會(huì)計(jì)教育改革精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的會(huì)計(jì)教育改革主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：會(huì)計(jì)教育改革范文

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入全面持續(xù)快速的發(fā)展階段，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求一直保持旺盛的勢(shì)頭，許多單位因找不到合適的會(huì)計(jì)人員而犯愁，但另一方面，會(huì)計(jì)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)就業(yè)率又很低。大批畢業(yè)生不能滿足現(xiàn)代會(huì)計(jì)從業(yè)的需要，會(huì)計(jì)教育存在著許多亟待解決的問(wèn)題。

（一）會(huì)計(jì)教育存在錯(cuò)位現(xiàn)象。目前，職業(yè)會(huì)計(jì)教育的課程設(shè)計(jì)，人為的拔高構(gòu)建教學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系，課程開(kāi)設(shè)追求多而全，教學(xué)內(nèi)容追求全和深。這些做法忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，偏離了職業(yè)教育的從業(yè)定位，許多時(shí)間和精力用在了難度大、應(yīng)用少的高級(jí)知識(shí)或特殊業(yè)務(wù)的教學(xué)，基本知識(shí)教學(xué)的量度和強(qiáng)度受到削弱，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)不夠突出，技能訓(xùn)練不很到位，學(xué)生實(shí)習(xí)流于形式，缺乏有效的監(jiān)管和指導(dǎo)。造成的結(jié)果是：復(fù)雜的沒(méi)有學(xué)會(huì)，而基本的又沒(méi)有掌握好。

（二）會(huì)計(jì)教育存在缺位現(xiàn)象。許多院校的會(huì)計(jì)教育普遍存在著忽視會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育、會(huì)計(jì)法規(guī)教育和會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范教育的現(xiàn)象。會(huì)計(jì)信息失真現(xiàn)象固然有多種成因，但會(huì)計(jì)法紀(jì)和職業(yè)道德教育的薄弱也是其中非常重要的因素。學(xué)校承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)大量應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的任務(wù)，忽視會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育、會(huì)計(jì)法規(guī)教育和會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范教育將會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的后果。由于注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試和會(huì)計(jì)職稱考試的誤導(dǎo)，會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用的教學(xué)也沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，存在著應(yīng)付現(xiàn)象。而事實(shí)上，電算化應(yīng)用在實(shí)際工作中處于非常重要的地位。電算化教育薄弱，又怎能適應(yīng)和滿足新時(shí)期會(huì)計(jì)工作的需要。

（三）教學(xué)模式、方法因循守舊，會(huì)計(jì)教學(xué)效果亟待提高。在會(huì)計(jì)教學(xué)中，老師講得多，學(xué)生思考得少，教學(xué)單邊主義現(xiàn)象嚴(yán)重，教與學(xué)缺乏互動(dòng)，學(xué)生缺乏思考的積極性和主動(dòng)性；課堂講解只注重會(huì)計(jì)事項(xiàng)處理結(jié)果的說(shuō)明，忽視和缺乏對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)或事項(xiàng)的來(lái)龍去脈的分析講解和描述說(shuō)明，對(duì)會(huì)計(jì)分錄和會(huì)計(jì)報(bào)表的講述生硬，學(xué)生缺乏理解的基礎(chǔ)；現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用不多，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)踐基地建設(shè)嚴(yán)重滯后，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不夠緊密。

二、對(duì)會(huì)計(jì)教育改革的幾點(diǎn)建議

（一）明確職業(yè)教育會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)定位。職業(yè)會(huì)計(jì)教育應(yīng)將目標(biāo)定位在培養(yǎng)實(shí)用性強(qiáng)、可塑性強(qiáng)，掌握一定專(zhuān)業(yè)技術(shù)的“知識(shí)型勞動(dòng)者”的起點(diǎn)上，應(yīng)當(dāng)為眾多的中小企業(yè)培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)，素質(zhì)全面的會(huì)計(jì)人員。在我國(guó)，中小企業(yè)占到企業(yè)總數(shù)的大多數(shù)，職業(yè)會(huì)計(jì)教育應(yīng)基本定位在小企業(yè)的需要，面向基層實(shí)際，應(yīng)對(duì)具體的會(huì)計(jì)崗位，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該突出操作技能的掌握。專(zhuān)業(yè)計(jì)劃和課程大綱要緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置必須突出基本，以保證培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠應(yīng)對(duì)基本的、日常的會(huì)計(jì)工作需要。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，離不開(kāi)一支專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平過(guò)硬、動(dòng)手能力強(qiáng)、教育教學(xué)水平高的“雙師型”教師隊(duì)伍。教師既要會(huì)講課，還需要研究和實(shí)踐來(lái)支持教學(xué)，科研和實(shí)踐不僅可以加快教師的知識(shí)更新，還可促使教師對(duì)于專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的深入理解和思考。而要打造一批這樣的教師隊(duì)伍，筆者認(rèn)為在目前的情況下，可以將企事業(yè)單位和政府部門(mén)一些會(huì)計(jì)理論水平較強(qiáng)、具有豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的人員整合進(jìn)教育系統(tǒng)。這些人具有在校教師所不具備的優(yōu)良素質(zhì)，其會(huì)計(jì)工作的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)就是培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)會(huì)計(jì)人才的寶貴財(cái)富。

（三）采用科學(xué)的教學(xué)模式。要提高教學(xué)效果，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性作用。要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，必須擺正學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，必須正確地進(jìn)行角色定位，將學(xué)生從過(guò)去的“觀眾”變?yōu)椤把輪T”，而老師要從過(guò)去的“演員”轉(zhuǎn)換為“導(dǎo)演”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)相應(yīng)操作、掌握相應(yīng)知識(shí)、理解相應(yīng)原理。

（四）改革會(huì)計(jì)教學(xué)方法。采用與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的靈活多變的講授方法，如典型問(wèn)題評(píng)價(jià)或討論法、同類(lèi)問(wèn)題的歸納法、不同問(wèn)題的對(duì)比法、對(duì)知識(shí)總結(jié)和擴(kuò)展的圖解法。這些方法都有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，并以簡(jiǎn)明的形式理清思路。以傳統(tǒng)教學(xué)法為依托，實(shí)行案例教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)通過(guò)具體個(gè)案分析，通過(guò)教育者和被教育者的互動(dòng)達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、共同受益的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）完善考試考核方法?？荚嚳己朔椒▽?duì)人才培養(yǎng)具有導(dǎo)向作用。會(huì)計(jì)考試考核內(nèi)容和方式應(yīng)體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的基本要求。傳統(tǒng)考試考核重視單獨(dú)知識(shí)點(diǎn)的考核，輕視綜合性、系統(tǒng)性解決問(wèn)題能力的考核。合理有效的考核模式，可以促進(jìn)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。將平時(shí)考核與期末考核相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力，以應(yīng)對(duì)社會(huì)需要。

（六）解決好實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)問(wèn)題。職業(yè)教育的特色在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，必須解決好實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)問(wèn)題。加強(qiáng)校企聯(lián)系，爭(zhēng)取訂單培養(yǎng)和對(duì)口實(shí)習(xí)，開(kāi)辟實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，增強(qiáng)就業(yè)適應(yīng)性訓(xùn)練。

三、抓住機(jī)遇，使會(huì)計(jì)職業(yè)教育上一個(gè)新臺(tái)階

第2篇：會(huì)計(jì)教育改革范文

通過(guò)對(duì)中國(guó)現(xiàn)階段高校會(huì)計(jì)教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，目前，中國(guó)的高校會(huì)計(jì)教育存在很多方面的問(wèn)題，比如人才培養(yǎng)目標(biāo)的滯后性與定位的模糊性、會(huì)計(jì)課程教育體系與教學(xué)內(nèi)容的陳舊性與欠科學(xué)性、教育模式的教條性與保守性、教學(xué)科研的不充分激勵(lì)性、教學(xué)思想與教學(xué)環(huán)境的封閉性等[1]，同時(shí)還包括學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面缺乏危機(jī)意識(shí)、教學(xué)手段的落后性等內(nèi)容，這些問(wèn)題均在很大程度上影響了高校會(huì)計(jì)教育的深入持續(xù)發(fā)展。另外，高校會(huì)計(jì)教育還面臨著諸多的壓力與挑戰(zhàn)，比如以發(fā)展經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)時(shí)代將更加突出知識(shí)作用于生產(chǎn)力的重要屬性，在這種背景下，傳統(tǒng)以有形資產(chǎn)作為確認(rèn)對(duì)象，依托交易的歷史成本計(jì)量會(huì)計(jì)已經(jīng)完全不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與新要求，因此短時(shí)間內(nèi)形成以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向的無(wú)形資產(chǎn)確認(rèn)、計(jì)量與披露成為會(huì)計(jì)教育教學(xué)的重要內(nèi)容[2]；另外受信息技術(shù)的沖擊，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)理論已經(jīng)不能有效推動(dòng)會(huì)計(jì)教學(xué)與市場(chǎng)的銜接，且經(jīng)濟(jì)體制的改革與創(chuàng)新也要求會(huì)計(jì)教育要不斷適應(yīng)市場(chǎng)法規(guī)的發(fā)展與變化，在很大程度上導(dǎo)致會(huì)計(jì)教育困境的出現(xiàn)。同時(shí)，隨著世界范圍內(nèi)金融市場(chǎng)一體化模式的形成，多種跨國(guó)投資在資本流動(dòng)總額中的比重不斷上升，不同國(guó)家之間的會(huì)計(jì)差異性導(dǎo)致信息出現(xiàn)不對(duì)稱性，給會(huì)計(jì)教育提出了新的挑戰(zhàn)。

2高校教育改革與發(fā)展的對(duì)策分析

通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段中國(guó)高校會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀與問(wèn)題進(jìn)行分析得出，改革高校會(huì)計(jì)教育、創(chuàng)新教育理念成為會(huì)計(jì)教育發(fā)展的必然要求。第一，要不斷轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)教育理念，塑造全新的會(huì)計(jì)教育模式。生存教育哲學(xué)提出教育要更加突出學(xué)生的生存能力，對(duì)學(xué)生生存能力的培養(yǎng)將成為未來(lái)教育發(fā)展的重要目標(biāo)。由此可以發(fā)現(xiàn)，生存哲學(xué)已經(jīng)作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容在世界教育范圍內(nèi)發(fā)揮著作用，學(xué)習(xí)和接受教育并不是單純的要掌握知識(shí)，還應(yīng)該具有更深層次的意義與價(jià)值取向，即為了生存。這種教育意識(shí)層面的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變很大程度上會(huì)帶動(dòng)教育思想與教育理念的創(chuàng)新，而教育思想與理念又在很大程度上影響到教育教學(xué)的實(shí)踐與改革。隨著國(guó)家就業(yè)體制的不斷變換，傳統(tǒng)計(jì)算經(jīng)濟(jì)體制下的鐵飯碗已經(jīng)不復(fù)存在，人才需要通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制參與上崗，這給高校人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了新的要求。因此高校會(huì)計(jì)教學(xué)要從這一生存理念出發(fā)，不斷培養(yǎng)適合時(shí)展所需要的人才，樹(shù)立科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式，形成全新的教育理念，不斷滿足時(shí)展的要求。高校會(huì)計(jì)教學(xué)的目的不僅僅在于培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員，而是培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與技術(shù)能力的綜合性技術(shù)人才，這要求會(huì)計(jì)教育應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)與思考的能力。高校會(huì)計(jì)教育應(yīng)給學(xué)生提供一種終身學(xué)習(xí)的理念，使學(xué)生形成獨(dú)立的、持續(xù)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的新的人才培養(yǎng)模式，不斷改革創(chuàng)新傳統(tǒng)教育內(nèi)容與教學(xué)模式，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。第二，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新改革高校會(huì)計(jì)教育。首先，會(huì)計(jì)教育教學(xué)的課程體系設(shè)置應(yīng)該重點(diǎn)明確教學(xué)的基本目標(biāo)與教學(xué)對(duì)象，根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象確定不同層次的教學(xué)內(nèi)容與課程體系，不斷整合或者刪除與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)不相符的課程內(nèi)容。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)施應(yīng)包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)與高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)等內(nèi)容，其中中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)等內(nèi)容[3]，使學(xué)生從掌握基本的會(huì)計(jì)理論入手，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。另外在課程設(shè)置的過(guò)程中，要避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，不斷加大教學(xué)內(nèi)容與課程容量，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)廣博性，拓寬學(xué)生的視野與思維。在此基礎(chǔ)上，還需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的職業(yè)道德教育，以扭轉(zhuǎn)信息失真的社會(huì)會(huì)計(jì)現(xiàn)象，突出會(huì)計(jì)教學(xué)的健康發(fā)展。其次，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的培養(yǎng)，重視思想理念的引導(dǎo)。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)課程體系存在很多不科學(xué)性內(nèi)容，導(dǎo)致不同課程教學(xué)之間銜接性較差，很大程度上影響了會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該不斷完善課程教學(xué)體系，強(qiáng)調(diào)不同課程之間的有效聯(lián)系性，以實(shí)現(xiàn)綜合人才的培養(yǎng)。在教學(xué)方法上，教師要重視參與式教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不斷啟發(fā)學(xué)生積極思考并探索，以真正理解所學(xué)知識(shí)，提供自身獨(dú)立思考與分析問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生能動(dòng)性的思維。另外，還需要不斷完善教育與考試內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論課程與實(shí)踐操作能力課程的教學(xué)，教師要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)國(guó)家財(cái)政部規(guī)定的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，及時(shí)的補(bǔ)充教學(xué)課件，同時(shí)教師還需要關(guān)心最新的學(xué)術(shù)會(huì)議與期刊中新的研究成果與學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，組織學(xué)生參與討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高教學(xué)效果。在考試中要盡可能的降低死記硬背的試題，增加對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用與綜合分析問(wèn)題的考察。最后要強(qiáng)調(diào)教學(xué)科研的發(fā)展，科研水平在很大程度上會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量，因此要突出教師的科研能力培養(yǎng)，重點(diǎn)打造一支專(zhuān)業(yè)的高教學(xué)素質(zhì)、強(qiáng)科研能力的教師隊(duì)伍，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合會(huì)計(jì)能力與素質(zhì)。

3結(jié)論

第3篇：會(huì)計(jì)教育改革范文

關(guān)鍵詞　高職高專(zhuān)　基礎(chǔ)會(huì)計(jì)　實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

有史以來(lái)，會(huì)計(jì)對(duì)整個(gè)社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展起著不可替代的作用。尤其自改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到了迅速的發(fā)展，會(huì)計(jì)知識(shí)具有越來(lái)越重要的作用。目前中國(guó)的各大高校尤其是文科類(lèi)的高校都設(shè)有會(huì)計(jì)學(xué)這門(mén)課程，在高校開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)課程主要是為了能夠培養(yǎng)更多專(zhuān)業(yè)性的會(huì)計(jì)人才，以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。本文探討了各大高校開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的積極作用，分析了高校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教育存在的問(wèn)題并給出了解決方案。

1 當(dāng)前高職高專(zhuān)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 陳舊的教學(xué)理念

雖然中國(guó)的教育發(fā)展的速度很快，但由于其起步較晚，一些相關(guān)的制度和理念還很落后。所以，就目前的情況來(lái)講，我國(guó)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教育尚存在很多不足。第一，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教育的教學(xué)理念過(guò)于陳舊。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)理念更加注重理論性而忽略了實(shí)用性。學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)科目是為了掌握專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)技能，畢業(yè)以后能夠找到一份滿意的工作。但是，工作要求學(xué)生要具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，大多數(shù)教師往往更注重理論的教學(xué)，這就會(huì)使學(xué)生在就業(yè)時(shí)不知所措。這種以教師為中心的課堂教學(xué)，不能有效地反映學(xué)生的主體地位，一定程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

1.2 實(shí)踐教學(xué)的資源不足

第二，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教育實(shí)踐教學(xué)的資源不足。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的課堂教學(xué)方式單一，由于實(shí)踐教學(xué)的資源不足，教師只能通過(guò)課本教學(xué)，課堂沉悶，很容易使學(xué)生感到課程乏味枯燥。造成實(shí)踐教學(xué)資源不足的原因主要有兩方面：一方面是教材編寫(xiě)過(guò)程中，沒(méi)有給學(xué)生提供足夠的教學(xué)模擬訓(xùn)練；另一方面，教師沒(méi)有有效利用和開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)的資源，往往更注重理論性的教學(xué)。

1.3 沒(méi)有實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合

第三，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教育沒(méi)有實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持的重要原則是工學(xué)結(jié)合。所謂的工學(xué)結(jié)合是指教學(xué)和實(shí)踐要相輔相成，緊密相聯(lián)。而在實(shí)際的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，僅僅注重了理論教學(xué)，使教學(xué)與實(shí)踐脫離，這對(duì)于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展是不利的。所以學(xué)校應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行更多的與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知能力。

1.4 教學(xué)方法的落后

第四，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教育的教學(xué)方法比較落后。近些年來(lái)，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)引進(jìn)了多媒體教學(xué)，增加了教學(xué)方法，相對(duì)于傳統(tǒng)的單一教學(xué)方法而言，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)了主動(dòng)性。這樣的教學(xué)方法避免了傳統(tǒng)教學(xué)課堂的沉悶枯燥，使學(xué)生能夠在一個(gè)愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，大大提高了教師的教學(xué)效率，使學(xué)生更易于理解和接受知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的綜合發(fā)展。

2 高職高專(zhuān)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教育改革

2.1 “教、學(xué)、做”一體化

我國(guó)的高等教育改革也是在不斷進(jìn)行中的，對(duì)于高職高專(zhuān)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教育改革，筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)結(jié)論。教師在教學(xué)過(guò)程中要發(fā)揮更重要的作用。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地去思考問(wèn)題，并在教學(xué)實(shí)踐中鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手操作，做到“教、學(xué)、做”一體化。因?yàn)闀?huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，所以教師要積極開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)資源，給學(xué)生更多的鍛煉的空間，教師還要通過(guò)指出學(xué)生操作過(guò)程中的錯(cuò)誤，也可以是手把手地教學(xué)生具體的操作，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

2.2 有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

教學(xué)過(guò)程中要有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。通過(guò)學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)這樣一個(gè)平臺(tái)，及時(shí)的提供和傳遞各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，任課教師要進(jìn)行詳細(xì)的講解，并對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行作答。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)，了解到學(xué)生實(shí)踐后的收獲和意見(jiàn)，方便教師下一次能夠提供更好更優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)。

2.3 充分利用多媒體設(shè)備

既然基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)引入了多媒體設(shè)備，就要充分利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。教師可以使用投影儀、顯示器等設(shè)備，運(yùn)用圖片和視頻結(jié)合的方式教學(xué)，使學(xué)生能夠更加直觀地理解課程的內(nèi)容，便于學(xué)生接受枯燥的理論知識(shí)。同時(shí)，還可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀具有重要的作用。

2.4 將項(xiàng)目教學(xué)化作真實(shí)工作任務(wù)

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，要將項(xiàng)目教學(xué)化作真實(shí)工作任務(wù)。我們將會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程整合到實(shí)際工作中后劃分了9個(gè)項(xiàng)目，包括建立會(huì)計(jì)科目、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等等9個(gè)模塊。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要加強(qiáng)這九個(gè)模塊項(xiàng)目的教學(xué)，爭(zhēng)取在每一個(gè)模塊教學(xué)中，都能夠?yàn)閷W(xué)生提供具體的實(shí)踐工作，讓學(xué)生全面細(xì)致地學(xué)習(xí)每一個(gè)模塊知識(shí)，這樣可以將項(xiàng)目教學(xué)融合到真實(shí)工作中去，很大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生能夠真實(shí)地感受到會(huì)計(jì)工作的整個(gè)流程，這為學(xué)生以后的職業(yè)生涯奠定了很好的基礎(chǔ)。

2.5 以會(huì)計(jì)工作過(guò)程為主線選取課程內(nèi)容，組織教學(xué)

在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)工作中，以會(huì)計(jì)工作過(guò)程為主線選取課程內(nèi)容，并進(jìn)行組織教學(xué)。從選取課程內(nèi)容的角度講，要做到一切圍繞著會(huì)計(jì)實(shí)際工作進(jìn)行，并根據(jù)實(shí)際工作過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和安排教學(xué)組織?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程的內(nèi)容主要有會(huì)計(jì)憑證，會(huì)計(jì)賬簿，會(huì)計(jì)報(bào)表等等，教師可以根據(jù)具體的會(huì)計(jì)工作選取不同的教學(xué)內(nèi)容，教師要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能達(dá)到很好的教學(xué)效果，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)踐性增強(qiáng)，有利于學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。

綜上所述，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教育改革之路還任重道遠(yuǎn)，理論和實(shí)踐的結(jié)合還不融洽，所以我們應(yīng)該共同努力，社會(huì)要提供更多的教學(xué)實(shí)踐資源給學(xué)生，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)生要積極學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要培養(yǎng)自己的實(shí)踐認(rèn)知能力，只有大家通力協(xié)作，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]　竇亞芹.高職院?；A(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探析[J].中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì),2009(12).

第4篇：會(huì)計(jì)教育改革范文

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代 會(huì)計(jì)教育改革 影響分析

我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，我國(guó)的綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力都得到了十分顯著的提升，各行各業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，特別是最近幾年，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新和發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代逐漸到來(lái)，在這一過(guò)程中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)始逐漸滲透到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的方方面面，各行各業(yè)開(kāi)始對(duì)自身進(jìn)行不斷的調(diào)整，使其能夠更好的適應(yīng)這個(gè)全新的時(shí)代。

一、現(xiàn)階段我國(guó)會(huì)計(jì)教育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著新課程改革和素質(zhì)教育在我國(guó)的全面推進(jìn)，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育和“填鴨式”的教學(xué)方式已經(jīng)逐漸退出歷史舞臺(tái)，全新的教學(xué)改革正在我國(guó)教育界如火如荼的進(jìn)行之中，在這一過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都發(fā)生了巨大的變化，取得了一定的成就，對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，其作為為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送會(huì)計(jì)人才的重要組成部分，為了更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的全新模式，其也發(fā)生了十分深刻的變革，但是由于其改革時(shí)間相對(duì)有限，因此其仍然存在一些問(wèn)題，本文通過(guò)一系列的調(diào)查分析，同時(shí)結(jié)合大量文獻(xiàn)資料的數(shù)據(jù)信息，將其現(xiàn)狀通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：

（一）會(huì)計(jì)教育過(guò)程中忽略實(shí)踐教學(xué)

作為實(shí)踐性相對(duì)較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)之一，會(huì)計(jì)教育在其整體的教學(xué)過(guò)程中需要大量的實(shí)踐課程去幫助同學(xué)們更快、更好的了解該專(zhuān)業(yè)，但是現(xiàn)階段在我國(guó)大部分院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中將其教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)放在了理論教學(xué)上面，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的投入相對(duì)較少，這也導(dǎo)致了大部分學(xué)生只能了解財(cái)務(wù)報(bào)表和相應(yīng)的會(huì)計(jì)分錄的制作標(biāo)準(zhǔn)，但是讓其真正的落實(shí)到實(shí)際的工作中去的時(shí)候往往會(huì)存在很大的問(wèn)題，因此總體上教學(xué)效果并不是很好[1]。

（二）教師與學(xué)生之間互動(dòng)性較差

現(xiàn)階段在我國(guó)教育行業(yè)的發(fā)展過(guò)程中我們往往更加強(qiáng)調(diào)一種相對(duì)和諧的師生關(guān)系，號(hào)召教師和學(xué)生之間建立一種相對(duì)平等的關(guān)系，教師從教學(xué)過(guò)程中的主體地位中轉(zhuǎn)化出來(lái)，學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動(dòng)地位，更加自動(dòng)自發(fā)的去進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。但是由于該改革進(jìn)程相對(duì)比較緩慢，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然根深蒂固，因此在大部分教學(xué)時(shí)間里教師都處在一種高高在上的位置，學(xué)生也無(wú)法真正的向老師打開(kāi)心扉，彼此之間溝通相對(duì)較少，因此在教學(xué)效果方面并不十分良好，如果不能及時(shí)對(duì)其進(jìn)行改革，將會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生十分不利的影響[2]。

二、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下對(duì)會(huì)計(jì)教育改革的影響分析

本文將從以下幾個(gè)方面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下對(duì)會(huì)計(jì)教育改革的影響進(jìn)行分析，

具體內(nèi)容如下所述：

（一）案例教學(xué)分析

對(duì)于案例教學(xué)來(lái)說(shuō)，其主要指的是在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下隨著全新的教學(xué)理念和科學(xué)技術(shù)的不斷融入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容所培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)人才已經(jīng)不能很好的適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展需要，相關(guān)教育部門(mén)需要對(duì)其進(jìn)行全方位的改革。案例教學(xué)作為近些年來(lái)我國(guó)教學(xué)改革中至關(guān)重要的手段之一，其通過(guò)將社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際案例融入到教學(xué)活動(dòng)中，以此來(lái)提升學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力，因此其教學(xué)效果非常良好，在現(xiàn)階段得到了大力的應(yīng)用和推廣[3]。

（二）互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)分析

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代之下的教學(xué)徹底摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式之下文字、圖片等信息分離的傳統(tǒng)面貌，將更多的知識(shí)和內(nèi)容與現(xiàn)代化的科技進(jìn)行結(jié)合，同時(shí)運(yùn)用多媒體的教學(xué)方式去進(jìn)行一系列的課程展示，因此在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅可以將書(shū)本上的知識(shí)編輯成課件為學(xué)生們進(jìn)行播放，同時(shí)對(duì)于一些課本上沒(méi)有的、與學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容息息相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容也可以充分融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)效率的提升也將起到非常重要的推動(dòng)作用。現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的金城日漸加快，對(duì)于會(huì)計(jì)人才的具體要求也不斷發(fā)生著變化，因此為了有效適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的各種需要，相關(guān)教育部門(mén)的工作人員應(yīng)該根據(jù)具體的要求去進(jìn)行一系列教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷結(jié)合當(dāng)下經(jīng)濟(jì)體制發(fā)展的具體情況制定相應(yīng)的教學(xué)模式[4]。除此之外，教師在起教學(xué)活動(dòng)中還需要注意到學(xué)生不同的個(gè)性特定，尊重其個(gè)性發(fā)展，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)變成學(xué)生與教師之間共同完成的一項(xiàng)內(nèi)容，而不是傳統(tǒng)意義上教師單向的傳授過(guò)程，教師需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去參與到教學(xué)活動(dòng)中的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)在學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)難題的情況及時(shí)的利用互聯(lián)網(wǎng)等設(shè)備對(duì)其進(jìn)行隨時(shí)幫助，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下對(duì)會(huì)計(jì)教育改革方面的內(nèi)容進(jìn)行一系列的分析和討論，重點(diǎn)對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)教育改革的現(xiàn)狀及其互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代所產(chǎn)生的教育改革的影響進(jìn)行闡述，希望能對(duì)未來(lái)我國(guó)會(huì)計(jì)教育的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]丁鑫鑫.基于CIMA新考綱的變化高校CIMA方向班CIMA課程的教學(xué)改革探討[A].《決策與信息》雜志社、北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院.“決策論壇――公共政策的創(chuàng)新與分析學(xué)術(shù)研討會(huì)”論文集（下）[C].《決策與信息》雜志社、北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，2016（2）.

[2]于開(kāi)源，遲曉星，錢(qián)麗麗.大數(shù)據(jù)時(shí)代的大學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)課程建設(shè)――以“物理化學(xué)”課程教學(xué)為例[J].農(nóng)產(chǎn)品加工，2016（16）.

第5篇：會(huì)計(jì)教育改革范文

【關(guān)鍵詞】 會(huì)計(jì)教學(xué)；改革；思考

在大學(xué)的會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，傳授必要的知識(shí)是重要的，但更重要的是養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法和很強(qiáng)的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和健全的人格。而目前的大學(xué)中，無(wú)論是培養(yǎng)模式還是教學(xué)過(guò)程、課堂教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)，都還沒(méi)有真正體現(xiàn)出這一精神。目前我們面臨著一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，那就是生源的層次性和多樣性及課時(shí)的有限性，如何保證大多數(shù)不同層次學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效果，已成為當(dāng)務(wù)之急。著名的國(guó)際會(huì)計(jì)公司于1989年資助400萬(wàn)美金幫助美國(guó)設(shè)立會(huì)計(jì)教育改革委員會(huì)，以便促進(jìn)會(huì)計(jì)教育自身的發(fā)展與提高。我國(guó)會(huì)計(jì)教育水平的提升有目共睹，教改的力度逐年加大，對(duì)學(xué)生的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也逐漸重視起來(lái)。但是，會(huì)計(jì)教育的國(guó)際比較是進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)改革的催化劑。借鑒西方國(guó)家較為先進(jìn)的教育理念，可以拓寬會(huì)計(jì)教改思路，不斷推進(jìn)我國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的實(shí)踐。

一、教師要樹(shù)立“終生學(xué)習(xí)的理念”

2007年開(kāi)始，我國(guó)上市公司開(kāi)始實(shí)施新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，而作為教師，在大學(xué)里所學(xué)的知識(shí)已經(jīng)相對(duì)落后，需要更新。因此任何教師都必須不斷學(xué)習(xí)，別無(wú)他路。會(huì)計(jì)教師對(duì)教材內(nèi)容要非常熟悉，甚至達(dá)到熟讀成誦的程度。每一本教材都有一個(gè)總的線索，會(huì)計(jì)學(xué)這門(mén)課貫穿始終的有兩條主線，一條是原始憑證、記賬憑證、賬簿及會(huì)計(jì)報(bào)表等一個(gè)完整的會(huì)計(jì)循環(huán)；另一條則是企業(yè)主要生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的核算。這門(mén)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)就是編制記賬憑證，即所說(shuō)的會(huì)計(jì)分錄。如果學(xué)生能夠很好地掌握該部分內(nèi)容，其余的知識(shí)也就迎刃而解了。僅僅掌握課本，對(duì)于學(xué)生應(yīng)付考試是可以的，但對(duì)于教師來(lái)說(shuō)那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗語(yǔ)說(shuō)：要想給別人一碗水，自己就要有一桶水。就拿筆者講授的“會(huì)計(jì)學(xué)”來(lái)說(shuō)，教師必須學(xué)習(xí)與它相關(guān)的知識(shí)，如《稅法》、《經(jīng)濟(jì)法》、《成本會(huì)計(jì)》、《企業(yè)財(cái)務(wù)管理》、《管理會(huì)計(jì)》、《審計(jì)學(xué)》等，還要學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面的法律法規(guī)《會(huì)計(jì)法》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》、《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》及相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)等。所以，選擇了教師職業(yè)，就是選擇了終生學(xué)習(xí)。

二、建立會(huì)計(jì)職業(yè)界與教育界聯(lián)系和交流的制度

教師要走出去，接觸實(shí)際，理論與實(shí)踐相結(jié)合一直是我們大力提倡的。然而實(shí)際情況卻不能令人樂(lè)觀，至少在會(huì)計(jì)方面是這樣。就國(guó)外的情況來(lái)看，有些國(guó)家的大學(xué)允許教師每周有一天外出自由謀職（例如美國(guó)許多大學(xué)即是如此），有的國(guó)家允許會(huì)計(jì)教師兼職作注冊(cè)會(huì)計(jì)師，更有一些國(guó)家建立一些會(huì)計(jì)職業(yè)界與教育界聯(lián)系和交流的制度，這些措施對(duì)于增加教師的閱歷和實(shí)踐知識(shí)、業(yè)務(wù)能力都是很有好處的，最終自然會(huì)有利于會(huì)計(jì)教學(xué)和會(huì)計(jì)研究。在我國(guó)，除一度實(shí)行過(guò)新參加工作者到基層單位鍛煉的制度外，基本并無(wú)其他具體措施，基本只是在畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)了解一點(diǎn)實(shí)際作法，況且目前有些學(xué)校限于經(jīng)費(fèi)和實(shí)習(xí)單位不愿接收等困難而取消校外實(shí)習(xí)，改為在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室中實(shí)習(xí)。在這種背景之下，會(huì)計(jì)教師與實(shí)踐結(jié)合的狀況可想而知了。有鑒于此，筆者認(rèn)為，必須采取措施使會(huì)計(jì)教師能有機(jī)會(huì)接觸、了解會(huì)計(jì)實(shí)踐。不妨從兩方面考慮，一方面是學(xué)校應(yīng)樂(lè)于讓教師走出校門(mén)，通過(guò)每幾年輪出一年或每周定出一天的制度來(lái)保證和鼓勵(lì)教師外出謀職或兼職；另一方面是政府會(huì)計(jì)管理機(jī)關(guān)、會(huì)計(jì)職業(yè)界出于會(huì)計(jì)自身的長(zhǎng)期發(fā)展考慮，應(yīng)該幫助和支持會(huì)計(jì)教師步入會(huì)計(jì)實(shí)踐，甚至于不妨建立起某種機(jī)制來(lái)予以保障。政府與會(huì)計(jì)職業(yè)界應(yīng)該拿出實(shí)際行動(dòng)解決學(xué)生實(shí)習(xí)這一非常現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，學(xué)校也可以聘請(qǐng)實(shí)務(wù)界有經(jīng)驗(yàn)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師來(lái)校講學(xué)。

三、引入靈活多樣的會(huì)計(jì)教學(xué)方法

要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)教學(xué)觀念，從以“教師為中心、以課堂為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”，課堂講授可以配合我們提倡的互動(dòng)式、啟發(fā)式教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用。會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，如果僅僅記住一些理論，不會(huì)應(yīng)用，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。書(shū)是死的，我們必須把它學(xué)活。在講解理論的時(shí)候，聯(lián)系大量的具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，學(xué)生很容易理解并記住一些理論知識(shí)。會(huì)計(jì)課堂教學(xué)要逐步從偏重講具體細(xì)節(jié)中解脫出來(lái)，避免講得太多太細(xì)，造成“只見(jiàn)樹(shù)木、不見(jiàn)森林”，要注重講授理解知識(shí)要點(diǎn)的思路和整體把握知識(shí)的技巧。同時(shí)，要求學(xué)生通過(guò)大量閱讀參考書(shū)、資料和分析，大力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)課程特點(diǎn)和需要，適當(dāng)引入些課堂演講、討論的方式。老師可以布置綜合性作業(yè)，學(xué)生課下充分準(zhǔn)備，獨(dú)立分析、合作完成，并進(jìn)行課堂演講、研討，老師最后集中點(diǎn)評(píng)。

四、指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

一個(gè)成年人回首他所學(xué)的知識(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)絕大部分是自己學(xué)習(xí)的，而不是教師交給他的。在學(xué)校里，那些自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生，往往是出類(lèi)拔萃的學(xué)生。對(duì)高等學(xué)校學(xué)生的教育，更應(yīng)培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。任何事情都有其客觀規(guī)律，看書(shū)更不例外。同樣的教材，學(xué)期結(jié)束，大部分學(xué)生不會(huì)看課本，有的只是看一部分，很少有學(xué)生系統(tǒng)地將課本看一遍，所以也就很難將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。也有學(xué)生讀課本時(shí)，只是嘴巴在讀，并沒(méi)有動(dòng)腦想書(shū)中的內(nèi)容；有的學(xué)生讀了很多遍，如果不看書(shū)，還不能說(shuō)出書(shū)中講的主要內(nèi)容；更有甚者，看書(shū)時(shí)注意力不集中。針對(duì)這些情況，每次讓學(xué)生看書(shū)時(shí)，我們都應(yīng)提出一些具體的問(wèn)題，問(wèn)題越具體，學(xué)生通過(guò)看書(shū)就回答得越準(zhǔn)確。因此，看書(shū)之前，要帶著問(wèn)題去看，看書(shū)的過(guò)程中要不停地問(wèn)自己“為什么”。

四、積極進(jìn)行會(huì)計(jì)考試改革

現(xiàn)在人們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就是誰(shuí)的分?jǐn)?shù)高，誰(shuí)的學(xué)習(xí)就好，而我們的考試是每學(xué)期末進(jìn)行一次筆試，這種考試方式只能反映學(xué)生某一階段、某一方面的學(xué)習(xí)情況。 會(huì)計(jì)考試內(nèi)容和方式體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生的基本要求。有效的考試模式可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，改革會(huì)計(jì)考核方式，加強(qiáng)平時(shí)考核力度，平時(shí)考核與期末考試有機(jī)結(jié)合?？梢越梃b國(guó)外大學(xué)的做法，增加平時(shí)成績(jī)考核的份量和難度，而不是依靠期末考試一錘定音，這樣可以促進(jìn)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積累。平時(shí)成績(jī)可與多樣的教學(xué)方式相結(jié)合，增加那些能考察學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的內(nèi)容。其次，考試內(nèi)容需要針對(duì)具體問(wèn)題、知識(shí)點(diǎn)向綜合性、系統(tǒng)性問(wèn)題考核發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力?？梢詫⒖冀滩?、資料的內(nèi)容納入期末考試范圍，而不是僅局限于本教科書(shū)的內(nèi)容。最后，考試模式的改革不僅是對(duì)學(xué)生提出較高要求，更關(guān)鍵的也是對(duì)老師綜合素質(zhì)和能力的挑戰(zhàn)。如，能否設(shè)計(jì)出適應(yīng)學(xué)生水平的綜合性題目，能否對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)、開(kāi)闊學(xué)生思路，能否對(duì)學(xué)生的綜合性作業(yè)給予恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)等。這就要求老師要有扎實(shí)的理論功底，系統(tǒng)的知識(shí)體系，較強(qiáng)的總體把握和分析能力，豐富的教學(xué)和會(huì)計(jì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并能及時(shí)加以更新。

美國(guó)大學(xué)正在進(jìn)行的旨在保證教學(xué)優(yōu)先地位的改革應(yīng)該是值得我們借鑒的。高校應(yīng)該選擇教學(xué)和科研兩條腿走路的模式，在優(yōu)先保證教學(xué)的基礎(chǔ)上重視科學(xué)研究。如果一名教師淡薄名利，專(zhuān)心致力于教學(xué)，他的事業(yè)將真正是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。會(huì)計(jì)學(xué)中一個(gè)概念是“資本”，資本屬于誰(shuí)，企業(yè)就是誰(shuí)的。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，有人提出“人力資源資本”這個(gè)概念，我們教師的工作就是使人力資本增值，增值越多我們國(guó)家就越富強(qiáng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 郭勇，曾平.關(guān)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的思考[J]. 鄭州牧業(yè)工程高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2004(3).

第6篇：會(huì)計(jì)教育改革范文

當(dāng)前會(huì)計(jì)教育和會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀：

教材機(jī)械滯后。這幾年，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行幾次較大調(diào)整。除了職稱考試教材較之以往及時(shí)做出了相應(yīng)調(diào)整外，其他教材還是與會(huì)計(jì)準(zhǔn)則有些脫節(jié)，不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

理論與實(shí)際相對(duì)脫離。如今很多會(huì)計(jì)學(xué)理論的編撰者善于閉門(mén)造車(chē)，沒(méi)有深入基層進(jìn)行試行檢驗(yàn)，以一種想當(dāng)然的思維模式，甚至機(jī)械照搬舶來(lái)品，實(shí)用性較差。

會(huì)計(jì)繼續(xù)教育流于形式。會(huì)計(jì)繼續(xù)教育表面看來(lái)，培訓(xùn)范圍廣、頻率高，但會(huì)計(jì)人員年齡結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊，所以應(yīng)付現(xiàn)象明顯，只為考試進(jìn)行有的放矢的輔導(dǎo)，很難起到有效提高。

對(duì)會(huì)計(jì)人員認(rèn)識(shí)有所偏差?，F(xiàn)在很多私營(yíng)企業(yè)，只著眼于如何創(chuàng)造最大利潤(rùn)，很少考慮企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。因而只將會(huì)計(jì)人員當(dāng)作一項(xiàng)使用工具，并隨意主宰著他們的去留。

所以當(dāng)今會(huì)計(jì)人員的地位和生存環(huán)境不容樂(lè)觀。雖然有《會(huì)計(jì)法》可依，但在現(xiàn)實(shí)生活中，會(huì)計(jì)人員往往得不到有效保護(hù)。因此在談到對(duì)會(huì)計(jì)人員與會(huì)計(jì)教育改革問(wèn)題的研究時(shí)，是件極其痛苦，甚至徒勞的事。但就從積極層面來(lái)看，我個(gè)人認(rèn)為：作為現(xiàn)代會(huì)計(jì)，不僅要具有良好人品，掌握熟悉業(yè)務(wù)，還要具備外語(yǔ)和電腦的基本技能。特別是當(dāng)今信息技術(shù)資源共享，并與國(guó)際相關(guān)規(guī)則接軌，所以也對(duì)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)培養(yǎng)提出了更高要求。

在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面，首先就是選才。眾所周知，目前從事會(huì)計(jì)行業(yè)的，有很多并不是從財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的，也有“近親繁殖”的。所以就他們的能力和品質(zhì)而言，也并不是最為突出的。所以在很多時(shí)候，他們的職業(yè)道德無(wú)從談起。而且現(xiàn)在私營(yíng)企業(yè)居多，會(huì)計(jì)人員各司其職，根本不能再像以前，可以拿著企業(yè)賬本，由輔導(dǎo)人員集中起來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)交流。再來(lái)稅務(wù)部門(mén)為了方便管理，允許甚至默認(rèn)企業(yè)采用不很規(guī)范的核定征收方式，這不僅導(dǎo)致了會(huì)計(jì)人員在職業(yè)操守方面的退化，也阻礙了他們?cè)跇I(yè)務(wù)素質(zhì)方面的進(jìn)一步提高、助長(zhǎng)了他們懶惰僥幸的心理。

我想，這不僅與當(dāng)今一些經(jīng)濟(jì)體制所存在的某些弊端有著直接因果關(guān)系，因?yàn)楹芏鄷?huì)計(jì)人員在許多關(guān)鍵問(wèn)題上，畢竟要看主要經(jīng)營(yíng)者的眼色行事，而不是照章辦事。而且還與如今一些學(xué)校教育質(zhì)量的下降，和把關(guān)不嚴(yán)不無(wú)關(guān)系。有很多學(xué)校，只為滿足于一張文憑，而忽視了對(duì)學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)和鉆研精神的培養(yǎng)，特別是一些成人教育?？v然也有些本本主義者，有著職稱在握，但沒(méi)有實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，也就只能是紙上談兵了。

同時(shí)我認(rèn)為，現(xiàn)在的會(huì)計(jì)教育應(yīng)該因材施教，從最基本入手。也就是要從小企業(yè)會(huì)計(jì)制度到股份制企業(yè)的循序漸進(jìn)的過(guò)程。而不是一味拿股份制企業(yè)那一套財(cái)務(wù)核算制度去適用任何一個(gè)財(cái)務(wù)環(huán)境，畢竟會(huì)計(jì)核算還是本著可操作性和應(yīng)用性為主。而且盡管有些調(diào)整在所難免，但某些政策調(diào)整變化也不要過(guò)于頻繁。因?yàn)獒槍?duì)一些根深蒂固的會(huì)計(jì)理念，要想一下子得以改變的確并非易事，除非是白紙一張。

第7篇：會(huì)計(jì)教育改革范文

一、我國(guó)會(huì)計(jì)人員市場(chǎng)需求趨勢(shì)及分析

（一）需求趨勢(shì)。2009年4月2日，由前程無(wú)憂（Nasdaq.JOBS）和ACCA（特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師公會(huì)）聯(lián)合開(kāi)展的《經(jīng)濟(jì)危機(jī)下中國(guó)財(cái)會(huì)人才就業(yè)狀況調(diào)查》今天調(diào)查報(bào)告。報(bào)告說(shuō)，在未來(lái)12個(gè)月里，約有1/3的企業(yè)將調(diào)整其財(cái)會(huì)管理隊(duì)伍，絕大多數(shù)把“成本控制”和“緊縮預(yù)算”作為維持運(yùn)營(yíng)的主要手段，他們要求財(cái)務(wù)部門(mén)率先根據(jù)成本和投資的變化采取行動(dòng)，制定可行的應(yīng)變計(jì)劃。為此，不少雇主（365家受訪雇主中有322家）表示會(huì)在2009年招聘財(cái)會(huì)人員，但以經(jīng)理層級(jí)、內(nèi)控主管/經(jīng)理、審計(jì)/稅務(wù)/保險(xiǎn)、內(nèi)控總監(jiān)、資金總監(jiān)為主，基本核算會(huì)計(jì)、出納等傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人員并不在招聘之列。

前程無(wú)憂人事管理顧問(wèn)總監(jiān)、《人力資本》主編楊勤女士，對(duì)目前國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)行業(yè)的人才需求狀況做出分析并指出：“從全國(guó)來(lái)看，目前會(huì)計(jì)從業(yè)人員中，普通的財(cái)務(wù)人員供大于求，已經(jīng)呈現(xiàn)出疲軟的態(tài)勢(shì)；而中、高級(jí)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員卻十分短缺，市場(chǎng)供不應(yīng)求，存在很大缺口。在中國(guó)未來(lái)的5年里，高級(jí)財(cái)務(wù)管理人才會(huì)非常短缺，從現(xiàn)在的數(shù)據(jù)看，缺口達(dá)到60%?！?/p>

（二）需求分析

1、會(huì)計(jì)人員結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，中、高級(jí)會(huì)計(jì)人員需求量增大。從調(diào)查報(bào)告中不難發(fā)現(xiàn)，目前在會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)上，初級(jí)會(huì)計(jì)人員已相對(duì)飽和，甚至過(guò)剩；中、高級(jí)會(huì)計(jì)人員一直是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)象，人才需求的缺口很大。尤其是中國(guó)加入WTO后，隨著對(duì)外開(kāi)放的力度不斷加大，跨國(guó)企業(yè)及一些外國(guó)企業(yè)家紛紛在華設(shè)立公司，這就需要大量熟悉國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的高級(jí)財(cái)務(wù)人才。

2、需求崗位發(fā)生變化。調(diào)查資料顯示，企業(yè)提供的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)崗位主要是會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)管理三類(lèi)崗位，它們所占比例分別為：38%、20%、42%。崗位需求情況如圖所示：

從圖中我們可以看出，財(cái)務(wù)分析和財(cái)務(wù)管理的崗位需求已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了會(huì)計(jì)核算的崗位需求，需求崗位由核算型向決策性轉(zhuǎn)變。

3、會(huì)計(jì)人員的能力及素質(zhì)的需求變化

（1）牢固的財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。財(cái)務(wù)人員要具備牢固的財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟悉企業(yè)的具體實(shí)際，了解財(cái)務(wù)管理的規(guī)章制度和企業(yè)有關(guān)規(guī)定，做到記賬、算賬、報(bào)賬手續(xù)完備，內(nèi)容真實(shí)，賬目清楚。

（2）廣泛的知識(shí)面。除了要有財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要具備相關(guān)的學(xué)科如經(jīng)濟(jì)學(xué)、稅收、營(yíng)銷(xiāo)、管理、法律等知識(shí)，并能對(duì)多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行融合與應(yīng)用。調(diào)查報(bào)告中明確寫(xiě)道：企業(yè)雇主提出“如果一個(gè)人只懂會(huì)計(jì)，他實(shí)際上不懂會(huì)計(jì)”，會(huì)計(jì)人員應(yīng)是綜合性人才，需要具備會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的特性，及時(shí)地吸收反饋，如金融、證券等知識(shí)。

（3）較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力。財(cái)會(huì)人員不僅要同本單位人員交往，給領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策；還要與銀行、稅務(wù)、審計(jì)等企業(yè)外部進(jìn)行廣泛的聯(lián)系。因此，財(cái)會(huì)人員必須具備較強(qiáng)的社交能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，還要求財(cái)會(huì)人員具有團(tuán)隊(duì)精神及職業(yè)道德，能對(duì)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)環(huán)境做出準(zhǔn)確的職業(yè)判斷與分析，并能夠承受競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)險(xiǎn)，增強(qiáng)挫折承受的能力，提高自我調(diào)節(jié)能力。

由此可以看出，我國(guó)實(shí)務(wù)界對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求從局限于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)向注重綜合素質(zhì)的方向轉(zhuǎn)化，為我們的會(huì)計(jì)職業(yè)教育發(fā)展指明了方向。

二、我國(guó)中職會(huì)計(jì)教育的存在問(wèn)題

我國(guó)的職業(yè)教育以2種形式存在：中職教育與高職教育。因本人從事中職的會(huì)計(jì)教育工作，對(duì)中職會(huì)計(jì)教育比較熟悉，特用中職的會(huì)計(jì)教育作為研究對(duì)象來(lái)進(jìn)行分析。眾所周知，中職的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生存在就業(yè)崗位差、工資低、操作技能水平低、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力弱等問(wèn)題。究其原因，主要在于中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式存在缺陷，僅局限于傳統(tǒng)教育模式，突出專(zhuān)業(yè)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)理論，對(duì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、相關(guān)學(xué)科整合運(yùn)用、職業(yè)規(guī)劃與定位等方面培養(yǎng)不夠，嚴(yán)重與社會(huì)環(huán)境脫離，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

1、過(guò)分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的傳授?，F(xiàn)行的中職會(huì)計(jì)教育仍注重“應(yīng)知”、“應(yīng)會(huì)”內(nèi)容的教育，把傳授未來(lái)會(huì)計(jì)人員所具備的知識(shí)放在教學(xué)首位。據(jù)調(diào)查，絕大部分的中職學(xué)校，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)手段落后，教學(xué)方法單一，教學(xué)理念陳舊，教學(xué)形式單一，缺乏創(chuàng)新，不能凸顯會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特征，無(wú)法滿足會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要求，不能滿足市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求。

2、技能訓(xùn)練相對(duì)缺乏。中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)重視理論、輕實(shí)踐的教育模式并沒(méi)有得到真正的改變，實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有真正落到實(shí)處，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作技能沒(méi)有得到充分重視，操作技能普遍較差。據(jù)調(diào)查，中職畢業(yè)生大多從事著技能含量低的崗位：核算員、出納、收銀、銷(xiāo)售等；而審計(jì)、稅務(wù)、決策分析等崗位基本無(wú)人涉及。

3、沒(méi)有把綜合職業(yè)能力、創(chuàng)新能力、人際交往能力、職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)判斷能力、自我調(diào)節(jié)能力等內(nèi)容劃入中職教育的理論知識(shí)體系，沒(méi)有開(kāi)課、授課。結(jié)果造成中職畢業(yè)生綜合素質(zhì)較差，學(xué)生易自卑、消沉、自暴自棄，缺乏自我調(diào)節(jié)能力，而這些恰恰是現(xiàn)代人才所必需具備的素質(zhì)與能力要求。

4、知識(shí)面窄，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一。中職會(huì)計(jì)在專(zhuān)業(yè)課程上一般只開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、稅收；而管理會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、報(bào)表分析、審計(jì)、財(cái)政法規(guī)、財(cái)經(jīng)職業(yè)道德、法律等相關(guān)學(xué)科并沒(méi)有開(kāi)設(shè)，知識(shí)內(nèi)容相對(duì)匱乏，不夠綜合，對(duì)復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)就無(wú)法進(jìn)行分析與處理。如中職畢業(yè)生會(huì)填制憑證、登記賬簿、編制報(bào)表；但是卻看不懂報(bào)表，對(duì)報(bào)表信息不能分析，無(wú)法為管理者提供決策相關(guān)信息。

綜上所述，目前中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題已明顯的突顯出來(lái)，而造成這一尷尬局面的原因在很大程度上應(yīng)歸咎于學(xué)校對(duì)中職會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)不明確。因此，明確培養(yǎng)目標(biāo)，改變教育培養(yǎng)模式，對(duì)中職學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)改革具有重要的指導(dǎo)意義。

三、中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求

我校于2008年9月初至12月，對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的中職畢業(yè)生做了一次全面調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容是財(cái)會(huì)人員的知識(shí)和能力的需求表現(xiàn)。

1、對(duì)知識(shí)的需求表現(xiàn)

2、

對(duì)社會(huì)能力的需求表現(xiàn)

3、對(duì)實(shí)踐能力的需求表現(xiàn)

四、我校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革方向與改革措施

（一）改革的方向。從會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特色和實(shí)際出發(fā)，注重專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能的和諧發(fā)展；開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)選修課，拓寬學(xué)生知識(shí)面，將其他學(xué)科的理論運(yùn)用到本學(xué)科中，提高學(xué)生分析問(wèn)題的應(yīng)變能力，形成兼融跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的綜合能力，樹(shù)立既有益于個(gè)人發(fā)展也奉獻(xiàn)于社會(huì)的正確價(jià)值觀的復(fù)合型人才。

（二）會(huì)計(jì)教育改革的創(chuàng)新

1、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育目的的創(chuàng)新。會(huì)計(jì)的職能由以核算、監(jiān)督為主向以預(yù)測(cè)、決策為主轉(zhuǎn)變，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育目的從核算型轉(zhuǎn)向管理決策型。這對(duì)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)提出了更高的要求，不僅要掌握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)，兼具管理、判斷和決策方面的知識(shí)，還應(yīng)具備利用信息技術(shù)對(duì)信息系統(tǒng)及其資源進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的能力。

2、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)手段的創(chuàng)新。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的手段由原來(lái)的“趕鴨式、滿堂灌”教學(xué)轉(zhuǎn)向“以生為本”的模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)。旨在培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)踐操作技能，提升社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力；利用情景模擬教學(xué)，營(yíng)造企業(yè)氛圍，促進(jìn)人際交往，培養(yǎng)中職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神；同時(shí)，通過(guò)模擬教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生壓力感，培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力與挫折承受能力。

3、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的內(nèi)容已不單單指原來(lái)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及專(zhuān)業(yè)操作技能，并把會(huì)計(jì)職業(yè)道德、財(cái)經(jīng)法規(guī)、法律等知識(shí)納入會(huì)計(jì)教學(xué)體系中，促使學(xué)生拓展知識(shí)層面，由“專(zhuān)才”向“通才”轉(zhuǎn)型，融合多學(xué)科知識(shí)，應(yīng)對(duì)信息萬(wàn)變的社會(huì)發(fā)展。

4、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)理念的創(chuàng)新。傳統(tǒng)觀念中的會(huì)計(jì)只是一種“簿記式會(huì)計(jì)”，簿記問(wèn)題貫穿于會(huì)計(jì)工作的始終，記賬、算賬和報(bào)賬被認(rèn)為是會(huì)計(jì)的唯一職能。但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求并不只是局限于會(huì)計(jì)核算，而更多的趨向于分析、管理與決策等功能。因此，中職的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念：除了要注重培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要注重培養(yǎng)相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)寬知識(shí)視野；此外，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、溝通能力、創(chuàng)造能力等素質(zhì)能力，使他們成為市場(chǎng)需求的會(huì)計(jì)人才。

（三）中職會(huì)計(jì)教育的改革措施——引入ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在中職的會(huì)計(jì)教育中引進(jìn)ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)，將會(huì)計(jì)核算置于其中，通過(guò)模擬企業(yè)的真實(shí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)應(yīng)用型和理論性相結(jié)合的高素質(zhì)人才。

1 ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)介紹。ERP沙盤(pán)通過(guò)借助沙盤(pán)模具，將企業(yè)引入課堂，把企業(yè)組織結(jié)構(gòu)和運(yùn)營(yíng)過(guò)程形象、直觀地展示在學(xué)生面前，再現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的全過(guò)程。學(xué)生通過(guò)模擬的市場(chǎng)分析、戰(zhàn)略制定、組織生產(chǎn)、財(cái)務(wù)管理等活動(dòng)將企業(yè)各個(gè)部門(mén)、各個(gè)職能崗位有機(jī)連接在一起，以全面性、系統(tǒng)性的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)在模擬訓(xùn)練中深化學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，實(shí)地體驗(yàn)商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激烈性。通過(guò)沙盤(pán)模擬操作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在對(duì)企業(yè)的模擬運(yùn)作中領(lǐng)悟企業(yè)經(jīng)營(yíng)的本質(zhì)，了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的真諦，掌握企業(yè)管理實(shí)戰(zhàn)技能，鍛煉學(xué)生的全局觀以及對(duì)企業(yè)管理的規(guī)劃運(yùn)作能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高。

2 ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。一般涉及生產(chǎn)控制（計(jì)劃、制造）、物流管理（分銷(xiāo)、采購(gòu)、庫(kù)存管理）和財(cái)務(wù)管理（會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理）等3方面。貫穿著財(cái)務(wù)、管理、營(yíng)銷(xiāo)、商務(wù)、人力資源、心理學(xué)等跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科知識(shí)。

（1）財(cái)務(wù)方面：籌資供應(yīng)生產(chǎn)銷(xiāo)售利潤(rùn)分配等經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算，填制憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)告等知識(shí)。

（2）稅收、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)方面：稅收籌劃、納稅申報(bào)、投資決策、財(cái)務(wù)指標(biāo)計(jì)算及分析、企業(yè)業(yè)績(jī)考評(píng)分析、市場(chǎng)調(diào)查及定位等知識(shí)。

（3）管理決策方面：企業(yè)組織結(jié)構(gòu)設(shè)置、內(nèi)部控制制度制定、會(huì)計(jì)政策制定、會(huì)計(jì)制度選擇、會(huì)計(jì)核算體系確定、人員職責(zé)權(quán)限劃分等知識(shí)。

（4）人力資源方面：企業(yè)文化建設(shè)、團(tuán)隊(duì)合作與團(tuán)隊(duì)精神的建設(shè)、員工激勵(lì)政策建設(shè)等知識(shí)。

（5）心理學(xué)方面：職業(yè)道德、人生價(jià)值、創(chuàng)新能力、人際交往能力、自我調(diào)整能力、挫折承受能力等知識(shí)。

（6）其他方面：計(jì)算機(jī)應(yīng)用、法律、英語(yǔ)等知識(shí)。

3 ERP沙盤(pán)模擬操作流程。首先，演練開(kāi)始，老師先介紹沙盤(pán)演練的知識(shí)、技能體系、然后介紹經(jīng)營(yíng)環(huán)境、市場(chǎng)信息、闡述競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則。讓學(xué)生搞清楚生產(chǎn)廠房、生產(chǎn)線、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)與加工費(fèi)用、產(chǎn)品研發(fā)、新市場(chǎng)進(jìn)入、資格認(rèn)證、融資等基本設(shè)置與規(guī)則。

第二，根據(jù)學(xué)生的意愿，將學(xué)生分成n組，分別代表同一行業(yè)的不同企業(yè)，每組5—6人，每個(gè)人擔(dān)任企業(yè)的一個(gè)角色，包括CEO、CFO、生產(chǎn)總監(jiān)、銷(xiāo)售總監(jiān)、人事總監(jiān)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員等，并規(guī)定崗位角色的權(quán)限與職責(zé)。

第三，分配ERP沙盤(pán)模擬所需的啟用資金，初始年限，每一企業(yè)的資金設(shè)置相同，具有完全相同的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。并在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)獲得的信息對(duì)企業(yè)外部環(huán)境做詳細(xì)的分析、研究市場(chǎng)容量、預(yù)測(cè)消費(fèi)者的需求狀況，再根據(jù)自身企業(yè)的狀況來(lái)制訂本企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略決策，然后逐步制定市場(chǎng)決策、產(chǎn)品決策、營(yíng)銷(xiāo)決策、生產(chǎn)管理決策、財(cái)務(wù)決策，形成各項(xiàng)具體經(jīng)營(yíng)計(jì)劃。

第四，開(kāi)始企業(yè)ERP沙盤(pán)模擬。根據(jù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略及具體經(jīng)營(yíng)計(jì)劃，各小組制定廣告宣傳策略，投放資金并進(jìn)行市場(chǎng)訂單選擇，然后，根據(jù)訂單開(kāi)展企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，包括：物料采購(gòu)、生產(chǎn)線配置、研發(fā)投入、生產(chǎn)制造、銷(xiāo)售、ISO認(rèn)證、融資投資等，年末進(jìn)行經(jīng)營(yíng)狀況與業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估，錄入綜合管理費(fèi)用、利潤(rùn)表、資產(chǎn)負(fù)債等表等；總結(jié)并分析經(jīng)營(yíng)狀況，制訂新一年的經(jīng)營(yíng)計(jì)劃。并循環(huán)反復(fù)，直至6輪結(jié)束。

4 實(shí)施ERP沙盤(pán)模擬的注意事項(xiàng)。第一，模擬中的每一企業(yè)都是完全競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)，一旦企業(yè)的權(quán)益為零或小于零，企業(yè)應(yīng)立即停止一切經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，即企業(yè)破產(chǎn)，則參與該企業(yè)營(yíng)運(yùn)的學(xué)生退出競(jìng)爭(zhēng)。

第二，每一年經(jīng)營(yíng)結(jié)束，各方都要對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)結(jié)果進(jìn)行分析，反思成敗原因，進(jìn)行必要的企業(yè)戰(zhàn)略調(diào)整；并對(duì)模擬運(yùn)作步驟及結(jié)果進(jìn)行記錄，反映模擬過(guò)程中的問(wèn)題，提出整改建議；在模擬活動(dòng)結(jié)束后提交總結(jié)報(bào)告，總結(jié)模擬的感受；各小組對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)結(jié)果進(jìn)行分析，并對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的優(yōu)劣進(jìn)行分析，提出整改措施。

第三，在整個(gè)模擬過(guò)程中，以學(xué)生參與模擬為主，教師不直接參與模擬操作，但在不同過(guò)程中扮演不同的角色，使模擬實(shí)驗(yàn)有序進(jìn)行。模擬前，扮演調(diào)動(dòng)者及組織者；模擬中，扮演觀察者及引導(dǎo)者；模擬結(jié)束后，扮演教練員及分析總結(jié)員。

第四，當(dāng)遇到經(jīng)營(yíng)中的各種典型問(wèn)題，同學(xué)們須一起去尋找市場(chǎng)機(jī)會(huì)，分析規(guī)律，制定策略，實(shí)施全面管理；在各種決策的成功和失敗的體驗(yàn)中，學(xué)習(xí)管理知識(shí)，掌握管理技巧，提高管理素質(zhì)，并增強(qiáng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力，提高挫折承受能力；利用集體力量分析及解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生人際交往能力與溝通能力，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；遵循市場(chǎng)規(guī)律，形成良好的職業(yè)道德素質(zhì)，正確進(jìn)行職業(yè)定位與規(guī)劃。

5 ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體安排

（1）課程設(shè)置。在學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《企業(yè)財(cái)務(wù)管理》、《管理會(huì)計(jì)》、《計(jì)算機(jī)操作》、《會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)》、《會(huì)計(jì)電算化》等理論課程的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的，實(shí)現(xiàn)對(duì)綜合實(shí)踐技能的培養(yǎng)，其后續(xù)課程是在各生產(chǎn)企業(yè)的項(xiàng)崗實(shí)習(xí)。

（2）課時(shí)安排。為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，停課2周，專(zhuān)門(mén)用于ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

ERP沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)的所有教學(xué)環(huán)節(jié)都圍繞實(shí)訓(xùn)的任務(wù)展開(kāi)，學(xué)生在“做”中“學(xué)”，教師在“做”中“教”，“教”和“學(xué)”統(tǒng)一于“做”。本課程總學(xué)時(shí)數(shù)為50，具體安排如下表：

從上表中，可以很明顯的看出：教學(xué)環(huán)節(jié)主要集中在實(shí)踐環(huán)節(jié)上，除此之外，還注重知識(shí)傳授和理論指導(dǎo)，特安排了10學(xué)時(shí)用于“交互式總結(jié)”，此環(huán)節(jié)分為學(xué)生自我點(diǎn)評(píng)和老師點(diǎn)評(píng)2部分，要求學(xué)生尋求原因、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及感受，教師全面點(diǎn)評(píng)及運(yùn)用知識(shí)分析模擬盤(pán)面，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。

（3）教學(xué)手段。本課程一改傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)手段，采用多媒體課件講解、沙盤(pán)實(shí)踐操作，并結(jié)合案例分析、引導(dǎo)教學(xué)等多種現(xiàn)代化教學(xué)方法；在教學(xué)實(shí)施中，處處“以生為本”，把學(xué)生放在首位，一改傳統(tǒng)的“師為本，生為輔”的教學(xué)理念，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。

（4）教學(xué)設(shè)施。以財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室（手工實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室）為主要的教學(xué)地方，結(jié)合使用多媒體教室和討論室。

（5）課程考核。鑒于該課程的特殊性，特以過(guò)程考核作為評(píng)分方法，重實(shí)踐輕理論。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：模擬訓(xùn)練過(guò)程的營(yíng)運(yùn)成果70%，步驟記錄、問(wèn)題分析及感受總結(jié)10%，過(guò)程表現(xiàn)（如團(tuán)隊(duì)合作、職業(yè)判斷等內(nèi)容）20%，加總計(jì)分。

第8篇：會(huì)計(jì)教育改革范文

摘要：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)長(zhǎng)線專(zhuān)業(yè)，也是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，那么，如何實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)輸送有用的會(huì)計(jì)人才，成為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的首要任務(wù)。本文分析了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的改革措施。

關(guān)鍵詞 ：會(huì)計(jì)教育；培養(yǎng)目標(biāo)；課程體系；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，外資企業(yè)的涌入、民營(yíng)企業(yè)的壯大、中小微企業(yè)數(shù)量的不斷增多、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及相關(guān)財(cái)經(jīng)法規(guī)的不斷完善，使用人單位對(duì)技能型會(huì)計(jì)人才的需求日益增多。但從會(huì)計(jì)行業(yè)實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，水平不高的會(huì)計(jì)比較多，水平高的會(huì)計(jì)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。特別是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，多因與企業(yè)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的用人要求不符而錯(cuò)失好的就業(yè)機(jī)會(huì)，這就對(duì)我們高職會(huì)計(jì)教育如何通過(guò)改革課程體系和教學(xué)模式，使我們的教學(xué)與崗位工作融合，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與崗位工作“零接觸”提出了新的要求。

一、高職院校會(huì)計(jì)教育存在的問(wèn)題

（一）培養(yǎng)目標(biāo)不盡明確

會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)置課程體系、安排教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)手段與方法的依據(jù)。目前，關(guān)于高職高專(zhuān)院校會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)目標(biāo)的定位可謂五花八門(mén)，有的定位為復(fù)合型高級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)門(mén)人才，有的定位為培養(yǎng)會(huì)計(jì)師，甚至還有的定位為培養(yǎng)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理者，對(duì)會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)到底應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才缺乏認(rèn)真、科學(xué)的研究，致使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊，影響會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）課程體系的設(shè)置與職業(yè)崗位能力培養(yǎng)相脫節(jié)

課程體系是專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的核心，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系是否合理，直接關(guān)系到會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目前，還有一些高職院校的會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)沿用過(guò)去的中專(zhuān)或本科的課程體系，結(jié)果導(dǎo)致要么課程體系過(guò)于老化，要么課程設(shè)置缺乏理論依據(jù)，與實(shí)際職業(yè)崗位能力相脫節(jié)，而對(duì)那些有助于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的課程又缺乏應(yīng)有的重視，影響了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，因而也就不能滿足用人單位對(duì)會(huì)計(jì)類(lèi)人才的需要，進(jìn)而影響畢業(yè)生的就業(yè)。

（三）會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與會(huì)計(jì)職業(yè)崗位工作相脫節(jié)

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，指導(dǎo)教師會(huì)根據(jù)案例資料給學(xué)生安排好實(shí)訓(xùn)操作步驟，學(xué)生會(huì)根據(jù)教師的安排被動(dòng)的進(jìn)行操作，也就不會(huì)去思考會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)與實(shí)際工作任務(wù)的聯(lián)系，只是為了完成任務(wù)而實(shí)訓(xùn)。結(jié)果是，學(xué)生在校期間雖然進(jìn)行了多輪的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，但在頂崗實(shí)習(xí)或就業(yè)時(shí)，實(shí)際動(dòng)手能力依然很差，看不懂原始憑證，或者雖然能看懂原始憑證，但不會(huì)根據(jù)原始憑證編制記賬憑證，就更無(wú)從說(shuō)記賬、結(jié)賬和編制會(huì)計(jì)報(bào)表了，也不清楚企業(yè)與銀行、稅務(wù)部門(mén)之間的業(yè)務(wù)往來(lái)程序，用人單位需對(duì)其進(jìn)行崗前培訓(xùn)，所以導(dǎo)致用人單位不愿意招收應(yīng)屆畢業(yè)生。

（四）會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的教學(xué)能力有待提高

目前，高職高專(zhuān)院校的教師大部分是從高等學(xué)校畢業(yè)后就直接走上了教師的工作崗位，很多教師自身就沒(méi)有接觸過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作，雖然他們理論基礎(chǔ)比較好，但由于缺乏會(huì)計(jì)工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)會(huì)計(jì)工作的一些基本規(guī)范及操作細(xì)節(jié)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)企業(yè)與銀行、稅務(wù)之間的往來(lái)結(jié)算及納稅申報(bào)業(yè)務(wù)的具體程序還只是停留在理論認(rèn)識(shí)的階段。因此，無(wú)法滿足會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要。

二、深化會(huì)計(jì)教育教學(xué)改革的措施

（一）正確定位會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)

會(huì)計(jì)教學(xué)的目的除了要訓(xùn)練學(xué)生畢業(yè)時(shí)成為一名會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員之外，還應(yīng)該培養(yǎng)他們具備未來(lái)成為一個(gè)更高層次的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員應(yīng)有的素質(zhì)。根據(jù)這一宗旨，圍繞中小微企業(yè)出納、會(huì)計(jì)、審計(jì)等崗位，以及會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)咨詢與服務(wù)等工作崗位的需要，我們把會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為：面向黑龍江省中小微型企業(yè)一線財(cái)務(wù)管理崗位，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)企業(yè)會(huì)計(jì)崗位需求，德、智、體、美等全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德，具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力、會(huì)計(jì)軟件操作能力、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析能力、基礎(chǔ)審計(jì)能力等多種技能，勝任會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)咨詢與服務(wù)、審計(jì)等崗位工作的高端技能型人才。

（二）改革現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)課程體系

專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置是否科學(xué)合理，能反映出一個(gè)高校專(zhuān)業(yè)教育的水平和發(fā)展趨勢(shì)，為了使我院會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，我們攜手中小微企業(yè)，按照會(huì)計(jì)類(lèi)工作崗位的要求，以學(xué)生職業(yè)能力的遞進(jìn)提升為主線，重新設(shè)置了課程體系。我們課程體系設(shè)置的基本思路是：根據(jù)會(huì)計(jì)工作崗位和財(cái)務(wù)管理工作任務(wù)的需要來(lái)設(shè)置課程，使課程體系與會(huì)計(jì)崗位工作緊密聯(lián)系，形成了公共平臺(tái)課程、專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程、專(zhuān)業(yè)核心課程和專(zhuān)業(yè)拓展課程四個(gè)層面的專(zhuān)業(yè)課程體系。通過(guò)此課程體系實(shí)現(xiàn)了學(xué)做互動(dòng)推進(jìn)，加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)；達(dá)到了校企共育，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與職業(yè)崗位“零對(duì)接”。

（三）以萬(wàn)恒會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)公司為平臺(tái)，進(jìn)行真實(shí)的會(huì)計(jì)崗位訓(xùn)練

我院為了彌補(bǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的不足，先是成立了會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)室，專(zhuān)業(yè)教師根據(jù)實(shí)際工作資料加工整理出了一套完整的、涉及各方面經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的模擬實(shí)訓(xùn)資料，讓學(xué)生在仿真的環(huán)境中分角色扮演會(huì)計(jì)的各個(gè)崗位，如會(huì)計(jì)崗、出納崗、會(huì)計(jì)主管崗等等，在仿真實(shí)訓(xùn)室內(nèi)還設(shè)有模擬銀行，學(xué)生可以訓(xùn)練企業(yè)與銀行間的業(yè)務(wù)結(jié)算，以此多方面訓(xùn)練學(xué)生在不同崗位的操作技能。盡管我們做到了高度的仿真，但還停留在模擬的層次，與實(shí)際仍有差距。為了彌補(bǔ)這一不足，我們又自己注冊(cè)成立了萬(wàn)恒會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)有限公司，以方便學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)。萬(wàn)恒會(huì)計(jì)咨詢公司本身就要進(jìn)行會(huì)計(jì)核算及納稅申報(bào)業(yè)務(wù)，同時(shí)，公司還對(duì)外承接記賬、稅務(wù)申報(bào)、會(huì)計(jì)咨詢等業(yè)務(wù)，利用公司自身的業(yè)務(wù)以及外接的業(yè)務(wù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)真實(shí)的原始憑證，并根據(jù)原始憑證編制記賬憑證、記賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表，掌握賬務(wù)處理程序，這些真實(shí)的業(yè)務(wù)演練，有效的提升了學(xué)生的操作技能。

（四）加強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

因?yàn)閷?shí)際工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)于會(huì)計(jì)教學(xué)、特別是會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)恰恰是非常重要的，所以我們學(xué)院鼓勵(lì)教師參加會(huì)計(jì)類(lèi)全國(guó)統(tǒng)一考試，考取會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等證書(shū)，盡快成長(zhǎng)為“雙師型”教師。一方面，會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試的內(nèi)容幾乎每年都有更新，教師通過(guò)考取這些職業(yè)資格證書(shū)，可以獲取最前沿的會(huì)計(jì)知識(shí)，了解會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，為會(huì)計(jì)理論教學(xué)奠定一定的基礎(chǔ)。另一方面，當(dāng)教師具備了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、會(huì)計(jì)師或注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書(shū)之后，可以方便到企業(yè)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所去兼職，把獲證與實(shí)際技能鍛煉有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使自己盡快成為滿足會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要的真正的“雙師型”教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔瀾.關(guān)于高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程改革的探討.經(jīng)濟(jì)師，2014（3）.

[2]霍龍.高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究.廣西輕工業(yè)，2011（2）.

第9篇：會(huì)計(jì)教育改革范文

 

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)教育目標(biāo)  課程體系知識(shí)結(jié)構(gòu) 創(chuàng)新能力 高素質(zhì)人才

全球化、網(wǎng)絡(luò)化、高新技術(shù)化和知識(shí)化的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對(duì)信息的要求越來(lái)越高，作為提供重要信息的會(huì)計(jì)必將為適應(yīng)這種需求而發(fā)生重大變革。因?yàn)闀?huì)計(jì)的發(fā)展歷來(lái)是和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展密不可分的，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要，會(huì)計(jì)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用越來(lái)越大，會(huì)計(jì)要發(fā)展，教育是關(guān)鍵。會(huì)計(jì)教育，特別是高等會(huì)計(jì)教育的水平，直接關(guān)系到一個(gè)國(guó)家會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)和工作質(zhì)量，并影響著會(huì)計(jì)理論的進(jìn)一步提高，它將在一定程度上影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此深化高等會(huì)計(jì)教育改革，明確新時(shí)期高等會(huì)計(jì)教育目標(biāo)，改革會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)勢(shì)在必行。

一、明確會(huì)計(jì)教育目標(biāo).培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才

新經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求已經(jīng)從過(guò)去對(duì)數(shù)量要求轉(zhuǎn)化為對(duì)會(huì)計(jì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求，他們應(yīng)扮演的是“企業(yè)伙伴”的積極角色，如何創(chuàng)造價(jià)值、解讀會(huì)計(jì)信息、解決問(wèn)題、作長(zhǎng)期策略規(guī)劃、評(píng)估客戶的選擇及作最優(yōu)化的資源配置等是現(xiàn)代高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的關(guān)鍵職責(zé)。專(zhuān)家認(rèn)為，符合新時(shí)代要求的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備的特質(zhì)是：策略化的思考與行動(dòng)、溝通能力強(qiáng)、富高度創(chuàng)意、熟悉資訊科技。也就是需要具有較高的創(chuàng)新意識(shí)，擁有豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，富有變革和管理的能力和膽識(shí)。

如何培養(yǎng)具有這些特質(zhì)的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才，這與會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段等密切相關(guān)。首先要解決的問(wèn)題是我們的會(huì)計(jì)教育目標(biāo)應(yīng)如何定位?我認(rèn)為應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代需求的、有道德、有知識(shí)、有能力、高素質(zhì)的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。具體地說(shuō)，我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具有良好的思想品德和職業(yè)道德，而且具有高度的事業(yè)性和責(zé)任心；不僅要系統(tǒng)地掌握本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，具備本專(zhuān)業(yè)的工作能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)復(fù)雜多變的會(huì)計(jì)環(huán)境的能力。即有很強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的能力；有敏銳的獨(dú)立思維、分析和解決問(wèn)題的能力；有把握事物本質(zhì)規(guī)律的能力；掌握有效集體合作、正確處理人際關(guān)系的能力以及不斷吸收新知識(shí)和進(jìn)一步發(fā)展的能力等。

二、改革會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系.構(gòu)建完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)

適應(yīng)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，高等會(huì)計(jì)教育的教學(xué)內(nèi)容和課程體系的設(shè)計(jì)應(yīng)符合會(huì)計(jì)教育目標(biāo)，注重高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備的知識(shí)，構(gòu)建完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣“做人、做事、做學(xué)問(wèn)”。因此，除具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還需要掌握自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)、法律等方面的知識(shí)，以及與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

首先，作為會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科體系的主干課程必不可少，學(xué)生必須具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要求掌握本專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，如開(kāi)設(shè)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)相關(guān)核心課程：管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融、經(jīng)濟(jì)法等等。應(yīng)該說(shuō)我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)科體系已基本上與西方發(fā)達(dá)國(guó)家接近，但從目前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)整個(gè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容分析，仍然存在一些問(wèn)題。如專(zhuān)業(yè)課比重過(guò)大，如何解決這一問(wèn)題，我們不妨借鑒美國(guó)、加拿大等國(guó)家的一些做法：合并有關(guān)課程。如，不單獨(dú)開(kāi)設(shè)成本會(huì)計(jì)，把相關(guān)內(nèi)容分別放人財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)中，而管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理之間的內(nèi)容也應(yīng)相互協(xié)調(diào)，盡可能地減少專(zhuān)業(yè)課程之間的交叉和重復(fù)。

其次，根據(jù)會(huì)計(jì)教育目標(biāo)，體現(xiàn)高素質(zhì)人才的要求，對(duì)學(xué)生除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)開(kāi)設(shè)適應(yīng)社會(huì)需要的基礎(chǔ)性課程，如：運(yùn)籌學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、社交禮儀、職業(yè)道德、文學(xué)欣賞以及法律等知識(shí)。專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)在學(xué)生的選課上進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)已開(kāi)設(shè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程內(nèi)容應(yīng)予調(diào)整，以適應(yīng)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

再次，經(jīng)濟(jì)全球化、網(wǎng)絡(luò)化、高新技術(shù)化和知識(shí)化的趨勢(shì)要求會(huì)計(jì)教育國(guó)際化、信息化。而要達(dá)到這樣的目標(biāo)，我們?cè)谡n程體系設(shè)計(jì)中應(yīng)強(qiáng)化涉外課程的教學(xué)，如：國(guó)際稅收、國(guó)際法學(xué)、國(guó)際會(huì)計(jì)、跨國(guó)公司財(cái)務(wù)管理等等，使會(huì)計(jì)學(xué)科體系國(guó)際化；同時(shí)要加強(qiáng)信息類(lèi)課程的學(xué)習(xí)，其內(nèi)容應(yīng)覆蓋與專(zhuān)業(yè)工作及日常生活有關(guān)的高新技術(shù)內(nèi)容。

最后，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，會(huì)計(jì)的結(jié)構(gòu)已發(fā)生了很大的變化，不再僅是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)二元結(jié)構(gòu)，新的會(huì)計(jì)分支已相繼出現(xiàn)。因此，應(yīng)不斷發(fā)展新領(lǐng)域的課程，向?qū)W生開(kāi)設(shè)一些如《環(huán)境會(huì)計(jì)》、《人力資源會(huì)計(jì)》、《社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)》、《所得稅會(huì)計(jì)》、《戰(zhàn)略成本管理》、《稅務(wù)籌劃》等新興會(huì)計(jì)學(xué)的課程乒這樣不僅有利于學(xué)生及時(shí)掌握會(huì)計(jì)管理新知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，同時(shí)也有利于教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，更有利于這些新領(lǐng)域、新知識(shí)的更新、開(kāi)發(fā)與傳播。

三、改進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)方法和手段，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造能力和綜合應(yīng)用能力

教師授課采用一言堂式的填鴨式教學(xué)方法，仍是目前許多課程教學(xué)的主要方式。雖然這是最有效率的方法之一，但這大概又是最沒(méi)效果的。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法加上極度規(guī)范化的考試制度不足以提供給學(xué)生充分的準(zhǔn)備去面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。因此，我們要改變目前的教學(xué)方式，注重方法教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾方面進(jìn)行：

第一，加強(qiáng)案例教學(xué)。案例教學(xué)是理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的一種方法，可以利用上市公司公布的會(huì)計(jì)報(bào)表，提供各種分析評(píng)價(jià)方案，進(jìn)行預(yù)計(jì)發(fā)展前景和投資決策分析，提高學(xué)生的實(shí)際知識(shí)和實(shí)際能力，培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣。

第二，靈活運(yùn)用課堂討論式。在課堂教學(xué)中可采用小組討論式的教學(xué)法，教師提出研究向，學(xué)生分小組思考討論后發(fā)表意見(jiàn)，教師最后歸納總結(jié)。讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，并自己解決問(wèn)題，掌握科學(xué)分析的方法，也體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

第三，采用研究式教學(xué)方法。對(duì)學(xué)術(shù)前沿問(wèn)題可采用研究式教學(xué)方法，可預(yù)先布置研究課題和參考文獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)圖書(shū)館、資料室等，參閱古今中外的相關(guān)資料，找出有關(guān)規(guī)律性的東西，提出解決問(wèn)題的途徑，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新理論、新發(fā)展、新趨勢(shì)的整體把握，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。