計(jì)算機(jī)語(yǔ)言論文精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)語(yǔ)言論文范文

【關(guān)鍵詞】績(jī)效導(dǎo)向預(yù)算預(yù)算機(jī)構(gòu)角色轉(zhuǎn)變

績(jī)效導(dǎo)向預(yù)算（PerformanceBudgeting）是以績(jī)效目標(biāo)為導(dǎo)向、以項(xiàng)目成本為衡量并以業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估為核心的一種預(yù)算體制，也就是把資源的分配與績(jī)效的提高緊密結(jié)合的預(yù)算系統(tǒng)。簡(jiǎn)單地說，政府實(shí)施績(jī)效預(yù)算是為了提高效率和效度，即增強(qiáng)公共財(cái)政責(zé)任。廣義地講，這是一場(chǎng)由管理者發(fā)動(dòng)的、自上而下地控制總支出的手段，同時(shí)也是納稅人初始的、自下而上地追根問責(zé)的訴求，還是一線管理者在項(xiàng)目管理中為了提高效率、彰顯效度的自發(fā)運(yùn)動(dòng)。隨著我國(guó)公共預(yù)算透明度的不斷提高，績(jī)效導(dǎo)向預(yù)算模式將逐步取代傳統(tǒng)預(yù)算模式，政府預(yù)算機(jī)構(gòu)的角色轉(zhuǎn)變也被提上議事日程。

一、績(jī)效導(dǎo)向預(yù)算的相關(guān)理論模型

績(jī)效預(yù)算是一種建立在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)上的公共財(cái)政管理工具，需要通過大量科學(xué)地精密測(cè)算以界定政府部門的工作績(jī)效，并在此基礎(chǔ)上建立起相應(yīng)的貨幣資金管理模型。在績(jī)效預(yù)算構(gòu)建過程中，數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)揮了重要作用，尤其是生產(chǎn)函數(shù)模型，其應(yīng)用最為廣泛。

生產(chǎn)函數(shù)是一種技術(shù)關(guān)系，它表明在一定的技術(shù)水平下，由每一組特定的生產(chǎn)要素投入組合所能得到的最大產(chǎn)出或收益。一般生產(chǎn)函數(shù)模型是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)中最重要的統(tǒng)計(jì)研究之一，由柯布（C.W.Cobb）和道格拉斯（P.H.Douglas）于1928年提出。它在企業(yè)管理中被廣泛地應(yīng)用，其目的是度量投入產(chǎn)出的效率。績(jī)效預(yù)算采用績(jī)效測(cè)量與比較，將企業(yè)組織的科學(xué)管理辦法運(yùn)用到政府績(jī)效預(yù)算中。具體是通過測(cè)量政府活動(dòng)或計(jì)劃的有效產(chǎn)出，再計(jì)算出每一項(xiàng)活動(dòng)或計(jì)劃需要的單位時(shí)間和單位費(fèi)用，進(jìn)而歸總計(jì)算出整個(gè)部門的預(yù)算，進(jìn)而比較實(shí)際的投入產(chǎn)出率與預(yù)期的投入產(chǎn)出率，以確定政府工作的效果。

二、我國(guó)政府預(yù)算機(jī)構(gòu)在預(yù)算管理中的傳統(tǒng)角色

政府預(yù)算機(jī)構(gòu)在預(yù)算管理中承擔(dān)了很多日常的角色。在預(yù)算的準(zhǔn)備階段，審查職能部門的資金請(qǐng)求并草擬行政預(yù)算。在立法機(jī)關(guān)審批階段，為所有的職能部門，尤其是行政部門的預(yù)算辯護(hù)，支持行政首長(zhǎng)的政策。在實(shí)施階段，實(shí)行日常預(yù)算管理，監(jiān)督行政（及立法）方針的執(zhí)行情況，同時(shí)保障財(cái)政管理系統(tǒng)的運(yùn)行。在預(yù)算周期的最后階段，組織項(xiàng)目審計(jì)并落實(shí)評(píng)估。因此，政府及其預(yù)算分析人員是集檢查者、控制者、交流者、計(jì)劃者、倡導(dǎo)者和實(shí)施者等多重角色于一身的。

政府預(yù)算機(jī)構(gòu)在預(yù)算準(zhǔn)備和審批階段中扮演的是對(duì)立的角色。在審核預(yù)算要求時(shí)，政府預(yù)算機(jī)構(gòu)總是盡量縮減預(yù)算，并與職能部門之間產(chǎn)生一種潛在的對(duì)抗。

三、我國(guó)政府預(yù)算機(jī)構(gòu)應(yīng)對(duì)角色轉(zhuǎn)變的對(duì)策

隨著績(jī)效導(dǎo)向預(yù)算模式在我國(guó)公共財(cái)政管理中的不斷推廣，政府預(yù)算機(jī)構(gòu)的角色轉(zhuǎn)變還面臨諸多問題，有必要從以下幾個(gè)方面采取相應(yīng)的對(duì)策。

1、戰(zhàn)略計(jì)劃。政府預(yù)算機(jī)構(gòu)將戰(zhàn)略計(jì)劃與目標(biāo)設(shè)定過程整合起來，讓績(jī)效測(cè)量在政策決策和預(yù)算中有實(shí)際的影響力。這樣有助于構(gòu)建預(yù)算討論框架，鼓勵(lì)政府關(guān)注政治之外的項(xiàng)目，為政府公務(wù)員提供清晰、明確的指導(dǎo)，完成期望的績(jī)效目標(biāo)。

2、績(jī)效導(dǎo)向人事政策。利用人事政策對(duì)能有效地利用績(jī)效測(cè)量方法、提高公共服務(wù)質(zhì)量的政府公務(wù)員給予肯定，并用來激勵(lì)其他人。這種政策包括以績(jī)效為基礎(chǔ)的晉升、加薪以及非物質(zhì)激勵(lì)政策等。

3、項(xiàng)目預(yù)算。績(jī)效導(dǎo)向預(yù)算需要重新確立預(yù)算科目和格式，政府預(yù)算機(jī)構(gòu)須將其由分行列支型改為項(xiàng)目型。這樣管理者和政策制定者能夠更好地安排任務(wù)，并將績(jī)效目標(biāo)和項(xiàng)目結(jié)果聯(lián)系起來，方便分配財(cái)政資金。

4、項(xiàng)目評(píng)估能力。政府預(yù)算機(jī)構(gòu)要在項(xiàng)目評(píng)估上加大精力，把其看作是提高政府能力的長(zhǎng)期性投入。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，取得績(jī)效導(dǎo)向預(yù)算改革的成功，政府需要投入精力培養(yǎng)預(yù)算機(jī)構(gòu)公務(wù)員的技術(shù)與分析能力，這樣才能讓他們理解和解釋績(jī)效預(yù)算的結(jié)果，研究績(jī)效不佳的原因，并制定提高績(jī)效的解決方案。

5、公開報(bào)告?？?jī)效預(yù)算創(chuàng)新的另一個(gè)重要內(nèi)容就是公開報(bào)告，因?yàn)檫@是公民利用信息掌握政府行為、判斷其是否負(fù)責(zé)的關(guān)鍵。在報(bào)告中，應(yīng)該界定清楚績(jī)效報(bào)告的目標(biāo)和范圍，界定好政府的主要目標(biāo)和使用資源所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，同時(shí)還須報(bào)告有關(guān)成本與產(chǎn)出或結(jié)果之間關(guān)系的績(jī)效信息等。這樣可以增加政府的透明度。

6、領(lǐng)導(dǎo)與政治支持。任何組織變化都需要有“改革人”。盡管改革期間存在可預(yù)測(cè)的障礙和挑戰(zhàn)，但是他們還是會(huì)為促進(jìn)變革提供遠(yuǎn)景規(guī)劃，推動(dòng)計(jì)劃實(shí)施，激勵(lì)并說服其他人分享同樣的遠(yuǎn)景規(guī)劃，并關(guān)注由改革所帶來的好處。

另外，準(zhǔn)確可靠的會(huì)計(jì)系統(tǒng)和信息技術(shù)的支持也是政府預(yù)算機(jī)構(gòu)順利轉(zhuǎn)變角色的重要保證。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王進(jìn)杰等：政府績(jī)效預(yù)算改革研究[J].財(cái)政研究，2006（8）.

第2篇：計(jì)算機(jī)語(yǔ)言論文范文

1.1當(dāng)前計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中缺乏完善的管理制度

學(xué)校普遍對(duì)實(shí)驗(yàn)課普遍不夠重視，持可有可無的態(tài)度，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐漸失去興趣。除此之外，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)估的過程時(shí)普遍采用試卷考核的方法，這種評(píng)估成績(jī)的方式非常的單一、片面，不能起到考核學(xué)生能力的作用。由于學(xué)校并不曾對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)制訂一套完善的管理制度，造成大部分學(xué)校投入的不少的物力財(cái)力來購(gòu)買的實(shí)驗(yàn)設(shè)備難以發(fā)揮出應(yīng)有功能。

1.2計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教學(xué)環(huán)境方面的問題

因不同計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程所需要的硬件設(shè)備及軟件設(shè)備不同，計(jì)算機(jī)作為科技工具，更新速度快，所以計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是需要大量的資金投入。但許多學(xué)校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)有限、設(shè)備陳舊，難以滿足學(xué)生需要，于是產(chǎn)生應(yīng)付教學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。除此之外，因設(shè)備安裝時(shí)其安裝人員考慮不周，也會(huì)影響日后實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中該設(shè)備的使用效果。

2.提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課質(zhì)量的意見和建議

針對(duì)上述實(shí)際情況和多年來的教學(xué)體會(huì)，對(duì)提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提出如下建議。

2.1合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)課與理論課不同，一方面，實(shí)驗(yàn)課一般更需要教師和學(xué)生的交流，老師指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題；另一方面，要學(xué)好計(jì)算機(jī)必須進(jìn)行大量的實(shí)踐練習(xí)，課程設(shè)置中實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的效果不好，學(xué)校應(yīng)加大計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的開放力度，讓學(xué)生有足夠的課余實(shí)踐場(chǎng)所。

2.2增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)量，革新考核方法

目前計(jì)算機(jī)課程安排，課堂教學(xué)和上機(jī)實(shí)習(xí)的比例一般是2:1。鑒于計(jì)算機(jī)教育的特殊性，有必要增加學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)的課時(shí)數(shù)。這樣不僅使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)得以消化，而且可以給學(xué)生有更充分的時(shí)間去根據(jù)自己的實(shí)際情況，主動(dòng)了解更多的知識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。教學(xué)考試是檢查教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，要改革考試考核方法，使學(xué)生真正學(xué)有所得，使學(xué)生的實(shí)際水平真正體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的實(shí)際使用上來，達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

2.3重視實(shí)驗(yàn)工作人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高

隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革，對(duì)實(shí)驗(yàn)工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求越來越高。實(shí)驗(yàn)工作人員不僅要有較強(qiáng)的理論水平和動(dòng)手能力，還應(yīng)具有創(chuàng)造性思維和較強(qiáng)的應(yīng)變能力，并且還要對(duì)邊緣學(xué)科有所了解，熟知本專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。因此，為適應(yīng)這種情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)工作人員可采取“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來”，以自我提高為主，校內(nèi)外培訓(xùn)為輔的方法，提高實(shí)驗(yàn)工作人員的素質(zhì)。

3.結(jié)語(yǔ)

第3篇：計(jì)算機(jī)語(yǔ)言論文范文

關(guān)鍵字：計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)措施

一、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)概述

1.1計(jì)算機(jī)語(yǔ)言概述

語(yǔ)言是人類所特有的用來表達(dá)意思、交流思想的工具，由語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法構(gòu)成一定的系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)語(yǔ)言顧名思義是在計(jì)算機(jī)上使用的語(yǔ)言，是人類為了能使人與計(jì)算機(jī)間進(jìn)行交流，專為計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的語(yǔ)言，是以人類日常交流的語(yǔ)言為藍(lán)本，變換成計(jì)算機(jī)可以讀懂的信息符號(hào)。這些信息符號(hào)是按照一定的規(guī)則進(jìn)行的編碼，是人與計(jì)算機(jī)間特有的用來表達(dá)人的意思、交流思想的工具，并指導(dǎo)計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息的采集、分析、加工、處理、保存和利用等。計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的種類非常之多，總的來說可以分成機(jī)器語(yǔ)言、匯編語(yǔ)言、高級(jí)語(yǔ)言三大類。目前通用的編程語(yǔ)言有兩種形式：匯編語(yǔ)言和高級(jí)語(yǔ)言。高級(jí)語(yǔ)言是目前絕大多數(shù)編程者的選擇，和匯編語(yǔ)言相比，它不但將許多相關(guān)的機(jī)器指令合成為單條指令，并且去掉了與具體操作有關(guān)，但與完成工作無關(guān)的細(xì)節(jié)（例如使用堆棧、寄存器等），這樣就大大簡(jiǎn)化了程序中的指令。

1.2計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)

計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)是讓學(xué)員掌握人為計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的語(yǔ)言特征，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)技能，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力。教學(xué)過程首先是讓學(xué)員端正思想，明確學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的意義；其次是讓學(xué)員明白學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言最終就是學(xué)會(huì)編寫程序。

二、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)中存在的問題

目前高職、專科計(jì)算機(jī)教學(xué)中出現(xiàn)的主要問題如下：

2.1學(xué)生興趣低、無法調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣

在計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)中，一般來說，學(xué)生興趣比較低。學(xué)生往往認(rèn)為要學(xué)習(xí)語(yǔ)言應(yīng)該自己去專心地學(xué)，那樣聽老師講課是無法很好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言的，所以自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生便自己去學(xué)習(xí)，而自學(xué)能力不強(qiáng)或者自覺性比較差的學(xué)生就可能會(huì)上課不聽講、下課不看書。而且學(xué)生對(duì)于整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)不夠重視，在考計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和程序員的過程中，可以明顯看出，很多學(xué)生都是抱著碰運(yùn)氣的態(tài)度去考的，而并沒有明確的目的性。

2.2計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課教學(xué)深度與廣度的不協(xié)調(diào)

計(jì)算機(jī)教學(xué)范疇之廣確實(shí)讓廣大的計(jì)算機(jī)教育工作者在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)不知從何下手，僅計(jì)算機(jī)語(yǔ)言就有幾十種，并且在不斷的更新，而教學(xué)的總學(xué)時(shí)卻是不變的，為了讓學(xué)生在校期間盡可能多的接受有關(guān)知識(shí)，為以后的就業(yè)工作創(chuàng)造條件，我們開設(shè)了Basic，PASCAL，C和匯編等多種語(yǔ)言課程，而每門課的總學(xué)時(shí)不過50學(xué)時(shí)左右，因此絕大多數(shù)講授的只是語(yǔ)言最基本的語(yǔ)句和一些簡(jiǎn)單的算法設(shè)計(jì)，對(duì)于具體的語(yǔ)言版本卻介紹不多如C語(yǔ)言只介紹標(biāo)準(zhǔn)C語(yǔ)言的語(yǔ)句和語(yǔ)法，對(duì)具體如TurboC的庫(kù)函數(shù)應(yīng)用及其語(yǔ)言本身固有特點(diǎn)很少介紹或根本不予介紹，其結(jié)果學(xué)生語(yǔ)言知道不少，但沒有一門是精通的。

2.3學(xué)生程度參差不齊

在計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)程度參差不齊，比如在授課的過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生覺得早已聽懂，而基礎(chǔ)差的學(xué)生會(huì)覺得進(jìn)度較快.這樣使得基礎(chǔ)好的學(xué)生不能深人學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí).從考試的結(jié)果看，各班的平均成績(jī)差異較大，最高平均分比最低分相差25分以上，就是同一個(gè)班的成績(jī)差異也較大.通過對(duì)考試的答卷進(jìn)行分析，結(jié)果表明：學(xué)生對(duì)較死板的概念題答的較好，對(duì)簡(jiǎn)單的應(yīng)用并且有確定答案的問題基本上也能回答，但對(duì)綜合應(yīng)用的題目大多回答錯(cuò)誤。

2.4程度設(shè)計(jì)能力差

筆者在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最怕計(jì)算機(jī)等級(jí)考試(二級(jí))中筆試的程序填空.機(jī)試的編程題，實(shí)際上難度并不大.從學(xué)生解決問題過程中可看出：結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)思想不強(qiáng)，幾種常見算法如窮舉、遞推、迭代、遞歸、方程求解、字符串操作等不夠熟練，綜合運(yùn)用知識(shí)能力較弱，缺乏創(chuàng)新思維.這樣直接導(dǎo)致在完成程序填空時(shí)，閱讀理解程序能力弱；編程時(shí)設(shè)計(jì)的程序結(jié)構(gòu)不清晰、臃腫，可讀性差，程序的效率較低。

2.5程序調(diào)試能力差

表現(xiàn)在：許多學(xué)生雖擁有個(gè)人電腦，但多數(shù)學(xué)生只是比較熟悉Windows操作環(huán)境，不熟悉DOS操作環(huán)境，實(shí)驗(yàn)前沒有做好充分準(zhǔn)備。如不熟悉DOS命令的使用，不熟悉TC(TurboC)各菜單功能，不懂確立TC工作環(huán)境，不熟悉編譯過程中出錯(cuò)的英文信息，甚至連syntax(語(yǔ)法)、statement(語(yǔ)句)、overflow(溢出)等單詞都不認(rèn)識(shí)，尤其當(dāng)出現(xiàn)惡意語(yǔ)法錯(cuò)誤時(shí)，C語(yǔ)言編譯器也可能有故障隱患而給出名不符實(shí)的錯(cuò)誤信息；不熟悉程序動(dòng)態(tài)調(diào)試方法，如斷點(diǎn)設(shè)置、單步執(zhí)行、觀察變量的當(dāng)前值等；另外，學(xué)生錄入程序的速度太慢，錄入正確率低等。

三、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)措施探討

3.1充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的興趣

對(duì)于計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)來說，由于許多學(xué)生在以前并未接觸過，所以他們會(huì)認(rèn)為計(jì)算機(jī)語(yǔ)言是很深?yuàn)W、很難學(xué)的，所以有許多人對(duì)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)缺乏信心。在這個(gè)時(shí)候，任課教師應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生的積極性和自信心。教師可以在上課過程中講解目前計(jì)算機(jī)發(fā)展的歷程和其中出現(xiàn)的重要人物，并講解其中重要人物的成功歷程，比如可以講解國(guó)內(nèi)“程序員之父”——求伯君老師以及他所組建的金山軟件公司。為了消除程序語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的神秘性，教師可在課堂上當(dāng)場(chǎng)編寫一些小程序，并當(dāng)場(chǎng)演示。教師也可講解目前計(jì)算機(jī)程序人才的重要性和他們的待遇，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。

3.2以問題為核心，以數(shù)據(jù)類型的發(fā)展為主線來組織教學(xué)

課堂教學(xué)內(nèi)容如何組織是教師備課的重要步驟，教學(xué)內(nèi)容組織是否恰當(dāng)對(duì)教學(xué)效果有著直接的影響。教師必須對(duì)教材仔細(xì)分析，充分理解課程的特點(diǎn)，采用最合適的方式來組織教學(xué)。

計(jì)算機(jī)語(yǔ)言雖然比較簡(jiǎn)單，但要記憶的知識(shí)還是較多的，且存在著如何使用這些知識(shí)的問題。課堂上若羅列知識(shí)點(diǎn)，學(xué)員是可以勉強(qiáng)記住的，但要學(xué)會(huì)使用就較為困難了。在教學(xué)過程中，除了必要的說明外，大部分知識(shí)都應(yīng)從問題引入，這樣一是比較自然，這些知識(shí)都因?qū)嶋H問題的需要而設(shè)計(jì)，其存在是合理的，有利于記憶；其二也解決了在何種情況下使用與如何使用的問題。當(dāng)然羅列是需要的，但應(yīng)放在總結(jié)的時(shí)候。

當(dāng)語(yǔ)言的基本數(shù)據(jù)類型、語(yǔ)句與控制結(jié)構(gòu)講完后，學(xué)員對(duì)語(yǔ)言是入門了，但要解決實(shí)際問題是不夠的，這時(shí)應(yīng)從問題的需要出發(fā)引人新的數(shù)據(jù)組織方式——構(gòu)造類型，從基本類型——數(shù)組——記錄——記錄數(shù)組——?jiǎng)討B(tài)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)——文件。每一個(gè)新的類型都是已有的類型克服其缺點(diǎn)，繼承其優(yōu)點(diǎn)而得到的，這符合人思維發(fā)展規(guī)律，也符合計(jì)算機(jī)語(yǔ)言本身發(fā)展的規(guī)律，同時(shí)對(duì)提高學(xué)員解決問題的能力是非常有利的。

3.3教學(xué)時(shí)間的安排，精講、多練。

計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，一定要?jiǎng)邮侄鄬懗绦?，通過寫、通過思考才能有所進(jìn)步。對(duì)于不同語(yǔ)言編寫的程序而言，其實(shí)只是表現(xiàn)形式不一樣，實(shí)際上內(nèi)容的本質(zhì)是完全一樣的。因此，只需花三分之一的時(shí)間在語(yǔ)言本身的講解上，而剩余三分之二的時(shí)間應(yīng)當(dāng)放到學(xué)生程序內(nèi)容的考慮以及上機(jī)的調(diào)試上，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生以更多的實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)課程的認(rèn)識(shí)包括兩方面的含義，一是理解，對(duì)課程內(nèi)容的理解；二是應(yīng)用，如何在自己的程序中加以應(yīng)用，而應(yīng)用是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的。教師的職責(zé)是教給學(xué)生機(jī)器可以理解的語(yǔ)句和結(jié)構(gòu)，但關(guān)鍵還是要讓學(xué)生自己去實(shí)踐。因此，要給學(xué)生提供各種不同的場(chǎng)景(問題)，讓學(xué)生體會(huì)在不同的場(chǎng)景中該如何與機(jī)器進(jìn)行交流，即：如何寫出能與計(jì)算機(jī)進(jìn)行溝通的程序，讓計(jì)算機(jī)幫助用戶解決問題。通過對(duì)各種不同問題的嘗試解決，不但有利于對(duì)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的熟練掌握，而且對(duì)計(jì)算機(jī)的工作流程以及特點(diǎn)也會(huì)有更深的體會(huì)。

3.4應(yīng)避免學(xué)生的思維定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

對(duì)于同

一個(gè)問題來講，如果程序能夠正確地解決問題，那么這個(gè)程序就是正確的，但是這個(gè)程序好不好，又有其他的因素制約，比如，程序的可讀性，是不是容易讓人理解；程序的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)是否合理、符合邏輯；程序的執(zhí)行效率以及程序所占用的存儲(chǔ)空間等。因此，一個(gè)程序的好壞，衡量的標(biāo)準(zhǔn)有很多，而且并不是絕對(duì)的，可能不同的程序，優(yōu)、缺點(diǎn)不同，適應(yīng)的場(chǎng)合、對(duì)象也就不同。

通常每個(gè)人都有自己獨(dú)特的思維方式及視角，所以應(yīng)鼓勵(lì)每一個(gè)同學(xué)將自己對(duì)某一問題的考慮講出來，不要局限于某種標(biāo)準(zhǔn)答案之中。應(yīng)將不同的想法列出來，一一進(jìn)行對(duì)比，找出不同的優(yōu)、缺點(diǎn)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維很有幫助，可以讓學(xué)生看到相同的問題有不同的解決方式，并且能夠理解不同解決方式的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。

學(xué)生作為國(guó)家未來的棟梁、信息時(shí)代的接班人，應(yīng)該得到好的計(jì)算機(jī)教育，作為教師，應(yīng)該在計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的教學(xué)中抓好每個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能挑起未來國(guó)家建設(shè)的大梁。

參考文獻(xiàn)：

譚浩強(qiáng)、田淑清.《BASIC語(yǔ)言——QBASIC》(第五次修訂本)，科學(xué)普及出版社1999版

常艷,任明海.對(duì)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)方法的探討.遼寧警專學(xué)報(bào).2003年1月

第4篇：計(jì)算機(jī)語(yǔ)言論文范文

[論文摘要]隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育得到了迅速的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用，給現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育帶來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。本文探討了我國(guó)計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育與多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，掌握知識(shí)的人才日益成為國(guó)家繁榮、民族振興的決定性因素和主要資源。遠(yuǎn)程教育這一基于計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)的教育方式，正以其自身優(yōu)勢(shì)，成為現(xiàn)代教育的一個(gè)亮點(diǎn)。遠(yuǎn)程教育是現(xiàn)代多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。在現(xiàn)有的高等教育條件下，采用網(wǎng)上現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育形式。擴(kuò)大高校教學(xué)覆蓋面，可以有效地緩解我國(guó)教育資源的不足與信息化時(shí)代巨大的社會(huì)教育需求之間的矛盾。本文僅對(duì)其手段改革、實(shí)施的必要性、存在困難、方法等諸多問題作一概述，并著重闡述計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育中應(yīng)加強(qiáng)使用多媒體技術(shù)。

一，我國(guó)遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀

1、中國(guó)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育發(fā)展趨勢(shì)雖然緩慢，但仍不失上升態(tài)式以EDU域名注冊(cè)的網(wǎng)站以每半年增加幾百家左右的速度向上攀升。從這一顯而易見的角度來看，早在1998年，教育部頒發(fā)《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》文獻(xiàn)中就指出：大力發(fā)展我國(guó)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育。同時(shí)為加快速一步伐，同意社會(huì)力量或外資界人這一領(lǐng)域。在著眼于未來的互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域。教育是一個(gè)十分令人看好的投資方向。

2、與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有一定的差距我國(guó)近程教育主要集中于基礎(chǔ)教育在發(fā)達(dá)國(guó)家，網(wǎng)絡(luò)教育的主體是高等教育、成人教育、繼續(xù)教育；像在美國(guó)，就有五千萬(wàn)成年人在學(xué)習(xí)。在過去五年中，美國(guó)的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)增加到300多所，約有80所大學(xué)允許通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)獲得學(xué)位。目前在中國(guó)一流水平的大學(xué)如北大、清華上海交大、北京郵電大學(xué)等也都已經(jīng)開展遠(yuǎn)程教育或網(wǎng)上大學(xué)的招生工作。

二、遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)手段的發(fā)展與現(xiàn)狀

(一)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展

遠(yuǎn)程教育的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段。

基于數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育研究始于80年代后期，90年代步入實(shí)踐。我國(guó)遠(yuǎn)程教育規(guī)劃是1997年經(jīng)醞釀提出的，1998年正式批準(zhǔn)立項(xiàng)，1999年是整個(gè)項(xiàng)目啟動(dòng)的關(guān)鍵一年。規(guī)劃的近期目標(biāo)是到2000年要通過網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)10130所各級(jí)學(xué)校，并使8000所貧困、邊遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)具備利用衛(wèi)星上網(wǎng)的能力。目前，我國(guó)的清華大學(xué)、北京大學(xué)、湖南大學(xué)、浙江大學(xué)等一大批大學(xué)建立了自己的遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)室或遠(yuǎn)程教育中心，基于綜合數(shù)據(jù)網(wǎng)的遠(yuǎn)程教育研究正在部分院校蓬勃展開。

(二)遠(yuǎn)程教育的技術(shù)實(shí)現(xiàn)

1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：這個(gè)支撐網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，一般來說，都具有下列組成：

(1)接人部分：主要設(shè)備是路由器，主要作用是通過網(wǎng)絡(luò)專線將整個(gè)網(wǎng)絡(luò)接人Internet，從而使本網(wǎng)的用戶能夠訪問Internet資源，而其它網(wǎng)絡(luò)用戶能夠訪問本網(wǎng)信息。

(2)交換模塊：是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)連接與傳輸?shù)暮诵?，主要的設(shè)備有主干交換機(jī)、分支集線器和連接各模塊的網(wǎng)絡(luò)電纜，由它們組成整個(gè)骨干網(wǎng)絡(luò)。

(3)服務(wù)器：主要負(fù)責(zé)信息的收集、儲(chǔ)存、，它們是對(duì)外提供教學(xué)與信息服務(wù)的主要實(shí)體，一般有Web服務(wù)器、FTP服務(wù)器、E-mail服務(wù)器、DNS服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器等等。

(4)網(wǎng)絡(luò)管理：主要對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行監(jiān)控、運(yùn)行性能的監(jiān)測(cè)、故障的預(yù)警和診斷等等；計(jì)費(fèi)模塊主要是記錄網(wǎng)絡(luò)使用者的資費(fèi)信息，以控制網(wǎng)絡(luò)資源的有償使用。

2、軟件部分

(1)多媒體授課系統(tǒng)從功能上可以分成兩個(gè)部分：一個(gè)是課件點(diǎn)播系統(tǒng)。一個(gè)是同步廣播授課系統(tǒng)。

(2)師生交互工具①共享白板：軟件共享白板是一個(gè)為在Internet環(huán)境進(jìn)行教學(xué)的教師和學(xué)生提供文本以及圖形共享的區(qū)域。教師可以將一張圖片貼入共享白板中。并利用系統(tǒng)提供的特定畫圖工具和文本輸入工具，在所貼的圖片上進(jìn)行標(biāo)記、說明。教師端的白板中的圖形和文字可以通過In-ternet同步傳遞到交流環(huán)境中的其他學(xué)生端白板中。

②語(yǔ)音、視頻交互：語(yǔ)音交互是異地師生之間一種有效的交流方式。為了增加師生教學(xué)過程的生動(dòng)性，也需要師生間能夠看到各自的視頻圖象。教師可以任意選擇特定的學(xué)生端視頻，也可以同時(shí)看到多個(gè)學(xué)生端的視頻圖象。學(xué)生端可以選擇觀看教師端視頻。

③同步瀏覽：在交流過程中，能夠提供同步瀏覽的機(jī)制。教師可以通過鍵人URL地址，并將該地址廣播到同一交流環(huán)境中的所有學(xué)生端瀏覽器。使得學(xué)生端的瀏覽器與教師端的瀏覽器達(dá)到同步顯示。

④網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)系統(tǒng)基于Web的題庫(kù)系統(tǒng)用于支持教師和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行組卷并進(jìn)行各種類型的測(cè)試。可以根據(jù)不同的測(cè)試目的提供相應(yīng)的組卷策略，包括智能組卷、相對(duì)評(píng)價(jià)組卷、絕對(duì)評(píng)價(jià)組卷，教師通過網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)組卷后，下載到本地進(jìn)行使用。

(3)答疑系統(tǒng)

①問題通過電子郵件的方式發(fā)送到主持這門課程的學(xué)科教師，當(dāng)教師對(duì)該問題進(jìn)行回答后，系統(tǒng)將自動(dòng)解答發(fā)送到學(xué)生的電子信箱；

②將問題公布在答疑布告牌上，征求解答，有人對(duì)其解答后，系統(tǒng)將通過電子郵件通知該學(xué)生。

(4)作業(yè)批閱系統(tǒng)

作業(yè)批閱系統(tǒng)是基于WWW的協(xié)作式作業(yè)批改系統(tǒng)，學(xué)生可以通過該系統(tǒng)提交作業(yè)，獲取作業(yè)批改結(jié)果，并根據(jù)教師建議來修改和編輯作業(yè)。

(5)網(wǎng)絡(luò)課件寫作系統(tǒng)

開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件寫作系統(tǒng)的主要目的是為了方便不具有專業(yè)編程經(jīng)驗(yàn)的各站點(diǎn)教師編制網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件。教學(xué)單位或教師可以通過該軟件抓取素材庫(kù)中的素材來構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模塊。在該平臺(tái)上構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)課程，就能直接在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行。

(6)遠(yuǎn)程考試系統(tǒng)

遠(yuǎn)程考試系統(tǒng)是教學(xué)信息反饋的重要手段。通過考試可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r反饋給系統(tǒng)。

(7)遠(yuǎn)程作業(yè)系統(tǒng)

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，作業(yè)的布置、提交與批改是非常重要的一環(huán)。老師可以通過作業(yè)系統(tǒng)得到教學(xué)效果的反饋，既可以了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便因材施教，又可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程或課件中存在的問題。并采取措施加以修改完善。

三、多媒體技術(shù)的發(fā)展

多媒體技術(shù)是90年代興起的一股熱潮，以往的計(jì)算機(jī)通過視覺才能接受信息，后來增加了“聽”的功能，人們才把具有“視聽”兩種以上功能的計(jì)算機(jī)稱之為多媒體計(jì)算機(jī)，并把這種技術(shù)稱之為多媒體技術(shù)。近年來它的發(fā)展非常迅猛，從一臺(tái)計(jì)算機(jī)到局域網(wǎng)乃至國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，都可以使用。多媒體技術(shù)改變了微計(jì)算機(jī)多年來生硬、呆板的臉孔，換上了豐富多彩、形聲并茂的漂亮面容。就其功能可以分成兩類：

1、只具有“視聽”功能，這種類型的計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用于教學(xué)，除能使以往靠多種設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)的課堂多媒體教學(xué)集計(jì)算機(jī)于一身，具有集成性的特點(diǎn)外，其明顯的優(yōu)勢(shì)是還具有即時(shí)性、交互性、信息量大和能夠進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)的功能。人們常稱這類只有“視的”功能的計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為一般的多媒體技術(shù)。

2、具有“虛擬現(xiàn)實(shí)”功能，這一類計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)除具有“視聽”的功能外，還具有讓人動(dòng)手“做”，充分發(fā)揮人的“觸覺、機(jī)體覺、運(yùn)動(dòng)覺、平衡覺”等感覺器官的功能，讓人們?cè)凇白觥敝袑W(xué)習(xí)知識(shí)和掌握技能。

四、我國(guó)教育領(lǐng)域必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用

1、計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育是教育領(lǐng)域的國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)。

Internet網(wǎng)的發(fā)展速度極為迅猛，在發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)普及率較高，美國(guó)、英國(guó)、芬蘭、瑞典等國(guó)家均提出了基于互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程教育計(jì)劃，并已開始逐漸實(shí)施。而發(fā)達(dá)國(guó)家推出的這些遠(yuǎn)程教育計(jì)劃并不僅局限于基礎(chǔ)教育和高等教育領(lǐng)域，而且是利用現(xiàn)代化手段提高國(guó)民素質(zhì)的重要手段。面對(duì)這一國(guó)際潮流，我國(guó)教育管理部門和廣大教育工作者不應(yīng)落后，應(yīng)追蹤國(guó)際上先進(jìn)的教育思想、教育手段和教育方法。

2、實(shí)施計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育是中國(guó)國(guó)情的需要。我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家，教育資源比較緊缺，現(xiàn)有教育資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求。而采用常規(guī)的措施和方法，例如建設(shè)學(xué)校，增加學(xué)校數(shù)量，所需投入太大，短時(shí)間內(nèi)也不能解決問題，特別是高等教育的大眾化、普及化。

3、實(shí)施計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育也是教學(xué)改革的需要。眾所周知，我國(guó)的教育資源不但緊缺，而且發(fā)展極不平衡，利用遠(yuǎn)程教育可以消滅貧困校、薄弱校，達(dá)到教育資源在一定程序上的共享，打破教育資源不平衡的局面，以比較快的方式、方法擴(kuò)大教育規(guī)模。

4、利用遠(yuǎn)程教育體系也可以提高國(guó)民素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“終身教育”的目的。

五、計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育必須加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用

遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上資源是重要的，簡(jiǎn)單的重復(fù)書本是沒有出路的。而解決此問題，筆者認(rèn)為必須合理地使用多媒體技術(shù)。

(一)加強(qiáng)多媒體課件的開發(fā)應(yīng)用

多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)和編制的新一代CAI系統(tǒng)，具有綜合處理圖、文、聲、像的能力，改變了原來CAI中將知識(shí)僅以單一視覺或聽覺符號(hào)表現(xiàn)的方法，使學(xué)習(xí)者能通過多種感官獲取知識(shí)信息，增強(qiáng)理解能力，提高教學(xué)教率。應(yīng)用多媒體技術(shù)編制的cAI系統(tǒng)即稱之為MCAI軟件，亦稱課件。

1、在大專院校和中小學(xué)形成專門從事MCM課件開發(fā)的研究機(jī)構(gòu)。據(jù)了解，以前從事MCAI課件開發(fā)的單位主要有兩類：一類是傳統(tǒng)出版社的電子出版部門；一類是軟件制作公司或多媒體技術(shù)開發(fā)公司。由于強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)，重視效益，其開發(fā)的產(chǎn)品給人的感覺是深人教學(xué)不夠。實(shí)際上，大專院校和中小學(xué)完全可以根據(jù)大綱的要求，制定相應(yīng)的課件標(biāo)準(zhǔn)，分工協(xié)作，組織精兵強(qiáng)將進(jìn)行開發(fā)，經(jīng)試用修改不斷完善。通過鑒定后，批量生產(chǎn)教學(xué)光盤，并將其做到網(wǎng)上，達(dá)到教育資源最大程度上的共享。

2、統(tǒng)一的MCAI的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)階段MCAI課件的制作技術(shù)五花八門，以編輯制作為例，大多是手工編輯，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效率較低，雖然一些多媒體創(chuàng)作工具不斷推出，但其適應(yīng)面還是受到一定的限制。因此，有必要統(tǒng)一MCAI課件技術(shù)上的一些標(biāo)準(zhǔn)，如硬件配置、軟件環(huán)境、創(chuàng)作工具、多媒體素材、文件的格式等。目前教育部基礎(chǔ)司正在研制一種“傻瓜開發(fā)平臺(tái)”，容易上手，極適合中小學(xué)教師進(jìn)行MCAI開發(fā)。

3、研究智能型MCAI課件。隨著計(jì)算機(jī)人工智能技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)在MCAI課件中加強(qiáng)專家系統(tǒng)和人工智能技術(shù)應(yīng)用。它模擬教師，服務(wù)對(duì)象是學(xué)習(xí)者，允許學(xué)習(xí)者與計(jì)算機(jī)進(jìn)行廣泛的交互活動(dòng)。它可以為學(xué)習(xí)者提供一種新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，能根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格采用不同的教學(xué)策略，能對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)估，以滿足學(xué)習(xí)者的不同需要。

(二)適當(dāng)應(yīng)用多媒體虛擬實(shí)現(xiàn)技術(shù)

現(xiàn)在，全世界已有2000多研究單位、大學(xué)、公司開展虛擬現(xiàn)實(shí)研究與開發(fā)技術(shù)，它將是90年代最有發(fā)展前景的技術(shù)之一。

l、通過遠(yuǎn)程教育，將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于藝術(shù)、醫(yī)療、建筑和工程、軍事研究、金融分析等領(lǐng)域。例如在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)代表未來發(fā)展的方向，借助它能夠滿足大批學(xué)員們動(dòng)手操作的愿望。在外科手術(shù)中，通過虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)，可以看到或感覺到微電腦生成的以假亂真的三維立體圖形，交互作用的“觸角”功能使外科醫(yī)生身臨其境地進(jìn)行“手術(shù)”，得心應(yīng)手地在熒屏中開刀。

2、建立虛擬現(xiàn)實(shí)遠(yuǎn)程教育環(huán)球網(wǎng)。它的使用與互聯(lián)網(wǎng)相似，只要在瀏覽器中鍵入虛擬現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)地址就可以相聯(lián)。例如當(dāng)進(jìn)入某虛擬太陽(yáng)系環(huán)境的網(wǎng)站時(shí)?？梢钥吹礁骱阈堑姆植?，感覺就如同親身在太空中漫游一樣。在觀看不同恒星之余，還可以進(jìn)入恒星當(dāng)中查看并閱讀各種資料。此外，在太空中還可以發(fā)現(xiàn)流星、恒星的轉(zhuǎn)動(dòng)等動(dòng)態(tài)模擬。

第5篇：計(jì)算機(jī)語(yǔ)言論文范文

目前社區(qū)教育發(fā)展都是以兩個(gè)平臺(tái)為依托：一是人網(wǎng)，即傳統(tǒng)的實(shí)體社區(qū)教育管理及教學(xué)平臺(tái)。二是地網(wǎng)，即數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。“云”平臺(tái)的隨處可得彌補(bǔ)了社區(qū)教育學(xué)習(xí)的時(shí)間不確定、場(chǎng)所、人員的隨意性。云計(jì)算的數(shù)據(jù)都保存在數(shù)據(jù)中心，數(shù)據(jù)的管理和維護(hù)都是云維護(hù)，它有足夠的計(jì)算能力和存儲(chǔ)空間為社區(qū)的居民在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)通過云終端來進(jìn)行學(xué)習(xí)。社區(qū)教育“i-實(shí)驗(yàn)”就是一種新型的社區(qū)教育教學(xué)模式，其主要針對(duì)教育實(shí)驗(yàn)中某項(xiàng)具體工作來進(jìn)行策劃。其主題是“動(dòng)腦動(dòng)手裝點(diǎn)家庭生活，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)分享民眾智慧”，它有五層含義：一是創(chuàng)新（innovation），意思是突破社區(qū)教育以面授為主的教學(xué)模式，創(chuàng)新以網(wǎng)絡(luò)為主的教學(xué)模式；二是個(gè)性（individual），意在面向每個(gè)家庭，凸顯個(gè)性；三是互動(dòng)（interactive），意在線上線下結(jié)合，自主與協(xié)作結(jié)合；四是興趣（interesting），意在強(qiáng)調(diào)“寓學(xué)于網(wǎng)絡(luò)，寓樂于合作，寓情于生活”；五是激發(fā)（inspire），意在激發(fā)創(chuàng)作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享。目前國(guó)家開放大學(xué)已經(jīng)建有多個(gè)“i-實(shí)驗(yàn)”實(shí)驗(yàn)室，并將這種教學(xué)模式推向了社區(qū)和家庭。從實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行來看多功能的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是其中一個(gè)最主要的條件。

二、基于“云計(jì)算”的社區(qū)教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

“云計(jì)算”以無維護(hù)無升級(jí)低成本的優(yōu)勢(shì)吸引著各類用戶。在基于“云計(jì)算”的社區(qū)教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，“用戶需求”向“云服務(wù)”發(fā)出一種請(qǐng)求，它以用戶熟知的瀏覽器或者軟件作為界面，將數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在云端，用戶將按需使用服務(wù)，這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ交蛘哒f是實(shí)踐模式可以按基礎(chǔ)教學(xué)類和綜合實(shí)訓(xùn)類去開展教學(xué)。

（一）以開放大學(xué)為依托，提供基礎(chǔ)教學(xué)，整合

微力量，玩轉(zhuǎn)微實(shí)驗(yàn)以開放大學(xué)為依托，為社區(qū)教學(xué)實(shí)驗(yàn)提供教學(xué)資源。在社區(qū)原有的信息化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)基礎(chǔ)上，開展社區(qū)教育信息化的實(shí)踐。一方面，社區(qū)的實(shí)驗(yàn)室除了提供實(shí)體的實(shí)驗(yàn)設(shè)備之外，也可以兼做云教室，它可以提供專業(yè)基礎(chǔ)的基本能力培訓(xùn)，也可通過云教室進(jìn)入各高?；蛘邍?guó)家開放大學(xué)的微課程平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課程的時(shí)間都是5～16分鐘，社區(qū)居民的時(shí)間碎片化，這種微課程的學(xué)習(xí)方式非常適合白天上班，晚上進(jìn)行學(xué)習(xí)的社區(qū)居民。比如社區(qū)教育的i-攝影實(shí)驗(yàn)室，i-烹飪實(shí)驗(yàn)室，i-舞蹈實(shí)驗(yàn)室等等都可以利用微課程去進(jìn)行教學(xué)；另一方面，在社區(qū)的電腦教室裝上從云上下載的社區(qū)教育的應(yīng)用軟件，比如物流專業(yè)的停車管理軟件、智能家居系統(tǒng)、會(huì)計(jì)專業(yè)的一些基本應(yīng)用軟件。這種教學(xué)模式，不僅健全了天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)三網(wǎng)并進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)格局，而且創(chuàng)新了社區(qū)教育的載體和管理模式，三網(wǎng)并進(jìn)，彰顯了時(shí)代特征。

（二）利用虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)把實(shí)物實(shí)驗(yàn)向虛擬實(shí)驗(yàn)過渡，提高實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的操作率，構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)室是現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的方向。虛擬實(shí)驗(yàn)室能更好地描述事物動(dòng)態(tài)的變化，其真實(shí)感強(qiáng)，交性能好，可根據(jù)需要設(shè)計(jì)、添加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在社區(qū)的虛擬實(shí)驗(yàn)室，居民們通過人機(jī)交互的功能，可以擁有與實(shí)物實(shí)驗(yàn)類似的實(shí)驗(yàn)空間，進(jìn)行模擬實(shí)物實(shí)驗(yàn),達(dá)到與實(shí)物實(shí)驗(yàn)相同的效果。利用軟件去實(shí)現(xiàn)是其中的一種方式。學(xué)習(xí)電子電路的學(xué)員利用multisim10.0軟件進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)。可以很好地解決在社區(qū)教學(xué)里理論教學(xué)與實(shí)際動(dòng)手實(shí)驗(yàn)相脫節(jié)的這一問題。學(xué)員可以很方便地把剛剛學(xué)到的理論知識(shí)用計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)更好地再現(xiàn)；也可以用虛擬儀器技術(shù)創(chuàng)造出自己的儀表，并通過直觀的電路圖捕捉環(huán)境，輕松設(shè)計(jì)電路，了解電路行為，通過改進(jìn)、整合設(shè)計(jì)流程，減少建模錯(cuò)誤。利用網(wǎng)頁(yè)的仿真平臺(tái)去實(shí)現(xiàn)是另外一種方式。在國(guó)家開放大學(xué)的網(wǎng)站上齒輪泵的拆裝實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，就是通過三維實(shí)物仿真的演示，直觀地了解齒輪泵各組成部件的結(jié)構(gòu)，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊各零件，零件可以按你拖動(dòng)位置去進(jìn)行組裝，并設(shè)置有出錯(cuò)提示。隨著虛擬實(shí)驗(yàn)技術(shù)的成熟，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值日益顯露。虛擬平臺(tái)易于維護(hù)，隨時(shí)隨地可學(xué),是未來實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的發(fā)展方向。在虛擬實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)員利用器材庫(kù)中的器材自由搭建實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，有利于培養(yǎng)的操作能力、設(shè)計(jì)及創(chuàng)新能力。

（三）利用云平臺(tái)提高各社區(qū)實(shí)驗(yàn)的運(yùn)行能力

第6篇：計(jì)算機(jī)語(yǔ)言論文范文

關(guān)鍵詞：預(yù)算會(huì)計(jì)；基本理論

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的逐步推進(jìn)，中國(guó)會(huì)計(jì)體系跟隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的步伐也進(jìn)行了一系列改革，日漸完善的企業(yè)會(huì)計(jì)體系對(duì)預(yù)算會(huì)計(jì)提出了更大的挑戰(zhàn)。深化預(yù)算會(huì)計(jì)的改革，涉及到會(huì)計(jì)理論體系的諸多問題，對(duì)預(yù)算會(huì)計(jì)的基本理論問題研究將為預(yù)算會(huì)計(jì)改革探明道路，保證改革的方向正確。

一、預(yù)算會(huì)計(jì)的重要性

預(yù)算會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)學(xué)的兩大分支之一，會(huì)計(jì)按照反應(yīng)與監(jiān)督的對(duì)象不同，可以分為企業(yè)會(huì)計(jì)與預(yù)算會(huì)計(jì)。企業(yè)會(huì)計(jì)與預(yù)算會(huì)計(jì)側(cè)重點(diǎn)不同，對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)來說，業(yè)務(wù)重點(diǎn)是對(duì)于在生產(chǎn)與流通環(huán)節(jié)之中的各種會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)；而預(yù)算會(huì)計(jì)則側(cè)重對(duì)于分配以及社會(huì)消費(fèi)環(huán)節(jié)。嚴(yán)格來說，預(yù)算會(huì)計(jì)是各級(jí)政府財(cái)政部門和事業(yè)行政單位核算、反映和監(jiān)督中央與地方預(yù)算以及事業(yè)行政單位收支預(yù)算執(zhí)行的會(huì)計(jì)。預(yù)算會(huì)計(jì)，是有屬于其自身特殊的特征和性質(zhì)的，公共性、財(cái)政性是其顯著特點(diǎn)，但最為關(guān)鍵的，還是其自帶的非營(yíng)利性質(zhì)。預(yù)算管理是預(yù)算會(huì)計(jì)的中心。經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)發(fā)展是預(yù)算會(huì)計(jì)的目的，所以，預(yù)算會(huì)計(jì)主要適用于政府以及事業(yè)行政單位；與之相反的企業(yè)會(huì)計(jì)的中心則是資本與資金的循環(huán)，其目的是營(yíng)利，所以企業(yè)會(huì)計(jì)是主要被使用與各類企業(yè)。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度講，利潤(rùn)的最大化毫無疑問是企業(yè)活動(dòng)的最根本目的，但是，政府與事業(yè)行政單位與企業(yè)不同，它們的活動(dòng)目的是實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益和宏觀經(jīng)濟(jì)效益最大化，往往具有很濃重的公益色彩。因此，作為國(guó)家在財(cái)務(wù)方面管理的基礎(chǔ)和進(jìn)行宏觀管理的手段的預(yù)算會(huì)計(jì)在當(dāng)今有著無與倫比的作用。

二、預(yù)算會(huì)計(jì)的基本問題

(一)會(huì)計(jì)主體

會(huì)計(jì)主體是指會(huì)計(jì)的活動(dòng)的服務(wù)對(duì)象。一個(gè)會(huì)計(jì)主體的必須條件是擁有一定資產(chǎn)、承擔(dān)相應(yīng)義務(wù)、能夠獨(dú)立地進(jìn)行財(cái)務(wù)活動(dòng)，并且能夠?qū)嵭歇?dú)立核算。會(huì)計(jì)主體的功能是可以劃定會(huì)計(jì)活動(dòng)的邊限。會(huì)計(jì)活動(dòng)必須在會(huì)計(jì)主體所限定的范圍內(nèi)進(jìn)行。對(duì)于預(yù)算會(huì)計(jì)來說，主體就是為之服務(wù)的政府財(cái)政部門和事業(yè)單位。預(yù)算會(huì)計(jì)與企業(yè)會(huì)計(jì)相比，具有較強(qiáng)的統(tǒng)一性和宏觀性，由于預(yù)算會(huì)計(jì)的對(duì)象都基本都具有非營(yíng)利性，所以，預(yù)算會(huì)計(jì)又被稱為非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)。

(二)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)

所謂會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，就是用來確認(rèn)與記錄收支的標(biāo)準(zhǔn)。資金運(yùn)動(dòng)是會(huì)計(jì)的操作對(duì)象。任何收支都有已經(jīng)被固定的運(yùn)動(dòng)過程，在會(huì)計(jì)制度中用來確定收支的標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)該有十分明確規(guī)定，我國(guó)確認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定從會(huì)計(jì)學(xué)的角度被稱為“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)”。預(yù)算會(huì)計(jì)的對(duì)象的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都是具有特殊性的，一是營(yíng)利不是預(yù)算會(huì)計(jì)的對(duì)象基本目的，但是，業(yè)務(wù)中有償服務(wù)是存在的，其中有的甚至還可以盈利。二是預(yù)算會(huì)計(jì)的對(duì)象的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)可以被分為一般的收入與支出業(yè)務(wù)與經(jīng)營(yíng)的收入與支出支業(yè)務(wù)，對(duì)經(jīng)營(yíng)收入與支出業(yè)務(wù)來說，成本核算是必須的。預(yù)算會(huì)計(jì)的限定將經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分為事業(yè)活動(dòng)、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)兩類，并且進(jìn)行明確規(guī)定，對(duì)事業(yè)單位來說，在一般情況下實(shí)行收付實(shí)現(xiàn)制的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，但是，收支核算權(quán)責(zé)發(fā)生制會(huì)計(jì)基礎(chǔ)是允許使用的。而主要考量因素是事業(yè)單位在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的經(jīng)濟(jì)地位。

(三)會(huì)計(jì)要素

會(huì)計(jì)要素，是指會(huì)計(jì)對(duì)象的構(gòu)成要素，是用來對(duì)會(huì)計(jì)對(duì)象的基本分類手段。會(huì)計(jì)要素有利于會(huì)計(jì)方面的科目設(shè)置，還對(duì)設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)報(bào)表這一難題有重要的幫助作用。預(yù)算會(huì)計(jì)的對(duì)象是政府和事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的資金收支以及形成的資產(chǎn)與負(fù)債等。中國(guó)在1998年1月1日推行的新預(yù)算會(huì)計(jì)制度中，融合了對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)改革的經(jīng)驗(yàn)與國(guó)外的主流方式，將預(yù)算會(huì)計(jì)的會(huì)計(jì)要素分為五個(gè)要素。分別為資產(chǎn)、負(fù)債、凈資產(chǎn)、收入和支出。被確定的這五個(gè)會(huì)計(jì)要素之間關(guān)系為資產(chǎn)+支出=負(fù)債+凈資產(chǎn)+收入。這不僅是當(dāng)前我國(guó)復(fù)式帳建立的基礎(chǔ)，也是會(huì)計(jì)從業(yè)人員在設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)報(bào)表結(jié)構(gòu)時(shí)所需要的最基本條件。

(四)會(huì)計(jì)報(bào)告

在我國(guó)，比較通用的預(yù)算會(huì)計(jì)報(bào)表是由行政單位會(huì)計(jì)報(bào)表、總預(yù)算會(huì)計(jì)報(bào)表和事業(yè)單位會(huì)計(jì)報(bào)表三表構(gòu)成的。三種報(bào)表包括兩張主表，即資產(chǎn)負(fù)債表與收入支出表，除兩張主表外還有會(huì)計(jì)報(bào)表附注和附表等。為幫助使用者理解報(bào)表內(nèi)容對(duì)報(bào)表有關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行解釋是會(huì)計(jì)報(bào)表附注使用的主要原因，主要有主要使用的會(huì)計(jì)方式、預(yù)算執(zhí)行說明。附表是用來對(duì)重要內(nèi)容作出補(bǔ)充的報(bào)表。預(yù)算會(huì)計(jì)中基本數(shù)字表是最為特殊的又重要的附表。其主要用來反映事業(yè)單位機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員情況、設(shè)備情況和工作成果的報(bào)表。重要程度并不亞于主表，因?yàn)閷?duì)于事業(yè)單位來說，業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)時(shí)非經(jīng)濟(jì)指標(biāo)也是極其重要的參考依據(jù)。

三、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與財(cái)政改革的正在逐步前進(jìn)，事業(yè)單位對(duì)預(yù)算會(huì)計(jì)的統(tǒng)籌更加依賴，因此，預(yù)算會(huì)計(jì)體系無論從理論上還是在實(shí)踐上，都需要會(huì)計(jì)從業(yè)人員的進(jìn)一步理解與應(yīng)用.

參考文獻(xiàn)：

[1]孫建麗.預(yù)算會(huì)計(jì)體系基本理論的探討[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2002，08：21-22.

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第7篇：計(jì)算機(jī)語(yǔ)言論文范文

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)輔助教育；期刊論文；內(nèi)容分析

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-489X（2013）36-0011-04

1 問題的提出

計(jì)算機(jī)輔助教育用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決了教育、教學(xué)中的許多難以解決的問題，反映了社會(huì)發(fā)展的一種必然趨勢(shì)，推動(dòng)了教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。計(jì)算機(jī)在教育、教學(xué)中的廣泛應(yīng)用對(duì)教育的思想觀念和教學(xué)的方法、內(nèi)容、策略等方面都有著深遠(yuǎn)的影響，使整個(gè)教育系統(tǒng)都受到巨大的沖擊，并逐步發(fā)展成為一個(gè)新興的交叉學(xué)科，形成了它自己的理論、概念、方法和技術(shù)。

計(jì)算機(jī)輔助教育（Computer Based Education，簡(jiǎn)稱CBE）是教育技術(shù)中既異?；钴S又有廣闊前途的發(fā)展方向[1]。目前，計(jì)算機(jī)輔助教育得到了迅速的發(fā)展。然而，由于受傳統(tǒng)教育思想觀念的影響，很多教育者對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教育都沒有正確的認(rèn)識(shí)，有很多都走上了兩個(gè)極端，即對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教育的全盤否定和全盤肯定，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域中不能被合理有效地運(yùn)用，甚至阻礙了計(jì)算機(jī)輔助教育的發(fā)展。

本研究以2001—2010年我國(guó)計(jì)算機(jī)輔助教育論文為研究對(duì)象，利用內(nèi)容分析法對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行分析研究，試圖從整體上把握我國(guó)計(jì)算機(jī)輔助教育的發(fā)展應(yīng)用現(xiàn)狀及其對(duì)我國(guó)教育的影響，力求教育者對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教育能有清晰的認(rèn)識(shí)，促使教師能更好地利用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行教育教學(xué)管理活動(dòng)，以及學(xué)生能更好地利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2 研究方法和工具

研究方法 內(nèi)容分析在教育技術(shù)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，它通過預(yù)先建立的研究目標(biāo)確定研究總體和分析單位，設(shè)計(jì)分析維度和樣本取樣，以系統(tǒng)、客觀和量化的方式，對(duì)信息內(nèi)容加以歸類統(tǒng)計(jì)，并根據(jù)類別項(xiàng)目的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，做出敘述性的說明。本研究主要是對(duì)10年來我國(guó)計(jì)算機(jī)輔助教育論文的內(nèi)容分析（2001—2010），通過這方面的研究分析了解我國(guó)計(jì)算機(jī)輔助教育的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，以及我國(guó)計(jì)算機(jī)輔助教育的應(yīng)用與發(fā)展，為我國(guó)教育的發(fā)展提供合理的參考依據(jù)。

確定樣本 內(nèi)容抽樣即是選取進(jìn)行分析的樣本。內(nèi)容分析抽樣首先要決定總體，在確定總體時(shí)，必須注意總體的完整性（即要包含所有相關(guān)的資料）和特殊性（即指要選擇與研究假設(shè)相關(guān)的資料）。本研究根據(jù)選題中的“計(jì)算機(jī)輔助教育論文”，選取中國(guó)期刊網(wǎng)CNKI數(shù)字圖書館“中國(guó)知識(shí)總庫(kù)”，并以“計(jì)算機(jī)輔助教育”“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”和“計(jì)算機(jī)管理教學(xué)”為關(guān)鍵詞檢索項(xiàng)，檢索截至2012年2月13日已收錄在該知識(shí)總庫(kù)的、經(jīng)篩選后的有關(guān)計(jì)算機(jī)輔助教育論文1393篇，將其作為本研究的樣本。

為了保證分析的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和可靠性，所選樣本均為館藏在中國(guó)期刊網(wǎng)CNKI數(shù)字圖書館的期刊與論文。為了能清晰地了解到近年來計(jì)算機(jī)輔助教育論文的發(fā)展，將所選樣本1393篇論文的總數(shù)量與研究主題統(tǒng)計(jì)如表1所示。

主題內(nèi)容分析的類目建構(gòu) 分析類目既決定了研究的方向，同時(shí)也反映了研究的目的，是內(nèi)容分析的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[2]。一般而言，類目的形成有兩種方法：一是依據(jù)傳統(tǒng)的理論或以往的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)某個(gè)問題已有的研究成果發(fā)展而成；二是由研究者根據(jù)假設(shè)自行設(shè)計(jì)而成。本文的類目是采用后面那種方法構(gòu)建的。根據(jù)教育技術(shù)的94定義，結(jié)合計(jì)算機(jī)在我國(guó)教育領(lǐng)域中的具體應(yīng)用，將樣本論文分成以下幾個(gè)主題元素：理論基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)過程、媒體技術(shù)、CBE網(wǎng)絡(luò)、教師教育、應(yīng)用評(píng)價(jià)及其他。各主題所包含具體子范疇如表2所示。

研究主題內(nèi)容分析的信度 內(nèi)容分析的信度分析是指兩個(gè)以上參與內(nèi)容分析的研究者對(duì)相同類目判斷的一致性[3]。一致性高可信度就高，反之可信度則低。因此，信度的高低直接影響內(nèi)容分析的結(jié)果。只有經(jīng)過信度分析階段，才能使內(nèi)容分析的結(jié)果可靠，使可信度得到提高。

本研究根據(jù)研究過程中“計(jì)算機(jī)輔助教育論文研究主題分類”（表2），主類目包括理論基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)過程、CBE網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用評(píng)價(jià)、教師教育、其他等六類主題，每一主題又細(xì)分為不同的子類目，本研究的分析單元為“篇”。在研究中，選擇兩名評(píng)判員對(duì)樣本進(jìn)行評(píng)判。經(jīng)分析，評(píng)判文章篇數(shù)為1393篇，其中兩人完全同意的篇數(shù)為1260。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與結(jié)論得出 對(duì)評(píng)判數(shù)據(jù)所得的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，將所得的評(píng)判結(jié)果在Excel數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析工具中進(jìn)行分析，并根據(jù)研究目標(biāo)進(jìn)行比較，從而得出本研究的結(jié)論。

3 研究結(jié)果分析

主題模塊總體分析

1）自1958年IBM成功開發(fā)了世界上第一個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)至今，計(jì)算機(jī)輔助教育迅速發(fā)展，在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。世界各國(guó)對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教育的研究越來越深入，特別是發(fā)達(dá)國(guó)家，計(jì)算機(jī)輔助教育越來越完善。20世紀(jì)80年代，計(jì)算機(jī)輔助教育技術(shù)開始傳入我國(guó)，雖然我國(guó)計(jì)算機(jī)輔助教育起步較晚，但計(jì)算機(jī)在我國(guó)教育中發(fā)展速度快，越來越多的教育研究者對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教育進(jìn)行研究，并從實(shí)際應(yīng)用中不斷總結(jié)發(fā)展，使其能更好地服務(wù)于教育事業(yè)。目前，我國(guó)計(jì)算機(jī)輔助教育論文數(shù)量發(fā)展較為平穩(wěn)，詳見圖1。

2）圖2的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，樣本中論文的研究主題模塊分布較集中。通過內(nèi)容分析的量化統(tǒng)計(jì)（所謂量化處理是把樣本從形式上轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)化形式的過程，包括評(píng)判記錄和信度分析兩部分），可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的研究占了總數(shù)的32.09%，占研究樣本總數(shù)的1/3；其次是應(yīng)用評(píng)價(jià)研究，所占比例為24.62%；而其他五大主題模塊所占比例相對(duì)較少，其中理論基礎(chǔ)的研究占了總數(shù)的18.74%，媒體技術(shù)占9.83%，CBE網(wǎng)絡(luò)占2.87%，教師教育占2.08%，其他占9.76%。這一結(jié)果充分顯示了我國(guó)計(jì)算機(jī)輔助教育論文選題的整體偏向。研究主題日趨多樣化，即使為同一主題，也可以有多種不同的研究視角。部分主題一直以來都是研究人員所關(guān)注的焦點(diǎn)（如對(duì)學(xué)習(xí)過程的研究），而有些則隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展與研究的深入逐漸被挖掘出來。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中分析，學(xué)習(xí)過程是計(jì)算機(jī)輔助教育的研究重點(diǎn)，說明計(jì)算機(jī)輔助教育的研究將逐步轉(zhuǎn)向?qū)τ?jì)算機(jī)輔助教學(xué)的研究。

理論基礎(chǔ)主題模塊分析 計(jì)算機(jī)輔助教育，主要是指以計(jì)算機(jī)為主要媒介所進(jìn)行的教育活動(dòng)，主要包括計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、計(jì)算機(jī)管理教學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)支持的學(xué)習(xí)資源三大領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)輔助教育作為一種嶄新的現(xiàn)代化教育手段，它既可以應(yīng)用于優(yōu)化教育與教學(xué)過程，又可以應(yīng)用于改進(jìn)教育與教學(xué)的管理。它的目標(biāo)是在教育中運(yùn)用現(xiàn)代科技提供最優(yōu)的手段和方法，以達(dá)到既定的教育目標(biāo)[4]。

理論基礎(chǔ)主題主要是對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教育的相關(guān)理論的研究，即研究計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、計(jì)算機(jī)管理教學(xué)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)支持的學(xué)習(xí)資源等。據(jù)統(tǒng)計(jì)（圖2），理論基礎(chǔ)研究論文并不少，總數(shù)占所有樣本論文的18.74%。從這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中可以看出，計(jì)算機(jī)輔助教育論文一直都重視理論基礎(chǔ)的研究，了解計(jì)算機(jī)輔助教育的相關(guān)理論及發(fā)展現(xiàn)狀，并研究其發(fā)展的趨勢(shì)。但隨著時(shí)間的推移和相關(guān)技術(shù)的不斷發(fā)展，CBE的研究對(duì)象和研究?jī)?nèi)容不斷地發(fā)展，其研究也越來越傾向于對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的研究。

學(xué)習(xí)過程主題模塊分析 從歷年論文的數(shù)量上看，學(xué)習(xí)過程主題研究數(shù)量一直以來都居首位，每一年中該主題論文數(shù)量在當(dāng)年所有論文數(shù)量中所占的比例都是比較大的（圖2），總數(shù)額占所有樣本論文的32.09%。因此，研究者對(duì)學(xué)習(xí)過程主題的關(guān)注居多，并且向來都是一個(gè)重點(diǎn)。通過內(nèi)容分析的量化統(tǒng)計(jì)可以發(fā)現(xiàn)，課件設(shè)計(jì)與制作和學(xué)科應(yīng)用所占比例較大，二者總和超過了學(xué)習(xí)過程主題總量的2/3，而且課件設(shè)計(jì)一直以來都是我國(guó)計(jì)算機(jī)輔助教育論文的研究焦點(diǎn)，課件設(shè)計(jì)的優(yōu)劣是影響計(jì)算機(jī)輔助教育在學(xué)科中的應(yīng)用效果的重要因素。

媒體技術(shù)主題模塊分析 媒體技術(shù)的研究包括媒體技術(shù)的開發(fā)（即教學(xué)軟件、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)）和媒體技術(shù)的應(yīng)用兩部分。如圖2所示，媒體技術(shù)所占的比例不大，只有9.83%。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，促使越來越多的媒體技術(shù)手段應(yīng)用于教育領(lǐng)域中，如多媒體技術(shù)、智能化多媒體技術(shù)、P2P網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)以其直觀、形象、靈活生動(dòng)的教學(xué)形式已成為一種重要的教學(xué)輔助手段，也成為大學(xué)教學(xué)改革的基本方向[2]。

網(wǎng)絡(luò)主題模塊分析 計(jì)算機(jī)輔助教育網(wǎng)絡(luò)的研究包括網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育、校園網(wǎng)和教室內(nèi)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)三部分。隨著我國(guó)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)，尤其是軟件的建設(shè)提出更高的要求。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決教育問題，將實(shí)現(xiàn)真正意義上的遠(yuǎn)程教育?，F(xiàn)在，很多教育場(chǎng)所都逐步實(shí)現(xiàn)利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室完成教學(xué)，而我國(guó)計(jì)算機(jī)輔助教育中對(duì)CBE網(wǎng)絡(luò)的研究甚少。

教師教育主題模塊分析 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教育在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，它的發(fā)展改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師的主體地位，教師在教育教學(xué)中的地位由主體逐步變成主導(dǎo)，教師成了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，但是在教育教學(xué)活動(dòng)過程中還是不能缺少教師。為了適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展，滿足現(xiàn)代教育對(duì)教師的要求，因此對(duì)教師的教育也不容忽視。教師應(yīng)該改變習(xí)慣的思維方法，更新思想觀念，不斷學(xué)習(xí)，提高自身的計(jì)算機(jī)水平。計(jì)算機(jī)輔助教育論文對(duì)教師教育的研究比較少，只占樣本論文總數(shù)額的2.08%（見圖2）。研究發(fā)現(xiàn)，有許多教師誤以為計(jì)算機(jī)完全可以代替教師的主導(dǎo)作用。其實(shí)利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)并不意味著可以取代教師開展教學(xué)活動(dòng)，相反，教師在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的過程中起組織和輔導(dǎo)的作用。

應(yīng)用評(píng)價(jià)主題模塊分析 應(yīng)用評(píng)價(jià)主題的研究是我國(guó)計(jì)算機(jī)輔助教育論文研究的另一重點(diǎn)，該主題論文數(shù)量在所取樣本論文數(shù)量中所占比例為24.62%（見圖2）。應(yīng)用評(píng)價(jià)主題主要是分析計(jì)算機(jī)輔助教育在教育教學(xué)中所取得的效果、存在的問題并提出相應(yīng)的解決對(duì)策，幫助減輕師生的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)的效率和效益，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。計(jì)算機(jī)輔助教育在教育教學(xué)過程中，可以起到教師的作用、學(xué)習(xí)伙伴的作用、助手與工具的作用，它的目標(biāo)是運(yùn)用現(xiàn)代科技提供最優(yōu)的手段和方法（包括成本最低、教學(xué)環(huán)境最佳、教學(xué)活動(dòng)模式最合適），以達(dá)到既定的教育目標(biāo)。與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體相比，計(jì)算機(jī)更能滿足現(xiàn)代教育的要求。然而，計(jì)算機(jī)輔助教育并不是十全十美的，也存在不少缺點(diǎn)。

4 結(jié)果與思考

從以上的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與分析來看，我國(guó)計(jì)算機(jī)輔助教育論文主要有以下特征。

1）研究主題分布不均，大多是研究計(jì)算機(jī)輔助教育的實(shí)際應(yīng)用，只有部分是對(duì)CBE的相關(guān)理論的研究。但計(jì)算機(jī)輔助教育合理有效運(yùn)用的基礎(chǔ)更多地取決于扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而對(duì)理論知識(shí)的不夠重視也會(huì)影響研究者對(duì)輔助教育的理論造詣，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)理論基礎(chǔ)的研究。

2）缺少對(duì)某些領(lǐng)域中的重難點(diǎn)課題的研究，對(duì)難研究的課題沒有進(jìn)行深入研究。一些課題由于受研究條件、難度和研究能力等因素的影響，使研究人員望而卻步，沒能進(jìn)行深入研究。其實(shí)計(jì)算機(jī)輔助教育領(lǐng)域有許多值得研究者進(jìn)行深入、細(xì)致研究的課題，如課件的開發(fā)應(yīng)用、軟件的設(shè)計(jì)開發(fā)與評(píng)價(jià)，以及影響教學(xué)效果的因素等。對(duì)這些課題的深入研究本身有著極其深遠(yuǎn)的意義，還能促進(jìn)計(jì)算機(jī)輔助教育的發(fā)展，促使教育者更好地運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教育。但因各種原因和條件的限制，一直以來都較少人去深入開展研究。

3）研究主題與研究領(lǐng)域逐漸走向多元化。隨著教育技術(shù)的快速發(fā)展，其研究主題與領(lǐng)域也開始向多元化方向發(fā)展。計(jì)算機(jī)輔助教育不僅應(yīng)用于學(xué)校教育，在社會(huì)教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也越來越廣泛，計(jì)算機(jī)輔助教育的研究領(lǐng)域也不斷地向多元化發(fā)展。

4）隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的技術(shù)應(yīng)用在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)上，如多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、P2P網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用使得計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)成為目前學(xué)校教學(xué)的一個(gè)重要輔助手段?，F(xiàn)在，計(jì)算機(jī)輔助教育的研究領(lǐng)域也越來越多涉及相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用研究，促使計(jì)算機(jī)輔助教育的發(fā)展越趨完善，滿足教育領(lǐng)域的更高要求。

5 結(jié)論

綜上關(guān)于我國(guó)計(jì)算機(jī)輔助教育論文的分析，可以預(yù)測(cè)，今后“學(xué)習(xí)過程”將依舊是我國(guó)計(jì)算機(jī)輔助教育論文研究的主要領(lǐng)域，這個(gè)研究主題也將繼續(xù)得到更大的關(guān)注和重視；對(duì)“應(yīng)用評(píng)價(jià)”的研究力度也會(huì)隨著計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域中的發(fā)展而進(jìn)一步加大；而“理論基礎(chǔ)”的研究將會(huì)保持平穩(wěn)的發(fā)展；隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)“教師的要求”將會(huì)越來越高；在信息時(shí)代，信息技術(shù)將不斷地發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教育的研究領(lǐng)域也會(huì)越來越廣，計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域中運(yùn)用到的現(xiàn)代教育技術(shù)也將會(huì)增多，對(duì)教育的要求更嚴(yán)格，所以今后計(jì)算機(jī)輔助教育論文的研究也將加大對(duì)技術(shù)應(yīng)用的研究；對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教育的研究將逐漸轉(zhuǎn)向?qū)τ?jì)算機(jī)輔助教學(xué)的研究。另外，可以預(yù)見的是，對(duì)“學(xué)”的技術(shù)的研究將日益超過對(duì)“教”的技術(shù)的研究，成為另一研究重點(diǎn)。

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第8篇：計(jì)算機(jī)語(yǔ)言論文范文

關(guān)鍵詞：古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)　公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)　文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，為古典文獻(xiàn)研究的現(xiàn)代化提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，其貢獻(xiàn)是有目共睹的。然而，計(jì)算機(jī)技術(shù)在古典文獻(xiàn)研究中的運(yùn)用仍然存在著極為嚴(yán)重的缺陷也是不容回避的。筆者近幾年來主持并直接參加設(shè)計(jì)“e書庫(kù)”數(shù)據(jù)庫(kù)的過程中，感到有必要將自己的一些想法提供給正在設(shè)計(jì)有關(guān)軟件的計(jì)算機(jī)專業(yè)人員、愿意使用該類軟件的專家學(xué)者們參考。

一、我國(guó)古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的歷程

自古以來，歷代學(xué)者對(duì)古典文獻(xiàn)整理與研究一直沿襲手工操作的方式，然而自上世紀(jì)80年代后，計(jì)算機(jī)技術(shù)開始涉入到古典文獻(xiàn)研究中，對(duì)傳統(tǒng)的古典文獻(xiàn)整理與研究方法（自然也對(duì)一切需要使用古典文獻(xiàn)資料的專業(yè)研究）起到了極大沖擊。

首先簡(jiǎn)單回顧一下計(jì)算機(jī)技術(shù)在古典文獻(xiàn)研究領(lǐng)域內(nèi)發(fā)展的歷程。上世紀(jì)80年代初，我國(guó)一些圖書館、大專院校及科研機(jī)構(gòu)陸續(xù)開始大規(guī)模地利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)并建立數(shù)據(jù)庫(kù)。大致說來有兩類數(shù)據(jù)庫(kù)，一類是書目數(shù)據(jù)庫(kù)，一類是文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)。南京圖書館于90年代初率先建立書目數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)讀者檢索有關(guān)書目起到了極大的幫助。之后，各地圖書館紛紛效尤，類似的書目數(shù)據(jù)庫(kù)很快就普及了。雖說至今各地圖書館的書目數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索方式，仍存在機(jī)讀編碼格式不統(tǒng)一的問題，然而書目數(shù)據(jù)庫(kù)提供的方便快捷的查詢功能，對(duì)讀者來說無疑是一件大好事，具體到學(xué)術(shù)研究來說，至少為研究者提供了一個(gè)比較方便的查找有關(guān)古典文獻(xiàn)的實(shí)用工具。

在建立書目數(shù)據(jù)庫(kù)的同時(shí)，一些大專院校與科研機(jī)構(gòu)開始研發(fā)各自的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)。從數(shù)據(jù)制作格式來說，大致可以區(qū)分為兩類，一類是圖像格式，即將按原著內(nèi)容掃描成PDF圖像文本，另一類是元數(shù)據(jù)格式，即錄入文獻(xiàn)文本內(nèi)容（或掃描并轉(zhuǎn)化為電子文本）導(dǎo)入數(shù)據(jù)庫(kù)，并轉(zhuǎn)換成可閱讀與檢索的數(shù)據(jù)庫(kù)機(jī)讀格式。一般說來，無論是PDF格式還是元數(shù)據(jù)格式，它們數(shù)據(jù)庫(kù)容量都較大，也提供了較為原始的檢索方式，為學(xué)術(shù)研究提供了不小的幫助。從上述兩類制作格式的數(shù)據(jù)庫(kù)來說，PDF圖像文本可以直接閱讀圖像文字，但總體說來不太適應(yīng)古典文獻(xiàn)整理與研究的需要。而元數(shù)據(jù)格式較為精致，初步具備了較為方便的常用的功能，可以檢索、作卡片等等。

古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)從收錄的文獻(xiàn)內(nèi)容來說，大致可以分為兩類：一類是類目數(shù)據(jù)庫(kù)，即按“類”收錄有關(guān)圖籍，如經(jīng)學(xué)類、史學(xué)類、文學(xué)類以及甲骨文、金文或出土文獻(xiàn)資料、石刻資料等等，另一類是綜合數(shù)據(jù)庫(kù)，如《四庫(kù)全書》、《四部叢刊》、《國(guó)學(xué)寶典》之類數(shù)據(jù)庫(kù)。

大陸最早的古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)是河南大學(xué)的《宋人筆記檢索系統(tǒng)南宋主要?dú)v史文獻(xiàn)》，建立于1987年。之后，各種數(shù)據(jù)庫(kù)紛紛涌現(xiàn)，比較重要的有南京大學(xué)、河南大學(xué)、蘇州大學(xué)聯(lián)合研制的《計(jì)算機(jī)甲骨文信息處理系統(tǒng)》、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院《全唐詩(shī)》、《先秦魏晉南北朝詩(shī)》、《全上古三代秦漢三國(guó)六朝文》、《十三經(jīng)》、《全唐文》、《諸子集成》等數(shù)據(jù)庫(kù)、北京大學(xué)《全宋詩(shī)》數(shù)據(jù)庫(kù)、南京師范大學(xué)《全唐五代宋詞》數(shù)據(jù)庫(kù)、四川大學(xué)《宋會(huì)要輯稿》數(shù)據(jù)庫(kù)（與海外合作）等等。港臺(tái)古籍?dāng)?shù)字化起步較早，均采用繁體字形式。1984年臺(tái)灣中央研究院歷史語(yǔ)言研究所開始研發(fā)《漢籍全文資料庫(kù)》，香港中文大學(xué)則有《漢及以前全部傳世文獻(xiàn)》、《魏晉南北朝全部傳世文獻(xiàn)》、《竹簡(jiǎn)帛書出土文獻(xiàn)》數(shù)據(jù)庫(kù)等等。其中《竹簡(jiǎn)帛書出土文獻(xiàn)》收錄《馬王堆漢墓帛書》、《武威漢簡(jiǎn)》、《睡虎地秦墓?jié)h簡(jiǎn)》、《銀雀山漢簡(jiǎn)》、《居延漢簡(jiǎn)釋文合?！芳捌渌⒁姾?jiǎn)牘共140多萬(wàn)字的竹簡(jiǎn)帛書出土文獻(xiàn)，價(jià)值頗高。

值得注意的是，這些數(shù)據(jù)庫(kù)主要是提供給本單位研究人員使用的，當(dāng)然也有部分?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)對(duì)外開放，為其他研究者提供一定幫助。雖然這些數(shù)據(jù)庫(kù)有種種限制，但它們無疑為古典文獻(xiàn)的研究（當(dāng)然包括其它專業(yè)的學(xué)術(shù)研究）提供了方便。之后，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，各科研機(jī)構(gòu)、大專院校、各地方的圖書館、以及其它數(shù)以百計(jì)的網(wǎng)站向用戶提供收費(fèi)或不收費(fèi)的古籍文獻(xiàn)檢索服務(wù)，甚至還提供古籍文獻(xiàn)的下載服務(wù)。顯然，這些工作的開展，為學(xué)術(shù)研究的現(xiàn)代化提供了極為有力的支持。至今為止，據(jù)筆者所查索到的除科研機(jī)構(gòu)、大專院校、各地圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)之外，提供各種文獻(xiàn)下載的中文網(wǎng)站至少在200個(gè)以上，其中就有不少古籍文獻(xiàn)下載的網(wǎng)站。這些古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)或有關(guān)網(wǎng)站的建立，確實(shí)為古典文獻(xiàn)整理與研究乃至其它學(xué)術(shù)研究提供了極有價(jià)值的幫助。

二、目前存在的問題

當(dāng)然，我們也應(yīng)該清醒地看到，在古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)大量涌現(xiàn)的同時(shí)，一些潛在的問題與數(shù)據(jù)庫(kù)本身的缺陷嚴(yán)重地制約著古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的正常發(fā)展。

從古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)發(fā)展角度來說，筆者認(rèn)為大致經(jīng)過三個(gè)發(fā)展階段。第一階段是PDF圖像文本數(shù)據(jù)庫(kù)，其數(shù)據(jù)來源主要是以掃描方式獲得，形成PDF圖像文本。這種圖像文本優(yōu)點(diǎn)是直觀，與原書分毫不差，但它的缺點(diǎn)是功能極其單一，僅可供瀏覽圖像和簡(jiǎn)單地檢索書目。雖然第一階段的數(shù)據(jù)庫(kù)功能極少，但畢竟能方便而直觀地閱讀文獻(xiàn)了，因此引起了學(xué)者們廣泛的興趣。必須指出的是，由于功能太少，這類數(shù)據(jù)庫(kù)難以進(jìn)一步發(fā)展。

第二階段是元數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)，以香港迪志公司投資、書同文數(shù)字化技術(shù)有限公司設(shè)計(jì)、上海人民出版社出版的《四庫(kù)全書》、書同文數(shù)字化技術(shù)有限公司設(shè)計(jì)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)電子出版社的《四部叢刊》、尹小林《國(guó)學(xué)寶典》、南開大學(xué)永川公司的《二十四史》，以及大陸、港臺(tái)等大專院校或科研機(jī)構(gòu)制作的較大型的數(shù)據(jù)庫(kù)為代表。它們的優(yōu)點(diǎn)是具有較多的基本功能，如檢索、卡片、打印等功能，有些還附加了日歷查詢、字典、音樂背景等附加功能。然而，它們都不允許對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)的文本錯(cuò)誤進(jìn)行修訂、沒有圖表處理能力、不提供功能升級(jí)服務(wù)（某些軟件提供所謂新版本，實(shí)際上只是增加一些文獻(xiàn)文本，并未真正提升軟件服務(wù)功能）。而且由于各自為政，開發(fā)者大都采取自定義方法來自造非常用的生僻詞，因此各種數(shù)據(jù)庫(kù)之間字庫(kù)不能相互兼容。這一階段的古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)也有吸收第一階段數(shù)據(jù)庫(kù)有圖像的優(yōu)點(diǎn)，如上述提及的《四庫(kù)全書》就附有圖像，以利研究者核對(duì)文字。該階段絕大多數(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)注意到版權(quán)問題，但仍有一些數(shù)據(jù)庫(kù)在版權(quán)上出現(xiàn)較大問題，乃至引起法律糾紛。

計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛地涉入文科研究領(lǐng)域，各種古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)紛紛建立，當(dāng)然給古典文獻(xiàn)整理與研究的現(xiàn)代化提供了極其有利的幫助，然而，在筆者看來，目前計(jì)算機(jī)技術(shù)在這一領(lǐng)域中的運(yùn)用形成紛亂無序的“戰(zhàn)國(guó)時(shí)代”，有許多亟待解決的問題，否則將會(huì)影響或說削弱計(jì)算機(jī)技術(shù)在古典文獻(xiàn)研究（乃至其它學(xué)術(shù)研究）中巨大作用。對(duì)此弊病，筆者擬作一概述，企望引起有關(guān)部門、數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)者及使用者的重視，以期真正使計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)古典文獻(xiàn)整理與研究起到更大的促進(jìn)作用。大致說來，主要問題有以下幾個(gè)方面：

其一，缺乏整體領(lǐng)導(dǎo)與規(guī)劃，國(guó)家投資與收益不對(duì)稱。當(dāng)然，首先應(yīng)該看到，國(guó)家有關(guān)部門已經(jīng)著手做了一些規(guī)劃，也實(shí)施建立一些比較大的古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，如2002年10月，國(guó)家科技圖書文獻(xiàn)中心受科技部的委托，牽頭聯(lián)合中國(guó)科技信息研究所、國(guó)家圖書館、上海圖書館、中科院圖書館、北京大學(xué)圖書館等單位，啟動(dòng)了我國(guó)數(shù)字圖書館標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范建設(shè)項(xiàng)目。這一項(xiàng)目的目的就是力圖建立我國(guó)比較統(tǒng)一和規(guī)范的數(shù)字圖書館標(biāo)準(zhǔn)，自然也會(huì)對(duì)建立古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)有較大的借鑒與參考的價(jià)值。又如北京大學(xué)《中國(guó)基本古籍庫(kù)》、上海圖書館《古籍影像光盤制作及檢索系統(tǒng)》等等，也由國(guó)家有關(guān)部門投入大量資金，而且已經(jīng)啟動(dòng)并完成了部分內(nèi)容。不過也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，由于國(guó)家沒有制定出一個(gè)比較符合國(guó)內(nèi)數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)展?fàn)顩r的真正有價(jià)值的規(guī)范體系，因此這些項(xiàng)目的承擔(dān)者仍是各自為政，數(shù)據(jù)庫(kù)之間并不能兼容，不可能形成技術(shù)“合力”。再?gòu)乃〉玫纳鐣?huì)效益或說實(shí)際使用價(jià)值來看，也不盡人意。因?yàn)橹两駷橹菇⒌母鞣N數(shù)據(jù)庫(kù)仍人為地設(shè)置許多障礙，無法使它們實(shí)現(xiàn)較大的使用價(jià)值。數(shù)據(jù)庫(kù)由國(guó)家投資，收益自然應(yīng)該歸國(guó)家，或者成為不收費(fèi)的公益數(shù)據(jù)庫(kù)，但目前收益既不歸國(guó)家，又未能成為公益數(shù)據(jù)庫(kù)，這不能不說是個(gè)極大的遺憾。實(shí)際上，數(shù)據(jù)庫(kù)制作者無償利用國(guó)家投資進(jìn)行了開發(fā)，制作完成后卻獲得相當(dāng)豐厚的收益，使人感到有“國(guó)家投資，個(gè)別單位圖利”的印象。筆者不反對(duì)交納一定使用費(fèi)用，但收費(fèi)單位一定應(yīng)該說明收費(fèi)后去向，絕不允許產(chǎn)生國(guó)家投資而由個(gè)別單位乃至某些個(gè)人得利的情況。

其二，開發(fā)商嗜利忘義，數(shù)據(jù)庫(kù)錯(cuò)誤嚴(yán)重。除上述由國(guó)家投資開發(fā)的古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)外，還有一些有一定技術(shù)實(shí)力的軟件開發(fā)商加入到古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的開發(fā)中來了。比較而言，各科研機(jī)構(gòu)、大專院校及各地圖書館建立的古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)質(zhì)量較高，而開發(fā)商則很少關(guān)注數(shù)據(jù)庫(kù)中的文獻(xiàn)質(zhì)量。我們承認(rèn)確有少量開發(fā)商制作的數(shù)據(jù)庫(kù)質(zhì)量較高，如迪志公司開發(fā)的《四庫(kù)全書》之類，然而象《四庫(kù)全書》這樣的數(shù)據(jù)庫(kù)確實(shí)鳳毛麟角，難以尋覓。我們發(fā)現(xiàn)，甚至有些開發(fā)商僅僅是把文本進(jìn)行文字掃描導(dǎo)入，疏于校對(duì)，因此文本錯(cuò)誤百出，難以卒讀。由于利益驅(qū)使，絕大多數(shù)開發(fā)商都以“獨(dú)自開發(fā)”為己任，數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)相互保密，互不兼容，使用戶深感不便。這些問題已嚴(yán)重地影響到古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的正常發(fā)展了。

其三，熱門文獻(xiàn)數(shù)據(jù)重復(fù)，冷門文獻(xiàn)數(shù)據(jù)罕見。雖說目前數(shù)據(jù)庫(kù)品種繁多，但由于考慮到使用者對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容的需求，因此許多開發(fā)者熱衷于開發(fā)那些熱門數(shù)據(jù)，而一些比較冷門的文獻(xiàn)則鮮有人問津。實(shí)際上，冷門的文獻(xiàn)并非是沒有學(xué)術(shù)價(jià)值的文獻(xiàn)，只是使用人較少而已。因而，目前不但數(shù)據(jù)庫(kù)中文獻(xiàn)內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象極為普遍，甚至同名同姓的數(shù)據(jù)庫(kù)也有不少，如《四庫(kù)全書》就出現(xiàn)了武漢大學(xué)版、上海人民出版社版等數(shù)種不同版本。且不說那些數(shù)量繁多、質(zhì)量也不甚高的數(shù)據(jù)庫(kù)浪費(fèi)了多少人力物力，其實(shí)也使用戶陷入無可適從、欲舍不能的境地。用戶往往為了某些少量文獻(xiàn)內(nèi)容不得不購(gòu)買和安裝整個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)操作系統(tǒng)，而且這些龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)大量占據(jù)硬盤空間，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)運(yùn)行速度大為減慢。而那些允許網(wǎng)上檢索的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)又往往容量極大，上網(wǎng)檢索者多，導(dǎo)致“交通阻塞”！

其四，技術(shù)關(guān)卡重重，難以互相兼容。各開發(fā)者既鑒于不同開發(fā)目的與技術(shù)條件，又為防止他人解密，因此在開發(fā)過程中在數(shù)據(jù)庫(kù)某些程序中人為設(shè)置技術(shù)障礙，以保障自己利益不受損害。自然，開發(fā)者需要投入大量人力物力，保障本身利益不受損害是無可非議的。然而也由于人為地設(shè)置了障礙，卻使各種文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)之間不能兼容，無法形成合力，先進(jìn)的技術(shù)反而成為技術(shù)壁壘。實(shí)際上，這一情況大大浪費(fèi)了寶貴的人力資源與財(cái)力，對(duì)古典文獻(xiàn)的開發(fā)與利用有百害而無一利。另外，由于技術(shù)壁壘，在古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的文字方面更導(dǎo)致許多問題。我國(guó)古籍常用漢字大約為4萬(wàn)余個(gè)，這還不包括超過2萬(wàn)個(gè)異體字及數(shù)千甲骨文、金文等古文字。然而我國(guó)目前在計(jì)算機(jī)上采納的國(guó)標(biāo)字庫(kù)(GB)和擴(kuò)展字庫(kù)(GBK)，兩者相加也只有27000余字，這與我國(guó)古籍常用漢字?jǐn)?shù)量相比，實(shí)在差距太大。因此，如此小的字庫(kù)與需求相比確實(shí)是捉襟見肘。為了彌補(bǔ)這一缺陷，一些軟件設(shè)計(jì)者就采取在自定義區(qū)自造字（乃至占據(jù)字庫(kù)中擴(kuò)展B的位置）、有些也用圖片方式來填字。而這些自造字、圖片字，拷貝到WORD文本之后，由于內(nèi)碼位置的差異就變成其它字了，從而導(dǎo)致文本錯(cuò)誤。

其五，功能單調(diào)，難以真正為科研服務(wù)。建立較早的古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)功能比較單調(diào)，只能做些簡(jiǎn)單檢索、拷貝，沒有更為先進(jìn)的功能，不能適應(yīng)學(xué)術(shù)研究的需要。后來的一些古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)也存在類似問題，例如《四庫(kù)全書》的檢索功能，雖說可以采用添加“作者”、“書名”等限定條件，但檢索結(jié)果只是羅列一排出處，無法直觀地了解檢索到的具體內(nèi)容。而且《四庫(kù)全書》也沒有提供更多的功能給用戶，因此這一巨大的工程仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足用戶的需求。況且這一數(shù)據(jù)庫(kù)目前已經(jīng)“定型”，不再繼續(xù)開發(fā)，使用戶對(duì)此深感遺憾。而其它古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)者的思維大多仍停留在“文本之爭(zhēng)”當(dāng)中，重復(fù)著原來設(shè)計(jì)思想的錯(cuò)誤，沒有更多地開發(fā)為科研服務(wù)的有效功能，因此在筆者看來，這一做法顯然不可能真正擺脫古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)目前面臨著的困境。

其六，學(xué)術(shù)圈地，使人心有余而力難用。解放后，一些國(guó)家級(jí)出版社化費(fèi)了極大的精力，組織專家點(diǎn)校了不少重要古籍，為學(xué)術(shù)研究的發(fā)展作出了極大貢獻(xiàn)。然而時(shí)至計(jì)算機(jī)時(shí)代的來臨，卻出現(xiàn)了“版權(quán)”的問題。一些制作者忽視了國(guó)家有關(guān)版權(quán)法規(guī)，直接利用了一些出版社的成果來牟取經(jīng)濟(jì)利益，理所當(dāng)然地會(huì)產(chǎn)生版權(quán)糾紛。筆者以為，保護(hù)版權(quán)是每個(gè)學(xué)者乃至每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任，根本毫無討價(jià)還價(jià)的余地。然而問題是，現(xiàn)在一些出版社由于各種原因，沒有對(duì)自己已出版的點(diǎn)校過的古籍進(jìn)行開發(fā)，而愿意開發(fā)這些古籍資源者卻無法涉入其中，導(dǎo)致他們處于既想開發(fā)這一寶藏又無法回避版權(quán)問題的尷尬境地，這就使眾多需要使用者望洋興嘆。如果有關(guān)出版社不愿授權(quán)，那么想要開發(fā)這些古籍者只能返回到?jīng)]有標(biāo)點(diǎn)的原始文本中去。這種情況確實(shí)使每一個(gè)希望使用古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的用戶感到極其失望，而且嚴(yán)重影響了古典整理與研究的現(xiàn)代化進(jìn)度。

上述種種現(xiàn)實(shí)情況，已經(jīng)是制約計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)古典文獻(xiàn)整理與研究支持的瓶頸了，如果不解決這些問題，計(jì)算機(jī)技術(shù)即使再發(fā)達(dá)，恐怕也難以對(duì)古典文獻(xiàn)整理與研究予以真正意義上的支持與幫助。

三、如何解決古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)存在的問題

古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)存在的問題是十分明顯的，那么如何解決這些問題，以利學(xué)術(shù)研究（當(dāng)然包括文獻(xiàn)研究）的迅速發(fā)展？筆者以為現(xiàn)在應(yīng)該設(shè)計(jì)和開發(fā)出新一代文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的軟件。按照筆者設(shè)想，這代軟件應(yīng)該以建立能自由升級(jí)的公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)為目的，是一種以提供強(qiáng)大功能為主、徹底解決版權(quán)問題的數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)際上是建立一個(gè)規(guī)模巨大的功能相對(duì)完善的學(xué)術(shù)研究資源庫(kù)。所謂公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)是綜合性數(shù)據(jù)庫(kù)，只能由國(guó)家有關(guān)部門作為主要規(guī)劃者，它應(yīng)該盡可能地包羅我國(guó)傳世古典文獻(xiàn)、碑刻資料和出土文獻(xiàn)等。在此基礎(chǔ)上允許建立適應(yīng)每個(gè)研究者研究范圍的個(gè)性化的文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng)。個(gè)性化的文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng)是指每個(gè)具體研究者所擁有的安裝在各自計(jì)算機(jī)上的文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng)，它擁有一定數(shù)量的適合自己研究的范圍的古典文獻(xiàn)文本。其實(shí)，各個(gè)研究者并不需要一個(gè)“包羅萬(wàn)象”的規(guī)模極其巨大的數(shù)據(jù)庫(kù)，即使象占據(jù)6至7個(gè)G硬盤的《四庫(kù)全書》，具體到一個(gè)研究者真正需要的內(nèi)容并不是全部，而是其中一部分內(nèi)容。

問題的關(guān)鍵在于公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)與個(gè)性化文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng)兩者之間的技術(shù)“契合”，即兩者互相兼容的程度。公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)該與個(gè)性化文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng)有所區(qū)別，公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)該側(cè)重于文獻(xiàn)數(shù)量的完善、完備，而個(gè)性化文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng)則應(yīng)該考慮其功能強(qiáng)大。因此，從本質(zhì)上說，公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)該是一個(gè)統(tǒng)一的設(shè)計(jì)比較周密、與其它個(gè)性化數(shù)據(jù)庫(kù)在技術(shù)上能實(shí)現(xiàn)良好兼容的的數(shù)據(jù)庫(kù)；而個(gè)性化文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng)應(yīng)該是“百花齊放”式的但必須能與公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)兼容而非各自為政的小型數(shù)據(jù)庫(kù)。兩者關(guān)系是源與流的關(guān)系。鑒于此，筆者以為目前應(yīng)該從兩個(gè)層次上來解決問題，一是盡快建立公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)；一是繼續(xù)開發(fā)個(gè)性化文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng)。

根據(jù)筆者近幾年的實(shí)踐，感到要解決這些問題并非不可能的。其實(shí)只要認(rèn)真對(duì)目前計(jì)算機(jī)技術(shù)在古典文獻(xiàn)整理與研究中存在的問題作一分析與梳理，重點(diǎn)突破一些瓶頸問題，應(yīng)該說是能解決上述這些問題的。那么怎么才能突破上述這些瓶頸呢？筆者以為以下幾個(gè)方面是值得考慮的。

其一，加強(qiáng)總體規(guī)劃，建立公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)。作為一個(gè)具體單位來說，誰(shuí)也沒有可能建立一個(gè)包羅萬(wàn)象的古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，因此，這只能由國(guó)家有關(guān)部門組織人力物力來完成。其實(shí)，就目前來說，國(guó)家投入資金并不少，但由于制度原因，只是向某些重點(diǎn)院校或科研單位、向重點(diǎn)項(xiàng)目投入巨資，而這些單位建立起各自為政的古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)、期刊數(shù)據(jù)庫(kù)，雖然也為學(xué)術(shù)研究作了一些貢獻(xiàn)，但不可否認(rèn)的是，由于各自設(shè)計(jì)思路不同，相互之間不能兼容，已經(jīng)妨礙到數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)一步發(fā)展了。以筆者愚見，國(guó)家有關(guān)部門應(yīng)該主動(dòng)負(fù)起責(zé)來，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，重新考慮古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的立項(xiàng)問題，組織力量、投入資金，真正建立起一個(gè)規(guī)模巨大、能為絕大多數(shù)研究者利用的公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)。同時(shí)也應(yīng)該考慮所立項(xiàng)的古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)與其它數(shù)據(jù)庫(kù)（如現(xiàn)代文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)、當(dāng)代文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)、期刊數(shù)據(jù)庫(kù)等）之間的兼容關(guān)系，只有這樣，或許若干年之后就能建立起一個(gè)價(jià)值極大的能真正為學(xué)術(shù)服務(wù)的公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，乃至包羅一切文獻(xiàn)的數(shù)據(jù)庫(kù)。當(dāng)然，就公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)來說，可以進(jìn)行適量收費(fèi)服務(wù)，但主要仍應(yīng)該定位在“公益”上，不以“利”為主，這樣才能真正建立一個(gè)有價(jià)值的公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)來。

其二，數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容與文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng)分離。這個(gè)問題與上述問題是緊密關(guān)聯(lián)在一起的，如果不能真正做到數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容與文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng)分離，那么目前“列國(guó)紛爭(zhēng)”的面貌是不可能真正解決的。

我們知道，一個(gè)古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)際上是兩大部分組成的，一是古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容，即數(shù)據(jù)庫(kù)所包括的文獻(xiàn)文本，二是對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行管理的文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng)。其實(shí)目前所見有關(guān)古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)都是“兩者合一”，即既包含一些文獻(xiàn)數(shù)據(jù)內(nèi)容，又有具體的操作服務(wù)系統(tǒng)。事實(shí)上，這些古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)在功能上明顯存在缺陷的。就目前古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)管理形式來說，一是網(wǎng)絡(luò)管理，一是個(gè)人管理。前者是網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)，一般是單位所擁有的數(shù)據(jù)庫(kù)，即我們所說的網(wǎng)絡(luò)版，后者是安裝在個(gè)人電腦中的個(gè)人版。就功能來說，網(wǎng)絡(luò)版沒有必要具有卡片、文本修訂、書簽等個(gè)性化的功能，個(gè)人版應(yīng)該具有做卡片、文本修訂、書簽、文獻(xiàn)管理等個(gè)性化的功能。就文獻(xiàn)數(shù)量來說，網(wǎng)絡(luò)版自然力求文獻(xiàn)內(nèi)容豐富，盡可能包羅文獻(xiàn)文本，而個(gè)人版實(shí)際所需要的文獻(xiàn)數(shù)量是根據(jù)各自研究需要而定的，因而強(qiáng)行“規(guī)定”使用所有文獻(xiàn)內(nèi)容并不值得肯定。就文獻(xiàn)內(nèi)容來說，網(wǎng)絡(luò)版與個(gè)人版都應(yīng)該允許不斷地增加其數(shù)據(jù)庫(kù)文獻(xiàn)內(nèi)容，但不同的是，網(wǎng)絡(luò)版應(yīng)該是只增不減，而個(gè)人版應(yīng)該允許用戶根據(jù)研究需要自由增減文獻(xiàn)內(nèi)容。

在筆者看來，應(yīng)該從單純的文本內(nèi)容競(jìng)爭(zhēng)的思維中解脫出來，進(jìn)入以文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng)競(jìng)爭(zhēng)為主，文本竟?fàn)帪檩o的體系，或許是解決古籍文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的出路。也就是說，擅長(zhǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的開發(fā)者（開發(fā)商）應(yīng)該注重文獻(xiàn)檢索服務(wù)功能的開發(fā)與完善，而具體文本的整理可由研究學(xué)術(shù)的專業(yè)人士來完成。這樣，開發(fā)者就可能開發(fā)出比較成功的文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng)，而數(shù)據(jù)庫(kù)中的文本也由于專業(yè)人士的加入而能大大提高文本的準(zhǔn)確率，然后合成為一個(gè)規(guī)模較大的公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)。當(dāng)然，輸入和整理古典文獻(xiàn)文本可以采用投標(biāo)（或以申報(bào)項(xiàng)目形式）來確定，規(guī)定統(tǒng)一格式，要求保證文本的正確率達(dá)到一定比例，完成后再分別導(dǎo)入這一公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)中；經(jīng)過若干年努力，最終能形成一個(gè)規(guī)模巨大、適應(yīng)于學(xué)術(shù)研究的公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)。我想，采取這種措施不但節(jié)省了大量重復(fù)投資，真正做到人盡其才，物盡其用，而且一旦建立起這個(gè)規(guī)模巨大的公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，可以解決了目前數(shù)據(jù)庫(kù)泛濫、文本錯(cuò)誤太多、重復(fù)勞動(dòng)等弊病，而且真正能做到廣大學(xué)者對(duì)古典資源“共享共有”。

在此基礎(chǔ)上，各個(gè)開發(fā)商可以力求開發(fā)學(xué)者們個(gè)性化的文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng)，它無須考慮文獻(xiàn)文本內(nèi)容，但必須功能強(qiáng)大、操作方便，并與公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)完全兼容，學(xué)者們通過“購(gòu)買”文本或其它方式來方便地組建自己的數(shù)據(jù)庫(kù)，這樣或許會(huì)給學(xué)術(shù)研究帶來真正的方便。

還須補(bǔ)充的是，我國(guó)的古典文獻(xiàn)中有大量表格與圖片，而由于技術(shù)原因，目前所有古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)都沒有導(dǎo)入原著的表格與圖片，極個(gè)別數(shù)據(jù)庫(kù)有少量圖片也是不能檢索，這是目前眾多古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的重大失誤之一。其實(shí)只要真正化力氣去探索，這個(gè)問題是不難解決的。因?yàn)楣P者曾作過設(shè)計(jì)并反復(fù)試驗(yàn)，只要設(shè)計(jì)合理，圖片與表格不但可以導(dǎo)入數(shù)據(jù)庫(kù)，而且都是可以在數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行檢索。

其三，加速確定字庫(kù)方案，以利數(shù)據(jù)庫(kù)健康發(fā)展。當(dāng)然，要真正解決公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)問題，還必須解決字庫(kù)問題。目前，國(guó)家雖然組織專家在論證有關(guān)字庫(kù)問題，然而由于進(jìn)程不快，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于當(dāng)今計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的需要。按照筆者的看法，應(yīng)該建立一個(gè)以Unicode字庫(kù)為基礎(chǔ)的、適應(yīng)漢語(yǔ)古籍需要的、并與國(guó)際接軌的真正有中國(guó)特色的字庫(kù)。這就需要抓緊工作，迅速落實(shí)擴(kuò)展字庫(kù)B的內(nèi)碼。同時(shí)根據(jù)我國(guó)漢字的具體特點(diǎn)，對(duì)自定義區(qū)域的6400字的內(nèi)碼配置也應(yīng)該有所規(guī)范，這樣才能使?jié)h語(yǔ)字庫(kù)統(tǒng)一問題落實(shí)到實(shí)處。如果真能做到如此，那么就能真正解決目前古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)之間字庫(kù)互不兼容問題。

與字庫(kù)相關(guān)聯(lián)的是字體問題。古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)該考慮到古代文獻(xiàn)對(duì)文字的特殊需要，筆者以為凡是古代文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)中的文本應(yīng)該保留繁體字，以防繁簡(jiǎn)不分而導(dǎo)致文義偏差。就目前計(jì)算機(jī)技術(shù)來說，解決這一問題是毫無困難的。其實(shí)用繁體字輸入文本早已不是問題，而掃描古籍文本再轉(zhuǎn)換成文字的技術(shù)也十分成熟，如北京書同文公司的“數(shù)碼翰林”O(jiān)CR識(shí)別系統(tǒng)，應(yīng)該說是極有價(jià)值的識(shí)別軟件，對(duì)絕大多數(shù)繁體文字能夠正確識(shí)別。如果能再進(jìn)一步加以改進(jìn)，使擴(kuò)充字庫(kù)數(shù)量并與Unicode字庫(kù)兼容，那么古代文獻(xiàn)的文字識(shí)別問題是可以得到解決的。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，古代文獻(xiàn)以繁體字導(dǎo)入數(shù)據(jù)庫(kù)，但應(yīng)該允許在數(shù)據(jù)庫(kù)中自由進(jìn)行繁簡(jiǎn)轉(zhuǎn)換，換句話說，若需要使用繁體字時(shí)，文本可以保留繁體字，而需要簡(jiǎn)體時(shí)，可以十分方便地轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)體，這樣就適應(yīng)用戶對(duì)繁簡(jiǎn)體的不同需要了。

其四，徹底解決古典文獻(xiàn)版權(quán)問題。這是困撓計(jì)算機(jī)古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的重要難題之一。自然，這一問題要真正得到落實(shí)確實(shí)存在相當(dāng)困難的，因?yàn)榘鏅?quán)保護(hù)工作任重道遠(yuǎn)！不過，即使困難再大，古籍文獻(xiàn)數(shù)據(jù)化的發(fā)展的潮流是不可能停止的。筆者以為，有關(guān)出版社在維護(hù)自身法定的版權(quán)權(quán)益的前提下，應(yīng)該從大局出發(fā)，在收取一定數(shù)量的報(bào)酬前提下，允許制作有關(guān)古典文獻(xiàn)的數(shù)據(jù)庫(kù)，以利學(xué)術(shù)研究的發(fā)展。至于報(bào)酬多少可以也應(yīng)該實(shí)事求是地酌情商定，國(guó)家有關(guān)部門應(yīng)該主動(dòng)與那些出版社協(xié)調(diào)，亦可將目前大量分散投入到各課題中的資金中抽出部分來補(bǔ)償有關(guān)出版社，雙贏互利，以求突破版權(quán)瓶頸，早日解決這一棘手的問題。

與此相關(guān)的是古典文獻(xiàn)電子文本的版權(quán)問題，這也是個(gè)極難處理的問題。因?yàn)橛脩羧糌潏D小利，版權(quán)意識(shí)不強(qiáng)，不愿化費(fèi)代價(jià)使用電子文本，就容易產(chǎn)生“盜版”問題，如此就使得制作古典文獻(xiàn)電子文本者的正當(dāng)利益大受損失。按筆者設(shè)想，如果真正能夠由國(guó)家有關(guān)部門主管古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)工作，那么就可以設(shè)想建立公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)規(guī)定導(dǎo)入數(shù)據(jù)庫(kù)的文獻(xiàn)文本都給予一個(gè)“統(tǒng)一編號(hào)”，沒有統(tǒng)一編號(hào)的文獻(xiàn)就不能直接導(dǎo)入公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)和個(gè)人使用的文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng)中，也就是說，個(gè)人使用古典文獻(xiàn)電子文獻(xiàn)必須化費(fèi)一定的代價(jià)才能取得使用權(quán)，這樣就可以保證制作古典文獻(xiàn)電子文本者的一定收益，防止版權(quán)意識(shí)不強(qiáng)者侵權(quán)使用。同時(shí)由于古典文獻(xiàn)電子文本都有了統(tǒng)一編號(hào)，那么也就可以防止某一具體文獻(xiàn)文本重復(fù)錄入的問題。即使有部分重復(fù)，古典文獻(xiàn)電子文本也可以在用戶選擇過程中優(yōu)勝劣汰。

其五，建立公平的交易平臺(tái)。建立龐大的公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)然需要投入巨大的資金，而這種古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)自然不是每一個(gè)普通研究者購(gòu)買得起的。在筆者看來，大專院校、科研機(jī)構(gòu)應(yīng)該在經(jīng)濟(jì)允許的前提下購(gòu)買有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)，以供教學(xué)、研究之需。當(dāng)然也應(yīng)該允許個(gè)人在交納一定數(shù)量的經(jīng)費(fèi)后，自由上網(wǎng)使用這一數(shù)據(jù)庫(kù)，并允許購(gòu)買（下載）一定數(shù)量的古典文獻(xiàn)文本，自行導(dǎo)入各自的文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng)，以利建立個(gè)性化的有實(shí)用價(jià)值的數(shù)據(jù)庫(kù)。如果真能做到這樣的話，那么就將會(huì)促進(jìn)學(xué)術(shù)研究的迅速發(fā)展。