本科藥學(xué)類(lèi)畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：本科藥學(xué)類(lèi)畢業(yè)論文范文

我校藥學(xué)院成立于2000年，自2001年起招收四年制藥學(xué)專業(yè)本科，藥學(xué)院經(jīng)過(guò)十余年的發(fā)展，在學(xué)生培養(yǎng)上積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是藥物分析專業(yè)與藥學(xué)專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方法上還是存在著一定差異，尤其是在畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)上有較大差異.藥物分析專業(yè)旨在培養(yǎng)能夠在藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通、使用、監(jiān)管及研究開(kāi)發(fā)領(lǐng)域，從事藥物分析相關(guān)工作的應(yīng)用型專門(mén)人才[4]，藥物分析專業(yè)的學(xué)生除了要掌握藥物分析的基本知識(shí)、基本理論和基本技能外，還需要具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)來(lái)完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文則是實(shí)現(xiàn)這一專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的必要教學(xué)環(huán)節(jié).畢業(yè)實(shí)習(xí)是藥物分析專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的最后一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)來(lái)完成畢業(yè)論文，并最終通過(guò)論文答辯，獲得學(xué)位.藥學(xué)院從專業(yè)建立之初就依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)要求，遵循“提升能力，推動(dòng)就業(yè)”的理念，結(jié)合學(xué)校及學(xué)院自身實(shí)際情況，制訂了詳細(xì)周密的實(shí)習(xí)方案.除了確保優(yōu)良的實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)條件、帶教老師等關(guān)鍵因素外，還建立了易于操作的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)來(lái)保證畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文質(zhì)量.在多年教育實(shí)踐中，通過(guò)抓住畢業(yè)實(shí)習(xí)各階段的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，采取行之有效的質(zhì)量控制舉措以提高畢業(yè)論文質(zhì)量，初步探索出適合我院實(shí)際的藥物分析專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)模式.

2藥物分析專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的探索實(shí)踐

2.1優(yōu)選校外實(shí)習(xí)基地，創(chuàng)建高水平實(shí)習(xí)平臺(tái).優(yōu)良的實(shí)踐教學(xué)條件是完成畢業(yè)實(shí)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，藥物分析專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)分析儀器設(shè)備及實(shí)驗(yàn)室要求較高，考慮到校內(nèi)現(xiàn)有的大型分析設(shè)備、科研實(shí)驗(yàn)室及帶教老師現(xiàn)狀，一時(shí)難以滿足近百名學(xué)生的實(shí)習(xí)所需，因此在加強(qiáng)校內(nèi)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)境建設(shè)的同時(shí)，藥學(xué)院在篩選現(xiàn)有藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步依托校外企事業(yè)單位進(jìn)行了藥物分析專業(yè)的實(shí)習(xí)基地建設(shè).我院原有藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地主要是以總醫(yī)院、第二軍醫(yī)大學(xué)附屬長(zhǎng)海醫(yī)院等為代表的各級(jí)醫(yī)院，其中只有部分醫(yī)院開(kāi)展了治療藥物監(jiān)測(cè)及體內(nèi)藥物分析等工作，除了利用這一部分實(shí)習(xí)基地外，學(xué)校又拓展了一批具有高水平藥物分析儀器平臺(tái)及帶教老師隊(duì)伍的實(shí)習(xí)基地，包括以中國(guó)藥科大學(xué)新藥篩選中心、軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院為代表的科研實(shí)驗(yàn)室，以總后勤部衛(wèi)生部藥品儀器檢驗(yàn)所為代表的藥品檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)，以藥明康德新藥開(kāi)發(fā)有限公司、睿智化學(xué)研究有限公司為代表的藥物研發(fā)企業(yè)，以常州制藥廠公司、豐原藥業(yè)為代表的藥品生產(chǎn)企業(yè)，這些實(shí)習(xí)基地所具有的先進(jìn)的儀器設(shè)備和分析實(shí)驗(yàn)室為藥物分析專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)提供了有力的平臺(tái)保障.2.2遴選實(shí)習(xí)帶教老師，推行雙導(dǎo)師制.優(yōu)秀的帶教老師是學(xué)生能夠完成高質(zhì)量畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文的根本保證，學(xué)校與實(shí)習(xí)基地共同對(duì)帶教老師的帶教經(jīng)驗(yàn)及科研經(jīng)歷進(jìn)行綜合考評(píng)，聘任具有中級(jí)以上職稱或碩士以上學(xué)歷、責(zé)任心強(qiáng)的人員作為帶教老師，優(yōu)先選擇研究基礎(chǔ)好、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)高的帶教老師.原則上每位帶教老師每年只帶教一位實(shí)習(xí)學(xué)生，避免帶教老師因分身乏術(shù)而導(dǎo)致實(shí)習(xí)帶教質(zhì)量下降.每屆畢業(yè)實(shí)習(xí)完成后，由藥學(xué)院組織實(shí)習(xí)單位及實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)帶教老師進(jìn)行考評(píng)，及時(shí)掌握帶教老師的帶教情況，實(shí)行能者上、庸者下的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制.校外畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生由學(xué)校到社會(huì)的銜接，對(duì)于學(xué)生順利完成角色轉(zhuǎn)換具有十分重要的意義，考慮到校外實(shí)習(xí)基地的帶教老師通常缺少學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，藥學(xué)院還為每一位實(shí)習(xí)學(xué)生指定了校內(nèi)老師作為帶教老師，實(shí)行畢業(yè)實(shí)習(xí)雙導(dǎo)師制，校內(nèi)帶教老師還最終負(fù)責(zé)畢業(yè)論文格式審定及畢業(yè)答辯輔導(dǎo)工作.2.3開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，實(shí)習(xí)前強(qiáng)化培訓(xùn).畢業(yè)實(shí)習(xí)在形式上和內(nèi)容上與學(xué)校教學(xué)有很大差異，為了使學(xué)生能夠更快更好地適應(yīng)畢業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)則是非常必要的.藥物分析專業(yè)培養(yǎng)方案在實(shí)習(xí)前的第6學(xué)期設(shè)置了《藥學(xué)綜合知識(shí)》、《藥物分析實(shí)驗(yàn)技術(shù)》兩門(mén)課程，前者由高職稱教師圍繞畢業(yè)實(shí)習(xí)相關(guān)的文獻(xiàn)查閱、論文開(kāi)題、論文撰寫(xiě)等內(nèi)容對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)；后者則通過(guò)開(kāi)設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的形式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各種分析儀器設(shè)備的操作與使用，以期讓學(xué)生可以在實(shí)習(xí)基地更快更好地投入實(shí)習(xí)工作.2.4利用網(wǎng)絡(luò)論文管理系統(tǒng)進(jìn)行畢業(yè)論文管理.考慮到學(xué)生多在校外基地實(shí)習(xí)，為了便于對(duì)畢業(yè)論文的過(guò)程進(jìn)行管理，藥學(xué)院采用了基于互聯(lián)網(wǎng)的本科生畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，畢業(yè)論文的選題、開(kāi)題、審核、提交、修改等工作均可在系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)，校內(nèi)帶教老師與校外帶教老師均可通過(guò)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行指導(dǎo).帶教老師根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合自身的研究方向，擬定實(shí)習(xí)項(xiàng)目后通過(guò)論文系統(tǒng)遞交.由藥學(xué)院組織校內(nèi)外專家對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行審批，項(xiàng)目經(jīng)審批后即可通過(guò)系統(tǒng)向?qū)嵙?xí)學(xué)生下達(dá)畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)，學(xué)生在獲知自己的選題后，在校內(nèi)外帶教老師指導(dǎo)下制定畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃、查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案等，并于指定期限內(nèi)錄入論文管理系統(tǒng)，也鼓勵(lì)有條件的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行開(kāi)題匯報(bào).2.5利用中期檢查關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，及時(shí)掌控實(shí)習(xí)進(jìn)度.對(duì)于為期一年的校外畢業(yè)實(shí)習(xí)，除了平時(shí)通過(guò)校內(nèi)外帶教老師對(duì)實(shí)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)督管理外，在中期進(jìn)行實(shí)習(xí)檢查也是對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)及論文質(zhì)量進(jìn)行控制的關(guān)鍵步驟，通過(guò)實(shí)習(xí)中期的檢查可以對(duì)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行檢查監(jiān)督，及時(shí)調(diào)整試驗(yàn)進(jìn)度，確保能夠如期順利地完成畢業(yè)論文.中期檢查通常安排在每年11月份左右，由學(xué)校向?qū)嵙?xí)單位發(fā)送書(shū)面的中期檢查通知，再由藥學(xué)院選派年級(jí)輔導(dǎo)員和專業(yè)教師共同至實(shí)習(xí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行中期檢查，由實(shí)習(xí)學(xué)生作課題進(jìn)展匯報(bào).通過(guò)中期檢查還可以加強(qiáng)學(xué)院與實(shí)習(xí)基地間的溝通交流，方便學(xué)院更好地掌握學(xué)生實(shí)習(xí)及教師帶教情況.2.6重視論文答辯及論文成績(jī)復(fù)審.畢業(yè)論文答辯是對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程和實(shí)習(xí)成果進(jìn)行全面評(píng)估的關(guān)鍵環(huán)節(jié).在實(shí)習(xí)結(jié)束前，要求學(xué)生必須于規(guī)定時(shí)間內(nèi)通過(guò)論文系統(tǒng)提交畢業(yè)論文，由校內(nèi)外帶教老師對(duì)其論文質(zhì)量進(jìn)行審核評(píng)分，每位同學(xué)的畢業(yè)論文除了由帶教老師評(píng)分外，還要求另外兩位評(píng)閱老師對(duì)其論文進(jìn)行評(píng)閱評(píng)分，提交評(píng)閱意見(jiàn)，同時(shí)也鼓勵(lì)有條件的實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生論文進(jìn)行預(yù)答辯.藥學(xué)院內(nèi)成立答辯小組，實(shí)習(xí)學(xué)生返校后在校內(nèi)帶教老師指導(dǎo)下完成所有畢業(yè)答辯材料，并提交至論文答辯委員會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格的答辯資格審查，對(duì)于達(dá)不到要求的論文一律不給予答辯資格，對(duì)于經(jīng)修改后達(dá)到答辯要求的論文給予安排延期答辯.學(xué)生分組進(jìn)行畢業(yè)論文答辯，答辯小組專家對(duì)學(xué)生答辯過(guò)程進(jìn)行打分，最終的實(shí)習(xí)成績(jī)由帶教老師評(píng)分、評(píng)閱老師評(píng)分及答辯成績(jī)?nèi)糠纸M成.為了保證論文的嚴(yán)肅性，避免一些非正常因素的干擾，保證畢業(yè)論文質(zhì)量.藥學(xué)院對(duì)所有評(píng)定為優(yōu)秀和不及格的論文會(huì)組織專家進(jìn)行復(fù)審，對(duì)于評(píng)定為其他等級(jí)的論文也會(huì)抽取其中的10%進(jìn)行復(fù)審，如有成績(jī)?cè)u(píng)定與專家組評(píng)審結(jié)果差別較大的論文，則要進(jìn)行更正并予以公示.嚴(yán)格執(zhí)行論文評(píng)閱與答辯，把好論文答辯關(guān)口，能夠提高畢業(yè)學(xué)生對(duì)論文質(zhì)量的重視，并對(duì)將要開(kāi)始實(shí)習(xí)的下一屆學(xué)生具有警示作用.

3結(jié)論

通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)可以培養(yǎng)藥物分析專業(yè)學(xué)生文獻(xiàn)查閱、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析處理以及綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力，而且通過(guò)畢業(yè)論文答辯還可以從側(cè)面提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用、科研寫(xiě)作、語(yǔ)言表達(dá)等能力.在《全國(guó)藥學(xué)類(lèi)本科專業(yè)認(rèn)證實(shí)施辦法》中“畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文”是衡量專業(yè)建設(shè)水平的18個(gè)二級(jí)指標(biāo)之一[5].我校藥學(xué)院藥物分析專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)模式經(jīng)過(guò)6屆藥物分析專業(yè)的實(shí)際運(yùn)行，均順利地完成了畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)，遞交了較高質(zhì)量的本科畢業(yè)論文，高水平的實(shí)習(xí)平臺(tái)還有力地推動(dòng)了學(xué)生就業(yè).教育部公布的專業(yè)備案和審批結(jié)果顯示，自2010年至2015年已有14所本科院校開(kāi)設(shè)了藥物分析本科專業(yè)，我校藥學(xué)院對(duì)于藥物分析專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的探索和實(shí)踐也為兄弟院校本專業(yè)的實(shí)習(xí)工作提供了參考.

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：本科藥學(xué)類(lèi)畢業(yè)論文范文

我院首先打造精英師資團(tuán)隊(duì)，建立一支“學(xué)術(shù)水平高，科研能力強(qiáng)，思想品德高尚”的師資隊(duì)伍。目前，藥學(xué)院在編專任教師70人，其中學(xué)院教授24人，均參與本科生教學(xué)。由于我院年輕教師較多，因此非常注重青年教師的培養(yǎng)，積極組織教師參加學(xué)校的雙語(yǔ)教學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)和計(jì)算機(jī)課件制作等各種學(xué)習(xí)班。學(xué)院現(xiàn)有10多人參加了吉林大學(xué)組織的“青年骨干教師英語(yǔ)培訓(xùn)班”。學(xué)院還組織青年教師講課大賽，將優(yōu)秀教師推薦學(xué)校參加大賽。在第二屆吉林大學(xué)青年教師講課比賽中，我院張楊老師獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)；第三屆吉林大學(xué)青年教師講課比賽中，我院張沐新老師獲得二等獎(jiǎng)。第五屆吉林大學(xué)青年教師講課比賽中，我院蘇曼曼老師獲得三等獎(jiǎng)。學(xué)院還組織教師觀摩教學(xué)，聘請(qǐng)青年教師講課大賽一等獎(jiǎng)獲得者來(lái)我院示范教學(xué)，同時(shí)也多次組織我院的老教師為全院做示范講演。我院經(jīng)常組織國(guó)外知名大學(xué)的著名專家學(xué)者來(lái)我院進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，不斷提高我院教師的科研能力與水平，同時(shí)每年按計(jì)劃將我院的優(yōu)秀中青年教師選送到國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，不斷提高我院教師的整體水平，建設(shè)一支 “學(xué)術(shù)水平高，科研能力強(qiáng)，思想品德高尚”的教師隊(duì)伍，成為引領(lǐng)相關(guān)專業(yè)課程改革的先行者，積極申報(bào)國(guó)家級(jí)、省級(jí)各類(lèi)科研課題，為學(xué)生進(jìn)行自主選題奠定基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)教師的培養(yǎng)和傳幫帶，使學(xué)院擁有吉林省優(yōu)秀教師2人，寶鋼教育獎(jiǎng)1人，長(zhǎng)春市百名優(yōu)秀科技工作者多人，吉林大學(xué)首屆“師德標(biāo)兵”1人，還有省市各類(lèi)優(yōu)秀人才多人。這些優(yōu)秀的師資力量，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才奠定了基礎(chǔ)。

為了適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展的需要，我院以人為本，從2005年開(kāi)始對(duì)藥學(xué)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了改革。在教學(xué)過(guò)程中始終貫穿“夯實(shí)基礎(chǔ)，拓寬視野，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)”的思想，開(kāi)展以科研推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)模式，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)幾年的實(shí)踐與探討，我們感覺(jué)到規(guī)范的實(shí)驗(yàn)技能和方法，是提高學(xué)生整體素質(zhì)和水平的基本保障，所以必須加強(qiáng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，這樣才能保證培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型研究型人才。我們?cè)趯?duì)藥學(xué)專業(yè)本科生進(jìn)行科研技能培養(yǎng)的過(guò)程中，摸索出用“六個(gè)能力”的培養(yǎng)模式來(lái)加強(qiáng)藥學(xué)本科生實(shí)驗(yàn)基本技能的培訓(xùn)，即計(jì)算機(jī)使用、文獻(xiàn)檢索、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)歸納整理、論文寫(xiě)作等六個(gè)能力的綜合科研能力的培養(yǎng)模式。

為了保證科研能力培養(yǎng)的質(zhì)量，我院還開(kāi)設(shè)了許多相關(guān)的課程。為了配合文獻(xiàn)檢索能力的培養(yǎng)，我院在教學(xué)計(jì)劃中為本科生開(kāi)設(shè)了《藥學(xué)文獻(xiàn)檢索》課，介紹學(xué)校圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)的使用，為學(xué)生查找國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)、了解國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展、參加科學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)。

論文的質(zhì)量是實(shí)驗(yàn)成果評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。我院在《藥學(xué)專家講座》中為學(xué)生開(kāi)設(shè)了藥學(xué)科技論文寫(xiě)作等內(nèi)容，使學(xué)生科技論文寫(xiě)作能力提高很快，對(duì)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)和本科生研究機(jī)會(huì)計(jì)劃等項(xiàng)目的申報(bào)、結(jié)題總結(jié)、論文寫(xiě)作與發(fā)表都起到很好的作用。

學(xué)生在基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就已經(jīng)開(kāi)設(shè)了《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》等相關(guān)課程。但是我們還需要為學(xué)生補(bǔ)充藥學(xué)研究中所涉及化學(xué)結(jié)構(gòu)式及多媒體課件的制作等內(nèi)容。另外，我院為了提高本科生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告和答辯的質(zhì)量，為教學(xué)工作配備了多媒體設(shè)備，使我院畢業(yè)論文一直堅(jiān)持要求學(xué)生必須自己做成多媒體課件才能參加開(kāi)題報(bào)告和答辯，專家對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)和課件的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而進(jìn)一步保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。

為了培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，給大學(xué)生提供個(gè)性發(fā)展的空間，使大學(xué)生有機(jī)會(huì)接受科學(xué)研究的系統(tǒng)訓(xùn)練，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)，我院加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生科學(xué)研究和新技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，給優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。達(dá)到對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的全面培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)科學(xué)研究得到全面的認(rèn)識(shí)，具備本科畢業(yè)即可直接參與就業(yè)單位各項(xiàng)工作的能力。

我院還將當(dāng)?shù)卮笮歪t(yī)藥企業(yè)和研究院所作為我院本科生實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生了解藥學(xué)專業(yè)的工作內(nèi)容、工作方法及工作特點(diǎn)，鞏固所學(xué)理論知識(shí)，促進(jìn)理論聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)大知識(shí)面。學(xué)生可以將所學(xué)的基本知識(shí)和技能綜合運(yùn)用于實(shí)際工作，培養(yǎng)良好的工作作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度及高度的工作責(zé)任心，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)積極開(kāi)展校企聯(lián)合，構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研”平臺(tái)。利用當(dāng)?shù)厮帍S資源，結(jié)合當(dāng)?shù)卮笮歪t(yī)藥企業(yè)和科研院所技術(shù)人員豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)和高校教師扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)以及對(duì)科技信息的敏感性，開(kāi)展技術(shù)合作，對(duì)本科生的培養(yǎng)起到很好的作用。

第3篇：本科藥學(xué)類(lèi)畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：食品科學(xué)與工程專業(yè) 畢業(yè)論文　認(rèn)知情況

近幾年食品安全問(wèn)題層出不窮，面對(duì)一系列食品安全問(wèn)題, 除了政府要出臺(tái)相應(yīng)的政策外, 培養(yǎng)食品方面的專業(yè)人才顯得尤為重要, 那么如何讓這些專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后盡快融入企業(yè)、融入崗位, 發(fā)揮自己的重要性，除了學(xué)到相應(yīng)的理論知識(shí)外，實(shí)踐過(guò)程尤為重要, 而大學(xué) 4年培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的最重要的一環(huán)就是畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))。4年制食品科學(xué)與工程專業(yè)專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))安排于第7學(xué)期的10周畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作, 面臨工作時(shí)間緊張、求職考研壓力沖擊、工作條件欠缺和管理疏漏等諸多實(shí)際困難和問(wèn)題。為了解專業(yè)學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的認(rèn)知狀況或建議,探索適合當(dāng)前形勢(shì)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量控制方法,我們?cè)诮? 年的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)踐中, 對(duì)參與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的專業(yè)學(xué)生認(rèn)知情況進(jìn)行了調(diào)查分析。

1.學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))重要性的認(rèn)識(shí)

為加強(qiáng)食品專業(yè)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的重要性, 在大一新生入校的專業(yè)介紹中對(duì)專業(yè)培養(yǎng)方案作了專題講解; 在3～5學(xué)期中，學(xué)校推出創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等項(xiàng)目，為學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）做鋪墊；第7學(xué)期畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過(guò)程中, 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的積極性和主動(dòng)性, 使其真正從畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中得到鍛煉和培養(yǎng)。對(duì)于專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)環(huán)節(jié)知曉情況, 學(xué)生于第1、2 、3、4 學(xué)年知道的分別為27. 10%、52. 40%、77. 24%和98.12%。近3年完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）后的調(diào)查結(jié)果顯示, 99.12%學(xué)生認(rèn)為非常有必要進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)，并親身感受到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)可以鞏固理論知識(shí)、培養(yǎng)動(dòng)手能力，鍛煉思維培養(yǎng)。調(diào)查結(jié)果還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）能強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)、提高寫(xiě)作能力、提高信息檢索能力、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和鍛煉表達(dá)能力的分別達(dá)到71. 35%、82. 82%、80.14% 、90. 61%、71. 65%、68.67%；還有34.20%學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)對(duì)考取研究生非常有幫助。

2.學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的綜合能力

2.1 檢索文獻(xiàn)的能力

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是一次綜合檢驗(yàn)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)、動(dòng)手實(shí)踐能力、信息獲取能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及寫(xiě)作能力的過(guò)程。食品專業(yè)學(xué)生在第5學(xué)期均選修了文獻(xiàn)檢索課程，但是在開(kāi)展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作前，47. 38% 的學(xué)生從未進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，42. 56%學(xué)生僅偶爾檢索過(guò)專業(yè)文獻(xiàn), 僅10. 06%的學(xué)生經(jīng)常使用校圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行文獻(xiàn)查閱工作。

在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作過(guò)程中, 94.63%學(xué)生使用校圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)，35.42%的學(xué)生使用Google、百度文庫(kù)等網(wǎng)絡(luò)工具，11.52%的學(xué)生到圖書(shū)館查閱過(guò)紙質(zhì)期刊。認(rèn)為文獻(xiàn)查閱這個(gè)過(guò)程可幫助論文選題的為77.32%，課幫助開(kāi)題報(bào)告和論文撰寫(xiě)的分別為58. 715%和97. 14%。

2.2 實(shí)驗(yàn)操作能力

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）通過(guò)文獻(xiàn)檢索、選題后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)操作階段，選擇畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)的分別占58. 76%和41.24%。選擇畢業(yè)論文部分的學(xué)生54. 17%的不知道如何開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，僅11. 51%學(xué)生清晰知道實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展順序、常用實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過(guò)程中, 57.50%的學(xué)生使用了統(tǒng)計(jì)軟件、作圖軟件及畫(huà)圖軟件，采用的統(tǒng)計(jì)軟件類(lèi)型主要是Excel，畫(huà)圖軟件為Excel和CAD。 雖在論文工作前, 89. 48%的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)運(yùn)用過(guò)某種相關(guān)軟件，但實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，只有25. 78%的學(xué)生能熟練運(yùn)用各類(lèi)軟件, 而74. 22%的學(xué)生不太熟練甚至生疏。

2.3論文撰寫(xiě)能力

在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫(xiě)前，有64.12%的學(xué)生不知道論文的基本格式，只有10.30%的學(xué)生清楚的指導(dǎo)論文撰寫(xiě)的內(nèi)容和格式。73.33%的學(xué)生基本掌握了統(tǒng)計(jì)圖表的使用, 但在論文（設(shè)計(jì)）撰寫(xiě)工作中, 初次使用統(tǒng)計(jì)圖表時(shí)，仍出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤, 其中表題圖題、表目設(shè)置、有效數(shù)字、表線和圖形圖標(biāo)錯(cuò)誤率分別達(dá)19. 83%、45.11%、32.32%、16. 81%。通過(guò)老師指導(dǎo)和專題講座, 學(xué)生基本掌握了開(kāi)題報(bào)告書(shū)寫(xiě)格式和要求, 其中的立題依據(jù)、研究?jī)?nèi)容、預(yù)期成果、技術(shù)路線等內(nèi)容書(shū)寫(xiě)正確率分別為91. 40%、82 50%、68. 17%和74. 37%。

3.學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的評(píng)價(jià)與建議

調(diào)查學(xué)生關(guān)于“指導(dǎo)老師在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中關(guān)注程度”評(píng)價(jià), 80.42%學(xué)生認(rèn)為帶教老師非常關(guān)注, 14.44%的學(xué)生認(rèn)為老師關(guān)注程度一般入, 另有54.24%的學(xué)生人認(rèn)為帶教老師完全不關(guān)注自己的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。

調(diào)查學(xué)生關(guān)于“自己對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理過(guò)程的精力投入”結(jié)果顯示， 89.10% 的學(xué)生認(rèn)為在論文撰寫(xiě)過(guò)程中自己能全身心投入, 通過(guò)查閱文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、及時(shí)與老師聯(lián)系保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)度和質(zhì)量, 而10.90%的學(xué)生則認(rèn)為自己因?yàn)楦鞣N原因投入畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）精力一般。

由于各種主客觀因素的存在,學(xué)生認(rèn)為影響畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的因素包括學(xué)生時(shí)間保障和重視程度、指導(dǎo)老師的能力和投入、工作條件、考研求職壓力影響和過(guò)程管理等, 回答率分別占94.34%、90.12%、85.30%、80.46%、62.07%。

4.結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明, 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的實(shí)施能加強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力、自學(xué)能力、溝通能力、實(shí)踐動(dòng)手能力，學(xué)生通過(guò)近10周的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，可以拓展在課堂上學(xué)不到的知識(shí)和技能并融入到實(shí)踐中, 進(jìn)而真正體會(huì)到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的重要性和必要性。通過(guò)文獻(xiàn)資料檢索、閱讀和翻譯工作, 可以提高學(xué)生信息獲取能力和專業(yè)知識(shí)面；通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)資料的整理和分析分類(lèi), 可以鞏固統(tǒng)計(jì)軟件和計(jì)算機(jī)知識(shí)和能力；通過(guò)論文（設(shè)計(jì)）選題, 可以調(diào)動(dòng)學(xué)生科研思維，促使其發(fā)現(xiàn)實(shí)際生產(chǎn)工作急待解決問(wèn)題；通過(guò)論文的修改和寫(xiě)作,可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和邏輯分析能力；通過(guò)論文答辯過(guò)程, 可以鍛煉學(xué)生表達(dá)能力和應(yīng)變能力?？傊? 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）為學(xué)生搭建了鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力的平臺(tái)[1-3] 。重視畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中各環(huán)節(jié)，并最大限度地發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的積極性和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)非常重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇政權(quán),毋福海,黃麗玫,等.預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)衛(wèi)生檢驗(yàn)方向畢業(yè)論文的教學(xué)實(shí)踐[J].廣東藥學(xué)院學(xué)報(bào),2005,21(4):408,416.

第4篇：本科藥學(xué)類(lèi)畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：藥學(xué)專業(yè)學(xué)生；創(chuàng)新能力；素質(zhì)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）28-0120-02

創(chuàng)新型藥學(xué)人才逐漸成為推動(dòng)我國(guó)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)向創(chuàng)新型發(fā)展的關(guān)鍵，也是提高醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的生力軍。作為為社會(huì)培養(yǎng)藥學(xué)人才的高等教育，在新形勢(shì)下肩負(fù)重要的使命。一名合格的藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，除了應(yīng)該具備基本的道德修養(yǎng)外，還應(yīng)具備較強(qiáng)的科學(xué)研究功底和創(chuàng)新能力，這樣才能在以后的工作生涯中發(fā)揮應(yīng)有的作用。在四年這一短暫的時(shí)間里，如何把他們培養(yǎng)成一名合格的藥學(xué)專業(yè)學(xué)生是值得研究探討的問(wèn)題。高素質(zhì)人才一般具有高的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)良好的創(chuàng)新能力必須先從培養(yǎng)良好的素質(zhì)做起，也就是說(shuō)在眾多培養(yǎng)方式之中，強(qiáng)化藥學(xué)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育，是提升藥學(xué)專業(yè)學(xué)生研究和創(chuàng)新能力的非常重要的一條途徑。

良好的素質(zhì)主要由以下要素構(gòu)成：知識(shí)廣博、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)；堅(jiān)韌不拔、具有很強(qiáng)的事業(yè)心；思維敏捷、具有很強(qiáng)的判斷力；敢于懷疑舊說(shuō)、掌握多樣化研究方法；勇于實(shí)踐、具有協(xié)作精神[1]。藥學(xué)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)在于思維、毅力、知識(shí)、方法、責(zé)任心、態(tài)度，具備了這些素質(zhì)，就為創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也就水到渠成。下面對(duì)我們通過(guò)加強(qiáng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育提升藥學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的工作總結(jié)如下。

一、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵

一般情況下，藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)都是比較扎實(shí)的，但是我們的藥學(xué)專業(yè)學(xué)生接受的專業(yè)教育往往過(guò)窄。

導(dǎo)致這種現(xiàn)象存在的因素很多，從高中文理分科開(kāi)始，直至大學(xué)學(xué)習(xí)階段，專業(yè)劃分越來(lái)越細(xì)，是其主要影響因素之一?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)的大學(xué)新生入學(xué)后，基本不可以調(diào)專業(yè)，即使對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣，也要等到畢業(yè)后進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)時(shí)才可以重新選擇自己理想的專業(yè)，這樣就扼殺了很多學(xué)生的創(chuàng)造激情，進(jìn)而缺乏創(chuàng)新能力。理工科學(xué)生也需要文化熏陶，例如有些學(xué)生專業(yè)學(xué)得很好，但組織語(yǔ)言的能力差，他們所做的本科生畢業(yè)論文就很難整理成好的科研論文供同行交流學(xué)習(xí)。另外，學(xué)習(xí)不僅需要興趣的支撐，還要有動(dòng)力才行。理工科藥學(xué)專業(yè)學(xué)生受到的文化熏陶過(guò)弱，一直以來(lái)就存在比較明顯的重理輕文現(xiàn)象，沒(méi)有文化內(nèi)涵的人不是一個(gè)“完整”的社會(huì)人。尤其是美國(guó)前總統(tǒng)尼克松的話更加值得我們每一個(gè)中國(guó)人深思：當(dāng)中國(guó)人的下一代徹底忘記他們的傳統(tǒng)文化時(shí)，我們就可以攻打這個(gè)民族了。

但是讓每一個(gè)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生都系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)文科課程又是不現(xiàn)實(shí)的，所以大學(xué)文化建設(shè)是一所大學(xué)必不可少的。把校園文化的學(xué)術(shù)活動(dòng)、各種社團(tuán)活動(dòng)和藥學(xué)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育相結(jié)合，營(yíng)造創(chuàng)新成才的微環(huán)境，可以在潛移默化之中提高學(xué)生的文化內(nèi)涵，以培養(yǎng)良好的個(gè)性和特長(zhǎng)，這也是培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的一條重要渠道。結(jié)合十精神我們開(kāi)展了解讀“中國(guó)夢(mèng)”系列活動(dòng)，例如，邀請(qǐng)學(xué)院王建立書(shū)記做題為“解讀中國(guó)夢(mèng)――中華民族的血脈與歷史縱橫”的報(bào)告，舉辦“學(xué)習(xí)踐行十，青春助力中國(guó)夢(mèng)”演講活動(dòng)等，通過(guò)這一系列活動(dòng)的舉辦，讓學(xué)生回顧中華民族光輝燦爛的傳統(tǒng)文化，近現(xiàn)代中國(guó)人民的艱苦卓絕的奮斗歷程，進(jìn)一步闡釋了對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的理解，激發(fā)同學(xué)們熱愛(ài)祖國(guó)、自強(qiáng)自信、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)那啻杭で?。最后的總結(jié)“中國(guó)夢(mèng)想必成真，國(guó)力強(qiáng)盛是根本”更加激勵(lì)了同學(xué)們的創(chuàng)造、創(chuàng)新熱情，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。

二、開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐中提升藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力和協(xié)作精神

如何培養(yǎng)合格的藥學(xué)專業(yè)學(xué)生是值得研究探討的問(wèn)題，雖然這方面的經(jīng)驗(yàn)很多，但最終還是離不開(kāi)實(shí)踐[2]。同志說(shuō)：實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)，這種形式，循環(huán)往復(fù)以至無(wú)窮，而實(shí)踐與認(rèn)識(shí)之每一循環(huán)的內(nèi)容，都比較地達(dá)到了高一級(jí)的程度。實(shí)踐才是培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生研究和創(chuàng)新能力的唯一途徑，理工科藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在科研實(shí)踐中得到的鍛煉和啟發(fā)是以后開(kāi)展課題研究的寶貴經(jīng)驗(yàn)。由于受中國(guó)幾千年來(lái)的封建科舉制度的影響，我們的教育傾向于嚴(yán)進(jìn)寬出，使得考生把主要精力放在備考理論課上，而不重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)；另外，部分本科院校受實(shí)驗(yàn)室條件所限，學(xué)生本科期間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室只是走馬觀花，對(duì)儀器的使用知之甚少，更沒(méi)有動(dòng)手操作儀器的機(jī)會(huì)，這樣就導(dǎo)致他們的動(dòng)手能力較差，即存在高分低能現(xiàn)象。

針對(duì)這些問(wèn)題，我們采取了以下三項(xiàng)措施：首先，鼓勵(lì)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在學(xué)好理論課程的同時(shí)，抽出時(shí)間到準(zhǔn)備室?guī)椭鷮?shí)驗(yàn)員老師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，然后參與到本科生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，在此過(guò)程學(xué)習(xí)并掌握醫(yī)學(xué)、化學(xué)常規(guī)儀器的使用，這樣既鍛煉了他們的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了他們與同學(xué)和實(shí)驗(yàn)員老師之間的協(xié)作關(guān)系。動(dòng)手能力和協(xié)作精神得到提高，也為其開(kāi)展創(chuàng)新性的科學(xué)研究提供了有力保障。

其次，藥學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)各種藥用植物的識(shí)別也是豐富其知識(shí)體系的重要內(nèi)容之一。我們藥學(xué)與生物科學(xué)學(xué)院對(duì)大三學(xué)生開(kāi)展的一項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)就是帶領(lǐng)他們?nèi)ジ浇纳嚼锩嫒フJ(rèn)識(shí)各種藥用植物；而且充分利用學(xué)校已有資源，開(kāi)展“游園識(shí)百草活動(dòng)”，讓同學(xué)們不出校門(mén)就可以開(kāi)闊眼界，對(duì)校園里種植的丹參、熏衣草等藥用植物有了感觀上的認(rèn)識(shí)。

最后，為解決大四學(xué)生實(shí)習(xí)、考研、找工作和做本科畢業(yè)論文相互沖突、時(shí)間緊、任務(wù)重的矛盾，我們開(kāi)展了本科生助研活動(dòng)。在老師和同學(xué)雙向選擇的基礎(chǔ)上，學(xué)生從大一開(kāi)始就可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，協(xié)助老師完成科研課題，其所做內(nèi)容可以做為本科生畢業(yè)論文的內(nèi)容，這樣既鍛煉了實(shí)踐能力，還可以為考研面試提供科研基礎(chǔ)，可謂一舉多得。

三、開(kāi)展心理學(xué)專題講座，加強(qiáng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，藥學(xué)專業(yè)學(xué)生以健康強(qiáng)壯的體魄和心理迎接各種挑戰(zhàn)

由于傳統(tǒng)觀念的影響，很多學(xué)生認(rèn)為進(jìn)了醫(yī)學(xué)院校就是要學(xué)臨床知識(shí)，將來(lái)做一名醫(yī)生。這樣藥學(xué)專業(yè)學(xué)生從入學(xué)的那天開(kāi)始就以一種矛盾的心態(tài)面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。到了大四，除了面對(duì)完成畢業(yè)論文及課題的各種壓力外，還面臨著就業(yè)等諸多社會(huì)責(zé)任及壓力。若藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的心理素質(zhì)差，遇到挫折就萎靡不振，輕則影響身體健康，重則尋死覓活，這樣是非常不利于潛心學(xué)習(xí)，更不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對(duì)近年來(lái)高校頻發(fā)的跳樓等自殺事件，我們?cè)陂_(kāi)展各種心理講座的同時(shí)，對(duì)需要個(gè)別心理輔導(dǎo)的學(xué)生開(kāi)放心理輔導(dǎo)室，通過(guò)提前預(yù)約的方式，學(xué)生可以和心理輔導(dǎo)教師面對(duì)面的交談，解決生活和學(xué)習(xí)過(guò)程遇到的各種心理問(wèn)題。另外，我們的藥學(xué)專業(yè)學(xué)生助研的導(dǎo)師不僅做學(xué)生科研的指導(dǎo)者，更要做好他們?nèi)松念I(lǐng)航者，在他們成長(zhǎng)過(guò)程中困惑和迷茫的時(shí)候，多和學(xué)生談心，讓他們敞開(kāi)心扉，解開(kāi)心結(jié)，輕裝上陣，才能更加充分的發(fā)揮創(chuàng)新能力。

四、改革完善藥學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)環(huán)節(jié)，激發(fā)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在外因的推動(dòng)下充分發(fā)揮創(chuàng)新潛質(zhì)

首先，逆向思維和發(fā)散思維對(duì)創(chuàng)新成果的產(chǎn)出具有重要的意義[3]。我們老師在授課過(guò)程中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的授課方式。臨床專業(yè)學(xué)生的很多課程都是大班上課，不利于新的教學(xué)方法的運(yùn)用，如PBL教學(xué)法等。藥學(xué)專業(yè)同時(shí)上一門(mén)專業(yè)課的學(xué)生少了，有利于改革傳統(tǒng)的授課方式。為充分鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，將四人一組的實(shí)驗(yàn)改為兩人一組，增加自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的數(shù)量；改進(jìn)考核方式，原來(lái)實(shí)驗(yàn)考試只有動(dòng)手操作部分，而且是該學(xué)期做過(guò)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，改為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)考試，并增加實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)考核，充分做到理論和實(shí)驗(yàn)的融合，這樣利于學(xué)生鞏固實(shí)驗(yàn)基本操作。

助研階段我們鼓勵(lì)專業(yè)課教師引導(dǎo)學(xué)生不要只局限于課本知識(shí)，要敢于探索一些新的知識(shí)，學(xué)會(huì)查閱參考資料，并且作為指導(dǎo)，也要敢于對(duì)其懷疑，然后在此基礎(chǔ)上敢于創(chuàng)新，并通過(guò)科學(xué)研究和探索，尋找到科學(xué)真諦，實(shí)現(xiàn)思想理論的革新和對(duì)現(xiàn)存事物的改造。另外，興趣是最好的老師，也是藥學(xué)專業(yè)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新潛質(zhì)的重要保障。入學(xué)后就讓藥學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，而且是去不同導(dǎo)師的實(shí)驗(yàn)室去了解研究方向，在實(shí)驗(yàn)室藥學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠親身感受到創(chuàng)新的過(guò)程，比如怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、在實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中采取了什么樣的獨(dú)特方法、師兄師姐又是怎樣思考出來(lái)的等這些創(chuàng)新的過(guò)程都淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)。這樣既開(kāi)闊了藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的視野又給藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的助研選題提供了依據(jù)，然后在此基礎(chǔ)上針對(duì)感興趣的研究方向進(jìn)行選題和開(kāi)題，要比單純地看教材和文獻(xiàn)資料好的多。

參考文獻(xiàn)：

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[2]季紅，袁牧.藥學(xué)專業(yè)教育中實(shí)踐教學(xué)改革探討[J].醫(yī)藥教育，2009，16（8）：113.

[3]逆向思維與發(fā)散思維的應(yīng)用實(shí)例[J].創(chuàng)新與思維，2001，（4）：18-20.

第5篇：本科藥學(xué)類(lèi)畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞:QQ群;藥學(xué)類(lèi);畢業(yè)實(shí)習(xí);管理

藥學(xué)類(lèi)本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)是讓學(xué)生在畢業(yè)前的一段時(shí)間里，到生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、銷(xiāo)售等崗位實(shí)習(xí)工作，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”的一個(gè)過(guò)程。它是對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)和技能綜合應(yīng)用的檢驗(yàn)，是藥學(xué)類(lèi)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，是本科生從學(xué)校走向工作崗位的橋梁，也是鍛煉和檢驗(yàn)自己社會(huì)能力、工作能力的過(guò)程。實(shí)習(xí)期間也是學(xué)生管理難度相對(duì)較大的時(shí)期。QQ是騰訊公司開(kāi)發(fā)的一款基于Internet的即時(shí)通訊軟件，QQ群是騰訊公司推出的多人聊天交流服務(wù)平臺(tái)，是QQ軟件的重要組成部分，它擁有很多實(shí)用功能。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，利用QQ群有針對(duì)性地開(kāi)展實(shí)習(xí)管理工作，建立符合時(shí)代性、科學(xué)性、規(guī)律性的實(shí)習(xí)管理新途徑、新載體，是值得研究和探索的一個(gè)重要課題。

1QQ群在實(shí)習(xí)管理中的應(yīng)用

隨著QQ群的普及，不少高校教育工作者開(kāi)始嘗試將其應(yīng)用到實(shí)習(xí)管理工作中。張震［1］利用QQ群對(duì)醫(yī)學(xué)?？粕M(jìn)行實(shí)習(xí)的動(dòng)態(tài)管理，提高了管理效率和質(zhì)量;徐暄［2］利用QQ群對(duì)高職園藝技術(shù)專業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)管理，從一定程度上解決了實(shí)習(xí)過(guò)程中分散實(shí)習(xí)、分散管理中的一些問(wèn)題;吳帆等［3］通過(guò)使用QQ群功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)適，起到了一定的作用;尚會(huì)靜［4］將QQ應(yīng)用在高校心理工作中，實(shí)現(xiàn)了即時(shí)與非限時(shí)、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)與點(diǎn)對(duì)面的思想交流，解決了正式場(chǎng)合面對(duì)面溝通的尷尬和困難。筆者認(rèn)為，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，QQ群功能的不斷完善，將QQ群應(yīng)用于藥學(xué)類(lèi)畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理的探討應(yīng)更加深入。

2藥學(xué)類(lèi)畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理中存在的問(wèn)題

2.1藥學(xué)類(lèi)實(shí)習(xí)點(diǎn)類(lèi)別多且分散

藥學(xué)類(lèi)畢業(yè)生實(shí)習(xí)有很強(qiáng)的實(shí)踐性，實(shí)習(xí)單位類(lèi)別多，崗位豐富，相互距離遠(yuǎn)，實(shí)習(xí)生分布廣，無(wú)形中增加了學(xué)校管理工作的難度，容易形成管理上的“真空”。

2.2教師與實(shí)習(xí)生聯(lián)系困難

由于學(xué)生大多數(shù)在外地實(shí)習(xí)，有些學(xué)生在實(shí)習(xí)期間更換了手機(jī)號(hào)碼卻未及時(shí)通知所負(fù)責(zé)教師和班內(nèi)其他同學(xué);有些學(xué)生因?yàn)槁钨M(fèi)用較高，而選擇不經(jīng)常開(kāi)機(jī);導(dǎo)致教師與實(shí)習(xí)學(xué)生間聯(lián)系不暢，有關(guān)信息無(wú)法及時(shí)傳遞到位，給學(xué)校教師與學(xué)生之間及時(shí)溝通帶來(lái)了一定困難。

2.3畢業(yè)生實(shí)習(xí)相關(guān)信息傳遞、交換緩慢

在畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理工作中，涉及開(kāi)題報(bào)告、畢業(yè)論文格式及就業(yè)信息、實(shí)習(xí)考核、學(xué)校通知、評(píng)先評(píng)優(yōu)等信息的傳遞，信息量大，若以傳統(tǒng)的紙質(zhì)版?zhèn)鬟f，交換緩慢，管理成本較高。

2.4學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)認(rèn)知不足，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，適應(yīng)性差

藥學(xué)類(lèi)畢業(yè)生實(shí)習(xí)是學(xué)生走向社會(huì)、走向工作崗位的過(guò)程，在實(shí)習(xí)過(guò)程存在很多方面的不適應(yīng)。一是環(huán)境適應(yīng)慢，二是吃苦能力差，三是容易產(chǎn)生心理壓力。由于學(xué)生實(shí)習(xí)期間較分散，與教師聯(lián)系聯(lián)系少，缺乏有效的就業(yè)指導(dǎo)和心理梳理，不能盡快幫助他們走出困境和誤區(qū)。

3利用QQ群進(jìn)行實(shí)習(xí)管理的可行性

3.1QQ群是一種普及率及使用率高的即時(shí)通訊工具

QQ自從1999年問(wèn)世以來(lái)深受廣大用戶歡迎，2010年3月5日19時(shí)52分58秒QQ同時(shí)在線用戶數(shù)首次突破1億，這也是全世界單一互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用同時(shí)在線人數(shù)首次突破1億［7］;據(jù)統(tǒng)計(jì)，到2016年為止，QQ同時(shí)在線用戶數(shù)達(dá)2.59億人［8］，針對(duì)大學(xué)在校生使用QQ情況的問(wèn)卷調(diào)查顯示，500位分布于文、理、工、藝術(shù)各學(xué)科的受訪者普遍使用QQ，擁有QQ號(hào)或上QQ的比例高達(dá)97%［9］;隨著智能手機(jī)的普及，絕大部分在校大學(xué)生手機(jī)中安裝了QQ軟件，且擁有一個(gè)相對(duì)固定的QQ號(hào)碼，每天使用QQ及QQ群功能的頻率很高，可以隨時(shí)隨地接受信息和進(jìn)行聯(lián)絡(luò)溝通，為動(dòng)態(tài)管理分散在各個(gè)地方的實(shí)習(xí)生提供了可能［1］。

3.2QQ群的功能強(qiáng)大，模塊豐富

QQ群成員除了可以互相通過(guò)文字、語(yǔ)音、視頻等方式即時(shí)聊天、交換信息外，還有圖像傳送、文件共享、群郵件、數(shù)據(jù)傳送、群視頻、群內(nèi)討論組、QQ電話、群公告等多種功能，并不斷推陳出新。通過(guò)QQ群可以提供一個(gè)遠(yuǎn)距離交流平臺(tái)，能快速、準(zhǔn)確、詳細(xì)、大容量地傳遞信息，為藥學(xué)類(lèi)畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作提供有力幫助。

3.3QQ群技術(shù)成熟，操作簡(jiǎn)單

QQ群技術(shù)成熟，管理員可以要求群成員更改備注名稱，要求學(xué)生備注班級(jí)等相關(guān)信息，不需要添加群里的人員，就可以很快速地找到需要單獨(dú)交流或集中交流的對(duì)象;管理員可以對(duì)無(wú)關(guān)人員進(jìn)行及時(shí)清理，以免虛假信息，給學(xué)生帶來(lái)?yè)p失;管理員可以限制群成員無(wú)用信息，以免覆蓋有用信息;整個(gè)QQ群操作頁(yè)面簡(jiǎn)單、直觀，容易上手。

3.4QQ群具有穩(wěn)定的運(yùn)行系統(tǒng)，終端設(shè)備多樣化

QQ群可以同時(shí)在電腦及手機(jī)等設(shè)備上登錄，群消息可以在手機(jī)和電腦上同步，并且保留歷史消息，方便查看;整個(gè)QQ及QQ群運(yùn)行穩(wěn)定。

4如何利用QQ群進(jìn)行藥學(xué)類(lèi)畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理

筆者在進(jìn)行藥學(xué)類(lèi)畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理的過(guò)程中，組織擁有創(chuàng)建QQ群權(quán)利的班委，為每個(gè)班都創(chuàng)建了一個(gè)畢業(yè)生班級(jí)QQ群，以班級(jí)命名，要求本班學(xué)生全部加入QQ群，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)就業(yè)的教師及重要班委擔(dān)任管理員;創(chuàng)建一個(gè)全院畢業(yè)生的QQ群，要求本院所有實(shí)習(xí)畢業(yè)生全部加入，由筆者擔(dān)任群主，并委派每個(gè)班班長(zhǎng)擔(dān)任群管理員，讓他們幫助教師管理好QQ群。學(xué)生在各QQ群中的群名片設(shè)置為各人的班級(jí)加上姓名，以便管理，及時(shí)清除無(wú)關(guān)人員，杜絕其在群內(nèi)虛假信息，以免造成混亂。下面詳細(xì)論述如何利用QQ群的群消息、群文件共享、群郵件、群公告、群視頻、群視頻、群討論、群相冊(cè)等功能開(kāi)展藥學(xué)類(lèi)本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)管理工作。

4.1QQ群消息功能的應(yīng)用

利用QQ群消息功能，可以向群里成員發(fā)送文字、語(yǔ)音和圖片等信息，在本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)管理的過(guò)程中，教師可以向全體學(xué)生及時(shí)招聘通知，相關(guān)就業(yè)政策，畢業(yè)事宜等信息，學(xué)生可以在群里對(duì)消息進(jìn)行回應(yīng)，負(fù)責(zé)就業(yè)的相關(guān)同學(xué)也可以將信息轉(zhuǎn)到本班群里，以免遺落重要信息;針對(duì)特殊學(xué)生，在其不知情的情況下，可以“一對(duì)一”“一對(duì)多”開(kāi)展心理預(yù)警和心理幫扶工作。教師不必事先將每個(gè)人加為好友，就可以通過(guò)QQ群?jiǎn)为?dú)向群內(nèi)學(xué)生發(fā)送消息，同樣學(xué)生也可以向教師單獨(dú)發(fā)送消息，這樣學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)會(huì)有一個(gè)解決的問(wèn)題渠道;方便教師即時(shí)了解學(xué)生狀況，準(zhǔn)確傳達(dá)信息;也為學(xué)生提供了一個(gè)相互交流的平臺(tái)。

4.2QQ群文件共享功能的應(yīng)用

QQ群文件共享功能，可以用于資源共享和資料存儲(chǔ)，藥學(xué)類(lèi)畢業(yè)生一般校外實(shí)習(xí)時(shí)間為半年到一年，這期間有很多信息需要傳遞。采用傳統(tǒng)的紙質(zhì)形式，耗時(shí)耗力，并且傳遞不及時(shí)，利用群文件共享功能即可很好解決。在實(shí)習(xí)期間，雖然主要的工作、學(xué)習(xí)都是在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行，但學(xué)校很多工作是實(shí)習(xí)單位沒(méi)辦法替代的，如各種考試的安排，獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選，簡(jiǎn)歷的制作，畢業(yè)論文格式，實(shí)習(xí)報(bào)告格式，學(xué)生離校手續(xù)等。將相關(guān)文件上傳至QQ群，學(xué)生就可以便捷、快速地獲取材料，及時(shí)掌握相關(guān)信息。

4.3QQ群郵件功能的應(yīng)用

利用QQ群郵件功能，用戶可以向所在群所有成員以文字、圖片、附件等方式發(fā)送傳遞信息，在郵件附件中可以添加普通附件和超大附件。對(duì)有些文件過(guò)大不方便在群共享傳遞的，可以通過(guò)添加群郵件超大附件而傳送，另外有部分學(xué)生可能沒(méi)有注意QQ群共享文件，而錯(cuò)過(guò)了一些重要信息，可以直接通過(guò)群郵件功能，將重要文件、通知等信息發(fā)送到每個(gè)人郵箱，實(shí)現(xiàn)資源共享和交流。群郵件功能也可以用于獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)先評(píng)優(yōu)等投票，教師通過(guò)群郵件評(píng)選項(xiàng)目及注意事項(xiàng)，利用QQ群郵箱開(kāi)展專項(xiàng)投票，提高評(píng)選的公開(kāi)性、公正性。

4.4QQ群公告功能的應(yīng)用

QQ群群主和管理員可以利用群公告功能文字、圖片等信息，公告欄處于群醒目位置，在公告同時(shí)，公告信息也會(huì)以群消息的方式發(fā)送到群消息窗口中，以便群成員及時(shí)知悉。在公告欄可以實(shí)習(xí)時(shí)間安排，畢業(yè)手續(xù)辦理及時(shí)間節(jié)點(diǎn)，招聘信息，考試通知等相關(guān)信息，利用群公告功能對(duì)重要信息進(jìn)行反復(fù)推送，以便傳達(dá)到位。提高了工作效率，及時(shí)、準(zhǔn)確傳達(dá)了相關(guān)信息。

4.5QQ群視頻功能的應(yīng)用

利用QQ群視頻功能，用戶可以發(fā)起或參與群視頻交流，在交流過(guò)程中用戶可以進(jìn)行PPT演示、分享屏幕、播放影片及上臺(tái)等操作。在藥學(xué)類(lèi)本科生的畢業(yè)實(shí)習(xí)管理中，因?qū)W生分散在外地，有些重要表格及資料需要填寫(xiě)，教師可以通過(guò)群視頻演示PPT或播放視頻文件、分享屏幕等功能，提供在線指導(dǎo)，學(xué)生在自己電腦上實(shí)時(shí)觀看，學(xué)生也可以及時(shí)提出問(wèn)題。教師可以通過(guò)遠(yuǎn)程視頻了解學(xué)生最近動(dòng)態(tài)，學(xué)生也可以通過(guò)遠(yuǎn)程視頻咨詢就業(yè)等相關(guān)信息。

4.6QQ群討論功能的應(yīng)用

利用群討論組功能群用戶可以創(chuàng)建討論組，然后邀請(qǐng)部分群成員參與討論，在討論組中的消息只有本討論組成員才可以看見(jiàn)。在藥學(xué)類(lèi)實(shí)習(xí)管理中，在同一單位或地區(qū)實(shí)習(xí)的學(xué)生可以建立討論組，方便彼此的聯(lián)系、關(guān)系的建立以及信息的相互傳達(dá);另外，針對(duì)同一類(lèi)問(wèn)題的學(xué)生(如對(duì)就業(yè)政策不了解等)可以建立討論組，以便教師節(jié)省時(shí)間做更好的解答;也可以對(duì)各班主要班委建立討論組，使得在一些重要問(wèn)題的討論及相關(guān)事項(xiàng)的傳達(dá)上(如畢業(yè)手續(xù)要點(diǎn)要求等)更有效率。

4.7QQ群相冊(cè)功能的應(yīng)用

QQ群相冊(cè)功能允許群成員創(chuàng)建電子相冊(cè)及上傳相片，并可以對(duì)上傳的相片進(jìn)行評(píng)論。學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中可以分享本實(shí)習(xí)單位照片，個(gè)人實(shí)習(xí)照片;也可以將與就業(yè)相關(guān)信息以圖片格式上傳到群相冊(cè)，以供學(xué)生瀏覽、下載、評(píng)論和轉(zhuǎn)載。

5結(jié)語(yǔ)

面對(duì)藥學(xué)類(lèi)實(shí)習(xí)管理的難題，借助QQ群的應(yīng)用，可以加強(qiáng)溝通與聯(lián)系，拓展了工作空間，是藥學(xué)類(lèi)畢業(yè)生工作跟上信息化時(shí)代的必然要求，為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代實(shí)習(xí)就業(yè)工作開(kāi)創(chuàng)了新局面，大大提高了工作效率。本文所論述的方法和經(jīng)驗(yàn)也可以推廣到其他高校藥學(xué)類(lèi)本科生畢業(yè)工作中去。但也應(yīng)看到，藥學(xué)類(lèi)本科生畢業(yè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工作，需要各部門(mén)的配合，QQ群并不是萬(wàn)能的，不能完全取代傳統(tǒng)的畢業(yè)生工作，它僅是一個(gè)提高就業(yè)工作效率的新工具，是傳統(tǒng)就業(yè)工作的補(bǔ)充和完善。

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第6篇：本科藥學(xué)類(lèi)畢業(yè)論文范文

[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng)；校企合作；藥學(xué)類(lèi)應(yīng)用型本科

1藥學(xué)類(lèi)應(yīng)用型本科專業(yè)校企合作內(nèi)涵

地方應(yīng)用型本科院校相較于老牌名校，存在辦學(xué)歷史短、整體實(shí)力欠缺等問(wèn)題，但其立足地方，服務(wù)地方，不僅承擔(dān)著立德樹(shù)人，創(chuàng)新科研等職責(zé)，在地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中也是不可或缺的。培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，具備實(shí)踐技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)復(fù)合應(yīng)用型人才是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型高校提出的新要求。現(xiàn)今大多數(shù)應(yīng)用型高校藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式都是效仿老牌高校，重理論輕實(shí)踐，藥學(xué)專業(yè)本身就具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，這種模式并不符合藥學(xué)專業(yè)及應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，畢業(yè)生往往欠缺行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就業(yè)壓力大，企業(yè)缺乏可用人才。因此，應(yīng)用型本科院校應(yīng)立足本校實(shí)際，以藥學(xué)專業(yè)核心素養(yǎng)為依據(jù)，培養(yǎng)“六星藥劑師”為目標(biāo)，建立符合企業(yè)、行業(yè)需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)。即應(yīng)以學(xué)生為中心，以行業(yè)需要為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)科底子扎實(shí)、知識(shí)能力全面、具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，能夠勝任藥品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、使用、管理等領(lǐng)域工作的復(fù)合型高素質(zhì)人才。校企合作模式有利于充分整合大學(xué)、企業(yè)雙方資源，進(jìn)而達(dá)到“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展、合作共贏”的目標(biāo)，共同促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展?，F(xiàn)在主流的校企合作模式有：產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)建設(shè)、校企融合、訂單式、工學(xué)交替、3+1應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式[2]。具體內(nèi)容主要集中于：教學(xué)實(shí)踐基地、科技項(xiàng)目合作、科技平臺(tái)共享、雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)、教師和企業(yè)技術(shù)核心骨干人才互聘、知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的合作、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)、檢測(cè)分析和信息資源情報(bào)互享等。通過(guò)學(xué)校、企業(yè)雙方共同培養(yǎng)人才，既能有效提升藥學(xué)類(lèi)應(yīng)用型本科院校教育質(zhì)量，解決學(xué)生培養(yǎng)與就業(yè)錯(cuò)位的兩難問(wèn)題，又能增強(qiáng)畢業(yè)生的崗位競(jìng)爭(zhēng)力，大大縮短其崗位適應(yīng)周期、提高生產(chǎn)效率。換言之，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是校企結(jié)合提高藥學(xué)應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量和解決企業(yè)、行業(yè)人才需求的基礎(chǔ)。

2校企合作優(yōu)化藥學(xué)類(lèi)應(yīng)用型本科學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)

核心素養(yǎng)培養(yǎng)是校企合作解決藥學(xué)人才供需錯(cuò)位的基礎(chǔ)，同時(shí)校企協(xié)同發(fā)展也是優(yōu)化藥學(xué)類(lèi)應(yīng)用型本科學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有力保障。只有充分了解企業(yè)、行業(yè)需求，才能將學(xué)生發(fā)展所需必備品格和關(guān)鍵能力融入教育教學(xué)活動(dòng)中，打造適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵人才?？梢?jiàn)藥學(xué)類(lèi)應(yīng)用型本科學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程應(yīng)有企業(yè)、行業(yè)深度的參與，通過(guò)校企雙方協(xié)同發(fā)展，深入合作，解決藥學(xué)人才供需錯(cuò)位的困局，可從人才培養(yǎng)方案設(shè)置、教學(xué)模式改革、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建立等方面著手，保障核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

2.1融合核心素養(yǎng)的人才培養(yǎng)方案

培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)起點(diǎn)和終旨，其定位是否科學(xué)、準(zhǔn)確、合理，直接關(guān)系到專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)質(zhì)量和達(dá)成度。藥學(xué)類(lèi)應(yīng)用型本科專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)邀請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)、用人單位直接參與，明確畢業(yè)能力與核心素養(yǎng)要求。此外，還要建立畢業(yè)能力、核心素養(yǎng)與課程教學(xué)之間的映射關(guān)系。核心素養(yǎng)所要求的品格和能力往往與課程之間并非一對(duì)一的關(guān)系，某一課程可能滲透多種核心素養(yǎng)，而同一核心素養(yǎng)也可能存在于多門(mén)甚至全部課程中，素養(yǎng)與課程之間存在千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。立足行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，明確學(xué)科核心素養(yǎng)，設(shè)置更加科學(xué)，具有針對(duì)性實(shí)用性，面向崗位工作過(guò)程的課程體系。明確各門(mén)課程及其教學(xué)內(nèi)容與畢業(yè)能力、核心素養(yǎng)的直接關(guān)聯(lián)，幫助教師和學(xué)生理解“為什么教”“為什么學(xué)”，有效調(diào)動(dòng)其教學(xué)、學(xué)習(xí)的積極性。此外，根據(jù)崗位實(shí)際工作過(guò)程的任務(wù)要求制定課程標(biāo)準(zhǔn)，將知識(shí)技能、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到課程標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、實(shí)踐技能的同時(shí)，逐步提升自身的核心素養(yǎng)、崗位競(jìng)爭(zhēng)能力。這是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)技能的重要手段，也是校企合作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2.2彰顯核心素養(yǎng)的多元教學(xué)模式

在課堂中引入基于工作過(guò)程的校企合作項(xiàng)目，將課堂還給學(xué)生，教師則承擔(dān)引導(dǎo)者的職責(zé)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)技能在完成項(xiàng)目的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)，這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的課堂學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題的能力，摒棄了傳統(tǒng)式課堂教師滔滔不絕灌輸理論知識(shí)的模式。這類(lèi)模式充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育教學(xué)理念，更加符合當(dāng)代學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于個(gè)性化教學(xué)的開(kāi)展。同時(shí)，學(xué)生分組合作完成任務(wù)，有利于提升溝通能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感。這種課堂模式，更符合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)規(guī)律。在校企合作背景下，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、開(kāi)設(shè)可以更加貼近生產(chǎn)生活實(shí)際，如模擬實(shí)際工作崗位的真實(shí)場(chǎng)景和過(guò)程。學(xué)生在參與中，不僅能夠體會(huì)課程在崗位中的定位，提其高知識(shí)、技能的應(yīng)用能力，做到學(xué)以致用，更能夠加深學(xué)生對(duì)科學(xué)精神的理解，提高安全意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，有利于學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)、技能、情感、價(jià)值觀等核心素養(yǎng)應(yīng)用于未來(lái)工作中。

2.3保障核心素養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

校企合作模式是否有利于推動(dòng)藥學(xué)類(lèi)應(yīng)用型本科學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)？能否在現(xiàn)今多元職業(yè)環(huán)境和復(fù)雜的社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮積極作用？這需要以企業(yè)、行業(yè)需求為導(dǎo)向，符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律，學(xué)校和企業(yè)共同構(gòu)建、制定基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)，且具可操作性的藥學(xué)類(lèi)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系[3]。該體系應(yīng)以全面提高教學(xué)質(zhì)量為本，保障核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)，涵蓋藥學(xué)畢業(yè)生所需專業(yè)能力、實(shí)踐創(chuàng)新、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、自主發(fā)展、生存素養(yǎng)等指標(biāo)，體現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)適應(yīng)性和職業(yè)發(fā)展能力。

3結(jié)語(yǔ)

第7篇：本科藥學(xué)類(lèi)畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：中藥資源與開(kāi)發(fā)；專業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）08-0142-02

近些年來(lái)，國(guó)內(nèi)外對(duì)“天然藥”“植物藥”“綠色藥物”的青睞和關(guān)注度大幅提高，促使中藥相關(guān)學(xué)科國(guó)際學(xué)術(shù)交流日益增多。同時(shí)，政府和各界極度重視中藥，主張大力發(fā)展我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)中藥產(chǎn)業(yè)，使之現(xiàn)代化國(guó)際化，走出國(guó)門(mén)，走向國(guó)際大市場(chǎng)，從而促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展。如此的社會(huì)大背景就要求高等院校培養(yǎng)出來(lái)的人才，不僅要懂得中藥相關(guān)知識(shí)，更要有扎實(shí)的專業(yè)英語(yǔ)水平。為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，培養(yǎng)素質(zhì)型、全面復(fù)合型的中藥專門(mén)技術(shù)人才，針對(duì)我校中藥資源與開(kāi)發(fā)專業(yè)，人才培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系設(shè)置了40課時(shí)《專業(yè)英語(yǔ)》課程教學(xué)，安排在全部專業(yè)課程學(xué)習(xí)結(jié)束后的第7學(xué)期進(jìn)行。

《專業(yè)英語(yǔ)》課程的設(shè)置時(shí)間和課時(shí)安排較為合理，但教學(xué)效果如何呢？參看相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，目前各高等院校藥學(xué)（包括中藥、西藥）專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中或多或少都存在著一些問(wèn)題[1]。筆者亦對(duì)我校中藥資源與開(kāi)發(fā)專業(yè)07級(jí)、08級(jí)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了深入調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯水平有進(jìn)步，但總體來(lái)說(shuō)，其教學(xué)效果并不十分理想。教學(xué)效果的理想與否，與多方面因素息息相關(guān)，如學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平，對(duì)《專業(yè)英語(yǔ)》課程的興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度，授課教師的教學(xué)水平與教學(xué)方法，以及教學(xué)內(nèi)容等。下面就以上因素分別進(jìn)行分析，并提出合理化的建議，以期提高《專業(yè)英語(yǔ)》的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高專業(yè)英語(yǔ)水平、適應(yīng)國(guó)際化生產(chǎn)交流合作的人才目的。

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

目前專業(yè)英語(yǔ)教材發(fā)展較慢，內(nèi)容通常包括基礎(chǔ)公共藥學(xué)英語(yǔ)、生物化學(xué)、藥物化學(xué)、植物化學(xué)（天然藥物化學(xué)）、藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析、生藥學(xué)、藥事管理、制藥工程等板塊，內(nèi)容涵蓋面甚廣，但未能照顧到藥學(xué)類(lèi)各個(gè)專業(yè)的差異[2]，顯得像大雜燴，重點(diǎn)不突出。另外，由于科技發(fā)展速度迅猛，專業(yè)英語(yǔ)教材更新慢，因此內(nèi)容也顯得較為陳舊。此外，《專業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)內(nèi)容普遍較為單一，將教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀上，而忽視了聽(tīng)、說(shuō)與寫(xiě)的訓(xùn)練，致使專業(yè)英語(yǔ)的交流和寫(xiě)作能力較差。

專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)對(duì)象是具備一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的大學(xué)生，和公共英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)不同的是，它在加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)、詞匯擴(kuò)充的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，通過(guò)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，來(lái)提高學(xué)生閱讀外文文獻(xiàn)和專業(yè)外文寫(xiě)作的能力。此教學(xué)目標(biāo)決定其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具備專業(yè)性與實(shí)用性，不僅要與專業(yè)聯(lián)系緊密，語(yǔ)言表達(dá)地道，還能實(shí)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的全面訓(xùn)練。

針對(duì)課程教學(xué)目的和所出現(xiàn)的問(wèn)題，在教材的選擇上，由于沒(méi)有特別適合特定專業(yè)的教材可供選擇，應(yīng)著重考慮挑選符合層次培養(yǎng)要求的、與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相近的已出版物。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)結(jié)合中藥資源與開(kāi)發(fā)的專業(yè)特點(diǎn)，充分利用有限的課堂教學(xué)學(xué)時(shí)，挑選教材中與專業(yè)緊密相關(guān)的重點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，如與天然藥物化學(xué)、生藥學(xué)等相關(guān)的內(nèi)容。此外，還應(yīng)根據(jù)具體情況，適量補(bǔ)充最新的國(guó)外專業(yè)科技文獻(xiàn)。注重專業(yè)性的同時(shí)，還要考慮教學(xué)內(nèi)容的吸引力，新穎生動(dòng)的內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的效果。除了閱讀內(nèi)容的課堂教學(xué)外，還應(yīng)加大聽(tīng)、說(shuō)與寫(xiě)的訓(xùn)練。

二、教學(xué)形式與方法的改革

現(xiàn)行教育體制下形成的長(zhǎng)期應(yīng)試教育，使得大學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)底子薄、運(yùn)用能力差，方法不得當(dāng)使英語(yǔ)學(xué)習(xí)處于“高付出、低進(jìn)步”的狀態(tài)，四個(gè)學(xué)期的公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)已顯得枯燥乏味，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初衷只是迫于“大學(xué)四六、級(jí)過(guò)級(jí)考試”壓力，致使大部分學(xué)生對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)習(xí)愿望不強(qiáng)，甚至覺(jué)得是負(fù)擔(dān)，認(rèn)為完全不能從中獲益，亦無(wú)專業(yè)英語(yǔ)用武之地，這種種情況與專業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置的初衷是完全相悖的。

針對(duì)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)如此窘迫的狀態(tài)，改變教學(xué)形式與方法勢(shì)在必行。只有使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所獲、學(xué)有所用，才能從根本上扭轉(zhuǎn)局勢(shì)。創(chuàng)造輕松活躍的課堂氣氛，不以考試相脅迫，少批評(píng)多鼓勵(lì)，改變單一老調(diào)的教學(xué)方法，增加多樣化的教學(xué)形式與方法，加強(qiáng)師生、學(xué)生之間的課堂交流與互動(dòng)，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，可較少教師主講“唱獨(dú)角戲”的環(huán)節(jié)，而增加“學(xué)生主講、教師輔助”的教學(xué)形式，通過(guò)改變教學(xué)的主體和角色的變換，來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。還可增加課堂專題的討論，通過(guò)觀點(diǎn)的口頭表達(dá)，來(lái)有效訓(xùn)練專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)能力。另外，可以通過(guò)課堂快速閱讀與答題，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生閱讀外文文獻(xiàn)的能力。中藥專業(yè)詞匯的認(rèn)識(shí)、記憶和掌握是件看似容易實(shí)則難的任務(wù)，可在專業(yè)文章的閱讀訓(xùn)練中加強(qiáng)專業(yè)詞匯的認(rèn)識(shí)，在專業(yè)外文寫(xiě)作中加強(qiáng)專業(yè)詞匯的運(yùn)用與記憶，從而避免極其枯燥無(wú)趣、效果差的傳統(tǒng)單詞記憶法。本科畢業(yè)論文通常要求學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文摘要，從近些年的中藥資源與開(kāi)發(fā)專業(yè)本科生畢業(yè)論文摘要的撰寫(xiě)情況來(lái)看，情況實(shí)在不容樂(lè)觀，中文式英語(yǔ)摘要比比皆見(jiàn)，摘要的格式性錯(cuò)誤更不在話下，因此，在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，專業(yè)外文寫(xiě)作訓(xùn)練中，要著重加強(qiáng)摘要的撰寫(xiě)。針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)水平參差不齊的狀況，教學(xué)內(nèi)容先簡(jiǎn)后繁、先易后難，使基礎(chǔ)較差的學(xué)生順利完成過(guò)度，避免出現(xiàn)“抓瞎”的現(xiàn)象。

在教學(xué)方法上，應(yīng)盡量采用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體授課視聽(tīng)覺(jué)效果好、課堂內(nèi)容容量大的優(yōu)勢(shì)，減少黑板書(shū)寫(xiě)浪費(fèi)的大量時(shí)間。

第8篇：本科藥學(xué)類(lèi)畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：中藥學(xué)；創(chuàng)新能力；本科生

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）23-0153-02

高等院校作為國(guó)家人才培養(yǎng)的重要載體，是培養(yǎng)國(guó)家未來(lái)創(chuàng)新型人才的直接來(lái)源，我國(guó)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出，要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)體制、提升科學(xué)研究水平、支持學(xué)生參與科學(xué)研究。我校在2013年修訂的中藥學(xué)人才培養(yǎng)方案中，進(jìn)一步明確了以“創(chuàng)新型、實(shí)用型專門(mén)人才”為培養(yǎng)目標(biāo)，并將科學(xué)研究活動(dòng)作為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要途徑?，F(xiàn)結(jié)合湖湘中醫(yī)藥文化特色、中藥學(xué)專業(yè)特色，以及社會(huì)對(duì)人才的需求，以我校中藥學(xué)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為例，從以下幾方面探索人才培養(yǎng)途徑。

一、政策保障

學(xué)校已制定了“湖南中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法（試行）”、“湖南中醫(yī)藥大學(xué)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作方案（校行教字[2015]號(hào)）”、“湖南中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法”、“湖南中醫(yī)藥大學(xué)本專科畢業(yè)論文管理辦法”、“湖南中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理k法（試行）”、“湖南中醫(yī)藥大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理辦法”、“湖南中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院優(yōu)秀本科生國(guó)際交流項(xiàng)目選派辦法”等制度，為學(xué)生參與科學(xué)研究和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供政策支持和保障措施。

二、中醫(yī)藥理論思維的培養(yǎng)

學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，加大中藥學(xué)本科專業(yè)中藥鑒定學(xué)、中藥炮制學(xué)、中藥藥劑學(xué)、中藥化學(xué)、中藥藥理學(xué)等核心課程的綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出比例。據(jù)統(tǒng)計(jì)，綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開(kāi)出比例已達(dá)到96%，并有63%核心課程已開(kāi)設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。學(xué)校在系統(tǒng)開(kāi)設(shè)中藥學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課的基礎(chǔ)上，增加《中醫(yī)診斷學(xué)》、《方劑學(xué)》和《湖湘中醫(yī)藥文化》等特色課程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的中醫(yī)藥理論思維。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)，牢固專業(yè)知識(shí)

在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校重視中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，提升學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)符合市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展需求的畢業(yè)生。

學(xué)校有效利用藥學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心和藥學(xué)技能教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，在完成基本教學(xué)的同時(shí)，作為開(kāi)放性平臺(tái)，制定相關(guān)開(kāi)放制度和助研計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)中心具體的科學(xué)研究項(xiàng)目和課題，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和科研思維能力。

學(xué)校模擬藥廠、藥房和藥檢所，為學(xué)生提供開(kāi)放的實(shí)踐平臺(tái)和自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)藥品生產(chǎn)、臨床用藥和藥品質(zhì)量檢測(cè)等方面的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生具有從事中藥生產(chǎn)、藥學(xué)服務(wù)和中藥質(zhì)量評(píng)價(jià)的能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

我校松霖藥用植物園實(shí)行中藥專業(yè)班級(jí)負(fù)責(zé)制，每班負(fù)責(zé)一塊地，進(jìn)行種植、田間養(yǎng)護(hù)等。這發(fā)揮了學(xué)生主觀能動(dòng)性，幫助他們將理論聯(lián)系實(shí)際，牢固專業(yè)知識(shí)，并調(diào)動(dòng)了他們?cè)谒幱弥参锓N植和開(kāi)發(fā)方面的創(chuàng)新性思維。同時(shí)，借助中藥標(biāo)本館，老師實(shí)物指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生辨別中藥真?zhèn)蔚哪芰?，并使他們學(xué)會(huì)應(yīng)用發(fā)展思維觀辨別現(xiàn)代的野生物種和人工種植品。

學(xué)校建立衡山藥用植物實(shí)踐和瀏陽(yáng)大圍山道地藥材兩個(gè)大型野外見(jiàn)習(xí)基地。通過(guò)野外見(jiàn)習(xí)，學(xué)生鞏固和提高課堂所學(xué)知識(shí)，觀察、比較分析植物界各大類(lèi)群的典型藥用植物代表，正確認(rèn)識(shí)植物與環(huán)境之間的關(guān)系，并在野外艱苦環(huán)境中培養(yǎng)了艱苦樸素、吃苦耐勞和勇于實(shí)踐的優(yōu)良作風(fēng)。

四、科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1.建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心。我校成立了中藥技能大學(xué)生創(chuàng)新性訓(xùn)練中心，中心制定完善的開(kāi)放制度，為參與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)、院級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性項(xiàng)目，各類(lèi)競(jìng)賽訓(xùn)練以及自行選題的學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和科研條件。由專業(yè)老師專項(xiàng)負(fù)責(zé)，通過(guò)具體的項(xiàng)目和課題，學(xué)生參與其中，從選題立項(xiàng)―收集查閱資料―制定方案―實(shí)施―總結(jié)，提高各方面的能力素質(zhì)。

2.實(shí)施中藥學(xué)本科生導(dǎo)師制。我校實(shí)施了中藥學(xué)本科生導(dǎo)師制制度，即本專業(yè)學(xué)生從大二開(kāi)始與專業(yè)老師結(jié)對(duì)指導(dǎo)，課余時(shí)間參與老師的科研實(shí)驗(yàn)。通過(guò)專業(yè)老師對(duì)基本實(shí)驗(yàn)技能，安全意識(shí)，實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)等方面的系統(tǒng)指導(dǎo)，系統(tǒng)地培養(yǎng)了學(xué)生科研和創(chuàng)新能力。近五年來(lái)，我校中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，共有近30余人獲得湖南省和校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性研究性科研項(xiàng)目的資助，完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，并50余篇。

3.利用科研平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力。我校已有湖湘中藥種質(zhì)資源保護(hù)與利用2011協(xié)同創(chuàng)新中心、國(guó)家中藥超微技術(shù)工程中心、省級(jí)中藥不良成分快速檢測(cè)及脫除工程技術(shù)研究中心、省級(jí)中藥活性物質(zhì)篩選工程技術(shù)研究中心、中藥配方顆粒工程研究中心等國(guó)級(jí)、省級(jí)中醫(yī)藥技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)等創(chuàng)新平臺(tái)和科研中心?？蒲衅脚_(tái)的建設(shè)在促進(jìn)人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著越來(lái)越積極的作用，現(xiàn)已經(jīng)成為培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的基地?？蒲衅脚_(tái)通過(guò)“一對(duì)一”指導(dǎo)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、組會(huì)匯報(bào)討論等形式，系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生科研思維、動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并及時(shí)掌握國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。以湖南省中藥活性物質(zhì)篩選工程技術(shù)研究中心為例，中心每年通過(guò)中藥學(xué)本科生導(dǎo)師制、本科畢業(yè)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)、興趣小組專業(yè)指導(dǎo)等途徑，指導(dǎo)學(xué)生共計(jì)40人。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師有效利用平臺(tái)的資源，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，針對(duì)每一個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，確定研究課題，并制定實(shí)施方案，從文獻(xiàn)查閱、技能培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、論文書(shū)寫(xiě)等方面進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)，讓學(xué)生在良好的學(xué)術(shù)氛圍中學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生科研能力和提升科研素質(zhì)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外科技活動(dòng)。我校鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)科技創(chuàng)新活動(dòng)和傳統(tǒng)中藥應(yīng)用技術(shù)傳承活動(dòng)。中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生已參與的課外科技活動(dòng)包括：“康緣杯”中藥傳統(tǒng)技能大賽、全國(guó)中醫(yī)藥高等教育技能大賽、2015中醫(yī)藥社杯中藥類(lèi)專業(yè)學(xué)生知識(shí)技能大賽、“遠(yuǎn)志杯”全國(guó)高等中醫(yī)藥院校大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“岐黃杯”首屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“萬(wàn)眾一網(wǎng)通杯”湖南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、湖南省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“天堰挑戰(zhàn)杯”全國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校中醫(yī)藥創(chuàng)意設(shè)計(jì)競(jìng)賽、長(zhǎng)沙市大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、湖南中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生中醫(yī)藥創(chuàng)新論壇、創(chuàng)新學(xué)術(shù)論文大賽、大學(xué)生開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、杏林講壇、化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽、藥學(xué)院藥師精英賽、暑期“三下鄉(xiāng)”、中藥綜合知識(shí)挑戰(zhàn)賽、百草課堂等活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)參與這些活動(dòng)，不僅開(kāi)拓了視野，而且提升了專業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和思維能力。

5.校內(nèi)外名師名家為學(xué)生講座。學(xué)校開(kāi)設(shè)杏林講壇、百草講堂等講座，并聘請(qǐng)多位國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者為本專業(yè)客座教授，定期為學(xué)生開(kāi)展學(xué)術(shù)講座，使本專業(yè)學(xué)生能夠及時(shí)了解到本學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)；同時(shí)，本專業(yè)聘請(qǐng)了九芝堂藥業(yè)、紫光古漢、千金藥業(yè)、漢森藥業(yè)、方盛制藥等中藥企業(yè)的知名校友和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功者來(lái)校開(kāi)展講座；與韓國(guó)圓光大學(xué)和美國(guó)密西西比大學(xué)建立本科學(xué)生學(xué)習(xí)交流項(xiàng)目，已有10名學(xué)生獲批至美國(guó)密西西比大學(xué)、韓國(guó)圓光大學(xué)進(jìn)行長(zhǎng)短期研習(xí)交流，為我校中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的國(guó)際化提供更加廣闊的空間。

五、存在的不足

在學(xué)校政策保障下，學(xué)校通過(guò)多種途徑培養(yǎng)中藥學(xué)本科專業(yè)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力，F(xiàn)已取得了一定成績(jī)，但也存在一些不足的方面，如：（1）本科畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)中，學(xué)生實(shí)習(xí)期短，部分實(shí)習(xí)生涉及找工作、考研等事務(wù)，因此，在培養(yǎng)過(guò)程中，常出現(xiàn)學(xué)生專注力差、實(shí)驗(yàn)技能和科研思維能力的培養(yǎng)不系統(tǒng)等問(wèn)題；（2）部分帶教老師是年輕的專業(yè)老師，主要從事教學(xué)，無(wú)科研課題和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，無(wú)法真正指導(dǎo)學(xué)生；（3）藥學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心、藥學(xué)技能教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心和科研平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生多為短暫的，缺乏長(zhǎng)效機(jī)制；（4）部分專業(yè)老師專業(yè)指導(dǎo)能力欠缺；等等。因此，在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校還需從學(xué)生管理、指導(dǎo)老師遴選和運(yùn)行機(jī)制等方面進(jìn)行制度的完善和實(shí)施。

Study on Cultivating Ways of Innovative Ability for Undergraduates of Traditional Chinese Medicine

LI Juan，LI Shun-xiang，XU Bo，QIN Li，ZHAO Xiao-fang

（College of Pharmacy，Hunan University of Chinese Medicine，Changsha，Hunan 410208，China ）

第9篇：本科藥學(xué)類(lèi)畢業(yè)論文范文

［關(guān)鍵詞］藥學(xué)職業(yè)道德教育；方法；教學(xué)研究

“用藥如用刑，刑不可誤，誤即于人命，用藥亦然，一誤便隔生死。”這是出自宋代藥物學(xué)家寇宗奭所作《本草衍義》中的話，它深刻又簡(jiǎn)單地告訴我們，未來(lái)從事的藥學(xué)行業(yè)是健康所系，生命相托的特殊領(lǐng)域，是應(yīng)該以十萬(wàn)分責(zé)任心、良心、仁慈心去認(rèn)真對(duì)待的事業(yè)。[1]然而，作為一名培養(yǎng)藥學(xué)學(xué)生的教育工作者，筆者在教學(xué)過(guò)程中卻發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，通過(guò)反思及實(shí)踐，在這里談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感想。

一、在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

（一）學(xué)生喜歡以自我為中心，他人、集體意識(shí)缺失，我行我素

在近10年的藥學(xué)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，筆者能深切體會(huì)到學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，他們都期盼未來(lái)成為一名優(yōu)秀的藥學(xué)行業(yè)從業(yè)者。然而，要成為一名被行業(yè)認(rèn)可的從業(yè)者，不僅僅要具有較高的專業(yè)能力和水平，更重要的是要具備最基本的做人的品行和修養(yǎng)。遺憾的是，筆者發(fā)現(xiàn)相當(dāng)部分學(xué)生自我意識(shí)太濃，自私、任性，心中缺少他人和集體，愛(ài)我行我素，甚至不夠尊重師長(zhǎng)，這種現(xiàn)象在低年級(jí)學(xué)生中越發(fā)表現(xiàn)突出。形成這種現(xiàn)象的根源，和我們社會(huì)大環(huán)境有關(guān)，但是，當(dāng)影響到學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和行業(yè)健康時(shí)，這就必須引起我們的重視。

（二）缺少對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感及職業(yè)道德修養(yǎng)的培養(yǎng)和教育

藥學(xué)從業(yè)者是一批特殊的人群，未來(lái)將從事包括藥品研發(fā)、生產(chǎn)、包裝、儲(chǔ)運(yùn)、銷(xiāo)售、使用、監(jiān)督等工作，是否能以病人為中心，為群眾提供安全、有效、快速的優(yōu)質(zhì)藥品，取決于我們培養(yǎng)的藥學(xué)工作者是否具有高度的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德修養(yǎng)。然而，目前，更多的專業(yè)教師的主要精力還是放在對(duì)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)上，在社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德修養(yǎng)上的培養(yǎng)和教育還很不足。比如，在批改學(xué)生的作業(yè)和論文時(shí)，常發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，即雖然實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確，但學(xué)生對(duì)完成的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不愿花時(shí)間多推敲、多思考，作風(fēng)不夠嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)，常心浮氣躁，急于求成。這樣，由小見(jiàn)大，在未來(lái)的工作中，如果也是草率了事，完成即可，那么藥品的質(zhì)量、安全性又如何保證呢？

二、加強(qiáng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的品行修養(yǎng)及職業(yè)道德教育的必要性和重要性

（一）加強(qiáng)對(duì)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生品行修養(yǎng)及職業(yè)道德教育，是學(xué)生未來(lái)就業(yè)、擇業(yè)及個(gè)人職業(yè)發(fā)展的需要

每年學(xué)生就業(yè)期間，通過(guò)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的調(diào)研及對(duì)用人單位的回訪，我發(fā)現(xiàn)，在本科階段，用人單位對(duì)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)的要求并不太高，反而，更加看重畢業(yè)生的思想品行、從業(yè)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)意識(shí)及個(gè)人悟性。用人單位多認(rèn)為，態(tài)度和品行更加突出和重要，專業(yè)水平不足可以在未來(lái)的工作中彌補(bǔ)、重塑，但如果發(fā)現(xiàn)求職者好高騖遠(yuǎn)、我行我素，對(duì)團(tuán)隊(duì)不夠忠誠(chéng)可靠，不能服從安排，那么這樣的求職者是會(huì)被一票否決的。

（二）加強(qiáng)對(duì)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生品行修養(yǎng)及職業(yè)道德教育，是藥學(xué)行業(yè)的健康發(fā)展的需要

不用多說(shuō)，近幾年發(fā)生的如“毒膠囊事件”、“齊二藥事件”、“疫苗事件”等多起藥品事件提醒我們，藥學(xué)行業(yè)從業(yè)者如果以一己之私，弄虛作假，或者馬虎大意，，都會(huì)給患者帶來(lái)不可挽回的損失，這將嚴(yán)重影響我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的健康發(fā)展，這是關(guān)乎廣大人民群眾切身利益的大事。

三、結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾渭訌?qiáng)提高藥學(xué)學(xué)生品行修養(yǎng)及職業(yè)道德教育

（一）將對(duì)學(xué)生的品行修養(yǎng)及職業(yè)道德教育滲透到專業(yè)教學(xué)中去

筆者主要從事天然藥物化學(xué)課程的講授，在講到倍半萜類(lèi)成分時(shí)，可結(jié)合我國(guó)藥學(xué)科學(xué)家屠呦呦發(fā)現(xiàn)“青蒿素”為人類(lèi)治療瘧疾做出的卓越貢獻(xiàn)，通過(guò)這一典型事例，既講述我們一般如何從中草藥中發(fā)現(xiàn)先導(dǎo)化合物最終實(shí)現(xiàn)新藥的開(kāi)發(fā)，又可以激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，教育學(xué)生求真務(wù)實(shí)、腳踏實(shí)地、勤奮刻苦，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、道德觀和價(jià)值觀。在講述生物堿類(lèi)成分時(shí)，可以講述麻黃堿的功效和應(yīng)用及其與冰毒的特殊關(guān)系，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了麻黃堿的專業(yè)知識(shí)，又讓學(xué)生深切體會(huì)到藥品行業(yè)生產(chǎn)、銷(xiāo)售、監(jiān)管無(wú)小事，從本科階段便要具備良好的職業(yè)道德。在講到曼陀羅、烏頭、馬錢(qián)子等有毒中藥時(shí)，既介紹了其中的有效成分或毒性成分，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)藥物使用中的注意和禁忌，同時(shí)也讓學(xué)生們深刻意識(shí)到臨床用藥人命關(guān)天一般的重要性，將職業(yè)道德教育滲透到平時(shí)的專業(yè)教育中去，潛移默化地影響學(xué)生，讓他們樹(shù)立良好的職業(yè)道德規(guī)范。

（二）在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)及畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是本科培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，對(duì)課堂上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行消化、提高，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)及畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)中，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察和分析，多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，多次采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，務(wù)必做到實(shí)驗(yàn)結(jié)果經(jīng)得起推敲檢驗(yàn)，著力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和科創(chuàng)杯項(xiàng)目，這樣可以在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)的完成一項(xiàng)科學(xué)研究，結(jié)合筆者自己的科研項(xiàng)目，讓學(xué)生不斷思考，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，既提高了他們的專業(yè)技能，更重要的是通過(guò)與老師長(zhǎng)期的合作學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)求真、鍥而不舍的工作作風(fēng)。

（三）聘請(qǐng)優(yōu)秀的校外藥學(xué)行業(yè)從業(yè)者，開(kāi)設(shè)講座，了解行業(yè)需求，提高學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)

通過(guò)聘請(qǐng)優(yōu)秀的校外藥學(xué)行業(yè)從業(yè)者到學(xué)校為學(xué)生們開(kāi)設(shè)講座，講述藥品行業(yè)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的一些事件，讓學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)向及行業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求和需求，讓他們認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，加強(qiáng)對(duì)自身品行及職業(yè)道德修養(yǎng)的提高和完善。同時(shí)，我們還應(yīng)該走出去，利用學(xué)生認(rèn)知實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們更多地接觸藥品行業(yè)包括儲(chǔ)存、生產(chǎn)、銷(xiāo)售、監(jiān)管、研發(fā)等各個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)秀工作者，在他們的工作崗位身臨其境地深切感受行業(yè)對(duì)他們的要求，從而提高自身職業(yè)道德修養(yǎng)。

（四）以校園文化為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育

校園文化是學(xué)院特色的鮮明標(biāo)志，反映了學(xué)院師生對(duì)學(xué)院、對(duì)專業(yè)的情感認(rèn)同，加強(qiáng)具有藥學(xué)特色的學(xué)院文化內(nèi)涵建設(shè)，能增強(qiáng)學(xué)院師生的凝聚力、向心力和創(chuàng)新力。將校園建設(shè)、環(huán)境設(shè)施賦予藥學(xué)生命和感彩，通過(guò)張貼藥學(xué)家名人名句條幅，開(kāi)設(shè)藥用植物園，建設(shè)學(xué)院藥學(xué)成就展覽館、國(guó)際和中國(guó)藥學(xué)研究發(fā)展現(xiàn)狀展覽等方式，既給學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的場(chǎng)所，又讓學(xué)生時(shí)常都能感受到藥學(xué)的魅力，將人文建設(shè)與自然建設(shè)有機(jī)結(jié)合，潛移默化中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)院校園文化建設(shè)中，應(yīng)始終貫穿獨(dú)具特色的藥學(xué)校園文化，傳承懸壺濟(jì)世、精業(yè)濟(jì)群的奉獻(xiàn)精神，倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、積極向上的工作作風(fēng)，讓學(xué)生感受到濃厚的藥學(xué)氣息，精深的醫(yī)藥文化，獨(dú)特的藥學(xué)氣質(zhì)，使學(xué)生心中形成一種不懈追求、勇攀高峰的學(xué)術(shù)理想，一種恪守職責(zé)、履行職責(zé)的行為準(zhǔn)則，一種誠(chéng)信、守信、慈悲、仁愛(ài)的藥德品質(zhì)。

（五）以校園社團(tuán)活動(dòng)為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育

在日常教學(xué)以外，筆者還擔(dān)任藥學(xué)、制藥專業(yè)學(xué)生的專業(yè)導(dǎo)師，常利用平時(shí)教學(xué)的間隙，為學(xué)生社團(tuán)做顧問(wèn)。為了豐富學(xué)生的課余文化，讓學(xué)生感受藥學(xué)學(xué)科特色與魅力，可以開(kāi)展一些具有藥學(xué)專業(yè)特色的知識(shí)競(jìng)賽、文藝活動(dòng)，把藥學(xué)職業(yè)道德教育思想融入活動(dòng)中。為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，學(xué)院每年會(huì)舉辦專業(yè)技能大賽，比賽分為兩個(gè)部分，一部分為筆試，主要考查學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握；另一部分為實(shí)驗(yàn)操作，主要考查學(xué)生實(shí)際操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)綜合設(shè)計(jì)等能力。這一活動(dòng)深受學(xué)生喜愛(ài)，它激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓藥學(xué)職業(yè)道德教育無(wú)形中轉(zhuǎn)變了形式，不再是說(shuō)教與灌輸。到一年一度的畢業(yè)季中，學(xué)院會(huì)組織低年級(jí)的學(xué)生參加獲得優(yōu)秀畢業(yè)論文的畢業(yè)生的論文答辯會(huì)，以榜樣的力量教育學(xué)生們，培養(yǎng)踏實(shí)肯干、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。

（六）以社會(huì)實(shí)踐為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育

舉辦藥學(xué)服務(wù)進(jìn)社區(qū)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在社區(qū)開(kāi)展藥學(xué)知識(shí)視頻展播、藥品知識(shí)競(jìng)答、常用藥品安全使用知識(shí)宣傳、營(yíng)養(yǎng)保健知識(shí)普及等活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)中親身體會(huì)到學(xué)有所用的自豪感和成就感，在深入社區(qū)服務(wù)群眾的過(guò)程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的仁愛(ài)同情心，樹(shù)立扶貧救困、救死扶傷的責(zé)任意識(shí)。因此，在藥學(xué)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)自我價(jià)值的有效途徑之一，這也有助于學(xué)校進(jìn)行藥學(xué)職業(yè)道德教育。

［參考文獻(xiàn)］

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