物理現(xiàn)象精選(九篇)

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第1篇：物理現(xiàn)象范文

1、液體蒸發(fā)吸熱

實(shí)驗(yàn)：把剛煮熟的蛋從鍋內(nèi)撈起來，直接用手拿時(shí)，雖然較燙，但還可以忍受。過一會(huì)兒，當(dāng)?shù)皻ど系乃じ闪撕?，感到比剛撈上時(shí)更燙了。

分析：因?yàn)閯倱粕蟻淼牡皻ど细街粚铀?，開始時(shí)，水膜蒸發(fā)吸熱，使蛋殼的溫度下降，所以并不覺得很燙。經(jīng)過一段時(shí)間，水膜蒸發(fā)完畢。由蛋內(nèi)部傳遞出的熱量使蛋殼的溫度重新升高，所以感到更燙手。

2、熱脹冷縮的性質(zhì)

實(shí)驗(yàn)：把煮熟撈起的蛋立刻浸入冷水中，待完全冷卻后，再撈起剝落。

分析：首先，蛋剛浸入冷水中，蛋殼直接遇冷收縮，而蛋白溫度下降不大，收縮也較小，這時(shí)主要表現(xiàn)為蛋殼在收縮。其次，由于不同物質(zhì)熱脹冷縮性質(zhì)的差異性，當(dāng)整個(gè)蛋都完全冷卻時(shí)，組織疏松的蛋白收縮率比蛋殼大，收縮程度更明顯，造成蛋白蛋殼相互脫離，剝蛋殼就更方便了。

3、驗(yàn)證大氣壓存在

實(shí)驗(yàn)：選一只口徑略小于雞蛋的瓶子，在瓶底熱上一層沙子。先點(diǎn)燃一團(tuán)酒精棉投入瓶內(nèi)，接著把一只去殼雞蛋的小頭端朝下堵住瓶口?；鹧嫦绾?，蛋被瓶子緩緩“吞”入瓶肚中。

分析：酒精棉燃燒使瓶內(nèi)氣體受熱膨脹，部分氣體被排出。當(dāng)?shù)岸伦∑靠?，火焰熄滅后，瓶?nèi)氣體由于溫度下降，壓強(qiáng)變小，低于瓶外的大氣壓。在大氣壓作用下，有一定彈性的雞蛋被壓入瓶內(nèi)。

4、浮沉現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)：把一只去殼雞蛋，浸沒在一只裝有清水的大口徑玻璃杯中。松開手后，發(fā)現(xiàn)雞蛋緩緩沉入杯底。撈出雞蛋往清水中加入食鹽，調(diào)制成濃度較高的鹽溶液。再把雞蛋浸沒在鹽溶液中，松開手后，雞蛋卻緩緩上浮。

分析：物體浮沉情況取決于所受的重力和浮力的大小關(guān)系。浸沒在液體中的物體體積就是它所排開液體的體積，根據(jù)阿基米德原理可知物體密度與液體密度的大小關(guān)系可以對(duì)應(yīng)表示重力與浮力的大小關(guān)系。因?yàn)榈暗拿芏嚷晕⒈惹逅拿芏却?，?dāng)?shù)敖肭逅袝r(shí)，所受重力大于浮力，所以蛋將下沉。當(dāng)浸沒在鹽水中時(shí)，由于鹽水密度比蛋的密度大，所受的重力小于浮力，所以蛋將上浮。

5、慣性、摩擦阻力現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)：選用外形相似的生雞蛋、熟雞蛋各一只，放在水平桌面上。用相同的力使它們?cè)谠幮D(zhuǎn)。能迅速旋轉(zhuǎn)的是熟雞蛋，緩慢旋轉(zhuǎn)幾圈就停止的是生雞蛋。

分析：生雞蛋的殼內(nèi)是液狀的蛋清，外力作用在蛋殼上旋轉(zhuǎn)時(shí)，蛋清由于慣性，繼續(xù)保持靜止?fàn)顟B(tài)，則它與蛋殼間存在摩擦阻力作用，使整個(gè)蛋只能緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)。而熟雞蛋內(nèi)蛋清已凝固成蛋白，外力作用時(shí)旋轉(zhuǎn)時(shí)，整個(gè)蛋就能迅速轉(zhuǎn)動(dòng)。

6、物體的穩(wěn)定平衡

實(shí)驗(yàn)：選用一只生雞蛋，在小頭一端開個(gè)孔并清除干凈殼內(nèi)的蛋清蛋黃。沿小孔滑入一塊重物。以蛋殼的大頭端為底部，扶好蛋殼。點(diǎn)燃一只蠟燭，滴入燭油，把重物封存在蛋殼底部。燭油大約封存至整個(gè)蛋殼高度的四分之一即可。把制好的蛋殼推倒后，蛋殼能自動(dòng)立起。制成一個(gè)“不倒翁”。

分析：在空蛋殼的底端封存的重物和燭油，使整個(gè)蛋體的重心移近蛋殼的底部，重心起低，穩(wěn)定性越好。當(dāng)?shù)皻A斜，偏離平衡位置時(shí)，使蛋體的重心升高。因?yàn)榈皻さ锥耸乔蛐蔚?，在蛋體的自身重力作用下，蛋體又恢復(fù)到原來的平衡位置上。

7、分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象

第2篇：物理現(xiàn)象范文

1“增反減同”現(xiàn)象及其本質(zhì)

“增反減同”指的是感應(yīng)電流的磁場與原磁場方向的關(guān)系，其現(xiàn)象體現(xiàn)為感應(yīng)電流的磁場阻礙原磁通量的變化：原磁通量增大，則感應(yīng)電流的磁場與原磁場相反；原磁通量減小，則感應(yīng)電流的磁場與原磁場相同.其本質(zhì)為電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的能量守恒，假設(shè)感應(yīng)電流的磁場使得原磁通量的變化得到加強(qiáng)，則感應(yīng)電流會(huì)進(jìn)一步增大，進(jìn)而又使得原磁通量的變化進(jìn)一步加強(qiáng)，如此循環(huán)，感應(yīng)電流將會(huì)達(dá)到無窮大，違背了能量守恒原理.

例題1如圖1所示，光滑金屬框架OM與ON相交于O，處在豎直平面內(nèi)，空間存在垂直紙面向里的勻強(qiáng)磁場，金屬棒ab質(zhì)量為m，從∠abO=65°的位置靜止釋放，在重力作用下緊貼金屬框架滑動(dòng)，棒由圖示位置滑到處于水平位置的過程中，ab棒中感應(yīng)電流的方向?yàn)?/p>

A.由a到bB.由b到a

C.先由a到b，再由b到aD.先由b到a，再由a到b

解析在下滑過程中，由數(shù)學(xué)知識(shí)：三角形abO面積先變大后變小，則穿過三角形abO的磁通量向里先變大后變??；由“增反減同”，感應(yīng)電流的磁場先向外再向里；用安培定則知：ab棒中的電流先由b到a，再由a到b，故選D.

點(diǎn)評(píng)“增反減同”是從磁通量的角度分析的，它的本質(zhì)是能量守恒，故應(yīng)用時(shí)能快速體現(xiàn)“感應(yīng)電流的效果總是阻礙引起感應(yīng)電流的原因”這句話當(dāng)中“阻礙”的結(jié)果，再結(jié)合安培定則，便很容易得出感應(yīng)電流的方向.

例題2如圖2所示，L是自感足夠大的線圈，其直流電阻不計(jì)，D1、D2是完全相同的燈泡，若S閉合，等燈泡亮度穩(wěn)定后，再斷開S，問S閉合時(shí)與斷開時(shí)兩燈泡會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是

A.S閉合時(shí)，D1、D2同時(shí)亮

B.S閉合時(shí)，D2先亮，D1后亮

C.S斷開時(shí)，D2立即熄滅，D1要亮一下再緩慢熄滅

D.S斷開時(shí)，D2立即熄滅，D1不會(huì)熄滅

解析S閉合時(shí)，L中的電流要增大，感應(yīng)電流將阻礙其增大，在這一瞬間，L相當(dāng)于斷路，故D1、D2同時(shí)亮，A對(duì)；穩(wěn)定時(shí)，L相當(dāng)于短路，D1不亮，D2亮；S斷開時(shí)，L中的電流要減小，感應(yīng)電流將阻礙其減小，此時(shí)L與D1形成閉合回路，電流逐漸減小，故D2立即熄滅，D1要亮一下再緩慢熄滅，C對(duì).

點(diǎn)評(píng)“增反減同”是楞次定律從磁通量角度的總結(jié)，然而電流周圍也會(huì)產(chǎn)生磁場，電流的變化即會(huì)導(dǎo)致磁場的變化，故“增反減同”也可理解為：感應(yīng)電流的方向總是阻礙原電流的變化.即原電流增大，則感應(yīng)電流方向與原電流方向相反；原電流減小，則感應(yīng)電流方向與原電流方向相同.這在解決磁通量變化是由電流變化引起的問題中，也能加快解題速度.

2“來拒去留”現(xiàn)象及其本質(zhì)

“來拒去留”指的是當(dāng)導(dǎo)體（閉合回路）與磁場有相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩者之間的相互作用情況，其現(xiàn)象體現(xiàn)為：當(dāng)兩者相互靠近時(shí)，體現(xiàn)為斥力作用（來拒）；當(dāng)兩者相互遠(yuǎn)離時(shí)，體現(xiàn)為引力作用（去留）.其本質(zhì)為發(fā)生電磁感應(yīng)后，產(chǎn)生感應(yīng)電流的導(dǎo)體在磁場中受到安培力的作用.然而此時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的導(dǎo)體在怎樣的磁場中就成為了關(guān)鍵.

例題3如圖3所示，水平導(dǎo)軌MN和PQ相互平行，間距為L，垂直于導(dǎo)軌方向有水平的AB和CD兩金屬導(dǎo)體棒緊貼導(dǎo)軌，電阻均為R，空間存在磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的豎直向下的磁場，不計(jì)一切摩擦，當(dāng)導(dǎo)體棒AB以某一速度v0向右運(yùn)動(dòng)時(shí)，試定性分析導(dǎo)體棒AB和CD的運(yùn)動(dòng)情況.

解析當(dāng)AB棒向右切割磁感應(yīng)線時(shí)，產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢，由右手定則，AB棒中電流由B到A，則CD棒中電流由C到D；再由左手定則，AB棒所受安培力向左，CD棒所受安培力向右；故AB棒向右減速運(yùn)動(dòng)，CD棒向右加速運(yùn)動(dòng)；當(dāng)兩者速度大小相等時(shí)，兩棒產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢相抵消，回路無感應(yīng)電流，AB棒和CD棒不再受安培力，將一起做勻速直線運(yùn)動(dòng).

變式1如圖4所示，在例題3基礎(chǔ)上，如OO′右側(cè)無磁場，導(dǎo)體棒與OO′間足夠長，試定性分析導(dǎo)體棒AB和CD的運(yùn)動(dòng)情況.

解析當(dāng)AB棒向右切割磁感應(yīng)線時(shí)，產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢，由右手定則，AB棒中電流由B到A，則CD棒中電流由C到D；再由左手定則，AB棒所受安培力向左，由于CD棒不在磁場中，CD棒不受安培力；故AB棒向右減速運(yùn)動(dòng)到速度為零，CD靜止不動(dòng).

變式2如圖5所示，在例題3基礎(chǔ)上，如OO′右側(cè)有豎直向上的磁場，導(dǎo)體棒與OO′間足夠長，試定性分析導(dǎo)體棒AB和CD的運(yùn)動(dòng)情況.

解析當(dāng)AB棒向右切割磁感應(yīng)線時(shí)，產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢，由右手定則，AB棒中電流由B到A，則CD棒中電流由C到D；再由左手定則，AB棒所受安培力向左，由于CD棒所在磁場反向，CD棒所受安培力向左；故AB棒向右減速運(yùn)動(dòng)，CD棒向左加速運(yùn)動(dòng)；當(dāng)兩者速度大小相等時(shí)，兩棒產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢相抵消，回路無感應(yīng)電流，AB棒和CD棒不再受安培力，AB棒將向右做勻速直線運(yùn)動(dòng)，CD棒將向左做勻速直線運(yùn)動(dòng).

點(diǎn)評(píng)在例題3及變式1、2中，單從“來拒去留”這四個(gè)字，我們很容易認(rèn)為AB棒靠近CD棒時(shí)，CD棒會(huì)向右運(yùn)動(dòng)，遠(yuǎn)離AB棒，而事實(shí)并非如此，這是為何呢？“來拒去留”只是電磁感應(yīng)現(xiàn)象的動(dòng)力學(xué)結(jié)果，其本質(zhì)是由于電磁感應(yīng)而產(chǎn)生感應(yīng)電流的那部分導(dǎo)體或線圈（等效電源）處在磁場中而受到安培力導(dǎo)致的.因此“來拒去留”的對(duì)象應(yīng)該是產(chǎn)生感應(yīng)電流的那部分導(dǎo)體或線圈（等效電源）與磁場；它們之間的作用力體現(xiàn)為阻礙兩者的相對(duì)運(yùn)動(dòng).而往往解題者不究其本質(zhì)，就會(huì)對(duì)“來拒去留”理解產(chǎn)生偏差.

3“增縮減擴(kuò)”現(xiàn)象及其本質(zhì)

“增縮減擴(kuò)”指的是當(dāng)穿過某一線圈（回路）的磁通量發(fā)生變化時(shí)，線圈（回路）通過面積的增縮以達(dá)到阻礙磁通量變化的效果，其現(xiàn)象體現(xiàn)為：當(dāng)穿過某一線圈（回路）的磁通量增大時(shí)，面積縮??；當(dāng)穿過某一線圈（回路）的磁通量減小時(shí)，面積擴(kuò)大.其本質(zhì)為發(fā)生電磁感應(yīng)后，產(chǎn)生感應(yīng)電流的那部分線圈（回路）在磁場中受到安培力的作用.那么產(chǎn)生感應(yīng)電流的那部分線圈（回路）處在怎樣的磁場便決定了線圈（回路）面積的增縮.

例題4如圖6所示，線圈M水平放置，空間存在豎直向下的勻強(qiáng)磁場，磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，在B逐漸增大的過程中，試分析線圈M中的感應(yīng)電流的方向及線圈M擴(kuò)張還是收縮？

解析由楞次定律（“增反減同”）判斷出M中感應(yīng)電流的方向?yàn)槟鏁r(shí)針；再由左手定則判斷出線圈M各處電流所受安培力指向圓心，線圈M收縮；此時(shí)滿足“增縮減擴(kuò)”.

變式3如圖7所示，在例題4的基礎(chǔ)上，在線圈M內(nèi)水平放置一線圈N，磁場僅在N內(nèi)存在，忽略線圈間的相互作用，在B逐漸增大的過程中，試分析線圈M中的感應(yīng)電流的方向及線圈M擴(kuò)張還是收縮？

解析由楞次定律（“增反減同”）判斷出M中感應(yīng)電流的方向?yàn)槟鏁r(shí)針；但由于線圈M未處在磁場中，故線圈M不受安培力，線圈M既不收縮，也不擴(kuò)張；此時(shí)不滿足“增縮減擴(kuò)”.

變式4如圖8所示，在例題4的基礎(chǔ)上，在線圈M內(nèi)水平放置一線圈N，N中通以順時(shí)針方向電流I，忽略線圈間的相互作用，在I逐漸增大的過程中，試分析線圈M中的感應(yīng)電流的方向及線圈M擴(kuò)張還是收縮？

解析由安培定則：N內(nèi)部磁場進(jìn)去，外部磁場出來，如圖9所示，穿過線圈M的磁通量以進(jìn)去為主，則I增大時(shí)，通過線圈M的磁通量進(jìn)去變大，由楞次定律（“增反減同”）判斷出M中感應(yīng)電流的方向?yàn)槟鏁r(shí)針；但此時(shí)線圈M處在出來的磁場中，由左手定則判斷出線圈M各處電流所受安培力背向圓心，線圈M擴(kuò)張；此時(shí)不滿足“增縮減擴(kuò)”.

第3篇：物理現(xiàn)象范文

教育學(xué)家陶行知先生認(rèn)為，學(xué)生受教育的最直接的目的就是生活，這是學(xué)生的內(nèi)在，不是任由外界制定的。假設(shè)只為學(xué)習(xí)物理而進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，那么就是在割裂物理學(xué)習(xí)與實(shí)際生活兩者間的聯(lián)系，失去生活聯(lián)系的學(xué)習(xí)是低效的學(xué)習(xí)，是死讀書、讀死書式的學(xué)習(xí)，完全不符合生活教育理論里活讀書、讀活書的理念。從這點(diǎn)出發(fā)，物理教學(xué)就是要將物理學(xué)習(xí)放在生活中，留心生活實(shí)際里的物理現(xiàn)象；善于動(dòng)腦思考這些物理現(xiàn)象的原因，并試著去探索這些物理現(xiàn)象的本質(zhì)。這樣就有利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)，積極發(fā)現(xiàn)并處理生活中出現(xiàn)的問題，明白致用才是學(xué)習(xí)的目的。

先舉生活中幾個(gè)物理現(xiàn)象：本文由收集整理（1）掛在壁墻上的石英鐘，當(dāng)電池的電能耗盡而停止走動(dòng)時(shí)，其秒針往往停在刻度盤上“9”的位置。這是由于秒針在“9”位置處受到重力矩的阻礙作用最大。（2）有時(shí)自來水管在鄰近的水龍頭放水時(shí)，偶爾發(fā)生陣陣的響聲。這是由于水從水龍頭沖出時(shí)引起水管共振的緣故。（3）對(duì)著電視畫面拍照，應(yīng)關(guān)閉照相機(jī)閃光燈和室內(nèi)照明燈，這樣照出的照片畫面更清晰。因?yàn)殚W光燈和照明燈在電視屏上的反射光會(huì)干擾電視畫面的透射光。（4）冰凍的豬肉在水中比在同溫度的空氣中解凍得快。燒燙的鐵釘放入水中比在同溫度的空氣中冷卻得快。裝有滾燙的開水的杯子浸入水中比在同溫度的空氣中冷卻得快。這些現(xiàn)象都表明水的熱傳遞性比空氣好。（5）鍋內(nèi)盛有冷水時(shí)，鍋底外表面附著的水滴在火焰上較長時(shí)間才能被燒干，且直到燒干也不沸騰，這是由于水滴、鍋和鍋內(nèi)的水三者保持熱傳導(dǎo)，溫度大致相同，只要鍋內(nèi)的水未沸騰，水滴也不會(huì)沸騰，水滴在火焰上靠蒸發(fā)而漸漸地被燒干。（6）將氣球吹大后，用手捏住吹口，然后突然放手，氣球內(nèi)氣流噴出，氣球因反沖而運(yùn)動(dòng)?？梢钥匆姎馇蜻\(yùn)動(dòng)的路線曲折多變。這有兩個(gè)原因：一是吹大的氣球各處厚薄不均勻，張力不均勻，使氣球放氣時(shí)各處收縮不均勻而擺動(dòng)，從而運(yùn)動(dòng)方向不斷變化；二是氣球在收縮過程中形狀不斷變化，因而在運(yùn)動(dòng)過程中氣球表面處的氣流速度也在不斷變化，根據(jù)流體力學(xué)原理，流速大，壓強(qiáng)小，所以氣球表面處受空氣的壓力也在不斷變化，氣球因此而擺動(dòng)，從而運(yùn)動(dòng)方向就不斷變化。紙片上各處受空氣作用力不均勻，且隨 紙片運(yùn)動(dòng)情況的變化而變化，所以紙片不斷翻滾，曲折下落。人靠什么走路 在平坦的馬路上，誰都可以邁開大步向前走。一個(gè)健康的人，走路并不是什么難事，因而也沒有想過人是靠什么走路的。聽了這個(gè)問題，有的人會(huì)覺得好笑。人只要有氣力，抬腿，邁步，不就可以往前走了嗎？而事實(shí)上，問題并不那么簡單。請(qǐng)你試一個(gè)動(dòng)作：挺直身體，背貼著墻站在地上。把一只腳抬起來，向前邁步，只要身體不離開墻壁，這只腳是跨不出去的。如果抬起來的腳 向前邁出去一步，那末，回頭一望，身體已經(jīng)離開墻壁。這說明，身體向前移動(dòng)了。人身體向前移動(dòng)的時(shí)候，一定依靠了一種外力?；蛘哒f，是這種力推著人前進(jìn)的。為了進(jìn)一步驗(yàn)證物理現(xiàn)象在生活中的廣泛性，筆者再做進(jìn)一步分析。

一、身邊的光現(xiàn)象

1.朝霞和晚霞。霞是由于日出和日落前后，陽光通過厚厚的大氣層，被大量的空氣分子散射（或折射）的結(jié)果。當(dāng)空中的塵埃、水汽等雜質(zhì)愈多時(shí)，其色彩愈顯著。如果有云層，云塊也會(huì)染上橙紅艷麗的顏色。

日出前后出現(xiàn)鮮紅的朝霞，說明大氣中的水汽已經(jīng)很多，而且云層已經(jīng)從西方開始侵入本地區(qū)，預(yù)示天氣將要轉(zhuǎn)雨的征兆。出現(xiàn)大紅色金黃色的晚霞，表示在我們西邊的上游地區(qū)天氣已經(jīng)轉(zhuǎn)晴或云層已經(jīng)裂開，陽光才能透過來造成晚霞，預(yù)示籠罩在本地上空的雨云即將東移，天氣就要轉(zhuǎn)晴。

2.物體的顏色。為什么窗紗白天看到是紅色，漆黑的夜晚看起來是黑色？窗紗是透明物體。透明物體的顏色取決于透過它的色光：它允許與自己顏色相同的色光透過，吸收與自己不同的色光。太陽光由七種色光組成，紅色的窗紗只允許紅色光透過，其它的六種色光都被吸收，故只能看見紅色；而漆黑的夜晚沒有光線照在窗紗上，也就沒有光線透進(jìn)室內(nèi)，也就沒有光線射進(jìn)你的眼睛，故而你看到房內(nèi)漆黑一片。

也許聰明好學(xué)的你又會(huì)問：不透明物體的顏色又由什么決定呢？比如，紅花綠葉，為什么你看到的花是紅的，葉是綠的？能否像劇場的演員一樣，實(shí)現(xiàn)大變色呢？

你不難知道：不透明的物體的顏色取決于它反射的色光，它只反射與自己顏色相同的色光，吸收與自己不同的色光。當(dāng)陽光照到紅花綠葉時(shí)，紅花只反射紅光，而吸收其它的色光；綠葉只反射綠光，而吸收其它的六種色光。故而你看到的是紅花綠葉。

當(dāng)然，想進(jìn)行紅花綠葉的大變色，你不妨去試一試：將紅花綠葉放在漆黑的環(huán)境中，用其他的色光（白光除外）去照射。你不難實(shí)現(xiàn)你的猜想和期望。

二、有關(guān)聲音和電磁波的現(xiàn)象

細(xì)心的你可能會(huì)問到：為什么打開或不打開窗戶，就能聽到聲音，而太空的宇航員卻不能直接對(duì)話，必須借助無線電話呢？

那是由于地球被空氣所包圍，被液體和固體所充斥，而太空是真空。而聲音的傳播需要介質(zhì)，電磁波的傳播不需要介質(zhì)。故而聲音通過空氣或窗戶就能傳播到你的耳中，沒了介質(zhì)的太空就只能依靠電磁波來進(jìn)行無線電對(duì)話了。

三、有關(guān)力和運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象

晨風(fēng)吹動(dòng)著的秀發(fā)，枯葉打著轉(zhuǎn)越飄越遠(yuǎn)，枯枝又為何東搖西晃，雪花為何會(huì)在跳舞呢？原來，這些物體都受到了力的作用。而力的作用效果有二：一是改變物體的形狀，二是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。而運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變又包括兩種：速度大小的改變和運(yùn)動(dòng)方向的改變，或兩者同時(shí)改變。秀發(fā)、枯葉、枯枝和雪花都屬于第二種，故或吹動(dòng)或飄遠(yuǎn)或搖晃或跳舞，用這展現(xiàn)大自然的奇異和秀美。

四、花香、露珠、雪花又蘊(yùn)含怎樣的奧秘呢？這是有關(guān)分子運(yùn)動(dòng)和物態(tài)變化的現(xiàn)象

花香：花朵分泌的香分子在不停的作無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，從而被你靈敏的嗅覺所發(fā)現(xiàn)。

露珠：在0°c以上，空氣因冷卻而達(dá)到水汽飽和時(shí)的溫度叫做“露點(diǎn)溫度”。在溫暖季節(jié)里，夜間地面物體強(qiáng)烈輻射冷卻的時(shí)候，與物體表面相接觸的空氣溫度下降，在它降到“露點(diǎn)”以后就有多余的水汽析出。因?yàn)檫@時(shí)溫度在0°c以上，這些多余的水蒸汽就液化成水滴附著在地面物體上，這就是露。露大都出現(xiàn)于天氣晴朗、無風(fēng)或微風(fēng)的夜晚。同時(shí)，容易有露形成的物體，也往往是表面積相對(duì)地大的、表面粗糙的、導(dǎo)熱性不良的物體。露一般在夜間形成，日出以后，溫度升高，露就蒸發(fā)（或汽化）以氣態(tài)的水蒸氣形式而和你開玩笑，在你眼前消失殆盡。

第4篇：物理現(xiàn)象范文

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)積極性；多媒體意識(shí)；彌補(bǔ)不足；反饋效果；課堂容量

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）12-0164-02

物理現(xiàn)象在時(shí)空的展現(xiàn)是千姿百態(tài)的：有的瞬間即失，有的要經(jīng)歷漫長的過程；有的占據(jù)廣闊空間，有的居于微觀世界；有的形象具體，有的抽象難以理解；事物間總是存在著相互聯(lián)系和相互影響。在物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能夠變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變抽象為形象，展現(xiàn)、模擬微觀世界、跨越時(shí)空、“活化”教材等。多媒體技術(shù)的使用使做不成功的實(shí)驗(yàn)，展現(xiàn)在學(xué)生面前，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以多媒體為物理教育教學(xué)改革“雪中送炭”，對(duì)教師教學(xué)方式的改變、課堂教學(xué)效果的提高、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，都起到了不可替代的作用，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)物理思維，培養(yǎng)觀察物理現(xiàn)象，分析物理問題，理解物理概念，解決實(shí)際問題都會(huì)產(chǎn)生積極的作用。

一、彌補(bǔ)視覺上的不足

海德格爾預(yù)言：“我們正在進(jìn)入一個(gè)‘世界圖像時(shí)代’，‘世界圖像’并非意指一幅類于世界的圖像，而是指世界被把握為圖像?！倍嗝襟w技術(shù)正如海德格爾預(yù)言所言，依靠其自身的視覺優(yōu)勢以不可阻擋的強(qiáng)勁之勢，在教育領(lǐng)域掀起猛烈的教改狂潮。作為視覺文化的產(chǎn)物，多媒體技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用得越來越廣泛，使教師從過去單一的教學(xué)模式中走出來，漸漸成為教師教育教學(xué)離不開的“拐杖”。對(duì)學(xué)生而言，多媒體圖文并茂、豐富的畫面和強(qiáng)烈的動(dòng)感讓他們感到新奇，給學(xué)生的視覺帶來極大的沖擊和震撼。如筆者在教學(xué)時(shí)就利用計(jì)算機(jī)的放大特點(diǎn)，把“學(xué)生用電流表”、“學(xué)生用電壓表”、“電能表”、“秒表”等實(shí)驗(yàn)儀器放到實(shí)物投影儀放大，克服了傳統(tǒng)教學(xué)在演示實(shí)驗(yàn)操作中可見度低、講解困難的弊端，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，極大地提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、彌補(bǔ)演示實(shí)驗(yàn)不能做的不足

在物理教學(xué)中，有一些實(shí)驗(yàn)無法或沒有條件實(shí)現(xiàn)，還有一些實(shí)驗(yàn)學(xué)生不易觀察，甚至帶有一定的危險(xiǎn)性，也導(dǎo)致教學(xué)留有遺憾。而用多媒體模擬仿真實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行演示，就能夠比較真實(shí)地再現(xiàn)物理變化的過程，從而彌補(bǔ)課堂演示實(shí)驗(yàn)的不足，通過模擬再現(xiàn)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。如在大氣壓強(qiáng)一節(jié)的教學(xué)中測大氣壓的值實(shí)驗(yàn)，托里拆利所選用的液體是水銀，而眾所周知水銀是有毒的，拿到課堂上去演示是很危險(xiǎn)的。這種情況下，可通過計(jì)算機(jī)模擬托里拆利實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生通過觀察到的模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析得出結(jié)論和規(guī)律。這樣的教學(xué)過程提高了教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、把抽象的問題形象化

物理是一門具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維能力要求較高，學(xué)生學(xué)習(xí)起來普遍感到困難。在熱機(jī)一節(jié)的教學(xué)中，平常在講汽油機(jī)的基本構(gòu)造和工作原理結(jié)合模型和掛圖進(jìn)行講解。教師只能用語言描述活塞上下運(yùn)動(dòng)，進(jìn)氣門、排氣門的關(guān)閉和打開情況，學(xué)生本來對(duì)熱機(jī)的概念就比較生疏，感性認(rèn)識(shí)少。再這樣用嘴枯燥無味的去說，一定程度上影響了教學(xué)效果。若采用flash或3Dmax制作的實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫，就可以在屏幕上進(jìn)行更生動(dòng)、更形象地演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高了教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、把瞬間的物理現(xiàn)象永久化

力學(xué)中兩球的碰撞過程瞬間即失，球的形變過程是看不見的。如果在課堂上直接進(jìn)行演示，學(xué)生認(rèn)真觀察也看不見現(xiàn)象。老師只能告訴學(xué)生發(fā)生了什么現(xiàn)象，為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象，原因是什么，這樣教學(xué)過程中教師講得不理直氣壯，學(xué)生聽得不心服口服，影響了教學(xué)效果．若采用flash或3Dmax制作的實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫，在屏幕上進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn)行放大，更能提高教學(xué)效果，增強(qiáng)說服力。

五、把漫長的物理現(xiàn)象瞬間化

在講解動(dòng)能勢能的相互轉(zhuǎn)化時(shí)，人造地球衛(wèi)星從近地點(diǎn)到遠(yuǎn)地點(diǎn)的運(yùn)轉(zhuǎn)過程是相當(dāng)漫長的，且無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，采用掛圖進(jìn)行講解卻是定態(tài)的，如果采用動(dòng)畫快放的方式進(jìn)行，學(xué)生就有一種身臨其境的真實(shí)感。

六、把空間進(jìn)行放大和縮小

在講解宇宙和微觀世界一節(jié)中，廣闊的宇宙是無邊無際的，究竟大到什么程度，學(xué)生很難在頭腦中形成比較清晰的表象。這些可望而不可及的東西，如果以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)在銀屏上，學(xué)生放眼觀之就會(huì)有一種居高臨下的感覺。廣闊無垠的宇宙大得難以想象，但它是由物質(zhì)組成的。那么，物質(zhì)又是由什么組成的？構(gòu)成物質(zhì)的微粒究竟小到什么程度？原子核是怎樣裂變和聚變的？把它們做成多媒體動(dòng)畫模擬在銀屏上，學(xué)生就有一種仿佛進(jìn)入微觀世界而窺其奧秘的感覺，這些都能很好的幫助學(xué)生去感受物理過程、分析物理問題、理解物理概念從而獲得物理知識(shí)。

七、把實(shí)際問題理想化

第5篇：物理現(xiàn)象范文

初二（3）班

毛啟宇

（一） 為什么紫外線可以殺菌

紫外線是一種肉眼看不見的光波，存在于光譜紫外線端的外側(cè)，故稱之為紫外線，依據(jù)不同的波長范圍，被割分為a、b、c三種波段，其中的c波段紫外線波長在 240－260nm之間，為最有效的殺菌波段，波段中之波長最強(qiáng)點(diǎn)是253.7nm?，F(xiàn)代紫外線消毒技術(shù)是基于現(xiàn)代防疫學(xué)、光學(xué)、生物學(xué)和物理化學(xué)的基礎(chǔ)上，利用特殊設(shè)計(jì)的高效率，高強(qiáng)度和長壽命的c波段紫外光發(fā)生裝置，產(chǎn)生的強(qiáng)紫外c光照射水、空氣、物體表面，當(dāng)水、空氣、物體表面中的各種細(xì)菌、病毒、寄生蟲、水藻以及其它病原體受到一定劑量的紫外c光輻射后，其細(xì)胞中的dna結(jié)構(gòu)受到破壞，從而在不使用任何化學(xué)藥物的情況下殺滅細(xì)菌、病毒，以及其它致病體，達(dá)到消毒和凈化的目的。

（二）為什么要防紫外線

近年來，由于大量的氟利昂等含鹵素化合物滯留在地球上空，被紫外線分解形成活性氯，進(jìn)而與臭氧發(fā)生連鎖化學(xué)反應(yīng)，使臭氧層遭到破壞，使短波紫外線有可能

到達(dá)地面。紫外線對(duì)人體長期照射，會(huì)給人體帶來各種不同程度的傷害，如使白內(nèi)障的病人人數(shù)增加、人的免疫功能下降、阻礙植物和海水動(dòng)物的成長發(fā)育等等，為此人們開發(fā)了一種防紫外線穿透的纖維，俗稱：“防紫外線纖維”，用這種纖維織造出的面料具有防紫外線效果，該面料對(duì)夏天野外作業(yè)時(shí)間長的人員，如軍人、交通警察、地質(zhì)人員、建筑工人等等穿上這種面料制成的衣物，就可以防紫外線穿透。用防紫外線纖維制作的汽車內(nèi)裝飾布可減輕褪色，延長因紫外線照射而引起老化的時(shí)間。

(三)古代戰(zhàn)爭中，為什么士兵要將箭筒放在地上睡覺？

眾所周知，聲音在固體中比在空氣中傳播快得多。在空氣中聲速約340米/秒，而聲音在固體中傳播速度1000多米每秒，夜間人耳從空氣聽到馬隊(duì)行軍的馬列蹄聲一般不超過2000米，這樣從大地中得知對(duì)方軍隊(duì)行軍聲音比從空氣中傳播不過快幾秒的時(shí)間。這在古代戰(zhàn)爭中并不是士兵枕箭筒睡覺的主要原因。

士兵枕箭筒睡覺的原因，還要從箭筒和聲音在大地中傳播兩點(diǎn)考慮：

1、馬和士兵在路上行進(jìn)時(shí)，人趴在地上比從空氣中能聽到行軍聲音的距離要遠(yuǎn)得多。筆者做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，取一根6米長的木頭，甲在木頭一端，乙在另一端，甲用手指輕敲木頭，調(diào)整手指用力大小，使乙在另一端從空氣中剛好能聽到；這時(shí)如果乙趴下將耳朵貼近木頭，甲仍按原來的力量敲打木頭。甲聽到的聲音響度要比從空氣中聽到的聲音響度要大得多。說明敲打固體產(chǎn)生的聲音，直接從固體中傳播比從空氣中傳播的距離要遠(yuǎn)，所以士兵通過大地可以聽到從更遠(yuǎn)的地方傳來的部隊(duì)行軍時(shí)的聲音，這樣士兵可以更早地發(fā)現(xiàn)敵人行軍的行動(dòng)。

第6篇：物理現(xiàn)象范文

關(guān)鍵詞：物理現(xiàn)象；觀察能力

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）06-106-01

世界在我們身邊，在生活中的每一時(shí)刻，是那樣地豐富多彩、奇妙無比。然而，同學(xué)們并沒有完全體會(huì)到這一點(diǎn)。其實(shí)，大家留心一下生活，到你的身邊去觀察、去實(shí)驗(yàn)、去思考、去應(yīng)用，那你不僅會(huì)被奇妙的物理世界所吸引，而且對(duì)自然科學(xué)中的物理學(xué)會(huì)更加喜歡和熱愛。

一、要敏銳的觀察現(xiàn)象

生活中蘊(yùn)藏著大量的奪目的物理現(xiàn)象，如果不去認(rèn)真觀察，便會(huì)熟視無睹；倘若敏銳地去觀察，進(jìn)而透過現(xiàn)象看本質(zhì)，那么，看到的不只是“熱鬧”，而是“門道”，就會(huì)感到其樂無窮。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是物理實(shí)驗(yàn)的基石，學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)，而那些新奇的、對(duì)生活有意義的知識(shí)和問題，往往能引起學(xué)生的強(qiáng)烈興趣。觀察是實(shí)驗(yàn)的第一步，也是創(chuàng)新的前提，沒有對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)就談不上創(chuàng)新，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中首先要讓學(xué)生知道：所謂觀察，就是要有目的地辯明觀察對(duì)象的主要特征，注意發(fā)現(xiàn)引起變化的條件和原因；其次，要使學(xué)生了解到觀察是要經(jīng)過一定的努力，克服一定的困難，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能得到對(duì)事物正確的認(rèn)識(shí)和正確的結(jié)論。需要指出的是在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生知道觀察事物是科學(xué)方法中提取大量事實(shí)的第一步，也是我們進(jìn)行任何創(chuàng)造和創(chuàng)新的第一步。我們所需要的不僅僅是大家觀察到的結(jié)果，更重要的是觀察這個(gè)活動(dòng)的本身。觀察在生活中無處不在，比如在觀察水的沸騰的實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生注意觀察給水加熱的過程中能看到什么？在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生討論觀察的方法和應(yīng)注意的問題，可以提示看到不同的現(xiàn)象是由不同的原因引起的，但是具體到那些原因，應(yīng)該由學(xué)生通過多次實(shí)驗(yàn)得出一定的結(jié)論。在教“透鏡”一節(jié)的時(shí)候，為了豐富學(xué)生們對(duì)凸透鏡的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，我布置學(xué)生在日常生活中尋找凸透鏡，學(xué)生的積極性被發(fā)動(dòng)起來了，有的找到爺爺?shù)睦匣ㄧR，有的帶來中間凸起的玻璃瓶底，有的用燈泡殼來盛水制成凸透鏡，最奇的是一個(gè)學(xué)生在透明塑料膜的邊緣加上圓形邊框，再向塑料膜上倒熱水，由于熱水使塑料膜軟化，水的重力又壓迫塑料膜的擴(kuò)展，結(jié)果形成了一個(gè)中間水深、周邊水淺的大凸鏡。最后，把尋找的結(jié)果一歸納，學(xué)生們才發(fā)現(xiàn)凸透鏡有這么多，不僅豐富了對(duì)凸透鏡的認(rèn)識(shí)，而且學(xué)生的觀察能力得到了一定的提高。

三、分清觀察的主次

在觀察的選擇上要分清主次，選擇適當(dāng)?shù)挠^察對(duì)象，抓住事物的特點(diǎn)和本質(zhì)進(jìn)行觀察。善于采用措施，運(yùn)用電化手段擴(kuò)大現(xiàn)象與背景之間的差異，使對(duì)象清晰地顯示出來，能敏銳地觀察到稍縱即逝的現(xiàn)象，在觀察的整體上，能全面、綜合、持久地觀察，從不定期觀察、定量觀察和動(dòng)態(tài)觀察中識(shí)別觀察對(duì)象的各種屬性，從而對(duì)觀察對(duì)象獲得整體印象。在觀察的客觀上，能客觀地進(jìn)行觀察，實(shí)事求是地反映觀察結(jié)果，例如：客觀地觀察物理過程、物理現(xiàn)象，實(shí)事求是地記錄觀察結(jié)果，或?qū)⒂^察的結(jié)果準(zhǔn)確地描述出來。

四、激發(fā)學(xué)生的觀察興趣

改革演示實(shí)驗(yàn)的方法，增強(qiáng)觀察的自覺性，不僅能收到一般的演示實(shí)驗(yàn)的效果，而且還能激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，提高觀察能力。

例1：通過設(shè)計(jì)巧妙、現(xiàn)象新奇的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生疑惑不解，從而急于弄明白“這是為什么”，使學(xué)生的注意力很快引入到課題中。如在講“動(dòng)量定理”一節(jié)時(shí)，若平淡地提出“跳高為什么要用海綿墊？”、“跳遠(yuǎn)為什么要用沙坑？”這些問題往往不能引起學(xué)生的興趣，倘若拿幾只廢燈泡，問有誰能從一人高的地方把燈炮落到水泥地上而不摔碎，學(xué)生們都直搖頭，急著想知道怎么才能不摔碎，奧妙在那里呢？原來我是讓燈泡垂直下落且燈泡底部有錫處在下方，這樣燈泡落地時(shí)錫先接觸地面，由于錫較軟，延長了作用時(shí)間，故燈泡沒碎，這樣，學(xué)生就會(huì)全神貫注地聽老師揭迷，而后又產(chǎn)生疑問：“這又是為什么呢？”（用動(dòng)量定理加以解釋）

例2：大力士的“氣功”表演

第7篇：物理現(xiàn)象范文

關(guān)鍵詞： 高中物理教學(xué) 物理現(xiàn)象 銜接

1.引言

物理作為高中教學(xué)中的一門基礎(chǔ)自然學(xué)科，一直是教學(xué)的重點(diǎn)科目，同時(shí)也是高中生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在新課改的背景下，物理教學(xué)模式發(fā)生了相應(yīng)的改變，新的教學(xué)模式要求物理教師樹立“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。新課程內(nèi)容中增加了許多與物理知識(shí)相關(guān)的實(shí)例，緊密地將生活實(shí)際與物理知識(shí)相聯(lián)系，使物理課程教學(xué)工作明了化、易懂化，提高了學(xué)生的物理認(rèn)知能力。

2.將生活中的物理現(xiàn)象與物理教學(xué)相銜接的必要性

高中物理教學(xué)要遵循新課改的要求，全面重視所有學(xué)生的綜合發(fā)展。在學(xué)習(xí)中，我們要堅(jiān)持“教師要處于主導(dǎo)位置，學(xué)生處于主體地位”的原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，從而使學(xué)生全面發(fā)展[1]。

諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)邨钫駥幵岢觯骸霸趥鹘y(tǒng)思想的模式下，學(xué)生比較擅長推演復(fù)雜的計(jì)算，卻不擅長使用富有規(guī)律的歸納方法，而恰恰物理學(xué)不是復(fù)雜的推演?！彼?，如果在物理教學(xué)中只重視理論計(jì)算知識(shí)內(nèi)容，而忽視常見的生活現(xiàn)象與物理知識(shí)的聯(lián)系，不僅會(huì)錯(cuò)誤地關(guān)注教學(xué)重點(diǎn)，而且很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，更不能使學(xué)生全面地掌握物理學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在高中物理教學(xué)中引入生活中的物理現(xiàn)象，不僅可以活躍課堂氛圍，開拓學(xué)生的知識(shí)空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的物理知識(shí)不再乏味，還能鍛煉學(xué)生對(duì)事物的觀察認(rèn)知能力，養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，提高物理成績，真正掌握物理知識(shí)，所以，在物理教學(xué)中融入現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象是很有必要的。

3.如何促進(jìn)生活中物理現(xiàn)象與物理教學(xué)銜接工作的開展

3.1引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并參與物理現(xiàn)象的引入。

首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中物理現(xiàn)象的能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與物理現(xiàn)象的探尋旅程。通過積極主動(dòng)的參與，學(xué)生理解物理現(xiàn)象的發(fā)生過程，聯(lián)系物理課本知識(shí)，將其引入課堂的實(shí)例學(xué)習(xí)中。同時(shí)教師應(yīng)該讓學(xué)生參與到物理現(xiàn)象的研究中，選取生活中典型的物理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生研究，指明研究方向，加深學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的理解與掌握，更應(yīng)該將物理知識(shí)與常見的社會(huì)現(xiàn)象相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生善于運(yùn)用物理知識(shí)解決社會(huì)生活現(xiàn)象的能力[2]。比如，在比重比賽中，為什么參加舉重比賽的選手個(gè)子都比較低，為什么把筷子放在盛有水的玻璃杯中，在我們看來筷子是彎曲的等，發(fā)展學(xué)生的思維，通過認(rèn)真的思考探究，最終得出正確的結(jié)論。

3.2將學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中的物理現(xiàn)象結(jié)合起來。

作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教師占有重要的地位。在課程準(zhǔn)備前夕，教師要做好備課工作，準(zhǔn)備充分的課堂素材，有效利用課堂時(shí)間充分講解物理知識(shí)及與之相應(yīng)的物理現(xiàn)象。例如，在講解拋物線運(yùn)動(dòng)時(shí)，我通過一個(gè)小球，向?qū)W生展示了小球拋物線運(yùn)動(dòng)的過程。安排課后作業(yè)，讓學(xué)生聯(lián)系生活中的拋物線運(yùn)動(dòng)實(shí)例，強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

再者，教師選取的素材要激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。良好的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的前提。利用豐富的物理現(xiàn)象吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生大膽猜想，勇于發(fā)表自己的見解，加深對(duì)物理知識(shí)的探究。例如，在物理課堂上引入當(dāng)今社會(huì)中的熱點(diǎn)話題――對(duì)航空航天領(lǐng)域的探究，選取一系列的問題素材，如為什么太空艙內(nèi)的航天員需要平躺，為什么火箭要豎直發(fā)射，宇宙飛船在飛行中是靠什么及如何改變飛行軌道的等，通過設(shè)置問題的方式，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，將向心力的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化，鍛煉學(xué)生之間合作交流的能力。同時(shí)，教師應(yīng)該將開放性試題與常見的物理現(xiàn)象進(jìn)行有效聯(lián)系，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力；利用常見的物理現(xiàn)象分析物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的常見問題，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，掌握課程內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的效果。

3.3引入合適的物理現(xiàn)象，提高教學(xué)質(zhì)量。

物理現(xiàn)象作為一種真實(shí)存在的自然現(xiàn)象，對(duì)高中物理教學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義。在高中物理課堂中，教師要采用聯(lián)系生活中物理現(xiàn)象的教學(xué)方法，在使課堂理論知識(shí)形象化的同時(shí)，也提高物理教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，生活中同樣也存在一些不理想的物理現(xiàn)象、錯(cuò)誤生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，給物理教學(xué)工作帶來困擾。所以，在教學(xué)前期，教師要選擇合適的、正確的物理現(xiàn)象，充分發(fā)揮物理現(xiàn)象在物理學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)作用。同時(shí)，教師也可以通過常見的物理現(xiàn)象設(shè)置一些實(shí)驗(yàn)操作、習(xí)題練習(xí)等，讓學(xué)生在課堂之余強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。物理現(xiàn)象的引入，豐富了物理課堂內(nèi)容，活躍了課堂氛圍，改善了教學(xué)環(huán)境，提高了教學(xué)質(zhì)量。

4.結(jié)語

將生活中的物理現(xiàn)象與新課程高中物理教學(xué)相銜接具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。所以在以后的物理教學(xué)工作中，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真地將物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象相聯(lián)系，探尋出一個(gè)合適的、全面的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀察與認(rèn)知能力，從而為高中物理教學(xué)的全面開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：物理現(xiàn)象范文

關(guān)鍵詞：聯(lián)系生活 物理現(xiàn)象 有效地 物理教學(xué)

物理知識(shí)與生活之間存在密切的聯(lián)系，所以無論是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，都要將物理知識(shí)與具體的生活現(xiàn)象貫穿為一體，化抽象為具體，盡可能采取有效的辦法降低物理知識(shí)的難度，使學(xué)生透過具體的生活物理現(xiàn)象，把握住高中物理知識(shí)的脈絡(luò).但是從目前來看，教師在進(jìn)行高中物理教學(xué)的過程中，常常將物理知識(shí)懸空，使之脫離生活實(shí)際，學(xué)生對(duì)抽象、符號(hào)式的物理理論難以理解，使得課堂教學(xué)陷入尷尬的局面.

一、物理知識(shí)在生活中懸空致使物理教學(xué)難度增強(qiáng)

1.教師在教學(xué)過程中將高中物理知識(shí)懸空

教師在教學(xué)過程中具有指導(dǎo)作用，而教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)方法就像是一個(gè)羅盤，它可以指引學(xué)生去了解知識(shí)，進(jìn)而很好地把握知識(shí)，所以教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效果的影響是非常大的.對(duì)于高中物理教學(xué)來說，也是如此.良好教學(xué)方法的實(shí)施使得課堂教學(xué)事倍功半.但是，在高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，很多教師只是單純地依照課本設(shè)定知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，于是知識(shí)變成了單純地知識(shí)，沒有生命力，這也使得物理這門學(xué)科的教學(xué)走向枯燥化，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，同時(shí)也無法提高學(xué)生的思維能力以及科學(xué)素養(yǎng).對(duì)于物理知識(shí)來說，生活就是它的靈魂，它既要為生活服務(wù)，又要從生活中汲取生命的氣息.教師將物理知識(shí)同生活聯(lián)系起來，會(huì)讓學(xué)生將物理知識(shí)學(xué)活，并在生活物理現(xiàn)象的例證下對(duì)物理知識(shí)長久、準(zhǔn)確記憶.

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將高中物理知識(shí)懸空

在現(xiàn)行的應(yīng)試教育模式背景下，學(xué)生只關(guān)注書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，再加上升學(xué)壓力的影響，他們更加將目光集中在公式、定理、符號(hào)的記憶中，將自己的思維禁錮在課堂這一狹小的空間里，使得他們攝取來的知識(shí)也都成了理論上的東西.他們將高中物理知識(shí)與生活懸空，這不利于對(duì)高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)，只專注于書本，還使其觀察能力退化，不能很好地洞察生活中的物理現(xiàn)象.

二、情境教學(xué)方法在高中物理課堂的運(yùn)用

情境教學(xué)的運(yùn)用可以穿破生活與課堂物理知識(shí)間的隔膜，使學(xué)生很好地將生活中所出現(xiàn)的物理現(xiàn)象同物理知識(shí)相對(duì)應(yīng)起來.這樣一來，學(xué)生可以運(yùn)用具體的生活例證來解釋抽象的物理知識(shí)，同時(shí)可以更好地理解這些知識(shí).此外，找出與物理知識(shí)相對(duì)應(yīng)的物理現(xiàn)象，可以培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力.現(xiàn)在我們就來詳細(xì)談?wù)勄榫辰虒W(xué)方法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用.

在情境教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，我們以“力”這一物理教學(xué)內(nèi)容為例來具體分析.首先教師要讓學(xué)生理解“力”的定義，“力是物體之間的相互作用”，在解釋力的定義的時(shí)候，教師應(yīng)以生活的實(shí)際例證為出發(fā)點(diǎn)，在這里教師可以讓學(xué)生兩兩一組互相對(duì)對(duì)方施力，并讓學(xué)生說出實(shí)驗(yàn)之后的感受，學(xué)生在施力的過程中同樣會(huì)受到來自另一方施加的力，通過這一實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)對(duì)力的概念有更明確的理解.

三、到廣闊的大自然中去洞察存在生活當(dāng)中物理現(xiàn)象

生活中，到處都是課堂，我們的周圍充實(shí)著大量的知識(shí)，這需要我們開闊眼界，從書本這一狹小的領(lǐng)域中擺脫出來，到廣闊的大自然中去，洞察存在生活中的物理現(xiàn)象.這可以培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維方式，讓學(xué)生從課本的牢籠中掙脫出來，將物理知識(shí)與生活很好地聯(lián)系起來.

例如，在講“重力”時(shí)，教師可以讓學(xué)生走出課堂融入生活，找出與重力相關(guān)的生活現(xiàn)象.學(xué)生通過自主探究可以加強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解釋生活中物理現(xiàn)象的原理.在對(duì)重力這一內(nèi)容進(jìn)行疏解的過程中，教師可以在各方面條件允許，沒有安全隱患的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生到建筑工地中觀察吊車的工作過程，學(xué)生在觀察的過程中會(huì)將其與課本知識(shí)緊密聯(lián)系起來，了解重力大小的影響因素、重力的方向是垂直向下等知識(shí).

第9篇：物理現(xiàn)象范文

教學(xué)資源庫的建設(shè)主要是為物理教學(xué)提供豐富的、多元化的教學(xué)素材，其目的是服務(wù)于教學(xué)，其內(nèi)容的建設(shè)應(yīng)以一定的教育教學(xué)理論作為資源庫內(nèi)容建設(shè)的指導(dǎo)思想，由此建設(shè)的資源庫才更具有使用價(jià)值。教師通過計(jì)算機(jī)調(diào)用教學(xué)資源庫中的教學(xué)素材，制作成多媒體課件應(yīng)用于課堂教學(xué)，是教學(xué)資源庫在教學(xué)中應(yīng)用的主要方面?；谛１緦?shí)際和當(dāng)前教學(xué)的需要，將教學(xué)資源素材按內(nèi)容分為以下五大主要模塊進(jìn)行建設(shè)：

1.1視頻庫：將視頻庫分為教學(xué)視頻素材、演示實(shí)驗(yàn)視頻、課例視頻、三個(gè)子模塊，是整個(gè)資源庫最具特色的一個(gè)模塊，也是教師教學(xué)應(yīng)用中最受歡迎的一塊。

1.1.1教學(xué)視頻素材：內(nèi)容主要涉及與初中物理教學(xué)有關(guān)的物理現(xiàn)象實(shí)例，實(shí)驗(yàn)探究及STS應(yīng)用，其素材一般不超過10M，格式統(tǒng)一為mpg格式。為方便校內(nèi)教師使用，將該類素材按知識(shí)單元、知識(shí)點(diǎn)歸類編輯目錄，打印成文本。

1.1.2課堂演示實(shí)驗(yàn)視頻：實(shí)驗(yàn)演示是物理課堂教學(xué)的重要手段，但許多演示實(shí)驗(yàn)由于實(shí)驗(yàn)器材或?qū)嶒?yàn)條件的限制在課堂內(nèi)難以成功演示，如光學(xué)、電學(xué)中的一些實(shí)驗(yàn)，往往由于光線或本地區(qū)空氣濕度問題實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象難以觀察或難以成功，若用課件演示又缺乏真實(shí)性，利用實(shí)驗(yàn)視頻教學(xué)是一種較好的方式。

1.1.3課例視頻：通過購買、網(wǎng)絡(luò)下載等多種途徑收集了大量的優(yōu)秀教師物理課堂教學(xué)課例視頻，其中有省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比教學(xué)視頻，全國優(yōu)質(zhì)課、課例視頻。該系列視頻主要提供給組內(nèi)教師學(xué)習(xí)、觀摩、研討，以整體提高組內(nèi)教師物理課堂教學(xué)水平。

1.2案例庫：按教材章節(jié)編制目錄，收錄本校教師優(yōu)秀教學(xué)案例及雜志、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀物理教學(xué)設(shè)計(jì)案例，為組內(nèi)教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供參考。

1.3課件庫：收錄本校教師自己制作的優(yōu)秀課件，或網(wǎng)上的、或交流過程中他校教師的優(yōu)秀課件，取一切可用資源為我所用。

1.4試題庫：試題庫內(nèi)容包括歷年中考試卷（Word版）和本校教師命制的各類試題試卷，以及其它優(yōu)秀試題試卷，并分類入庫。試題庫支持教師根據(jù)教學(xué)需要調(diào)用某一章節(jié)的試題試卷。

1.5動(dòng)畫模擬展示庫：對(duì)宏觀世界和微觀世界的運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及在實(shí)驗(yàn)室無法操作和無法完全操作的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行動(dòng)畫模擬。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)與初中物理課堂的有機(jī)結(jié)合

1.通過計(jì)算機(jī)課件模擬物理情景導(dǎo)入新課“電流”概念比較抽象，可以利用計(jì)算機(jī)模擬電路中電流的流動(dòng)讓本看不見的電流變成動(dòng)態(tài)的畫面，加深學(xué)生對(duì)電流的感觀認(rèn)識(shí)，從而為建立電流概念打下基礎(chǔ)。

2.利用多媒體將演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行放大教學(xué)中，利用實(shí)物展示臺(tái)和液晶投影儀將實(shí)驗(yàn)器材放大后投到大屏幕上，所有學(xué)生都能看得清楚，取得了理想的效果。在做電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，單股導(dǎo)線切割磁感線產(chǎn)生的電流很小，學(xué)生很難看到電流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn)，把電流計(jì)投到大屏幕上后，電流計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)看得一清二楚。再如在研究影響分子運(yùn)動(dòng)速度的實(shí)驗(yàn)中，把盛有不同溫度水的燒杯放在實(shí)物投影的演示臺(tái)上，在兩杯水中分別滴入一滴紅墨水，紅墨水在兩杯水中的擴(kuò)散過程就非常清晰地展現(xiàn)在大屏幕上，每一位同學(xué)都能清楚地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.對(duì)宏觀世界和微觀世界的運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行動(dòng)畫模擬