小班教育教學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：小班教育教學(xué)論文范文

（一）教學(xué)管理體制不健全。我國當前民辦高校教學(xué)管理體制是沿用的傳統(tǒng)自上到下的垂直管理模式，這種扁平型的管理模式層次多人員多，容易導(dǎo)致信息鏈滯后和失真。這種體制容易導(dǎo)致學(xué)校辦學(xué)活力不足，這也成為教育行政體制改革中存在的核心問題，也是弊端產(chǎn)生的重要因素。傳統(tǒng)官僚制度管理機構(gòu)臃腫，實行條塊分割的單位制，這在一定程度上導(dǎo)致了專業(yè)機構(gòu)的擴大，行政機關(guān)包攬了業(yè)務(wù)部門和學(xué)校的權(quán)限，管理效果不好，從而使整個民辦高校教學(xué)缺乏活力，不利于民辦高校競爭力的提升和其自身快速健康發(fā)展。

（二）教學(xué)管理理念落后。從當前一些民辦高校管理的實際情況看，現(xiàn)行的教學(xué)管理隊伍的知識結(jié)構(gòu)和管理理念并不能適應(yīng)現(xiàn)代社會人才培養(yǎng)的要求。其一，教學(xué)理念和管理理念都嚴重落后于時代的發(fā)展要求。教學(xué)管理理念落后，認為傳授知識仍然是最主要的教學(xué)內(nèi)容，實際上很多的高校都過分強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，而不注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)生問題意識的培養(yǎng)；其二，教學(xué)管理中，學(xué)生的獨立性主體性認識不足，而且管理人員的服務(wù)意識也不夠，本身素質(zhì)不高，缺乏先進的管理思想，或者是不能有效落實先進的管理思想，對于創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人才的認識不足，制約了新型人才的培養(yǎng)；其三，教學(xué)方面，教學(xué)計劃單一專業(yè)面狹窄專業(yè)的課程設(shè)置僵化，這些都是教學(xué)理念陳舊落后帶來的負面影響。

（三）社會支持力度缺乏。對于民辦高校教學(xué)管理而言，強化社會支持力度非常重要。首先，教育投入不均衡。教育投入不均衡是當前民辦高校教學(xué)管理面臨的重要問題，在一定程度上阻礙了民辦教育改革步伐的推進。由于受到地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平或者國家相關(guān)政策的影響，國家對民辦高校的投入力度遠遠要低于公辦院校，進而也導(dǎo)致了教學(xué)管理的發(fā)展步伐；其次，社會參與性不夠。長期以來，民辦高校相關(guān)負責(zé)人沒有考慮到教學(xué)管理中社會成員參與的重要性，只是要求學(xué)校老師和學(xué)生參與進來，而把學(xué)生家長社會工作者理論研究者等社會其他人士排斥在外，在一定程度上影響了教學(xué)管理工作的深入推進。

二、提升民辦民辦高校教學(xué)管理水平的策略

（一）健全民辦高校教學(xué)管理體制。首先，實現(xiàn)教學(xué)管理的去行政化。在當前民辦高校教學(xué)管理中，行政化阻礙了教學(xué)管理的進程，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)必須根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實際需要，充分考慮教師教學(xué)的具體安排，積極聽取教師的相關(guān)意見，克服作風(fēng)，形成一個民主的氛圍，努力為教學(xué)提供良好環(huán)境；其次，健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體制。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)需要聘請校外的專家作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督人員，及時提出當前老師教學(xué)過程中存在的問題，確保教學(xué)管理的科學(xué)性；再次，建立以人為本的管理制度。教學(xué)管理者首先要明確教學(xué)的主客體是教師和學(xué)生，將其作為任何制度和管理的首位，制定能激發(fā)師生積極參與的教學(xué)管理制度。

（二）創(chuàng)新教育教學(xué)理念。首先，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路。在教學(xué)過程中，任課教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，改變填鴨式教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；其次，因材施教。課堂上教師還要注意因材施教，針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)手段和模式，引導(dǎo)學(xué)生通過各自的愛好進行學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，引導(dǎo)學(xué)生對自身內(nèi)心精神世界進行挖掘和反思，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時樹立良好的人生觀和道德觀，實現(xiàn)民辦院校學(xué)生的全面健康發(fā)展；再次，優(yōu)化教學(xué)形式。教師不能夠拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，而是應(yīng)該不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。教師除了要完成課堂任務(wù)外，還應(yīng)該對學(xué)生開展實踐性教學(xué)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)真知，提高學(xué)生的實踐水平。

第2篇：小班教育教學(xué)論文范文

摘要：小學(xué)語文教學(xué)立體化是時代的呼喚，是語文教學(xué)改革的要求，是適應(yīng)人才選拔任用制度改革的需要。小學(xué)語文教學(xué)立體化，必須轉(zhuǎn)變語文教學(xué)觀念，建立“大語文”觀念，必須改革教學(xué)方法，讀、說、寫結(jié)合，并與其他學(xué)科教學(xué)相配合，多股勁擰成一股繩；必須發(fā)動家庭、社會與學(xué)校相配合，共同培養(yǎng)學(xué)生語文能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 全方位 立體化

當代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息傳媒現(xiàn)代化的進步，使得報紙、雜志、書籍、電視、電影、廣播、廣告、多媒體軟件、信息高速公路等傳媒作用，在人們的生活中占據(jù)越來越重要的地位。計算機網(wǎng)絡(luò)的擴充輔射，幾乎把整個世界的古往今來都呈現(xiàn)在人們面前，所有這些構(gòu)成了“大語文”環(huán)境。小學(xué)語文教學(xué)立體化，就是從“大語文”環(huán)境出發(fā)，以“大語文觀”為指導(dǎo)，實施多方位、多起點、多層次、多聯(lián)系的立體化的語文教學(xué)。

一、轉(zhuǎn)變語文教學(xué)觀念

實施小學(xué)語文教學(xué)立體化，不僅在于要使學(xué)生識多少字、讀什么程度的文章、寫多少字的作文，更要注意從根本上解決問題，即以人為本，著眼于人的發(fā)展，“授之以漁”，幫助他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，提高他們對語文學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)內(nèi)部驅(qū)動力，使學(xué)生主動發(fā)展，以達到低耗高效的目的。也就是說，語文教學(xué)要建立“大語文觀”，不能僅僅局限在課本上，而要讓學(xué)生自覺自愿地擴大視野，多渠道學(xué)習(xí)語文，多渠道獲得信息，多讀、多想、多說、多寫，提高學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率。語文課堂教學(xué)要改革教師講、學(xué)生聽的單向信息傳遞方式，要實施師與生、生與生多向的信息傳遞方式，提倡主動自學(xué)、小組學(xué)習(xí)、分組討論甚至辯論，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)，變學(xué)會為會學(xué)，變評價學(xué)生單看考試分數(shù)為看全面發(fā)展、是否學(xué)有個性。要實施語文教學(xué)立體化，首要的條件就是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把語文學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，按照學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律進行教育和教學(xué)。

二、改革教學(xué)方法

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念要落實到改革教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生能力上。改革語文教學(xué)方法，實施小學(xué)語文教學(xué)立體化，適應(yīng)了教改形勢的需要，符合教育發(fā)展的要求。教育部頒布的《小學(xué)語文教學(xué)大綱》，制訂了《語文課程標準》，大綱精神的落實，語文課程標準的實現(xiàn)，都需要改革教學(xué)方法。以傳授知識為核心的傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)今天社會發(fā)展的需要，必須在改革中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。要建立以培養(yǎng)學(xué)生主動自學(xué)觀念、主動自學(xué)能力為核心的語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法?！爸鲃邮健苯虒W(xué)、“自學(xué)輔導(dǎo)法”、“導(dǎo)探教學(xué)法”等，體現(xiàn)了新教育思想和使學(xué)生主動獲取知識的教學(xué)主旨。

三、讀、說、寫結(jié)合

實施小學(xué)語文教學(xué)立體化，在講讀課文時，必須重視讀寫結(jié)合、說寫結(jié)合，不能像過去一樣，泛泛地分析課文，機械地背誦段落大意、中心思想、寫作特點。課堂教學(xué)要充分挖掘課文的因素，創(chuàng)造學(xué)生說、寫的條件，使他們得到更多的說、寫鍛煉機會。在閱讀教學(xué)中，要重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生踏上“自得”之路；同時，要結(jié)合課文的講讀傳授寫作知識，結(jié)合課文的講讀創(chuàng)造學(xué)生說與寫的情境，得到相應(yīng)的鍛煉。

四、多渠道培養(yǎng)語文能力

語文能力是一種綜合能力，是聽、說、讀、寫能力的綜合體現(xiàn)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，單靠語文課堂教學(xué)是遠遠不夠的，必須多渠道、多途徑，齊心協(xié)力擰成一股繩，形成合力才能收到好的效果。

1.開展每周二詩、三詩活動。古典詩詞是我國古代文化的燦爛瑰寶。要提高學(xué)生的語文能力，必須重視語言的積累。開展每周二詩、三詩活動，或者每日一詩活動，通過背誦古代名詩詞，豐富語言積累，豐富文學(xué)積累，為提高語言能力奠定基礎(chǔ)。古代詩詞只有背下來，才有可能轉(zhuǎn)變成為自己的精神財富，才能學(xué)以致用。

2.積累名人名言、成語、警句、優(yōu)美句段。要求學(xué)生背誦些名人名言、成語、警句、優(yōu)美句段等，幫助學(xué)生積累語言。在這方面，應(yīng)該在限定的時間內(nèi)有一定的數(shù)量要求。

3.召開新聞會。熱愛祖國是每個公民必須具備的素質(zhì)，這需要從小培養(yǎng)。關(guān)心國家大事是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操的有效途徑，也是提高學(xué)生語文能力的有效辦法。為此，可以要求學(xué)生看新聞聯(lián)播，了解國內(nèi)外大事。同時，還可以要求學(xué)生看看當?shù)匦侣?，采訪本村、本鄉(xiāng)鎮(zhèn)、本地區(qū)、本學(xué)校的新人新事，定期召開新聞會，讓學(xué)生匯報自己了解到的新聞。

4.舉辦故事會。愛聽故事，愛讀故事書，喜歡模仿表演是兒童的天性。我們要從兒童的天性出發(fā)，鼓勵兒童多讀書，多聽故事，并且讓他們把聽到的或者看到的故事講給大家聽，看誰講得好。這對學(xué)生擴大知識視野，提高表達能力是非常有益的。定期召開故事會，給學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機會，學(xué)生是歡迎的，有利于學(xué)生的成長。同時，也促進了學(xué)生讀書活動的開展。

5.建立小記者站。建立小記者站，辦好校園電視臺、校園網(wǎng)、廣播站、?？?、校報、班級手抄報等，完全由學(xué)生自行組織完成，對鍛煉和提高學(xué)生的能力是十分重要的。例如辦紅領(lǐng)巾廣播站，小記者要深人各班采訪，編緝要對各班來稿進行篩選、編輯，廣播員要朗讀，要會使用廣播設(shè)備等，其工作性質(zhì)與政府辦的廣播電臺相似，這些工作都要求學(xué)生去完成，這對學(xué)生是多么大的鍛煉！這些活動的開展，會有效地促進學(xué)生語文能力及其他能力的提高。

6.召開讀書匯報會。指導(dǎo)學(xué)生多讀有益的課外書，幫助人們學(xué)會讀課外書，對學(xué)生的成長和讀寫能力的提高非常有益。在布置和指導(dǎo)學(xué)生讀書的同時，還應(yīng)該定期舉辦讀書匯報會。通過交流讀書的經(jīng)驗和體會，激發(fā)他們的讀書熱情，使他們更愛讀書，更會讀書。要求學(xué)生讀書時，要及時記好讀書筆記，定期舉辦讀書筆記展覽與評比，并對優(yōu)秀的學(xué)生給予表彰和獎勵，以調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，提高讀寫能力。

7.指導(dǎo)學(xué)生搞社會調(diào)查。社會調(diào)查的面很寬，有文學(xué)性的，也有非文學(xué)性的。例如要求學(xué)生從老人那里了解民間故事、民間傳說，并記載下來，這就是文學(xué)積累，在文學(xué)積累中鍛煉語文能力。

8.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)，尤其是網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，增加了信息的來源，提高了信息的傳播速度。因此，可以讓學(xué)生利用計算機上網(wǎng)，學(xué)習(xí)使用學(xué)習(xí)軟件，進行閱讀與寫作的練習(xí)。也可以訪問相關(guān)網(wǎng)站，下載有關(guān)資料，進行自學(xué)。

第3篇：小班教育教學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；心得經(jīng)驗

好的習(xí)慣要從小開始培養(yǎng)，語文作文教學(xué)要從小學(xué)開始。小學(xué)語文作文教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位，提高語文作文教學(xué)效率，不但可以讓學(xué)生在考試中拿高分，而且可以促進學(xué)生表情達意能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維發(fā)散能力。目前，我國小學(xué)語文作文教學(xué)中存在一定的問題，如，對語文作文寫作不重視、教學(xué)內(nèi)容枯燥無趣等，因此，采取有效措施提高小學(xué)語文作文教學(xué)成為當下急需解決的一道難題。本文就此展開討論。

一、教學(xué)中以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望

1.小學(xué)語文教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

從思想上重視小學(xué)語文作文教學(xué)，在教學(xué)中不僅要教給學(xué)生作文相關(guān)知識，更要以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和探索。

2.以學(xué)生興趣為依據(jù)進行相關(guān)題目的設(shè)計

比如，在人教版小學(xué)三年級上冊第一單元作文題為“我的課余生活”中，教師可以以課堂討論的形式引導(dǎo)學(xué)生進行積極發(fā)言，通過提問讓學(xué)生把自己的課余愛好、習(xí)慣等自然而然地說出來，然后把說到的用語言進行整理形成作文，同時可以讓學(xué)生自主交流溝通，教師適時地給予指導(dǎo)，在“我的課余生活”寫作時，可以讓學(xué)生互評，不但可以促進學(xué)生間的友誼，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師要根據(jù)學(xué)生的討論引導(dǎo)學(xué)生進行語言的組織和凝練。

3.把多媒體運用到小學(xué)語文作文教學(xué)中來

目前，多媒體已廣泛運用到教學(xué)中，利用多媒體的視聽效果引起學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行思維發(fā)散，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象。比如，人教版小學(xué)三年級上冊第三單元作文題目：選一幅秋天圖畫，然后進行寫作。在多媒體上呈現(xiàn)多幅秋天的圖片，有的主題是凄美，有的是落英繽紛，有的是收獲的季節(jié)等，并配有相應(yīng)的視頻，讓學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生就會寫出《秋天，收獲的季節(jié)》《秋天的傍晚》《寂寞的秋天》等不同的作文。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生進行素材的積累，為寫作打下良好的基礎(chǔ)

“巧婦難為無米之炊”，要想真正寫出好文章，必須進行素材的積累。在進行小學(xué)語文作文教學(xué)時，教師要重視學(xué)生作文素材的積累，積極引導(dǎo)學(xué)生對詩詞、成語、具有特色的地方方言等進行積累，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)排比、比喻、擬人、象聲等修辭手法，提高語文作文寫作的生動性和形象性，充實文章內(nèi)容。比如，在人教版小學(xué)語文第十冊第一單元作文《校園一角》中，有的學(xué)生寫到：“‘身體是革命的本錢’，在我們校園的操場上，課余時間總有很多學(xué)生在做鍛煉，有的學(xué)生在踢足球，有的在踢毽子，有的在跳繩，有的在玩游戲，等等。通過鍛煉，不但可以增強我們的體魄，而且可以促進學(xué)生間的友好關(guān)系，同時可以緩解壓力，可謂是一舉多得……”其中，學(xué)生用到了俗語、排比句和成語，使整篇文章內(nèi)容比較充實和有趣?？傊?，要特別重視作文素材的積累，為作文寫作打下良好的基礎(chǔ)。

三、注重作文教學(xué)與生活及實踐的結(jié)合，學(xué)以致用

在進行小學(xué)語文作文教學(xué)時，教師不要光講一些理論知識，要把生活及實踐與教學(xué)有機結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生去體驗生活，從實踐中尋找寫作素材，不斷提高寫作能力。具體來說，教師在進行教學(xué)時，可結(jié)合生活中的實際例子進行述說，增強語文作文教學(xué)生動性，用自己的激情去感染學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和探索。同時在布置作文題目時，盡量與生活密切相關(guān)，讓學(xué)生通過觀察生活寫成文章，提高作文的真實性和靈活性。比如，人教版小學(xué)三年級上冊第二單元作文“我最熟悉的一個人”中，讓學(xué)生對自己的父母、同學(xué)等進行仔細的觀察，特別是細節(jié)部分，有助于作文素材的積累和選取，如，某同學(xué)在《我最愛的媽媽》中寫道：“媽媽烏黑的頭發(fā)中藏著幾根白頭發(fā)，眼角也有了些皺紋……”從外表描寫側(cè)面反映媽媽的偉大和辛苦。

四、加強語文作文的有效訓(xùn)練，提高學(xué)生寫作能力

作文水平的提高不是一朝一夕的事情，必須加強語文作文的訓(xùn)練，進而提高學(xué)生寫作能力。教師要根據(jù)小學(xué)生心理特點，制訂一套行之有效的訓(xùn)練方法，不要在乎訓(xùn)練題目的多少，而要做到“精、適、質(zhì)”，通過訓(xùn)練循序漸進地提高學(xué)生寫作能力。同時在訓(xùn)練的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的良好習(xí)慣，此外，教師要培養(yǎng)學(xué)生作文自我修改的能力，正確對待作文寫作課程，對學(xué)生的作文進行正面的點評，及時地給予學(xué)生指導(dǎo)。

在我國教育體制改革進一步發(fā)展的形勢下，對小學(xué)語文作文教學(xué)提出了更高的要求：不僅要教給學(xué)生基本寫作方法和技巧，還要引導(dǎo)學(xué)生進行自由發(fā)揮和想象，培養(yǎng)學(xué)生表情達意能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文就此從教學(xué)中以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行素材積累，作文教學(xué)與生活及實踐結(jié)合以及加強作文訓(xùn)練等幾個方面入手，論述了筆者在小學(xué)語文作文教學(xué)中的心得經(jīng)驗，希望能給小學(xué)語文作文教學(xué)提供一些幫助。

參考文獻：

[1]許立新.對小學(xué)語文作文教學(xué)的幾點體會[J].學(xué)周刊：B版，2013（04）.

[2]蔡春玲.新形勢下小學(xué)語文作文教學(xué)之我見[J].文教資料，2011（29）.

第4篇：小班教育教學(xué)論文范文

小學(xué)是培養(yǎng)各種技能、開發(fā)智力的啟蒙階段，加之小學(xué)生處于身心發(fā)展的階段，班主任的管理工作就顯得尤為重要。作為班主任，每天的工作繁瑣、具體，要想開展良好的管理工作，就要時時刻刻的關(guān)注學(xué)生的動態(tài)發(fā)展，對每個學(xué)生都有一個全面的認識，針對每一個同學(xué)生進行詳細的統(tǒng)計，包括學(xué)生的家庭情況，個人愛好，身體狀況等，再次過程中，與學(xué)生形成良好的“朋友”關(guān)系或者是“親人”關(guān)系，紀要讓學(xué)生感到親切，又要讓學(xué)生尊重你。只有這樣才能在了解孩子的整體情況下，更好的開展管理工作。另外，小學(xué)階段作為學(xué)生能力、素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)階段，需要教師在了解學(xué)生的興趣愛好和個人能力等情況后給與學(xué)生信任，努力發(fā)展學(xué)生的個性特征和創(chuàng)造能力。適當?shù)脑搶W(xué)生一定的空間和管理權(quán)力，讓他們的才能得到發(fā)展。另外，班主任是每天與小學(xué)生相處時間最多的人，班主任要想真正提高班集體的管理質(zhì)量和管理效率，就要加強與學(xué)生之間的交流和溝通，這樣才能更好的了解學(xué)生，在與學(xué)生進行溝通時，班主任要注意以下幾個方面：①以平等的角度與學(xué)生溝通。在溝通時以一個朋友或者親人的身份，不能一味的教訓(xùn)、職責(zé)，要得到學(xué)生的好感，才能確保溝通的順利開展。②交流飽含感情，讓學(xué)生在溝通中切實感受到保主任對自己的關(guān)心、愛護和尊重，從而取得更好的交流效果。③鼓勵學(xué)生大膽的參與班級管理工作，開放言論，讓學(xué)生們提出自己的建議。

二、建立良好的班級氛圍

班級體是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，建立良好的班級氛圍有助于班主任順利開展管理工作。良好的班級氛圍應(yīng)該包括文化氛圍和管理氛圍。首先，文化氛圍是一種隱形的約束力，一旦形成良好的班級文化氛圍，就會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。減輕班主任的工作壓力。具體可以從以下幾點開展：①建立公平公正的激勵機制。引導(dǎo)學(xué)生積極向上。例如，學(xué)生為班級做出了貢獻，教師給予學(xué)生一定的獎勵，不僅能激勵做好事的學(xué)生，還能產(chǎn)生模仿效應(yīng)，學(xué)生紛紛像這位同學(xué)學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)整個班集體積極性上。②加強團隊意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生團結(jié)互助。班級學(xué)生團結(jié)互助才能產(chǎn)生班級凝聚力，人人為班級著想，為團隊著想。③樹立榜樣意識，像學(xué)習(xí)標兵，衛(wèi)生標兵，紀律標兵等，形成帶頭作用。

其次，要建立嚴格、嚴肅的管理氛圍，班集體需要完善的、全面的規(guī)章制度來保障班集體的正常學(xué)習(xí)。班主任要確保每個同學(xué)都熟知班級管理制度，互相監(jiān)督。通過班集體的整體合作，才能保證班級管理工作時限預(yù)期的目標。

三、給予學(xué)生信任，讓學(xué)生參與到班級管理當中

第5篇：小班教育教學(xué)論文范文

摘要：在闡述公立高校辦學(xué)體制中存在的一些突出問題的基礎(chǔ)上，論證了公立高校股份制辦學(xué)是解決問題的重要路徑，提出了公立高校股份制辦學(xué)的具體設(shè)想和股份制改造的資本運作。

關(guān)鍵詞：公立高校；公立高校股份制辦學(xué)；辦學(xué)體制

合理有效的高校辦學(xué)體制是我國高等教育市場體系運行的基礎(chǔ)，體制上的創(chuàng)新能從根本上推動教育績效的增長。公立高校股份制辦學(xué)就是用較高效率水平的高等教育辦學(xué)體制代替較低效率水平的高等教育辦學(xué)體制的理論思考。

1公立高校辦學(xué)體制存在的突出問題

1．1現(xiàn)實矛盾：公立高校運行機制與市場經(jīng)濟體制之間存在諸多矛盾

在我國，國家或各級政府既是投資者，又是辦學(xué)者，還是管理者，這種高度集中的辦學(xué)體制與計劃經(jīng)濟實現(xiàn)了最緊密的結(jié)合，但與市場經(jīng)濟存在很多沖突，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）市場經(jīng)濟是一種開放經(jīng)濟，要求融進一切愿意參與市場運行的主體。而我國公立高校是國家供給型的封閉的辦學(xué)模式，市場經(jīng)濟要求公立高校走出封閉，參與市場經(jīng)濟相關(guān)活動，盡可能多地釋放高等教育的知識能量和技術(shù)能量。

（2）市場經(jīng)濟是一種多元經(jīng)濟。我國公立高校的投資體制單一，是由國家包括各級政府以財政撥款直接出資辦學(xué)，這與市場經(jīng)濟發(fā)展的多元經(jīng)濟明顯不協(xié)調(diào)。

（3）市場經(jīng)濟是一種具有獨立的市場主體的經(jīng)濟。而我國公立高校實際上相應(yīng)的辦學(xué)自很少?！皬谋砻嫘问缴峡?，我國高等學(xué)校已經(jīng)是一個獨立的法人，但實際上，目前在相當大的程度上，并不具備企業(yè)在市場經(jīng)濟運行中的各種條件。各種有形或無形的限制仍然在制約者高等教育學(xué)校作為獨立法人作用的發(fā)揮，高等學(xué)校的獨立法人資格并沒有在實踐中得到充分的體系和運用”。

（4）市場經(jīng)濟是一種有效益至上的經(jīng)濟。而公立高等教育辦學(xué)模式高度集中，政府通過行政命令配置教育資源，從而使教育資源配置不能取得應(yīng)有的效益，并造成了極大的浪費。

1．2產(chǎn)權(quán)問題

所有的制度安排中，最根本、最核心的是產(chǎn)權(quán)制度。在計劃經(jīng)濟時期，教育是人人共享的一項福利，產(chǎn)權(quán)的概念無從談起。但是市場經(jīng)濟時期。產(chǎn)權(quán)成為必須回答的問題。我國現(xiàn)行公立高校存在著產(chǎn)權(quán)問題。

我國公立高校產(chǎn)權(quán)抽象化、模糊化、名義化，資本所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)分離，缺乏實質(zhì)性產(chǎn)權(quán)主體，導(dǎo)致公立高校資產(chǎn)沒有建立有限責(zé)任制，從而不能有效維護國有資產(chǎn)利益。就我國公立高校而言，國家是投資主體，是產(chǎn)權(quán)終極所有者，學(xué)校管理者受國家委托對學(xué)校實施具體經(jīng)營，形成國家所有、社會共有、集體負責(zé)，實際上是大家都不能正真負責(zé)的局面。另一方面，學(xué)校不承擔(dān)或者說不直接承擔(dān)經(jīng)營風(fēng)險，學(xué)校經(jīng)營的盈虧和學(xué)校經(jīng)營者所得無關(guān)，在這種情況下，產(chǎn)權(quán)制度的激勵約束機制就不能夠或很難對學(xué)校經(jīng)營者發(fā)揮作用。同時，由于產(chǎn)權(quán)主體單一，公立高校的設(shè)立和投資行為都是由政府決定的。這樣就無法吸納其他產(chǎn)權(quán)主體，外部資本很難進入。公立高校產(chǎn)權(quán)的唯一主體是政府，這種單一的產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)不是優(yōu)化的產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)。

1．3經(jīng)費問題：教育資金來源狹窄，辦學(xué)經(jīng)費短缺

當高等教育規(guī)模逐漸擴大，無論是發(fā)展中國家還是發(fā)達國家，都不同程度地遇到了教育經(jīng)費不足的問題。這種短缺一方面是因為公立高校教育財政支出龐大，另一方面也是因為公立高校規(guī)模之大，需要用越來越多的資金來支持它的運轉(zhuǎn)。經(jīng)費的短缺不僅限制公立高校教育的規(guī)模，而且限制了教育在教學(xué)質(zhì)量、科學(xué)研究水平等方面的發(fā)展。

1．4不能很好應(yīng)對加入WTO之后的教育環(huán)境

面對開放，我國的高等教育，不僅要面向國內(nèi)市場，而且要面向國際市場。國內(nèi)各教育機構(gòu)和國際教育機構(gòu)之間的競爭將是激烈的。我國現(xiàn)有公立高校的辦學(xué)體制顯然是不能應(yīng)對這種激烈競爭的。如何與國際力量展開競爭，并進而創(chuàng)造自己的優(yōu)勢，靈活的教育機制、實效的辦學(xué)模式是我們所需思考的。

2公立高校股份制辦學(xué)是解決問題的重要途經(jīng)

公立高校股份制辦學(xué)就是辦股份制的一系列制度優(yōu)勢引進公立高校，優(yōu)化公立高校的教育資源配置。具體地說，把股份制的資本組織形式創(chuàng)造性地運用于籌措公立高校的教育經(jīng)費，克服辦學(xué)經(jīng)費短缺的問題；把股份制的科學(xué)的產(chǎn)權(quán)制度引入公立高校，明確公立高校產(chǎn)權(quán)主體，調(diào)整教育產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)出資者所有權(quán)與法人財產(chǎn)權(quán)的分離；把股份制完善的內(nèi)外治理結(jié)構(gòu)與機制引入公立高校，提高公立高校的經(jīng)營效率。

具體地說，將公立高校全部或部分資產(chǎn)包括有形資產(chǎn)和無形資產(chǎn)合理地折合成國家股或法人股，在根據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃及股份制改造對股本結(jié)構(gòu)的要求，向有條件的社會團體、基金會、企業(yè)及個人等適當發(fā)行法人股和社會公眾股，成立一個以辦學(xué)為目的的教育股份公司。教育股份公司再投資成立教育股份制高校。教育股份制高校實行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制，不以盈利為最終目的。各方股東依據(jù)所持股份的多少參與教育股份公司的經(jīng)營決策，并承擔(dān)風(fēng)險，在扣除學(xué)校日常開支和教育股份公司年度公益金、公積金、風(fēng)險保證金等必要要扣掉的費用外，可按實際教育成本收取相應(yīng)的回報。在教育股份公司和股份制學(xué)校存續(xù)期間，股東所持股份不能抽退，但可以在規(guī)定條件下或范圍內(nèi)轉(zhuǎn)讓。

2．1公立高校股份制辦學(xué)可以克服公共產(chǎn)權(quán)的弊端

公立高校合理的產(chǎn)權(quán)安排是其達到資源配置最優(yōu)化的基本要求。公立高校推行教育份制將引起一系列良性的產(chǎn)權(quán)變化。

（1）使公立高校產(chǎn)權(quán)主體不再“虛置”，產(chǎn)權(quán)主體理所當然是擁有學(xué)校股東權(quán)的股東。教育股份制出資人所有權(quán)和法人財產(chǎn)權(quán)的雙重產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)有利于克服公有學(xué)校中普遍存在的產(chǎn)權(quán)模糊的制度缺陷。

（2）提高了產(chǎn)權(quán)效率。股份制高校以獨立法人的身份擁有獨立的產(chǎn)權(quán)，新的產(chǎn)權(quán)或更具體的產(chǎn)權(quán)——法人產(chǎn)權(quán)的出現(xiàn)，存在著雙重產(chǎn)權(quán)分離：一是財產(chǎn)的終極所有權(quán)和法人所有權(quán)在股東和公司之間分離。法人所有權(quán)保證了學(xué)校獨立地支配和使用法人資產(chǎn)，有效避免了因所有者變動對學(xué)校經(jīng)營產(chǎn)生的影響。二是財產(chǎn)的法人所有權(quán)與經(jīng)營管理權(quán)在公司董事會與職業(yè)校長之間的分離。這種分離，為職業(yè)校長階層的崛起和成長創(chuàng)造了條件。相對于過去真正的“經(jīng)營者”——職業(yè)校長缺位的傳統(tǒng)辦學(xué)模式來說，無疑是一個很大的進步。通過以上雙重產(chǎn)權(quán)分離，優(yōu)化了產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)。

（3）有利于打破產(chǎn)權(quán)的單一結(jié)構(gòu)，取而代之的是多元的產(chǎn)權(quán)主體所形成的獨立的法人財產(chǎn)權(quán)。由于獨立的法人財產(chǎn)權(quán)得以確立，產(chǎn)權(quán)邊界更加明晰，產(chǎn)權(quán)約束更趨硬化，使以自我約束為核心的全新經(jīng)營機制能真正建立起來。

2．2公立高校股份制辦學(xué)可以克服資金短缺的弊端

公立高校通過推行教育股份制可以在短期內(nèi)迅速籌集社會閑散資金，緩解教育投資短缺。原因是教育股份制具有迅速集聚資本的機制：首先，通過向社會公開發(fā)行股票或定向募集資本的方式，向全國乃至世界的投資者招募資本。其次，股份被劃分為若干非常小的份額，所發(fā)行的股票面值非常小，大大擴展了集資對象范圍，非常有利于吸引社會上的閑散資金，不久可以把境內(nèi)游資集中起來，還可以吸引境外的游資流向我國教育領(lǐng)域，為我國公立高等教育打開了一個跨國界的更為廣闊的資金市場。另外，公立高校通過推行教育股份制可以為外國資本的流入提供有效的載體，有利于克服資金短缺的困難，發(fā)展國際間的交流與合作。

2．3公立高校股份制辦學(xué)更能應(yīng)對加入WTO后國際教育市場的競爭

高校股份制辦學(xué)具有公立眾多優(yōu)勢：迅速籌集社會閑散資金且提供安全穩(wěn)定的資金環(huán)境，獨特的微觀決策管理體制，明確的教育產(chǎn)權(quán)關(guān)系，有利于實現(xiàn)資源優(yōu)化配置，規(guī)避風(fēng)險，明確的學(xué)校法人身份等。這些優(yōu)勢非傳統(tǒng)公立高校辦學(xué)模式所能敵。“在教育全球化背景下，教育股份制還是進入全球資本市場的有效組織構(gòu)架”，不僅有利于吸引外國資本來華辦學(xué)，而且“可以增加國內(nèi)的教育資金供給，以及在投資意義上的乘數(shù)效應(yīng)和增加就業(yè)等促進經(jīng)濟增長的直接作用，更為重要的可以發(fā)揮鯰魚效應(yīng)，有利于改善中國教育系統(tǒng)的整體素質(zhì)”。因此，公立高校推行教育股份制有利于促進我國公立高校走向國際教育市場，開展國際教育貿(mào)易，在全球教育服務(wù)市場上擁有更為廣闊的發(fā)展空間。

3公立高校股份制辦學(xué)的具體運作思路

公立高校股份制辦學(xué)無須國家和各級政府增加資金投入，只要對其進行股份制改造即可。目前，我國任何一所公辦高校的固定資產(chǎn)總產(chǎn)值都在億元以上，有條件實現(xiàn)國家控股，使公有制占主體。具體運作思路是：

（1）對現(xiàn)有教育資產(chǎn)進行評估。由政府授權(quán)的資產(chǎn)評估機進行資產(chǎn)評估，將總資產(chǎn)減去總負債，剩下的凈資產(chǎn)整體改組為股份普通高校。

（2）建立國有出資人制度。國有出資人對高校具有選擇經(jīng)營者、重大策略決定、資本收益等權(quán)利。政府和學(xué)校的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)槌鲑Y人和被投資者的關(guān)系，而不是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。

（3）建立內(nèi)外部治理結(jié)構(gòu)與機制。股份制高校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)具體包括股東大會、董事會、執(zhí)行機構(gòu)和監(jiān)事會。通過以上四大機構(gòu)的權(quán)力與職責(zé)劃分，形成了權(quán)力機構(gòu)、決策機構(gòu)、執(zhí)行機構(gòu)、監(jiān)督機構(gòu)之間相互獨立、相互制約的制衡關(guān)系。教育股份制的內(nèi)部治理機制包括股東大會制、董事會機制、激勵機制。教育股份制的外部治理結(jié)構(gòu)包括與教育股份制有關(guān)的資本市場、教育產(chǎn)品市場、職業(yè)校長市場、民間評價機構(gòu)等外部影響要素。外部治理機制的運用在教育股份制的治理中也起著重要作用，主要有證券市場機制、競爭機制、破產(chǎn)機制、銀行機制。教育股份制的內(nèi)部治理與外部治理是有機統(tǒng)一的。

（4）建立教育資本市場。首先可發(fā)行教育債券和股票。符合上市條件的股份制高?？梢陨鲜校瑫翰环蠗l件的可以發(fā)行教育債券。其次，建立教育投資基金。教育投資基金的投資方向有：幫助還沒有上市的股份制高校上市；幫助相關(guān)教育行業(yè)發(fā)展，如教育用品、教學(xué)儀器生產(chǎn)，學(xué)?；窘ㄔO(shè)等；幫助民辦、私立學(xué)校發(fā)展；建立教育銀行或教育發(fā)展公司。教育銀行或教育發(fā)展公司可以對有前途的教育行業(yè)進行投資。

4股份制改造資本運作

4．1高校股份制改造資金來源

教育股份制的重要特征之一是產(chǎn)權(quán)主體多元化、資金來源的多元化。它包含自然人或企業(yè)法人股東投入、政府政策資助投入、學(xué)生繳費、銀行貸款和社會捐贈五部分。

自然人或企業(yè)法人按發(fā)起或募集方式出資認購股份。可用有形資產(chǎn)（貨幣、房屋、儀器設(shè)備等）和無形資產(chǎn)（土地使用權(quán)、知識產(chǎn)權(quán)、師資力量等）折價入股作為辦學(xué)的啟動投入。在學(xué)校存續(xù)期間，股東還需按股權(quán)比例分期追加投資，用以保證學(xué)校具備正常運轉(zhuǎn)和可持續(xù)發(fā)展的基本條件。

為鼓勵、引導(dǎo)社會力量參與辦學(xué)，政府給予民辦學(xué)校土地劃撥、稅收減免、貼息貸款、納入城鄉(xiāng)規(guī)劃、減免建設(shè)配套費、辦學(xué)成本補貼、適度放開教育收費自、返還企業(yè)投資辦學(xué)的所得稅、開放教師資源、教師勞保待遇的一視同仁等政策。這些政策上的資助對股份制高校的啟動是一種很好的投入，應(yīng)算作資本的一種“隱性”來源。

根據(jù)教育成本分擔(dān)和補償原則，學(xué)生就讀時應(yīng)向?qū)W校繳納一定的學(xué)費（是學(xué)生為接受教育而必須支付的成本）和建校贊助費（是家庭為子女能夠接受更好的教育服務(wù)所付出的額外成本），這是學(xué)校形成自我積累和自我發(fā)展的前提條件。由于各校辦學(xué)成本、教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)條件上差異很大，收費可適度放開，以能全部支付費用而不賺取過多盈余為原則。一些股份制高校在股東投入后仍存在資金缺口，便用銀行貸款來緩沖籌資困境，這也是一種資本來源。社會捐贈是一類純粹公益性的資本來源，國內(nèi)目前較為少見。

4．2股份制高校的成本劃分

筆者認為，股份制高校的成本應(yīng)該分為教育必然成本與附加成本兩部分。教育必然成本指的是學(xué)校教育活動所必需的經(jīng)費支出，如高校的固定資產(chǎn)投放（必須購置的、長期在教育過程中發(fā)揮作用的耐用資產(chǎn)的經(jīng)費開支，如學(xué)校的建筑和教學(xué)設(shè)備的投入）與經(jīng)常性成本（能夠帶來即時或短時利益，并需要經(jīng)常更新的消耗品和勞務(wù)支出，如書籍、教學(xué)與辦公用品、燃料、水電等，勞動者工資與獎金及勞動保險、公務(wù)費與助學(xué)金等）。教育必然成本要優(yōu)先保證。如果學(xué)校建設(shè)資金中還有一部分是向銀行借貸的，應(yīng)在保證正常教育活動所需的教育必然成本的前提下，用當年盈余來逐步歸還銀行貸款的本金和利息。

附加成本是教育活動以外的，按照經(jīng)濟運作規(guī)律而應(yīng)承擔(dān)的費用支出，是股份制學(xué)校所特有的，應(yīng)參照經(jīng)濟股份制的做法，核算附加成本。附加成本的支出次序為：風(fēng)險基金（法定公積金）、法定公益金、股息回報。為避免違反民辦教育“不得以營利為目的”的原則，有些學(xué)校采取了不給紅利而給股息的辦法，解決投資者適度回報的要求。在優(yōu)先保證用于學(xué)校正常運轉(zhuǎn)所需的經(jīng)費，扣除法定公積金和法定公益金后，如有盈余，才能向股東派發(fā)股息。股東可取走股息或轉(zhuǎn)成股本。股息可根據(jù)辦學(xué)效益在銀行利率與民間借貸利率之間浮動。這一政策可促使投資者注重質(zhì)量、成本和效率。

4．3股份制高校的效益分配

目前大部分股份制高校尚未進入效益分配階段，因而關(guān)于這一問題，投資者往往心照不宣，而理論界卻眾說紛紜。由于收費標準是按教育成本核算的，若經(jīng)濟效益明顯，學(xué)校在支付了包括籌資成本在內(nèi)的各種費用以后，年末仍有較多的盈余，不妨從其增值中扣除由于享受國家優(yōu)惠政策而積累的資產(chǎn)后，把剩余的資產(chǎn)按股東的持股比例分配相應(yīng)的增值股權(quán)，并照增值后的股權(quán)派發(fā)原定利率的股息，作為對投資者的回報。

公立高校呼喚合理、高效的制度創(chuàng)新。公立高校股份制辦學(xué)是路徑之一。公立高校股份制辦學(xué)在所有制上繼續(xù)保持公有制的特征，在法律形態(tài)上繼續(xù)保持公立性質(zhì)，只是在經(jīng)營形態(tài)方面出現(xiàn)了多樣性的良性變革。公立高校股份制辦學(xué)是一種適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟要求和高等教育全面持續(xù)發(fā)展需要的新嘗試，它無疑會為公立高等教育辦學(xué)體制改革提供有益經(jīng)驗。

參考文獻

1潘懋元，鄔大光．世紀之交的中國高等教育辦學(xué)模式的變化與走向［J］．教育研究，2001（3）

2“淑江教育股份制辦學(xué)模式研究”課題組．開發(fā)民間教育投資潛力的新探索——“淑江教育股份制”課題研究報告［J］．教育研究，1999（3）

第6篇：小班教育教學(xué)論文范文

一、現(xiàn)今高校外語教學(xué)采取的傳統(tǒng)大班教學(xué)方式所導(dǎo)致的學(xué)生學(xué)習(xí)特點及其弊端

傳統(tǒng)式的外語大班教學(xué)方法就是以教師為中心，以書本為中心，采用語法翻譯法以死記硬背為特點。這種傳統(tǒng)的外語教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生有下列幾個學(xué)習(xí)特點：

第一個特點是內(nèi)向?qū)W習(xí)，是指這種教法下的學(xué)生認為知識應(yīng)該是從老師那兒得到的，而不是自己主動獲得的。因此，他們會覺得這種教學(xué)方法是很正常的，并且習(xí)慣于單純接受知識而不是去努力理解它。學(xué)生在課堂上一般安靜害羞，沉默寡言。他們不喜歡在公共場合使用外語或用所學(xué)外語發(fā)表意見及表達情感，所有這些正是性格內(nèi)向的標志。

第二個特點是封閉傾向。這種教法的學(xué)生不喜歡模糊或不確定。為了避免這些，他們會匆忙的總結(jié)出一些語法規(guī)則或者歸納出所讀材料的主題，而且他們學(xué)習(xí)方法也過于具體呆板。因此，具有這種傾向的學(xué)生通常缺乏獨立性，過于依靠老師或類似的權(quán)威人物，嚴格按照老師的指示步驟學(xué)習(xí)，也趨于墨守成規(guī)。這就是為什么這種教法下的學(xué)生不愿意站出來發(fā)表他們的觀點或提出問題特別是不愿公開地表達。

第三個特點可能是最普遍的：善于分析并專注于某一個領(lǐng)域。這一般是由于以書本為中心，和語法翻譯教學(xué)法造成的。以這種方法的閱讀課為例，學(xué)生們先一般模仿老師大聲地讀出新單詞，然后老師一句句地解釋課文，分析語法結(jié)構(gòu)，修辭和文體。另一方面，學(xué)生們記筆記，回答老師提出的問題。所以學(xué)生們就會變得注重細節(jié)和準確度。表現(xiàn)出的特點便是善于分析及專注于某一領(lǐng)域。他們會毫不費力地從堆雜亂無章背景資料中挑出重要的細節(jié)，并且更愿意去注重一些能夠條理清晰的分析材料的學(xué)習(xí)方法，再這些材料中尋找諸如對比及因果關(guān)系。

第四個特點是視覺學(xué)習(xí)。表現(xiàn)為學(xué)生喜歡閱讀書面材料或獲得視覺刺激。對他們來說，沒有視覺支持，講座，對話和口頭指導(dǎo)會使他們覺得迷惑。很明顯這正是由于這種傳統(tǒng)教學(xué)方法造成的：教師強調(diào)通過閱讀而學(xué)習(xí)，并總是將所學(xué)知識寫在黑板上；另一方面，學(xué)生坐成排，面向黑板和老師。學(xué)生一般只有在兩種情況下才能在課堂上說所學(xué)外語， 一種是大家一起閱讀，另一種是在老師嚴密控制下的師生之間的交流。因此，獲得的渠道一般只是聽講和書面材料（課文和黑板）相結(jié)合，根本沒有鍛煉口頭表述和獨立思考的機會。

第五個特點是，這種教法下的學(xué)生易于側(cè)重于思考而忽略情感因素。他們通常把判斷建立在邏輯分析之上，而不是建立在其他人的看法、個人的情緒等情感因素上。調(diào)查表示：和美國學(xué)生相比， 中國學(xué)生一般“三思而后行”， 表現(xiàn)為注重準確和在交流中不冒險匆忙表達意見。非常典型的例子是中國學(xué)生會要求思索一段時間后再給出正確答案，而如果讓他們靠猜測給出答案，他們就會覺得不安。

從上述以教師為中心的大班傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)下學(xué)生學(xué)習(xí)特點的描述，我們能清楚認識到這種教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，及外語專業(yè)口語練習(xí)方面所帶來的不利影響。因此，這種以老師為中心的大班教學(xué)方法并不是有效的外語教學(xué)方法。那么以學(xué)生特色為中心呢？我們都知道，在所有的課堂上，無論課堂主題是什么，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點都會多種多樣，主流的，個別的，積極的，消極的等等。這都為考慮到每個學(xué)生特點的以學(xué)生特點為中心的教學(xué)造成困難。所以只有教學(xué)特點與學(xué)習(xí)特點相配合的時，才能達到最好效果。本文就主要從教師教學(xué)特點與學(xué)生學(xué)習(xí)特點相配合的角度來研究高校外語大班授課的有效方法。

二、從教師教學(xué)特點與學(xué)生學(xué)習(xí)特點相配合的角度，來研究高校外語大班授課的有效方法

在一個由各種學(xué)習(xí)特點的學(xué)生組成的班級里，把學(xué)生分成不同的小組、實行化整為零的分組教學(xué)是通常所想到的比較科學(xué)的方法。首先需要注意的是分組方法。本文主張以學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特點分組。

在分組前，首先要做的就是診斷學(xué)生學(xué)習(xí)特點。只有教師了解他們學(xué)生的需要、能力、潛力及個人學(xué)習(xí)特點，并盡力滿足這些需求時，才能做到教學(xué)風(fēng)格與學(xué)生特點真正有效的配合。為了達到這個目的，教師可以使用譬如教室工作特點調(diào)查（classroom word style survey, kinsella,1996）測試手段，它會反映出學(xué)生的個性學(xué)習(xí)特點并會對不同特點的優(yōu)勢和劣勢提出建設(shè)性反饋。調(diào)查實行前，教師應(yīng)該先做一個相關(guān)的小講座，其目的包括：

1.建立興趣：什么是學(xué)習(xí)特點；

2.給一些常用術(shù)語下定義：比如說：調(diào)查，問卷…；

3.討論師生如何能決定和利用學(xué)習(xí)特點；

4.解釋計算調(diào)查結(jié)果的方法；

5.指明了解自身學(xué)習(xí)特點的好處。

講座過后，教師組織學(xué)生分組討論他們在聽小講座時做的筆記，這樣做的目的是要他們更加理解要做的調(diào)查，以及關(guān)于學(xué)習(xí)特點的理念。在小組討論的同時，老師要準備好回答學(xué)生提出的問題。接著學(xué)生開始完成問卷調(diào)查，作完以后，計算各自的測試結(jié)果。

下一步是教師組織全班討論測試結(jié)果。老師把主要的學(xué)習(xí)風(fēng)格寫在黑板上，然后每個學(xué)生到黑板上把名字寫在所屬風(fēng)格的下面。通過討論，每個人都意識到這個班級是一個多種學(xué)習(xí)特點的混合體，而且學(xué)生對于學(xué)習(xí)特點的初始興趣也會被加深。通過這次討論學(xué)生還可以找到與自己學(xué)習(xí)風(fēng)格相象的同學(xué)，并與他們組成一個小組，同時分組工作也就完成了。剛開始時，這個討論的進度可能會很慢，但隨著學(xué)生們發(fā)現(xiàn)他們的異同點，討論也會變的越來越活躍，而且教師也能從測試結(jié)果中了解本班究竟存在那幾種學(xué)習(xí)風(fēng)格，并作為以后設(shè)計教學(xué)任務(wù)時需要考慮的一個重要因素。

三、結(jié)論

本文通過對傳統(tǒng)大班教學(xué)方式所導(dǎo)致的學(xué)生學(xué)習(xí)特點及其弊端的深入分析，結(jié)合日常教學(xué)實踐，側(cè)重將教師教學(xué)特點與學(xué)生學(xué)習(xí)特點緊密配合，積極探索與研究高校外語大班授課的有效方法，提出分組的教學(xué)方法，從而努力提升新形勢下高校外語的教學(xué)水平。

參考文獻：

[1]吳樹敬.大學(xué)英語教學(xué):問題與解決辦法[J].外語教學(xué)與研究，2003.

[2]應(yīng)云天.外語教學(xué)法[Z].北京:高等教育出版社，2003.

[3]蔡基剛.當前大學(xué)英語教學(xué)面臨的壓力[J].外語教學(xué)與研究，2002.

第7篇：小班教育教學(xué)論文范文

1、進一步確立科研興校戰(zhàn)略，堅持科研立校、科研強師、科研增效

2、緊緊圍繞學(xué)?！暗掠诵?，以生為本”的理念規(guī)劃設(shè)計課題內(nèi)容、形式

3、以課程改革與課程建設(shè)為重點突破口，特別注重課程建設(shè)與課堂教學(xué)之間的關(guān)系探討

4、注重案例分析，切實幫助教師改變教學(xué)觀念，提高教學(xué)技能

5、形式多樣、氣氛活躍、注重實效

二、教科研工作內(nèi)容

根據(jù)學(xué)校工作計劃和區(qū)教育科研負責(zé)人會議精神，擬定如下工作內(nèi)容

1、以信息化課題項目落實為抓手，推動課改工作和信息化工作，加強課題管理，積極指導(dǎo)開展立項課題的實施工作，組織相關(guān)教師進行中期研討，5月底6月初進行中期驗收；做好《教育信息化環(huán)境下教研組職能發(fā)揮的研究》校級課題研究實施重點工作。

2、圍繞二期課改教師研究專項課題，教工政治學(xué)習(xí)時間給各教研組長或全體教師做1~2次教科研專題輔導(dǎo)講座，普及指導(dǎo)教師進行教育科研工作，涉及課題選擇、科研方法等。

3、積極開展教科研信息情報咨詢工作，提供課題研究的選題咨詢建議，組織開展第二輪二期課改教師研究專項課題立項申報動員和開題論證工作，課題立項向德育科研傾斜。全體教師學(xué)習(xí)用科研的眼光來審視、研究自己在教學(xué)實踐中存在的問題，把問題上升到課題，研究、探討教育教學(xué)中亟待解決的實際問題。

4、參與研制學(xué)校發(fā)展“三年規(guī)劃”。理順和建立起學(xué)校教科研機制，包括校級課題立項管理制度、校級教科研成果報告制度、校級教科研成果評選標準及獎勵辦法等制度，提交學(xué)校教代會審議。

凡在各種教科研競賽中獲獎的或者在市級以上刊物發(fā)表教育教學(xué)論文的教師，要憑獲獎證書或相關(guān)刊物到教科研室登記，備案存檔。教科研室每學(xué)期以簡報形式向全校公布，并在零陵中學(xué)網(wǎng)站“榮譽欄”以及校宣傳欄上公布。

要啟動上海市科技教育研究所第一屆教育科研成果評獎。這是關(guān)于科技教育方面的教育科研成果的評獎。理科教學(xué)（物理、化學(xué)、生物），都是屬于科技教育，科技教育方面的教育科研成果，請學(xué)?？萍冀處煟醒芯康慕處熥龊脺蕚?。

5、爭取承接1個區(qū)級以上研究課題的子課題實施項目，推廣1個區(qū)級以上教科研獲獎成果。組織好中期成果匯報會和部分課題的結(jié)題工作。課題組要不定期開展研討活動。

參與教育學(xué)院汪人老師主持的《切合教師實際的教育科研方法研究》。

第8篇：小班教育教學(xué)論文范文

【關(guān)鍵詞】幼小銜接；終身發(fā)展；學(xué)習(xí)體驗；操作探索；習(xí)慣養(yǎng)成。

【中圖分類號】G610

一、問題的提出

按照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》"幼兒園要與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件"精神，通過調(diào)查分析我縣幼兒園與小學(xué)銜接教育現(xiàn)狀，正視不足，反思工作，提出以下二個方面的問題。

一是在幼小銜接教育中，偏重于知識的銜接，缺少文娛性。表現(xiàn)為教材使用不規(guī)范、版本種類多、更換頻繁、教育內(nèi)容知識量大，幼兒過早的承受壓力，使得個別幼兒在經(jīng)歷了三年的幼兒園學(xué)習(xí)后，萌發(fā)了厭學(xué)情緒。二是幼兒園與小學(xué)之間的銜接工作不全面、不細致，偏向于表面化和形式化。幼兒園教師對幼小銜接該從那些方面去做，如何做思考探究不夠，幼兒園與附近小學(xué)之間缺少必要的聯(lián)系，交流、溝通太少。

二、課題研究的目的、意義

（一）為幼兒終身持續(xù)發(fā)展打基礎(chǔ)

該課題研究的出發(fā)點和落腳點是一切為了幼兒的發(fā)展，把教育和研究工作放在終身教育的大背景考慮，以幼兒為本，關(guān)注幼兒的持續(xù)、健康發(fā)展。

（二）為全面優(yōu)化教師整體素質(zhì)打基礎(chǔ)

素質(zhì)教育的全面實施，基礎(chǔ)教育課程改革的縱深推進，需要教師隊伍的素質(zhì)不斷提升。而教師素質(zhì)的提升離不開教育教學(xué)實踐，離不開理論學(xué)習(xí)和教育研究，通過"幼小銜接"課題研究，可以更新教師的教育理念，培養(yǎng)教師的開放性思維模式，從而促進教師整體素質(zhì)的優(yōu)化和發(fā)展。

（三）為促進幼兒教育發(fā)展找出路

靜寧一幼自創(chuàng)辦以來歷經(jīng)五十多年，歷來重視幼小銜接教育，并積累了一些有益的教育經(jīng)驗和方法，但是，我們的銜接工作還是很膚淺，沒有建立在幼兒在園三年教育的基礎(chǔ)上。通過課題研究，要在工作中推陳出新，積極創(chuàng)新，從而讓更多的幼兒受益，更多的教師在教育實踐及課題研究中少走彎路，促進幼兒教育的不斷發(fā)展。

三、課題研究的方法及研究對象

本課題在研究過程中主要運用了行動研究法、教育觀察法、調(diào)查法、研討法及個案分析等方法，對所提出的問題進行研究。研究重點對象為大班幼兒，中小班幼兒參與研究，同時對幼兒園附近兩所小學(xué)一、二年級的學(xué)生進行跟蹤調(diào)查。

四、課題研究的步驟及內(nèi)容

研究分為四個階段，原計劃用兩年時間，在后來的實驗中遇到了許多新問題，為了解決存在問題，進一步完善課題研究工作，使研究成果更科學(xué)，課題組延長了研究時間，對最初的計劃方案也作了相應(yīng)調(diào)整。

（一）準備階段（2007年9月-----2007年12月）

本階段工作的主要目的是了解課題研究的現(xiàn)狀，確定指導(dǎo)思想、設(shè)計教育方案、更新教師和家長的教育觀念。通過學(xué)習(xí)，教師、家長統(tǒng)一了認識，明確幼小銜接教育的關(guān)鍵：即對幼兒進行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、規(guī)則意識和任務(wù)意識的培養(yǎng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和上小學(xué)的愿望。

（二）實施階段（2007年12月---2009年6月）

盡管幼小銜接實驗的重點對象是大班幼兒，但為在實驗中做好長期與全面銜接，我們從小班就開始著手，緊密結(jié)合幼兒園新教材，圍繞"培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣"，"提高幼兒綜合能力"，"激發(fā)幼兒入學(xué)愿望"幾方面進行內(nèi)容設(shè)計與組織，開展"三養(yǎng)三培三親"為載體的九項專題教育活動。即以形成幼兒良好的習(xí)慣開展的生活習(xí)慣養(yǎng)成、道德習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成；以提高幼兒適應(yīng)小學(xué)生活的綜合能力開展的教師培養(yǎng)、家庭培養(yǎng)、伙伴培養(yǎng)；以激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的愿望為目的開展的親身進小學(xué)、親口說感受和親手做內(nèi)務(wù)的主題教育活動。

我園的幼小銜接教育除了專門設(shè)計和滲透于各學(xué)科的教育活動外，還滲透于教師的每日工作和幼兒的每日生活，在生活與游戲中，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則、任務(wù)，提高幼兒的生活自理能力、合作能力和解決問題的能力。為幼兒入學(xué)后盡快適應(yīng)小學(xué)新環(huán)境、新生活、新的人際關(guān)系打好基礎(chǔ)。

（三）總結(jié)階段（2009年7月---2010年11月）

通過研究、總結(jié)幼小銜接教育的主要方法和途徑。以"尊重孩子的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要"為研究的基本原則，通過與小學(xué)的溝通，與家長的合作，針對調(diào)查中存在的問題，有目的、有計劃的培養(yǎng)幼兒的相關(guān)能力與習(xí)慣，幫助孩子順利完成這一階段的過渡。

五、課題研究成果

一是更新了教師的教育觀念，并形成以研究成果為指導(dǎo)解決實際問題的能力。通過研究，我們深深感受到，幼兒的學(xué)習(xí)是廣義的、全面的，在各種親身體驗、實際操作、感知探究活動中，只要獲得了有益的經(jīng)驗，就能促進幼兒的發(fā)展。

二是促進了幼兒的全面發(fā)展，密切了與小學(xué)之間的聯(lián)系，解決了兒童進入小學(xué)后的諸多不適應(yīng)問題。

三是促使幼兒園創(chuàng)辦了自己的教育簡報；出版了教師教育教學(xué)論文集；推動了幼兒園課程的改革，尤其在本土化教材的開發(fā)利用，科學(xué)教育，美工制作等方面有了突破性的發(fā)展。

四是積累了幼小銜接教育經(jīng)驗，形成了"靜寧一幼大、中、小班養(yǎng)成教育細則"，為幼兒園今后做好課題研究及改進教育教學(xué)工作提供了依據(jù)。

六、問題分析與思考

我園的課題研究雖然取得了一定的成果，但尚有許多不完善的地方。一是有些老師的教育論文、心得體會、設(shè)計的教育活動方案，質(zhì)量不高，發(fā)表的作品太少。二是建立的文檔資料還不全面、不細致，沒有將文字檔案、電子檔案以及活動剪影、活動錄像等內(nèi)容有機地統(tǒng)一起來。三是在幼小銜接教育中，對幼兒自理、交往、完成簡單任務(wù)的能力以及規(guī)則意識、良好的習(xí)慣培養(yǎng)做的還不細、不深，在幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)方面，需進一步探索研究、改進工作。四是在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》頒布后，我們看到教育教學(xué)活動開展中存在的一些問題，還需要下大功夫去研究、去改革。

本課題涉及范圍廣、層面多，須在理論上逐步提升，循序漸進，不能急于求成。因此，該課題的研究需要教師有相當?shù)哪土屠碚撝R積累，雖然我們的教師通過各種學(xué)習(xí)途徑提高自己，但和研究型教師的要求還有一定的差距，需要在研究中繼續(xù)學(xué)習(xí)提高，從而促進該課題研究向縱深、高精層面發(fā)展。我們的工作，尚有諸多不足之處，真誠地希望各位專家不吝賜教，給我園的研究工作給予指導(dǎo)，使本課題研究得到提升，幼兒園各項工作臻于完善。

參考文獻

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，《幼兒園教育規(guī)程》。

[2]朱慕菊主編《"幼兒園與小學(xué)銜接的研究"研究報告》中國少年兒童出版社1995年版。

[3]《成功幼兒園管理制度全書》吉林攝影出版社，第四篇第五章。

第9篇：小班教育教學(xué)論文范文

大家新年好！今天在新學(xué)期的表彰會上我代表上一屆小學(xué)畢業(yè)班教師和本屆畢業(yè)班教師發(fā)言，非常榮幸，在此，我衷心的感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這個學(xué)習(xí)交流的機會。我發(fā)言的題目是《為了孩子的未來》。

在08—09學(xué)年度，我們小學(xué)畢業(yè)班取得了優(yōu)異的成績，在小升初統(tǒng)考中，統(tǒng)考科目在全縣名列前茅；在擇?？荚囍?，我們有57人考入瀛海、匯才，擇校升學(xué)率63%，再創(chuàng)歷史新高；在各級各類比賽中，先后有22人次獲國家、市級一二等獎。小學(xué)部被評為縣級教學(xué)工作先進單位。這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和我們畢業(yè)班全體教師共同努力的結(jié)果。

多年的班主任工作，使我深深知道，組織好班級活動，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。在過來的一年中，結(jié)合小學(xué)畢業(yè)班的年級特點、學(xué)校德育工作的精神，本著“一切為了孩子未來”的工作思路，我組織學(xué)生開展豐富多彩的活動。“我為瀛海增光彩”演講、“我與祖國共成長”手抄報、“08奧運我知道”擂臺賽等活動，培養(yǎng)了他們對學(xué)校、對國家、對世界的關(guān)注與熱情；“讀好書有感”、“開卷是否有益”辯論會等活動，豐富了學(xué)生的課外知識，提高了他們辨別是非的能力。同時，在學(xué)校運動會、合唱節(jié)、藝術(shù)節(jié)等大型活動中，我都積極組織、全身心投入，不僅多次獲得過一等獎、精神文明班級等獎項，而且在學(xué)生心目中播下的勤奮種子，使之受益終身。另外，我班組織的“喜迎奧運，青春笑臉遍津門”活動，獲市級二等獎，其經(jīng)驗總結(jié)已收錄到《“青春笑臉遍津門”活動集錦》一書，面向全國發(fā)行。因此，我班被評為縣級優(yōu)秀班集體，縣級紅旗中隊。

一年來，我在注重提高教育教學(xué)質(zhì)量的同時，也非常注重自身素質(zhì)的提高：課堂教學(xué)競賽曾獲市級二等獎，做市、縣級展示課三節(jié)，送課下鄉(xiāng)兩節(jié)，均受到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評；我承擔(dān)了國家級“xx”立項課題 “各類教材不同特點的研究”，所撰寫的《重組教材，讓課堂教學(xué)更加高效》等三篇教學(xué)論文獲國家級一二等獎，教學(xué)設(shè)計《當災(zāi)難發(fā)生的時候》被編入《新課標課堂教學(xué)設(shè)計與案例——教案》之中，供全國品德與社會課教師參考。我還積極踐行國家級德育立項課題“班級文化建設(shè)”的研究，所撰寫的德育論文《注重主體，營造和諧的班級文化》獲市級一等獎。一年來，先后有三篇教育教學(xué)經(jīng)驗刊登在縣級刊物上。

我的努力得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的認可，曾獲得過學(xué)校師德標兵、縣級優(yōu)秀班主任、縣級優(yōu)秀輔導(dǎo)員、市級教改積極分子等榮譽稱號，并在靜?？h表彰會上做重點發(fā)言。

成績只能屬于過去，未來還是需要我們?nèi)?chuàng)造。送走上一屆畢業(yè)班，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，接了新一屆畢業(yè)班。這個班不同于其他畢業(yè)班，到現(xiàn)在我已經(jīng)是第五任班主任了，大家知道，小學(xué)生與初高中不同，頻繁地更換班主任使養(yǎng)成教育成了個大問題。60人的大班容量無法實施小班教學(xué)。困難面前，我沒有退縮，而是憑著韌勁、耐性與愛心投入了新的畢業(yè)班工作。一學(xué)期下來，我雖然累得腎炎復(fù)發(fā)，但是可喜的成績令我欣慰，班集體在各項競賽中五次獲獎，有28人次在各級各類中獲獎，其中獲國家級一等獎的就有4人次，期末考試在與大邱莊津美小學(xué)聯(lián)判中，我班成績均高于對比班級。

新的學(xué)期，是家長給予厚望的一個學(xué)期，是社會關(guān)注的一個學(xué)期，是學(xué)生最辛苦也最有壓力的一個學(xué)期。在這個特殊的學(xué)期里，我們畢業(yè)班全體教師，認真總結(jié)上一屆的經(jīng)驗與教訓(xùn)，團結(jié)一致，共同奮斗，努力做好新一輪的畢業(yè)班工作，為孩子的未來打好基礎(chǔ)。

首先進一步強化學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練，帶動教育教學(xué)工作。

良好的班級常規(guī)是進行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，尤其是對畢業(yè)班來講，扎實有效地加強班級學(xué)生的行為規(guī)范訓(xùn)練是極為重要的。在新學(xué)期，我們要結(jié)合學(xué)校的《德育手冊》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，幫助學(xué)生樹立奮斗方向，制定符合自己實際的有效措施。通過教室環(huán)境的布置，晨讀、課上、課間、午間等時間的合理安排，師徒組、互幫組的建立與評比，競爭對手的打拼，每天放學(xué)前5分鐘的自評，班會的互評，家校聯(lián)系卡的使用，校訊通的聯(lián)系，階段性表彰等手段，爭取讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展為畢業(yè)班良好成績的取得奠定了基礎(chǔ)。

其次，搞好“兩課”教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

我們知道，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命是學(xué)生、家長、社會是否滿意、信賴的關(guān)鍵，是學(xué)校一切工作的出發(fā)點和歸宿。新學(xué)期時間緊，任務(wù)重，堅持教學(xué)改革，提高45分鐘效益，是成敗的關(guān)鍵。為此我認真落實好“兩課”的教學(xué)，保證課堂教學(xué)的實效。

所謂“兩課”即精講課和復(fù)習(xí)課。精講課中主要采用“精心備課——優(yōu)化課堂——及時反饋——講評輔導(dǎo)”四個環(huán)節(jié)：精心備課即認真?zhèn)浣滩?、備《課程標準》、備學(xué)生，設(shè)計有梯度的提問，力爭使每個教學(xué)設(shè)計都能符合不同層次學(xué)生的需要；優(yōu)化課堂采用了啟發(fā)式、點撥式、討論式、導(dǎo)學(xué)式等生動活潑、行之有效的教學(xué)方法，想方設(shè)法讓學(xué)生通過課堂活動，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)健康的個性；及時反饋即每課書講完后，教師依據(jù)教材重難點當堂小測，成績好地給予鼓勵；講評輔導(dǎo)即查漏補缺，對普遍問題集體再次講解，個別問題個別輔導(dǎo)。這套四環(huán)節(jié)授課法能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生會聽課的能力，為學(xué)生升入初中學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)課主要通過“摸清學(xué)情——分層選題——強化訓(xùn)練——反饋練習(xí)——個別輔導(dǎo)”五個教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)復(fù)習(xí)不同于以往的期末復(fù)習(xí)，是對小學(xué)六年知識的全面復(fù)習(xí)，因此摸清學(xué)生知識底碼更加重要。我想主要通過作業(yè)觀察、小測分析，摸清學(xué)生情況，然后根據(jù)學(xué)情分別設(shè)計鞏固提高題、基礎(chǔ)訓(xùn)練題，力求適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平；課上采用復(fù)式班教學(xué)，使每個層次的學(xué)生經(jīng)過強化訓(xùn)練均有所提高；反饋練習(xí)是教師分析學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的重要方法，反饋后再進行個別輔導(dǎo)。

第三、重視培優(yōu)轉(zhuǎn)差，提高優(yōu)秀率和及格率。

大家都知道一年一度的擇校招生，既是對一個學(xué)校全面的教學(xué)實力的考驗，更是對畢業(yè)班老師的考驗。它的成績高低不但會對一部分學(xué)生的一生產(chǎn)生重要的影響，也是社會對我們學(xué)校教學(xué)認可的一個關(guān)鍵因素。對于六年級下學(xué)期的每次月考，我們都要認真分析，研究學(xué)生每一學(xué)科的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)整教學(xué)思路，以保證學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了使優(yōu)生更優(yōu)。我們要利用休息時間，講授奧賽教材，使他們通過系統(tǒng)訓(xùn)練，基礎(chǔ)扎實，知識面廣，能夠舉一反三，觸類旁通。這都為提高擇校升學(xué)率打好基礎(chǔ)。

要想確保畢業(yè)考試合格率，首要任務(wù)是提高學(xué)困生的成績。計劃通過對學(xué)困生個別談心的方式，用愛心去換取他們的信心；同時，設(shè)立互幫小組，進行“一幫一”活動；還要為他們開小灶，經(jīng)常補課，作業(yè)面批面改，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時表揚，對于進步較大的學(xué)生，給家長發(fā)喜報。這些做法都在很大的程度上都能增強學(xué)生的自信心，提高成績，使畢業(yè)合格率達到100%。