表面化學(xué)論文精選(九篇)
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第1篇：表面化學(xué)論文范文
【關(guān)鍵詞】活性炭；改性；發(fā)展趨勢；前景
與樹脂、硅膠等吸附材料相比，活性炭因其孔隙結(jié)構(gòu)發(fā)達(dá)、表面積大的特點(diǎn)，受到了更多人的青睞。由此，活性炭的應(yīng)用領(lǐng)域也就隨即擴(kuò)大。在科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)不斷快速向前發(fā)展的今天，對(duì)于活性炭的要求也相應(yīng)的有所提高。在“高吸附、多功能、高強(qiáng)度”的基本要求下，出現(xiàn)了專用炭質(zhì)吸附材料，而且它的需求市場也在不斷的增大。在目前的情況下，傳統(tǒng)工藝生產(chǎn)出來的活性炭一般滿足一般需求，對(duì)于有特殊需求的訂單，傳統(tǒng)工藝無從下手。針對(duì)這種現(xiàn)象，對(duì)活性炭表面進(jìn)行表面改性，成為了解決活性炭應(yīng)用的有效手段。
一、活性炭的結(jié)構(gòu)與特性
第一、活性炭的孔隙結(jié)構(gòu)
活性炭的孔隙結(jié)構(gòu)指的就是孔容、孔徑分布以及孔的形狀。因?yàn)榛钚蕴康目紫督Y(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，孔徑分布范圍廣，形狀也是多種多樣的，所以，活性炭的吸附能力要強(qiáng)大許多?；钚蕴勘旧砭哂形叫院痛呋?，這二者之間的轉(zhuǎn)化也全依賴于它自身的多孔隙結(jié)構(gòu)?；钚蕴康目紫侗姸?，而且每一種空隙都以各自獨(dú)特的功能：在活性炭中，微孔（直徑小于2nm）數(shù)量很大，且比表面積巨大，活性炭將會(huì)呈現(xiàn)它強(qiáng)大的吸附性；中孔（又被稱之為介孔，直徑在2～50nm之間）可用于負(fù)載觸媒及化學(xué)藥劑的脫味劑；活性炭的大孔（直徑大于50nm），通過在其中繁殖微生物，可以做到無機(jī)碳材料發(fā)揮出生物質(zhì)的功效。這三種空隙都具有吸附的特性，但是起主要作用的是微孔，所以說，活性炭的吸附容量的大小，主要取決于微孔的數(shù)量有多少。
第二、活性炭的表面化學(xué)性質(zhì)
影響活性炭吸附性的不只是活性炭本身的孔隙結(jié)構(gòu)，其表面的化學(xué)性質(zhì)在一定程度上也決定了活性炭本身的吸附能力大小?；钚蕴勘砻娴幕瘜W(xué)性質(zhì)主要是由活性炭表面官能團(tuán)的種類與數(shù)量、表面雜原子和化合物來確定的。不同的官能團(tuán)、雜原子、及化合物，他們的吸附系也有著很大的區(qū)別?；钚蕴康谋砻婊瘜W(xué)性質(zhì)差異，活性炭的酸堿性、潤濕性、吸附選擇性、催化性等也會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的變化。在制備活性炭的過程中，灰分與其他原子共同存在，導(dǎo)致其自身出現(xiàn)基本結(jié)構(gòu)缺陷，氧分子和雜原子在高溫碳化時(shí)附著在這些缺陷之上，形成了氧化官能團(tuán)、中性官能團(tuán)及堿性官能團(tuán)，在這些官能團(tuán)的互相作用下，活性炭給人們展現(xiàn)了了不同的吸附性能。
二、活性炭表面改性
活性炭通過表面的化學(xué)性質(zhì)，也就是改變表面的官能團(tuán)及周邊氛圍從而使活性炭本身的吸附性質(zhì)也發(fā)生改變?；钚蕴康谋砻婊瘜W(xué)性質(zhì)的改變，可以通過表面氧化改性、還原改性，還有負(fù)載雜原子和化合物等進(jìn)行。
第一、活性炭表面氧化改性
活性炭的表面氧化改性，主要工作原理就是使用合適的氧化劑，在溫度適當(dāng)?shù)那闆r下對(duì)活性炭表面的官能團(tuán)進(jìn)行氧化處理，以此來提高活性炭表面官能團(tuán)的含氧酸基團(tuán)的數(shù)量。這種技術(shù)現(xiàn)今為止，氧化劑多采用HNO3、H2O2、H2SO4和HCIO。
在目前，國內(nèi)外對(duì)于活性炭表面氧化性改造的研究表明，經(jīng)過HNO3等氧化劑進(jìn)行氧化改性后，活性炭表面的含氧官能團(tuán)的數(shù)量明顯增加，在進(jìn)行凈化時(shí)，對(duì)于亞硝酸鹽的吸附性明顯增強(qiáng)。
第二、活性炭表面還原改性
表面還原改性是通過還原劑（一般選擇氫氣或氮?dú)獾榷栊詺怏w）在適當(dāng)溫度下對(duì)活性炭進(jìn)行表面還原處理，以提高活性炭表面的堿基官能團(tuán)的數(shù)量，增強(qiáng)對(duì)非極性物質(zhì)的吸附能力。
活性炭表面的還原改性，主要是針對(duì)含有SO2、CO2、CO以及AU3+這些非極性物質(zhì)，這些物質(zhì)具有一定的疏水性，通過還原改性增加活性炭表面的堿基官能團(tuán)，提高對(duì)他們的吸附能力。
第三、活性炭表面負(fù)載雜原子和化合物的改性
負(fù)載雜原子和化合物的化學(xué)改性，是通過液相沉積的方法，在活性炭表面引入特定的雜原子和化合物，利用這些物質(zhì)與吸附質(zhì)之間的結(jié)合作用，提高活性炭的吸附性能。
工業(yè)電鍍廢水中，含有銅、鉻、鋅以及氰化物等，這些物質(zhì)對(duì)人體機(jī)能有著極大的傷害。在過濾這些物質(zhì)時(shí)，首選是活性炭。但是傳統(tǒng)工藝生產(chǎn)出來的活性炭對(duì)這些物質(zhì)的吸附性不是很強(qiáng)，所以通過對(duì)活性炭表面負(fù)載雜原子和化合物的改性，有效地提高了對(duì)重金屬及氰化物的過濾吸附能力，不僅降低了對(duì)人體的損害，也保護(hù)了生態(tài)環(huán)境。
結(jié)束語
活性炭的傳統(tǒng)生產(chǎn)工藝技術(shù)含量低、且生產(chǎn)的品種少、功能化品質(zhì)也不高，這些對(duì)于我國的活性炭市場有著極大的制約性。在當(dāng)前，活性炭卓越的性能已經(jīng)被社會(huì)廣泛的認(rèn)可。為了能使得這種清潔、綠色的環(huán)保吸附材料能得到廣泛應(yīng)用，應(yīng)該加大對(duì)它的研究力度，給予大力支持，使得活性炭能應(yīng)用到各行各業(yè)。對(duì)活性炭表面改性處理，使得活性炭能夠適應(yīng)更多更復(fù)雜的工作環(huán)境。
隨著人們對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視和改性技術(shù)的不斷發(fā)展，相信改性活性炭在環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域會(huì)得到更廣泛的應(yīng)用。
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第2篇：表面化學(xué)論文范文
關(guān)鍵詞：生物學(xué)教學(xué)；學(xué)情分析
中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）27-0166-02
學(xué)情分析是了解學(xué)生發(fā)展的起點(diǎn)狀態(tài)，預(yù)測學(xué)生發(fā)展可能的基本手段。能否正確把握學(xué)生發(fā)展的起點(diǎn)狀態(tài)，決定了一節(jié)課的教學(xué)是否有針對(duì)性與適切性。因此，了解學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)，如同一位優(yōu)秀的歌手在歌唱前確定好音調(diào)，具有重要意義。
一、實(shí)際生物學(xué)教學(xué)中教師學(xué)情分析不足
在實(shí)際的生物學(xué)教學(xué)中，許多生物學(xué)教師對(duì)于學(xué)情分析仍然存在著很多不足的方面：
1.在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)不進(jìn)行學(xué)情分析。在實(shí)際教學(xué)中，許多教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)甚至都沒有學(xué)情分析的部分。筆者對(duì)與中學(xué)生物學(xué)教學(xué)相關(guān)的兩本期刊——《中學(xué)生物學(xué)》和《生物學(xué)教學(xué)》進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)：分別將兩本期刊從2006年第一期開始到2011年第八期和從2006年第一期到2011年第十期的有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的論文進(jìn)行了下載。下載到了173篇相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，可是在這173篇教學(xué)設(shè)計(jì)中，只有24篇教學(xué)設(shè)計(jì)明確做了學(xué)情分析，其余的149篇均沒有學(xué)情分析部分，做了學(xué)情分析的只占了約13.9%。
2.在做學(xué)情分析時(shí)籠統(tǒng)化、表面化。很大一部分教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)雖然做了學(xué)情分析，但是分析籠統(tǒng)化、表面化，對(duì)于學(xué)情只分析了其所有學(xué)生共有的部分，對(duì)于學(xué)生的一些個(gè)性化學(xué)情沒有進(jìn)行很好的分析。如：高二的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的形象思維及觀察能力，但是他們的抽象思維及推理能力仍然不夠，等等。
3.學(xué)情分析的重點(diǎn)只放在學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)上。在對(duì)收集到的一線生物學(xué)教師所做的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，教師在進(jìn)行學(xué)情分析時(shí)習(xí)慣將分析的重點(diǎn)放在學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)上，而對(duì)自己所教學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)等一些個(gè)性化因素沒有進(jìn)行很好的分析。
二、合理的學(xué)情分析應(yīng)有的分析層面
在進(jìn)行生物教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，分層次地分析學(xué)生的情況，既要分析出學(xué)生的一些共性特點(diǎn)，更重要的是要分析其獨(dú)特的個(gè)性特征，要針對(duì)性地選擇教學(xué)策略，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)程序。
1.分析學(xué)生的共同特征。
（1）分析學(xué)生的年齡特征。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知理論和埃里克森的社會(huì)化發(fā)展理論，相同年齡段的學(xué)生會(huì)有大致相同的認(rèn)知方式、思維方式以及情感體驗(yàn)、情感需求和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等，所以教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須根據(jù)自己所教學(xué)生的年齡特征，選擇合適的教學(xué)方式。
（2）分析學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)過程是一個(gè)累積的過程，是建立在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上的。對(duì)于相同年級(jí)的學(xué)生而言，他們的教學(xué)進(jìn)度大致是一致的，因此，在一定程度上他們有著相同的知識(shí)基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行學(xué)情分析時(shí)需要很好地把握學(xué)生大致的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣才能采取適當(dāng)?shù)牟呗源偈箤W(xué)生知識(shí)的遷移，從而提高教學(xué)的有效性。
2.針對(duì)性地分析學(xué)生的個(gè)性化學(xué)情。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，甚至每一個(gè)學(xué)生集體之間也會(huì)存在差異。要想實(shí)現(xiàn)真正的有效教學(xué)，教師就必須要下苦功夫仔細(xì)研究自己所要實(shí)施教學(xué)的學(xué)生集體的特征。
（1）分析本班學(xué)生的認(rèn)知及思維方式。雖然一個(gè)年齡段的學(xué)生會(huì)有大致相同的的認(rèn)知及思維特點(diǎn)，但是不同的學(xué)生群體由于生活經(jīng)驗(yàn)，他們所接受的教育的一些不同會(huì)導(dǎo)致他們有不同的思維方式。比如，文科班的學(xué)生和理科班的學(xué)生在認(rèn)知及思維方式上就存在著極大的不同。教師要在分析學(xué)生籠統(tǒng)的年齡特點(diǎn)之后，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，剖析本班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，挖掘?qū)W生的認(rèn)知及思維方式優(yōu)勢，以揚(yáng)長避短，實(shí)現(xiàn)更好地教學(xué)。
（2）分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及水平。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)能力，也會(huì)有不同的學(xué)習(xí)水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及水平對(duì)于學(xué)習(xí)難點(diǎn)的確定以及難點(diǎn)的突破方式的選擇有著極大的影響。教師要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，合理地確定教學(xué)的難點(diǎn)，合理地分配教學(xué)時(shí)間，將主要的教學(xué)精力集中在學(xué)生不好理解同時(shí)又是教學(xué)重點(diǎn)的內(nèi)容上，做到讓學(xué)生最好、最快地獲得新知。
（3）分析學(xué)生真正的知識(shí)儲(chǔ)備。雖然在一定范圍內(nèi)所有學(xué)生都有大致相同的教學(xué)進(jìn)度，但由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力及水平的不同，他們真正掌握的知識(shí)是不同的。有些知識(shí)對(duì)于一些學(xué)生而言已經(jīng)很好地理解了，可以用于為學(xué)習(xí)下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)服務(wù)了，但對(duì)于另外一些學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生，他們對(duì)于那個(gè)知識(shí)點(diǎn)也許只到了識(shí)記的水平，甚至是錯(cuò)誤理解的。在這種情況下，如果誤認(rèn)為他們之前的學(xué)習(xí)可以為下面知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)服務(wù)的話，就可能導(dǎo)致錯(cuò)誤的知識(shí)遷移，甚至?xí)绊懴乱恢R(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
（4）分析學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。很多時(shí)候教學(xué)內(nèi)容是和生活內(nèi)容相關(guān)的，這時(shí)候?qū)W生的一些生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)芎芎玫貫榻虒W(xué)服務(wù)。但是不同地區(qū)的學(xué)生在生活環(huán)境上存在著極大的不同，這也導(dǎo)致了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)有很大的不同。教師在進(jìn)行學(xué)情分析的時(shí)候，就應(yīng)該清楚對(duì)于本次教學(xué)的內(nèi)容而言，學(xué)生有哪些生活經(jīng)驗(yàn)是有助于教學(xué)的，比如，在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的時(shí)候，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生對(duì)于生活周邊的一些自然環(huán)境比較熟悉，所以教師在講解時(shí)可以例舉田園、山坡等一些利于學(xué)生理解的例子。而對(duì)于城市學(xué)校的學(xué)生，他們對(duì)鄉(xiāng)下的田園、山坡等不熟悉，所以就不能很好地為學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)。
（5）分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中，如果學(xué)生沒有一定的動(dòng)機(jī)，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也無法取得良好的效果。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，形成了內(nèi)在的需要和動(dòng)機(jī)，才能具有達(dá)成目標(biāo)的主動(dòng)性，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)才有保證。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要充分分析、了解學(xué)生的心理需求，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是教學(xué)活動(dòng)變化的內(nèi)因。教師的“教”是建立在學(xué)生的“學(xué)”的基礎(chǔ)上的。學(xué)情分析是了解學(xué)生發(fā)展的起點(diǎn)狀態(tài)，預(yù)測學(xué)生發(fā)展可能的基本手段，要有效地進(jìn)行生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)就需要進(jìn)行有效的學(xué)情分析。在學(xué)情分析時(shí)一定要克服籠統(tǒng)化、表面化這些現(xiàn)象，真正認(rèn)真研究自己所教學(xué)生的特點(diǎn)才能選擇合適的教學(xué)策略，從而提高教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：表面化學(xué)論文范文
關(guān)鍵詞： 化工計(jì)算 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 改革實(shí)踐
物理化學(xué)是高職化工工藝類專業(yè)的一門非常重要的核心專業(yè)課程，其學(xué)習(xí)效果直接影響到學(xué)生對(duì)后續(xù)專業(yè)課程（如化工原理、畢業(yè)論文與設(shè)計(jì)）的學(xué)習(xí)，更間接地影響到學(xué)生畢業(yè)以后的崗位適應(yīng)能力和發(fā)展能力。從總體上講，高職學(xué)生數(shù)理邏輯能力是明顯的弱項(xiàng)，大部分學(xué)生對(duì)本課程存在不同程度的學(xué)習(xí)障礙。如何推動(dòng)物理化學(xué)課程教學(xué)改變，一直是基礎(chǔ)化學(xué)課程授課教師面臨的一個(gè)懸而未決的老大難問題。
一、刪繁就簡
從教材與教學(xué)內(nèi)容改革入手調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。從內(nèi)容上看，若干教材版本基本上由緒論、氣體、熱力學(xué)第一定律、熱力學(xué)第二定律、化學(xué)平衡、相平衡、膠體與表面化學(xué)、電化學(xué)、動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)構(gòu)成。教材理論色彩濃厚，缺少鮮活的行業(yè)實(shí)踐案例，對(duì)其進(jìn)行增刪取舍是非常必要的。筆者的主要做法可概括為單元化、模塊化改革，突出實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容。首先將教學(xué)內(nèi)容劃分為五個(gè)單元：熱力學(xué)基礎(chǔ)單元、化學(xué)平衡單元、物質(zhì)分離提純單元、電化學(xué)單元、動(dòng)力學(xué)單元。五個(gè)單元按照由簡單到復(fù)雜的邏輯方式遞進(jìn)，既遵循專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)在邏輯規(guī)律，又考慮到刪繁就簡，以適應(yīng)高職學(xué)生的偏好。每個(gè)學(xué)習(xí)單元設(shè)置數(shù)量多少不一的學(xué)習(xí)模塊或任務(wù)，這些學(xué)習(xí)模塊之間既有相互之間的內(nèi)在聯(lián)系，又各具獨(dú)立性特點(diǎn)。對(duì)高職化工工藝類學(xué)生而言，重在如何應(yīng)用所學(xué)到和掌握的專業(yè)知識(shí)、技能解決現(xiàn)實(shí)化工生產(chǎn)問題，而不應(yīng)過于強(qiáng)調(diào)課程知識(shí)的系統(tǒng)性。因此，筆者對(duì)本課程內(nèi)容刪減最多的要數(shù)熱力學(xué)基本定律。教學(xué)實(shí)踐表明，熱力學(xué)基本定律能解決兩個(gè)問題：能量衡算和方向判斷，而這一直是一個(gè)幾乎令所有課程師生傷腦筋的問題。解決的辦法是大幅刪減具有相當(dāng)難度、師生都厭煩的理論內(nèi)容，突出具有實(shí)用性、行業(yè)實(shí)戰(zhàn)性的內(nèi)容。
二、高度重視案例教學(xué)和情境教學(xué)的巨大作用
物理化學(xué)是一門理論性很強(qiáng)的、比較枯燥乏味的專業(yè)基礎(chǔ)課程，教學(xué)過程與方法策劃不當(dāng)，教學(xué)雙方的主體性均不可能得到充分發(fā)揮，效果不言自喻。通過案例的引入，開展研討式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生顯然能提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在化學(xué)平衡單元教學(xué)中，筆者引入我院生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)裝置――乙苯脫氫反應(yīng)案例，學(xué)生現(xiàn)場學(xué)習(xí)，迅速理解了溫度、壓力、催化劑、惰性氣體-水等工藝參數(shù)的重要性及原則性的操作步驟與方法，活躍了課堂氣氛，發(fā)展了發(fā)散思維能力和綜合能力。此外，從教學(xué)過程來看，企業(yè)鮮活現(xiàn)實(shí)再現(xiàn)于課堂，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中現(xiàn)實(shí)的策劃、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、作業(yè)管理決策的再現(xiàn)，能使學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問題、診斷問題成因、解決現(xiàn)實(shí)問題的思路、方法技能，持之以恒，逐步養(yǎng)成創(chuàng)造性思維和靈活運(yùn)用理論知識(shí)的習(xí)慣，提高分析、綜合能力和創(chuàng)造性，從根本上內(nèi)化理論知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。
三、注重引導(dǎo)好學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)
所謂研究性學(xué)習(xí)，從廣義上理解，泛指學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一種學(xué)習(xí)的理念、策略、方法，適用于學(xué)生對(duì)所有學(xué)科的學(xué)習(xí)。從狹義看，是指教學(xué)以問題為載體，創(chuàng)設(shè)類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過自己收集、分析和處理信息實(shí)際感受和體驗(yàn)知識(shí)的生產(chǎn)過程，進(jìn)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力。毫無疑問，研究性學(xué)習(xí)給老師留下了很大的創(chuàng)造空間，但也增加了課程實(shí)施中的大量的不確定因素：課程的實(shí)施模式、價(jià)值判斷、切入口、推行步驟、資料來源、研究結(jié)果及呈現(xiàn)方式，等等，幾乎每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要因地制宜、因人而異、因現(xiàn)存條件而決定。針對(duì)物理化學(xué)課程，研究性學(xué)習(xí)中“問題”的呈現(xiàn)可以是多種多樣的。筆者主張這些問題來源于化工生產(chǎn)實(shí)際過程比較妥當(dāng)，也可以與問題情境教學(xué)配合進(jìn)行。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過課程知識(shí)整合，合作研究，逐步明晰了解決這一問題的邏輯思路，最終內(nèi)化專業(yè)知識(shí)與技能。
四、充實(shí)反映科學(xué)前沿的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面
例如：光化反應(yīng)在動(dòng)力學(xué)內(nèi)容占很小比例，常被忽略，但光化反應(yīng)與環(huán)境科學(xué)、生命科學(xué)、材料科學(xué)反應(yīng)及信息科學(xué)緊密相關(guān)，在講課時(shí)結(jié)合科研內(nèi)容介紹光催化在環(huán)境凈化的應(yīng)用，開闊學(xué)生的視野，引起學(xué)生的興趣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與到部分科研工作中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，爭取近年內(nèi)開設(shè)若干高層次應(yīng)用物理化學(xué)基礎(chǔ)理論的選修課程，如界面與膠體化學(xué)，表面活性劑物理化學(xué)、生物物理化學(xué)。這些課程不僅可以彌補(bǔ)課內(nèi)學(xué)時(shí)的不足，加深學(xué)生應(yīng)用與掌握物理化學(xué)的基本理論，而且與前沿科技均有密切關(guān)系，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
五、提高實(shí)驗(yàn)課起點(diǎn)，組織綜合型的實(shí)驗(yàn)
第一，刪減部分和整合陳舊簡單的實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)課的起點(diǎn)。如恒溫槽與其性能測定這一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過于單一，應(yīng)與以后涉及使用恒溫槽實(shí)驗(yàn)整合，“化學(xué)平衡常數(shù)及分配系數(shù)測定”和“中和熱-電離熱測定”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)所用儀器設(shè)備和操作過于簡易，顯得落后陳舊，應(yīng)當(dāng)刪減，或與無機(jī)分析實(shí)驗(yàn)整合，動(dòng)力學(xué)章節(jié)涉及速率常數(shù)測定的實(shí)驗(yàn)有3個(gè)，顯得重復(fù)，應(yīng)刪減或增加新的內(nèi)容，如增加流體黏度及表面張力的測定等內(nèi)容。第二，擴(kuò)充和加深實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，組織開發(fā)性、綜合型的實(shí)驗(yàn)。例如電化學(xué)實(shí)驗(yàn)中“電動(dòng)勢的測定和應(yīng)用”實(shí)驗(yàn)可與綠色化學(xué)結(jié)合，對(duì)含Cr+6廢水進(jìn)行處理，不僅拓寬了基礎(chǔ)知識(shí)面，還讓同學(xué)們了解了學(xué)科間知識(shí)交叉與滲透，又如二元?dú)?液相圖實(shí)驗(yàn)中可增加高難度非均相氣液平衡內(nèi)容。同時(shí)準(zhǔn)備開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)光催化氧化處理高濃度有機(jī)廢水，這一實(shí)驗(yàn)不僅涉及物理化學(xué)中的光化反應(yīng)，速率常數(shù)的測定，反應(yīng)級(jí)數(shù)的求法，還涉及反應(yīng)器的設(shè)計(jì)，催化劑的篩選和工藝改造，以及計(jì)算機(jī)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理等多方面知識(shí)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，自行改造與設(shè)計(jì)。
教學(xué)改革是擺在我們面前的新問題，對(duì)許多問題的認(rèn)識(shí)還很膚淺，有待進(jìn)一步認(rèn)真地研究和探討。
參考文獻(xiàn)：
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第4篇：表面化學(xué)論文范文
關(guān)鍵詞：新課改； 教學(xué)理念； 集體備課； 探究教學(xué)
新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，帶來了教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面很大的變化，化學(xué)教材的改革也給化學(xué)教師提出了新的要求，經(jīng)過前一階段的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)新課程有了一定的認(rèn)識(shí)，也積淀了不少問題，個(gè)人認(rèn)為主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。
一、教學(xué)理念有待于更新
教師的教學(xué)理念決定了教學(xué)的實(shí)施和效率。目前，大多數(shù)教師對(duì)新課程的理解依然存在偏差，表現(xiàn)為：一是對(duì)課程精神的認(rèn)識(shí)不足，“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。二是教學(xué)方法比較單一，重教輕學(xué)，無法發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
要解決這些問題，我覺得首先要端正教學(xué)思想，注重教法改革，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生探究學(xué)習(xí)的良好情境。例如學(xué)習(xí)苯的同系物概念時(shí)可設(shè)計(jì)如下問題：①苯的同系物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？②苯的同系物與芳香烴、芳香族化合物的區(qū)別于聯(lián)系是什么？③列舉一些有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡式讓學(xué)生判斷是否為苯的同系物。這比直接告訴學(xué)生苯的同系物的概念理解得更深刻。其次，建立教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)機(jī)制。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提供適合學(xué)生積極主動(dòng)、自主探究的學(xué)習(xí)條件，營造一個(gè)富有個(gè)性化的課堂，讓學(xué)生作學(xué)習(xí)的主人。
二、集體備課形式化
蕭伯納說：“你有一種思想，我有一種思想，交流后每個(gè)人都擁有兩種思想”。集體備課既有教案教法的整合，又有教學(xué)思想的交流，既有集體智慧的結(jié)晶，又有個(gè)性火花的迸發(fā)，然而在集體備課中依然存在不少問題：或把集體備課當(dāng)作共寫教案、共用教案，或把其變成“一言堂”，或把其看成例行公事而疲于應(yīng)付……諸多的問題制約著集體備課的有效進(jìn)行。
如何讓集體備課更高效呢？首先要明確備課的重心是教學(xué)研究，應(yīng)當(dāng)是教師的全員參與。教師共同研討，研討教材、學(xué)生、教法，挖掘課程資源，教師之間相互啟發(fā)，使教學(xué)預(yù)案更有針對(duì)性、實(shí)效性。其次，規(guī)范集體備課的程序。集體備課應(yīng)該是在個(gè)人鉆研基礎(chǔ)上集體交流，集體反思形成精案。在備課時(shí)要以三維教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，有效整合教材資源和其他課程資源如掛圖、模型、多媒體素材等，為學(xué)生的需要和發(fā)展設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)科學(xué)探究的方法，采用多種方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)。最后要完善集體備課制度，建立有效的過程監(jiān)控，合理的考評(píng)制度。如把每周備課時(shí)間落到實(shí)處，確保人員到位，把主備教師、備課內(nèi)容落實(shí)，還可備課優(yōu)秀論文評(píng)比和優(yōu)秀學(xué)案評(píng)比。
三、探究教學(xué)表面化
探究式學(xué)習(xí)是新課程教學(xué)改革的突破口，已被廣大教師廣泛采用，由于是嘗試，在實(shí)際運(yùn)用中存在著如下問題：一是探究過程中存在嚴(yán)重的包辦代替現(xiàn)象。很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響較深，對(duì)新課標(biāo)的要求無法嚴(yán)格落實(shí)，無法充分發(fā)揮學(xué)生自主探究的積極性。二是缺少對(duì)探究學(xué)習(xí)的概括總結(jié)，探究時(shí)能“放”不會(huì)“收”，忽視了對(duì)探究內(nèi)容的遷移應(yīng)用。
在實(shí)施探究教學(xué)時(shí)我認(rèn)為可以從以方面入手：
首先，以教材資源為切入點(diǎn)，教材中的許多實(shí)驗(yàn)、概念原理的論證、閱讀資料均可設(shè)計(jì)成探究式教學(xué)，這也就要求我們教師要鉆研教材，理清知識(shí)的脈絡(luò)與聯(lián)系，根據(jù)內(nèi)容和問題難度的不同來用不同的學(xué)習(xí)形態(tài)。例如在學(xué)習(xí)堿金屬時(shí)，就可以發(fā)動(dòng)學(xué)生討論自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)習(xí)Cl2性質(zhì)時(shí)可讓學(xué)生設(shè)計(jì)“新制氯水中各組分的檢驗(yàn)”的實(shí)驗(yàn)，在探究中教師不要把每個(gè)問題都設(shè)計(jì)好，提出來給學(xué)生，只需要有問題的框架結(jié)構(gòu)，一些細(xì)則問題盡量由學(xué)生來發(fā)現(xiàn)和解決。其次，教師在探究過程中要敢于放權(quán)，在平時(shí)的教學(xué)中多作嘗試，不要害怕出錯(cuò)和浪費(fèi)時(shí)間，即使是一節(jié)不成功的探究課，學(xué)生的收獲可能超出你的預(yù)想，學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的機(jī)會(huì)多，自主性強(qiáng)，學(xué)習(xí)就是水到渠成且輕松高效。同時(shí)教師更要注重探究后的強(qiáng)調(diào)和總結(jié)，能“放”更會(huì)“收”。
新理念的形成需要一個(gè)過程，新課改的實(shí)施不可能一蹴而就，需要我們堅(jiān)持不懈地去探索，需要我們?cè)诮虒W(xué)的同時(shí)，不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，才能走出一條真正實(shí)施新課標(biāo)的教學(xué)之路。
第5篇：表面化學(xué)論文范文
隨著人民生活水平的不斷提高，人們對(duì)生活質(zhì)量的要求也在不斷提高，醫(yī)療模式已由單純的疾病治療轉(zhuǎn)變?yōu)轭A(yù)防、保健、治療、康復(fù)相結(jié)合的模式。大醫(yī)院人山人海，小藥店街頭巷尾隨處可見，醫(yī)藥工業(yè)迅猛發(fā)展，藥學(xué)專業(yè)人才倍受青睞，現(xiàn)在除了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)藥學(xué)人才外，許多理工科院校也相繼開辦了藥學(xué)專業(yè)（如重慶大學(xué)、西南大學(xué)、重慶郵電大學(xué)和重慶理工大學(xué)等），而基礎(chǔ)化學(xué)是藥學(xué)相關(guān)專業(yè)非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，目前我國藥學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)化學(xué)課程仍按照傳統(tǒng)的四大基礎(chǔ)化學(xué)開課。隨著化學(xué)基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)不斷壓縮，每門課程的學(xué)時(shí)非常有限，特別是理工科高校的藥學(xué)專業(yè)，學(xué)生的基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)對(duì)后續(xù)專業(yè)課程和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)非常重要。所以，在少學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)化學(xué)課程教學(xué)中教師更重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，而忽略了在教學(xué)中對(duì)學(xué)生綠色化學(xué)意識(shí)的教育和培養(yǎng)。隨著環(huán)境問題的日益嚴(yán)峻，化學(xué)教育工作者一定要樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，將綠色化學(xué)的思想貫穿于整個(gè)化學(xué)教育的全過程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從“粗放型”的傳統(tǒng)化學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;本文由收集整理集約型”的“綠色化學(xué)”是歷史發(fā)展的必然。
針對(duì)這些情況，當(dāng)前一些普通高校進(jìn)行了相關(guān)研究與實(shí)踐，以提高基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)效果，但是，大多數(shù)高校主要是根據(jù)學(xué)時(shí)來選擇安排教學(xué)內(nèi)容，利用改進(jìn)教學(xué)手段來增加教學(xué)內(nèi)容，著眼于局部，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，教學(xué)效果雖有所提高，但是效果不甚明顯，沒有找到從根本上提高基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)效果的方法。本化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)提出了《基于“綠色化學(xué)”理念的理工科院校藥學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)化學(xué)系列課程整合與優(yōu)化的研究與實(shí)踐》課題，依托重慶郵電大學(xué)中藥學(xué)專業(yè)和制藥工程專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐。
一 培養(yǎng)具有“綠色化學(xué)”理念的大學(xué)生是人類社會(huì)對(duì)高?；瘜W(xué)教育的基本要求
“綠色化學(xué)”是一門從源頭上阻止污染的化學(xué)，它用化學(xué)的技術(shù)和方法去減少或消滅那些對(duì)人類健康、社區(qū)安全、生態(tài)環(huán)境有害的化學(xué)物質(zhì)的產(chǎn)生和使用，有利于引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、尊重自然、與自然和諧發(fā)展，牢固樹立綠色意識(shí)，自覺成為未來的綠色人才。“綠色化學(xué)”是人類與自然和諧的化學(xué)，是面向未來提出的化學(xué)新概念，同時(shí)也為化學(xué)教學(xué)提出了新課題。
因此，本化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在基礎(chǔ)化學(xué)教別強(qiáng)調(diào)引入“綠色化學(xué)”理念，在緒論部分專門設(shè)有“建立綠色化學(xué)理念，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展”這一部分，強(qiáng)調(diào)綠色化學(xué)的必要性，并且基于“綠色化學(xué)”理念選擇教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中滲透“綠色化學(xué)”理念，將從源頭上預(yù)防化學(xué)污染的新觀點(diǎn)逐步深入學(xué)生心中。特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)專業(yè)特色與學(xué)生能力培養(yǎng)的需要，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置上滲透綠色化學(xué)理念，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中大大減少了獨(dú)立的基本操作單元實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，將大部分基本操作實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)安排在實(shí)驗(yàn)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)虛擬與仿真實(shí)驗(yàn)室中實(shí)施，同時(shí)大大增加實(shí)用性、綜合性實(shí)驗(yàn)，將部分基本操作融入綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中。實(shí)驗(yàn)原材料都是無毒或低毒的，刪除了一些毒性高、污染大、效果差的合成實(shí)驗(yàn)。打造以“綠色化學(xué)”為特色的教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，努力培養(yǎng)具有“綠色化學(xué)”理念的大學(xué)生。
二 基于“綠色化學(xué)”理念對(duì)四大基礎(chǔ)化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的整合實(shí)踐
1．教學(xué)內(nèi)容的整合原則
第二軍醫(yī)大學(xué)藥學(xué)院將無機(jī)化學(xué)和物理化學(xué)兩門課程整合，很好地解決了這兩門課程中的內(nèi)容重疊問題，同時(shí)使無機(jī)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容得到了引申，使知識(shí)的系統(tǒng)化更加顯著。本化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)基于“綠色化學(xué)”理念將四大基礎(chǔ)化學(xué)進(jìn)行整合，即將無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)和有機(jī)化學(xué)四門課程進(jìn)行整合，根據(jù)藥學(xué)專業(yè)要求，立足理工科院校注重四大基礎(chǔ)化學(xué)的關(guān)聯(lián)，確保整個(gè)基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)體系的完整，總課程名稱設(shè)為基礎(chǔ)化學(xué)，具體按照普通化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和物理化學(xué)三門課程進(jìn)行排課。本化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)一起討論、確定教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的學(xué)時(shí)數(shù)，并且備有一些選學(xué)內(nèi)容供學(xué)時(shí)稍充分的學(xué)校選用，或者供學(xué)生自學(xué)，但是緊密把握“面向藥學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)”、“知識(shí)點(diǎn)之間的連貫”及“難易程度循序漸進(jìn)”這三個(gè)基本原則，使學(xué)生有興趣學(xué)，更輕松地學(xué)。
2．整合后教學(xué)內(nèi)容的具體安排
針對(duì)大學(xué)第一學(xué)期，新生入學(xué)較晚，學(xué)習(xí)時(shí)間較短，需要一段時(shí)間適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)、生活等實(shí)際情況，第一學(xué)期的普通化學(xué)先介紹藥學(xué)與化學(xué)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)化學(xué)在藥學(xué)專業(yè)中的作用，讓學(xué)生首先從思想上重視它，同時(shí)介紹“綠色化學(xué)”的基本概念和原則，突出綠色化學(xué)在醫(yī)藥工業(yè)和社會(huì)發(fā)展中的意義及必要性，站在整個(gè)基礎(chǔ)化學(xué)角度強(qiáng)調(diào)綠色化學(xué)的重要性和必要性，先行建立“綠色化學(xué)”理念。具體內(nèi)容是：先介紹簡單且與中學(xué)化學(xué)銜接較多的氣體和溶液，引入大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)；然后利用熱化學(xué)反應(yīng)方程式引入化學(xué)反應(yīng)熱、熱力學(xué)第一定律和第二定律，引出判斷化學(xué)反應(yīng)自發(fā)性的吉布斯自由能判據(jù)；從吉布斯自由能變的符號(hào)判斷反應(yīng)方向和大小，表示反應(yīng)限度，引入化學(xué)平衡，與中學(xué)化學(xué)緊密銜接，同時(shí)進(jìn)一步銜接化學(xué)反應(yīng)速率，使學(xué)生易于理解；有了平衡依據(jù)后，再分別介紹酸堿平衡與酸堿滴定，沉淀溶解平衡與沉淀滴定，氧化還原平衡與氧化還原滴定，配位平衡與配位滴定；作為含量測定的加深，再介紹比色法和分光光度法。最后，聯(lián)系中學(xué)化學(xué)知識(shí)簡單介紹原子結(jié)構(gòu)和分子結(jié)構(gòu)的基本概念和基本理論，并且在每部分都要說明它在藥學(xué)中的作用。第一學(xué)期的理論學(xué)時(shí)經(jīng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一討論并經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后定為64學(xué)時(shí)。
基于現(xiàn)代藥物大多是有機(jī)物的現(xiàn)實(shí)，有機(jī)化學(xué)在藥學(xué)相關(guān)專業(yè)非常重要，經(jīng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一討論并經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后有機(jī)化學(xué)理論課程定為96學(xué)時(shí)，安排在第二學(xué)期和第三學(xué)期授課。并且根據(jù)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系按照官能團(tuán)分類介紹有機(jī)化學(xué)的內(nèi)容，注重與中學(xué)有機(jī)化學(xué)銜接，強(qiáng)調(diào)具有某一類官能團(tuán)的化合物其理化性質(zhì)，每部分都要介紹一些有顯著藥理活性的化合物和該類化合物的合成工藝，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)綠色合成工藝路線，以及該類化合物的構(gòu)效關(guān)系。同時(shí)簡單介紹一些波譜知識(shí)，如紅外、質(zhì)譜和核磁共振譜等，能夠推導(dǎo)簡單的有機(jī)化合物的化學(xué)結(jié)構(gòu)，為今后的中藥化學(xué)、天然藥物化學(xué)和藥物合成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)重在一些綜合性、實(shí)用性的綠色化學(xué)合成，既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果，同時(shí)也踐行了綠色化學(xué)理念。
經(jīng)過一年半的大學(xué)學(xué)習(xí)后，在學(xué)生基本上都適應(yīng)了大學(xué)學(xué)習(xí)、生活的情況下，而且具備了較好的數(shù)學(xué)和化學(xué)基礎(chǔ)之后，第四學(xué)期將深入介紹基礎(chǔ)化學(xué)難點(diǎn)部分的物理化學(xué)，在化學(xué)熱力學(xué)、化學(xué)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)上，加深對(duì)化學(xué)熱力學(xué)和化學(xué)動(dòng)力學(xué)的學(xué)習(xí)，最后引入新知識(shí)相平衡，包括表面化學(xué)與膠體化學(xué)和藥學(xué)前沿知識(shí)，以及化學(xué)知識(shí)及其技術(shù)在藥學(xué)專業(yè)中的應(yīng)用，要求講原理時(shí)必須講它的應(yīng)用，重點(diǎn)是在藥學(xué)方向的應(yīng)用上。最后提綱挈領(lǐng)，建立整個(gè)基礎(chǔ)化學(xué)的基本框架和知識(shí)體系。這樣就把基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)整合，避免了重復(fù)，同時(shí)按照知識(shí)的難易程度和前后關(guān)系安排教學(xué)內(nèi)容，節(jié)約了學(xué)時(shí)、方便了學(xué)生理解、提高了教學(xué)效果，以適應(yīng)少學(xué)時(shí)的理工科院校藥學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)。
三 基于“綠色化學(xué)”理念對(duì)四大基礎(chǔ)化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容整合的初步效果
1．學(xué)生成績明顯提高
2007級(jí)學(xué)生因成績差，有2名學(xué)生留級(jí)，有近10人未獲學(xué)位，2008級(jí)有95%以上的學(xué)生獲得學(xué)位，2012年重慶郵電大學(xué)推免試研究生學(xué)生中，生物信息學(xué)院5個(gè)專業(yè)6名同學(xué)獲得，制藥工程和中藥學(xué)2個(gè)專業(yè)占了3名，而且有不少同學(xué)進(jìn)入綠色化學(xué)與制藥工程科研平臺(tái)參與實(shí)驗(yàn)鍛煉，參與發(fā)表sci收錄科研論文4篇，參與中國發(fā)明專利的申報(bào)1項(xiàng)，1人次參與重慶市藥物催化氫化工程技術(shù)研究中心的申報(bào)，獲得了一項(xiàng)重慶郵電大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
第6篇：表面化學(xué)論文范文
論文關(guān)鍵詞：無機(jī)水性 滲透結(jié)晶 混凝土防水防護(hù) 耐高溫
論文摘要：本項(xiàng)目研究開發(fā)一種噴涂后可有效改善和提高混凝土性能、對(duì)混凝土具有高滲透和持久保護(hù)功能且耐高溫灼燙的無機(jī)水性滲透結(jié)晶型高效防水防護(hù)劑，闡述它的特點(diǎn)及性能。
1 引 言
我國的建筑物、構(gòu)筑物主要采用硅酸鹽系水泥混凝土澆筑，因硅酸鹽水泥的主要熟料礦物——硅酸三鈣和硅酸二鈣的水化反應(yīng)產(chǎn)生氫氧化鈣Ca（OH）2，因此，混凝土中存在較大量的Ca（OH）2；此外，混凝土中還存在較多的毛細(xì)孔縫，正是由于這些毛細(xì)孔縫和Ca（OH）2的存在，在環(huán)境因素（如水、溫度循環(huán)、干濕循環(huán)、CL－、SO42－離子等）和侵蝕性介質(zhì)（如氯鹽、硫酸鹽等）擴(kuò)散進(jìn)入混凝土體內(nèi)的作用下，混凝土材料及其構(gòu)筑物出現(xiàn)劣化與性能衰減等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響混凝土構(gòu)筑物的外觀質(zhì)量與使用壽命。
伴隨著城市化進(jìn)展的加快及工商業(yè)的迅猛發(fā)展，高層建筑、地下商場、高速公路、高速鐵路、橋梁隧道、港口碼頭、污水處理廠等高等級(jí)建筑物及構(gòu)筑物已經(jīng)在軍事與民用建筑及國家基礎(chǔ)設(shè)施工程中大量建設(shè)。尋求相應(yīng)的結(jié)構(gòu)防水方案已經(jīng)成為工程建設(shè)中的緊迫問題，開發(fā)高效新型的對(duì)混凝土具有持久防水防護(hù)作用的材料成為建材領(lǐng)域新的研究課題。
用于混凝土耐久性防護(hù)的涂層材料來源雖然很廣，但并不都能滿足混凝土防護(hù)的要求。涂層材料至少應(yīng)具備以下兩個(gè)特點(diǎn)：（1）涂層材料自身由于長期暴露在侵蝕環(huán)境和有害介質(zhì)中，經(jīng)受風(fēng)吹、雨打、日曬和多種外界破壞作用，必須具有很好的抗侵蝕性和抗老化性。（2）涂層材料能與混凝土表面良好地結(jié)合，并對(duì)下一道的外裝飾工序和工程的整體外觀無不利影響。我們通過廣泛了解國內(nèi)外防水材料行情和順應(yīng)市場發(fā)展趨勢需求，總結(jié)各種防水材料的性能，深入分析防水機(jī)理及相關(guān)優(yōu)缺點(diǎn)后，立項(xiàng)進(jìn)行了無機(jī)水性滲透結(jié)晶型混凝土高效防護(hù)劑的研發(fā)，以開發(fā)出一種各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)達(dá)到理想的均衡狀態(tài)、具有良好的防水抗?jié)B、全面防護(hù)效果，能夠廣泛應(yīng)用于各類海工工程、橋梁工程等基礎(chǔ)設(shè)施和工業(yè)與民用工程建筑防水防護(hù)的新型混凝土保護(hù)材料。由福建省寧德市建工防水科技有限公司承擔(dān)的《JG無機(jī)水性滲透結(jié)晶型混凝土高效防護(hù)劑的研究與開發(fā)》科研項(xiàng)目今年4月26日通過了福建省科技廳組織的科技成果鑒定，鑒定委員會(huì)認(rèn)為該成果創(chuàng)新性、實(shí)用性強(qiáng)，技術(shù)居國內(nèi)同類研究領(lǐng)先水平。利用該研究成果技術(shù)開發(fā)的“混凝土DPS永凝液”，“JG－M1500無機(jī)水性滲透型密封防水劑”等系列產(chǎn)品具有性價(jià)比高、操作簡便，迎水面、背水面均可施工，完全可以替代進(jìn)口產(chǎn)品，已在各類建筑物和構(gòu)筑物上廣泛使用，取得了顯著的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，深受用戶好評(píng)。
2 技術(shù)路線的選擇
如何使混凝土減低腐蝕、磨損、水溶蝕、鹽剝蝕、凍融循環(huán)等因素的破壞作用，延長使用壽命，使其具有密封防水、抗風(fēng)蝕碳化、耐酸堿侵蝕、耐高溫灼燙等功能是本項(xiàng)目研究的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。無機(jī)水性滲透型混凝土高效防護(hù)劑的研究開發(fā)需要無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)及分析化學(xué)等多方面的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)還穿插了材料結(jié)構(gòu)及表面化學(xué)等方面的理論基礎(chǔ)，產(chǎn)品具有較高的技術(shù)含量。
我們確定了JG無機(jī)水性滲透結(jié)晶型混凝土高效防護(hù)劑以堿金屬硅酸鹽溶液及惰性材料為基料，加入催化劑、助劑，混合反應(yīng)配制的技術(shù)路線。它不同于傳統(tǒng)有機(jī)材料，噴涂后不在混凝土表面形成涂膜，也不同于水泥基滲透結(jié)晶型防水材料，它是無機(jī)液體，不含水泥粉末；可滲透至混凝土內(nèi)部結(jié)晶形成永久性防護(hù)層，具有與混凝土結(jié)構(gòu)的相融性；它以水為載體，隨著水對(duì)混凝土結(jié)構(gòu)孔隙進(jìn)行滲透，被流滲到砼結(jié)構(gòu)內(nèi)部的孔縫中，催化硅酸鈣與水泥水化反應(yīng)過程中析出的Ca(OH)2與硅酸鈣交互反應(yīng)，形成了不溶于水的枝蔓狀纖維結(jié)晶物，在混凝土結(jié)構(gòu)內(nèi)部吸水膨脹，使結(jié)構(gòu)中的毛細(xì)孔縫得到充盈密實(shí)，從而有效提高了混凝土結(jié)構(gòu)的抗?jié)B水能力，并提高混凝土結(jié)構(gòu)的致密性，在涂層中起到密實(shí)抗?jié)B的作用。隨著時(shí)間（一般為1～7d）的發(fā)展，結(jié)晶量遞增，在防水涂層中滲透結(jié)晶相結(jié)合，增強(qiáng)結(jié)構(gòu)整體的抗?jié)B能力。由于活性化學(xué)物質(zhì)多年后還能被水激活，繼續(xù)起到催化作用，因此混凝土結(jié)構(gòu)即使局部受損滲漏（裂縫小于0.3mm）在結(jié)晶作用下，會(huì)自行修補(bǔ)愈合并具有多次抗?jié)B能力，具有滲透性、可封閉水泥砂漿與混凝土毛細(xì)孔通道和裂紋功能的防水防護(hù)材料。從而在本質(zhì)上改變了普通混凝土結(jié)構(gòu)體積不穩(wěn)定而再次帶來的裂滲。
本研究項(xiàng)目開發(fā)的產(chǎn)品的技術(shù)指標(biāo)是結(jié)合了混凝土工程對(duì)防護(hù)劑的要求，參考了國內(nèi)外同類產(chǎn)品的技術(shù)資料、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)專家的意見，同時(shí)在國內(nèi)外主要生產(chǎn)、經(jīng)銷1500防水劑、DPS永凝液防水劑企業(yè)的產(chǎn)品多次反復(fù)試驗(yàn)驗(yàn)證的基礎(chǔ)上而制定設(shè)計(jì)配方的。
2.1密度
由于防護(hù)劑是與砂漿和混凝土內(nèi)部的堿性物質(zhì)起反應(yīng)來封閉毛細(xì)孔的，為了保證有足夠的反應(yīng)物，促使凝膠體的生成，我們研究了產(chǎn)品的密度。密度不僅反映了產(chǎn)品有效物質(zhì)的含量，同時(shí)密度也與凝膠化時(shí)間有直接的關(guān)系：密度大，凝膠化時(shí)間就短；密度小，凝膠化時(shí)間就長。國家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了防水劑的密度為：I型產(chǎn)品不小于1.10g/㎝3，Ⅱ型產(chǎn)品不小于1.07g/㎝3。密度檢測按照GB/T 8077－2000《混凝土外加劑勻質(zhì)性試驗(yàn)方法》中5.3款精密密度計(jì)法進(jìn)行，直接測試液體樣品。經(jīng)福建省建筑工程質(zhì)量檢測中心有限公司抽樣檢測，《JG無機(jī)水性滲透結(jié)晶型混凝土高效防護(hù)劑》的密度為1.10g/cm3。
2.2 pH值
防護(hù)劑是直接用于砂漿、混凝土砂漿和混凝土表面的，產(chǎn)品的pH值須與硅酸鹽水泥的pH值基一致。 因?yàn)楫a(chǎn)品只有在該pH值條件下，才能與砂漿和混疑土內(nèi)部的堿性物質(zhì)起反應(yīng)；同時(shí)又不腐蝕混凝土、不對(duì)鋼筋產(chǎn)生銹蝕。國家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定防水劑pH值I型產(chǎn)品在13±1的范圍內(nèi)，Ⅱ型產(chǎn)品在11±1的范圍內(nèi)。此pH值與硅酸鹽水泥的pH值基本一致，能保證防水劑對(duì)水泥砂漿或混凝土的適應(yīng)性的同時(shí)增加建筑物表層的堿度，提高其耐久性。pH值檢測按照GB/T8077－2000《混凝土外加劑勻質(zhì)性試驗(yàn)方法》第7章規(guī)定進(jìn)行。經(jīng)福建省建筑工程質(zhì)量檢測中心有限公司抽樣檢測，《JG無機(jī)水性滲透結(jié)晶型混凝土高效防護(hù)劑》的pH值為12。
2.3粘度
粘度是通過控制堿金屬硅酸鹽溶液基料、添加劑、稀釋劑含量來決定的，控制粘度對(duì)催化劑的性能及原料之間的匹配性提出了要求，因?yàn)檎扯仍礁?，防水劑的滲透性越差，滲透所需的時(shí)間會(huì)增長。在保證有效物質(zhì)含量的同時(shí)，適宜的粘度才能有良好的滲透性。國家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)粘度規(guī)定在（11.0±1.0 s）范圍內(nèi)，粘度測定按GB 1723－1993《涂料粘度測定法》中5.3款規(guī)定進(jìn)行。經(jīng)福建省建筑工程質(zhì)量檢測中心有限公司抽樣檢測，《JG無機(jī)水性滲透結(jié)晶型混凝土高效防護(hù)劑》的粘度為11.6s。
2.4表面張力
表面張力的大小主要由催化劑的性能及加量所決定。在防水劑具有優(yōu)異的水溶性的情況下，較小的表面張力有利于增加防水劑對(duì)水泥砂漿及混凝土的滲透能力，并能提高其與砂漿、混凝土內(nèi)部物質(zhì)的反應(yīng)能力，并能提高其與砂漿、混凝土內(nèi)部物質(zhì)的反應(yīng)能力，因此表面張力是控制防水劑性能的一項(xiàng)重要指標(biāo)。
表面張力檢測按照GB/T 8077－2000《混凝土外加劑勻質(zhì)N性試驗(yàn)方法》第8章規(guī)定進(jìn)行。直接測試液體樣品，被測溶液的溫度為（20±1）℃，被測樣品必須清澈，如有沉淀應(yīng)濾去。國家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)提出的表面張力確定控制值：I型產(chǎn)品為不大于26mN/m，Ⅱ型產(chǎn)品為不大于36mN/m。經(jīng)福建省建筑工程質(zhì)量檢測中心有限公司抽樣檢測，《JG無機(jī)水性滲透結(jié)晶型混凝土高效防護(hù)劑》的表面張力為25.0 mN/m。
2.5凝膠化時(shí)間
凝膠化時(shí)間是指水性滲透型無機(jī)防水劑與水泥建筑物中堿類物質(zhì)反應(yīng)所需的時(shí)間。反應(yīng)過快，過早封閉毛細(xì)孔通道，使?jié)B透深度降低；過慢，則延長了施工時(shí)間，同時(shí)也說明參與反應(yīng)的活性物質(zhì)的濃度偏低，兩者都會(huì)使防水效果減弱。
檢測凝膠化時(shí)間的方法是在Ca（OH）2溶液中加入離子水，用玻璃棒攪拌2 min，均勻后緩緩注人防水劑試樣，隨即開始計(jì)時(shí)，勻速攪拌5 min后靜置。將玻璃燒杯左右輕晃，觀察其液面波動(dòng)情況，以試樣液面開始產(chǎn)生凝膠并與燒杯壁呈粘附狀為初凝時(shí)間，以燒杯傾斜45°角試樣表面無流動(dòng)呈完全凝膠狀時(shí)所需時(shí)間為終凝時(shí)間。以三次試樣測試平均值表示初、終凝膠時(shí)間，精確至min。凝膠化時(shí)間I型產(chǎn)品初凝：（120±30）min，終凝：（180±30）min；Ⅱ型產(chǎn)品由于初凝不明顯，終凝控制在400 min以內(nèi)。經(jīng)福建省建筑工程質(zhì)量檢測中心有限公司抽樣檢測，《JG無機(jī)水性滲透結(jié)晶型混凝土高效防護(hù)劑》的凝膠化時(shí)間為初凝：105min，終凝：160min。
2.6抗?jié)B性
抗?jié)B性是防水劑性能指標(biāo)中最重要的指標(biāo)，能直接反應(yīng)其滲透結(jié)晶效果的好壞。產(chǎn)品應(yīng)用的抗?jié)B性效果可采用測試滲入高度的方法判斷，滲入高度越小，抗?jié)B性越好。但必須指出的是，測試用混凝土試件抗?jié)B能力的提高幅度與基準(zhǔn)試件抗?jié)B等級(jí)有很大關(guān)系，原抗?jié)B等級(jí)較低的混凝土，涂刷防水劑后抗?jié)B能力提高的幅度就較大。故有必要確定基準(zhǔn)混凝土的配合比，在此配比下，采用混凝土抗?jié)B試驗(yàn)儀，按GBJ 82《抗?jié)B試驗(yàn)方法》進(jìn)行測試。其指標(biāo)值為：在水壓1.2MPa時(shí)滲人高度I型產(chǎn)品不大于30mm，Ⅱ型產(chǎn)品不大于35 mm。經(jīng)福建省建筑工程質(zhì)量檢測中心有限公司抽樣檢測，《JG無機(jī)水性滲透結(jié)晶型混凝土高效防護(hù)劑》的抗?jié)B性為27mm。
2.7貯存穩(wěn)定性
貯存穩(wěn)定性是在一定貯存期內(nèi)（自產(chǎn)品生產(chǎn)之日起12個(gè)月）產(chǎn)品性能的穩(wěn)定性。通過急冷（－10℃）、急熱（50℃）10個(gè)冷熱循環(huán)．觀察其外觀是否自絮凝、沉淀及色澤變化，如果沒有變化則產(chǎn)品合格．如果有絮凝、沉淀及色澤變化現(xiàn)象，則要再測定其凝膠化時(shí)間，以仍符合技術(shù)指標(biāo)規(guī)定要求為合格，否則判斷產(chǎn)品不合格。經(jīng)福建省建筑工程質(zhì)量檢測中心有限公司抽樣檢測，采用上述方法對(duì)《JG無機(jī)水性滲透結(jié)晶型混凝土高效防護(hù)劑》進(jìn)行10個(gè)冷熱循環(huán)的貯存穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)，外觀無變化，符合國家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求。
3.耐久性、防護(hù)性等驗(yàn)證方案
我們通過研究對(duì)比，經(jīng)過反復(fù)多次試驗(yàn)研究解決了技術(shù)關(guān)鍵和難題，并委托福建省建筑工程質(zhì)量檢測中心有限公司對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行耐久性檢測驗(yàn)證，獲得了相關(guān)重要數(shù)據(jù)。
3.1試件的成型及養(yǎng)護(hù)：
3.1.1混凝土配合比
基準(zhǔn)與對(duì)比試件混凝土配比為：
3.1.2混凝土采用80℃熱水法加速養(yǎng)護(hù)24h后放入試驗(yàn)室中放置24h。
3.2標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)條件
標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)條件：溫度（20±3）℃
3.3試驗(yàn)方法
被檢試件迎水面浸入樣品中，液面高度為高出迎水面10mm，浸泡24h后放置試驗(yàn)室中24h，另基準(zhǔn)樣也放置試驗(yàn)室中24h。
3.3.1耐堿性：飽和氫氧化鈣168h，對(duì)比浸泡后試件和基準(zhǔn)試件表面是否有粉化、裂紋；
3.3.2耐酸性：1％鹽酸溶液浸泡168h，對(duì)比浸泡后試件和基準(zhǔn)試件表面是否有粉化、裂紋；
3.3.3氯離子擴(kuò)散系數(shù)參照CECS 01－2004 《混凝土結(jié)構(gòu)耐久性設(shè)計(jì)與施工指南》進(jìn)行，對(duì)比浸泡后試件和基準(zhǔn)試件的氯離子擴(kuò)散系數(shù)；
3.3.4混凝土碳化試驗(yàn)依據(jù)GBJ 82－85《普通混凝土長期性能和耐久性能試驗(yàn)方法》進(jìn)行，對(duì)比浸泡后試件和基準(zhǔn)試件碳化7d、14d的碳化深度；
3.3.5耐高溫性能（135℃）：將準(zhǔn)各好的試件放置設(shè)定為135℃的干燥烘箱中30min后取出放置試驗(yàn)室待冷卻后和基準(zhǔn)試驗(yàn)一同做抗?jié)B試驗(yàn)，對(duì)比浸泡后試件和基準(zhǔn)試件的滲透高度。
4.結(jié)果與分析
4.1經(jīng)福建省建筑工程質(zhì)量檢測中心有限公司檢測，得出性能指標(biāo)詳見表1、表2。
表1 JG無機(jī)水性滲透結(jié)晶型混凝土高效防護(hù)劑產(chǎn)品檢測結(jié)果
表2 浸涂JG無機(jī)水性滲透結(jié)晶型混凝土高效防護(hù)劑后對(duì)混凝土性能影響檢測結(jié)果
未浸涂無機(jī)水性滲透結(jié)晶型混凝土高效防護(hù)劑混凝土性能
浸涂無機(jī)水性滲透結(jié)晶型混凝土高效防護(hù)劑混凝土性能
4.2耐酸堿性
分別使用飽和氫氧化鈣和1%鹽酸溶液浸泡試件168h，對(duì)比發(fā)現(xiàn)未浸涂本產(chǎn)品的試件表面有粉化，浸涂本產(chǎn)品的試件無變化。試驗(yàn)結(jié)果表明，本產(chǎn)品具有良好的耐酸堿性，對(duì)混凝土有良好的防護(hù)作用。
4.3耐久性
評(píng)價(jià)混凝土耐久性的一項(xiàng)重要指標(biāo)是混凝土的氯離子擴(kuò)散系數(shù)。對(duì)比發(fā)現(xiàn)未浸涂本產(chǎn)品的氯離子擴(kuò)散系數(shù)為3.33×10-12 m2/s，大大高于浸涂本產(chǎn)品的氯離子擴(kuò)散系數(shù)1.85×10-12 m2/s。試驗(yàn)結(jié)果表明，在混凝土表面噴涂本產(chǎn)品，可有效抵抗混凝土氯離子滲透的能力，即改善了混凝土耐久性。
4.4抗碳化能力
對(duì)比浸泡后試件和基準(zhǔn)試件碳化7d、18d的碳化深度，發(fā)現(xiàn)未浸涂本產(chǎn)品的試件滲入深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于浸涂本產(chǎn)品的試件。試驗(yàn)結(jié)果表明，在混凝土表面噴涂本產(chǎn)品，可改善混凝土抗碳化能力并起到保護(hù)鋼筋的作用。
4.5耐高溫性能
將準(zhǔn)備好的試件放置設(shè)定為135℃的干燥烘箱中30min后取出，待冷卻后放置實(shí)驗(yàn)室和基準(zhǔn)試件一同做抗?jié)B試驗(yàn)，對(duì)比浸泡后試件和基準(zhǔn)試件的滲透高度，發(fā)現(xiàn)未浸涂本產(chǎn)品的試件滲透高度明顯高于浸涂本產(chǎn)品的試件。試驗(yàn)結(jié)果表明，本產(chǎn)品可經(jīng)受135℃，30min高溫灼燙而不影響產(chǎn)品性能，這一創(chuàng)新結(jié)果大大拓展了產(chǎn)品的應(yīng)用范圍，特別適用于市政、公路瀝青等路面的施工改造。
從上述檢測驗(yàn)證數(shù)據(jù)可以看出，本項(xiàng)目全面技術(shù)指標(biāo)均達(dá)到或超過國家標(biāo)準(zhǔn)JC/T 1018-2006《水性滲透型無機(jī)防水劑》要求，特別是浸涂本產(chǎn)品后的混凝土各項(xiàng)性能有明顯提高。經(jīng)國家建筑材料工業(yè)技術(shù)情報(bào)研究所科技查新，證明產(chǎn)品性能達(dá)到國內(nèi)同類產(chǎn)品領(lǐng)先水平。
5 結(jié) 語
隨著建設(shè)行業(yè)對(duì)水性無機(jī)滲透結(jié)晶型防水材料認(rèn)識(shí)的不斷深入，本類產(chǎn)品越來越受到人們的青睞，在各種混凝土建筑工程中不斷得到應(yīng)用，但人們對(duì)該類材料了解仍不系統(tǒng)、不全面，對(duì)材料的特性、作用機(jī)理、作用效果、應(yīng)用條件、應(yīng)用領(lǐng)域的理解還存在偏差。今后在具體的應(yīng)用和實(shí)踐當(dāng)中，對(duì)其化學(xué)性能和化學(xué)反應(yīng)機(jī)理需進(jìn)一步分析和探討，延伸拓展其使用領(lǐng)域；努力完善施工工藝，并編制相應(yīng)的應(yīng)用技術(shù)規(guī)程，以便推廣應(yīng)用。
第7篇：表面化學(xué)論文范文
一、難點(diǎn)分析
1.師資富裕，但骨干教師數(shù)量不足，導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)人員短缺
我校有專職教師多達(dá)100人，其中高級(jí)職稱2人，中級(jí)職稱18人，只有2人為中教一級(jí)職稱，其他16人為小高，不能勝任中學(xué)課程。教師的學(xué)歷狀況為本科學(xué)歷33人，大專學(xué)歷25人，中專以下47人。再加上近年來學(xué)生數(shù)量逐年減少，教師數(shù)量逐年增多，師生比嚴(yán)重失衡。農(nóng)村地區(qū)教師的年齡成兩極分化趨勢，年輕教師不能挑起教育教學(xué)的重?fù)?dān)，斷層現(xiàn)象較為突出，致使我國農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)教師隊(duì)伍長期得不到補(bǔ)充。
由于我校地處偏僻農(nóng)村，生活和自然條件相對(duì)較差，很多教師不愿到我校任教。如何留住現(xiàn)有的優(yōu)秀教師，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，保住現(xiàn)有生源，鞏固入學(xué)率成為我校當(dāng)務(wù)之急。一些長期在小學(xué)任教的教師調(diào)入中學(xué)任教后，要么教育觀念跟不上，要么知識(shí)更新太慢，跟不上步伐，部分教師固步自封，無法跟上教育改革發(fā)展的步伐，最終導(dǎo)致教師隊(duì)伍形不成合力。
作為保安族中學(xué)的校長，筆者明白教師的低素質(zhì)必定直接影響到教育教學(xué)效果，教師的工作積極性不高，熱情不足，缺乏教書育人的使命感和責(zé)任感，會(huì)導(dǎo)致學(xué)校教育工作表面化，沒有創(chuàng)新。每當(dāng)教導(dǎo)處要抽查教研工作進(jìn)展?fàn)顩r時(shí)，教師會(huì)努力應(yīng)付，這樣的教研工作怎么會(huì)有實(shí)效呢？如果不把教研工作落到實(shí)處，教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平提高也就成為一句空話。
我校語文組教師在牛成寶老師的帶動(dòng)下，學(xué)習(xí)專家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把心得寫成論文，提高自己的認(rèn)識(shí)水平，并且互相分享。筆者認(rèn)為這種做法很好，既避免了老教師墨守成規(guī)、照本宣科，又幫助新教師創(chuàng)新教學(xué)方法，可謂一舉兩得。
2.農(nóng)村教師的待遇有待進(jìn)一步提高
農(nóng)村教師的待遇相對(duì)提高了，但他們的生活成本和生存條件與城市教師相比差距較大，還需進(jìn)一步提高?，F(xiàn)在，我校教師的住房條件有了很大的改善，但人均住房面積很小，一家人住在一間房里，又當(dāng)辦公室，又當(dāng)臥室，還當(dāng)廚房，沒有基本的生活用具。有人說，教師是人類靈魂的工程師。然而，教師的身份卻很尷尬，既沒有很高的社會(huì)地位，也沒有好的待遇，尤其是農(nóng)村教師，盡管國家出臺(tái)了《2015-2020農(nóng)村教師支持計(jì)劃》，但落實(shí)起來還很困難。
3.農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)備缺乏
國家推行九年義務(wù)教育以來，西部農(nóng)村的基礎(chǔ)教育硬件設(shè)施得到了較大改善，但還普遍存在教學(xué)儀器質(zhì)量低、校舍面積小且危房多、圖書不達(dá)標(biāo)等一系列問題。例如，多媒體教室設(shè)施方面，我校僅有一個(gè)白板教室，且缺少維護(hù)。教師不能上多媒體n，業(yè)務(wù)能力無法實(shí)踐，教師的素質(zhì)如何提高？
二、完善農(nóng)村中學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策
1.完善農(nóng)村中學(xué)教師補(bǔ)充機(jī)制
上級(jí)教育主管部門要積極引進(jìn)和分配優(yōu)秀大學(xué)生到農(nóng)村任教，逐步提高農(nóng)村中學(xué)教師的待遇，吸引優(yōu)秀教師到農(nóng)村工作，協(xié)調(diào)城市中學(xué)和農(nóng)村中學(xué)的關(guān)系，建立教師輪崗交流制度，特別是緊缺學(xué)科的教師可以跨校任教，學(xué)校給予一定的補(bǔ)助，以保證農(nóng)村中學(xué)可以正常運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)?？梢陨暾?qǐng)?jiān)O(shè)立農(nóng)村中學(xué)教師崗位津貼，建立最低服務(wù)期限制度。
2.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，激勵(lì)教師進(jìn)行自學(xué)和創(chuàng)新，提高教師的職業(yè)技能水平
“請(qǐng)進(jìn)去”與“走出來”相結(jié)合，邀請(qǐng)專家、學(xué)者和優(yōu)秀教師到農(nóng)村中學(xué)以不同的形式對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，組織教師到其他學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)。激勵(lì)教師自學(xué)、鉆研教法和撰寫論文，對(duì)教師取得第二學(xué)歷給予獎(jiǎng)勵(lì)。緊密圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育理念，使教師樹立愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表的崇高職業(yè)理想，堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)工作事業(yè)心與責(zé)任感。
學(xué)校要開展形式多樣的師德教育活動(dòng)，弘揚(yáng)高尚師德，力行師德規(guī)范，強(qiáng)化師德教育，全面提高教師的素養(yǎng)；健全師德激勵(lì)機(jī)制，定期開展“師德模范評(píng)選”活動(dòng)，對(duì)長期在農(nóng)村任教并做出突出貢獻(xiàn)的教師，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。建議教育行政部門科學(xué)合理地核定農(nóng)村中學(xué)教職工編制及組成情況，根據(jù)實(shí)際需求合理分配師資力量，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)。在職稱評(píng)聘方面，給予農(nóng)村中學(xué)教師更多優(yōu)惠，解決職稱結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象。農(nóng)村中學(xué)必須要營造團(tuán)結(jié)和諧的良好氛圍，使學(xué)校成為教師安心工作和自身發(fā)展的舞臺(tái)，從而培養(yǎng)一支年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和學(xué)科結(jié)構(gòu)等相對(duì)優(yōu)化的師資隊(duì)伍。
3.充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用
政府應(yīng)加大對(duì)西部農(nóng)村地區(qū)的支持和投入力度，確保教育經(jīng)費(fèi)能落實(shí)到位，保證經(jīng)費(fèi)合理使用，以實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目的。
參考文獻(xiàn)：
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[2]牛成寶.把競爭機(jī)制引進(jìn)作文教學(xué)活動(dòng)中[J].現(xiàn)代語文（上旬），2013（5）： 116.
第8篇：表面化學(xué)論文范文
一、引言
鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃在鄉(xiāng)村旅游開發(fā)發(fā)展過程中起著綱領(lǐng)性作用，它是根據(jù)鄉(xiāng)村旅游發(fā)展規(guī)律和市場特點(diǎn)制定目標(biāo)，以及為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而進(jìn)行的各項(xiàng)旅游要素的統(tǒng)籌部署和具體安排。本文對(duì)國內(nèi)鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃的研究進(jìn)行綜述，嘗試了解國內(nèi)鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃研究進(jìn)展情況及問題。
二、鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃研究文獻(xiàn)概況
為能直觀地了解近年來國內(nèi)鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃研究進(jìn)展，本文在中國期刊全文數(shù)據(jù)庫中，以“鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃”為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，選取了國內(nèi)期刊如《旅游學(xué)刊》、《資源開發(fā)與市場》、《地域研究與開發(fā)》、《旅游論壇》 、碩士論文及學(xué)校學(xué)報(bào)等刊物2000年以來的55篇文獻(xiàn)進(jìn)行分析?？梢钥闯?，近十幾年來，學(xué)術(shù)界對(duì)鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃的研究正在逐步展開，鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃文獻(xiàn)數(shù)量呈緩慢增長趨勢（圖1）。
三、鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃研究方法
學(xué)者研究鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃的方法以定性描述研究、個(gè)例實(shí)證研究為主，定量研究較少。
四、鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃研究內(nèi)容
通過對(duì)這55篇的研究情況來看，國內(nèi)鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃的研究主要集中在鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃基礎(chǔ)內(nèi)容研究、鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃的問題及意見研究、鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃模式研究、鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃設(shè)計(jì)、鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃體系及鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃法規(guī)建設(shè)等方面（表1）。
（一）鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃基礎(chǔ)內(nèi)容
鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃涉及的基礎(chǔ)內(nèi)容比較廣泛，主要包括鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃的概念、規(guī)劃原理、規(guī)劃原則、規(guī)劃程序等方面。方增福（2000）提出了鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃的基本原則與方法，基本原則是“選擇獨(dú)特的吸引力的鄉(xiāng)村進(jìn)行旅游規(guī)劃、充分利用鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施，適當(dāng)建設(shè)配套設(shè)施、旅游活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)順應(yīng)農(nóng)村生活方式，盡量做到不干擾村民的正常生活、鼓勵(lì)村民積極參與、并使村民從中獲益、鼓勵(lì)游客參與村民的各種活動(dòng)?！?；基本方法包括：準(zhǔn)備工作階段、確定開發(fā)目標(biāo)、可行性分析、制定方案、方案的評(píng)價(jià)與比較選擇、實(shí)施規(guī)劃、監(jiān)控與反饋。李偉、郭芳（2002）針對(duì)性地提出鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃應(yīng)遵循的主要原則，提出旅游發(fā)展與農(nóng)業(yè)生態(tài)建設(shè)相匹配，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與自然、文化的生態(tài)保護(hù)相協(xié)調(diào)，強(qiáng)調(diào)社會(huì)系統(tǒng)各組成部分的同步發(fā)展。王莉（2003）從鄉(xiāng)村旅游的概念、發(fā)展?fàn)顩r、客源市場、開發(fā)建議等方面入手， 結(jié)合云南現(xiàn)實(shí)， 初步探討了鄉(xiāng)村旅游的開發(fā)策略和需注意的問題。唐代劍、池靜（2005）介紹了鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃的方法及層次，并就實(shí)施階段和學(xué)科來源對(duì)現(xiàn)有旅游規(guī)劃方法體系做了綜合描述。王云才、劉濱誼（2006）運(yùn)用景觀規(guī)劃學(xué)、景觀地理學(xué)和景觀生態(tài)學(xué)的綜合觀點(diǎn)，系統(tǒng)探討了鄉(xiāng)村景觀、鄉(xiāng)村景觀規(guī)劃的概念，鄉(xiāng)村景觀規(guī)劃的原則和意義，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討了現(xiàn)階段我國鄉(xiāng)村景觀規(guī)劃的核心內(nèi)容。李良棟（2011）概括了鄉(xiāng)村生態(tài)旅游規(guī)劃的的基本類型，總結(jié)了規(guī)劃內(nèi)容，討論了鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃的原則以及在規(guī)劃中應(yīng)注意的問題。張捷、鐘士恩等（2014）提出鄉(xiāng)村旅游發(fā)展要有規(guī)范化的旅游規(guī)劃，還要重視政府引導(dǎo)型的科技支撐和技術(shù)示范。
（二）鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃問題及意見研究
鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃處于探索階段，不可避免會(huì)出現(xiàn)一些爭議及問題，學(xué)者們對(duì)此進(jìn)行了相關(guān)研究。唐建兵（2007）認(rèn)為在鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃實(shí)務(wù)中， 存在著許多誤區(qū)，如： 規(guī)劃動(dòng)機(jī)不正確， 規(guī)劃單位良莠不齊， 規(guī)劃過程不嚴(yán)謹(jǐn)， 規(guī)劃可行性分析不夠等，并提出行旅游規(guī)劃個(gè)人的資質(zhì)認(rèn)定， 純潔旅游規(guī)劃隊(duì)伍、提高旅游規(guī)劃的權(quán)威性和連續(xù)性、嚴(yán)格規(guī)劃論證和實(shí)施監(jiān)督等意見。歐陽勇峰等（2009）剖析了目前鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃出現(xiàn)的若干問題，包括延伸城市的城市化、商業(yè)化、人工化建設(shè)方式， 照搬風(fēng)景名勝區(qū)的規(guī)劃形式， 提出鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃的共生與有機(jī)更新途徑， 強(qiáng)調(diào)規(guī)劃應(yīng)維系鄉(xiāng)村景觀格局的完整性與真實(shí)性， 保障村屯聚落人文肌理的連續(xù)性， 實(shí)現(xiàn)農(nóng)村生產(chǎn)、生活與鄉(xiāng)村旅游的一體化。徐敏慧（2010）提出在鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃過程中出現(xiàn)村民宅基地流轉(zhuǎn)問題解決不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，并究其發(fā)生的原因。黃建清（2011）從鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃的概念入手研究鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃的編制要求和注意問題，并以實(shí)例分析探討了鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃應(yīng)該因地制宜，根據(jù)不同的鄉(xiāng)村資源與區(qū)位背景，制定不同的規(guī)劃策略。
（三）鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃模式研究
學(xué)術(shù)界一直在探討建立適宜鄉(xiāng)村發(fā)展的一套鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃模式，旨在不斷提升鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃的科學(xué)性及針對(duì)性。鄭群明、鐘林生（2004）提出在鄉(xiāng)村旅游開發(fā)、規(guī)劃過程中，注重社區(qū)和居民參與的開發(fā)模式是最佳選擇，應(yīng)該引導(dǎo)鄉(xiāng)村居民參與規(guī)劃過程。曹國新（2008）總結(jié)到我國旅游規(guī)劃界先后形成三種鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃模式，分別是強(qiáng)調(diào)風(fēng)格的規(guī)劃模式、強(qiáng)調(diào)趣味的規(guī)劃模式、強(qiáng)調(diào)綜合的規(guī)劃模式。唐建兵（2012）在解讀“反規(guī)劃”理論的基礎(chǔ)上，指出“反規(guī)劃”理論指導(dǎo)下的規(guī)劃模式在成都鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃中取得的成功，初步建立成都鄉(xiāng)村旅游“反規(guī)劃”模式。楊岳剛（2014）構(gòu)建了縣域鄉(xiāng)村休閑旅游規(guī)劃的“1331”模式。
（四）鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃設(shè)計(jì)研究
王云翔、朱興彤（2009）通過對(duì)花山旅游村進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，并對(duì)其進(jìn)行剖析，提出旅游村景區(qū)有規(guī)劃的六要素：考慮交通便捷性、規(guī)劃主題鮮明、建筑選型與自然環(huán)境相協(xié)調(diào)、規(guī)劃設(shè)計(jì)依托鄉(xiāng)村自然環(huán)境和文化景觀、挖掘地方特色、農(nóng)民經(jīng)營為主體。劉爽、朱余丹（2011）對(duì)嫩江農(nóng)場進(jìn)行鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃設(shè)計(jì)。淤滌非基于古村風(fēng)貌保護(hù)對(duì)廣西賀州市龍井村進(jìn)行鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃設(shè)計(jì)。
（五）鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃體系建設(shè)
鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃體系可以提高鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃科學(xué)性和可操作性，是指導(dǎo)鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃工作付諸實(shí)施的依據(jù)。關(guān)于鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃的體系文獻(xiàn)比較少，魏有廣（2007）對(duì)鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃體系進(jìn)行了初步研究，嘗試性地構(gòu)建了鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃體系，強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃體系要有專項(xiàng)鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃體系，并且要注重鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃與鄉(xiāng)村其他相關(guān)規(guī)劃的協(xié)調(diào)。
（六）鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃法規(guī)建設(shè)研究
鄉(xiāng)村旅游法規(guī)建設(shè)對(duì)鄉(xiāng)村旅游健康可持續(xù)發(fā)展有重要的規(guī)范性意義，是保障鄉(xiāng)村旅游發(fā)展的重要法律標(biāo)準(zhǔn)。王云才（2002）借鑒國際鄉(xiāng)村旅游發(fā)展的政策經(jīng)驗(yàn)，指明要結(jié)合我國實(shí)際情況，建立“鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃綱要”、“鄉(xiāng)村游憩土地利用規(guī)劃實(shí)施細(xì)則”、“鄉(xiāng)村旅游地規(guī)劃與建設(shè)管理?xiàng)l例”等法律要點(diǎn)。
五、結(jié)論
通過對(duì)鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃文獻(xiàn)的分析和討論，筆者認(rèn)為國內(nèi)鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃的研究存在以下問題亟待解決：
首先，我國鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃的研究時(shí)間不長，十幾年來一直有學(xué)者關(guān)注，但相比較而言這仍是一個(gè)被忽視的領(lǐng)域，今后鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃的研究將會(huì)不斷增多。
其次，從研究內(nèi)容上看，目前鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃的研究面較廣，但主要集中在基礎(chǔ)理論及表層的問題層面，研究流于概念化表面化，缺乏高質(zhì)量的理論抽象，今后鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃的研究要不斷的深入。
第9篇：表面化學(xué)論文范文
關(guān)鍵詞：國家自然科學(xué)基金；中藥藥劑學(xué)；博士研究生；選題
DOI：10.3969/j.issn.1005-5304.2015.05.004
中圖分類號(hào)：R2-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5304（2015）05-0010-03
Abstract：Objective To statistically analyze financing of subjects of TCM preparation of National Natural Science Foundation of China （NSFC）；To guide subject election of TCM pharmaceutics PhD. Methods Investigation and analysis were raised in this article in terms of application projects， amount of money， winning bid， and main responsible units of TCM preparation subjects of NSFC. Results Totally 186 funding projects with 60.58 million yuan were funded in the past 13 years. Liposome， nanoparticle， and micelle appeared frequently as new medicine delivery system. Meanwhile， microdialysis and pharmacokinetics were the hotspots of winning bid. Conclusion Based on the key questions in the development of TCM pharmaceutics and technological means of cross disciplines， subject election of TCM pharmaceutics PhD was suggested to focus on evaluation technique and quality evaluation system of new medicine delivery system. Meanwhile， the balance among basic researches， applied researches， and sustainable researches is also important.
Key words：National Natural Science Foundation of China；pharmaceutics；doctoral student；subject election
20世紀(jì)80年代初，在中國科學(xué)院專家的帶領(lǐng)下，以推動(dòng)我國科技發(fā)展為目標(biāo)，國務(wù)院批準(zhǔn)成立了國家自然科學(xué)基金委員會(huì)。自成立以來，從國家創(chuàng)新體系建設(shè)的總體部署出發(fā)，確定了自然科學(xué)基金在國家創(chuàng)新體系中的戰(zhàn)略定位，即支持基礎(chǔ)研究，堅(jiān)持自由探索，發(fā)揮導(dǎo)向作用。其基金規(guī)模從1986年的8000萬元起步，增至目前年均支持經(jīng)費(fèi)逾百億。醫(yī)學(xué)科學(xué)從最初隸屬于生命科學(xué)研究大范疇，到2010年獨(dú)立成為與在國家自然科學(xué)基金持續(xù)穩(wěn)定資助下，近10年來，中藥學(xué)科的基礎(chǔ)研究得到了較為全面和快速的發(fā)展。借助多學(xué)科交叉配合手段，把蛋白組學(xué)、代謝組學(xué)、系統(tǒng)生物學(xué)、信息學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)等前沿技術(shù)引入中藥學(xué)科的基礎(chǔ)研究，在中藥作用機(jī)理、方劑配伍規(guī)律、藥效物質(zhì)基礎(chǔ)、藥性理論、證候理論以及新型給藥系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了深入研究，對(duì)中藥現(xiàn)代化進(jìn)程起到了一定的促進(jìn)作用。
國家自然科學(xué)基金委員會(huì)官方統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，中醫(yī)藥受理的申請(qǐng)項(xiàng)目數(shù)從2001年的830個(gè)迅速增長到2012年的4052個(gè)，金額增長超過100倍[1]。國家自然科學(xué)基金委員會(huì)根據(jù)國家“十二五”的總體部署，以學(xué)科交叉研究為主要特征的優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域，包括科學(xué)部優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域和跨科學(xué)部優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域，并以多種資助形式聯(lián)合配置的方式，促進(jìn)這些領(lǐng)域整體能力的提升和關(guān)鍵問題的突破。其中，醫(yī)學(xué)科學(xué)部被列為優(yōu)先發(fā)展的領(lǐng)域，包括基于藥物基因組學(xué)和系統(tǒng)生物學(xué)的藥物基礎(chǔ)研究與中醫(yī)方劑基礎(chǔ)研究。與藥劑學(xué)相關(guān)的研究方向有：藥物新型釋放系統(tǒng)和靶向傳遞，生物標(biāo)志物與個(gè)性化治療藥物的基礎(chǔ)研究，藥效差異及其與個(gè)體藥物不良反應(yīng)發(fā)生的關(guān)系，表觀遺傳在藥物動(dòng)力學(xué)和藥效動(dòng)力學(xué)中的作用機(jī)制。
茲對(duì)國家自然科學(xué)基金委員會(huì)公布的數(shù)據(jù)進(jìn)行檢索，從申請(qǐng)項(xiàng)目、金額和中標(biāo)項(xiàng)目、金額及主要承擔(dān)單位等角度統(tǒng)計(jì)分析2001-2013年國家自然科學(xué)基金對(duì)中醫(yī)中藥制劑學(xué)科的資助情況，以期對(duì)該學(xué)科博士生選題起到一定的指導(dǎo)作用。
1 資料與方法
檢索數(shù)據(jù)來源于國家自然科學(xué)基金委員會(huì)ISIS數(shù)據(jù)庫[1]。登陸國家自然科學(xué)基金委員會(huì)網(wǎng)站（http：//），進(jìn)入“項(xiàng)目綜合查詢”頁面，在“申請(qǐng)代碼”項(xiàng)下選擇“H2806中藥制劑”，在“批準(zhǔn)年度”項(xiàng)下依次選擇2001、2002……2013，查詢、獲取所有數(shù)據(jù)信息。用Excel2007對(duì)所獲得數(shù)據(jù)信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
2 結(jié)果與討論
2.1 中藥制劑學(xué)科資助項(xiàng)目及其經(jīng)費(fèi)穩(wěn)步提升
自2001年起，國家自然科學(xué)基金在中藥制劑研究領(lǐng)域共資助項(xiàng)目186個(gè)，資助經(jīng)費(fèi)6058萬元，資助項(xiàng)目數(shù)和資助經(jīng)費(fèi)呈逐年上升趨勢。2010年資助項(xiàng)目數(shù)和經(jīng)費(fèi)較2009年均呈大幅增長，分別為60.0%和61.8%。此后2年，項(xiàng)目數(shù)增長趨于平緩，從24項(xiàng)增至28項(xiàng)。事實(shí)上，自2009年起，國家自然科學(xué)基金委員會(huì)開始將醫(yī)學(xué)部從生命科學(xué)部獨(dú)立出來而成為單獨(dú)部門給予相應(yīng)的學(xué)科發(fā)展支持。這一舉措對(duì)推動(dòng)中藥制劑學(xué)科的發(fā)展有著巨大影響和深遠(yuǎn)意義。值得一提的是，從資助經(jīng)費(fèi)看，2010年資助經(jīng)費(fèi)增長與項(xiàng)目的增長幅度基本一致；但2010-2012年資助經(jīng)費(fèi)的增長與資助項(xiàng)目的增長卻不盡然。與資助項(xiàng)目數(shù)增長緩慢相比，資助經(jīng)費(fèi)增長幅度較大，分別為前一年的53.4%和35.1%。此外，中藥藥劑學(xué)科在符合整體上升發(fā)展趨勢的同時(shí)，2013年的中標(biāo)項(xiàng)目數(shù)和金額又出現(xiàn)了一定程度的縮水，獲助項(xiàng)目數(shù)和經(jīng)費(fèi)分別較2012年下降了17.9%和21.8%。這是否預(yù)示著整個(gè)學(xué)科的發(fā)展出現(xiàn)了瓶頸，其主要的制約因素可能是什么，值得業(yè)界認(rèn)真思考。2001-2013年中標(biāo)量及中標(biāo)金額見圖1。
有學(xué)者針對(duì)國家自然科學(xué)基金申報(bào)中存在的問題，從申請(qǐng)者的角度進(jìn)行了剖析，認(rèn)為片面追求新技術(shù)、新指標(biāo)和多學(xué)科交叉表面化是中醫(yī)中藥學(xué)科在課題申請(qǐng)中存在的一大問題；另外，模仿痕跡明顯、原始創(chuàng)新不足是存在的另一重要問題[2]。筆者認(rèn)為，中藥學(xué)科的很多關(guān)鍵技術(shù)問題，如中藥藥效物質(zhì)基礎(chǔ)的研究、適合中藥發(fā)展特點(diǎn)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，以及符合中藥特點(diǎn)的新型遞藥系統(tǒng)評(píng)價(jià)技術(shù)等均制約了中藥制劑學(xué)科的發(fā)展。
2.2 研究熱點(diǎn)
隨著中藥制劑學(xué)科的發(fā)展，近5年來，中藥制劑新型遞藥系統(tǒng)已成為研究熱點(diǎn)，在中藥制劑學(xué)科的中標(biāo)項(xiàng)目中占有很大比例（見圖2）。其中脂質(zhì)體、納米粒、膠囊等新型遞藥系統(tǒng)不斷出現(xiàn)在資助名單中；而在新型遞藥系統(tǒng)中，靶向制劑的研究占絕對(duì)優(yōu)勢。與此同時(shí)，微透析技術(shù)、均衡釋放與藥代動(dòng)力學(xué)等也是中藥制劑方向的中標(biāo)常項(xiàng)。這些都體現(xiàn)了國家自然科學(xué)基金委員會(huì)對(duì)優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域的重視。
3 小結(jié)
博士學(xué)位論文是衡量博士生質(zhì)量的重要標(biāo)志，是博士生融專業(yè)知識(shí)、理論基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)水平和科研能力等為一體的結(jié)晶。學(xué)位論文選題是學(xué)位論文創(chuàng)作過程中的重要步驟，決定了學(xué)位論文的內(nèi)容和價(jià)值。有研究指出，我國當(dāng)前博士生創(chuàng)新能力不強(qiáng)，具體反映在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式的缺陷及培養(yǎng)評(píng)價(jià)忽視創(chuàng)新等方面[3]。國家創(chuàng)新體系對(duì)國家自然科學(xué)基金的戰(zhàn)略定位是“支持基礎(chǔ)研究，堅(jiān)持自由探索，發(fā)揮導(dǎo)向作用”。國家對(duì)博士研究生的主要培養(yǎng)要求“在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上做出創(chuàng)造性的成果”。博士選題的創(chuàng)新性與自然科學(xué)基金的創(chuàng)新性密切相關(guān)。對(duì)博士生所處的研究階段而言，合理選擇關(guān)鍵科學(xué)問題進(jìn)行基礎(chǔ)研究更易體現(xiàn)創(chuàng)新性，國家自然科學(xué)基金資助的項(xiàng)目代表著學(xué)科發(fā)展和創(chuàng)新的前沿，是博士生選題非常重要的風(fēng)向標(biāo)。從上述的項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，中藥制劑學(xué)科的研究熱點(diǎn)逐漸集中到新型遞藥系統(tǒng)的構(gòu)建和評(píng)價(jià)，這無疑可以成為中藥制劑學(xué)科博士生選題的重要切入點(diǎn)。而針對(duì)中標(biāo)項(xiàng)目的特點(diǎn)，結(jié)合多學(xué)科交叉，圍繞制約其發(fā)展的關(guān)鍵科學(xué)性問題，如符合中藥特點(diǎn)的新遞藥系統(tǒng)的評(píng)價(jià)技術(shù)和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等方面，均是值得關(guān)注的選題方向。
參考文獻(xiàn)：
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[2] 商洪才，黃金玲，韓立煒，等.2010年度國家自然科學(xué)基金中醫(yī)藥學(xué)科項(xiàng)目受理及資助情況分析[J].中西醫(yī)結(jié)合學(xué)報(bào)，2011，9（10）：1045- 1050.
