）所表現(xiàn)的性質(zhì)。如甲烷因?yàn)樘荚语柡托?，而易于發(fā)生取代反應(yīng)，這樣便可推知烷烴的重要化學(xué)性質(zhì)就是取代反應(yīng)；乙烯因存在雙鍵，而易于發(fā)生加成反應(yīng)、易被酸性高錳酸鉀溶液氧化，這樣烯烴的重要化學(xué)性質(zhì)就是易于發(fā)生加成反應(yīng)、氧化反應(yīng)。我們一旦了解代表物的性質(zhì)，就可以類(lèi)推這類(lèi)同系物的性質(zhì),體現(xiàn)出研究有機(jī)化學(xué)的特有的神奇效果——“舉一而反萬(wàn)”。

三、江山易改，本性難移

再試著探究，之所以有上面“物性遞變，化性相似”的結(jié)論，勢(shì)必與官能團(tuán)（特定結(jié)構(gòu)）的存在有必然聯(lián)系。要想清楚其中原因，先來(lái)剖析幾個(gè)概念：1.官能團(tuán)：決定有機(jī)化合物的特殊性質(zhì)的原子或原子團(tuán)。2.同系物：化學(xué)上，把結(jié)構(gòu)相似，組成上相差一個(gè)或若干個(gè)某種原子團(tuán)（中學(xué)階段是CH2）的化合物互稱(chēng)為同系物。如果關(guān)注官能團(tuán)與同系物定義中“結(jié)構(gòu)相似”之間的聯(lián)系，也就不難理解“同系物必須是同類(lèi)物”這個(gè)觀點(diǎn)了。如果思考一下乙烯之所以能成為烯烴的代表，也就不難理解乙炔與炔烴（乙醇與醇類(lèi)、乙醛與醛類(lèi)、乙酸與羧酸、乙酸乙酯與酯類(lèi)等）相似之處。通過(guò)分析可以得知，同系物的相關(guān)變量對(duì)物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)，可以認(rèn)為不影響或影響很少，而真正影響化學(xué)性質(zhì)的相關(guān)結(jié)構(gòu)卻基本不變；因此可以用“江山易改，本性難移”來(lái)闡述代表物與同系物化學(xué)性質(zhì)之間的關(guān)系。不難發(fā)現(xiàn)由溴乙烷乙醇乙醛乙酸的反應(yīng)過(guò)程到RCH2XRCH2OHRCHORCOOH的反應(yīng)過(guò)程，是同樣道理；我們可以由一元變?yōu)槎ǘ逡彝榈揭叶嫉揭叶┑揭叶幔踔寥?。?shí)際上，我們也可以這樣說(shuō)，即使未知物與熟悉的典型代表物不是同系物，但它們具有相同特定的結(jié)構(gòu)，在大多數(shù)情況下，我們也可以通過(guò)熟悉的代表物推測(cè)未知物的化學(xué)性質(zhì)。

四、桔生河南則為桔，桔生河北則為枳

事實(shí)證明，甲苯中的甲基與烷烴中的甲基的化學(xué)性質(zhì)存在明顯不同。酚中的羥基與醇中羥基在化學(xué)性質(zhì)上也存在明顯的不同，甲苯、苯、苯酚三者分子中苯基性質(zhì)也存在明顯的區(qū)別。這些都說(shuō)明了有機(jī)物分子定基團(tuán)間相互影響的客觀存在。正是由于基團(tuán)之間的相互影響，我們才不得不把含有羥基的有機(jī)物進(jìn)行再分類(lèi)，一類(lèi)是醇，一類(lèi)是酚。由化學(xué)實(shí)驗(yàn)可知烷烴中甲基，不能被酸性高錳酸鉀溶液等強(qiáng)氧化劑氧化；而甲苯中的甲基可以被酸性高錳酸鉀溶液等強(qiáng)氧化劑氧化為羧基，這就是蘊(yùn)含著“桔生河南則為桔，桔生河北則為枳”的道理。

五、牢記烴和烴的衍生物參照物通式的運(yùn)用

我們知道烷烴的通式：,飽和多元醇的通式：。通過(guò)不飽和度的有關(guān)概念，即與參照物相比當(dāng)多出一個(gè)雙鍵或一個(gè)環(huán)，在組成上將要少掉兩個(gè)氫原子。叁鍵相當(dāng)于兩個(gè)雙鍵，即多一個(gè)叁鍵，將少掉四個(gè)氫原子。苯環(huán)的存在相當(dāng)于四個(gè)不飽度的存在。由上可以輕松得出，烯烴或環(huán)烷烴的通式為；炔烴或二烯烴或環(huán)烯烴的通式為；苯及苯的同系物的通式為；醛或酮或烯醇的通式為；飽和一元羧酸，及飽和一元羧酸和飽和一元醇所形成的酯的通式為。

第9篇：化學(xué)學(xué)習(xí)方法范文

1、學(xué)會(huì)“看”

“實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的最高法庭?！被瘜W(xué)中的現(xiàn)象、原理、規(guī)律等都是源于化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中得到的結(jié)論。要學(xué)會(huì)“看”，就是要學(xué)會(huì)看書(shū)，學(xué)會(huì)觀察（演示實(shí)驗(yàn)、與化學(xué)有關(guān)的日常生活等）。也只有通過(guò)看，才能看出門(mén)道、看出興趣，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)科持久的注意力和堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力。

1972年聯(lián)合國(guó)教科文組織在一份《學(xué)會(huì)生存》的報(bào)告中指出：“未來(lái)的文盲將不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人?！币蚨鴮W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是高中學(xué)生要練就的基本功。

其中自學(xué)能力是其重要的組成部分，預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自己自學(xué)能力的有效途徑，也是一個(gè)良好的習(xí)慣。那么，如何預(yù)習(xí)呢？首先，通過(guò)看書(shū)我們要對(duì)這一節(jié)的內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，主要講了哪些知識(shí)點(diǎn)？自己掌握了多少？還有哪些知識(shí)點(diǎn)理解不了？帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課堂，那么你的聽(tīng)課效果一定會(huì)更好。

2、學(xué)會(huì)“聽(tīng)”

聽(tīng)課聽(tīng)什么？要聽(tīng)老師分析本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)和疑點(diǎn)；聽(tīng)自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中未能理解的內(nèi)容；聽(tīng)老師對(duì)一類(lèi)問(wèn)題（或習(xí)題）是如何分析的；不僅要認(rèn)真聽(tīng)，還要做好必要的筆記。筆記如何做也有一定的講究，有些同學(xué)喜歡將老師的板書(shū)一字不漏地記下來(lái)，其實(shí)大可不必。我們只要將老師補(bǔ)充的一些重要的知識(shí)點(diǎn)、結(jié)論或習(xí)題做一些筆記，對(duì)于習(xí)題也只需記一些主要的分析過(guò)程，課后再進(jìn)行必要的完善即可；萬(wàn)萬(wàn)不可顧此失彼，不要為忙著做筆記而忽略了聽(tīng)課。

3、學(xué)會(huì)“言”

“言為心聲”，“言”代表著自己的見(jiàn)解、自己的思想。21世紀(jì)的教育理念講究要突出學(xué)生的主體作用，即要鼓勵(lì)同學(xué)們積極地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，課堂上對(duì)一些問(wèn)題的分析和解決，不要總是依靠老師的講，要力爭(zhēng)與老師、同學(xué)產(chǎn)生共鳴、互動(dòng)。每一位同學(xué)都應(yīng)該積極思考，怎么解決這個(gè)問(wèn)題？這種思維方法好嗎？哪種表達(dá)更為準(zhǔn)確？不妨將自己的思維在課堂上向老師和同學(xué)們展示出來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)。也可以對(duì)老師和其他同學(xué)的解法提出自己不同的看法，不要害怕會(huì)出錯(cuò)，即使出錯(cuò)了或有些問(wèn)題，老師和同學(xué)們也一定會(huì)幫你糾正過(guò)來(lái)，同時(shí)還會(huì)幫你找到出錯(cuò)的原因，何樂(lè)而不為呢？高考說(shuō)明中明確提出對(duì)學(xué)生的分析綜合能力和表達(dá)能力的要求，學(xué)會(huì)“言”才有助于提高自己這方面的能力。

4、學(xué)會(huì)“記”

有道是：“記憶乃才智之母?！庇浭潜夭豢缮俚?，記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒(méi)有記憶就不會(huì)有知識(shí)的積累，就不會(huì)有對(duì)知識(shí)的鞏固，化學(xué)可謂“理科中的文科”，所以必須講究一些記憶的方法，如：強(qiáng)制記憶法、編制歌訣法、相互提問(wèn)法等等，即一堂課下來(lái)或一個(gè)章節(jié)下來(lái)，必須要有一個(gè)較為系統(tǒng)地復(fù)習(xí)整理記憶過(guò)程，這直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的效果。通過(guò)復(fù)習(xí)記憶，一方面將一些重要的知識(shí)和技能進(jìn)行鞏固、強(qiáng)化，另外也可以對(duì)前后知識(shí)的系統(tǒng)性和聯(lián)系性有更深刻的理解。

5、學(xué)會(huì)“思”

古語(yǔ)云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”此言提醒我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中要經(jīng)常進(jìn)行反思。其實(shí)，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)最關(guān)鍵的是學(xué)會(huì)思維，掌握化學(xué)的學(xué)科思想和解題方法（如：守恒法、極值法、關(guān)系式法等）。思維能力（思維的正向與逆向、思維的發(fā)散與收斂、思維的批判與創(chuàng)新等）是化學(xué)學(xué)習(xí)中高層次的智力活動(dòng)，往往代表著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)潛力。因而，同學(xué)們?cè)诳磿?shū)或做題時(shí)，要多想想為什么這樣做？是否還有其他的方法或表述？此類(lèi)習(xí)題有何規(guī)律？這種方法或表述好嗎？在反思中提高自己的化學(xué)思維模式和答題能力。

6、學(xué)會(huì)“練”

“百看不如一練”。只有通過(guò)“練”，才會(huì)防止“眼高手低”的現(xiàn)象的出現(xiàn)。高中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較多，解題也往往需要一定的技能、技巧，要想熟練地掌握它，就得進(jìn)行一定的強(qiáng)化訓(xùn)練。同學(xué)們不妨訂一份《考試報(bào)》、《少年素質(zhì)教育報(bào)》等，在那里每一期都會(huì)有精彩的釋疑解惑、學(xué)習(xí)導(dǎo)航，并為你提供一次絕好的練兵機(jī)會(huì)。通過(guò)練習(xí)查漏補(bǔ)缺、融會(huì)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和解題技能的掌握，同時(shí)這也是提高同學(xué)們解答化學(xué)試題能力的一種有效手段。

但是同學(xué)們千萬(wàn)不要陷入“題?！?，要掌握好訓(xùn)練的“度”。

7、學(xué)會(huì)“糾”

有位哲人說(shuō)：“一個(gè)人最大的錯(cuò)誤就是第二次犯了同樣的錯(cuò)誤?！睙o(wú)論是平時(shí)的學(xué)習(xí)還是期中、期末復(fù)習(xí)，測(cè)試總少不了，那么當(dāng)老師批閱后的試卷發(fā)下來(lái)后，我們?cè)趺崔k？有一些同學(xué)在看完自己的分?jǐn)?shù)后就是等待，等待著老師的講解。其實(shí)不知大家注意過(guò)沒(méi)有，試卷中許多問(wèn)題自己是完全能夠解決的，要提前想辦法自己去糾錯(cuò)，不少題目之所以出錯(cuò)，完全是因?yàn)樽约涸趯忣}時(shí)，信息提煉、知識(shí)遷移能力不夠或考慮問(wèn)題不全面造成的。這些問(wèn)題你完全可以與其他同學(xué)一起討論、交流，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之所在并予以更正，這樣既能加深自己對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)正確的思維；又能提高自己的糾錯(cuò)能力，防止類(lèi)似錯(cuò)誤的再次發(fā)生。在這里筆者要特別提醒大家的是：要建立一個(gè)糾錯(cuò)本，它會(huì)為你的復(fù)習(xí)節(jié)省大量的時(shí)間，它也會(huì)使你的化學(xué)學(xué)習(xí)卓有成效。

8、學(xué)會(huì)“研”