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法律內(nèi)容論文精選(九篇)

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法律內(nèi)容論文

第1篇:法律內(nèi)容論文范文

一、論文裝訂

1.論文必須使用規(guī)范的漢字A4紙打印,不得小于或大于此規(guī)格,字跡清晰。

2.論文一律在左側(cè)裝訂。

論文裝訂順序如下:

(1)論文封面:使用網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院統(tǒng)一提供的封面,不得使用復(fù)印件,并將封面上的有關(guān)信息填寫準(zhǔn)確、完整、清晰;

(2)論文評(píng)定紙:使用由網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院統(tǒng)一提供的評(píng)定紙;

(3)論文原創(chuàng)聲明:論文原創(chuàng)聲明的格式參見附件1,須打印后親筆簽名;

(4)內(nèi)容摘要:內(nèi)容摘要一般為300字。在內(nèi)容摘要所在頁的最下方另起一行,注明本文的關(guān)鍵詞,關(guān)鍵詞一般為3-5個(gè);(內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞均為小四號(hào)宋體字,具體格式參見附件2)

(5)論文目錄:要求使用三級(jí)目錄;

(6)論文正文:論文正文格式要求參照本要求的第二部分;

(7)參考文獻(xiàn):參考文獻(xiàn)的格式要求參照本要求的第三部分。

3.頁面設(shè)置:

(1)頁邊距:上下左右均應(yīng)大于2cm;

(2)行間距:20磅(操作:格式段落行距固定值設(shè)置值20磅);

(3)字間距:加寬1磅(操作:格式字體間距加寬磅值1磅);

(4)頁碼居頁面底端靠右排列。

二、正文格式要求

1.論文題目:用小二號(hào)黑體字居中打??;

2.正文以及標(biāo)題采用小四號(hào)宋體字,注釋采取小五號(hào)字;

3.標(biāo)題序號(hào):一級(jí)標(biāo)題為“一”、“二”、“三”;二級(jí)標(biāo)題為“(一)”、“(二)”、“(三)”;三級(jí)標(biāo)題為“1”、“2”、“3”;四級(jí)標(biāo)題為“(1)”、“(2)”、“(3)”。一級(jí)標(biāo)題和三級(jí)標(biāo)題后必須加頓號(hào),二級(jí)標(biāo)題和四級(jí)標(biāo)題之后不許加頓號(hào),即帶括號(hào)的標(biāo)題不許加頓號(hào)。

例:

一、醫(yī)療事故損害賠償責(zé)任的性質(zhì)

(一)特殊的過錯(cuò)原則

1、醫(yī)療事故采取無過錯(cuò)責(zé)任原則

(1)我國現(xiàn)行立法概況

4.論文腳注:論文腳注一律采用word自動(dòng)添加引注的格式,引注采用腳注方式,腳注位于每頁底端,采取連續(xù)編號(hào)方式。(操作:插入引用腳注尾注)

腳注格式(腳注格式部分內(nèi)容引自梁慧星著:《法學(xué)學(xué)位論文寫作方法》,法律出版社2006年版,第41-42頁。略有改動(dòng)。):

(1)論文類:

作者:“文章名稱”,刊載出版物及版次,頁碼。

例:

蘇號(hào)朋:“論信用權(quán)”,載《法律科學(xué)》1995年第2期,第12頁。

尹田:“論動(dòng)產(chǎn)善意取得的理論基礎(chǔ)及相關(guān)問題”,載梁慧星主編:《民商法論叢》(第29卷),法律出版社2004年版,第206-207頁。

梁慧星:“醫(yī)療損害賠償案件的法律適用”,載《人民法院報(bào)》2005年7月13日,第5版。

(2)著作類:

作者:《書名》,出版社及版次,頁號(hào)。

例:

梁慧星著:《民法總論》,法律出版社2001年版,第101-102頁。

李雙元、徐國建主編:《國際民商新秩序的理論構(gòu)建》,武漢大學(xué)出版社2003年版,第75頁。

(3)網(wǎng)上作品類:

作者:“文章名”,具體網(wǎng)址,最后檢索日期。

例:

李揚(yáng):“技術(shù)措施權(quán)及其反思”,載,2006年3月24日最后檢索。

(4)法律法規(guī)類:

《法律法規(guī)名稱》第x條第x款。(用阿拉伯?dāng)?shù)字表示)

例:

《中華人民共和國合同法》第91條。(即不可使用“第九十一條”)

(5)法律文書類:

法律文書號(hào)。

例:

浙江省溫州市中級(jí)人民法院(2001)溫經(jīng)初字第481號(hào)民事判決書。

三、參考文獻(xiàn)格式

1.參考文獻(xiàn)為小四號(hào)宋體字。一般應(yīng)將參考文獻(xiàn)區(qū)分為期刊類、著作類、法律文書類。

2.具體格式:

(1)期刊類:

作者:“文章名稱”,《期刊名稱》,卷號(hào)或期數(shù)。

例:

蘇號(hào)朋:“論信用權(quán)”,《法律科學(xué)》,1995年第2期。

(2)著作類:

作者:《書名》,出版單位,出版年月及版次。

例:

鄭成思:《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法》,法律出版社,2003年1月第2版。超級(jí)秘書網(wǎng)

(3)法律文書類:

法律文書號(hào)。

例:

浙江省溫州市中級(jí)人民法院(2001)溫經(jīng)初字第481號(hào)民事判決書。

四、其它事項(xiàng)

1.認(rèn)真進(jìn)行文字校對(duì),論文錯(cuò)別字將直接影響論文得分。

2.正文所有小標(biāo)題、各段段首必須空兩格(即空出兩個(gè)中文字符的位置),格式錯(cuò)誤將直接影響論文得分。

3.論文所有標(biāo)點(diǎn)必須采用中文標(biāo)點(diǎn)(除外文文獻(xiàn)外,一律不許使用英文標(biāo)點(diǎn));所有數(shù)字必須采用半角,禁止全角數(shù)字。誤用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和數(shù)字將直接影響論文得分。

4.注意論文的學(xué)術(shù)規(guī)范,杜絕抄襲。

附件1:

北京大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明

原創(chuàng)性聲明

本人鄭重聲明:所呈交的學(xué)位論文,是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外,本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體,均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。

論文作者簽名:

日期:年月日

附件2:

第2篇:法律內(nèi)容論文范文

一、法律畢業(yè)論文選題原則

法律畢業(yè)論文題目過大,操作起來內(nèi)容面太寬而把握不住中心,論述深入不下去;法律畢業(yè)論文題目過小,又展不開論述,不成其為論文。對(duì)此:

第一,法律畢業(yè)論文選題時(shí)選擇自己認(rèn)為比較熟悉的部門法。幾年來法律課程的學(xué)習(xí),同學(xué)們各自在不同的部門法領(lǐng)域里肯定會(huì)各有千秋。有的同學(xué)民法部門的問題體會(huì)較深;有的同學(xué)程序法的學(xué)習(xí)、思考更為全面細(xì)致;還有的同學(xué)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)可能想法更多。那么法律畢業(yè)論文選題時(shí)就首先明確大方向,選擇自己平時(shí)看書比較多的,手頭資料比較充足,思考問題有一定深度的部門法,這樣寫起來就比較得心應(yīng)手,平時(shí)積攢的資料也派上了用場(chǎng),??紤]的一些問題也容易深化一步了。法律畢業(yè)論文在很大程度上考查學(xué)生幾年來法律課程學(xué)習(xí)的綜合性、思考問題的邏輯思路。對(duì)一個(gè)問題,在寫法律畢業(yè)論文時(shí),能夠綜合考慮,從立法、執(zhí)法的角度考慮,并把平時(shí)碰到的問題站在不同的方位深入進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探討,也就達(dá)到我們完成畢業(yè)論文的目的了。

第二,選好部門法后,注意自己平時(shí)知識(shí)的積累,看看這一方面還有哪些欠缺的地方。幾年的學(xué)習(xí),某一部門法的所有問題不一定都能搞通,這個(gè)時(shí)候,需要回憶一下,看看所選部門法有些什么基本理論問題,與所選法律畢業(yè)論文題目相近相通的一些理論問題是不是還不太清楚,掃清動(dòng)筆前的一些障礙,非常必要。對(duì)于自己運(yùn)用起來還不太得心應(yīng)手的一些知識(shí),趕快抓緊時(shí)間去給予更多的關(guān)注。理清思路,多閱讀一些課外的有關(guān)書籍也是非常重要的。例如:想寫刑法的罪刑法定原則,在弄清基本理論問題時(shí),相關(guān)的刑事訴訟法的無罪推定原則。我國新舊刑法關(guān)于此問題的觀點(diǎn),國際上各國的基本觀點(diǎn),法律規(guī)定,司法解釋的基本資料是否齊全,還有些什么問題需要和老師、同學(xué)們?cè)僮鬟M(jìn)一步的探討。這樣,宏觀上、微觀上你都有了進(jìn)一步的考慮、思索,拿起筆的時(shí)候不至于為一些基本的問題而再影響你寫作時(shí)的思路了。

二、法律畢業(yè)論文應(yīng)重視法律、法規(guī)的變化

幾年法律課程的學(xué)習(xí),學(xué)生們感到特別棘手的一個(gè)問題就是我國目前正處于一個(gè)社會(huì)飛速發(fā)展的時(shí)期,不管是政治、經(jīng)濟(jì),還是人們的思想無時(shí)無刻不處在翻天覆地的變革之中。與此相應(yīng),作為上層建筑的法律隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、變化,更是日新月異。法律條文的修改不斷變化,給法律的學(xué)習(xí)增加了很大的難度,但同時(shí)給我們法律畢業(yè)論文的完成又提供了許多好的機(jī)會(huì)。新的、重新探索的問題層出不窮,法律中有許多的課題迫切需要去探討。學(xué)員在完成法律畢業(yè)論文時(shí),對(duì)很多問題都有自己獨(dú)到的見解。這樣,在法律畢業(yè)論文選題時(shí),就要注意適時(shí)、適度的去把握。切記知識(shí)的更新,關(guān)注國家法律的變化、發(fā)展。另外司法實(shí)踐也會(huì)不斷有新的問題出現(xiàn)。法律畢業(yè)論文要注意把握法律發(fā)展變化的大方向,在平時(shí)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步的深入研究、探討。如果主題把握不好,就很容易使自己的論文偏離方向,導(dǎo)致前功盡棄,事倍功半。

三、把握理論研究動(dòng)向是法律畢業(yè)論文的核心

眾所周知我們處在一個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代,在選好法律畢業(yè)論文題目后就要圍繞題目廣泛關(guān)注我國法學(xué)理論方面的動(dòng)態(tài),司法實(shí)踐中存在的有關(guān)問題,從而理論聯(lián)系實(shí)際。通過查閱有關(guān)的學(xué)術(shù)期刊、報(bào)紙雜志、資料索引,了解理論界進(jìn)展的程度,使自己的思路更開闊、更活躍。借鑒別人的研究成果來武裝理清自己的思路,加深自己的理論功底。這樣,論文會(huì)更上一層樓,寫起來也會(huì)妙筆生花的。另外司法實(shí)踐的關(guān)注必不可少。抽象的思維結(jié)合具體的實(shí)踐,會(huì)更加清晰、流暢。

上面的工作完成以后,就會(huì)感覺到畢業(yè)論文的完成已經(jīng)胸有成竹、穩(wěn)操勝券了,不會(huì)再象剛開始那樣老虎吃天,無從下口了。在此基礎(chǔ)上理順?biāo)悸罚Y料準(zhǔn)備充足,再動(dòng)筆開始寫就會(huì)水到渠成了。

四、法律畢業(yè)論文寫作技巧

第一,擬好法律畢業(yè)論文提綱,明確自己的論點(diǎn),再圍繞自己的論點(diǎn),把準(zhǔn)備好的材料分門別類,從正反兩方面、以不同的角度去選擇有力的論據(jù),用大量的材料去分析、論證自己的觀點(diǎn)。論點(diǎn)、論據(jù)、論證是寫作過程必不可少的環(huán)節(jié),按照自己的思路,經(jīng)過去粗取精,去偽存真,由此及彼、由表及里地去把自己的觀點(diǎn)闡述清楚,達(dá)到自己的寫作目的。

第3篇:法律內(nèi)容論文范文

這些法學(xué)論文大多發(fā)表在一些專業(yè)的法學(xué)雜志上,有的還是頗有名氣的法學(xué)期刊。也許是筆者的法學(xué)墨水實(shí)在是太少了,看一些法學(xué)文章如讀天書。有的論文洋洋灑灑,動(dòng)輒數(shù)萬言,可是讀后要么是還不知道里面說的是什么,要么是里面水分太多,有許多話純屬多余。現(xiàn)在學(xué)位論文動(dòng)輒要多少多少萬字,實(shí)在不是一個(gè)好現(xiàn)象。都說理論是實(shí)踐的先導(dǎo),必要的理論準(zhǔn)備是必需的。但是,也有的理論文章高深莫測(cè),空虛玄妙,為了說理論而說理論,好象不能解決多少實(shí)際問題。有的論文缺乏可讀性,語言晦澀難懂,一個(gè)句子讀完讓人喘不過氣來。有的論文引注太多,甚至多達(dá)上百條,簡直就是資料的堆砌。更多的論文則形式呆板,完全是經(jīng)院式的八股文,板著一副面孔面孔在說教。

寫法學(xué)論文的目的,就是為了讓大家分享法學(xué)思想,推動(dòng)法治進(jìn)步,而要達(dá)到這一目的,就應(yīng)當(dāng)以適當(dāng)?shù)姆绞綄⑽恼滤枷雰?nèi)容表達(dá)出來。為讀者所接受從而才能影響大眾、影響法學(xué)界、影響決策層。可是如果文章只有少數(shù)人能看懂,曲高和寡,其效果就會(huì)降低許多。法學(xué)的專業(yè)性及門檻并不是法學(xué)論文晦澀難懂的理由,因?yàn)榉▽W(xué)文章并不是要所有的人都能看懂但至少大部分的法律人是應(yīng)能理解其意的。法學(xué)文完全可以做到既語言流暢明白又具有學(xué)術(shù)價(jià)值的。以前有人批評(píng)賀衛(wèi)方忙于講學(xué),沒有寫出多少大部頭的論文??墒聦?shí)上,他通過語言輕松的講學(xué)和許多短小精悍的文章,將法學(xué)思想廣為傳播,效果要比寫幾篇枯燥的論文強(qiáng)多了,如法官制服改革、司法考試制度均已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí),與他的大力倡導(dǎo)是分不開的。

可喜的是,現(xiàn)在法學(xué)界也吹來一股清新的風(fēng)。一些法學(xué)大家也樂于寫一些短小的文章在各大法制媒體上刊登。一些語言優(yōu)美的法制隨筆文章不斷出版,使法學(xué)思想的傳播也成為一種美的享受。一些法律網(wǎng)站、法律論壇中,法律思想的火花更引起人們的爭鳴、關(guān)注和思考,可以預(yù)見法學(xué)的繁榮已經(jīng)為時(shí)不遠(yuǎn)了。

第4篇:法律內(nèi)容論文范文

當(dāng)然,所有學(xué)校的開題報(bào)告都有著一些相同之處,體現(xiàn)了開題報(bào)告的共性。這些共性一般體現(xiàn)在開題報(bào)告的組成結(jié)構(gòu)上,其結(jié)構(gòu)包含如下幾個(gè)部分:

(1)選題的背景與意義

(2)國內(nèi)外研究綜述

(3)論文寫作內(nèi)容(寫作框架)

(4)論文寫作方法和路徑

第5篇:法律內(nèi)容論文范文

一、經(jīng)濟(jì)法專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文的寫作特征

1.學(xué)術(shù)性與現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合

經(jīng)濟(jì)法是調(diào)整國家在管理和協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過程中產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)關(guān)系的法律規(guī)范的總稱,經(jīng)濟(jì)法的突出特征就在于對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題的及時(shí)反映,經(jīng)濟(jì)法碩士研究生的畢業(yè)論文普遍關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)際問題。但畢業(yè)論文是學(xué)術(shù)論文,學(xué)術(shù)性、先進(jìn)性、獨(dú)創(chuàng)性是學(xué)術(shù)論文的基本特點(diǎn),學(xué)術(shù)性是其根本和生命力所在。因此,要注意保證畢業(yè)論文中學(xué)術(shù)性和現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合,既可以是直接對(duì)一些具有重要社會(huì)意義的現(xiàn)象和問題進(jìn)行學(xué)理探討,也可以是在宏觀的現(xiàn)實(shí)背景下對(duì)一些純學(xué)術(shù)問題的新發(fā)現(xiàn)、新探討和新拓展??紤]到經(jīng)濟(jì)法專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文與學(xué)科專業(yè)論文的區(qū)別,其對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和聯(lián)系并不是直接為現(xiàn)實(shí)問題的解決提供具體答案,而是通過對(duì)一些現(xiàn)實(shí)問題的探討推進(jìn)理論創(chuàng)新和學(xué)科發(fā)展,或是對(duì)一些現(xiàn)實(shí)問題的解決從學(xué)理上探尋對(duì)策和給出一個(gè)較為理性的思路。經(jīng)濟(jì)法專業(yè)碩士生在選擇畢業(yè)論文研究方向時(shí),一方面要敏感認(rèn)知現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的法律需求,另一方面要考慮論文的理論水平高度。

2.專業(yè)基礎(chǔ)與法學(xué)前沿問題相結(jié)合

作為經(jīng)濟(jì)法專業(yè)碩士的畢業(yè)論文相較本科生論文而言,對(duì)論文的學(xué)術(shù)性要求更高。碩士畢業(yè)論文是對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的綜合檢測(cè),但不是對(duì)所學(xué)知識(shí)的簡單總結(jié)和復(fù)述,是以所學(xué)的專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)研究并且探討學(xué)科發(fā)展中的學(xué)術(shù)問題,或是為一些現(xiàn)實(shí)問題的解決提供理論支撐。一句話,作為學(xué)術(shù)論文,它旨在考查學(xué)生初步的學(xué)術(shù)研究能力。畢業(yè)論文實(shí)質(zhì)上是學(xué)位論文,因此,畢業(yè)論文的選題應(yīng)當(dāng)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)和所要申請(qǐng)的學(xué)位掛鉤,要在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)選擇具有一定理論意義和應(yīng)用價(jià)值的論題。因此,經(jīng)濟(jì)法碩士畢業(yè)論文選題不僅要立足于專業(yè)基礎(chǔ)這一根本,而且要通過了解和把握經(jīng)濟(jì)法學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài)來確定研究方向和課題,把對(duì)法學(xué)前沿問題的把握與所具備的專業(yè)基礎(chǔ)相結(jié)合。

二、經(jīng)濟(jì)法專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文選題中的主要困惑

畢業(yè)論文的選題過程是一個(gè)發(fā)現(xiàn)和提出問題的過程,這一過程真正實(shí)施起來并不容易。在一定意義上,發(fā)現(xiàn)和提出問題要比解決問題困難得多。論文選題并不是憑一時(shí)的興趣、湊熱鬧、趕時(shí)髦就能做好的,而是需要認(rèn)真地思考和論證,以明確自己的興趣所在、有無能力、基礎(chǔ)如何。

1.不能正確理解創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)

有些碩士研究生考慮到寫作時(shí)間有限和自身的理論基礎(chǔ),在短時(shí)期內(nèi)往往很難形成新的理論,為符合畢業(yè)論文創(chuàng)新的要求,于是在選題是一味求創(chuàng)新,選擇自己根本不熟悉的經(jīng)濟(jì)法前沿問題,結(jié)果在實(shí)際寫作中無法把握選題,也很難找到相關(guān)資料作為幫助,最后只能放棄選題。這些問題的出現(xiàn),是因?yàn)閷?duì)論文創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)的理解不準(zhǔn)確。其實(shí),創(chuàng)新從根本上講就是人們對(duì)某些問題的認(rèn)識(shí)能有所拓展、深化,其具體表現(xiàn)是多種多樣的,并非只有推翻現(xiàn)有學(xué)說,另創(chuàng)一個(gè)新的學(xué)說或體系才算新,也不一定非得成一家之言。只要對(duì)某一問題的解決有推動(dòng)、有幫助,對(duì)人們的認(rèn)識(shí)有啟發(fā)、有拓展,能對(duì)學(xué)科發(fā)展增添“一磚一瓦”,都稱得上創(chuàng)新。因此,創(chuàng)新不僅是推陳出新,提出新學(xué)說、新觀點(diǎn),也是在已有研究基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和補(bǔ)充新材料,開啟新視角,做出新論證,引進(jìn)新方法和新手段,以及做出新概括和新的語言表述。即使能較為系統(tǒng)地提出和闡述一個(gè)未被注意的新問題,一時(shí)又未能解決,也算是有新意。

2.不能正確判斷選題的價(jià)值

在當(dāng)前這個(gè)利益多元化的時(shí)代,經(jīng)濟(jì)關(guān)系紛繁復(fù)雜,經(jīng)濟(jì)法所涉內(nèi)容也十分廣泛。經(jīng)濟(jì)法碩士研究生在選擇論文選題時(shí),有時(shí)很難判斷所涉問題的重要性。例如:有學(xué)生因?yàn)樵诠ど绦姓芾聿块T工作,計(jì)劃寫“企業(yè)工商登記法律問題研究”。這個(gè)選題表明上看具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,是個(gè)可行的選題。但仔細(xì)推敲,在這個(gè)制度中如果是探討工商登記的內(nèi)容,則成為具體的經(jīng)濟(jì)技術(shù)規(guī)范的推敲,容易寫成工作報(bào)告:如果從工商登記的程序探討,則偏向于政府的行政管理體制,與經(jīng)濟(jì)法研究內(nèi)容有所偏離:如果從企業(yè)行為角度分析,則偏向于律師實(shí)務(wù)研究。很難從理論高度進(jìn)行發(fā)揮,提出有學(xué)術(shù)價(jià)值的觀點(diǎn)。只有從企業(yè)的市場(chǎng)準(zhǔn)入一般規(guī)則角度探討企業(yè)工商登記的相關(guān)問題,才是比較好的選題。但這樣的話,論文選題變成了“市場(chǎng)準(zhǔn)入一般規(guī)則研究”。因此,經(jīng)濟(jì)法研究生在做畢業(yè)論文選題時(shí),首先應(yīng)該注意考慮選題的理論基礎(chǔ),能否有適當(dāng)?shù)睦碚摽梢杂脕矸治鲈搯栴};其次再考慮選題的現(xiàn)實(shí)意義,是否值得花時(shí)間去深入研究來滿足現(xiàn)實(shí)的需求。只有這樣,才能正確判斷選題的價(jià)值。

三、對(duì)經(jīng)濟(jì)法專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文選題的幾點(diǎn)建議

1.選定一個(gè)比較明確的方向

選題,就是選擇什么樣的專題作為自己學(xué)習(xí)、研究的具體方向。經(jīng)濟(jì)法所涉內(nèi)容比較繁雜,學(xué)科之間差異性也較大。例如:市場(chǎng)管制法律制度和宏觀調(diào)控法律制度研究的重點(diǎn)和基本思路就有很大差異,而每個(gè)人由于各種主客觀條件所限不可能精通一切。因此,要確定自己的選題,首先要對(duì)幾年學(xué)習(xí)所積累的知識(shí)作簡要的整理,總結(jié)一下自己究竟在哪些方面有所得、有所思、有所長,對(duì)哪些只是一般了解,從而將注意力凝聚到最能體現(xiàn)和發(fā)揮自己知識(shí)特長的某一點(diǎn)上,以此為基點(diǎn)通過了解和把握經(jīng)濟(jì)法學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài),找到合適的研究課題。

2.結(jié)合學(xué)界研究主流方向來判斷選題

不同時(shí)期學(xué)術(shù)研究的注意力、側(cè)重點(diǎn)等總會(huì)不同,相應(yīng)地在法律研究過程中會(huì)有一些相對(duì)研究集中的熱點(diǎn)問題。畢業(yè)論文要合理選題,應(yīng)盡可能全面了解和把握學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài),對(duì)經(jīng)濟(jì)法領(lǐng)域所討論的各種問題及其代表性觀點(diǎn)、學(xué)說均應(yīng)有基本了解,同時(shí)又要結(jié)合自己的專業(yè)基礎(chǔ)和興趣有所側(cè)重,突出重點(diǎn)。這樣能夠保證自己的論文有足夠的資料來分析論證。經(jīng)濟(jì)法學(xué)術(shù)研究的過程,實(shí)際上是一個(gè)“存同求異”的過程:“存同”,才能建立分析問題、解決問題的統(tǒng)一平臺(tái)。對(duì)經(jīng)濟(jì)法碩士研究生來說,先準(zhǔn)確理解經(jīng)濟(jì)法的基本理論、基本學(xué)說,才有可能正確運(yùn)用理論解釋現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題;而“求異”是在論文寫作過程中不能人云亦云、拾人牙慧,這樣才能體現(xiàn)自己論文研究的價(jià)值,才能推動(dòng)學(xué)術(shù)發(fā)展。特別是對(duì)學(xué)界研究的熱點(diǎn)問題不必要一味跟風(fēng)作為選題,因?yàn)槿绻菬狳c(diǎn)問題,許多學(xué)者都從多方面對(duì)該問題進(jìn)行了比較深入全面的探討,對(duì)碩士研究生而言,選擇這樣的題目風(fēng)險(xiǎn)比較大,很難發(fā)現(xiàn)新的思考角度或者形成新的觀點(diǎn),容易造成最后寫作的困難。

3.選擇合適的角度建立選題

論文選題是對(duì)平時(shí)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)梳理過程,也是對(duì)平時(shí)所思考的問題的梳理和總結(jié)過程以及二者的綜合過程。經(jīng)濟(jì)法研究領(lǐng)域中許多問題都可以從不同角度進(jìn)行分析和討論,學(xué)生可以在對(duì)所學(xué)課程有了基本了解和興趣的基礎(chǔ)上,從自身的角度綜合運(yùn)用各種思維方法來進(jìn)行選題。例如:在財(cái)政制度領(lǐng)域,長于理論抽象思維的學(xué)生可以考慮研究財(cái)政法的本質(zhì)、財(cái)政法的基本原則、財(cái)政法律制度在經(jīng)濟(jì)法中的法律地位等問題;偏愛實(shí)證研究的學(xué)生可以分析具體財(cái)政制度,如轉(zhuǎn)移支付制度的分析、預(yù)算法的完善、財(cái)政體制的改革等等問題:擅長比較研究的學(xué)生可以通過歷史分析中國財(cái)政法律制度變遷、結(jié)合其他國家財(cái)政法律制度進(jìn)行比較研究……無論在經(jīng)濟(jì)法的哪個(gè)領(lǐng)域選題,都存在一個(gè)怎么思考和總結(jié)的問題。需要綜合運(yùn)用同向思維和逆向思維、聚合思維和發(fā)散思維、形象思維和抽象思維、形式思維和辯證思維等各種方法,以明確自己的知識(shí)儲(chǔ)備與能力、興趣與所長,以及當(dāng)前學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)中的定論、爭論、未論所在,并從中找到需要研究的問題。在這個(gè)過程中,學(xué)生要查閱大量文獻(xiàn),提煉選題,形成自己的見解,這本身就是一種能力的訓(xùn)練和基本功的培養(yǎng)。

4.查閱相關(guān)文獻(xiàn)來輔助選題

選題的判斷必須建立在大量查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,特別是在確定研究方案時(shí),需要考慮論題是不是有相關(guān)資料來加以鋪墊?!扒蓩D難為無米之炊”,沒有大量文獻(xiàn)資料的參考很難寫出高質(zhì)量、高水平的論文。在經(jīng)濟(jì)法研究中確實(shí)有一些領(lǐng)域研究學(xué)者很少,這樣導(dǎo)致相關(guān)的文獻(xiàn)資料也很少。例如:對(duì)我國特殊形態(tài)的一些企業(yè)的現(xiàn)狀以及法律調(diào)整,如集體所有制企業(yè)、建設(shè)兵團(tuán)等方面研究資料就非常少。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)在研究生培養(yǎng)過程中設(shè)在畢業(yè)前夕,很多同學(xué)將絕大部分時(shí)間放在找工作上,大部分同學(xué)都很難有時(shí)間和精力進(jìn)行原始資料現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查和研究,只能進(jìn)行二手文獻(xiàn)的查閱。因此,在選題時(shí)應(yīng)該考慮現(xiàn)有文獻(xiàn)的基礎(chǔ),對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行初步的查閱,這樣可避免最后寫作過程中因資料來源的單一而削弱了畢業(yè)論文的說服力。

總之,論題選得好,可以使畢業(yè)論文有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值、實(shí)用價(jià)值;論題選得不好,不僅會(huì)為收集整理資料、提煉論點(diǎn)、安排文章的結(jié)構(gòu)和動(dòng)筆寫作帶來一系列的困難,而且有可能造成論文寫作半途而廢,即使勉強(qiáng)完成寫作,論文質(zhì)量也堪憂。經(jīng)濟(jì)法碩士研究生選題時(shí)要廣泛閱讀相關(guān)經(jīng)濟(jì)法學(xué)文獻(xiàn),及時(shí)與論文指導(dǎo)老師進(jìn)行溝通,通盤考慮自身的興趣愛好、思維習(xí)慣、時(shí)間精力等因素,適當(dāng)選擇畢業(yè)論文的選題。

【參考文獻(xiàn)】

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第6篇:法律內(nèi)容論文范文

注意格式檢查細(xì)節(jié)

北大信息學(xué)院屈婉玲教授介紹,計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文一般有8大部分:概述或引言、需求分析、設(shè)計(jì)方案和主要技術(shù)、具體實(shí)現(xiàn)過程、測(cè)試、總結(jié)、致謝、參考文獻(xiàn)??忌谧珜懻撐臅r(shí)要按照格式進(jìn)行,注意檢查細(xì)節(jié)。例如,引用資料要用腳注,關(guān)鍵詞一般要有4-5個(gè)。北大法學(xué)院金錦萍老師介紹,自考法律專業(yè)畢業(yè)論文標(biāo)題一般不要超過20個(gè)字,如有必要可考慮用副標(biāo)題,補(bǔ)充說明論文主旨。一般分層符號(hào)為一,(一),1,(1)。

用好資料不要抄襲

論文寫作中,引用資料要注意得體及權(quán)威,還要注意不抄襲。法律專業(yè)畢業(yè)生小趙說,她的論文被導(dǎo)師認(rèn)為引用資料不權(quán)威。后來,她到北大法學(xué)院圖書館查找相關(guān)資料,補(bǔ)充寫作,最終得到導(dǎo)師肯定,答辯順利通過。張主任表示,自考生走到申請(qǐng)畢業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)非常不易。畢業(yè)設(shè)計(jì)與答辯事關(guān)能否拿到學(xué)士學(xué)位,考生一定要重視,千萬不要抄襲。即便是與別人合作完成課題,自己的量要做足,要把自己參與的工作說清楚。

精心修改符合字?jǐn)?shù)

屈老師介紹,計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文一般要達(dá)到3萬字。其中,編程代碼一般要求為2000-3000行,這個(gè)不是機(jī)器自動(dòng)生成的代碼,一定是自己寫的原代碼??忌瓿晒ぷ髁坎攀谴疝q的前提。行政管理專業(yè)畢業(yè)生小張認(rèn)為,后期修改一定要控制字?jǐn)?shù),導(dǎo)師把關(guān)嚴(yán),自己更要上心。自己所考專業(yè)要求論文字?jǐn)?shù)是6000-10000字,她查找的資料比較多,初稿完成后竟寫了1、3萬字,導(dǎo)師修改2遍后,才定稿和答辯。中文專業(yè)畢業(yè)生小朱認(rèn)為,論文后期一定要精心修改,看看段落結(jié)構(gòu)是否完整,措詞是否準(zhǔn)確妥當(dāng),一定要消滅文中的病句和錯(cuò)別字,作為中文專業(yè)畢業(yè)生,如果出現(xiàn)文字錯(cuò)誤,會(huì)給答辯老師留下極不好的印象,甚至影響論文成績。

了解程序心中有數(shù)

據(jù)了解,計(jì)算機(jī)專業(yè)答辯現(xiàn)場(chǎng)有專業(yè)老師組成的答辯小組,一般為5人左右,學(xué)生抽簽分配答辯組。答辯現(xiàn)場(chǎng)要考生做介紹和演示??忌崆皽?zhǔn)備幻燈片,一般不超過20張,為論文核心內(nèi)容。考生結(jié)合幻燈片介紹論文。答辯小組老師會(huì)根據(jù)考生論文提出問題,考生要實(shí)事求是回答。最后答辯小組老師打分,求平均分給出考生論文成績。大部分考生會(huì)達(dá)到優(yōu)良。行政管理專業(yè)畢業(yè)生小張說,答辯時(shí)分成了幾個(gè)小組,自己參加的小組有2位導(dǎo)師,負(fù)責(zé)指導(dǎo)自己論文的導(dǎo)師并不在其中。開始是他進(jìn)行論文闡述,后來2位導(dǎo)師問了自己3個(gè)問題,回答得還不錯(cuò),順利通過。法律專業(yè)畢業(yè)生小趙說,答辯時(shí),現(xiàn)場(chǎng)有3位老師,先是自我介紹一下論文的主要內(nèi)容,然后3位老師提了3個(gè)問題,難度不大,自己答得不錯(cuò),最后論文成績?yōu)榱肌?/p>

及時(shí)上交不要拖沓

第7篇:法律內(nèi)容論文范文

案例型畢業(yè)設(shè)計(jì)模式,將學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)與法學(xué)專業(yè)學(xué)生在司法機(jī)關(guān)、律師事務(wù)所的畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)合起來,圍繞實(shí)習(xí)過程中接觸的經(jīng)典案例,采用案例選擇、文書設(shè)計(jì)、模擬審判、案例分析“四步走”模式。相比傳統(tǒng)畢業(yè)論文模式,實(shí)踐性是案例型畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的靈魂。一方面,強(qiáng)調(diào)整個(gè)設(shè)計(jì)以具體案例為中心,要求學(xué)生從原告、被告、法官等多種角色的視野去閱讀案例,并運(yùn)用所學(xué)理論去分析和解決案例中發(fā)現(xiàn)的問題,目的性強(qiáng),有效地避免了脫離實(shí)際的傾向,真正起到了強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的目的。另一方面,強(qiáng)調(diào)把設(shè)計(jì)與畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)合,突破往常的“閉門造車”,要求學(xué)生在法院(或檢察院、律師事務(wù)所)實(shí)習(xí)時(shí)去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,不僅提高了畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量,也加強(qiáng)了“法律人”素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、案例選擇

案例型畢業(yè)設(shè)計(jì)模式強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生法律實(shí)務(wù)能力的考核。按照這一模式,不僅對(duì)學(xué)生實(shí)務(wù)能力提出了更高的要求,給教師的指導(dǎo)也提出了更高的挑戰(zhàn)。案例選擇是整個(gè)模式的基礎(chǔ),所選案例的實(shí)踐與理論價(jià)值將直接決定整個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的質(zhì)量。相比法學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)法、模擬法庭中案例選擇注重專業(yè)性、典型性、現(xiàn)實(shí)性、熟悉性,以達(dá)到緊扣專業(yè)課程教學(xué)具體內(nèi)容,解決教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn),提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)氛圍的目的,案例型畢業(yè)設(shè)計(jì)模式下的案例選擇考慮綜合性、疑難性、不確定性三個(gè)因素,這樣才有助于對(duì)法學(xué)專業(yè)學(xué)生法律實(shí)務(wù)應(yīng)用能力的綜合考核。

其一,綜合性。畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)是對(duì)法學(xué)專業(yè)學(xué)生四年法學(xué)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)的整體考核。我國著名法學(xué)教育家孫曉樓先生認(rèn)為,法律人才需具備三個(gè)要件:一是法律的學(xué)問;二是法律的道德;三是社會(huì)的常識(shí)。所選擇的案例涉及的知識(shí)應(yīng)該有一定的跨越度,可以學(xué)科之間有跨越,也可以部門法之間跨越。通過這種知識(shí)領(lǐng)域的跨越,即考核學(xué)生對(duì)法學(xué)思維、知識(shí)掌握應(yīng)用的能力,又考核了學(xué)生將各類知識(shí)整合運(yùn)用的綜合素質(zhì)能力。其二,疑難性。過分簡單的案例讓學(xué)生覺得容易,無法激起學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣,也容易導(dǎo)致整個(gè)設(shè)計(jì)模式“走過場(chǎng)”;但是太難,又容易導(dǎo)致學(xué)生無所適從,整個(gè)模式停滯不前。所以指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生案例選擇的時(shí)候,應(yīng)該把握好“度”,合適的案例應(yīng)該是能讓學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考和分析后,運(yùn)用所學(xué)的法學(xué)專業(yè)知識(shí)解決案例中存在的法律問題,同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性,去觸類旁通地整合運(yùn)用其他的相關(guān)知識(shí)。其三,不確定性。案例的選擇必須具有一定的不確定性,不要強(qiáng)調(diào)一律得出一個(gè)正確的結(jié)論,正如一位美國法官所說“我們能夠做出最終判決并非因?yàn)槲覀兣袥Q正確,相反,我們之所以判決正確,是因?yàn)槲覀冇薪K審權(quán)”。案例的不確定性能為學(xué)生多重視角、多角度分析案例埋下伏筆,便于最大限度地激活學(xué)生的思維并進(jìn)行考核。

二、文書設(shè)計(jì)

法律文書被稱作“看得見的正義”,以其為載體所體現(xiàn)的司法直接體現(xiàn)法律的權(quán)威。法律文書寫作形式上的格式化包含著遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過形式主義的法律內(nèi)容,它是法律專業(yè)知識(shí)的積累、復(fù)制與繁殖,是文書制作者按照邏輯規(guī)則整合和實(shí)際運(yùn)用法學(xué)知識(shí)的能力,是文書制作者在司法實(shí)踐中的品格和創(chuàng)造性思維,其根本目的是通過建立法律語言的話語權(quán)威實(shí)現(xiàn)國家法治。在當(dāng)代,法律文書作為一種重要的精密的司法技術(shù),日益凸顯其重要性。故對(duì)這一技術(shù)能力的掌握,將直接體現(xiàn)法學(xué)專業(yè)法律應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。對(duì)法學(xué)專業(yè)學(xué)生文書設(shè)計(jì)能力考核時(shí),筆者以為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)文書設(shè)計(jì)的完整性和規(guī)范性。

其一,完整性。案例型畢業(yè)設(shè)計(jì)模式文書設(shè)計(jì)階段要求學(xué)生對(duì)整個(gè)案例所涉及的訴訟文書進(jìn)行設(shè)計(jì),因此對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)文書進(jìn)行考核的第一個(gè)要素就應(yīng)該是其所設(shè)計(jì)文書是否完整。而一個(gè)案例所設(shè)計(jì)的文書是否完整,又直接取決于案例的性質(zhì)與案情需要。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)該把握好,也為指導(dǎo)教師對(duì)法律實(shí)務(wù)能力的掌握提出了更高的要求。其二,規(guī)范性。文書設(shè)計(jì)的規(guī)范性一方面體現(xiàn)在格式規(guī)范性,不同種類的法律文書有不同的格式要求,此點(diǎn)較易把握;另一方面體現(xiàn)在文書語言規(guī)范性,此點(diǎn)更難把握,對(duì)學(xué)生法律應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)能力提出了更高的要求。正像原最高人民法院院長鄭天翔曾指出的那樣:“現(xiàn)在有些司法文書,包括最高法院的一些司法文書,水平不高。有的語句不通,甚至有錯(cuò)別字;對(duì)事實(shí)的敘述邏輯性不強(qiáng),層次不明;對(duì)使用法律的理由表達(dá)不充分,有的不準(zhǔn),有的甚至出現(xiàn)嚴(yán)重差錯(cuò)。”具體而言,文書用詞規(guī)范性應(yīng)從以下四個(gè)方面考核:表意準(zhǔn)確、質(zhì)樸莊重、言簡意賅、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。

三、模擬審判

通過模擬法庭進(jìn)行模擬審判一直是高校法學(xué)專業(yè)提高學(xué)生法律實(shí)務(wù)應(yīng)用能力的重要手段,也是法學(xué)實(shí)踐性課程教學(xué)的重要一環(huán)節(jié)。模擬法庭被定性為高校培養(yǎng)“法律人”的“職業(yè)訓(xùn)練場(chǎng)”,從“法學(xué)院到法院的橋梁”。但是相比模擬法庭,除了在角色分配、開庭程序等相同外,畢業(yè)設(shè)計(jì)模式下模擬審判有兩點(diǎn)重要的不同:其一,案例的二次選擇性。畢業(yè)設(shè)計(jì)模式要求每個(gè)學(xué)生都要根據(jù)自己實(shí)習(xí)的單位進(jìn)行案例選擇、文書設(shè)計(jì),但對(duì)模擬審判案例的選擇時(shí),要求指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生提供的案例進(jìn)行二次選擇,依據(jù)指導(dǎo)的人數(shù)在本組指導(dǎo)學(xué)生提供的案例中選出一兩個(gè)更典型、更能對(duì)學(xué)生法律審判實(shí)務(wù)能力考核的案例進(jìn)行角色分配和審判。其二,審判的“實(shí)戰(zhàn)性”。相比傳統(tǒng)模擬法庭教學(xué),更多是圍繞教學(xué)需要(尤其是訴訟法教學(xué)),重視附著在“法庭審理”的“程序性”上面的“表演性”,設(shè)計(jì)模式下的模擬審判,不僅要求學(xué)生熟練掌握整個(gè)庭審程序,還更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生法律審判實(shí)務(wù)應(yīng)用、應(yīng)變能力的考核,故應(yīng)該重視過程的“實(shí)戰(zhàn)性”或“對(duì)抗性”,而畢業(yè)設(shè)計(jì)案例選擇環(huán)節(jié)要求案例的不確定性也為“實(shí)戰(zhàn)”預(yù)留了空間。

四、案例分析

模擬審判的結(jié)束并非意味整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的結(jié)束,還要求學(xué)生根據(jù)選擇或參與的案例選擇角度進(jìn)行分析總結(jié),一方面考核學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力,另一方面也促使學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)、研究法律知識(shí),提升法律實(shí)踐技能,具備現(xiàn)代法律人素質(zhì)。而根據(jù)選取的角度不同,案例分析可以包括評(píng)述型、分析型。

其一,評(píng)述型。這種類型要求學(xué)生從案例選擇到模擬審判的整個(gè)過程自行評(píng)述總結(jié),如案例的選擇是否具有綜合性、不確定性、疑難性,文書的寫作是否規(guī)范、案例審判時(shí)證據(jù)是否確實(shí)充分、辯論是否有理有據(jù)、運(yùn)用法律是否得當(dāng)?shù)???隙ǔ晒赋霾蛔?,啟發(fā)以后更深入的學(xué)習(xí),也進(jìn)一步提升了學(xué)生法律實(shí)踐技能。其二,分析型。學(xué)生在圍繞案例進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)其中的某一個(gè)問題感興趣,然后把問題挖掘出來,結(jié)合專業(yè)深度討論,提出觀點(diǎn)。這一類型不僅對(duì)學(xué)生分析問題、解決問題的能力進(jìn)行考核,還強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)創(chuàng)新,要求學(xué)生有創(chuàng)新思維。分析型一方面適應(yīng)了對(duì)法學(xué)專業(yè)學(xué)生能力“多元化”的需要,部分學(xué)生經(jīng)過四年法學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)后具備一定理論創(chuàng)新能力,甚至考了研究生,即將跨入“研究型”法律人才培養(yǎng)模式,分析型案例分析為這部分學(xué)生畢業(yè)考核提出了更高的要求;另一方面也避免了對(duì)傳統(tǒng)畢業(yè)論文模式進(jìn)行改革,追求“一元化”“一刀切”帶來的弊端。

高等教育大眾化背景下,高等教育出現(xiàn)多層次性、多類型性、專業(yè)差異性,因此,對(duì)畢業(yè)論文的要求和形式,也應(yīng)“因校制宜”“因業(yè)制宜”。法學(xué)專業(yè)案例型畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的提出和構(gòu)建,為高校畢業(yè)論文模式的改革與創(chuàng)新做出了建議性的嘗試。

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[1]孫曉樓.法律教育[M].北京:中國政法大學(xué)出版社,1997.

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第8篇:法律內(nèi)容論文范文

如何進(jìn)一步提升教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量,以綜合性提高學(xué)生利用法律管理事務(wù)與解決問題的能力,是當(dāng)前每一名法律教育工作者應(yīng)重點(diǎn)研究與探索的課題。本文結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從當(dāng)前中等職業(yè)法律教學(xué)所存在的問題出發(fā),并著重就法律教學(xué)的改革及優(yōu)化措施進(jìn)行了研究與探索。

關(guān)鍵詞:中等職業(yè)教育;法律教學(xué);改革

一、中等職業(yè)教育法律教學(xué)中存在的主要問題

1.教學(xué)中偏重于理論知識(shí)講授

中等職業(yè)教育中的法律課程,強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育與實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng),并著重培養(yǎng)學(xué)生利用法學(xué)理論分析問題與實(shí)際解決問題的能力。然而在實(shí)踐教學(xué)中,卻往往存在著過于注重理論知識(shí)講解,而忽視實(shí)踐應(yīng)用培訓(xùn)的問題,從而不能有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與學(xué)習(xí)熱情,導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果不佳。而且由于過分偏重于理論知識(shí)講授,學(xué)生不僅缺乏利用法律知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作的能力,而且畢業(yè)后也不能迅速的適應(yīng)法律職業(yè)崗位的需要。

2.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中教學(xué)質(zhì)量不佳

一方面表現(xiàn)為法律實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)流于形式,實(shí)習(xí)質(zhì)量不能有效保證。法律實(shí)習(xí)是使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合的主要環(huán)節(jié),也是學(xué)生得以檢驗(yàn)自身所學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要過程。然而因管理不佳、實(shí)習(xí)態(tài)度不端正、時(shí)間沖突等多種問題,導(dǎo)致目前中等職業(yè)教育的法律實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)多流于形式,且質(zhì)量無法得到保證。另一方面則表現(xiàn)為法律實(shí)踐課程偏少,教學(xué)質(zhì)量不佳。法律實(shí)踐課程不僅能為學(xué)生重現(xiàn)整個(gè)司法事務(wù)的流程,而且能開拓學(xué)生的思維方式,培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)技能與實(shí)際操作能力。然而在當(dāng)前中等職業(yè)法律教學(xué)中,法律實(shí)踐課程的開設(shè)量偏少,只占據(jù)了總課程比重的10%左右,且教學(xué)方法較為單一,教學(xué)質(zhì)量不佳。

二、中等職業(yè)教育法律教學(xué)的改革及優(yōu)化措施

1.積極改變?cè)械慕虒W(xué)觀念

在原有的法律教學(xué)理念中,是以教師為中心,以傳授法律知識(shí)和法學(xué)理論為主要目的。而新一輪的課程改革,其教學(xué)理念重點(diǎn)是提倡以學(xué)生為中心,以培養(yǎng)學(xué)科應(yīng)用能力為主要目標(biāo)。為此,教師應(yīng)當(dāng)積極改變?cè)械慕虒W(xué)理念。一方面,教師應(yīng)當(dāng)積極克服傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端,改變?cè)械恼毡拘频淖龇?,通過多樣化的教學(xué)方法以提高學(xué)生對(duì)法律學(xué)習(xí)的熱情與主動(dòng)性;另一方面,還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)法律實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí),通過不斷強(qiáng)化法律實(shí)踐教學(xué),以開拓學(xué)生的思維,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科創(chuàng)造能力與實(shí)踐應(yīng)用能力。

2.增加法律實(shí)踐教學(xué)的比重

目前,中等職業(yè)法律教學(xué)的實(shí)踐教學(xué),主要是以實(shí)習(xí)為主,以課題案例分析、法律診所、專題辯論、課外模擬審判等為輔助的教學(xué)模式。然而在實(shí)際教學(xué)中,卻往往存在著法律實(shí)習(xí)和其它實(shí)踐課程的時(shí)間少,缺乏教學(xué)規(guī)范性且教學(xué)隨意性大,學(xué)生實(shí)際參與度低等多種問題。為此,我們應(yīng)積極改變?cè)械闹乩碚摱p實(shí)踐的做法,通過不斷提高法律實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)比重,使學(xué)生能在教學(xué)實(shí)踐過程中得到培養(yǎng)、鍛煉與成長。一方面,建議將20%以上的總課時(shí)時(shí)間作為法律實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間,以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié);另一方面,還應(yīng)不斷完善法律實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)置,以形成能貫穿于整個(gè)中等職業(yè)法律教育全過程的實(shí)踐教學(xué)方案與測(cè)評(píng)體系,并在教學(xué)方法中注重于實(shí)用性與多樣性,通過采用案例教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法、探究教學(xué)法等多種教學(xué)方法,以提高法律教學(xué)的質(zhì)量與教學(xué)效果。

3.完善法律實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容

法律實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是多樣化的,學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、模擬法庭、診所式教育等多種實(shí)踐教學(xué)形式,以形成規(guī)范、完整的實(shí)踐教學(xué)鏈。

(1)加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理。首先,應(yīng)合理安排實(shí)習(xí)時(shí)間,避開學(xué)生找工作的高峰時(shí)期;其次,在具備條件的情況下,可否考慮實(shí)行彈性實(shí)習(xí)制度,在學(xué)習(xí)情況不緊張的條件下,可允許學(xué)生申請(qǐng)進(jìn)行實(shí)習(xí)。要求一年級(jí)到二年級(jí)的每一學(xué)年,學(xué)生至少應(yīng)當(dāng)有15~20天左右的法律實(shí)習(xí)時(shí)間;而對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí),則要求實(shí)習(xí)時(shí)間應(yīng)不低于3個(gè)月。

(2)加強(qiáng)畢業(yè)論文管理。首先,要求學(xué)生的畢業(yè)論文必須與法律實(shí)踐問題相掛鉤,要求題目應(yīng)來源于實(shí)踐,素材來源于實(shí)踐中的具體問題,并在論文中對(duì)法律問題進(jìn)行系統(tǒng)的分析與解決;其次,要求實(shí)行畢業(yè)論文指導(dǎo)的雙師制度,即論文指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)有兩名,一位是作為實(shí)踐中的帶教老師,另一位則是學(xué)校中的專業(yè)教師,兩位教師同時(shí)就畢業(yè)論文中的相關(guān)問題、理論的實(shí)質(zhì)及解決方法進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo),以鍛煉學(xué)生的思維能力、調(diào)研能力和實(shí)際解決問題的能力。

(3)積極開展模擬法庭教育。積極在法律教學(xué)中開展模擬法庭教育,通過讓學(xué)生分組進(jìn)行模擬審判,并讓每一名學(xué)生參加和擔(dān)任具體的角色,使學(xué)生能詳細(xì)了解整個(gè)司法事務(wù)的流程。在模擬法律的開設(shè)中,首先學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師大量開設(shè)模擬法庭教學(xué),并將其作為實(shí)踐教學(xué)測(cè)評(píng)的標(biāo)準(zhǔn),還可給予一定的課時(shí)補(bǔ)貼,對(duì)于部分實(shí)踐性強(qiáng)的課程(如刑訴、民訴、刑法等),還應(yīng)當(dāng)硬性規(guī)定必須開設(shè);其次,學(xué)校還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)模擬法庭軟硬件的建設(shè),為開設(shè)模擬法庭提供必要的設(shè)施、人員、攝像等條件的配置,并制定好完善的規(guī)章制度與管理制度。

(4)積極開展法律診所教育。通過積極開展法律診所教育,能幫助學(xué)生接觸到現(xiàn)實(shí)生活中的當(dāng)事人,并處理真實(shí)案件。教師也可根據(jù)案件進(jìn)展情況,有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)用法律知識(shí)。法律診所應(yīng)當(dāng)向全體學(xué)生開放,使所有學(xué)生得到鍛煉與培訓(xùn),并且通過這種與現(xiàn)實(shí)案件零距離接觸的方式,使學(xué)生深切體會(huì)到作為律師所背負(fù)的社會(huì)責(zé)任感和正義感,以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),積極思考,并努力將所學(xué)法律知識(shí)應(yīng)用到真實(shí)案例當(dāng)中。本文從中等職業(yè)法律教學(xué)所存在的問題出發(fā),并著重就法律教學(xué)的改革及優(yōu)化措施進(jìn)行了研究與探索。在當(dāng)前中等職業(yè)教育法律教學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)不斷對(duì)原有的教學(xué)理念、教學(xué)方法進(jìn)行系統(tǒng)的改革與優(yōu)化,以真正引導(dǎo)學(xué)生建立起實(shí)用、合理的法律知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,并切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科應(yīng)用能力與實(shí)踐操作能力,從而使學(xué)生在畢業(yè)后也能迅速的適應(yīng)法律職業(yè)崗位的需要。

參考文獻(xiàn):

[1]羅朝猛.中職教育中法律教學(xué)的優(yōu)化與改革[J].中小學(xué)教學(xué)與研究,2014(4).

第9篇:法律內(nèi)容論文范文

 

一、法學(xué)碩士培養(yǎng)目標(biāo)的重點(diǎn)

 

(一)明確學(xué)術(shù)研究的價(jià)值

 

研究應(yīng)該是一系列的活動(dòng):研究者設(shè)計(jì)全面的策略來挑選可能供解答問題的資料。研究的目的是為了解決問題,研究者的任務(wù)是為了解決問題而去找到相關(guān)的資料。只不過同律師或者其他實(shí)務(wù)工作部門的人相比,學(xué)術(shù)研究者需要主動(dòng)去尋找需要研究的問題,而實(shí)務(wù)中很多問題無論如何必須解決。學(xué)術(shù)型的研究與其他工作者如律師商人之間的報(bào)告本質(zhì)生只有程度的區(qū)別,其實(shí)只有側(cè)重點(diǎn)不同。這個(gè)程度的區(qū)別就在于問題的提出的環(huán)節(jié),實(shí)務(wù)中的問題不找自來,而學(xué)術(shù)研究需要尋找現(xiàn)實(shí)中可能存在的問題并將其轉(zhuǎn)化為法律問題。而這也正體現(xiàn)了學(xué)術(shù)研究的價(jià)值,因?yàn)閷W(xué)術(shù)研究需要立足實(shí)踐中出現(xiàn)的問題將其轉(zhuǎn)化為法律問題,這屬于識(shí)別問題轉(zhuǎn)化問題的過程,然后再嘗試搜集資料探討從不同的路徑解決這個(gè)問題。即使對(duì)于律師來說,高端的律師業(yè)務(wù)所面臨的實(shí)務(wù)前沿問題也是可以轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)研究問題的。①

 

(二)重視法律思維方式的形成

 

知識(shí)體系的構(gòu)建已經(jīng)是如今法學(xué)院課程設(shè)置的重要組成部分。而法律思維方法的培養(yǎng)卻沒有得到足夠的重視。具體來說,法律人的思維方式蘊(yùn)含著十分復(fù)雜的概念體系,價(jià)值體系,邏輯推理方式,也蘊(yùn)涵了一系列涉及權(quán)利,義務(wù)和責(zé)任的分配體系。法律人的思維方式是體現(xiàn)法律人專業(yè)素養(yǎng)的核心競(jìng)爭力。實(shí)務(wù)工作中,面對(duì)同一個(gè)問題不同專業(yè)人的思考問題的角度不同往往會(huì)產(chǎn)生摩擦碰撞。思維方式猶如“道”,掌握了“道”的層面,在面對(duì)錯(cuò)雜復(fù)綜的問題時(shí)就會(huì)站在更高的層面理解。王澤鑒老師提出,學(xué)習(xí)法律的最佳方式是,先讀一本簡明的教科書,期能通盤初步了解該法律的體系結(jié)構(gòu)及基本概念,然后再以實(shí)例作為出發(fā)點(diǎn),研讀各家教科書,專題研究,論文及判例評(píng)釋等,作成解體報(bào)告。實(shí)例研習(xí)的目的在于培養(yǎng)思考方法,去面對(duì)處理“未曾遇見”的法律問題。②法律思維方式可以在實(shí)例研習(xí)過程中形成,下文詳述。

 

二、對(duì)學(xué)術(shù)型法學(xué)碩士課程設(shè)置及教學(xué)方式改革的建議

 

(一)應(yīng)結(jié)合具體課程加入法學(xué)方法論教學(xué)內(nèi)容

 

方法論類課程在研究生階段沒有受到普遍重視。本科階段法學(xué)方法論類的課程屬于選修課,研究生階段在公共課程中設(shè)置了法理學(xué)課程,而且是在研究生一年級(jí)開設(shè)。(以中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的經(jīng)濟(jì)法碩士研究生為例)。而對(duì)于學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力非常重要的課程大多被設(shè)置為選修課程。研究生階段方法論課程不宜單獨(dú)開設(shè)。最好在學(xué)生構(gòu)建了相應(yīng)的法學(xué)知識(shí)體系的基礎(chǔ)上,在進(jìn)階課程如研究生的專業(yè)課程中引入方法論的課程,與課程論文相輔。因?yàn)檎n程論文的寫作往往是由學(xué)生感興趣的法律問題出發(fā),為解決相應(yīng)法律問題同學(xué)自然會(huì)運(yùn)用相應(yīng)的法律方法,即使他們自己沒有意識(shí)到自己運(yùn)用了某一類法律方法。這時(shí)有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)不同同學(xué)的法律方法的運(yùn)用加以評(píng)價(jià),并配合相應(yīng)的專著,效果會(huì)比單獨(dú)開設(shè)法學(xué)方法論的課程要好。因?yàn)檫@樣結(jié)合某一部門法的方法論輔導(dǎo),可以在同學(xué)深入思考問題的過程中自然而然地加入方法論的學(xué)習(xí),印象深刻。

 

(二)教師角色的重新定位-發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

 

毋庸贅述,學(xué)生已然厭倦了填鴨式教學(xué)方式。教師與學(xué)生的互動(dòng)及教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的反饋應(yīng)該在研究生階段得到重視。講師提供了對(duì)原材料不同的評(píng)價(jià)的知識(shí),或者是示范了批判的技能,但是問題的關(guān)鍵是學(xué)生本人的批判性技能并沒有得到提升。教師可以通過以下方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。

 

1.蘇格拉底式教學(xué)模式

 

問題教學(xué)模式的引導(dǎo)下,更需要老師的引導(dǎo)。這種模式強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的有意義的問題背景中,通過讓學(xué)生合作解決真實(shí)性問題,來學(xué)習(xí)隱含于問題背后的法律規(guī)則,形成解決問題的技能,并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。問題教學(xué)模式很大程度體現(xiàn)了建構(gòu)主義的思想。將學(xué)習(xí)與更大的任務(wù)或問題掛鉤。通過老師的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一個(gè)感興趣的法律問題進(jìn)行深入研究,在頭腦風(fēng)暴中解放思想,一切圍繞解決問題這個(gè)中心。問題設(shè)計(jì)的原則:(1)問題必須能夠引出計(jì)劃學(xué)習(xí)的基本概念和原理(2)問題應(yīng)該盡量開放并且真實(shí)有爭論價(jià)值(3)問題能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生探索(4)問題的選擇要考慮到教學(xué)的具體目標(biāo)以及學(xué)生的知識(shí)技能水平。要想取得良好的課堂效果,教師要精心設(shè)計(jì)問題。③這個(gè)過程可能會(huì)占用教師大量時(shí)間,遠(yuǎn)比按照教科書的體系傳授知識(shí)要耗費(fèi)精力。在科研任務(wù)的壓力下很多教師會(huì)感到心有余而力不足。

 

2.倡導(dǎo)案例學(xué)習(xí)模式

 

臺(tái)灣學(xué)者王澤鑒認(rèn)為:實(shí)例研習(xí)考察學(xué)生綜合解決問題的能力。但是實(shí)例多偏重特殊或個(gè)別問題,為避免知識(shí)體系不健全,實(shí)例研習(xí)應(yīng)該與傳統(tǒng)法學(xué)教育方法密切配合。就現(xiàn)代法學(xué)教育而言,實(shí)例研習(xí)與課堂講義及研討會(huì)應(yīng)該鼎足而立,不宜偏頗。④這是大陸法系法學(xué)教育改革的一個(gè)縮影?;裟匪狗ü僬f:“一般的命題不能處理具體的案件?!按罅颗欣褪聦?shí)圖案的印記可以改善水平思考(lateral thinking),水平思考是指解決問題時(shí)從各個(gè)不同的角度去思考而不是從固定的一個(gè)方面思考?!雹?/p>

 

筆者在聽過臺(tái)灣學(xué)者王澤鑒的講座后曾組織過小范圍的案例研習(xí)活動(dòng)。但是因?yàn)闆]有教師指引,目標(biāo)不明確,大家參與的積極性不高。所以非常期待老師能夠引入案例教學(xué),這種案例教學(xué)不是指由老師來分析案例展示給同學(xué)們,而是指老師布置作業(yè)讓同學(xué)組成小組討論而由教師引導(dǎo)。何美歡老師結(jié)合法學(xué)教育的特點(diǎn)將教育心理學(xué)范疇的布盧姆分類學(xué)⑥與判例法體系的特征相協(xié)調(diào),可以認(rèn)定判例閱讀所需要的特定技能。⑦教師可以參考以上分類層次設(shè)計(jì)案例研習(xí)課程并對(duì)學(xué)生的案例研習(xí)加以評(píng)價(jià)。如果有經(jīng)驗(yàn)豐富的老師指導(dǎo),同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹敢抡莆臻喿x判決書的技巧并通過閱讀判決積累一定的社會(huì)常識(shí),再去組織案例研習(xí)小組討論就會(huì)事半功倍。但是事實(shí)上很多老師似乎并沒有這個(gè)引導(dǎo)學(xué)生閱讀判決書的意識(shí),他們的理念還停留在傳授知識(shí)的層面。而我認(rèn)為老師的作用更應(yīng)該體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并在學(xué)生需要的時(shí)候引導(dǎo)他們,可以給學(xué)生反饋意見使學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

 

4.教師重視對(duì)作業(yè)的設(shè)置-教師加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)

 

設(shè)計(jì)作業(yè)的方案:為好奇心創(chuàng)造基礎(chǔ)

 

(1)重視過程大于重視結(jié)果

 

首先教師要做的不是將教師認(rèn)為重要的問題交給學(xué)生去研究。這樣就錯(cuò)過了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的重要的能力。好的教師應(yīng)該要求學(xué)生提出他們自己認(rèn)為需要解決的問題或難題,注意這里作者用的是“或”,并將“問題”與“難題”并列,這都是從學(xué)生的理解能力出發(fā)的。

 

(2)設(shè)計(jì)相應(yīng)的情境-設(shè)定有興趣的讀者

 

具有效果的作業(yè)會(huì)要求學(xué)生將私人利益轉(zhuǎn)化為公共利益。我的理解是,這種設(shè)計(jì)作業(yè)的思路也要求學(xué)生在寫作的時(shí)候注意到讀者的感受,在寫作伊始就明確自己的文章的潛在的讀者群。所以教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要幫助讀者明確他們的讀者群,激勵(lì)他們想象特定的讀者群。還有一種方法就是把班上的同學(xué)變成自己的讀者群,但是這種做法的前提是學(xué)生能夠界定出他們感興趣的難題。這種做法的優(yōu)點(diǎn)是可以方便和班上的同學(xué)進(jìn)行交流。⑧

 

(3)作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生成績考核關(guān)聯(lián)

 

研究生階段老師大多是通過學(xué)生提交的論文考核學(xué)生的研究能力,但是這和老師課堂講授的內(nèi)容有些脫節(jié)。筆者很不贊同一次考核定成績的做法。筆者認(rèn)為應(yīng)該通過課程進(jìn)行過程中老師對(duì)學(xué)生的多次考核來確定最終的成績才比較公平。考核的目的不僅僅是評(píng)判學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力,其還有一個(gè)功能就是教師可以通過考核反饋了解到學(xué)生是否掌握到其希望學(xué)生學(xué)習(xí)的技能。但是這樣假設(shè)是建立在任課教師對(duì)學(xué)生能夠達(dá)到何種水平有所期待的前提下。如果老師上課沒有目標(biāo),沒有計(jì)劃,只顧著把課上完,那么在學(xué)生沒有選課自主權(quán)的情況下學(xué)生們只能通過用腳投票的方法決定是否上課,抑或采取消極對(duì)抗的態(tài)度上課。

 

(4)作業(yè)設(shè)計(jì)與課程大綱的提前公開

 

研究生是沒有指定教材的,有的課會(huì)由幾名老師共同任教,這樣子同學(xué)們對(duì)每個(gè)老師要講的內(nèi)容及課程安排在課前并不清楚。建議每門課在第一節(jié)課就由一個(gè)老師負(fù)責(zé)將課程設(shè)置大綱及課程考核標(biāo)準(zhǔn)公布,并給同學(xué)提出對(duì)課程安排疑問的機(jī)會(huì)。這種做法在網(wǎng)易公開課中美國大學(xué)的公開課中很常見,可以讓學(xué)生感受到老師對(duì)一門課的重視。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師對(duì)課程安排都不明確,就很容易逃課。所以教師對(duì)課程的精力投入一定程度上也影響著學(xué)生對(duì)課程的態(tài)度。

 

5.小組分工與課堂展示

 

筆者修習(xí)過的法律英語(下)課堂采用小組工作的形式,老師在開學(xué)就明確告知大家每次課都會(huì)提前發(fā)給大家一單元的英文課文資料,并會(huì)在下一次課由指定的小組負(fù)責(zé)用展示PPT的方法幫助大家理解英文課文。課堂展示的情況是,雖然分了小組,但是課下大家并沒有在小組內(nèi)討論交流,課堂上也是每位小組成員單獨(dú)展示,因?yàn)槔蠋煹脑u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是每個(gè)人的個(gè)人表現(xiàn)。

 

這種方法需要教師的引導(dǎo),因?yàn)樵O(shè)置的問題非常重要。問題教學(xué)模式的一般過程包括1.組織小組2.教師課前布置問題3.學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題4. 老師貨學(xué)生回答問題5.學(xué)生討論和爭論問題6.老師歸納和總結(jié)問題7.老師提出擴(kuò)展性或前瞻性問題 這種解決問題的能力在學(xué)生日后的工作中非常重要。其特點(diǎn)是加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感。老師傳授的外在的知識(shí)體系如果不能轉(zhuǎn)化并融入學(xué)生內(nèi)在的知識(shí)系統(tǒng),就不會(huì)發(fā)揮任何作用。筆者非常贊同這種教學(xué)方法,因?yàn)榛仡櫼酝姆▽W(xué)課堂的上課經(jīng)歷。韓龍老師任教的國際經(jīng)濟(jì)法課堂就會(huì)在每節(jié)課將下節(jié)課要講授的內(nèi)容提綱發(fā)給大家,這樣子非常方便大家為預(yù)習(xí)課程做好準(zhǔn)備。

 

三、學(xué)生自我努力的方向

 

(一)通過講座獲取學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)

 

有關(guān)學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)的信息大多可以到法學(xué)院網(wǎng)站上看到相關(guān)講座通知。如果是自己感興趣的講座聽講后就可以根據(jù)自己的筆記嘗試總結(jié)歸納講座所傳遞出的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。一般來說法學(xué)院的講座都會(huì)圍繞熱點(diǎn)話題或者某位學(xué)者的專長來展開。去聽學(xué)術(shù)講座應(yīng)該事先做好預(yù)習(xí),否則動(dòng)輒兩三個(gè)小時(shí)的講座時(shí)間往往會(huì)打水漂,那些抱著一睹名師風(fēng)采的心態(tài)去聽講座的同學(xué)大可不必浪費(fèi)寶貴的自習(xí)時(shí)間。

 

(二)通過法學(xué)核心期刊獲取學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)

 

學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)也可以通過法學(xué)核心期刊的目錄來獲取。尤其推薦的是人大復(fù)印資料,其門類覆蓋了全部社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)領(lǐng)域,能夠代表學(xué)科研究前沿狀況,具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值,很多老師都推薦同學(xué)多閱讀復(fù)印資料的內(nèi)容。

 

(三)通過年會(huì)主題獲取學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài),消除對(duì)年會(huì)的誤解

 

同時(shí)研究生也可以多關(guān)注年會(huì)信息,年會(huì)的主題也一定程度上反映了相關(guān)學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。因?yàn)槟陼?huì)都是分不同的部門法依托相應(yīng)的法學(xué)會(huì)來舉辦,所以年會(huì)更加適合研究生撰寫論文后參會(huì)學(xué)習(xí),參加年會(huì)可以幫助同學(xué)們從年會(huì)的論文集中發(fā)現(xiàn)同齡人所關(guān)注的焦點(diǎn)。年會(huì)也會(huì)吸引一些社會(huì)實(shí)務(wù)人事參加,也會(huì)有報(bào)告人,認(rèn)真聽他們?cè)谀陼?huì)上的發(fā)言也可以挖掘到相應(yīng)的學(xué)術(shù)研究點(diǎn)。同時(shí)為了年會(huì)撰寫的學(xué)術(shù)論文往往會(huì)為以后的學(xué)術(shù)研究奠定一定的基礎(chǔ)。

 

(四)加強(qiáng)與實(shí)務(wù)部門的溝通-從了解商業(yè)思維對(duì)法律學(xué)習(xí)幫助的角度出發(fā)

 

從學(xué)習(xí)商法的角度出發(fā),多接觸實(shí)務(wù)可以增進(jìn)對(duì)商業(yè)交易流程的理解。在此基礎(chǔ)上再把商業(yè)交易框架中容易出現(xiàn)的問題轉(zhuǎn)化為法律問題,這就是法律風(fēng)險(xiǎn)所在,這種思維方式對(duì)于企業(yè)法務(wù)及公司法律顧問來說都很重要。

 

實(shí)習(xí)是接觸法律事務(wù)的好方法。實(shí)習(xí)也可以幫助增強(qiáng)法學(xué)基本功。筆者在廣州實(shí)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)律師事務(wù)所非常重視北大法寶等數(shù)據(jù)庫的使用,法律檢索技能在實(shí)習(xí)期間大大提高。實(shí)務(wù)中常用的工具有“無訟案例檢索”、北大法寶等,隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展微信上也涌現(xiàn)出很多有實(shí)務(wù)價(jià)值的文章供大家學(xué)習(xí),比如“高杉 legal”等,都是良好的學(xué)習(xí)資源。

 

5.正確認(rèn)識(shí)閱讀與寫作的關(guān)系

 

學(xué)生往往更側(cè)重閱讀而忽略寫作。但是研究生階段的閱讀更應(yīng)該傾向于一種主題閱讀。寫作活動(dòng)本身與“構(gòu)建”法律活動(dòng)密切相關(guān),構(gòu)建法律是指描述并歸納適用法律適用法律規(guī)則,進(jìn)行類推區(qū)分事實(shí)展開法律論證。法律寫作是法律推理及分析的培訓(xùn)的中心部分。學(xué)術(shù)論文有專題研究論文,綜述,評(píng)論研究簡報(bào)及學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)等不同的題材。任何學(xué)習(xí)過程都是由簡單到困難的。遵循這個(gè)原理,初學(xué)者可以在學(xué)習(xí)和研究之初先寫一些學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài),研究簡報(bào)和綜述,在此基礎(chǔ)上,就會(huì)發(fā)現(xiàn)有越來越多的問題。肖老師介紹的這種方法循序漸進(jìn),對(duì)于學(xué)術(shù)型研究生寫專題論文不失一種好的建議。⑨結(jié)合本人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,在論文寫作及法學(xué)方法論在我校研究生課堂中缺位的現(xiàn)象,學(xué)術(shù)型碩士應(yīng)該加強(qiáng)自主思考問題研究問題的能力,多動(dòng)筆寫作,然后主動(dòng)邀請(qǐng)老師修改。