安全方面畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：安全方面畢業(yè)論文范文

       

        一、引言

  冷鏈是根據物品特性，為保持其品質而采用的從生產到消費的 過程中始終處于低溫狀態(tài)的物流網絡。冷鏈物流是一種新興的物流 方式，對于保障食品安全，降低食品和農產品損耗具有重要的意義,尤其是近年來以“互聯(lián)網+農產品+冷鏈”為特色的生鮮電商成為 物流行業(yè)的亮點。據有關資料顯示，2015年生鮮電商市場規(guī)模預計 為521億元，且年均增長將保持在50%以上(如表1),更是對冷鏈 物流專業(yè)人才提出了非常迫切需求。

 

但我國冷鏈物流發(fā)展起步晚，冷鏈物流人才相當缺乏，目前國 內大多數高校物流類專業(yè)尚未開設冷鏈物流相關課程，基于冷鏈物 流的本科畢業(yè)論文(設計)還處于探索階段。我校自2004年成立 開始就將冷鏈物流作為物流學科與專業(yè)發(fā)展的重點方向，在國家自 然科學基金委和學校的共同資助下建立了國內首座“冷鏈物流技術 條件仿真試驗臺”之后又完善相關生化檢測功能和模擬計算軟件， 該試驗臺可模擬各種氣象條件下冷卻儲藏、運輸設備、貨物的各種 狀況。在冷鏈物流專業(yè)人才培養(yǎng)方面，我校依托冷鏈物流技術試驗 平臺，開設了特色課程“冷鏈運輸管理’、“食品冷凍學”并為本 科生和研究生開設了相應的實驗項目，每年約四分之一的本科生畢 業(yè)論文或設計均以冷鏈物流為專題：有3屆全國挑戰(zhàn)杯作品均以冷 鏈為研究對象，所完成的作品分別獲國賽一等獎、國賽交叉創(chuàng)新二等獎、省賽特等獎、省賽二等獎等，在冷鏈物流教學方面進行了一些探索。

 

二、“二位一體”基本思路

 

物流管理專業(yè)是以培養(yǎng)應用型、復合型人才為目標的新興專 業(yè)，是實踐性很強的專業(yè)[1]。因此要求學生在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中，能夠應用物流管理的理論知識和研究方法，結合企業(yè)生產實習，發(fā)現(xiàn) 問題和解決問題，為社會輸送懂技術、會管理的人才。因此，鑒于 物流管理專業(yè)偏于工科要求和應用性強的特殊性，有必要在物流管 理人才的培養(yǎng)中引入工程化教育這_理念。[2我們在冷鏈物流的本 科畢業(yè)設計指導過程中，逐漸形成了“三位一體”的基本思路(圖1),即整個畢業(yè)設計應包括市場調查、冷鏈實驗和物流方案3個部 分，三者相輔相成、缺一不可。其中，市場調查是冷鏈實驗的基 礎，即冷鏈物流實驗方案必須以實際的食品或農產品物流過程為參 照：而冷鏈實驗又是物流方案的基礎，物流方案和措施的制定必須 基于實驗結果，有的放矢，不能泛泛而談。

 

冷鏈物流是以冷凍工藝學為基礎，以制冷技術為手段的低溫物流過程，主要對象是初級農產品、加工食品、花卉、藥品等，因此 技術性和工程化色彩較濃，如果沒有具體食品的冷鏈物流實驗做支 撐，沒有市場調查掌握的第一手資料，物流方案肯定沒有針對性， 也就沒有深度，達不到發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的要求。但是，如果單 純以一個冷鏈物流實驗作為物流管理專業(yè)的本科畢業(yè)設計，則對物 流管理的理論知識和研究方法應用不夠，畢竟我們是管理類專業(yè)， 不同于食品和制冷類專業(yè)，必須將設計重點放在物流方案的制定 上。冷鏈實驗結果僅是對物流方案和措施的設計提供量化的支撐。

 

三、實踐分析

 

畢業(yè)設計一般包括選題階段、調查和實驗階段、論文撰寫階 段。目前物流管理專業(yè)畢業(yè)論文(設計)環(huán)節(jié)存在以下突出問題： 一是選題難，據我們調查，大部分學生在論文選題階段花費的時間 要1~2個月，有的甚至更長;二是管理難，目前，很多高校畢業(yè)實習、考研、找工作和撰寫論文在同一時間內進行，在以就業(yè)為導向 的思想支配下，很多學生整天忙于實習和找工作，無暇參加討論、 調研和寫論文。一些指導教師鑒于當前的形勢，也對這種行為網開 —面，往往只在畢業(yè)論文的最后階段，才將學生召回，平時疏于指 導;三是難綜合應用，論文往往只能針對物流管理的某個方面進行 較深入的研究，既沒有深度，也沒有廣度。3針對以上問題，我們 進行了以下探索和實踐。

 

(一)結合項目提供設計選題

 

近年來，我校冷鏈物流團隊承擔和完成了幾十項相關研究課 題，在國內系統(tǒng)開展冷藏物流技術條件的試驗研究，先后承擔了包 括東亞運輸學會、國家自然科學基金、科技部等在內的_系列國 際、國內冷鏈物流項目。在選題環(huán)節(jié)，鼓勵指導教師根據自身的專 業(yè)特長和承擔的課題，提供畢業(yè)設計選題;并在召開選題動員會 時，洋細介紹自己指導畢業(yè)設計的課題來源、主要內容以及要求， 吸引有興趣的主動報名參加。由于畢業(yè)設計來源于指導教師的課 題，簡化了選題環(huán)節(jié)，又基本上杜絕了抄襲和雷同的現(xiàn)象。如指導 教師根據承擔的生鮮農產品物流安全方面項目，分別提供了木瓜、 龍眼、荔枝、鯇魚、鯽魚、冷鮮牛肉等品類的冷鏈物流設計選題。 而且，部分指導教師改進論文選題方式，采用將畢業(yè)設計與學生科 技創(chuàng)新等活動相結合起來等形式，使學生更順利地進入畢業(yè)設計 階段。

 

要求指導教師根據課題編制設計任務書。我校物流管理專業(yè)教 師承擔了較多的食品冷鏈物流方面的課題，積累了豐富的案例和素 材。以此為基礎，根據學生的具體情況 對編制設計任務 書。設計任務書不是課題項目的簡單分解，而是在其中加入對物流 管理專業(yè)知識的綜合應用。如在“不同溫度條件下楊桃冷鏈物流實 驗及物流方案設計”任務書中，要求通過楊桃供應鏈問卷調查，結 合消費者的購買意向，確定實驗的關鍵指標，模擬楊桃從采摘、貯 藏、運輸到銷售的全過程，研究不同溫度變化對采后楊桃品質的影 響，最后，從運輸方式選擇、貨物擺放、基礎設施建設、人員素質 等方面提出了楊桃冷鏈物流的改進措施。教師的科研項目與學生的 畢業(yè)設計相結合，解決了教師精力分散、指導時間不夠等問題，部 分優(yōu)秀畢業(yè)設計成果成為指導老師課題研究的一部分。根據我們4 年來的實踐，教師和學生對畢業(yè)設計也是非常歡迎的。2011年即有 17%的畢業(yè)生參加畢業(yè)設計，2012年后參加畢業(yè)設計的人數均超過二分之一(如表2)。

 

(二)加強調查和實驗階段的過程控制

 

目前，學生在冷鏈物流畢業(yè)設計過程中，基本上需要指導教師 “手把手”教，否則其往往不知如何開展，所以必須加強過程控制，保持經常聯(lián)系。要求參加冷鏈物流畢業(yè)設計的學生，首先要在大四 第一個學期末制定詳細的進度計劃，明確市場調查和冷鏈實驗的時 間，最好在1個月之內集中完成市場調查和實驗：在調查和實驗階 段，要求學生不能外出實習，將學生分成若干2?3人的小組，指定 小組長負責管理。指導教師除了每周在指定的地點進行答疑外，還 要針對每個學生的情況進行日常指導。如針對進行冷鏈物流實驗的 學生，首先要帶領他們到食品生產和物流企業(yè)進行調查，然后制定洋細的實驗方案、指導實驗工具的使用，最后進行實驗數據分析和 提出物流管理改進措施，每一個步驟都有具體的時間和目標。

 

這個過程中，冷鏈實驗方案的制定是重點。冷鏈物流實驗方案 制定好壞，直接影響實驗的結果和畢業(yè)設計的質量。因此，冷鏈物 流實驗方案在調查的基礎上，要明確實驗流程圖、實驗材料制備和 實驗方法。如針對“不同溫度條件下楊桃冷鏈物流實驗及物流方案 設計”將實驗分為A、B、C、D四組，其中A組：1°C條件下運輸 24h,置于1°C陳列柜銷售2天;B組：5°C條件下運輸24h,置于 5C陳列柜銷售2天;C組：常溫30C條件下運輸24h,置于常溫 30C陳列柜銷售2天;D組(包裝組)：用微孔聚乙烯保鮮包裝袋 對新鮮楊桃進行單果套袋包裝，5C條件下運輸24h,置于5C陳列 柜銷售2天。對每一組實驗，要求注明實驗開始時間、檢測間隔時 間、檢測指標，且有洋細記錄表格。對冷鏈實驗中出現(xiàn)的問題，及 時糾正，甚至重新制定方案。

 

(二)提供必要的經費和政策支持

 

基于冷鏈物流實驗的畢業(yè)設計必須提供冷鏈物流模擬和相關檢 測的設施和設備。隨著學生數量增加，實驗室資源越來越緊張，因 此必須在大四第一學期末排好實驗室使用表，確定各小組的具體實 驗時間，每組實驗時間一般不超過2周。此外，冷鏈物流實驗需要 購置原材料、檢測試劑、試紙等，可能會產生較大的費用。一方面 可以從指導教師科研項目中支持一部分，另外，盡力爭取學校、企 業(yè)的經費支持，最好校企合作能解決一部分經費、場地、設備儀器 等問題。

 

另外，目前來看冷鏈物流畢業(yè)設計還處于探索階段，相比論文 寫作而言，指導教師和學生都需要更多的時間，因此在評價指標和 要求方面，可能需要適當降低。如冷鏈物流實驗數據的精確性可以 適當放低要求，畢竟對于物流管理專業(yè)的學生而言，畢業(yè)設計的目 的是提高學生解決具體實際問題的能力，而不能將大部分時間放在 重復性的實驗過程上。另外，還可以適當取消外文文獻研究的硬性 要求，重視對畢業(yè)設計本身的評閱和考核，讓學生把主要的精力都 放在有效資料的收集和整理、畢業(yè)設計的撰寫等核心工作上。在答 辯過程中，可以對畢業(yè)設計的創(chuàng)新性不予要求。

 

四、結語

 

冷鏈物流和生鮮電商的迅猛發(fā)展對冷鏈人才培養(yǎng)提出了急迫需 求。在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中引入冷鏈物流畢業(yè)設計，可以加強學生應用 能力、動手能力和工程設計能力培養(yǎng)，突出專業(yè)特色，解決本科畢 業(yè)論文難選題、難創(chuàng)新、難管理、難綜合應用等問題，實現(xiàn)培養(yǎng)應 用型人才的目標。不過，需要強調的是：對于物流管理專業(yè)而言， 畢業(yè)設計仍然是畢業(yè)論文的補充，應當根據本專業(yè)特色和師資情 況，針對部分畢業(yè)生提供該選項，并保持怡當比例。

 

【作者】 鄒毅峰; 謝如鶴; 劉廣海;

第2篇：安全方面畢業(yè)論文范文

【關鍵詞】畢業(yè)設計 求職 改革方案

畢業(yè)設計是總結展示學生在校學習成果的教學實踐環(huán)節(jié),也是評定畢業(yè)成績的重要依據。但近年來隨著就業(yè)形勢日益嚴峻,畢業(yè)生的求職行動也相應不斷提前,對教學大綱中正常安排的畢業(yè)設計課程產生了很大沖擊。畢業(yè)生在兩者難以兼顧的情況下普遍看重就業(yè)而疏忽畢業(yè)設計,直接導致了畢業(yè)設計(論文)質量的整體下滑,造成畢業(yè)設計和就業(yè)之間出現(xiàn)矛盾。為了提高畢業(yè)設計(論文)質量,解決畢業(yè)設計和就業(yè)沖突的矛盾,當前的畢業(yè)設計制度改革是勢在必行。

保持現(xiàn)行畢業(yè)制度,強化落實力度

方案一:常規(guī)的畢業(yè)設計形式、考核標準、時間安排等基本框架不變。不設立硬性制度,以指導性質為主,要求教師做好輔導工作,提倡畢業(yè)設計選題盡量結合用人單位的實戰(zhàn)要求。

這是一種各大學校常見的溫和型改良方案,好處是現(xiàn)有教學框架不變,容易操作實施。教師提高責任心,把指導工作落實到細處,并利用人脈和社會閱歷為學生就業(yè)提供幫助。同時學生也要端正學習和求職的態(tài)度,認真勤勉。在師生雙方的努力下,可以在一定程度上提高學生的畢業(yè)設計(論文)水平和就業(yè)率。

不足之處是,這種方案缺少制度層面的實質內容,對解決就業(yè)和畢業(yè)設計的矛盾幫助不大。要求把在單位里的工作成果當作畢業(yè)設計,以達到保證畢業(yè)設計質量和就業(yè)兼顧的雙贏結果。這一思路看似正確,但并不能對絕大部分同學有具體幫助效果。首先,因為就業(yè)困難,不是所有的學生都有能力獲得實戰(zhàn)課題。另外,對于部分已經參加實習工作的學生來說,由于公司的資料涉及到商業(yè)機密和版權,往往不會被許可拿出去當畢業(yè)設計。而且,一件成品往往需要多崗位配合,涉及到其他人員和技術的合作;畢業(yè)生在參加工作時一般只負責自己的崗位,集合多人成果的商業(yè)作品也不適合當作代表學生個人水平的畢業(yè)設計。還有最大的問題是,參加工作的同學,雖然有相應經驗并且有能力做出較好的作品,但要忙于上班沒有空余時間去做好畢業(yè)設計。而對于大部分尚未找到工作的學生來說,畢業(yè)設計和就業(yè)只能擇一項為主。溫和的改良方案繞不開時間沖突的主要矛盾。

這種落實細節(jié)強化態(tài)度的改良方案可以適合任何高校,尤其是那種對改革保持謹慎態(tài)度的高校,但此方案對解決實際問題的效果有限。

改變畢業(yè)設計的考核模式和標準

方案二:畢業(yè)設計的時間安排不變,設立制度改變畢業(yè)設計的考核模式和標準。如2010年四川大學文學與新聞學院的試點改革,將過去的單一論文模式的畢業(yè)考核改為可選用論文、社會調查報告、媒體通訊文章等多種考核模式。

此方案優(yōu)點是以制度形式,對以往與實戰(zhàn)聯(lián)系不大的理論為主的考核模式進行改革,直接用社會實際應用作為取代。畢業(yè)設計的形式內容就是實際工作的一部分,真題真作,更強調學生的實踐能力。

方案的不足之處在于標準過高,短期內推行難以達到制度設立的初衷。從媒體對此事件的跟蹤報道中可以了解到,當時改革方案一出,各方叫好,但臨近畢業(yè)設計開始之時,居然有9成的學生依然選擇了傳統(tǒng)的畢業(yè)論文模式。學生們做出這樣的選擇源于兩種原因:一種是沒有能力去達到新標準,一種是覺得寫畢業(yè)論文更容易完成。

統(tǒng)一將畢業(yè)設計與實際工作相掛鉤,的確標準過高。這意味著要求學生在畢業(yè)時必須全員達到了企業(yè)要求的專業(yè)水平,但這又是不可能的。過高的考核標準在脫離實際情況下只能變成一種口號。畢業(yè)設計的成績是和學位掛鉤的,保障絕大部分學生順利畢業(yè)的考核標準才是適當的。設立高目標,可以讓學生在低年級時就為之努力,持之以恒到畢業(yè)時個體能力就能得到更大的提高。但對于普通高校來說,要求全員達到專業(yè)應用水平更適合作為目標和良好愿望,不適宜作為硬性的考核標準。這套方案比較適合教學水平較高的一流高校,有條件讓全體學生都達到高標準,不再走與實戰(zhàn)無關的形式過場。

推行完全學分制,畢業(yè)設計時間更靈活

方案三:畢業(yè)設計形式內容考核標準不變,改變常規(guī)的教學時間。推行完全學分制,修夠分數隨時可畢業(yè)。

這個方案的優(yōu)點是可以錯開畢業(yè)設計和求職的時間,避開求職高峰,同時也有充裕的時間來保證畢業(yè)設計的質量。

不足之處是改革涉及面太大,可行性不高。目前國內大部分全日制高校實行的是學年制或者學年學分制,課程選修可以采用學分制度,但畢業(yè)是統(tǒng)一時間的。畢業(yè)設計掛鉤學位,需要全體作業(yè)統(tǒng)一時間打分評價,若有前后區(qū)別就會失去了公平性。還有學校也需要統(tǒng)一辦理畢業(yè)證件、離校手續(xù)、戶口遷移等手續(xù),用人單位也需要學生的畢業(yè)證頒發(fā)后才能辦理正式入職手續(xù),簽訂就業(yè)協(xié)議書,辦理保險等等。如果畢業(yè)時間不一,不僅增加了學校統(tǒng)計管理的難度和工作量,同時也涉及相應社會管理體系的調整。是否由學年制改為完全學分制,不僅僅是影響畢業(yè)設計和求職的問題,還涉及了學校的辦學思路和人才培養(yǎng)模式的改變。這個方案影響重大操作困難,有較高的辦學自的新建學校可以考慮。

推行3+1模式,給畢業(yè)設計和求職更充裕的時間

方案四:有些學校嘗試進行3+1模式,即在學校學習3年,第4年面向社會,其中第7學期學生自找單位實習,第8學期在校外完成畢業(yè)設計并求職。畢業(yè)設計的時間、形式、考核標準等保持不變。

這個方案的好處是,可以讓學生有足夠時間去學習實用技能,在畢業(yè)時避免學與用脫節(jié)的尷尬,給就業(yè)添加籌碼。由于學生有較長自我支配的時間,在畢業(yè)設計和求職上可以相對從容。另外從教學方面看,也可以解決師資實戰(zhàn)能力不足的難題。

方案不足之處是難以操作和把控教學效果。本科院校一般沒有訂單式培養(yǎng)模式,學生實習基本靠自找單位。在正常的畢業(yè)求職時,尚有很多學生找不到工作,何況在學校教學時間不足的情況下,自找實習單位的難度更大?？梢哉f,要實習3+1模式,是要在絕大部分學生能找到對口實習單位的基礎上才能實行。

此外,3+1模式讓學校教學管理難度加大。學生分散在各公司實習,地方不集中,校方難以管理,學生人身安全方面也沒有保障。那些沒有實習單位同時又不能回到校園系統(tǒng)學習的學生,很容易沉迷游戲或者自暴自棄。找到實習單位的同學過早進入崗位也未必是一件好事。企業(yè)培養(yǎng)一個新手上崗勢必花費不少時間心血,很少能讓員工剛在一個崗位上手后立刻轉新崗。大學生過早定崗,雖然在初期能學到一些實用知識,但在往后的工作過程中只是在本崗位不斷重復勞動,致使知識技能過窄。

大學期間正處于吸納知識的階段,宜先博而后精。大學課程的知識結構體系是比較全面的,重視能適合未來多數崗位的基礎知識,讓學生在更廣的位置上對整個行業(yè)專業(yè)技能進行入門的學習和認識,更有助于個人日后的選擇和發(fā)展。學校教育有著企業(yè)無法替代的廣度基礎教育特性,縮短課程將學生過早推向社會并不是最佳選擇。但如果校內缺乏實戰(zhàn)型師資,與其讓學生待在學校還不如讓他們在社會上尋找單位充電?！?+1”模式是把雙刃劍,適合實戰(zhàn)型師資不足的學校選用。

調整課程結構,將畢業(yè)設計時間前置

方案五:調整課程結構,將畢業(yè)設計時間前置。在第7學期實質上完成畢業(yè)設計,第8學期可以全心求職。答辯可以留在第8學期,在大三或者更早的時間可以開始畢業(yè)設計的準備,讓學生作好構思。

此方案優(yōu)點是,因為錯開了求職時間,能保證學生有足夠時間和學術氣氛專心做畢業(yè)設計,并且能得到老師的充分指導,從而保證了畢業(yè)設計的質量。第7學期完成畢業(yè)設計(論文)并進行模擬考核,答辯留在第8學期,以留出空間時間在學生經過實習思想認識提高后再補充修改。同時,經過畢業(yè)設計過程中的組織材料、歸納知識、獨立思考、解決問題等環(huán)節(jié),學生的科研、設計和生產組織能力得到全面的培養(yǎng)和開發(fā),對第八學期求職有直接的幫助。

此方案不足之處是畢業(yè)設計前置,必須壓縮或取消原有的部分課程,會影響教學計劃。并且由于畢業(yè)設計從開始到大體完成再到答辯,跨越了第7、8學期,周期較長而增加了教師的負擔。

第3篇：安全方面畢業(yè)論文范文

大學生信息素養(yǎng)教育是在客觀評估大學生中學時期所接受的信息教育水平的基礎上，幫助大學生進一步提高信息能力、強化信息意識、培育信息道德，成長為適應未來發(fā)展的“信息素養(yǎng)人”。具體表現(xiàn)為:(1)提高學生對信息的敏銳感知能力，形成信息“資源意識”、“效益意識”，更好地去發(fā)現(xiàn)和利用信息;(2)培養(yǎng)學生能用信息道德的準則來規(guī)范自身的行為;(3)培養(yǎng)學生使用信息技術獲取信息的能力;(4)培養(yǎng)學生對所獲取信息的甄別能力;(5)培養(yǎng)學生進行信息分析和加工，解決問題能力;(6)培養(yǎng)學生借助自身的信息素養(yǎng)進行終身學習的能力。因此，我校應以“高等教育信息素養(yǎng)能力標準”為準繩，借鑒國內外的成功經驗，構建“以信息意識為基礎、以信息道德為準則，以信息能力為重點”的信息素養(yǎng)教育課程體系，培養(yǎng)大學生分析問題和解決問題的能力，造就適應社會需求的應用型、創(chuàng)新型高級人才，辦好人民滿意的大學。

2我校學生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀

我校對學生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)非常重視，全校學生都必修“大學計算機應用基礎”必修課，但“大學計算機應用基礎”側重于對計算機的基礎知識、基本操作技能和一些實用工具軟件的教育，強調的是對學生信息能力的培養(yǎng)，與大學生信息素養(yǎng)教育的目標尚有一定的差距，具體表現(xiàn)在:

2.1信息意識比較薄弱調查結果顯示，我校學生雖然認同信息的重要性，也能利用搜索引擎獲取部分信息，但大部分學生對網絡環(huán)境中保護自身信息安全的意識不強;對本專業(yè)、本學科的相關信息和前沿動態(tài)缺乏學習的主動性，“研究性學習”對信息更深層次的需求傾向更難產生;還有相當一部分學生對本專業(yè)、本學科應掌握的基礎信息進行有目的、有計劃地進行積累的意識不強，即使迫于某一目的或任務進行了信息收集，也僅限于應付差事;有的學生甚至是出于娛樂的需要，如聊天交友、看視頻、聽音樂等。因此，我校大學生的信息意識是比較薄弱的，需要有針對性的課程體系進行培養(yǎng)。

2.2信息能力亟待提高通過“大學計算機應用基礎”課程的學習，我校學生能具備信息獲取、分析的基本能力，部分學習效果較好的學生還能借助常用的工具軟件對信息進行適當的挖掘，進行二次加工和集成，但對多媒體信息的處理能力仍有待提高。大部分學生對網絡環(huán)境中使用有效的信息安全技術保護自身計算機和信息安全的能力仍有待提高，顯然無法達到“四化同步”進程的時代要求。

2.3信息道德和信息法規(guī)意識欠缺我國雖然出臺了一系列規(guī)范信息道德的法律和法規(guī)，如《全國青少年網絡文明公約》、“中國網民自律公約”、《中華人民共和國計算機信息系統(tǒng)安全保護條例》、《中華人民共和國計算機信息網絡國際互聯(lián)網管理暫行辦法》、《商用密碼管理規(guī)定》、《計算機軟件保護條例》、《電子出版物管理規(guī)定》等，我國《刑法》針對計算機違法犯罪的規(guī)定和處罰也有明確規(guī)定，但在大學生信息素養(yǎng)教育過程中，由于課時、內容安排上的困難，在對上述內容的學習上明顯不足，導致了學生在意識和知識層面的不足，在信息活動中屢屢出現(xiàn)違規(guī)違法行為，對自己、家庭和社會造成了嚴重的傷害。綜上所述，我校大學生的信息素養(yǎng)教育仍存在諸多缺項，構建大學生信息素養(yǎng)教育的課程體系并實施好這一系統(tǒng)工程，既是我校的一項重要的教學任務，更是高校教育應肩負的使命。

3原因分析

造成我校大學生整體信息素養(yǎng)不高的因素是多方面的。通過本項目的研究，我們認為主要有以下幾個方面:

3.1我校至今未在全校范圍內開設信息素養(yǎng)課程。這就是為什么學生的信息意識、信息評估能力及使用能力、信息道德及信息法律修養(yǎng)不高的原因。

3.2有少數系部開設了文獻檢索課，但對文獻檢索課的重要性宣傳不到位，教學內容、教學案例過于泛化、針對性不強等，這就導致了學生信息檢索能力依然不高的現(xiàn)狀。

3.3與專業(yè)相關的信息素養(yǎng)課程也未開設，導致學生在高級信息素質、綜合信息素質方面的能力就更顯薄弱。

3.4由于圖書館基礎條件的限制，導致圖書館在學生信息素養(yǎng)教育方面的作用需進一步提高。如加強圖書文獻、電子科技信息檢索的環(huán)境建設;在新生入學教育中加強學生對圖書館資源進行全面、高效使用的教育，為學生今后的學習扮演重要角色。

3.5我?？衫玫木W絡資源有限。我校的校園網在學生信息技術基礎能力、通用信息素質、學科信息素質、綜合信息素質教育方面的資源十分有限，軟件資源建設任重道遠。

4信息素養(yǎng)培養(yǎng)課程體系的構建

目前，由于受高考壓力的影響，我國的中小學沒有普遍有效地開展信息教育活動，尤其是在貴州，這種情況更為嚴重，導致了大學新生在信息素質方面基礎普遍較差，信息知識水平與信息能力水平參差不齊。因此，我們更應該從信息素養(yǎng)培養(yǎng)的指導思想、教育目標進行深入研究，構建出具有我校特色的信息素養(yǎng)課程體系，有序、全面、高效的提升我校學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)出社會需求的人才，辦好人民滿意的大學。

4.1建設思路(1)既要以“高等教育信息素養(yǎng)能力標準”為準繩，更要從我校學生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀出發(fā)，以學生能力的培養(yǎng)為中心。(2)要注重以信息意識為基礎，以信息道德為準則，以信息能力為重點的組成要件和層次關系。(3)要能將教學與非教學形式相結合，具有較強的可操作性、適應不同專業(yè)需求的彈性課程體系。

4.2建設方案根據專業(yè)屬性和學習階段的特點，我們將課程體系概述為“三個層次，四年一貫制”，即“通識信息素養(yǎng)培養(yǎng)”、“專業(yè)信息素養(yǎng)培養(yǎng)”和“特色信息素養(yǎng)培養(yǎng)”三個層次，并貫穿于大學四年的學習過程中，既實現(xiàn)了信息意識、信息能力、信息道德的有機統(tǒng)一，又各有側重。具體來講:(1)“通識信息素養(yǎng)培養(yǎng)”側重對大學生的信息意識、基本信息技能和信息安全方面的基礎能力的培養(yǎng)。通過開設信息檢索課、舉辦信息素養(yǎng)知識講座、網絡宣傳等形式，培養(yǎng)大學生對信息的敏銳感知能力，使用信息檢索工具進行信息檢索、分析、加工的能力;培養(yǎng)大學生具備良好的信息道德，自覺遵守相關的法律和規(guī)定，尊重知識產權，維護信息安全，做一個文明的“信息人”的素養(yǎng)。(2)“專業(yè)信息素養(yǎng)培養(yǎng)”側重培養(yǎng)大學生按特定目的對搜集到的海量信息進行審核、篩選，運用綜合分析法和抽象思維的能力，正確地解決和回答問題的能力;對特定信息能批判性、公正性地進行評估、有序化地進行整理、科學性進行利用和創(chuàng)造性進行加工，生產出所需的新的信息集合。(3)“特色信息素質培養(yǎng)”側重對大學生具備基本的研究能力的培養(yǎng)。將信息素養(yǎng)教育嵌入院系的課程，通過結合單一課程、階段性課程、課程群開展綜合性、設計性、創(chuàng)新性實踐教學，培養(yǎng)學生研究性學習的能力。學生也可在導師的指導下，有選擇地開展課題研究，撰寫必要的研究報告和學術論文，在具體實踐中提高自身的信息素養(yǎng)。特別是結合專業(yè)開展的畢業(yè)論文和畢業(yè)設計工作，既是對學生專業(yè)素養(yǎng)的綜合考查，也是開展“特色信息素養(yǎng)培養(yǎng)”的良好實踐。近年來，貴州省教育廳和各高校組織的“高等學校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目”的實施也是“特色信息素養(yǎng)培養(yǎng)”的有效形式。2013年貴州省共立項318項，參與人數約1700人，各高校自行立項數和參與人數與省級立項相當，為“特色信息素養(yǎng)培養(yǎng)”奠定了堅實的基礎。此外，學校還可以開展新生進校后的圖書館資源利用教育、系列講座、網絡教育等形式，全方位、多渠道地開展信息素養(yǎng)教育，并不斷形成對信息素養(yǎng)和知識的評價能力，提高學生利用信息分析問題、解決問題的能力，適應信息社會發(fā)展的需要。

4.3信息素養(yǎng)教育課程體系根據上述建設思路、建設方案，結合不同類別的專業(yè)特點，我們設計了“1+1+X+1”的信息素養(yǎng)課程體系并付諸實踐，取得了良好的效果。(1)師范專業(yè)信息素養(yǎng)課程體系的構建，如表1所示。通過本課程體系的實施，學生通過“計算機應用基礎”課程的學習具備信息素養(yǎng)培養(yǎng)所需的基本操作能力，然后經過“信息素養(yǎng)”課程的學習理解信息意識、信息道德、信息能力之間的關系并指導信息素養(yǎng)形成的整個過程，再經過多門素質拓展選修課增強學生的信息能力，最后將其綜合運用到師范專業(yè)所需的“多媒體課件制作”的課程中，并在今后的學習和工作中指導自己的實踐。(2)非師范專業(yè)信息素養(yǎng)課程體系的構建，如表2所示。通過本課程體系的實施，學生通過“計算機應用基礎”課程的學習具備信息素養(yǎng)培養(yǎng)所需的基本操作能力，然后經過“信息素養(yǎng)”課程的學習理解信息意識、信息道德、信息能力之間的關系并指導信息素養(yǎng)形成的整個過程，再經過多門素質拓展選修課增強學生的信息素養(yǎng)能力，最后通過“數據統(tǒng)計與分析技術”課程的學習，使學生具備信息的高級加工、處理能力，在畢業(yè)設計(論文)和今后的研究中發(fā)揮較大的作用。說明:(1)對于師范專業(yè)的學生，我們考慮了文、理科學生的專業(yè)特點，文科學生側重于圖像、文本的處理，理科學生側重于編程能力和網站建設方面的的培養(yǎng)。(2)對于非師范專業(yè)的學生，我們除要求文、理科學生在達到師范專業(yè)學生的基本要求外，還增加了數據庫技術方面的知識，以適應其專業(yè)學習和研究的需要。(3)在方案實施過程中，所有的文、理科學生的素質拓展選修課可在學校的教務系統(tǒng)中呈現(xiàn)，學生在達到最低學分標準和學分組成的前提下可根據自己的情況進行適當的調整。(4)課程體系中各課程的學時、學分，結合各類專業(yè)培養(yǎng)方案的學時、學分要求會有所不同。

5小結

第4篇：安全方面畢業(yè)論文范文

 

一、信息安全建設的必要性

 

隨著信息技術日新月異的發(fā)展，各行業(yè)在信息化應用和要求方面也在逐步提高，利用計算機網絡技術和各重要業(yè)務系統(tǒng)相結合，例如門戶網站、辦公自動化系統(tǒng)、財務管理系統(tǒng)及生產管理系統(tǒng)等，信息化技術給我們帶來了便利，有效提高了工作效率。然而各種網絡與信息系統(tǒng)安全問題也給我們帶來了眾多威脅和隱患，一旦出現(xiàn)安全問題，所有工作都無法正常完成，所以信息安全是各行業(yè)信息系統(tǒng)運作的重要保障。

 

二、高職院校信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

 

在這樣的情況下，社會對網絡信息安全的建設人才、管理人才和運營人才有大量的需求。相對于其他信息安全理論，密碼學已經形成了相對比較完整、系統(tǒng)的理論體系，因此，國內在信息安全方面比較突出的高職院?；旧隙家悦艽a學領域的人才培養(yǎng)居多。但是可以肯定的是密碼學僅僅是信息安全學科的一個重要領域，其他信息安全領域，目前各高職院校尚未形成系統(tǒng)、完整的人才培養(yǎng)體系。目前職業(yè)院校計算機信息安全專業(yè)的不足主要表現(xiàn)在以下幾方面：1、教學形式單一 2、重理論，缺實踐3、教學計劃不科學4、專業(yè)課程的設置不合理5、實驗室、實踐基地建設滯后。

 

總體來講，當前我國信息安全人才相當匱乏，因而導致了我國信息安全領域相對落后，且缺乏有效的國內、外競爭力;與此同時，我國信息安全理論研究遠落后于信息化安全技術的應用及開發(fā)，在該領域進行研發(fā)具有自主知識產權的產品，建立相關行業(yè)標準等方面十分不利。

 

針對上述國內信息安全類人才培養(yǎng)方面的不足，并結合國情及新時期社會對信息安全專業(yè)多樣化人才的實際需求，本文重點著手對信息安全實訓教學模式進行探索，探尋一種較科學、可行的信息安全類人才培養(yǎng)模式。

 

三、信息安全專業(yè)人才的實訓教學模式

 

1、實訓課程體系設計思路

 

從社會對信息安全類人才的實際需求來看，各個領域均要求該類人才需具有較強的解決實際問題的動手能力，因此其實訓教學應注重改革實訓教學模式并設置合理的實訓教學內容。實訓課程體系的完善與優(yōu)化是信息安全專業(yè)實訓教學的基礎和前提，只有建立起優(yōu)化、合理的實訓課程體系才能加快人才培養(yǎng)預定目標的實現(xiàn)。在實訓課程體系建設中，應明確專業(yè)學科核心實訓課程以及專業(yè)主干課程外，應緊密圍繞信息安全類復合型人才的培養(yǎng)目標，開設大量的實踐類課程。因此，在實踐課程的設置方面應逐漸建立學生實踐能力標準體系。依據培養(yǎng)方案制定相應的具體原則，專門制定信息安全專業(yè)實踐能力培養(yǎng)標準，并形成正式規(guī)范。

 

在實訓內容方面應設計四大部分：一是計算機網絡NT、Novell、UNIX的網絡的連接;二是微機組裝及故障排除;三是電子商務模擬交易及認證模擬訓練;四是信息安全實訓，主要有加密系統(tǒng)、防火墻技術、病毒的防范、黑客攻擊與防范等。

 

2、實現(xiàn)多元化虛擬實訓模式

 

根據社會對該專業(yè)的人才需求，并結合各學校自身的實際情況，將實訓教學分為基礎網絡實訓、信息安全綜合實訓、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實訓、系統(tǒng)安全綜合實訓、實踐基地實訓項目以及畢業(yè)論文(設計)6個層面內容，搭建這種分層次的體系結構和多元化虛擬實訓模式?；A網絡實訓一般應采用課內實訓的方式;信息安全綜合設計實訓和系統(tǒng)安全綜合實訓多采用集中實訓的方式;創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實訓應鼓勵學生按照興趣小組的方式組成課題研究小組去申報一些科研項目，如國家級、校級大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項目以及各種大學生競賽項目，通過這些實訓項目可以大大增強學生的實踐動手能力，也可以極大程度激發(fā)學生的學習興趣;實踐基地實訓項目應多采用集中的方式進行，使學生利用假期2～3月的時間到實踐基地進行深入、全面的實訓鍛煉，也可以頂崗鍛煉。通過實訓鍛煉不僅可增強學生的實踐動手能力，而且使其明確了自身的專業(yè)定位，為今后的就業(yè)打下了良好的基礎。

 

3、完善實驗室建設

 

基礎網絡實訓、信息安全綜合實訓等是可以利用課內實訓或集中實訓的方式在實驗室完成的，專用實驗室是進行實踐教學的重要場所，是理論與實踐相互聯(lián)系的紐帶，因此，需要設計和搭建出科學合理的信息安全實驗室，從而確保教學工作的順利開展。

 

特別需要說明的是，信息安全實驗室與其他基礎實驗室不同，它需要大量的專用安全設備、服務器、計算機，還需要大量使用各種專用的安全軟件，同時需要具備全面的專業(yè)素質和能力的專業(yè)實驗教師，才能使信息安全實驗室發(fā)揮其作用。

 

4、加強實訓基地建設工作

 

實訓基地的含義可以有兩層，一層含義是為完善師資隊伍的知識結構而建立的實踐場所。信息安全專業(yè)的教師大多是非“科班”出身的，幾乎是相近學科或專業(yè)后轉型而來的。這樣培養(yǎng)出的學生不僅質量不會太高，而且缺少信息安全系統(tǒng)的觀點與方法，不能勝任安全的信息系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)等綜合性工作。而信息安全專業(yè)注重實踐的學科特色要求師資隊伍既有精湛的學識和理論水平，又有社會實踐的經驗和能力，故建立一個完善師資隊伍知識結構的實踐場所，有利于老師把理論與實踐融匯貫通，從而很好地指導好學生。

 

另一層含義是培養(yǎng)學生動手實踐能力的基地。該專業(yè)所學的大量課程與社會實踐密切相關，應多方努力，與實訓條件好的各高校、企業(yè)單位建立良好的合作伙伴關系，并重點選取一些技術力量雄厚、專業(yè)特征相符且適合大學生實踐訓練的友好單位作為長期合作的實踐基地，為學生創(chuàng)造到企事業(yè)單位頂崗實習的機會，確保學生能到某一實踐基地去全面、系統(tǒng)的實訓鍛煉。

 

5、實訓教學模式的教學評價和教學保障

 

信息安全實訓課程必須在完成課堂教學的基礎上進行，通過課堂教學使學生掌握信息安全專業(yè)的相關基礎知識，在此基礎上，通過實訓課程完成相關配套的實訓，提高學生綜合專業(yè)技能水平。因此成熟完善的實訓評價系統(tǒng)十分必要。實訓教學的評價工作可以幫助提高教學質量，可以及時發(fā)現(xiàn)問題，便于師生之間互相交流，及時反饋信息，掌握學生學習情況，解決問題，及時調整實訓項目內容，對實訓教學效果提供保障。

 

四、結束語

 

由于信息安全專業(yè)成立時間較短，沒有現(xiàn)成的人才培養(yǎng)方案可以借鑒，加上該專業(yè)的自身特點，信息安全人才的培養(yǎng)將是一項艱巨的任務，任重道遠，在這樣的局勢下，本文針對對職業(yè)院校計算機信息安全實訓教學模式，從課程體系建設、實驗室建設、實訓基地建設、教學評價等方面進行探索，以期新時期社會對信息安全類專業(yè)復合型人才的需求作出一定貢獻。

第5篇：安全方面畢業(yè)論文范文

撰寫人：___________

日

期：___________

2021年大學教師個人期末總結

時間過得真快，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，本人在__年上學期擔任工商管理系《網絡營銷與策劃》、《網上銀行與電子支付》、《國際商法》三門課程的教學工作。為了更好地做好今后的工作，本人特就這學期的工作小結如下:

經過這一年的工作，我對教師的工作又有了新的在認識。在教學工作方面，不僅要認真學習專業(yè)業(yè)務知識，認真研究教學規(guī)律，而且需要一絲不茍，精益求精。同時，在這一年的工作過程中，本人盡職盡責，認真履行崗位責任制，認真完成學校、系部及教研組布置的教學等各項任務。

尊重教育規(guī)律，掌握新的教育理念。教書育人，言傳身教，關心、愛護學生，既做學生的表率，又做學生的良師益友，嚴慈相濟，誨人不倦。不歧視、諷刺、侮辱學生。守上課時間，不遲到、早退;上課時間關閉所有通訊工具。作為一名教師，嚴格按教學進度計劃，根據課程教學大綱的要求，備好課，寫好教案、講稿。在充分備好課的基礎上，準備好各種教學用的教具和多媒體課件。

同時，在教學過程，我也看到自己的一些不足，需要自己改進的地方，比如：用自己的人格___力和學識風范教育感染學生，做到嚴謹治學，為人師表，不斷提

高教學質量。在課堂中，應嚴格按照課程教學的具體要求，做到內容充實、概念準確、思路清晰、詳略得當、邏輯性強、重點與難點突出，力戒平鋪直敘、照本宣科式的教學方式。特別是，根據教學對象的層次和差異，采用有效的教材、方式和方法進行教學，重視對學生的學習方法指導和課堂教學效果信息的反饋，做到課堂“教”與“學”雙向互動。

在接下來的教學生涯中，本人必當繼續(xù)嚴格要求自己，精益求精，做一名合格稱職的優(yōu)秀大學教師。

__大學教師個人期末總結范文2

在本學期本人緊密圍繞學校的中心工作，按照上級的要求，認真落實上級__通知文件精神，較好地完成了各項工作任務。為了今后更好地開展工作，提高工作效率，增強服務能力，現(xiàn)總結工作當中的優(yōu)缺點，具體

一、認真做好大學生思想政治教育，保障了校園的穩(wěn)定安全

建立了＇輔導員-班長-宿舍長，輔導員-團支書-團小組長＇這兩條完善的信息網絡，隨時掌握學生的思想動態(tài)（范本）。對這些信息員進行業(yè)務培訓，提升他們發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，使他們能夠及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)思想偏差的學生，并及時采取有效的措施，把事故控制在萌芽狀態(tài)，把問題化小或解決。維護了所帶班級08應用藥學1、___、___班和現(xiàn)代中藥班全體學生的思想穩(wěn)定，在本學期沒有出現(xiàn)由于學生思想波動而引起的___事故。

二、加強考勤，嚴格紀律，建設了良好的學風與班風

建立了＇有課必查＇、＇突擊檢查＇、＇每天匯報＇的考勤制度，堅持每天到課室查課，課間突擊檢查，各班紀律委員每天匯報當天出勤情況，及時對曠課、遲到、早退的學生進行教育，并與家長進行溝通，共同教育學生。本學期各班紀律良好，團學紀檢部考勤數據顯示__級各班考勤排名，08應用藥學___班___%，08應用藥學___班___%，08現(xiàn)代中藥班___%分別排在第二、第三、第四位。多次開展了主題班會，有國學教育主題班會、學風建設主題班會、孝愛與感恩主題班會、實習就業(yè)主題班會、考試復習主題班會、學期初中末班會等，多次開展了班級聯(lián)誼活動，有籃球聯(lián)賽、畢業(yè)旅行、燒烤等活動，這些活動對學生進行了積極的引導與教育，促進了同學之間的交流，團結了班級同學，增強了班級的凝聚力。

三、認真做好學生管理的日常工作，確保了教學工作的有效順利開展

認真落實上級通知文件，保證關系到學生切身利益的事情要通知到每位學生，通知一般是以＇班干部+飛信+班級Q群＇的形式共同發(fā)出，并提醒同學之間互相告知，這樣能保證每位同學都能收到通知。經常下宿舍巡查并與學生進行交流，解決學生生活上遇到的各種問題，為學生排憂解難。積極動員學生參加考證，邀請專業(yè)指導老師給學生進行考前指導，方便學生選擇考證的種類。關心經濟有困難的學生，幫助經濟困難而品學兼優(yōu)的學生申請國家助學金、國家助學貸款、國家勵志金等，鼓勵他們要勤奮好學，自強自立。

四、加強學生心理健康教育，促進了學生身心的健康發(fā)展

建立了＇輔導員-班長-宿舍長，輔導員-心理信息員-小組長＇這兩條完善的信息網絡，隨時掌握學生的身心健康狀況，___學生身體健康的同時，留意學生的心理健康情況，把握好學生的宿舍生活情況、家庭情況、戀愛關系、朋友關系等。對心理有問題的學生及時進行心理輔導，有必要的報送心理咨詢中心，避免重大安全事故發(fā)生。本學期有兩個女生宿舍曾經出現(xiàn)關系緊張的情況，經過及時了解情況，查找根本原因，采取了有效的方法，她們現(xiàn)在都已經和好，宿舍關系和諧。

五、加強自我學習，提升服務能力

參加高校教師崗前培訓，心理咨詢師培訓和人事處、學生處舉辦的各種培訓，加強理論學習，進一步提升了自己的工作業(yè)務水平。積極參加課題研究，帶頭申報校級課題《思想政治教育在培養(yǎng)大學生就業(yè)能力中的實踐應用探索》，并得到審批立項，現(xiàn)課題正在研究中，已經取得了一定進展。本學期有《對新形勢下高職院校學生干___伍建設的若干思考》。平時多進行自我批評，查找自己的不足，不斷努力學習去完善自我，提升自己的服務能力，更好地服務廣大同學。

六、做好實習動員的工作，確保學生按時按質按量完成實習教學

召開實習動員大會和實習就業(yè)主題班會，向學生說明學院實習的安排與相關規(guī)定，指導學生做好自己崗位、事業(yè)的選擇，糾正部分學生的實習就業(yè)觀念，并對學生進行面試技巧的培訓。及時將招聘信息通知到每一位學生，動員學生積極參加招聘面試。平時多為學生找實習單位，為學生解決實習難的問題。對于多次面試未被錄用的學生給予鼓勵和指導，教導他們要查找自己不足的地方，總結每次失敗的經驗，尋找成功的辦法。

本學期經過自己的努力，取得了一定的成績，也存在一些不足，比如個別班級的到課率比大一有所下降，個別學生紀律懶散，沉迷網絡游戲，游手好閑，不參加企業(yè)招聘面試，自己也不找實習單位。對于這些學生還有待進一步去與家長溝通，找學生談話教育。工作當中也存在不完善的地方，需要不斷去學習，不斷去提升自己的服務能力。我堅信，通過自己的努力，一定能做得更好!

__大學教師個人期末總結范文3

在教學、科研及教書育人方面的工作總結

(一)：教學方面

課堂教學方面，本年度共承擔3門本科專業(yè)課程和1門研究生課程的課堂教學工作。在實踐教學方面，承擔冶金工程專業(yè)課程設計、生產實習以及畢業(yè)論文等實踐環(huán)節(jié)的教學工作。教學過程中注重學生分析解決實際問題能力的培養(yǎng)，___學生全方面發(fā)展。

全年教學工作量飽滿，教學認真，效果良好，榮獲優(yōu)秀教學質量獎三等獎。

(二)：教研方面

第一負責人，主持完成校級教改項目一項，新申請并獲批校級教改項目一項和院教改項目一項，發(fā)表教學研究論文___篇。

(三)：科研方面

課題：參加國家863、國家自然基金等省部級以上項目___項。

論文：___篇，其中___篇為國外SCI論文，另___篇EI收錄。

會議：參加國外召開的國際會議和國內會議各一次，___篇。

(四)：教書育人方面

為響應創(chuàng)新型社會對人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要，利用業(yè)余時間積極鼓勵和指導學生參加課外科研活動，指導學生完成科研立項___項(全部結題)，申報并指導學生開展校級創(chuàng)新項目___項。

以上是__年度工作的總結，謝謝各位同事在工作中給予的大力支持和幫助，在新的一年里，將更加努力一如既往的做好各項工作。

第6篇：安全方面畢業(yè)論文范文

【論文摘要】網絡改變了人們的生活，也引發(fā)了人們思想觀念的變革。自2003年6月13日“中國高校畢業(yè)生就業(yè)服務信息網”正式開通。截至2010年7月，全國各省都建立了畢業(yè)生就業(yè)信息網，國家級、省級的畢業(yè)生就業(yè)網絡服務體系已經形成，各高校也都相繼建設、完善了就業(yè)網站，就業(yè)網已經改變了過去比較單一的求職渠道而成為大學生就業(yè)的另一條新渠道。隨著就業(yè)網的蓬勃發(fā)展，高校應從自身實際出發(fā)，開發(fā)具有自身特色的就業(yè)網站，并在發(fā)展中不斷進步，同時，建立開發(fā)和創(chuàng)新高校就業(yè)網站也是當今信息時代對高校就業(yè)工作提出的新標準和新要求。本文根據目前高校畢業(yè)生就業(yè)的特點，通過分析高校畢業(yè)生就業(yè)網站的發(fā)展，淺談如何重新一個高性能、動態(tài)的畢業(yè)生就業(yè)網。 

 

自2003年6月13日“中國高校畢業(yè)生就業(yè)服務信息網”正式開通以來，各高校都建立了自己的專門化的就業(yè)指導網站。目前，各高校的校園網建設已經相對比較完善，逐漸實現(xiàn)網絡通寢室、時時可上網的目標，用人單位基本上都具備了上網的條件，所以畢業(yè)生就業(yè)網絡系統(tǒng)可以比較廣泛地使用在高校畢業(yè)生就業(yè)工作中，由于它具有溝通方便、傳遞快捷、節(jié)省經費與人力、效率高、檢索便利等優(yōu)點，高校就業(yè)網逐漸成了畢業(yè)生就業(yè)信息的主要來源，是一個給畢業(yè)生提供第一手就業(yè)資料的平臺、是進行網上就業(yè)指導的主要陣地、是高校就業(yè)工作中的一個重要部分。同時，高校就業(yè)網承擔著與用人單位聯(lián)系的紐帶，使就業(yè)工作高效快捷，是就業(yè)工作信息化建設的重要部分。 

一、建設高校就業(yè)網站的意義和實用價值 

畢業(yè)生就業(yè)工作是高校工作的重中之重。以招聘會作為求職渠道，復雜、低效。求職者需要更為簡單、直接、快捷的求職途徑，全面、詳細、專業(yè)的就業(yè)指導，更新、更快、更好的招聘信息。這是高校就業(yè)網站的努力目標。 

傳統(tǒng)的就業(yè)管理模式已不能滿足當前的就業(yè)形勢。信息流通渠道不暢通，數據處理不到位，造成高校畢業(yè)生與用人單位在求職和招聘過程中信息嚴重流失。高校每年都有幾千名畢業(yè)生，高校在辦理就業(yè)系列工作中，就業(yè)網站可以發(fā)揮極大的作用。在近幾年教育部對高校的評估中，高校畢業(yè)生就業(yè)工作信息網絡化管理，正成為評價高校畢業(yè)生就業(yè)工作的一個重要指標。如何建立一個符合高校專業(yè)設置特色的、專門為畢業(yè)生就業(yè)服務的、高質量、創(chuàng)新的畢業(yè)生就業(yè)網已成為高校就業(yè)工作的課題。 

二、國內高校就業(yè)網站的發(fā)展狀況和特點 

近幾年國內各高校已紛紛在校園網的基礎上建立起畢業(yè)生信息服務系統(tǒng)，國內各高校的畢業(yè)生就業(yè)網站是在最近幾年內取得飛速發(fā)展的。知名高校就業(yè)信息網絡建設較好，他們的畢業(yè)生就業(yè)信息網有獨立的域名、獨立的機構，數據處理能力強，基本實現(xiàn)了在網上與管理校園招聘信息、畢業(yè)生生源信息、企業(yè)需求信息，實現(xiàn)網上雙向選擇、供需見面、簽約和就業(yè)方案的認定等，基本上保證了就業(yè)信息流通渠道的暢通，運行良好，并取得了較快發(fā)展。但各高校就業(yè)網絡建設的速度不一，水平有很大的差距，仍有很多可發(fā)展的空間。 

同時在后臺統(tǒng)計數據、建立就業(yè)信息數據庫，存儲關于畢業(yè)生資料、用人單位資料、單位需求等各種類型的數據。并充分利用這些資源進行分析，及時了解就業(yè)狀況，制定相關的就業(yè)指導政策。利用數據庫的統(tǒng)計功能，可以實現(xiàn)對這些數據的分析和處理，實現(xiàn)就業(yè)部門對就業(yè)工作進行橫向和縱向的比較，以及市場對人才的需求做出科學合理的預測，以明確今后的工作重點，針對社會需求調整人才培養(yǎng)的計劃和要求。 

三、高校畢業(yè)生就業(yè)網的創(chuàng)新 

（一）形式設計方面 

高校畢業(yè)生就業(yè)網應該每年都進行改版升級，不斷創(chuàng)新和引進先進的工作方法，不斷調整和增加功能，保證本校就業(yè)網站建設的不斷發(fā)展，適應新的管理模式，解決工作中遇到的具體問題。高校畢業(yè)生就業(yè)網站與普通人才網站相比，要有自己獨特的風格。既要針對廣大畢業(yè)生及用人單位的特點及要求，設計出結構明晰、脈絡分明、內容豐富、靈活快捷、便于訪問和瀏覽的網站，還要盡量克服浮躁、華而不實的制作手法，創(chuàng)造一個樸實但特色鮮明的網站形象。 

網站主頁設計要充分體現(xiàn)“以人為本”的服務理念，將畢業(yè)生就業(yè)需求作為網頁設計的依據。在版面設計上要注意欄目的整體布局合理，網頁顏色清新樸素，圖像與文字比例適中。網頁要動靜結合，層次分明，底色應和網站的風格相適應，文字、圖像和空間相互協(xié)調，既能全面展示本校的就業(yè)招聘信息資源，又不會給人以擁塞感。 

（二）信息資源方面 

畢業(yè)生就業(yè)網站應著重開發(fā)以下五個信息平臺，從而使有形就業(yè)市場和無形人才市場更好地相互銜接。 

1、畢業(yè)生信息平臺 

建立一個完整而權威的畢業(yè)生信息庫，建立畢業(yè)生個人的就業(yè)電子檔案，使用人單位可以通過互聯(lián)網掌握畢業(yè)生情況。畢業(yè)生信息包括個人照片、簡歷、自薦信、學習成績、專業(yè)特長、獲獎情況以及學校推薦意見等。在畢業(yè)生信息方面，要針對一般沒有工作經驗，學歷水平較高的畢業(yè)生，以“專業(yè)”和“學歷”為推薦重點，而不以“崗位”為推薦重點。用人單位可以根據自己的需求選聘畢業(yè)生，一個資料齊全、內容真實、制作精美的畢業(yè)生就業(yè)電子檔案庫，將會吸引更多用人單位的注意。 

2、用人單位信息平臺 

高校就業(yè)網站是用人單位與畢業(yè)生溝通的橋梁。大量收集有價值的用人信息，組成分類齊全、內容充實的用人單位信息系統(tǒng)。這系統(tǒng)針對畢業(yè)生開放，提供用人單位的單位介紹、招聘公告，包括該單位崗位需求、薪水、福利以及其他條件和規(guī)定，也包括對應聘的畢業(yè)生的要求和應聘注意事項等內容。需要注意的是，這樣全面而系統(tǒng)的用人信息系統(tǒng)必須制定嚴格的審查程序，專人負責查驗營業(yè)執(zhí)照、復核單位組織機構代碼、審查信息、掛網，層層把關，起到就業(yè)信息安全方面“防火墻”的作用，保證信息的準確度和實效性。要組織專人從各大人才網站搜集與高校各專業(yè)相關的招聘信息，要選擇信譽度高、信息豐富、切合高校實際的就業(yè)網站和人才信息。一般包括教育部和人事部的官方人才網站，國內知名的大型人才網站和專業(yè)設置類似高校的就業(yè)網站，這些信息要指定專人定時定點搜集，以保證高效就業(yè)信息的“量”和“質”。這樣的用人信息系統(tǒng)會給畢業(yè)生帶來很大的幫助，他們可以根據自己的求職意向和自身條件，選擇合意的單位。這樣將避免因為信息不全而導致求職效率低下、資源浪費的現(xiàn)象。

3、就業(yè)指導和服務平臺 

該系統(tǒng)向畢業(yè)生提供信息查詢和就業(yè)指導服務。一方面提供國家就業(yè)政策、法規(guī)和制度導讀等內容，使學生在就業(yè)過程中少走彎路。另一方面設立專門的就業(yè)指導欄目，提供專業(yè)性指導。合適的時機，還應該為畢業(yè)生提供論壇和留言板，及時了解學生的反饋信息，并提供幫助或予以解決。 

提供貼近學生實際的服務，滿足學生求職擇業(yè)過程中的需求。提供就業(yè)服務要以學生的需求為出發(fā)點，有層次的針對某些特殊群體提供信息服務、職業(yè)測評、網絡教育等。認真地為畢業(yè)生提供就業(yè)指導，耐心地解決畢業(yè)生遇到的問題和處理就業(yè)資料，從內容上講，針對畢業(yè)生同學，一般要有就業(yè)政策、戶檔常識、招聘信息、就業(yè)流程、如何簽約、就業(yè)材料的準備、求職指導、就業(yè)技巧、面試指南、就業(yè)心理的自我把握、就業(yè)中常見的失誤等方面；針對非畢業(yè)生，主要有職業(yè)生涯規(guī)劃理論、規(guī)劃指導、職業(yè)測評、專業(yè)就業(yè)前景介紹等。從形式上講，可以通過一段時間在首頁上開辟專欄，集中與其相關的內容，方便學生查找，也可以通過專題網站，把相關內容有機組織起來，集中反映該問題的方方面面，讓讀者心中有數。比如，在就業(yè)網上開設公務員考試專題，從考試時間、考試內容到各省市報名聯(lián)系方式等，集中介紹與公務員考試相關的所有內容。結合學?！半p選會”，制作了“雙選會”專題網站，集中用人單位信息，介紹“雙選會”流程、指導求職學生如何在大型“雙選會”上順利求職、引導鼓勵低年級同學參加“雙選會”，提前感受會場氛圍、并提供通過專業(yè)和單位名稱檢索用人單位展位號等功能，方便畢業(yè)生做好參會的準備工作，做到心中有數，有的放矢。 

4、就業(yè)短信服務平臺 

據不完全統(tǒng)計，畢業(yè)生中擁有手機的學生比率達98%左右，而大部分學生常常選擇到外地尋找就業(yè)機會，以往學校只是以張貼海報和電話聯(lián)系輔導員，再由輔導員通知所輔導的畢業(yè)生的方式來傳達就業(yè)信息，學生經常會錯過一些信息和機會。為及時、準確、方便地將就業(yè)信息傳送給畢業(yè)生，就業(yè)服務中心與通信服務商聯(lián)手，建立“大學生就業(yè)信息短信平臺”。就業(yè)服務中心通過就業(yè)短信平臺一般會提前2-3天把就業(yè)信息發(fā)給學生，畢業(yè)生在全國任何一個地方，都能及時收到校就業(yè)服務中心提供的崗位信息和就業(yè)政策，接收率可達到98%以上，提高了信息傳遞的準確率和時效性，極大地彌補了依靠宣傳欄、宣傳單、報紙、海報等方式傳遞就業(yè)信息速度慢、覆蓋面小的弊端。畢業(yè)生也省去了勞累奔波之苦，降低了求職成本，從而能安心地坐在教室里聽老師講課，平靜地準備畢業(yè)論文。同時，短信服務平臺除了具有校園專場招聘信息、就業(yè)綜合招聘信息、為畢業(yè)生提供政策解答、就業(yè)咨詢等多項功能外，還能根據畢業(yè)生的專業(yè)不同、興趣不同，開展點對點、實時和個性化的政策咨詢，進一步提高就業(yè)服務質量和水平。 

5、就業(yè)微博服務平臺 

作為一種時下最流行的傳播方式之一，微博不僅可以輕松實現(xiàn)信息的分享、傳播，還是獲取即時信息的重要平臺?，F(xiàn)在很多用人單位、學校等機構都注冊了自己的官方微博，就連很多省市領導都注冊了自己的微博，足見微博的影響力了。微博這種獨特的影響力，可以用來拓展學校的畢業(yè)生就業(yè)工作?？椘鹆司蜆I(yè)“圍脖”，可以及時用人單位的招聘信息，幫助廣大應屆畢業(yè)生儲備更多的求職經驗，還可在微博上向廣大畢業(yè)生介紹應屆畢業(yè)生職場必勝、報到、落戶須知等。 

學校注冊校級就業(yè)服務中心的官方微博，并派專人進行管理和維護。時刻重點關注就業(yè)網站、大型企業(yè)、成功校友、兄弟院校的就業(yè)微博，并通過信息的、評論、轉載和回復，同他們建立長期的聯(lián)系，同時對有價值的就業(yè)信息進行篩選，并在微博上，這樣，關注學校就業(yè)服務中心微博的同學就可以在第一時間獲取這些就業(yè)信息了。與此同時，為了更方便用人單位與學校建立聯(lián)系，就業(yè)服務中心還將畢業(yè)生生源信息、學校的地址、聯(lián)系方式等信息公布在微博上。隨著微博影響力的逐步擴大，通過微博來打造就業(yè)平臺的已不僅僅是學校和用人單位，畢業(yè)生也可以通過這種時尚的方式來推薦自己，用求職微博個人簡歷和求職意向。 

（三）發(fā)展校際合作、規(guī)模發(fā)展方面 

互聯(lián)網的一大優(yōu)勢便是資源的共享。如果兩個、三個、甚至十幾個、幾十個學校連網在一起，排除重復信息，信息量將會成倍增長。這樣，一個學校的就業(yè)網不僅為本校的畢業(yè)生提供了就業(yè)服務，也為其他學校的求職者打開了綠色通道。如杭州高教園的3所高校組成的“相約下沙”就業(yè)聯(lián)盟，就是一個富有特色的杭州區(qū)域性的高校輪流主辦春季就業(yè)雙選會的組織，它依托網絡功能，利用各校自己的資源、信息優(yōu)勢，聯(lián)合3校、組織、輪流主辦春季大型招聘會，使杭州高教園區(qū)的3所高校的畢業(yè)生能夠便捷地檢索到用人單位的信息，在形成區(qū)域、規(guī)模效應、實現(xiàn)資源共享、市場共建等方面發(fā)揮了巨大優(yōu)勢，更好地促進畢業(yè)生就業(yè)。 

綜上所述，高校就業(yè)部門應該結合畢業(yè)生就業(yè)工作的實際需要和具體情況，利用計算機網絡技術，設計、開發(fā)、改進、完善、創(chuàng)新一個符合本校實際情況，操作簡單、使用快捷、功能強大、高效運行的畢業(yè)生就業(yè)網。高校大力加強信息服務，加速就業(yè)服務信息化進程，創(chuàng)新就業(yè)網站的功能，為廣大畢業(yè)生和用人單位搭建一個良好的網上雙選的交流平臺，這同時也是高校建設畢業(yè)生就業(yè)網站的一個共同目標。 

 

參考文獻 

[1]徐曉.高校畢業(yè)生就業(yè)網站設計[j].溫州大學學報,2002(3). 

[2]張玲玲,張芝萍主編.大學生就業(yè)指導[m].科學出版社,2004. 

[3]王立平.大學畢業(yè)生網絡求職應對策略[j].中國大學生就業(yè),2004(2). 

[4]尹發(fā)躍.就業(yè)網站繁榮的背后[j].中國大學生就業(yè),2004(6). 

[5]楊雅達.新形勢下的高校畢業(yè)生就業(yè)指導與服務[j].鷺江職業(yè)大學學報,2001(3). 

第7篇：安全方面畢業(yè)論文范文

【關鍵詞】工程認證背景；軟件工程；實踐課程平臺

一、國內工程認證背景下軟件工程專業(yè)實踐課程的發(fā)展概述

在新工科背景下，實踐教學作為實踐性、創(chuàng)造性較強的教學工作，需要在傳統(tǒng)工科實踐教學模式的基礎上進行深入探索和創(chuàng)新，打造符合新工科模式的實踐教學平臺。國內各大高校學者在工程認證背景下提出了若干工程教育認證與教育教學理念和研究方法。武漢大學計算機學院學者從軟件工程專業(yè)實驗教學定位分析，結合“以學生為中心、以‘創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)’為導向”的教育理念，建設基于云的實驗教學平臺，培養(yǎng)"新工科"學生的核心能力[1]。東北大學軟件學院學者結合新工科教育理念提出了軟件工程專業(yè)理論與實踐相結合的計算機網絡課程建設與改革方案。湖南工程學院計算機與通信學院學者提出了軟件工程課程教學改革整體框架，該框架構建四位一體的教學模式，以學生為中心，從學習資源庫、教學團隊、角色課堂和評價體系四個方面，全方面提高學生的項目開發(fā)實踐能力。肇慶學院計算機科學與軟件學院學者提出針對學生實際動手能力不足、團隊協(xié)作意識薄弱的問題，構建了一種基于校企合作的軟件工程專業(yè)實踐教學模式[2]。鄭州升達經貿管理學院信息工程學院學者提出了民辦高校軟件工程專業(yè)進行工程教育改革的措施，以培養(yǎng)學生運用所學專業(yè)知識解決實際負責工程問題的能力，提高學生走入社會的競爭力。

二、工程認證背景下軟件工程專業(yè)實踐課程的體系構建

結合我院特色，在軟件工程傳統(tǒng)實踐教學模式的基礎上進行探索和創(chuàng)新，研究與建設符合新工科模式的實踐教學平臺。我院軟件工程專業(yè)設置了大量的實踐課程，2018級、2019級、2020級軟件工程培養(yǎng)方案中的實踐課程分為51學分、54學分、52.5學分，占總學分的比例為31.76%、33.53%、26.38%。在工程認證背景下，專業(yè)課程的設置了大量的上機、課程設計、實驗、實訓、畢業(yè)設計等注重學生實踐動手能力的教學環(huán)節(jié)?，F(xiàn)階段專業(yè)教師在進行實踐課程授課的過程中仍然采用QQ發(fā)放作業(yè)、收取作業(yè)，亟需建立一個滿足日常授課、配套的學生練習和成績考核以及提高學生實踐動手能力和創(chuàng)新能力的平臺?，F(xiàn)階段軟件工程專業(yè)實踐課程體系包括上機、課程設計、實訓、畢業(yè)設計4個教學環(huán)節(jié)。

2.1上機課程

上機課程占比為1/4~1/2課時，為學生鞏固所學知識點而開設，其主要內容強調演示證明某個一個算法、設計某一個模塊的實驗結果。涉及的課程主要為專業(yè)課：計算機程序設計基礎、數據結構、面向對象程序設計（Java）、數據庫原理與應用、網頁制作、軟件工程導論、可視化建模與UML、JavaWeb編程等課程。覆蓋的工程認證畢業(yè)要求1工程知識、2問題分析、3設計解決方案、5使用現(xiàn)代工具等[3]。

2.2課程設計

課程設計是在理論課結束后，新開設的實踐課程，能夠將對應理論課程的內容進行綜合的練習而進行課程設計，是實踐課程體系中最重要的組成部分。課程設計強調對課程知識點綜合應用，實踐案例來自企業(yè)真實的項目或者國內知名競賽的題目。涉及的課程有：網頁設計課程設計、軟件工程課程設計、Java語言課程設計、JavaWeb課程設計、Web前端開發(fā)課程設計等。覆蓋的工程認證畢業(yè)要求3設計解決方案、5使用現(xiàn)代工具、6工程與社會等。

2.3項目實訓

項目實訓主要開設在第7學期，綜合運用多門課程的知識點完成軟件工程的項目實訓。讓學生參與軟件的需求分析、設計、實訓、測試、維護等軟件工程的生命周期，培養(yǎng)學的團隊協(xié)作、職業(yè)規(guī)劃、溝通、項目管理、終身學習等能力。軟件工程專業(yè)現(xiàn)階段的專業(yè)方向課程分為web方向課程和移動端開發(fā)方向課程，web方向的課程項目實訓涉及課程為Java架構課程設計和Java微服務架構課程設計，題目選取了校企合作的企業(yè)級應用項目的部分功能，綜合了專業(yè)基礎課網頁設計、Java、JavaWeb編程、數據庫原理與應用、Web前端開發(fā)技術等多門課程。移動端方向設置的Android高級編程課程設計和微信程序開發(fā)課程設計綜合了H5移動應用開發(fā)、Android應用開發(fā)、數據庫原理與應用、網頁設計、移動后端開發(fā)等多門課程的知識。其覆蓋的工程認證指標點除了課程設計的要求以為，還覆蓋了畢業(yè)要求8職業(yè)規(guī)范、9職業(yè)規(guī)范個人和團隊、10溝通等。

2.4畢業(yè)設計

畢業(yè)設計是軟件工程實踐教學體系中的最后一個綜合性、創(chuàng)造性的實踐性教學環(huán)節(jié)。畢業(yè)設計題目從企業(yè)中的實踐項目中進行選取，采用指導教師和企業(yè)導師聯(lián)合指導的方式進行。畢業(yè)設計的整個過程包括選題、開題、中期檢查、畢業(yè)論文編寫、畢業(yè)設計項目演示、項目答辯等過程。最后系部邀請企業(yè)導師和校內導師聯(lián)合推選優(yōu)秀畢業(yè)設計，舉辦畢業(yè)設計展等活動。其課程所覆蓋工程認證畢業(yè)設計要求的指標點除了上機、課設、項目實訓的等課程的指標點以外，還加入了畢業(yè)要求11項目管理和畢業(yè)要求12終身學習。

三、工程認證背景下軟件工程專業(yè)實踐課程的實踐平臺建設

我院軟件工程實踐教學平臺堅持“以學生為中心、提高實踐能力、增強學習能力”為建設目標，采用項目式教學方法來構建學生的知識體系和動手實踐能力。該實踐教學平臺承擔上機、課程設計、實訓、畢業(yè)設計等多個功能，并體現(xiàn)“工程認證”背景中提出的“以學生為中心”的原則。實踐教學平臺主要包括實踐課資源共享系統(tǒng)、實踐課在線培訓系統(tǒng)、實踐課在線練習系統(tǒng)、學生能力分析系統(tǒng)等4個部分。

3.1實踐課資源共享系統(tǒng)

軟件工程專業(yè)實踐課各類資源共享系統(tǒng)，對教師、學生開放。主要包括課程介紹、教學大綱周歷、教案、演示文稿PPT、、參考資料、課程錄音錄像等有助于教學提升的資源。該子系統(tǒng)主要包括平臺首頁、學習資源、翻轉課堂和我的審核等模塊。在平臺首頁、學習資源區(qū)均能看到課程的相關資源信息，同時支持同學們對某些重難點知識點按照自己的理解錄制講義視頻等，通過教師審核后到平臺，供其他同學學習。

3.2實踐課在線培訓系統(tǒng)

實踐課在線培訓系統(tǒng)與資源共享子系統(tǒng)搭配，通過學生學習的路徑設置相應的算法進行評分設置、學分排名等。學生可以通過學習資源信息、完成作業(yè)、參與點贊和信息等行為，實時查看班級的排名信息，該分數可以作為教師過程性考核的依據。

3.3實踐課在線練習系統(tǒng)

實踐課在線練習系統(tǒng)與培訓系統(tǒng)搭配，可根據課程內容或知識點進行考試練習。涵蓋出題、組卷、考試、導入考生信息、監(jiān)考、自動評卷/人工評卷等完整流程。可任意指定參與考試班級，指定考試試卷，規(guī)定每場考試時間。并可以限定每名考生的重考次數。

3.4學生能力分析系統(tǒng)

學生能力分析系統(tǒng)與在線培訓系統(tǒng)搭配，提供督學監(jiān)控功能，能正確反饋學生的進度、時間，監(jiān)控每個學員、每門課程的進度等信息。與在線練習系統(tǒng)搭配，為整個班級、每個學生、每次考試進行分析，分析學員的錯題情況，對癥下藥。

四、工程認證背景下軟件工程專業(yè)實踐課程平臺的應用效果

該平臺應用于軟件工程17級、18級、19級等Java語言程序設計1、Java高級編程、JavaWeb開發(fā)等3門課程的上機、課程設計等教學過程中。教學過程中取得了相應的教學數據，同時對系統(tǒng)的進一步優(yōu)化也提供了數據支撐。

4.1教師端和學生端翻轉課堂模塊

傳統(tǒng)的教學模式中，以教師講解為主。結合課上課下的講解案例，教師可以將某一門課程的學習資源包括PPT和視頻上傳到功能區(qū)。同時在該模塊中允許學生根據自己的理解對該知識點進行重新講解，通過教師審核通過后該視頻資源，使得教學變成雙向過程，師生互動更加流暢。同時也將傳統(tǒng)的老師講-學生聽的授課模式更改為學生講-學生聽的翻轉課堂模式。

4.2積分模塊設計

積分模塊主要為激勵學生學習興趣設計，在學習過程中進行嘉獎，也能促進學生之間形成良好的競爭，同時為教師課程打分提供一定的參考。積分系統(tǒng)包含了積分獲取、學習排行兩個功能。積分獲取提供兩種獲取方式，通過學吧論壇點贊互動以及每日簽到。學習排行則提供了班級、年級排行等信息。在學生端首頁提供了所在班級的學生排行信息，在教師端提供了所教授班級學生的排行信息。

4.3學生練習-測試模塊老師可以申請考試教室，等待管理員進行審批，可以查看自己的申請狀態(tài)，用來查詢是否通過審核。申請教室時支持考試試卷上傳，學生考試完畢后，將試卷上傳到服務器，老師能夠查看并批改上傳的試卷。本模塊支持多個參數查詢、成績報告生成、歷史試卷回閱等功能。

4.4學生實踐課程練習分析模塊

在不斷的教學過程中學生能力不斷提升，以往采用期中考試、期末考試為學生能力的評估方式，缺乏中間過程有條理、有證據的分析支撐。無法準確獲知學生在哪個階段出現(xiàn)問題，也難以從源頭解決。采用學生能力全過程的分析手段，有助于及時發(fā)現(xiàn)異常并調整，高效提升學生的綜合素質和能力。以上機練習的選擇題為例，將錯誤的選項進行統(tǒng)計形成分析報告，可以幫助教師分析集中的錯誤知識點，便于教師有目的講解錯誤習題。

五、結束語

針對新工科建設和工程教育認證對軟件工程特色專業(yè)建設和人才培養(yǎng)的要求，以本校軟件工程專業(yè)實踐課程為突破點，針對學生實踐能力較低、動手能力不足、團隊協(xié)作意識薄弱等問題，踐行“新工科”工程教育理念、探索培養(yǎng)模式，助力學院向應用技術型高校轉型，構建軟件工程專業(yè)實踐課程教學平臺，一方面滿足軟件工程實踐課程的日常教學需求，另一方面完善軟件工程實踐課程的教學體系，加深課程與課程之間的銜接關系，為其他應用型高校軟件工程專業(yè)提供較好的借鑒和參考模式。

參考文獻

[1]熊念,周珊,劉小麗,陸堯勝.基于云計算的跨校區(qū)計算機通識課程實驗教學研究[J].實驗科學與技術,2020,18(03):114-117.

[2]廖卓凡,王靜,熊兵.新工科背景下“軟件工程”課程教學與實踐改革研究[J].計算機時代,2021,{4}(05):81-83+87.

第8篇：安全方面畢業(yè)論文范文

關鍵詞：實驗教學；實踐創(chuàng)新；信息安全；本科培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

文章編號：1672-5913 (2007) 22-0142-03

2001年，武漢大學創(chuàng)建了全國第一個信息安全專業(yè)。信息安全作為一個全新的本科專業(yè)和其獨有的特殊性，對學生的實踐創(chuàng)新能力提出了更高要求。武漢大學在信息安全專業(yè)本科生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)上進行了不斷探索和實踐，積累了一些經驗[1-6]，包括加強實驗教學改革、配置班級專業(yè)導師[4]、組建專業(yè)興趣小組、創(chuàng)建學生科研創(chuàng)新團隊、設立大學生科研項目基金、創(chuàng)建校外實習基地、實行“3+1”培養(yǎng)模式[7]等。本文著重從實驗教學的角度來談信息安全專業(yè)大學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

無疑，實驗教學一直是提高本科生實踐創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。各大高校均開設了一系列實驗課程，但不少課程的實驗教學效果并不明顯，學生的動手能力并沒有因為實驗課程的開設而明顯得到提高。這其中存在如下幾方面的原因：

1) 實驗設置不合理，可實施性不強或者過于簡單

2) 實驗教師師資力量不夠

3) 實驗過程沒有得到有效實施和監(jiān)督

4) 對實驗教學沒有明確的考核制度和方法

5) 學生對實驗課程不夠重視，敷衍了事

信息安全作為一個全新的綜合性、實踐性和交叉性極強的新興專業(yè)，相比傳統(tǒng)計算機科學專業(yè)而言，在各方面都還不大成熟，在各方面表現(xiàn)出的問題也更為突出。造成這些問題的原因是多方面的，而要實際解決這些問題，需要多個方面一起努力。下面，筆者從幾個方面介紹武漢大學在實驗教學方面的一些思路、經驗和教訓。

1循序漸進，精心設計實驗

目前武漢大學信息安全專業(yè)采用課程實驗與實驗課程相結合的方法進行實驗教學。其中課程實驗與相應課程同步進行，例如密碼學、信息隱藏和計算機病毒課程分別設置了20、20和36個學時的課程實驗。實驗課程屬于單獨的必修實驗課程，通常為1個學分；實驗課程以綜合性、設計型為主，旨在鍛煉綜合應用所學的安全知識、解決實際安全問題的能力。例如“信息安全綜合實驗”、“網絡安全實驗”以及“程序設計實踐”均為1個學分的實驗課程，三門課程各計36個學時。

每門課程實驗和實驗課程均包括了基礎驗證型、設計型、創(chuàng)新型和綜合型實驗。我們認為，基礎驗證性實驗是必不可少的，該類實驗能夠提高學生最基本的實踐操作能力，同時也可以大大促進他們對課本基礎理論知識的理解，并為后續(xù)設計型、創(chuàng)新型和綜合型實驗做準備。在學生具備了最基本實踐操作能力之后，我們逐步提高實驗的難度，然后進行一些較復雜的設計型、創(chuàng)新型和綜合型實驗，這三類實驗如果能夠得到有效實施，則能夠明顯提高學生的實踐創(chuàng)新能力，大大激發(fā)學生的科研創(chuàng)新潛力和專業(yè)實踐興趣。

針對課程實驗和實驗課程，我們均制訂了具體的實驗教學計劃，在教學計劃中明確了各個實驗的內容、目的和學時。下面以“計算機病毒課程實驗”為例作重點介紹。

“計算機病毒課程實驗”包括9個子實驗，分別是：

(1) 數據恢復

分析FAT32和NTFS磁盤文件系統(tǒng)格式，提取、反匯編并調試分析MBR、DBR代碼，詳細分析實驗室硬盤的具體結構，刪除并手工恢復指定文件，熟悉并比較各款數據恢復工具。課后要求學生對自己的電腦硬盤進行詳細分析，畫出自己電腦硬盤的磁盤結構圖，分析多引導程序工作原理。

(2) PE文件結構分析

對PE文件的整體結構進行分析，詳細分析引入表和引出表的結構和原理，按要求手工修改PE文件以改變PE程序的行為。用16進制編輯器手工制作符合指定條件的最小PE文件。本實驗集創(chuàng)新型、設計型和綜合型于一體。實驗前面部分旨在加深學生對PE文件的理解，后面部分則要求學生充分發(fā)揮自己的分析、設計以及綜合能力。本實驗要求學生對匯編、反匯編、靜/動態(tài)調試、PE文件結構、操作系統(tǒng)都具有比較深入的理解并能夠綜合運用這些知識。

(3) VBS腳本病毒樣本分析

分析一個實際的VBS腳本病毒樣本，并對其進行解碼和分析。本實驗旨在提高學生的病毒分析能力，提高學生的病毒分析經驗。

(4) PE病毒樣本調試分析

調試分析課本中的一個病毒實例(或者分析一個流行PE病毒樣本)，并寫出病毒清除程序。本實驗旨在提高學生的分析、設計能力。

(5) 計算機病毒免查殺技術分析

對常見病毒的特征碼進行定位，并能夠通過修改特征碼來使得病毒逃避各流行殺毒軟件查殺。對各反病毒軟件的病毒檢測原理進行簡單分析。本實驗綜合型較強。

(6) 惡意代碼行為分析及流行病毒專殺軟件設計

利用相關工具對惡意代碼的靜態(tài)和動態(tài)行為進行分析，并手工清除病毒。編寫可以擴展的流行病毒的專殺軟件。

(7) 網絡蠕蟲取樣分析

對流行蠕蟲進行分析，從網絡數據包中獲得流行蠕蟲樣本，并進行實際功能分析。

(8) 軟件加殼與解殼

對指定程序進行加殼并分析，對給定的加殼程序進行自動和手工脫殼。

(9) 簡易殺毒軟件設計

編寫簡易的殺毒軟件，該軟件需要具備簡易掃描引擎和特征代碼庫。基本具備殺毒軟件的病毒掃描功能，并可以進行升級。

我們對每門課程的每個子實驗、每一個具體實驗環(huán)節(jié)都進行了精心設計和反復實踐修改，對實驗過程中可能出現(xiàn)和遇到的各種問題都進行了充分的分析和考慮。這些實驗能夠大大提高學生的實踐創(chuàng)新能力。譬如，在進行計算機病毒課程實驗中的各子實驗設計時，我們征求了部分國內著名反病毒公司從事病毒分析的骨干技術人員的建議和意見；學生在認真完成這些實驗之后完全具備從事病毒分析工作的能力。

2合理安排實驗進度和時間

實驗進度和時間安排得是否得當，也將直接影響到實驗效果和學生的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，同時也會對學生的就業(yè)造成一定的影響。

一方面，專業(yè)實驗課程在設置的過程中需要充分考慮到先修課程的安排。專業(yè)實驗課程的學習需要學生具備比較好的計算機專業(yè)基礎。譬如，計算機病毒課程需要學生先完成匯編語言程序設計、操作系統(tǒng)等方面的課程。而網絡安全課程則需要學生先完成“計算機網絡”、“網絡程序設計”、“數據庫原理”、“操作系統(tǒng)”、“數據結構”、“高級程序設計”等方面的課程。因此，實驗課程的安排不能太靠前。

另一方面，實驗課程的設置還必須考慮到學生大三暑期實習、大四就業(yè)、考研的問題，實驗課程安排在大四開始之前較合理。

目前瑞星、金山毒霸、安天等反病毒企業(yè)每年從武漢大學信息安全專業(yè)招聘實習生。為了保證學生的專業(yè)素質和實踐創(chuàng)新能力，武漢大學信息安全專業(yè)實行了“3+1”模式[7]，即學生在前三學年修完所有課程，第四學年到單位實習并完成畢業(yè)論文，推薦或考上研究生的同學則直接進入導師課題組實習。武漢大學信息安全專業(yè)的安全實驗課程安排在大三一個學年完成。

3大力培養(yǎng)實驗師資

目前大部分高校信息安全專業(yè)的實驗師資通常來自于兩部分：傳統(tǒng)的計算機專業(yè)實驗人員和部分專業(yè)教師。前者對計算機類的傳統(tǒng)專業(yè)實驗已經輕車熟路，但在信息安全專業(yè)實驗上暫時可能還存在一定困難。

信息安全專業(yè)的專業(yè)教師大多來自傳統(tǒng)計算機專業(yè)，他們大部分都在信息安全領域進行了較長時間較為深入的理論研究，具有較為扎實的信息安全理論基礎，但在信息安全技術實踐上可能并沒有投入太多精力，并且由于信息安全學科中某些具體方向(如網絡攻防以及計算機病毒技術)的自身特點，如果沒有專門的科研項目支持，部分專業(yè)教師也難以投入太多精力。

作為一個新興的專業(yè)，信息安全中涉及到的各門新建實驗課程需要實驗指導教師掌握大量的安全理論知識，同時必須在安全技術上具備很強的實踐能力。實驗師資直接影響到了學生的實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，目前各大高校實驗師資力量普遍不夠，各高校均需積極加大專業(yè)實驗師資的培養(yǎng)力度。

4創(chuàng)造良好實驗環(huán)境

相對于其他計算機類實驗而言，信息安全專業(yè)的專業(yè)實驗對實驗環(huán)境和實驗條件的要求更高。譬如，網絡安全實驗需要比較好的內部網絡環(huán)境，其對網絡互連設備也有更高的要求；計算機病毒實驗則需要提供足夠的流行病毒樣本、虛擬機、隔離的網絡環(huán)境以及供測試使用的各類安全軟件、硬件設備；信息安全綜合實驗則需要為學生提供真實的硬件設備[6]，譬如武漢大學信息安全實驗室購置了硬件防火墻、密碼機、隔離網閘、天闐IDS、網絡協(xié)議分析儀、智能卡開發(fā)設備、指紋識別儀、電磁干擾測試接收機、路由器、交換機等設備，投資數百萬元。盡管如此，這些實驗設備也無法在同一時間滿足所有同學的實驗需求。為了保證實驗環(huán)境和條件，實驗室需要分多組多次進行實驗，學生也可以自己組隊預約實驗設備，這些都需要實驗室提供良好的實驗準備并制定相應的實驗制度。

目前，武漢大學已經具備比較好的實驗環(huán)境，為了進一步為學生提供良好的實驗環(huán)境，我們正在積極研發(fā)信息安全專業(yè)本科實驗實訓平臺，該平臺一方面可以大大減輕實驗教師的工作量，另一方面學生也可以隨時隨地從網絡上訪問實驗平臺，獲得良好的軟件以及模擬的硬件設備實驗環(huán)境。

5加強實驗環(huán)節(jié)考核與管理

為了促進實驗課程的有效實施，有效的激勵措施、嚴格的考核與管理措施是必不可少的。

從實驗教師角度來說，首先應該嚴格要求學生按時完成各項實驗任務，并按時嚴格按照指定格式完成實驗報告。對于抄襲現(xiàn)象，實驗教師應該嚴厲制止。另外，實驗教師要積極啟發(fā)學生，同時在試驗前做好各項準備，在必要時要指導學生解決實驗過程中遇到的一些難以解決的或者意外的問題，以免學生遇到困難之后可能無法進行后續(xù)實驗，從而影響實驗效果。

從學院角度來說，其一方面應該制定有效的激勵措施鼓勵有能力的老師積極承擔信息安全專業(yè)實驗課程，另外一方面其應該針對實驗課程的教學過程制定嚴格的考核機制。

6結束語

目前武漢大學在實驗教學方面積累了一定的經驗，但不可否認的是，我們的實驗教學也依然存在一些必須解決的問題。目前武漢大學計算機學院正在積極申報省級和國家級的實驗教學示范中心，相信在學校和學院的大力重視下，在我們不斷的努力和探索中，武漢大學信息安全實驗教學將會成為全國信息安全實驗教學的一大亮點。

參考文獻：

[1] 張煥國等. 信息安全本科專業(yè)的人才培養(yǎng)與課程體系[J]. 高等理科教育，2004，(2).

[2] 張煥國等. 信息安全學科建設與人才培養(yǎng)的研究與實踐[M]. 計算機系主任(院長)會議論文集. 北京高等教育出版社，2005.

[3] 彭國軍，張煥國．淺析專業(yè)導師在信息安全本科專業(yè)培養(yǎng)中的作用[J]. 第8屆全國高等學校計算機系主任(院長)會議論壇論文集，2005.

[4] 彭國軍，張煥國．論高校師生信息安全意識培養(yǎng)的必要性[J]. 全國計算機新科技與計算機教育論文集，2006年.

[5] 彭國軍，張煥國. 關于計算機病毒教學的幾點建議[J]. 計算機教育，2006，(7).

[6] 張煥國，王麗娜. 信息安全綜合實驗教程，武漢大學出版社，2006，(1).

[7] 武漢大學計算機學院. 武漢大學計算機學院信息安全專業(yè)本科培養(yǎng)方案[M]. 2007.

作者簡介

彭國軍(1979-)，男，湖北荊州人，講師，主要從事信息安全方面的研究與教學。

第9篇：安全方面畢業(yè)論文范文

關鍵詞：高職教育旅游專業(yè)實習管理探索實踐

組織學生到企業(yè)頂崗實習，是高職旅游專業(yè)“工學結合”培養(yǎng)高素質技能型人才的重要途徑，也是提高畢業(yè)生就業(yè)層次的必由之路。學生在旅游企業(yè)學到了很多在課堂上、書本里學不到的東西，縮短了向職業(yè)人轉化的過程。但由于在旅游企業(yè)從事的多是一線高強度的服務工作，角色的變換、環(huán)境的差異、心理預期與現(xiàn)實的反差等，使學生在實習中會產生各種各樣的問題，如果這些問題不能得以很好的解決，必然影響實習效果。

在組織旅游專業(yè)實習中，筆者探索并體會到，實施立體化管理，做到學校、企業(yè)、家長、學生密切配合，關注學生思想、心理、技能、身體共同進步，是規(guī)避和處理實習中可能出現(xiàn)的問題、提高實習效果的有效途徑。

一、制定科學、規(guī)范的實習管理制度。

實習制度化管理是現(xiàn)代高職院校教育的一個重要組成部分?？茖W、規(guī)范的實習管理制度，是實施立體化管理、提高實習效果的基礎和保證。

實習管理制度包括實習領導機構和職能分工、實習工作流程、實習教學質量標準、實習成績考核辦法、特殊情況的處理、學生實習紀律及要求等制度文件。主要分兩大方面：

（一）從教師進行實習管理的角度制定的制度。

如《實習管理及考核辦法》等。一是使學生通過實習對旅游企業(yè)的管理、運營和工作標準等有較深刻、實際的感性認識；加深對課堂講授的專業(yè)理論知識的認識和理解；學習、掌握所學專業(yè)的管理、操作、服務技能；在實踐中思考、提煉和形成畢業(yè)論文的初步研究范圍或課題；培養(yǎng)從業(yè)的服務意識和敬業(yè)精神，為未來就業(yè)做好各方面的準備，讓學生充分認識到實習是十分重要的實踐教學環(huán)節(jié)，是高職學生非常關鍵的一門課程；二是強調我們已將“實習成績不合格不能畢業(yè)”寫入《專業(yè)人才培養(yǎng)方案》，學生無特殊情況必須參加實習并堅持到底，以形成較強的約束力；三是明確學生實習成績的評定辦法和標準，并采取相應的獎懲措施，以形成激勵機制；四是規(guī)定整個實習全過程———從實習的準備和動員、實習中的管理考核，到實習結束后的實結會、實習材料的立卷歸檔———各個環(huán)節(jié)的工作任務、工作職責和工作要求，并明確特殊情況的處理辦法，以使有關人員心中有數，各司其職，有條不紊地開展工作。

（二）從實習生的角度制定的管理制度。

如《學生實習紀律及要求》等。針對實習中學生應遵守的紀律和容易出現(xiàn)的問題，提出關于端正心態(tài)、吃苦耐勞、服從領導、遵守勞動紀律、注意安全、正確處理人際關系、善于學習、寫好實習日志和實結等方面的具體規(guī)定和要求，使學生明白應該怎么做、不允許做什么，如果做了不允許的事情會有什么后果。

以期學生在實習伊始就能用實習紀律約束和規(guī)范自己的行為，避免或減少違紀現(xiàn)象。

二、加強心理疏導。

同志在十七大報告中指出：

“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，用正確方式處理人際關系。”心理疏導也是學生頂崗實習過程中，加強思想政治工作的重要形式，它對于穩(wěn)定學生情緒，幫助其處理好人際關系，最終提高實習效果，具有很大作用。

心理疏導主要分實習前和實習中兩個階段：

（一）實習前的心理疏導。

1.幫助學生樹立正確的角色意識。高職學生在實習前必須清醒地認識到自己“實習生”這一角色的特殊性。一方面旅游企業(yè)和游客都會把實習生當做企業(yè)員工看待和要求，所以實習生必須嚴格按照企業(yè)規(guī)章制度和服務規(guī)范工；另一方面，實習生頂崗實習的臨時性，又使他們在待遇上與企業(yè)員工有差別。要正確理解自己的社會角色。

2.激發(fā)學生的集體榮譽感。集體榮譽感是指學生自覺意識到作為集體一員的尊嚴和榮耀，從而更加珍愛集體，珍惜集體的榮譽，并能推動學生積極向上的一種巨大的精神力量。有了集體榮譽感，學生在實習中就會把自己的一言一行和集體榮譽相聯(lián)系，嚴格地要求自己，用積極的態(tài)度去從事體力勞動和參與企業(yè)的文化活動。

（二）實習中的心理疏導。

1.傾聽傾訴，緩解學生的心理壓力。

宣泄情緒是緩解心理壓力的一種方法。學生在實習中經常會遇到一些人際矛盾，因為實習紀律要求和集體榮譽感的約束，實習生遇到一些事情，往往會選擇忍受下來，但是委屈不滿等情緒仍郁積在潛意識之中，影響他們工作的積極性。指導教師利用到企業(yè)巡視的機會，傾聽他們的傾訴，并加以正確的疏導。一般學生傾訴之后，心理的委屈就會緩解，就會心情愉快地投入到工作中。

2.真心關愛，滿足學生的合理需要。

在實習管理中，要堅持以人為本，不但要嚴格要求，更應真心關愛，為他們解決具體的困難和問題。學生在實習基地遇到生活問題、明顯不公平對待等，我們及時與實習單位溝通，一起研究解決辦法，維護學生的正當權益。指導老師到實習基地巡視時，盡可能逐個地和實習學生談心，讓學生感受到學校、老師的真心關愛，也從老師身上看到了敬業(yè)奉獻精神，這往往會成為學生的實習動力。

三。贏得家長的支持。

贏得家長支持是提高實習效果的重要方面?，F(xiàn)在多數學生都是獨生子女，很多人在家都沒有干過家務。到旅游企業(yè)實習，讓他們由別人為自己服務變成自己為別人服務，這是一個巨大的變化，需要身體、心理等多方面的適應過程。而如果家長溺愛孩子，舍不得他們從事服務工作，就會成為這個轉變過程的阻力。所以應把家長工作提到實習立體化管理工作的重要位置，與家長建立相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴關系，把阻力變成助力。

（一）新生入學時的工作。

新生接待在與學生家長接觸的過程中，注意灌輸高職層次辦學特點、學校的實習成果等信息，使其對學校開展實習、實訓工作的必要性有所認識，對學校產生信任感。在組織實習前，向所有實習生家長發(fā)送《致家長的一封信》，詳細寫明組織學生實習的目的、意義，實習時間、地點、待遇，實習紀律及要求、獎懲規(guī)定，容易出現(xiàn)的問題等，增強透明度，提高家長對實習重要性的認識，請學生家長配合，做好實習期間學生的思想工作，并征求家長的建議?！吨录议L的一封信》要讓家長閱后簽署意見，返還學校存檔。

（二）在實習過程中的工作。

實習過程中學生出現(xiàn)問題時，要與家長及時溝通聯(lián)系。在實習中個別學生在工作辛苦或身體不適時，容易產生退縮的想法。大多數家長都能夠正確對待，曾有家長對孩子說：“你在這兒行，以后到哪兒都行；你在這兒不行，以后到哪兒都不行?！苯o了孩子堅持到底的信心和勇氣。當然也有家長出于對孩子的溺愛，也會編造理由幫孩子逃避實習。出現(xiàn)這種情況要著重與家長講清兩點：一是提高家長對什么是對孩子真正的愛的認識；二是強調如果無特殊情況不按教學計劃完成實習任務，按獎懲條例將給孩子帶來的后果。希望家長能夠引導孩子經歷風雨，走上成才之路。

四、抓好實習動員和總結工作動員和總結是整個實習過程中十分重要的兩個環(huán)節(jié)。抓好這兩個環(huán)節(jié)對于提高實習效果具有特殊意義。

（一）實習動員。

思想認識的統(tǒng)一，是實習成功的有力保證。每次實習之前，做好實習動員工作，有針對性地解決學生的思想認識問題，是非常重要的。在動員中要重申實習目的、意義，進行愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞等方面的職業(yè)道德教育，幫助他們正確認識付出與收獲的關系；公布實習協(xié)議，了解實習單位對學生的要求，明確實習紀律及獎懲規(guī)定。

（二）實結。

實結在頂崗實習教學中起著不可忽視的作用，每次實習結束后，學生要上交個人實結，班級召開總結大會。

1.幫助學生對自己的實習情況進行理性的回顧、規(guī)律性的概括。

學生在實習中的經歷都是感性的，實習結束后，在老師的指導下，對自己的實習情況進行總結，把感性的東西上升到理性來認識，找出自己能在艱苦的崗位上堅持工作并取得成績或有所收獲的原因，并在未來的工作生活中發(fā)揚光大，這個過程本身對學生來說就是一個提高的過程。

2.幫助學生正確認識實習中遇到的困難和負面的東西。

學生在實習中也會遇到受委屈、挨批評的事情和工作時間長、勞動強度大、身體不適等困難，可能也會看到實習企業(yè)管理中存在著的問題。有的學生對這些負面的東西不能正確認識，在總結的時候，要引導學生從積極方面去看待和認識這些問題，讓學生懂得頂崗實習的所有經歷都會成為他們一生中最可寶貴的財富。

3.表彰先進，鞭策后進，為下次組織實習創(chuàng)造良好氛圍。

在實結中，根據企業(yè)鑒定和反映以及實習指導老師的了解，按一定比例把在實習中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生選出來予以表彰，并對有違紀行為的學生根據不同情況給予處理，有獎有罰，營造出以堅持實習、表現(xiàn)良好為榮，以半途而廢、表現(xiàn)欠佳為恥的氛圍，進一步強化實習效果，為旅游管理專業(yè)下一屆實習的學生樹立榜樣。

五、與企業(yè)合作育人。

在實習管理過程中，學校還要加強與旅游企業(yè)的領導和員工的溝通和協(xié)調，校企聯(lián)手、密切配合、共同育人就顯得格外重要。

（一）讓企業(yè)充分認識校企合作育人的意義，提高其育人的主動性。

在建立實習基地時，要讓企業(yè)充分認識到，校企合作育人也符合企業(yè)培養(yǎng)人才的內在需要，有利于企業(yè)實施人才戰(zhàn)略；要讓其意識到實習生身份和其勞動目的的特殊性，不能把他們當作廉價勞動力來使用，而要把他們作為旅游企業(yè)后備力量來培養(yǎng)；要讓企業(yè)在更高的層面上知曉，接受實習學生頂崗實習不僅僅是解決自身勞動力問題，更是在履行一種社會責任。此外還要積極和企業(yè)協(xié)商實習細節(jié)，尤其是為學生爭取實習補貼，保證學生獲得一定的勞動報酬，合理的報酬能調動學生實習的積極性。

（二）與企業(yè)建立學生頂崗實習的管理與服務網絡。

學生進入企業(yè)后，要與企業(yè)建立學生頂崗實習的管理與服務網絡，雙方安排管理人員，及時了解實習學生的思想動態(tài)，解決學生中存在的思想問題和實際困難。企業(yè)應通過開展各種文娛體育活動和技能比賽，引領學生融入企業(yè)文化，豐富學生實習內容。

學生在旅游企業(yè)頂崗實習安全是第一位的，要與企業(yè)協(xié)商有關學生勞動安全方面的協(xié)議，共同加強對學生的勞動紀律、生產安全、自救自護和心理健康等方面的教育，提高學生的自我保護能力，保障學生的各項合法權益，杜絕安全事故的發(fā)生，保證頂崗實習安全、穩(wěn)定、有效。

六、充分發(fā)揮學生干部的積極作用。

學生干部是學生管理工作的一支生力軍，尤其在頂崗實習中，發(fā)揮學生干部的管理和榜樣效應作用，是保證實習成效的重要因素。

（一）學生干部率先垂范，起到模范帶頭作用。

學生干部在實習中所發(fā)揮的作用是指導教師或其他人無法替代的。所以在每次實習前，最好專門給學生干部開會，教育、囑托、激勵他們，讓其知道自己在實習中的管理職責，希望他們率先垂范，發(fā)揮榜樣的作用，成為“班魂”。

（二）指導學生干部的管理工作，提高其管理能力。

在充分發(fā)揮學生干部在實習管理中的作用的同時，還要對他們的管理工作進行指導，告訴他們如何與企業(yè)各級領導溝通，如何處理一些事情。根據在實習中遇到的實際情況，有時也可以讓學生干部在工作實踐中去摸索，適時指點迷津，提供有益的意見，使學生干部不斷地總結經驗教訓，不斷得到升華。這樣使學生干部在實習中又多了一分收獲，即提高了自身的管理水平和溝通協(xié)調能力，變得更加成熟和自信。