計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)論文范文

1.1教材相對老化

無論是計(jì)算機(jī)軟件還是計(jì)算機(jī)硬件，更新?lián)Q代都較快，很多高職院校一直在延用很舊的計(jì)算機(jī)專業(yè)教材，以至于學(xué)生所學(xué)知識都是過時(shí)的，比如《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，現(xiàn)在用戶已經(jīng)普遍使用了Win7操作系統(tǒng)+Office2010辦公自動化軟件版本，而在教學(xué)中還在使用Windows2003操作系統(tǒng)+Office2003辦公自動化軟件教材；再如《AutoCAD》課程，現(xiàn)在市場上已經(jīng)出現(xiàn)AutoCAD2010版，甚至AutoCAD2014版，學(xué)校還在教學(xué)生們使用AutoCAD2007版。新舊知識雖然比較接近，有些只是簡單的增加些功能，但有的卻截然不同，相對老化的教材，使學(xué)生沒有接受到最新的技術(shù)，進(jìn)入社會也是落后的。

1.2教師業(yè)務(wù)能力差

職業(yè)院校教師的綜合業(yè)務(wù)能力相對本科院校要弱，教師絕大多數(shù)是大學(xué)本科畢業(yè)，工作后進(jìn)修考取的在職研究生，好一些的院校能直接聘任碩士研究生，博士研究生畢業(yè)的幾乎沒有，工作后進(jìn)修博士的少之又少，這些教師缺少實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，因此教學(xué)過程中重理論，輕實(shí)踐。而職業(yè)院校要培養(yǎng)的是能夠熟練操作的技術(shù)人才，作為教師本身就缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又如何教育和指導(dǎo)學(xué)生。

1.3學(xué)生實(shí)踐機(jī)會少

計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，而很多職業(yè)院校卻忽視這一點(diǎn)，仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，理論多于實(shí)踐，學(xué)生得不到實(shí)踐鍛煉，比如計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，學(xué)院只是給學(xué)生講一些書本上的理論，缺少讓學(xué)生動手實(shí)踐的環(huán)境，沒有真正的維護(hù)過網(wǎng)絡(luò)，不能更好的掌握新知識。

2計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革思路

2.1課程體系改革

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是計(jì)算機(jī)課程改革的關(guān)鍵，盡量做到合理安排課程。職業(yè)院校主要培養(yǎng)的是熟練的技能型人才，他們應(yīng)該是懂得理論知識，又能熟練操作的人才，我們經(jīng)常把他們稱為“藍(lán)領(lǐng)”，因此，在課程的安排上應(yīng)該有下面這樣的特點(diǎn)：

2.1.1少理論，多實(shí)踐

職業(yè)院校的學(xué)生普遍存在愛動手不愛動腦的現(xiàn)象，即不喜歡理論課，只愿意上實(shí)踐課，針對這種情況，我們盡量選擇開設(shè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，而且動手要多于動腦的課程，教材的選擇應(yīng)當(dāng)盡量以淺且易懂為主，經(jīng)常組織教師進(jìn)行教學(xué)研討，有些難度高且不實(shí)用的課程應(yīng)當(dāng)取消，切實(shí)的做到“少理論，多實(shí)踐”才是行之有效的培養(yǎng)方式。實(shí)踐教學(xué)能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。增加實(shí)踐教學(xué)是當(dāng)前高等職業(yè)教育改革的一個(gè)主要方向。高等職業(yè)教育要培養(yǎng)大批具有基本理論知識、熟練的動手能力的一線操作人員，在教學(xué)中就必須增加實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合。這里說的實(shí)踐除了在教學(xué)過程中安排實(shí)際操作練習(xí)，還應(yīng)該以一些完整的任務(wù)以作業(yè)或是課程設(shè)計(jì)的形式布置給學(xué)生，組織學(xué)生認(rèn)真做好頂崗實(shí)習(xí)，以及畢業(yè)前做好畢業(yè)設(shè)計(jì)，通過校企合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐工作機(jī)會，這些都是實(shí)踐教學(xué)中必不可少的組成部分。

2.1.2學(xué)習(xí)最新的技術(shù)

計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代比較快，而當(dāng)代年輕人的一大特點(diǎn)就是接受新鮮事物也快，這一特點(diǎn)正好適合學(xué)生學(xué)習(xí)最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)。針對這樣的實(shí)際情況，在每學(xué)期開設(shè)課程之前，學(xué)科負(fù)責(zé)人和主講教師應(yīng)當(dāng)多做調(diào)查，比如組織教師深入企業(yè)進(jìn)行考察、借助媒體和互聯(lián)網(wǎng)獲得最新知識、到兄弟院校學(xué)習(xí)等，嘗試拋棄一些陳舊的并且是純理論性的課程，開設(shè)一些實(shí)用的處于行業(yè)前沿課程，并且在學(xué)校就組織實(shí)訓(xùn)。使學(xué)生所學(xué)的知識就是當(dāng)前最新的技術(shù)，而且是比較實(shí)用的知識，如最新版本的平面設(shè)計(jì)的軟件、符合最新標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)組裝的課程等。畢業(yè)后就可減少培訓(xùn)周期，直接進(jìn)入工作崗位。新的技術(shù)對于教師來說也是需要不斷學(xué)習(xí)的，只有教師不斷增強(qiáng)自身的專業(yè)水平，更新自己知識，才能更好的教會你的學(xué)生，讓學(xué)生信服，因此，學(xué)習(xí)最新的技術(shù)不但是學(xué)生受益，教師在學(xué)習(xí)過程中也同樣受益。

2.1.3熟練掌握一門技術(shù)

高等職業(yè)學(xué)院在開設(shè)課程時(shí)，應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識的積累，開設(shè)以實(shí)用為主的專業(yè)課程。作為大專層次的高職學(xué)生，應(yīng)該熟練掌握一門基本技術(shù)，我們應(yīng)該根據(jù)不同的專業(yè)，不同的方向，制定好其主干課程的教學(xué)設(shè)置，突出重點(diǎn)課程并加大課時(shí)量，課后可開設(shè)一些興趣小組，使參加的同學(xué)得到一定的技能練習(xí)。學(xué)生在定位學(xué)習(xí)方向時(shí)，一定選自己喜歡的，感興趣的技能，以后從事的行業(yè)也就有所定位方向，不然畢業(yè)后轉(zhuǎn)行的話還要從新學(xué)習(xí)，浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間。

2.1.4注重能力培養(yǎng)

高等職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，這些能力主要包括認(rèn)知問題的能力、實(shí)際操作的能力、團(tuán)隊(duì)合作的能力等方面。各種能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，要求在開設(shè)課程時(shí)充分考慮到這些因素，充分利用好學(xué)生在校的四個(gè)學(xué)期。尤摘要：本文主要簡述了計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中存在的問題，從課程體系、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法和教學(xué)模式幾個(gè)方面探討了計(jì)算機(jī)專業(yè)教其是專業(yè)能力的培養(yǎng)，更是需要通過相應(yīng)的系列課程來完成。專業(yè)能力包含程序設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)能力，計(jì)算思維能力，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的認(rèn)知、分析、設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力，算法設(shè)計(jì)與分析能力等。這些系列之間也存在相互協(xié)調(diào)、相互支撐、相互促進(jìn)的作用。實(shí)踐表明，在建立系列課程時(shí)應(yīng)該提倡“重視基礎(chǔ)、加強(qiáng)實(shí)踐”的指導(dǎo)思想。

2.2教學(xué)計(jì)劃的改革

2.2.1教學(xué)計(jì)劃的制定

眾所周知，無論什么事情，要想得到滿意的結(jié)果都應(yīng)該制定周密的計(jì)劃，教學(xué)也不例外。教學(xué)計(jì)劃的制定也是影響教學(xué)效果的主要因素，我們的計(jì)劃是服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)、指導(dǎo)和結(jié)合當(dāng)?shù)厥袌鲂枨螅囵B(yǎng)實(shí)用型人才。因此，當(dāng)?shù)赜?jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、企業(yè)的規(guī)模、企業(yè)的崗位設(shè)置是我們關(guān)注的重點(diǎn)，我們的專業(yè)設(shè)置一定要為當(dāng)?shù)厥袌龇?wù)，以此確定專業(yè)的發(fā)展方向和專業(yè)的擴(kuò)展范圍。2.2.2教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施上我們號召教師將傳統(tǒng)的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，比如采取多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)等；我們鼓勵(lì)教師進(jìn)行深造、進(jìn)修，并到生產(chǎn)第一線去體驗(yàn)工作，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，以提高教學(xué)水平，并去引導(dǎo)和感染學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動和發(fā)揮出來；“雙師型”教師的培養(yǎng)也是我們應(yīng)該提倡的，組建一套能工、能講的教師隊(duì)伍是保證教學(xué)質(zhì)量的又一個(gè)關(guān)鍵因素；我們還需要有一套合理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和評估辦法，這對于教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施是必不可少的。

2.2.3教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革

高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)希望培養(yǎng)有動手能力和創(chuàng)新能力的人才，即理論知識和實(shí)踐技能于一身的人才，而計(jì)算機(jī)專業(yè)課程要是應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只是被動的聽課，不動腦、不思考、不動手、不實(shí)踐，長期下來，就會失去學(xué)習(xí)興趣。因此，我們主張采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，即應(yīng)用多媒體教學(xué)，使計(jì)算機(jī)的很多復(fù)雜操作能夠借助圖標(biāo)方式和鼠標(biāo)操作而變得直觀便捷。微機(jī)室授課是另一個(gè)可行的教學(xué)模式，微機(jī)室內(nèi)的教師機(jī)和學(xué)生機(jī)是一個(gè)局域網(wǎng)，我們可以安裝一些教學(xué)軟件，使其同步演示和講解，學(xué)生在面對多媒體時(shí)的注意力有時(shí)不夠集中，但對于自己面前的一臺電腦就會更集中注意力，操作細(xì)節(jié)看的更清晰，而且可以隨堂對教師講授的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)操作。根據(jù)學(xué)生接受的能力，教師可設(shè)置不同難易程度的練習(xí)，領(lǐng)悟差一些的可從簡單練習(xí)開始，有問題可以隨時(shí)向老師詢問，領(lǐng)悟快的可選擇性的做一些有難度的練習(xí)，放開思路，可以和老師共同探討解決問題，理論和實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提高。這種交互式的授課方式，即能活躍課堂氣氛，又能調(diào)動學(xué)生的積極性；即可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)知識點(diǎn)的能力。學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和思考，能讓他們對新知識掌握的更好，記得更清楚，并且有不斷探求新知識的想法。網(wǎng)絡(luò)的普及讓我們的教學(xué)又開辟了一種新的方式，現(xiàn)在的大學(xué)校園都有Internet網(wǎng)絡(luò)或校園局域網(wǎng)覆蓋，我們借助這一有利資源，將自己的教學(xué)資源上傳到指定網(wǎng)站，比如教學(xué)視頻、教學(xué)課件等；也可以借鑒某些兄弟院校的現(xiàn)成的網(wǎng)站，供學(xué)生參考；也可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行作業(yè)布置、批改等。

3結(jié)論

第2篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)論文范文

當(dāng)今社會變化迅速，再加之科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展與進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新速度也越來越快。因此，在實(shí)際的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)過程中，中職院校計(jì)算機(jī)教師要對教材內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新與調(diào)整，同時(shí)教師也要對新技術(shù)、新知識的學(xué)習(xí)，加快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，不斷豐富自身的知識資源，制定出明確的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)，采用更多有效的教學(xué)方法，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重對學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，能夠靈活運(yùn)動所學(xué)的計(jì)算機(jī)理論知識。尤其是在現(xiàn)代信息化時(shí)展背景下，中職院校中的學(xué)生思想超前，如果仍舊采用單一的教學(xué)方式，勢必不會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，教師應(yīng)該多多采取個(gè)性化教學(xué)方法，以學(xué)生為主導(dǎo)方向，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生主觀性、創(chuàng)造性的形成，促進(jìn)學(xué)生全面型發(fā)展，成為現(xiàn)代社會發(fā)展中復(fù)合型人才。

在對教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變的同時(shí)，也要加強(qiáng)對教學(xué)體系的創(chuàng)新與完善，創(chuàng)新出更多科學(xué)、有效的教學(xué)方法，真正做好學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，為學(xué)生提供正確的學(xué)習(xí)方向，使學(xué)生能夠更好的掌握學(xué)習(xí)技巧，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。教師在向?qū)W生傳遞專業(yè)知識時(shí)，可采用如下方法激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，以利于更為高效地展開教學(xué)工作：一是目標(biāo)任務(wù)教學(xué)法;在具體的教學(xué)過程中通過制定近期目標(biāo)及遠(yuǎn)期目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生的積極性，使得學(xué)生充分認(rèn)識到計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性。二是建立課程學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制;課程教學(xué)中，制定具體的目標(biāo)及任務(wù)，對于高質(zhì)量完成任務(wù)的學(xué)生予以獎勵(lì)。

2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新

教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)過程中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到課程學(xué)習(xí)中。目前學(xué)習(xí)在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的過程中，往往過多地把注意力放在游戲、聊天上，而忽視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致教學(xué)效率及質(zhì)量的下降。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中的原動力，在實(shí)際教學(xué)活動中教師可以采用多種新穎的教學(xué)方式。通過對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法的革新，將學(xué)生對電腦游戲等的興趣引導(dǎo)到對計(jì)算機(jī)技術(shù)上來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具體方法如可以播放一段生動的動畫短片引起學(xué)生注意，然后再告訴學(xué)生制作這樣短片的具體方法，講解相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，最后可以結(jié)合學(xué)生自身情況布置一個(gè)動畫短片任務(wù)，讓學(xué)生主動地投入到計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中。

職校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，使學(xué)生擁有知識學(xué)習(xí)過程中的主動權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)操作的能力。教學(xué)過程中要增加上機(jī)實(shí)踐課時(shí)的比例，讓學(xué)生能夠及時(shí)地將學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到具體操作中并通過上機(jī)操作發(fā)現(xiàn)新問題，通過這樣反復(fù)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，有效地加深對專業(yè)知識的理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率及教學(xué)效率的提高，以取得較好的課程教學(xué)效果。此外，在教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，重視提升其創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)方面思考計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中遇到的問題，比如在編程學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的編程方式實(shí)現(xiàn)同一個(gè)效果，引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考解決問題的方法及途徑。

3結(jié)論

第3篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)論文范文

1.1教學(xué)模式固定

在計(jì)算機(jī)的課程設(shè)置中，老師是課程的主導(dǎo)者，在課上老師灌輸各種各樣的計(jì)算機(jī)的知識，同學(xué)們在強(qiáng)力記住老師講解的內(nèi)容，沒有太多時(shí)間用來實(shí)踐，學(xué)生們是很難掌握好的。一般老師上完課都會布置很多的習(xí)題來做，這就讓學(xué)生更加反感。同時(shí)老師上課的時(shí)候，不和學(xué)生進(jìn)行交流，很多課堂上都出現(xiàn)了老師在講臺上面滔滔不絕的講解，學(xué)生在下面昏昏欲睡的現(xiàn)象。這種教學(xué)模式十分古板，會對學(xué)生產(chǎn)生很壞的影響。

1.2教學(xué)內(nèi)容單一

在計(jì)算機(jī)課程上，有些老師講解的內(nèi)容很是單一，有的照著課本一字不落的讀，完全不會拓展課外知識，使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。有些老師在上課的時(shí)候，更是敷衍了事，譬如，教師教授基礎(chǔ)課程時(shí)，只知道計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)內(nèi)容，而不知道講計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，更是不會講與計(jì)算機(jī)專業(yè)課相關(guān)聯(lián)的知識，將基礎(chǔ)與專業(yè)分離開來、將知識與實(shí)踐操作分離開來，使學(xué)生難以將知識運(yùn)用于實(shí)際生活中。有的老師只為教課而教課，忽略了自己身為教師的基本職責(zé)，在這種教學(xué)氛圍熏陶下，學(xué)生的思維得不到鍛煉，思考模式會越來越單一、僵化。

2對計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的發(fā)展提出的相關(guān)建議

2.1完善現(xiàn)有的教學(xué)方法

針對教學(xué)模式的單一問題，先采取完善現(xiàn)有的教學(xué)方法，增加教學(xué)模式。讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，主動學(xué)習(xí)。這樣就構(gòu)建成了“理論-實(shí)踐-理論-實(shí)踐”的教學(xué)模式，做到最早的投入實(shí)踐中去，同時(shí)學(xué)生可以多實(shí)踐，勤實(shí)踐。同時(shí)老師還可以根據(jù)不同學(xué)生知識能力的不同要求，進(jìn)行逐一教學(xué)，逐一解決問題。這樣老師就可以更加具有針對性，這樣呢，解決學(xué)生的問題也會更加迅速，更加具有效率。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，那么自然而然就能夠主動學(xué)習(xí)，對計(jì)算機(jī)專業(yè)就會感興趣，這樣以后學(xué)習(xí)就會突飛猛進(jìn)。老師對教學(xué)方法的改革也就見效了。

2.2增添新的教學(xué)課程

以往的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置中只存在專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課，這些課程大多枯燥乏味，很難讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，為了解決這一個(gè)問題，我們應(yīng)該增加新的教學(xué)課程。比如說在專業(yè)基礎(chǔ)課上，增加相關(guān)的科普知識。在對計(jì)算機(jī)的介紹中，聯(lián)系歷史知識，這樣學(xué)生不僅掌握了計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史，同時(shí)也為培養(yǎng)歷史興趣奠定了良好的基礎(chǔ)。再比如說枯燥無味的專業(yè)理論課上，老師可以增加一些實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在理論的基礎(chǔ)上實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)在專業(yè)課的講解中，老師要多增加一些科普知識，在傳授學(xué)生專業(yè)知識的同時(shí)拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識到專業(yè)課的作用，從而認(rèn)真的進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。

2.3質(zhì)量評價(jià)體系建設(shè)

為了更好的評價(jià)學(xué)生對計(jì)算機(jī)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，同時(shí)也為了檢驗(yàn)老師的教學(xué)效果，建立健全質(zhì)量評價(jià)體系不失為一個(gè)好的方法。這個(gè)評價(jià)體系建設(shè)將在如下面進(jìn)行。對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行考核與評價(jià)，目的為了是在最大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠自學(xué)自用。除了對學(xué)生的考核之外，對教師的教學(xué)工作也應(yīng)該進(jìn)行考核，其目的是進(jìn)一步改進(jìn)老師的教學(xué)工作，在師資隊(duì)伍上改革和創(chuàng)新，然后能夠更好的調(diào)動老師教學(xué)的積極性，讓老師能夠主動承擔(dān)起自己的教學(xué)責(zé)任，提高教學(xué)效率，最終達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

3結(jié)語

第4篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)改革培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)科特點(diǎn)

引言

伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)行業(yè)已經(jīng)成為我國最熱門的產(chǎn)業(yè)之一。然而由于計(jì)算機(jī)學(xué)科的特殊性，即絕大部分計(jì)算機(jī)技術(shù)都源于國外，要想快速學(xué)習(xí)、牢固掌握這些技術(shù)和開發(fā)工具，必須能夠熟練地閱讀計(jì)算機(jī)英文文獻(xiàn)，尤其是先進(jìn)的新技術(shù)和工具。無論是學(xué)習(xí)最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，還是使用最新的計(jì)算機(jī)軟硬件產(chǎn)品，都離不開計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的熟練掌握。

為了適應(yīng)這種需求，國內(nèi)許多院校曾廣泛掀起了開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程的熱潮。隨著課程體系的改革，對于計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程的學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)科定位、教學(xué)方法的討論，一直沒有停止。如何更好地講授好計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程，達(dá)到更好地教學(xué)效果，是許多計(jì)算機(jī)學(xué)科的教師探討的課題。

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語培養(yǎng)目標(biāo)

對于高職院校的學(xué)生來說，開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程的目的就是要求學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語詞匯，具有一定的讀、譯、說、寫、聽的能力，能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)計(jì)算機(jī)英語資料，從而獲得計(jì)算機(jī)專業(yè)知識和處理實(shí)際專業(yè)問題的能力。但是依據(jù)學(xué)情、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，應(yīng)按層次確立培養(yǎng)目標(biāo)。

層次一：培養(yǎng)學(xué)生掌握常用學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯詞庫。在較短的時(shí)間內(nèi)掌握一定量的現(xiàn)代計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯，做到熟練地看懂計(jì)算機(jī)屏幕信息的英文提示、菜單、幫助文件及出錯(cuò)信息等。

層次二：培養(yǎng)學(xué)生掌握英文專業(yè)資料閱讀能力。能順利閱讀并正確理解本專業(yè)資料，能閱讀和翻譯計(jì)算機(jī)的軟硬件手冊、資料和說明書等應(yīng)用型資料。

層次三：培養(yǎng)英文綜合運(yùn)用能力。具有一定的聽說能力。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語特點(diǎn)

高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語是科技英語的一種，和普通英語有著本質(zhì)的區(qū)別，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語除了具有科技英語的一般特點(diǎn)外，還有其自身的特點(diǎn)。

2.1語法特點(diǎn)：①長句多。②被動語句多。③祈使語句多。④專業(yè)術(shù)語多。⑤新詞多，且合成新詞多。⑥縮略語多。⑦一詞多義。

2.2時(shí)效性強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展非常迅速，且新技術(shù)市場化周期越來越短，要使學(xué)生能夠掌握新的計(jì)算機(jī)技術(shù)和新的實(shí)用工具軟件，就要做到與時(shí)俱進(jìn)。其中縮略語出現(xiàn)的頻度高，以及新詞(包括新縮略語)產(chǎn)生快和數(shù)量多是計(jì)算機(jī)專業(yè)英語區(qū)別于其它專業(yè)科技英語的主要特點(diǎn)。

2.3教學(xué)和教材的適用性由于計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教材較多，層次不同。同時(shí)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)也越來越多，如計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全專業(yè)、軟件測試、圖形圖像設(shè)計(jì)等，不同的方向?qū)φn程內(nèi)容的側(cè)重也不同，所以要依據(jù)學(xué)情、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，教學(xué)目標(biāo)層次的不同選擇適用的教材，或者，也可以對教材內(nèi)容進(jìn)行選擇性的取舍。

三、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)存在的問題及對策

高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)應(yīng)以實(shí)際崗位需求指導(dǎo)教學(xué)。在專業(yè)英語教學(xué)中存在認(rèn)識不足、教學(xué)考核手段單一、教材建設(shè)缺乏差異性的情況。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探索有效的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)方法，效果良好，總結(jié)如下。

3.1以具體計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識為線索，引入英語專業(yè)詞匯及術(shù)語的教學(xué)將計(jì)算機(jī)英語中的專業(yè)詞匯，以具體計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)為線索，通過以講授計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識為主，引入英語詞匯。教學(xué)過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了專業(yè)詞匯，還能夠了解有信息含量的專業(yè)知識，同時(shí)，還可以體會到術(shù)語與相關(guān)專業(yè)知識的語言上的天然關(guān)聯(lián)，能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣，能達(dá)到事半功倍的效果。

比如，在講授計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成時(shí)，大家可能已經(jīng)了解到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，但是不能和相關(guān)專業(yè)詞匯聯(lián)系上，通過使用計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯來重新描述計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成圖，使學(xué)生鞏固所學(xué)專業(yè)知識，又加深了對專業(yè)詞匯的感性認(rèn)識。通過這種方式，實(shí)現(xiàn)了在計(jì)算機(jī)專業(yè)知識中學(xué)習(xí)英語，在學(xué)習(xí)英語中鞏固專業(yè)知識。

3.2分模塊組織教學(xué)內(nèi)容，按照培養(yǎng)目標(biāo)選擇模塊實(shí)施教學(xué)依據(jù)教學(xué)的層次目標(biāo)和培養(yǎng)方向，可以分為“基礎(chǔ)知識模塊”、“軟件專業(yè)方向知識模塊”、“網(wǎng)絡(luò)專業(yè)方向知識模塊”、“圖形圖像專業(yè)方向知識模塊”、“硬件專業(yè)方向知識模塊”等。

“基礎(chǔ)知識模塊”的英語知識可包括：

計(jì)算機(jī)的分類組成、辦公軟件的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識、常用軟件應(yīng)用等模塊。學(xué)生在鞏固學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)，掌握到了必備的專業(yè)英語詞匯。各專業(yè)學(xué)生在學(xué)完“基礎(chǔ)知識模塊”的基礎(chǔ)上，根據(jù)各自專業(yè)方向的不同，學(xué)生可以選學(xué)相應(yīng)的“專業(yè)方向知識模塊”。

比如，軟件方向的就將重點(diǎn)落在不同開發(fā)工具軟件調(diào)試時(shí)的出錯(cuò)提示，可以以C語言、C++、JAVA語言為例實(shí)施教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)方向的可將側(cè)重點(diǎn)放在網(wǎng)絡(luò)的常用命令，網(wǎng)絡(luò)的配置命令等知識上。圖形方向的將重點(diǎn)放在英文版圖形操作軟件，如Flash，PhotoShop，F(xiàn)ireworks，3DMax，DreamWaver等軟件的菜單及應(yīng)用上。

3.3合理設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程開設(shè)時(shí)間在教學(xué)中常常出現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程與專業(yè)課的教學(xué)步調(diào)不一致的問題，影響教學(xué)效果的充分發(fā)揮。在這里我們可以靈活設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程的開設(shè)時(shí)間。:

可以從大學(xué)一年級就開設(shè)專業(yè)英語課，使專業(yè)英語、公共英語貫穿大學(xué)整個(gè)三年的學(xué)習(xí)，并與專業(yè)課程的設(shè)置同步，并且專業(yè)英語課程的內(nèi)容應(yīng)與本學(xué)年、本學(xué)期的專業(yè)課程緊密相關(guān)。這樣，一方面學(xué)生所學(xué)的專業(yè)英語，學(xué)有所用；另一方面，也及時(shí)解除了學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中，因?yàn)橛⒄Z詞意不明確而帶來的障礙，對專業(yè)課的學(xué)習(xí)起到積極配合和促進(jìn)的作用。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語越來越凸顯它的重要性及特殊性。牢牢把握高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)以及計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)在高職教學(xué)體系中的地位和作用，不斷研究計(jì)算機(jī)專業(yè)知識與英語教學(xué)的關(guān)系，不斷修正高職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的目標(biāo)，相信會更好地實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語在整個(gè)教學(xué)體系的教學(xué)目的，從而達(dá)到相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)論文范文

【關(guān)鍵詞】 高職；計(jì)算機(jī)；畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高職院校人才培養(yǎng)方案中最后一個(gè)總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在此期間可較為系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，幫助高職畢業(yè)生提高專業(yè)綜合能力及職業(yè)熟練度；同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（ 論文） 的質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)資格認(rèn)證的重要依據(jù)。所以，畢業(yè)設(shè)計(jì)（ 論文）在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中所起的作用和地位，是其它教學(xué)環(huán)節(jié)無法替代的。但是，近幾年由于擴(kuò)招、學(xué)生就業(yè)等各方面的原因，使得高職畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量普遍下降，難以達(dá)到預(yù)期效果。如何改革這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（ 論文） 的質(zhì)量，是一項(xiàng)值得我們不斷探索的重要課題，下面具體以計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)為例來進(jìn)行改革探討。

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）現(xiàn)狀

1.1 時(shí)間安排上存在問題

我院的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）一般是安排在第六學(xué)期的第二個(gè)階段（即第六學(xué)期的第6周—第14周），總共兩個(gè)月左右的時(shí)間。在此期間學(xué)生需要完成查閱相關(guān)資料、選題、調(diào)研、畢業(yè)設(shè)計(jì)、撰寫論文、最后答辯等工作，在有限的時(shí)間內(nèi)要完成具有實(shí)用性的高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）本身就存在一定的難度。

1.2 重視度不夠

高職學(xué)生在校的最后一個(gè)學(xué)期，因?yàn)榫蜆I(yè)的壓力，絕大部分時(shí)間花費(fèi)在應(yīng)聘工作上，而對于畢業(yè)設(shè)計(jì)（ 論文） 則疲于應(yīng)付，心有旁騖，無法專注于論文設(shè)計(jì)與論文寫作上。部分學(xué)生只是把它當(dāng)成一次形式上的綜合作業(yè)來對待，沒有在相應(yīng)的時(shí)候內(nèi)完成對應(yīng)的任務(wù)，經(jīng)常出現(xiàn)臨時(shí)抱佛腳的現(xiàn)象，臨近答辯該定稿的時(shí)間還在匆忙的修改作品和論文。

1.3 選題局限

我院畢業(yè)設(shè)計(jì)課題大多是由教師給出畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，學(xué)生選題并進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。在選題方面，往往會出現(xiàn)以下的現(xiàn)象：課題缺乏工程背景、課題內(nèi)容陳舊，學(xué)生只需要將系統(tǒng)界面稍作改動，將別人的論文稍作修改，就可以變成自己的系統(tǒng)和論文。

有些教師給出的題目本身來自生產(chǎn)實(shí)際的應(yīng)用性課題，但由于在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間大部分學(xué)生的思想狀態(tài)比較松弛，導(dǎo)致教師在有限的時(shí)間內(nèi)不敢把任務(wù)交給學(xué)生去完成，只能安排給學(xué)生一些輔的工作，不能有效地提高學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力以及培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。

1.4 監(jiān)管不到位

畢業(yè)設(shè)計(jì)大部分時(shí)間由指導(dǎo)教師組織管理，學(xué)校僅限于對畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)表格，如任務(wù)書、開題報(bào)告和論文的檢查。由于受到學(xué)生找工作、去就業(yè)單位頂崗實(shí)習(xí)等特殊情況的影響，指導(dǎo)教師只能通過電話或電子郵箱等方式聯(lián)系學(xué)生，很難準(zhǔn)確把握學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度和困難。學(xué)校對畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理不嚴(yán)，且對已經(jīng)簽署就業(yè)協(xié)議的學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)采取遷就的態(tài)度，畢業(yè)設(shè)計(jì)整個(gè)過程缺乏詳細(xì)的過程管理計(jì)劃和專門的監(jiān)督管理?xiàng)l例。

2.具體改革措施

2.1 畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)前期準(zhǔn)備工作

提前做好畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。在每年的9月初就應(yīng)該布置畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，提出明確要求，給出整個(gè)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)階段的時(shí)間安排，明確強(qiáng)調(diào)本學(xué)期的工作重點(diǎn)，使大家心中有數(shù)，提早安排畢業(yè)實(shí)習(xí)工作。在12月初，給出“畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作日程”表，日程表要詳細(xì)安排從畢業(yè)實(shí)習(xí)初期到次年5月中旬有關(guān)畢業(yè)實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)的工作進(jìn)度和要求。

2.2 采用畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合的多元設(shè)計(jì)模式

2.2.1 聯(lián)合就業(yè)單位，共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。在學(xué)生聯(lián)系好了工作單位，與單位簽訂了就業(yè)協(xié)議的前提下，學(xué)校應(yīng)支持畢業(yè)生到工作單位去做課題，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生所做的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題必須經(jīng)系里審批，還要請用人單位指定一名具有中級職稱以上的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，畢業(yè)答辯時(shí)邀請校外指導(dǎo)教師一起進(jìn)行畢業(yè)答辯和成績評定。

2.2.2 校外企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合。這部分學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目應(yīng)與專業(yè)方向及實(shí)習(xí)單位的實(shí)際情況相結(jié)合。由于這部分學(xué)生大多不能經(jīng)常返校與指導(dǎo)教師溝通畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)展情況，可充分利用現(xiàn)代通訊手段相互溝通，指導(dǎo)教師應(yīng)該詳細(xì)布置期間應(yīng)完成的任務(wù)，并定期檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況。

2.2.3 校內(nèi)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)。對于沒有與用人單位簽訂用工合同，且未能找到校外實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)單位的學(xué)生，應(yīng)由指導(dǎo)教師幫其選定課題，并在鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考努力創(chuàng)新的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生解決設(shè)計(jì)過程中遇到的難題，完成實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)任務(wù)。

2.3 以競賽及考證的方式替代畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)

近幾年來各類組織舉辦了不少與計(jì)算機(jī)類專業(yè)有關(guān)的學(xué)科競賽活動，還有學(xué)生參與老師的科研項(xiàng)目，積極備考國家及知名公司組織的計(jì)算機(jī)類認(rèn)證考試如“軟件水平考試”、“思科認(rèn)證考試”、“Oracle認(rèn)證考試”、“微軟認(rèn)證考試”等。對于學(xué)生參加全國或省市級計(jì)算機(jī)競賽并獲得一、二、三等獎，學(xué)生參與教師的部分科研項(xiàng)目，學(xué)生通過高水平認(rèn)證考試幾種情況，其鉆研難度和深度，基本上能滿足高職畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求，對于這部分學(xué)生學(xué)校應(yīng)允許其在按規(guī)定要求做出相應(yīng)的完善和補(bǔ)充之后，可以作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目。這有利于優(yōu)秀的學(xué)生提前畢業(yè)，順應(yīng)學(xué)分制教學(xué)改革，也有利于優(yōu)秀學(xué)生積極參加學(xué)生科技活動。

3.改革預(yù)期目標(biāo)

通過對傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式進(jìn)行改革。對于高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)提前部署，同時(shí)加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理與指導(dǎo)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)形式由單一模式轉(zhuǎn)化為多元模式，將學(xué)生被動的接受任務(wù)轉(zhuǎn)化為積極主動的尋找任務(wù)，鼓舞每個(gè)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)專業(yè)課程、努力拓展專業(yè)知識積極參加大型專業(yè)競賽和獲取權(quán)威證書提高專業(yè)競爭力。將學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生及家長的積極性和主觀能動性，讓學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)單位。用人單位可將實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)工作作為考察和鍛煉學(xué)生的機(jī)會，這也是解決企業(yè)自身生產(chǎn)科研課題的一個(gè)有效途徑，從而達(dá)到學(xué)校、學(xué)生及企業(yè)的三方共贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜桂洪等.高職教育計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的探索[J].職大學(xué)報(bào)，2009（2）.

第6篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)論文范文

論文關(guān)鍵詞：針對我校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)思考

 

一、制定行之有效的人才培養(yǎng)方案

培養(yǎng)方案是實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的藍(lán)圖，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)模式、教學(xué)形式等內(nèi)容。突出培養(yǎng)學(xué)生的四大能力：計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用和實(shí)踐能力、就業(yè)和從業(yè)能力、計(jì)算機(jī)技術(shù)項(xiàng)目產(chǎn)品生產(chǎn)和創(chuàng)新能力、職業(yè)素質(zhì)和人際關(guān)系能力。要具備以上能力，必須使學(xué)生在實(shí)踐中感受企業(yè)環(huán)境、實(shí)踐工作過程、體驗(yàn)企業(yè)文化、感受人際交往、決實(shí)際問題、靈活應(yīng)用技術(shù)、主動研究開發(fā)、靈活創(chuàng)新等。就課程標(biāo)準(zhǔn)的制定來展開談?wù)勎覀兪窃趺醋龅摹?/p>

高職院校和普通的培訓(xùn)學(xué)校是不一樣的，開發(fā)專業(yè)和的課程是適合相應(yīng)的一系列（崗位群）的，選擇和開發(fā)相應(yīng)的課程之前需要對崗位進(jìn)行分析（貼切市場的分析，比如說需要淘汰一些實(shí)操性不強(qiáng)的，比較陳舊的課程，部分課程內(nèi)容需要即時(shí)更新。一門課程需要怎樣講需要按照崗位需求，定好一定的課程標(biāo)準(zhǔn)，外聘教師也需要這樣去講），針對不同的專業(yè)（同樣的一門課程需要怎樣講，講到什么樣的地步，比如說《網(wǎng)頁制作》這是一門老課程（原來主要是講Dreamweaver這個(gè)軟件），可是經(jīng)過對市場的調(diào)研和崗位的分析（網(wǎng)站美工崗位）我們按照崗位需求增加了這門課程的內(nèi)容變?yōu)椋―reamweaver+flash（網(wǎng)站的logo）+fireworks）三合一，我們把三門課程合成一門課程節(jié)約了很多課時(shí)，也讓課程的針對性更強(qiáng)（在這些作為基礎(chǔ)根據(jù)崗位能力變化準(zhǔn)備加入illustrator html+js入門+DIV+css）+怎樣制定網(wǎng)站規(guī)劃草案畢業(yè)論文ppt，怎樣網(wǎng)站），實(shí)際上講授這門課程我們就是針對的是網(wǎng)站美工崗位。

二、校企合作共建資源，建立現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地

我們已經(jīng)和武漢遠(yuǎn)見有限公司合作辦學(xué)開辦計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)，企業(yè)負(fù)責(zé)部分專業(yè)課程的教學(xué)和學(xué)生的實(shí)訓(xùn)和部分學(xué)生的就業(yè)。這樣可以在一定程度上解決師資力量不夠和學(xué)生的實(shí)訓(xùn)以及就業(yè)問題。和武漢厚溥公司合作開辦軟件測試工程師的就業(yè)班，厚溥公司是一家比較成熟的軟件外包公司，師資力量比較雄厚，多名教師都是有開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的，合作后我們充分利用他們的師資力量和完善的課程和管理體系，他們也是負(fù)責(zé)就業(yè)的。學(xué)生也可以在他們公司進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。但是實(shí)訓(xùn)基地要體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化的功能，除此以外我們還準(zhǔn)備嘗試逐步設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心、外包項(xiàng)目開發(fā)中心、項(xiàng)目生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心、社會技術(shù)服務(wù)中心等。同樣，要實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地的產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)，必須建立相對獨(dú)立、科學(xué)、企業(yè)化的現(xiàn)代管理制度，模擬實(shí)際崗位環(huán)境及其工作過程，使學(xué)生掌握技術(shù)的同時(shí)感受企業(yè)文化、人文關(guān)系、崗位要求等，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力核心期刊目錄。

三、編寫基于工作過程的項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)書

結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)和崗位要求，根據(jù)實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目、設(shè)備、儀器編寫實(shí)訓(xùn)實(shí)踐指導(dǎo)書。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書內(nèi)容要根據(jù)實(shí)際的計(jì)算機(jī)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)，項(xiàng)目場景、技術(shù)分析、工作過程等環(huán)節(jié)要緊密結(jié)合企業(yè)實(shí)際，教學(xué)考核采取記分和薪酬相結(jié)合的方式。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書還要舉一反三，在整體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成后，再給出相關(guān)項(xiàng)目供學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。

四、采取基于工作過程的教學(xué)模式和現(xiàn)代化教學(xué)手段

基于工作過程的教學(xué)模式是一種以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式，基于工作過程的教學(xué)模式應(yīng)采用先進(jìn)的教學(xué)手段，如開放式網(wǎng)絡(luò)、仿真模擬、現(xiàn)實(shí)訓(xùn)管理軟件、現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)箱等。三年高職教育的積累，讓我們對高職的就業(yè)為導(dǎo)向，基于工作過程的教學(xué)方法體會頗為深刻，我們也在不斷反思，總結(jié)，初步打算嘗試規(guī)范化教學(xué)，逆向項(xiàng)目教學(xué)等方法法（比如說網(wǎng)頁設(shè)計(jì)這門課程，每個(gè)教師應(yīng)該在上課之前做一個(gè)完整的貫穿整個(gè)教學(xué)的從網(wǎng)站的策劃到網(wǎng)站的整個(gè)設(shè)計(jì)到網(wǎng)站的的完整的教學(xué)案例，展示給學(xué)生，每次課程再按照這個(gè)案例進(jìn)行知識點(diǎn)的深處講解。授課的內(nèi)容也進(jìn)行規(guī)范化（根據(jù)崗位的定位需要講哪些內(nèi)容全部完善在課程標(biāo)準(zhǔn)中，這樣可以起到對多個(gè)教師帶同一門課程怎樣講起到了規(guī)范化作用畢業(yè)論文ppt，同時(shí)對教學(xué)質(zhì)量起到監(jiān)控作用，教學(xué)不再是全憑一本教科書起作用了）為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力，我們針對我們學(xué)校的基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生應(yīng)該采取的教學(xué)方法就是老師帶著學(xué)生如何操作，初步達(dá)到照貓畫虎的標(biāo)準(zhǔn)，理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)比例是1?1，爭取學(xué)生在實(shí)踐課程中能達(dá)到按照老師的做法完成。再通過其他的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)一步提高。

五、建設(shè)新型雙師隊(duì)伍

建立一支素質(zhì)過硬、實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)開發(fā)和指導(dǎo)能力強(qiáng)、理論水平和應(yīng)用技術(shù)兼?zhèn)涞碾p師隊(duì)伍。首先教師要有實(shí)訓(xùn)內(nèi)容開發(fā)能力，這要求教師深入企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)、研發(fā)，掌握技術(shù)發(fā)展和社會發(fā)展對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際需求，最終設(shè)計(jì)出實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效的計(jì)算機(jī)實(shí)踐內(nèi)容。同時(shí)，鼓勵(lì)教師參加各種形式的公司技術(shù)培訓(xùn)和高校技術(shù)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，參加計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)職業(yè)技術(shù)（水平）資格考試。

六、構(gòu)建多層次、多形式的實(shí)踐

教學(xué)環(huán)節(jié)以培養(yǎng)學(xué)生能力為本位，結(jié)合工作實(shí)際，根據(jù)循序漸進(jìn)的技術(shù)原則，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，建立由簡入深、多層次的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如課程實(shí)訓(xùn)、階段（單元）實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)訓(xùn)等。實(shí)訓(xùn)要和實(shí)際專業(yè)崗位操作過程結(jié)合，將實(shí)際工作過程、工序轉(zhuǎn)化為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和過程。

第7篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)論文范文

關(guān)于教育教學(xué)論文【1】

摘要：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)各有利弊，本文首先分析傳統(tǒng)教育教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)之間的差異，然后探討兩者的發(fā)展趨勢，得出傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)融合才能獲得最好的教學(xué)效果的結(jié)論。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教育教學(xué);網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué);差異;發(fā)展

1。傳統(tǒng)教育教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的差異

傳統(tǒng)教學(xué)是我國長久以來一直采取的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式一般以班級為單位，有固定的時(shí)間、固定的空間，以教師講、學(xué)生聽為主要教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)有一定的優(yōu)勢，一是教師經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，專業(yè)素養(yǎng)較高，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。組織教學(xué)活動能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);二是傳統(tǒng)教學(xué)模式按照教科書的教學(xué)順序，注重知識的系統(tǒng)性，使學(xué)生系統(tǒng)掌握知識;三是教師與學(xué)生可以近距離接觸，教師的語言、行為和教態(tài)都會給學(xué)生留下深刻的印象，即所謂的言傳身教;四是教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整課堂進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的接受能力，隨時(shí)改變教學(xué)方法，便于學(xué)生理解。當(dāng)然傳統(tǒng)教學(xué)由于時(shí)間、空間的限制，存在一定的劣勢。一是傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，教師處于主體地位，采用填灌式教學(xué);二是教學(xué)內(nèi)容主要是課本，知識局限性較大，甚至有些知識已經(jīng)與科技進(jìn)步脫節(jié)，對學(xué)生的吸引力不大;三是傳統(tǒng)教學(xué)方式較為單一，以黑板和教室為活動中心，教學(xué)活動較為枯燥，容易引起學(xué)習(xí)疲勞。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)發(fā)展新興起來的一種教學(xué)模式，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，為學(xué)習(xí)者提供教育信息和教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時(shí)間和空間的限制，只要學(xué)習(xí)者有學(xué)習(xí)愿望，就可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)接受網(wǎng)絡(luò)教育。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)有一定的優(yōu)勢，一是教學(xué)方式非常多樣，多媒體豐富的教學(xué)資源，如圖片、視頻、音頻的應(yīng)用，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段非常靈活，能大大激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情;二是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做到以學(xué)生為中心，學(xué)生可以根據(jù)自己的層次選擇不同課程，也可以按照自己的喜好選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和檢測方式;三是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)地點(diǎn)和時(shí)間非常靈活，學(xué)習(xí)者完全可以根據(jù)自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度;四是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容體系較為豐富，不局限于課本，網(wǎng)絡(luò)上有非常豐富的教學(xué)資源，而且更新非常迅速，學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最快地獲取更多信息，極大地拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，選取學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足學(xué)習(xí)需求。正由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)極大的自由性和不固定性，既有優(yōu)勢又有弊端。特別對于年紀(jì)較小的學(xué)生來說，自律性較差，在沒有教師的約束下，難以做到自主學(xué)習(xí)。而且他們?nèi)鄙俦鎰e能力，不知道哪些是有用的知識，哪些是沒必要了解的，如果缺乏教師的引導(dǎo)，一味按照自己的喜好，很難真正學(xué)到知識。

2。傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展趨勢

由于傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)各有利弊、優(yōu)勢互補(bǔ)，因此現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用雖然越來越廣泛，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)未必可以淘汰傳統(tǒng)教學(xué)而獨(dú)立存在，最好的結(jié)果是傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互融合。

2。1讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為傳統(tǒng)教學(xué)服務(wù)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程內(nèi)容設(shè)置更多地考慮傳統(tǒng)課堂的需要，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為傳統(tǒng)教學(xué)的一部分。課堂中引入優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，拓展傳統(tǒng)課堂的深度，加入與時(shí)俱進(jìn)的流行元素，加入學(xué)生感興趣的話題。另外，加入網(wǎng)絡(luò)課堂的多媒體手段，在課堂中更多地運(yùn)用圖片、視頻、音樂代替?zhèn)鹘y(tǒng)說教。在課堂中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，根據(jù)具體學(xué)情和客觀條件，采用豐富多樣的教學(xué)手段達(dá)到教學(xué)目的。

2。2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充

網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源非常豐富，但正因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)便利，很多網(wǎng)絡(luò)資源魚龍混雜。為了實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)融合，首先必須提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。教師設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)要更用心，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)要清晰，教學(xué)內(nèi)容要有所選擇，難度設(shè)置要合理，并根據(jù)學(xué)生興趣選取適當(dāng)?shù)耐卣箖?nèi)容，開闊學(xué)生的視野。為了引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，教師要在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中設(shè)置明確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源非常多，學(xué)生在眾多信息中很可能迷失，此時(shí)教師的引導(dǎo)作用就顯得尤為重要。學(xué)習(xí)指導(dǎo)可以明確地告訴學(xué)生本節(jié)課所分的板塊，每一個(gè)板塊需要掌握的內(nèi)容，以及重點(diǎn)內(nèi)容和基本了解內(nèi)容之間的劃分，讓學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的延伸，為了督促學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，必須實(shí)施一些檢測手段?？梢岳锰摂M學(xué)習(xí)社區(qū)加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和互相督促，還可以利用電子郵件和在線完成作業(yè)檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3。結(jié)語

傳統(tǒng)教學(xué)是我國長久以來一直采取的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)發(fā)展新興起來的一種教學(xué)模式，這兩種教學(xué)方式各有利弊。最好的結(jié)果是傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互融合，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為傳統(tǒng)教學(xué)服務(wù)，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的延伸，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)于教育教學(xué)論文【2】

摘要：社會的發(fā)展和進(jìn)步使人們的生活水平不斷提升，在當(dāng)前環(huán)境下，各行各業(yè)對計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用也越來越多，這也就需要更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才。所以在當(dāng)今時(shí)期，為了迎合時(shí)下的環(huán)境和社會發(fā)展現(xiàn)狀，如何做好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)改革和創(chuàng)新工作是一個(gè)值得研究的課題，本文將主要針對此問題進(jìn)行簡要探究，希望所得結(jié)果能夠引起大家的關(guān)注和重視，并未相關(guān)領(lǐng)域提供可行的參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;計(jì)算機(jī);基礎(chǔ)教育

一、引言

當(dāng)今時(shí)代，我國的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育又一次步入了一個(gè)新的發(fā)展階段，而對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，需要注重素質(zhì)培養(yǎng)，能力培養(yǎng)和全面應(yīng)用的原則，全方面培養(yǎng)出具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，只有這樣才能夠?yàn)槲覈默F(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才，促進(jìn)我國社會科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。所以針對當(dāng)下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行有效合理的改革和創(chuàng)新是一項(xiàng)勢在必行的任務(wù)。

二、新時(shí)期計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新的必要性

從全世界角度來看，對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的教學(xué)主要劃分為兩個(gè)時(shí)期。首先一個(gè)時(shí)期是在計(jì)算機(jī)發(fā)明的初期，這一階段重視對計(jì)算機(jī)的程序設(shè)置，而且那時(shí)候計(jì)算機(jī)是一種專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，所以也只有一些重點(diǎn)的院校才會開設(shè)。所涉及到的語言也只是LOGO語言、Basic語言和FORTRAN語言[1]。到了上個(gè)世紀(jì)八十年代的時(shí)候，人類對計(jì)算機(jī)的教學(xué)開始進(jìn)行了一個(gè)新的時(shí)期。這時(shí)候的計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為一個(gè)基本技能，而高校內(nèi)所涉及到的計(jì)算機(jī)課程也多了起來。對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)需要從實(shí)踐方面出發(fā)對有效的教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)，目前從宏觀的角度來對計(jì)算機(jī)進(jìn)行基礎(chǔ)教育尚且很難達(dá)到既定效果。在創(chuàng)新理念下，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育體系也沒有被充分的發(fā)展和發(fā)揮出來，所以在教學(xué)觀念上仍然維持著傳統(tǒng)的教學(xué)思維，那么怎樣通過計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)課程來對學(xué)生更好的培養(yǎng)呢，這就需要對計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從這里也能夠看出在當(dāng)今時(shí)期進(jìn)行計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)改革和創(chuàng)新是十分必要的。

三、新時(shí)期計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新策略

（一）了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

因?yàn)槿伺c人之間的差異性和先天結(jié)構(gòu)與后天教學(xué)模式的不同，導(dǎo)致學(xué)生與學(xué)生之間的知識結(jié)構(gòu)存在必要差異。相對于其他學(xué)科而言，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的邏輯性和層次性非常強(qiáng)，舉個(gè)簡單的例子，比如各個(gè)進(jìn)制之間的相互轉(zhuǎn)換，這只有將二進(jìn)制和十進(jìn)制的轉(zhuǎn)換桂策充分掌握才能夠更好的掌握和理解八進(jìn)制和十六進(jìn)制與十進(jìn)制的轉(zhuǎn)換規(guī)則。這樣才進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的時(shí)候，可以在學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣可以有效避免因?yàn)閭魇谥R的時(shí)候跨度太大、難度太高而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效果受到影響。

（二）采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的授課方式

對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這一門課程而言，其課程復(fù)雜且繁瑣，只有采用豐富多彩的教學(xué)形式才能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對這一門課程充滿興趣。所以教師在教課過程中應(yīng)該扮演起引路人的角色，使學(xué)生充分的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，開拓視野[2]。傳統(tǒng)的講課方式基本上是教師在上面拼命地講，而學(xué)生卻并不一定好好聽，這主要是因?yàn)閹熒g缺乏必要的互動，很多學(xué)生大都是被動的在接受相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，所以在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性，也不能夠創(chuàng)造性的對各種知識進(jìn)行創(chuàng)新。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)有很高的實(shí)踐性，理論知識只有經(jīng)過實(shí)踐的檢校和鞏固才能夠更好的熟記于心，從而利用到相關(guān)的行業(yè)當(dāng)中。多以在講課的時(shí)候可以采用多種教學(xué)方法，比如任務(wù)驅(qū)動型的教學(xué)方法，為學(xué)生安排一些實(shí)際任務(wù)，像是完成某種財(cái)務(wù)報(bào)表或者指定簡單的軟件等等，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（三）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具

計(jì)算機(jī)教學(xué)本身就需要利用計(jì)算機(jī)時(shí)間操作來完成先關(guān)的教學(xué)任務(wù)，最簡單的例子，比如在電腦資源管理器當(dāng)中實(shí)現(xiàn)文件或文件夾的移動，這就需要借助計(jì)算機(jī)來完成。比如編程設(shè)計(jì)一個(gè)計(jì)算器，這需要借助計(jì)算機(jī)編輯代碼來實(shí)現(xiàn)，同時(shí)還需要配合教師的講解和學(xué)生的主觀練習(xí)，才能夠促使學(xué)生更快的對這一知識點(diǎn)詳細(xì)的掌握。很多院校并不重視對現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，在講課的時(shí)候基本上很少用到現(xiàn)代化教學(xué)媒介[3]，這樣的缺失會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生極大的影響，嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。所以為了更好的做好新時(shí)期的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作，需要充分利用當(dāng)前的各種現(xiàn)代化教學(xué)工具，除了計(jì)算機(jī)本身以外，新的教學(xué)組織性質(zhì)也比較多，比如現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、圖書館教學(xué)、專用教室教學(xué)等。只有在當(dāng)前的教學(xué)過程中不斷采用新的教學(xué)方式，才能有效避免因?yàn)閱我恍越虒W(xué)所導(dǎo)致的效果不佳和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差等問題。

（四）及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋工作

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能會因?yàn)檎J(rèn)知不足等問題所導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效果出現(xiàn)偏離，所以教師應(yīng)該做好反饋工作安排。這樣能夠根據(jù)學(xué)生對相關(guān)信息的反饋來調(diào)整教學(xué)，這樣的反饋調(diào)節(jié)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說效果非常顯著，而教師需要注意的是在教學(xué)的過程中應(yīng)該側(cè)重對學(xué)生認(rèn)知技能的缺點(diǎn)進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，并及時(shí)有效的對相關(guān)信息做出反饋。要不斷的促使學(xué)生對現(xiàn)有的知識技能進(jìn)行調(diào)節(jié)和完善。比如說在學(xué)習(xí)代碼編程之時(shí)，學(xué)生可以將自己設(shè)計(jì)的作品交給老師，進(jìn)行課堂匯報(bào)，這樣學(xué)生作業(yè)的完成情況便一目了然，同時(shí)教師還能夠?qū)ζ溥M(jìn)行評價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生在編程過程中遇到的問題，這樣也能夠使其他學(xué)生對觀看的過程中對相關(guān)知識有所了解。

四、結(jié)語

本研究主要就新時(shí)期計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新進(jìn)行分析，文中筆者涉及到了一些自己的主觀看法。筆者認(rèn)為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識的基礎(chǔ)工作，能夠?yàn)閷W(xué)生以后掌握更深層次的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)任務(wù)打好基礎(chǔ)，因此做好該門學(xué)科的教學(xué)工作具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]李向東，孫莉娟。高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)及對策[J]。焦作大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，24（04）：162—164。

第8篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)論文范文

1 多核課程定位

眾所周知，在計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)中，硬件和軟件的發(fā)展一向是相輔相成、互相促進(jìn)的。多核這場硬件的革命自然也帶動了軟件的革命。隨著計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)的發(fā)展，多核平臺得到了越來越廣泛的應(yīng)用。多核平臺與并行計(jì)算理論相結(jié)合，以多線程并行的方式使應(yīng)用程序性能大為提高。

結(jié)合多核產(chǎn)業(yè)技術(shù)性和國際化需求，浙江大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院對多核教學(xué)課程內(nèi)容體系、實(shí)踐體系、教學(xué)方法和手段、實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)、教材與教學(xué)論文建設(shè)、課程推廣等多方面進(jìn)行改革。在結(jié)合浙江大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院在體系結(jié)構(gòu)、多核調(diào)優(yōu)軟件這兩方面的優(yōu)勢的同時(shí)，借鑒CC2004和CE2005的課程體系設(shè)計(jì)理念，緊密聯(lián)系學(xué)院各門課程的技術(shù)要點(diǎn)，建立系統(tǒng)的面向多核軟件設(shè)計(jì)為主的課程內(nèi)容體系。

概括起來，這個(gè)體系可以分成三個(gè)層次：首先是前序知識介紹。包括計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、大規(guī)模集成電路、多核芯片、多核系統(tǒng)軟件、并行編譯技術(shù)，等。其次是重點(diǎn)掌握知識介紹，包括并行算法的基本原理、多線程設(shè)計(jì)方法，OpenMP、MPI設(shè)計(jì)方法，等。最后是提高和深入知識介紹，包括多核性能分析、多線程糾錯(cuò)、多核調(diào)優(yōu)，等。

2 課程實(shí)施與改革

2．1知識點(diǎn)劃分

多核技術(shù)涉及的知識點(diǎn)如圖1所示。這些多核技術(shù)相關(guān)的知識點(diǎn)都需要在多核課程中涉及。

所有這些多核技術(shù)相關(guān)的知識點(diǎn)中，一部分屬于多核編程技術(shù)與技巧，可以結(jié)合多核編程工具與性能調(diào)優(yōu)工具，通過編程實(shí)踐鍛煉學(xué)生對多核編程能力的培養(yǎng)。另一部分屬于并行計(jì)算機(jī)與數(shù)字芯片技術(shù)方向的最前沿，可以作為研究生的課程，擴(kuò)大學(xué)生們的知識面，了解計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)，并行計(jì)算和芯片設(shè)計(jì)技術(shù)等領(lǐng)域的最新熱點(diǎn)。

2．2教學(xué)大綱體系建設(shè)

課程組多次組織國內(nèi)高校召開多核課程體系的研討會，與高校教師們研討多核課程的內(nèi)容架構(gòu)，互相促進(jìn)課程體系的完善。另外，還積極走出國門，參與2007年印度舉辦的亞洲學(xué)術(shù)論壇，與亞洲各大學(xué)分享課程組的教學(xué)成果。課程組多次參與教育方面的國際會議，充分與國際教育家探討該課程的國際化建設(shè)。

教學(xué)隊(duì)伍中除了本校教師以外，還邀請了國外著名專家進(jìn)行授課，2005年以來，邀請了日本法政大學(xué)李亞民教授累計(jì)講授了48課時(shí)課程，2007年，邀請了英特爾公司資深工程師進(jìn)行課程講座。

2．3教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)改革

以往的程序設(shè)計(jì)教學(xué)，或少有具體實(shí)驗(yàn)案例，或過于側(cè)重某個(gè)具體案例分析而忽略了知識結(jié)構(gòu)的完整培養(yǎng)；或只注重于硬件底層開發(fā)技術(shù)卻未能有上層軟件的輔助，或只注重于上層軟件開發(fā)卻未能深入到硬件底層，形成不了一個(gè)完整的多核系統(tǒng)解決方案。針對上述問題，課程組提出以多核硬件體系結(jié)構(gòu)為切入點(diǎn)，采用理論指導(dǎo)、課程實(shí)驗(yàn)奠基，走出課堂融入社會與產(chǎn)業(yè)應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)理念，并以此設(shè)計(jì)完成一套多核系統(tǒng)課程實(shí)驗(yàn)體系。

在課外實(shí)踐上，課程小組采用項(xiàng)目申請討論形式，讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的研究方案，對于具有創(chuàng)新意義的方案，課程小組依托多核實(shí)驗(yàn)室，支持學(xué)生參加學(xué)生科研項(xiàng)目(SRTP)和多核程序設(shè)計(jì)競賽，并給予一定的專項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi)的支持，授予第二課堂學(xué)分，極大的激發(fā)了學(xué)生的實(shí)踐熱情。課程組還獲得了國家大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃的支持。

2. 4教學(xué)條件與教學(xué)環(huán)境建設(shè)

為了建立良好、可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，課程組加強(qiáng)教學(xué)條件建設(shè)，挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，并通過自主開發(fā)、校企合作等方式建立了良好的教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件。

課程小組利用所依靠的強(qiáng)大教學(xué)與科研力量開辦了專門的教學(xué)網(wǎng)站(網(wǎng)址為multicore．zju．edu．cn或multicore．net．cn)。網(wǎng)站內(nèi)容包括了多核教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)代碼、最新的多核研究文獻(xiàn)等內(nèi)容，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)多核課程的積極性，起到了良好的效果。

考慮到大多數(shù)開發(fā)人員都沒有雙核機(jī)器，Intel提供的開發(fā)軟件價(jià)格貴，而多核環(huán)境下的編程開發(fā)是趨勢。因此，網(wǎng)站還提供了2臺多核的計(jì)算機(jī)，連接在網(wǎng)通與電信的網(wǎng)絡(luò)上，提供遠(yuǎn)程桌面連接，使缺少多核軟硬件的同學(xué)們能方便地使用這兩臺計(jì)算機(jī)。使用中保證“單人單機(jī)模式”，多核服務(wù)器實(shí)行單用戶使用制度，在任何時(shí)段只有一個(gè)用戶登錄使用，保證獨(dú)自享受多核的處理能力。

近兩年來，多核技術(shù)突飛猛進(jìn)，硬件平臺進(jìn)步十分明顯。為了跟上發(fā)展潮流，為學(xué)生提供最前沿的信息和知識，教學(xué)組在保證教學(xué)體系不變的情況下，對實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)設(shè)置等進(jìn)行了多次更新，其中在短短一年內(nèi)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行了五次大規(guī)模的跟新?lián)Q代。

(1)2006年4月，英特爾捐贈了inteI core due計(jì)算機(jī)12臺，軟件12套。

(2)2006年7月，購置了80套intelcore due計(jì)算機(jī)。

(3)2006年10月，英特爾贈送了80套軟件授權(quán)。

(4)2007年4月，英特爾贈送了8核計(jì)算機(jī)、4核服務(wù)器各1套。

(5)2007年5月，購置了50套intelcote 2 due(酷睿2)計(jì)算機(jī)。

第9篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)論文范文

一、以學(xué)校管理法治化為目標(biāo)，推動教學(xué)管理制度化。隨著社會制度的完善與發(fā)展，教育的法治化在不斷推進(jìn)，依法治校，依法治教，依法從教，必將深入人心。在中學(xué)的教育教學(xué)管理中，依據(jù)教育的各種法律法規(guī)，教導(dǎo)處堅(jiān)持開齊開足各類課程，規(guī)范各種教育行為，制定教學(xué)管理的各項(xiàng)制度，如《教職工考勤制度》《教職工結(jié)構(gòu)工資制》《班級管理制度》《教職工外出學(xué)習(xí)制度》《素質(zhì)教育考評方案》《論文評選制度》《教案作業(yè)檢查制度》等等，使一切教學(xué)管理行為都在制度的約束之下，既有章可依，又避免的人為的隨意。在制定各種制度時(shí)，廣泛征求群眾意見，把制度化管理與人性化管理相結(jié)合，收到良好的效果。

二、以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨，抓好新課程改革。素質(zhì)教育不能只停留在口號上，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是教導(dǎo)處工作的核心，而推進(jìn)素質(zhì)教育的手段就是抓好新課程改革。自xx年進(jìn)行新課程改革以來，教導(dǎo)處就把推進(jìn)新課程改革放在工作的首位，從老師的培訓(xùn)到理念更新，從課堂教學(xué)的形式到評價(jià)體系的變革，從教學(xué)研究到成長檔案，從藝術(shù)課的教學(xué)到興趣活動的開展，每一步都是圍繞素質(zhì)教育，都是為了學(xué)生的全面健康的成長，都是為了提高學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)。目前，我校學(xué)生各年級各班開設(shè)的興趣小組有音樂、舞蹈、美術(shù)、體育、計(jì)算機(jī)等，有專人負(fù)責(zé)、有活動的內(nèi)容，有固定的時(shí)間和地點(diǎn)。同時(shí)，在縣級開展的第二、三屆科技藝術(shù)節(jié)活動中，我校學(xué)生積極參與，并取得良好的成績。豐富的第二課堂教學(xué)，促進(jìn)了新課程改革的實(shí)施。在活動中，只要我能夠參與的，我都積極參與，撰寫文章，參與評價(jià)等等。為同學(xué)們做好表率，同時(shí)推動各類活動的開展。

三、以細(xì)化常規(guī)教學(xué)管理為基礎(chǔ)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。常規(guī)管理是教務(wù)工作的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)教風(fēng)的保障。因此，教導(dǎo)處協(xié)同團(tuán)委會，充分利用學(xué)生的自身管理能力，成立學(xué)生會，對日常的考勤、衛(wèi)生、安全、校園文化、活動開展等工作參與組織與檢查。同時(shí)，教導(dǎo)處還實(shí)施全員班主任制，發(fā)動教師職工全員參與對班級學(xué)生的管理，認(rèn)真組織每一次月考或期中期末考試，開展聽課評課活動及教案作業(yè)檢查，組織老師進(jìn)行專題性教研，發(fā)動老師積極撰寫教育論文或教育敘事故事及教學(xué)設(shè)計(jì)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，培養(yǎng)老師的現(xiàn)代化教學(xué)能力及創(chuàng)新教學(xué)手段?？傊瑥膶W(xué)生管理到老師的教學(xué)管理，從學(xué)生的活動開展到老師的教學(xué)研究，從校園文化建設(shè)到教師的自身發(fā)展，教導(dǎo)處關(guān)注到每一個(gè)有利于教學(xué)發(fā)展的細(xì)節(jié)，創(chuàng)造有利于教學(xué)發(fā)展的環(huán)境，把常規(guī)工作常規(guī)化細(xì)微化。

四、以農(nóng)遠(yuǎn)工程的應(yīng)用為手段，推進(jìn)農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)代化。農(nóng)村中學(xué)以前由于地理位置偏僻，信息不通，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，教學(xué)手段上與城市中學(xué)有極大的差距，老師的視野和學(xué)習(xí)的途徑都較窄，是我們教學(xué)落后的重要因素?，F(xiàn)在，利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程，我們有了兩個(gè)計(jì)算機(jī)教室和一個(gè)多媒體教室，條件改變了，關(guān)鍵就是應(yīng)用與管理。教導(dǎo)處對此項(xiàng)工作十分重視，積極推動學(xué)校建立校園寬帶網(wǎng)絡(luò)，組織老師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，利用我校有計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師的優(yōu)勢，在很短的時(shí)間內(nèi)，使大部分老師學(xué)會了上網(wǎng)查資料，并學(xué)會制作課件和上多媒體課。目前，我校的多媒體教室?guī)缀豕?jié)節(jié)都有教師使用。教學(xué)的現(xiàn)代化水平大大提高，老師的視野開闊了，學(xué)習(xí)的途徑拓寬了。去年，我校的宋中強(qiáng)老師在參加xx市首屆教壇新星評比中取得優(yōu)異的成績，成為我校首個(gè)市級教壇新星；11月份，我參加全國萬名班主任培訓(xùn)，充分利用我的計(jì)算機(jī)優(yōu)勢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，在結(jié)業(yè)時(shí)，被評為國家級優(yōu)秀學(xué)員。這些都說明農(nóng)村教學(xué)手段落后的時(shí)代過去了，只要我們勤于學(xué)習(xí)，甘于奉獻(xiàn)，我們一定可以趕上城市中學(xué)。

五、以鞏固“兩基”成果為指導(dǎo)，強(qiáng)化防流控輟工作。去年，我縣完成了國家級“兩基”復(fù)查驗(yàn)收工作，我校的“兩基”工作也是教導(dǎo)處工作的一個(gè)重點(diǎn)。首先是資料建設(shè)工作，我可以說是既當(dāng)指揮員，又當(dāng)戰(zhàn)斗員，全面安排資料建設(shè)工作，積極參與資料建設(shè)，與資料組成員一起不分晝夜從登錄、制表、設(shè)計(jì)、打印、裝訂、分盒分類到入室入柜，每一個(gè)環(huán)節(jié)我都親自去做，保障了我校兩基工作的順利完成。圍繞“兩基”工作的一個(gè)重點(diǎn)，就是農(nóng)村中學(xué)較為嚴(yán)重的輟學(xué)現(xiàn)象。為了防止學(xué)生輟學(xué)，教導(dǎo)處制定了《防流控輟工作方案》，將防流控輟任務(wù)分解，并嚴(yán)格學(xué)籍管理制度，從不同的角度對流失原因進(jìn)行分析：過去的因貧輟學(xué)變成了現(xiàn)在的因厭學(xué)而輟學(xué)。我們有針對性地通過課外興趣活動小組等豐富的校園文化及提高教學(xué)質(zhì)量、活躍課堂氣氛、改革評價(jià)體系等手段來吸引學(xué)生，降低輟學(xué)率，鞏固學(xué)額。雖然成效不大，但我們?nèi)栽谔剿鳌?/p>