音樂生畢業(yè)生論文精選(九篇)

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第1篇：音樂生畢業(yè)生論文范文

一、畢業(yè)論文存在的問題及原因

在藝術(shù)學(xué)科中，音樂專業(yè)屬于一個(gè)分支，而鋼琴專業(yè)又具有一定的特殊性，為學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫帶來了一定的困難。同時(shí)，由于學(xué)生具有較為薄弱的寫作能力，進(jìn)入高校前，文化課成績相對(duì)不高。學(xué)生往往只重視訓(xùn)練演奏的技巧與技能，在學(xué)習(xí)《音樂教學(xué)法》、《中西方音樂史》和《藝術(shù)概論》時(shí)，不具備較高的學(xué)習(xí)熱情；導(dǎo)致在畢業(yè)論文的寫作過程中，不具備扎實(shí)和深厚的理論功底，同時(shí)文字訓(xùn)練的功力欠缺；在寫作畢業(yè)論文時(shí)，覺得難以駕馭。而當(dāng)前的教育環(huán)境和方式，又使學(xué)生在平時(shí)沒多少時(shí)間去練筆。教師在教學(xué)方式上，又主要采用灌輸式，這樣勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生欠缺寫作能力。

二、提高鋼琴專業(yè)論文質(zhì)量的措施

（一）提高認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文寫作的重要性

作為一個(gè)重要的手段，畢業(yè)論文能對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生運(yùn)用各種技能和知識(shí)，對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行解決的能力進(jìn)行檢驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)。由于鋼琴專業(yè)具有一定的特殊性，所以在學(xué)生當(dāng)中，普遍存在著輕理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而重視訓(xùn)練技能和技巧。如果一個(gè)人不會(huì)用文字去表達(dá)，而只會(huì)演奏，他就稱不上是一個(gè)合格的音樂科研工作者或者是音樂教師。撰寫畢業(yè)論文的過程并非是簡單的寫作，而是通過這個(gè)過程，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)資料的利用、整理、搜集和使用，學(xué)會(huì)圖書館中文獻(xiàn)資料的檢索，作為一個(gè)系統(tǒng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，能對(duì)科學(xué)研究的全過程更好的了解。通過撰寫畢業(yè)論文，可促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步鞏固，并在實(shí)踐中運(yùn)用這些專業(yè)知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生分析問題和解決問題的能力得到進(jìn)一步的提升。

（二）結(jié)合實(shí)際，對(duì)選題合理選擇

對(duì)文章的價(jià)值和內(nèi)容起決定性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就是選題是否合適和正確，它對(duì)于論文的成敗起到了決定性的作用。首先，選擇畢業(yè)論文的題目，應(yīng)與培養(yǎng)目標(biāo)相符合，這樣才能對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力進(jìn)行檢驗(yàn)；其次，要遵循適中的原則來進(jìn)行畢業(yè)論文的選題。在學(xué)校期間，學(xué)生僅僅是掌握鋼琴專業(yè)的理論知識(shí)和彈奏技巧，但在深度和知識(shí)面上，都存在著很大的局限性。這樣題目的選擇上，宜窄不易寬、宜小不宜大，需要盡量與本專業(yè)的實(shí)踐和相關(guān)知識(shí)相結(jié)合，對(duì)科研與教學(xué)的統(tǒng)一性予以體現(xiàn)；最后，學(xué)生所確定的研究領(lǐng)域，應(yīng)是自己感興趣的，有強(qiáng)烈研究欲望的，這樣就容易獲得寫作上的成功。

（三）夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，使寫作能力獲得提升

鋼琴專業(yè)的學(xué)生不僅僅要具備一定的專業(yè)技能，更要在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)人文素養(yǎng)知識(shí)和專業(yè)的理論知識(shí)。在平時(shí)的教學(xué)中，教師也要對(duì)學(xué)生鋼琴音樂學(xué)習(xí)的熱情和興趣進(jìn)行啟發(fā)，有意識(shí)的講授科研知識(shí)。同時(shí)在一些欣賞課、教法課和音樂史課的教學(xué)過程中，可采用寫論文的形式進(jìn)行考核，對(duì)學(xué)生論文寫作能力進(jìn)行訓(xùn)練，如對(duì)觀點(diǎn)的闡述，對(duì)問題的論證、對(duì)論據(jù)的運(yùn)用和對(duì)材料的組織等。同時(shí)，在一些專業(yè)課程的教學(xué)方式上，要對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)，多給學(xué)生留一些思考題，能對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行融合，并具有一定的延伸性，使學(xué)生的獨(dú)立思考能力得到強(qiáng)化，主觀能動(dòng)性增強(qiáng)，進(jìn)而使學(xué)生科研實(shí)踐能力得到提高。

（四）對(duì)音樂論文寫作基礎(chǔ)課程進(jìn)行開設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧

針對(duì)鋼琴專業(yè)的學(xué)生在寫作論文時(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和寫作技巧欠缺的現(xiàn)狀，應(yīng)對(duì)音樂論文寫作基礎(chǔ)課進(jìn)行開設(shè)。對(duì)鋼琴論文從選題、整理和搜集資料，論文提綱和初稿的撰寫以及修改和答辯的全過程進(jìn)行系統(tǒng)的講授。使學(xué)生能對(duì)論文撰寫的方法和技巧全面的掌握，對(duì)答辯和寫作過程中遇到的各類問題，能夠靈活的解決。

（五）提高教師的專業(yè)水平，充分發(fā)揮教師指導(dǎo)作用

使畢業(yè)論文質(zhì)量提升的重要保障，就是提高指導(dǎo)教師的專業(yè)水平。首先要建立一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，師生結(jié)構(gòu)、職稱、學(xué)歷和年齡相對(duì)合理，能對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文有足夠的精力去指導(dǎo)；其次，在撰寫畢業(yè)論文的過程中，指導(dǎo)教師從論文題目的審定，相關(guān)參考資料的閱讀和搜集、題目的確定、提綱的擬定以及寫作初稿和終稿，都要發(fā)揮促進(jìn)啟發(fā)、監(jiān)督指導(dǎo)的作用，使學(xué)生實(shí)際解決問題的能力得到提升。

三、結(jié)語

鋼琴專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫，既是檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力和理解水平，也是大學(xué)生初步嘗試研究實(shí)踐和工作設(shè)計(jì)的過程。為了使鋼琴專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量獲得大幅提升，就要對(duì)學(xué)生論文寫作技巧提供有效的指導(dǎo)。學(xué)生應(yīng)高度重視論文寫作的重要性，既要掌握專業(yè)的理論知識(shí)，同時(shí)又要培養(yǎng)自身的人文素養(yǎng)。鍛煉自身的科研能力和寫作水平，這樣會(huì)對(duì)論文質(zhì)量的提升大有裨益。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：音樂生畢業(yè)生論文范文

關(guān)鍵詞：高校音樂教育 基礎(chǔ)音樂教育 問題 思考建議

我國的基礎(chǔ)音樂教育較之以前有了很大的提高，特別是在一些大城市中可見一斑，但就目前全國中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀看，問題還是有很多，主要表現(xiàn)在思想觀念上不重視（“高考”杠桿直接定性為副科），其次表現(xiàn)在師資缺乏、素質(zhì)缺乏，導(dǎo)致城鄉(xiāng)、大城市與小城市的基礎(chǔ)音樂教育發(fā)展的不均衡。

一、觀念錯(cuò)位，培養(yǎng)目標(biāo)錯(cuò)位，課程結(jié)構(gòu)不合理

目前，音樂課基本能正常開課，從小學(xué)五年級(jí)開始被擠占為每周一節(jié)，到了初、高中階段，很多學(xué)校將音樂課從課表上直接抹去。而大學(xué)階段大學(xué)生盡管喜愛音樂，卻普遍存在著知識(shí)貧乏、基本素養(yǎng)較差的現(xiàn)象。從學(xué)生和家長的觀念上講，一方面認(rèn)為在學(xué)校里只要上好語數(shù)外就行，至于音樂根本不用去理睬，因?yàn)檫@對(duì)于考大學(xué)沒有幫助。另一方面，就是恨不得把孩子從小就培養(yǎng)成為獨(dú)奏家，兩種極端，沒有一種是理性的，在根本上沒有從素質(zhì)教育的角度去考慮。除此外，學(xué)校音樂課不被重視，可上，可不上，學(xué)校里不需要專業(yè)音樂教師，即使有，課很輕易被主課強(qiáng)占，只能兼職做其他事情，其結(jié)果就是導(dǎo)致音樂高校的畢業(yè)生就業(yè)問題日趨嚴(yán)重。因?yàn)橹行W(xué)不需要，所以，很多畢業(yè)生被迫轉(zhuǎn)行，這種現(xiàn)象在中小城市普遍存在，更別提農(nóng)村了，這就是觀念上的錯(cuò)位，導(dǎo)致了高校以及高校教師培養(yǎng)目標(biāo)的錯(cuò)位，最后影響了學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)。

二、地方高等教育與基礎(chǔ)教育脫節(jié)，課程設(shè)置不合理，教師及學(xué)生的定位不準(zhǔn)確

高師音樂教育應(yīng)該以培養(yǎng)合格的中小學(xué)音樂教師為目標(biāo)，通過設(shè)置合理的課程，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?？墒?，目前地方高等院校音樂教育專業(yè)在培養(yǎng)現(xiàn)狀與設(shè)定的目標(biāo)之間卻存在著偏差。

（一） 教師定位不準(zhǔn)確，對(duì)基礎(chǔ)音樂教育深入調(diào)查與研究不夠

作為音樂教師，對(duì)專業(yè)的不斷追求沒有錯(cuò)誤，但不能忽視對(duì)基礎(chǔ)教育的研究，因?yàn)楦邘熃處煴葘I(yè)的音樂學(xué)院的教師還要多一個(gè)職責(zé)，那就是不僅要教會(huì)學(xué)生音樂的技能技巧，還要“蹲下來”與學(xué)生研究怎樣把這些技能技法，用孩子的語言，孩子的方式傳授給剛?cè)腴T的小孩子，讓他們也成為音樂的興趣愛好者。因?yàn)楦叩葞煼对盒５漠厴I(yè)生將來大多要面對(duì)的不是音樂專業(yè)的大學(xué)生，而是懵懂的孩子。所以高師的教師要兩手抓，兩手都不能軟。

（二）根據(jù)需要設(shè)置課程

我們的基礎(chǔ)教育需要的是能在一線授課或排演一些節(jié)目的教師，所以，高師必須首先給所教的學(xué)生準(zhǔn)確定位，不能還是老一套，而是在課程設(shè)置上把鋼琴、聲樂、舞蹈、視唱練耳等作為專業(yè)基礎(chǔ)課，音樂教育心理學(xué)、教學(xué)法、教材分析、樂理和聲等作為理論基礎(chǔ)課，注重民族音樂、世界音樂和多元文化的學(xué)習(xí)。并且能熟悉、了解或參與排演一些小型的節(jié)目，為將來走上工作崗位打好基礎(chǔ)。

三、轉(zhuǎn)變觀念，從招生的源頭抓起，為基礎(chǔ)音樂教育打造一支過硬的師資隊(duì)伍

中小學(xué)音樂教育是實(shí)施素質(zhì)教育、美育的最重要內(nèi)容和途徑，因而，師資隊(duì)伍建設(shè)就是一個(gè)很重要的問題，從哪抓，從源頭抓，高師就是培養(yǎng)未來音樂教師的搖籃，所以這對(duì)高師音樂教師的培養(yǎng)提出了新的更高的要求。高等師范院校責(zé)無旁貸地要負(fù)責(zé)起師資問題，不能忽視學(xué)生的整體素質(zhì)的考核。因?yàn)槟壳拔覈邘熞魳方逃龑I(yè)的本科生就存在著這些問題如：過于重視音樂專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的高校里，還有很多學(xué)生認(rèn)為理論課不重要，只要學(xué)好專業(yè)技能就可以，在這種錯(cuò)誤觀念的引導(dǎo)下，學(xué)生重技能，輕理論，對(duì)音樂知識(shí)的認(rèn)知缺乏廣度和深度，更別提對(duì)其他方面的知識(shí)學(xué)習(xí)了?？墒乾F(xiàn)在中小學(xué)需要的是能站穩(wěn)課堂，能上音樂課，能編排合唱、小型樂隊(duì)、舞蹈等節(jié)目的一線教師，根本不需要歌唱家、演奏家，而站穩(wěn)課堂更是需要多方面的理論知識(shí)、文化素養(yǎng)、組織能力和教師基本功了。所以轉(zhuǎn)變觀念，從源頭抓起，未來的基礎(chǔ)音樂教育就能有長足的進(jìn)步。

四、加強(qiáng)科學(xué)的指導(dǎo)與管理，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與科研能力

第3篇：音樂生畢業(yè)生論文范文

（常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇常州213164）

【摘要】微信作為新型的社會(huì)化媒體營銷工具，受到越來越多讀者的喜愛。分析了高校圖書館微信公眾號(hào)現(xiàn)狀，筆者探究高校圖書館微信的新思路—分層思維，提出高校圖書館微信的新策略。

關(guān)鍵詞 高校圖書館；微信；服務(wù)推送；創(chuàng)新思維

2011年微信（WEBCHAT）以其便捷性，對(duì)視頻，文字、圖片、語音的迅速推廣得到90后、00后年輕人的喜愛；2012微信用戶突破2億，徹底顛覆了微博曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)的狀態(tài)。在高校，從QQ到微博，以至現(xiàn)在的微信，基于手機(jī)的APP日新月異，而年青人對(duì)此更是樂此不彼，微信不只是一款溝通交通的軟件，更多的是一種時(shí)尚一種根植在內(nèi)心的影響了一代年輕人的工具，微信在高校的學(xué)生中被廣泛使用。

微信平臺(tái)提供的咨詢模式主要包括實(shí)時(shí)互動(dòng)咨詢和自助式咨詢兩種類型。而推送方式又分為雙向推送和單向推送。

1雙向服務(wù)推送

雙向服務(wù)號(hào)推送，采取群發(fā)的形式，受數(shù)量的限制基本采用自助信息查詢模式。推送方式為每月一次；雙向服務(wù)個(gè)性化服務(wù)拓展包括以下幾方面：

第一，很好地利用每月一次的推送，在第一季度的二三月間完成讀書節(jié)推薦，和新學(xué)期圖書館一些新版圖，新功能的介紹。

第二，第二季度是上學(xué)期中的重點(diǎn)月份，其中四五月間推出畢業(yè)生論文寫作類主題推送顯得成為重要，即可利用圖書館信息的專業(yè)性適時(shí)為讀者服務(wù)，又可減少畢業(yè)生對(duì)于整個(gè)信息量篩選的整合時(shí)間。

第三，第三季度為高校的暑假時(shí)間，簡單做一些旅游信息方面的推薦，可更好地吸引讀者，增加點(diǎn)擊率，利用館內(nèi)多種旅游雜志和報(bào)紙也可適時(shí)推薦其中的一些地方的人文、地理、文化、飲食。

第四，四季度多為高校新生入校的時(shí)間，在九、十月間推出新生入館的本館視頻，圣誕前后大型文史作品展或?qū)W生創(chuàng)意作品展覽的推送也能更深入地讓讀者了解館內(nèi)活動(dòng)，提高參與性。

服務(wù)號(hào)雖然在用戶管理、自定義開發(fā)方面有其自身優(yōu)勢(shì)。但是圖書館作為服務(wù)窗口，要化被動(dòng)為主動(dòng)，把自身館藏與讀者需求相結(jié)合不斷增值，注重每月推送信息量的質(zhì)，和讀者互動(dòng)、溝通，推出特色欄目，迎合讀者需求。

2單向服務(wù)推送

單向訂閱號(hào)每日推送信息（每日一次），訂閱號(hào)還包括了自動(dòng)回復(fù)功能，設(shè)置二十四小時(shí)機(jī)器人應(yīng)答，當(dāng)咨詢的內(nèi)容達(dá)到多少重合時(shí)轉(zhuǎn)為自助服務(wù)；并對(duì)適時(shí)解答不了的問題采用第二天館員提供在線服務(wù)的模式互補(bǔ)。

在單純的服務(wù)體系內(nèi)把讀者分為三個(gè)群體,可以用微信群的方式來分開也可以訂制專門的文件夾,把一個(gè)主題折疊在文件夾內(nèi),讓有需要的讀者可及時(shí)翻閱,或訂制自己個(gè)性化的需要。以免造成信息量的推積，單向推送信息把讀者分為學(xué)生（非畢業(yè)生，畢業(yè)生）和教師兩大類。

2.1非畢業(yè)生推送內(nèi)容

為學(xué)院大多數(shù)在校學(xué)生主要為一二年級(jí)學(xué)生，對(duì)此類同學(xué)的信息推送主要考慮對(duì)本館認(rèn)識(shí)以及關(guān)注率。

2.1.1特色館藏

其中包括新書，以及我館一些比較好的資源推薦，經(jīng)典書目等。

2.1.2教務(wù)成績查詢

可直接把教務(wù)成績網(wǎng)站鏈接到圖書館微信號(hào)帳號(hào)中，通過學(xué)號(hào)直接查詢教務(wù)成績，網(wǎng)站中的交叉鏈接能更好地提高微信平臺(tái)的利用率。

2.1.3音樂下午茶和每周一影

同為休閑類的推送在內(nèi)容的選擇上要更貼近年輕人，推送時(shí)機(jī)很重要,以我院為例，高校學(xué)生在每日上午十點(diǎn)和晚上晚自習(xí)以后都是刷微信的時(shí)間,在推送時(shí)間上選擇這些時(shí)段能更好地抓住讀者的眼球.讓讀者迅速了解本館。

2.1.4通知快訊

及時(shí)館內(nèi)開放時(shí)間變更、節(jié)假日休息通知。

2.2畢業(yè)生推送內(nèi)容

畢業(yè)生作為學(xué)院的特殊群體，在學(xué)習(xí)中更多地融入社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，尤其是一些畢業(yè)生論文，以及就業(yè)咨詢類的關(guān)注。

2.2.1職業(yè)生涯指導(dǎo)

圖書館可利用本身的資源優(yōu)勢(shì)，與系部加強(qiáng)合作，把一些優(yōu)秀老師職業(yè)生涯指導(dǎo)課程制作成視頻，在畢業(yè)生推送環(huán)節(jié)中不同學(xué)科的畢業(yè)生都能更好地把握自己的職業(yè)生涯體驗(yàn)。

2.2.2論文主題精選

高校館內(nèi)的畢業(yè)論文咨詢和推薦可利用館內(nèi)資源有機(jī)地把網(wǎng)絡(luò)中一些其它資源整合在一起，例如萬方、知網(wǎng)等資源，并加入本院特色，把系部一些往年的畢業(yè)生論文上傳并整理，形成各個(gè)不同學(xué)科畢業(yè)生論文精選，為畢業(yè)生選擇主題思考和搭建提供更精準(zhǔn)的咨詢服務(wù)。

2.2.3名師講堂

名師講堂收集各專業(yè)老師的核心課程,或網(wǎng)上精選的選修課、必修課網(wǎng)站，讓讀者想學(xué)就學(xué)，自主自由。

2.2.4就業(yè)咨詢推薦

就業(yè)咨詢：可利用學(xué)院相關(guān)部門學(xué)生工作處和就業(yè)辦網(wǎng)站的鏈接，以便捷、快速的更新率為讀者服務(wù)。

2.2.5畢業(yè)生離館手續(xù)

畢業(yè)生可自助通過該微信號(hào)與圖書館帳號(hào)的綁定，查詢到離校時(shí)還是否有未還書籍，如果有遺失現(xiàn)象可通過網(wǎng)絡(luò)綁定支付寶進(jìn)行賠償，能更好地節(jié)省人力物力使離校手續(xù)變得簡潔快速。

2.3教師推送內(nèi)容

教師作為知識(shí)的傳播者，館內(nèi)提供的資源也更應(yīng)從專業(yè)方面去考量。

2.3.1精品課程

各高校都有精品課程庫，分為國家級(jí)以及省級(jí)精品課程，很好地整合資源做到時(shí)時(shí)更新，讓專業(yè)課老師在實(shí)用性能上得到更多的便利。

2.3.2科研項(xiàng)目陣地

針對(duì)各類目的科研項(xiàng)目資料進(jìn)行整理，適時(shí)研究對(duì)校內(nèi)的已結(jié)題科研項(xiàng)目進(jìn)行專題放送，可以讓老師們更多地了解科研動(dòng)態(tài)，并利用相關(guān)資源，提升教學(xué)與科研研究的質(zhì)量。

2.3.3館藏精品

同2.1.1，以推薦本館經(jīng)典資源為主。

2.3.4專業(yè)圖書新動(dòng)向

高校圖書館的專業(yè)圖書往往對(duì)各自的專業(yè)領(lǐng)域有很高要求，尤其在新書的購薦中，體現(xiàn)其專業(yè)性的高端，適時(shí)更新專業(yè)書目的新動(dòng)向更有利于老師在選擇專業(yè)圖書的同時(shí)，關(guān)注專業(yè)新動(dòng)態(tài)行業(yè)發(fā)展，把咨詢服務(wù)更好傳送給專業(yè)教師，并通過學(xué)科館員收集和分析資料做到專業(yè)圖書和專業(yè)課程的無縫鏈接。

2.3.5熱點(diǎn)電影

同2.1.3。

3結(jié)束語

在圖書館微信的單向推送和雙向過程中，不是只在形式內(nèi)容上不斷更新，既要貼合讀者的需求又不至于在推送過程中過多地打擾到讀者，以至于流失大量的讀者。所以僅僅依靠圖書館館員的力量很難獲取較為全面的信息資訊，在自媒體的環(huán)境下，讀者不再是單純的受眾，同時(shí)也是信息的制造者和傳播者。在實(shí)踐過程中，我們應(yīng)建立以圖書館館員為主，師生讀者為輔的“媒體資訊工作小組”，通過有效的激勵(lì)措施，擴(kuò)大信息內(nèi)容的來源渠道。（下轉(zhuǎn)第306頁）

（上接第198頁）圖書館微信的開通象征著一個(gè)數(shù)字化的時(shí)代新的征程，而特色是圖書館未來發(fā)展的靈魂。圖書館不管在辦館理念還是在服務(wù)方式和服務(wù)內(nèi)容上都要體現(xiàn)自身的特色。在創(chuàng)新理念更應(yīng)注重個(gè)性化的發(fā)展，微信是圖書館和讀者關(guān)系密切的鏈接工具，高校圖書館應(yīng)有效借助微信，提供新穎實(shí)用的信息服務(wù)以及建立良好的讀者溝通體系，必然能提升其在讀者心目中的地，更好地實(shí)現(xiàn)其讀者服務(wù)的功能。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：音樂生畢業(yè)生論文范文

一、高校音樂專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前我國高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)主要有兩個(gè)方向：一是為中小學(xué)培養(yǎng)音樂教師；二是為社會(huì)輸送表演型、創(chuàng)作型研究人士。但在實(shí)際招生或培養(yǎng)過程中往往會(huì)偏離方向，將音樂教育視為藝人成名的途徑，在課程設(shè)置上忽視與其他課程的協(xié)調(diào)全面發(fā)展，在考核中過于追求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)缺乏對(duì)創(chuàng)新思想的培養(yǎng)。同時(shí)，高校師資隊(duì)伍中多為基礎(chǔ)樂理等理論性課程教師，少量高校引入資深音樂創(chuàng)作人作為教師進(jìn)行教學(xué)。一系列原因?qū)е庐厴I(yè)生實(shí)踐能力不足，就業(yè)困難更遑論進(jìn)行音樂創(chuàng)作。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置

培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)人才的根本，決定著培養(yǎng)的方向和方式、內(nèi)容。我國高校音樂專業(yè)興起時(shí)間較短，部分高校為吸引招生人數(shù)，以培養(yǎng)表演型藝人為目標(biāo)，著重于流行音樂、表演藝術(shù)等方面的課程，缺少對(duì)傳統(tǒng)音樂文化和創(chuàng)作水平的培養(yǎng)。在課程設(shè)置上，除繁重的公共必修課程之外，專業(yè)課程設(shè)置過于獨(dú)立性，僅僅由學(xué)生選擇之后進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)和深入，學(xué)習(xí)面越來越窄，沒有其他基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)之后適應(yīng)社會(huì)需求的能力弱。此外，音樂課程設(shè)置過于陳舊，基本都為基本樂理、視唱練耳、藝術(shù)概論、音樂史等課程，缺少激發(fā)教授學(xué)生創(chuàng)作的課程，且大多高校在課程設(shè)置中沒有考慮地方特色課程進(jìn)入大學(xué)課堂，理論課程過多實(shí)踐課程過少在很大程度上不利于學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（二）師資隊(duì)伍與考核評(píng)價(jià)

近幾年來，高校擴(kuò)招使高校各個(gè)專業(yè)教師資源出現(xiàn)短缺，尤其是藝術(shù)類高等教師資源本身不足，更是造成音樂專業(yè)師資力量的不平衡，各高校不得不進(jìn)行大班教學(xué)、縮減某部分課程的設(shè)置。同時(shí)，為滿足教學(xué)需求，部分高校在招聘選拔教師過程中降低標(biāo)準(zhǔn)，使一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、科研能力不強(qiáng)的應(yīng)屆畢業(yè)生成為一線教師，這樣對(duì)于應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)具有不利的影響。對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)分為日?？己伺c畢業(yè)考核兩部分。日?？己硕酁樾≌撐目疾榛蛞暢确绞剑苌儆懈咝Ｈ粘２捎脜R報(bào)展演的形式，邀請(qǐng)專業(yè)導(dǎo)師作為考官或評(píng)委對(duì)學(xué)年學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考查。盡管部分高校會(huì)在期末舉行文藝演出，也僅僅是安排舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)豐富的同學(xué)參加，表演形式過重，學(xué)生參與率低，無法起到考核評(píng)價(jià)的真正目的。畢業(yè)考核大多院校還是采取畢業(yè)論文撰寫的方式進(jìn)行考核，對(duì)題目及內(nèi)容的前瞻性應(yīng)用性要求較低，經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生會(huì)借畢業(yè)之際舉辦個(gè)人演唱會(huì)，但這也并不作為考查學(xué)生能否畢業(yè)的決定要素。因此，高?？荚u(píng)制度的不完善、不科學(xué)也導(dǎo)致學(xué)生放松對(duì)自己的要求，個(gè)人能力無法得到提升。

二、音樂專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性

創(chuàng)新是藝術(shù)的生命。音樂教育作為一種注重實(shí)踐性的教育，課堂的理論知識(shí)最終要通過實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)，音樂專業(yè)學(xué)生作為藝術(shù)類專業(yè)人才，創(chuàng)新實(shí)踐能力是其就業(yè)以及創(chuàng)作的基礎(chǔ)。

（一）提升就業(yè)能力的重要保障

時(shí)代的發(fā)展對(duì)音樂功能提出了更高的要求，衍生出的娛樂、商業(yè)等新型功能越來越受到重視，這也標(biāo)志著社會(huì)對(duì)音樂人才的需求向多元性轉(zhuǎn)化。創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)是用人單位看中的能力，也是一個(gè)人獲得長足發(fā)展的基礎(chǔ)。在校期間，通過高素質(zhì)教育提高學(xué)生自身的創(chuàng)新實(shí)踐能力，借助各類實(shí)踐活動(dòng)提升其整體的素質(zhì)，在進(jìn)入社會(huì)后，這類人才可以盡快適應(yīng)社會(huì)，提升音樂專業(yè)整體的就業(yè)水平。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

音樂藝術(shù)，不管是演奏、演唱還是創(chuàng)作，都需要具有創(chuàng)造性的思維。音樂活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都需要?jiǎng)?chuàng)新，只有在創(chuàng)造性思維的引導(dǎo)下，才能激發(fā)強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，充分發(fā)揮出潛力與才智，創(chuàng)造出更多喜聞樂見的優(yōu)秀作品。

三、音樂專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)對(duì)策

創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，需要從學(xué)校、學(xué)生、教師、社會(huì)幾方面共同努力。學(xué)校提供更多的硬件設(shè)施與實(shí)踐機(jī)會(huì)，配備良好的師資，學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)之間的合作交流，通過全方位多層次的共同培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

（一）課程設(shè)置突出綜合化

課程設(shè)置的科學(xué)性直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量，課程設(shè)置應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在課程設(shè)置中注重理論課與實(shí)踐課相結(jié)合，注重與其他專業(yè)之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，整合各類教學(xué)資源，綜合其他藝術(shù)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。針對(duì)目前我國高校音樂專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀，建議課程設(shè)置中開設(shè)創(chuàng)新思維或音樂創(chuàng)作研究類型的課程，同時(shí)要結(jié)合地方特色，開設(shè)本土音樂、戲曲類選修課程，從教育層面加大對(duì)傳統(tǒng)文化的保護(hù)、傳承力度。還可以在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的再創(chuàng)作擴(kuò)大本土文化的知名度。除此之外，音樂專業(yè)課程設(shè)置還可以與其他藝術(shù)類專業(yè)聯(lián)合開設(shè)相關(guān)課程，例如讓學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈類形體等專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)表演類基礎(chǔ)知識(shí)，通過其他與本專業(yè)相關(guān)的課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生得到全面的學(xué)習(xí)鍛煉，具備多種實(shí)踐能力，可以盡快融入社會(huì)。

（二）優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，建設(shè)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，能夠在教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)、示范作用，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。我國高校音樂教師大多教授理論課程，進(jìn)行創(chuàng)作研究的較少，高校在進(jìn)行教師選聘中，可以適當(dāng)外聘一些創(chuàng)作音樂人為教師，開設(shè)音樂創(chuàng)作課程，為學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。針對(duì)開設(shè)的地方本土音樂課程，還可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)乩纤囆g(shù)家組織相關(guān)講座，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有更深入的了解，做好傳統(tǒng)文化的傳承。對(duì)學(xué)生導(dǎo)師的設(shè)置，可以學(xué)習(xí)專業(yè)型碩士培養(yǎng)方式，進(jìn)行“雙導(dǎo)師”培養(yǎng)方案，學(xué)生選擇校內(nèi)校外兩個(gè)導(dǎo)師，充實(shí)教師隊(duì)伍，增加學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)，利用校外教師豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)作精神。

（三）創(chuàng)新學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制

音樂專業(yè)作為藝術(shù)類專業(yè)，需要學(xué)生具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，學(xué)校應(yīng)該在財(cái)力物力上予以扶持，為學(xué)生提供更多的表演機(jī)會(huì)進(jìn)行鍛煉。學(xué)校可與文化中心、組織部門、教育民政部門加強(qiáng)聯(lián)系，日常舉辦一些公益演出等活動(dòng)，全面激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓舞臺(tái)成為學(xué)生的第二課堂。學(xué)校也可以與企業(yè)展開合作，由學(xué)生根據(jù)企業(yè)文化對(duì)企業(yè)推廣進(jìn)行音樂創(chuàng)作，組成各個(gè)小組，由學(xué)生之間合作通過發(fā)揮各自特長完成幾次完整的創(chuàng)作，安排教師進(jìn)行跟進(jìn)指導(dǎo)，在全校范圍內(nèi)營造創(chuàng)新創(chuàng)作的氛圍。

（四）踐行以能力培養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)的考評(píng)機(jī)制

學(xué)習(xí)成果的考核評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)成果的檢驗(yàn)也是學(xué)習(xí)的進(jìn)一步延伸，在考評(píng)中可以發(fā)現(xiàn)已學(xué)知識(shí)的不足也更能確定下一步學(xué)習(xí)的方向。通過小論文撰寫方式對(duì)學(xué)生掌握理論知識(shí)深度進(jìn)行考查之外，還要加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考查。日?？疾橥ㄟ^小型音樂會(huì)的方式邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和外聘教師進(jìn)行全面考核，畢業(yè)考核除畢業(yè)論文外，以班級(jí)為單位自行組織一場(chǎng)匯報(bào)演出，要求各個(gè)學(xué)生參與，在考查學(xué)生專業(yè)知識(shí)能力的同時(shí)鍛煉學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力。為避免教師在課下怠于組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐，在考評(píng)教師環(huán)節(jié)，可加入對(duì)教師組織實(shí)踐課程次數(shù)與質(zhì)量的考核標(biāo)準(zhǔn)，通過多方位的考評(píng)機(jī)制激勵(lì)教師學(xué)生雙方注重創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

在深化人才培養(yǎng)模式改革過程中，賦予音樂創(chuàng)新的生命，有效培養(yǎng)音樂專業(yè)人才的創(chuàng)新實(shí)踐能力，依托傳統(tǒng)課程教育，搭建良好的實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)建一支高素質(zhì)敢創(chuàng)新的專業(yè)隊(duì)伍，設(shè)置有利于創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的考評(píng)機(jī)制。順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展不斷革新教學(xué)模式、內(nèi)容與方法，通過高校教育為社會(huì)輸送一批高素質(zhì)的音樂實(shí)用型人才，為文化事業(yè)的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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第5篇：音樂生畢業(yè)生論文范文

近年來，我國聲樂教育界掀起了一股古典意大利歌曲演唱、教學(xué)和理論研究的熱潮，光從理論研究來講，據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，從八十年代初至今，國內(nèi)學(xué)者涉及到對(duì)古典意大利歌曲研究的文章多達(dá)80篇左右，如青島大學(xué)音樂學(xué)院王銳發(fā)表在2009第5期《科技信息》上的論文――《意大利古典藝術(shù)歌曲在嗓音訓(xùn)練中的作用》、蘇州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院黃常虹發(fā)表在2006第5期《蘇州大學(xué)》學(xué)報(bào)上的論文――《取之不盡、用之不竭的優(yōu)秀聲樂作品――意大利古典藝術(shù)歌曲在聲樂訓(xùn)練中的價(jià)值》，華中師范大學(xué)音樂學(xué)院陳嶺發(fā)表在2004年第1期《藝術(shù)研究》上的論文《論古典意大利歌曲的風(fēng)格特征及演唱》及發(fā)表在2008年第6期《美與時(shí)代》上的論文――《古典意大利歌曲的人文主義精神》等等，這些論文大都通過具體的作品對(duì)17、18世紀(jì)的意大利歌曲的風(fēng)格特征及在教學(xué)上的價(jià)值意義給予了比較充分的論證和說明，但還顯得比較零散和不夠系統(tǒng)。近年，隨著全國聲樂碩士研究生數(shù)量的激增，很多聲樂碩士畢業(yè)生也選了這方面的專題進(jìn)行研究，例如：南京藝術(shù)學(xué)院的2006屆碩士畢業(yè)生鄭奕的碩士論文《淺析早期意大利歌曲在聲樂演唱(美聲)與教學(xué)中的價(jià)值》，西安音樂學(xué)院2007屆碩士畢業(yè)生趙遠(yuǎn)征的碩士論文《意大利古典歌曲及其演唱》等等，但所有這些研究都還有待于深入，其相關(guān)成果具有深化和細(xì)化的空間，尤其將古典意大利歌曲的風(fēng)格特征與國內(nèi)聲樂教育教育相聯(lián)系起來這一方面，還沒見有系統(tǒng)和有條理的專著和論文出現(xiàn)，2010年，筆者研究的課題――《古典意大利歌曲的風(fēng)格特征及在聲樂教學(xué)上的訓(xùn)練價(jià)值研究》還得到了華中師范大學(xué)中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金的課題資助，在此，我想就此課題研究的意義、研究的內(nèi)容等方面做如下的闡釋。

一、研究意義

1.從文化的角度。學(xué)習(xí)古典意大利歌曲能使我們更好的理解西方文化特別是西方文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義思想。什么是人文主義思想呢?人文主義起源于14世紀(jì)下半葉的意大利，其后遍及西歐整個(gè)地區(qū)。人文主義者以“人性”反對(duì)“神性”，用“人權(quán)”反對(duì)“神權(quán)”。他們提出“我是人，人的一切特性我是無所不有”的口號(hào)。他們非常不滿教會(huì)對(duì)精神世界的控制，他們要求以人為中心，而不是以神為中心，他們歌頌人的智慧和力量，贊美人性的完美與崇高，反對(duì)宗教的專橫統(tǒng)治和封建等級(jí)制度，主張個(gè)性解放和平等自由，提倡發(fā)揚(yáng)人的個(gè)性，要求現(xiàn)世幸福和人間歡樂，提倡科學(xué)文化知識(shí)。所以，人文主義的理念，其重點(diǎn)是“人”，是“人”的本能的發(fā)揮，是“人”追求真、善、美的動(dòng)力。而通觀每一首古典意大利歌曲，這些古典意大利歌曲的歌詞同旋律不僅都結(jié)合得異常美妙，而且唱詞非常顯明地反映了文藝復(fù)興以來的人文主義思想，呈現(xiàn)出世俗的而不是把目光投向彼岸世界的斑斕色彩，抒寫出擺脫了禁欲主義的人的種種喜怒哀樂的情愫，既典雅、優(yōu)美、流暢和風(fēng)趣，又含蓄、高貴、莊嚴(yán)甚至氣勢(shì)宏偉。所以，這些古典意大利歌曲無不是當(dāng)時(shí)文藝復(fù)興時(shí)期以來人文主義思想的深刻體現(xiàn)，下面以《阿瑪麗莉》《多么幸福能贊美你》《紫羅蘭》《親愛的，我為你留下這顆心》這幾首歌曲的歌詞為例。

《阿瑪麗莉》(卡契尼作曲)

阿瑪麗莉，親愛的，

請(qǐng)相信我心里甜蜜的情意，讓我們永不分離。

請(qǐng)你相信，假如你害怕憂郁，都會(huì)對(duì)你無益。

啊，你的名字永遠(yuǎn)銘刻在我心里：

阿瑪麗莉，阿瑪麗莉，阿瑪麗莉，我愛你。

《多么幸福能贊美你》(G.B.博儂契尼作曲)

多么幸福能贊美你，我多愛你，

啊，美麗的眼睛，多么幸福能贊美你，

我多愛你，啊，美麗的眼睛。

愛情將會(huì)使我痛苦，但我仍舊永遠(yuǎn)愛你，

永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)愛你

雖痛苦，仍愛你，美麗的眼睛。

雖然沒有愛情的希望，癡情夢(mèng)想地整天嘆息，

但是遇到你那眼光，誰能抗拒那種魔力……

誰能，誰能不愛你?

《紫羅蘭》(A，斯卡拉蒂作曲)

紫羅蘭芬芳吐妍，花瓣上面露殊點(diǎn)點(diǎn)，

風(fēng)度典雅，嫵媚嬌艷，含羞般的站在一邊，

掩袖遮面，若隱若現(xiàn)，在綠葉問，

仿佛責(zé)怪我的意愿，過分輕狂，過分大膽。

《親愛的，我為你留下這顆心》(L?萊奧曲)

把這顆心留給你，作為愛情的憑據(jù)。

請(qǐng)相信我永遠(yuǎn)愛你，

別哭泣，我親愛的，我最親愛的，

假如你哭泣，啊!上帝，啊!上帝!

我心里悲戚，上帝!啊!上帝!

我心里，我心里悲戚。

這些歌詞，表達(dá)得如此之率直和大膽，感情抒發(fā)得如此酣暢熾烈，實(shí)在難以想像它們是17、18世紀(jì)古典意大利歌曲中的唱詞。這些閃耀著人性光芒的歌詞，難道不充盈著文藝復(fù)興以來肯定人的作用和價(jià)值的人文主義思想嗎?難道學(xué)習(xí)古典意大利歌曲僅僅是歌唱技藝的訓(xùn)練?難道我們不能從文化的角度去體會(huì)西方各個(gè)時(shí)期不同的文化和社會(huì)風(fēng)尚?

2，從聲樂訓(xùn)練的角度。通過筆者這幾年的聲樂教學(xué)和演唱實(shí)踐，使我更加認(rèn)識(shí)到申請(qǐng)作好該課題的必要性和重要性。在實(shí)際的聲樂教學(xué)中，尤其在我們聲樂學(xué)生的基礎(chǔ)性階段的聲樂曲目的學(xué)習(xí)訓(xùn)練之中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別聲樂教師們?cè)诮虒W(xué)上和學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上不自覺地有貪大求難、好高鶩遠(yuǎn)的念頭，對(duì)這些基礎(chǔ)性訓(xùn)練極強(qiáng)的古典意大利的曲目懷有輕視的態(tài)度，認(rèn)為它們太簡單，不值得好好研究和學(xué)習(xí)，而眾所周知，意大利是聲樂的王國，這不僅因?yàn)槊缆暢ㄕQ生于意大利以及意大利語被公認(rèn)為是最適合歌唱的語言，更由于從古到今，在意大利流傳下來了不計(jì)其數(shù)的優(yōu)秀的聲樂作品為世界各國的聲樂演唱家、教育家學(xué)習(xí)、演唱和用于教學(xué)實(shí)踐。17、18世紀(jì)的古典意大利歌曲是世界聲樂作品中一枝獨(dú)放的奇葩，這些意大利歌曲中的絕大部分具有典型的巴洛克時(shí)期的音樂特征和風(fēng)貌，它們不但反映了當(dāng)時(shí)的先進(jìn)思想，在聲樂寫作技術(shù)上亦有不少可取之處。從聲樂的技術(shù)角度講，這些歌曲的歌唱部分多活躍、行進(jìn)在人聲的中聲區(qū)，一般說來它們的音域不廣，既無強(qiáng)力的高音，亦無濃厚的低音，適宜任何聲部的歌手演唱，以鞏固、發(fā)展中聲區(qū)。同時(shí)這些歌曲風(fēng)格純正不濁，表情文火適當(dāng)，常有長的連貫句和強(qiáng)弱明顯、節(jié)奏清晰的各種語素。這些對(duì)培養(yǎng)演唱的技巧、練習(xí)呼吸基本功以及發(fā)好母音、咬準(zhǔn)字音等均有極好的幫助。為擺脫傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式的弊病――無休止地練聲，把聲樂教學(xué)蛻化為“聲樂體操”，我們的美聲唱法的從業(yè)者(尤其是初學(xué)者)，完全可以從適量地演唱古典意大利歌曲入手，因?yàn)檫@些歌曲里面有著太多值得我們?nèi)プ非蠛驼莆盏穆晿芳夹g(shù)、技巧方面的課題。而且在風(fēng)格的純正和表現(xiàn)古典美方面它們更是無與倫比的。它們是發(fā)展美好音質(zhì)，學(xué)習(xí)得到在世界公認(rèn)的的美聲唱法過程中必不可少的經(jīng)典，是全世界聲樂教學(xué)普遍采用的教材?！皫缀趺總€(gè)學(xué)聲樂的人都唱過其中的一些作品”。

其實(shí)這些古典意大利歌曲歷數(shù)百年的滄桑而仍光彩熠熠、魅力四射，是因?yàn)槭澜绺鲊囊魳吩盒６及堰@些歌曲列為聲樂學(xué)生的必修教材，連當(dāng)今世界最偉大的歌唱家都仍然在音樂會(huì)上演唱這些歌曲，所以從聲樂技術(shù)訓(xùn)練的角度來講，我們決不能輕視這些古典意大利歌曲在聲樂教學(xué)上的訓(xùn)練價(jià)值和意義。

第6篇：音樂生畢業(yè)生論文范文

隨著我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展，音樂教育也取得了前所未有的成就，為我國音樂文化的普及起到了很大的作用。然而在發(fā)展的同時(shí)，它也出現(xiàn)了1些問題。筆者討論的是有關(guān)高師音樂教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)定位的問題：專業(yè)知識(shí)發(fā)展極不均衡，過分強(qiáng)調(diào)主專業(yè)，而忽視了專業(yè)的全面發(fā)展， 偏離了當(dāng)代社會(huì)對(duì)師范生的要求——“全面型”和“復(fù)合型”。這也就1定程度上引發(fā)了畢業(yè)生就業(yè)難與就業(yè)后不能適應(yīng)的問題。對(duì)此，筆者從1些角度來闡述了問題產(chǎn)生的根源（學(xué)生的、學(xué)校的、社會(huì)的和國家相關(guān)制度方面的。）并提出了社會(huì)對(duì)音樂教育人才的要求。最后筆者結(jié)合以上兩者重新定位高師音樂教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)—— 1專多能，全面協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人才的“全面型”和“復(fù)合型”。同時(shí)作為教育部門也應(yīng)該從嚴(yán)治校，科學(xué)辦學(xué)，樹立質(zhì)量是教育生命線的觀念，不斷地推進(jìn)高師音樂教育的改革。

關(guān)鍵詞：高師音樂教育；學(xué)習(xí)；定位；復(fù)合型人才；思考

ABSTRACT

第7篇：音樂生畢業(yè)生論文范文

本報(bào)訊 為紀(jì)念、蕭友梅逝世60周年，北京大學(xué)與中央音樂學(xué)院有關(guān)部門最近在北京大學(xué)禮堂舉行了劉育熙教授小提琴專場(chǎng)義演音樂會(huì)。北京大學(xué)及中央音樂學(xué)院近千名師生和、嚴(yán)復(fù)、蔣夢(mèng)麟、劉半農(nóng)、劉天華等北大老校長及老教授的后人，觀看了音樂會(huì)。

我國老一輩作曲家，《白毛女》的原作者之一瞿維先生特地光臨，聆聽了由劉育熙獨(dú)奏的小提琴協(xié)奏曲《白毛女》，給予高度評(píng)價(jià)與充分肯定，并與劉育熙教授合影留念。音樂會(huì)上，劉育熙教授以極大的熱情和精湛的技巧演奏了劉天華的《良宵》、《悲歌》，劉半農(nóng)、趙元任的《教我如何不想她》及德彪西的《月光》、弗朗克的《A大調(diào)奏鳴曲》等曲目。

音樂會(huì)結(jié)束以后，作為劉半農(nóng)、劉天華、劉北茂子女代表的劉育熙教授，作了熱情洋溢的發(fā)言，并與與會(huì)嘉賓和北大、中央音院部分師生進(jìn)行了親切的座談。

據(jù)悉，今年12月31日是我國卓越的音樂教育家蕭友梅先生逝世60周年紀(jì)念日。我國音樂界還將在今年進(jìn)行紀(jì)念蕭友梅先生的活動(dòng)。劉育熙教授在北大的義演音樂會(huì)為此次活動(dòng)拉開了帷幕。

美音樂家赴滬講學(xué)

本報(bào)訊 美國德克薩斯州立大學(xué)弦樂系主任、低音提琴教授戴維?紐伯特與美國俄亥俄州克柏林?格林大學(xué)音樂學(xué)院低音提琴教授陸元雄6月7、8日應(yīng)邀在上海音樂學(xué)院附中，進(jìn)行講學(xué)指導(dǎo)。

戴維?紐伯特曾任美國國際低音提琴協(xié)會(huì)主席，是世紀(jì)著名的低音提琴演奏家教育家，他的演奏和教學(xué)遍及美國、歐洲與世界各地。畢業(yè)于上海音樂學(xué)院，1985年赴美國德州大學(xué)留學(xué)的陸元雄，六次在全美國國際音樂比賽獲第一名。他們的講座受到了師生的歡迎。

曹畏

德國次女高音歌唱家愛麗絲在武音舉辦德國藝術(shù)歌曲演唱會(huì)

本報(bào)訊 6月2日晚，德國女次高音歌唱家愛麗絲成功地在武漢音樂學(xué)院編鐘音樂廳舉辦一場(chǎng)德國藝術(shù)歌曲演唱會(huì)，受到了中、外聽眾的一致好評(píng)。

這是愛麗絲女士第五次在武漢舉辦音樂會(huì)。同時(shí)，她還在武漢音樂學(xué)院設(shè)立了德國藝術(shù)歌曲基金會(huì)，并成功地舉行了兩屆學(xué)生演唱和鋼琴伴奏比賽，推動(dòng)了武漢音樂學(xué)院聲樂學(xué)科建設(shè)。

6月7日晚，在愛麗絲教授指導(dǎo)下，武音聲樂系的中青年教師在音樂廳還舉辦了德國藝術(shù)歌曲演唱會(huì)。武音

華南師大音樂系舉辦首屆碩士畢業(yè)生答辯會(huì)

本報(bào)訊 6月13日，華師范大學(xué)音樂系舉行了著屆碩士畢業(yè)論文答辯會(huì)。兩位碩士畢業(yè)生在導(dǎo)師雷雨聲教授、郭和初副教授的悉心指導(dǎo)下，分別以《我國音樂教育改革的思路探討》與《馬思聰小提琴獨(dú)奏曲曲式結(jié)構(gòu)的若干特點(diǎn)》為題進(jìn)行闡述和接受答辯，取得了圓滿成功。中央音樂學(xué)院張前教授、武漢音樂學(xué)院陳國權(quán)教授、星海音樂學(xué)院蔡松琦教授、羅小平教授分別擔(dān)任評(píng)委主席和評(píng)委。華音凌

第8篇：音樂生畢業(yè)生論文范文

初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試的科目設(shè)置根據(jù)教育部頒布的《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》規(guī)定的科目確定。學(xué)業(yè)考試科目分為考試科目、考查科目和考核科目。

考試科目為語文、數(shù)學(xué)、英語?？疾榭颇繛槲锢?、化學(xué)、思想品德、歷史、地理、生物、體育與健康。

語文、數(shù)學(xué)、英語實(shí)行閉卷考試，數(shù)學(xué)考試考生不得攜帶計(jì)算器，英語考試含有聽力測(cè)試;物理、化學(xué)合卷，實(shí)行閉卷考查;思想品德實(shí)行開卷考查，允許考生帶初中各年級(jí)教科書和平時(shí)上課所做的筆記。

地理、生物在初二年級(jí)結(jié)業(yè)，歷史在初三年級(jí)結(jié)業(yè)，由市統(tǒng)一命題、各區(qū)統(tǒng)一組織畢業(yè)考查和閱卷，其成績納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)之中。

體育與健康、理化生實(shí)驗(yàn)技能操作組織全市統(tǒng)一考查(方案另發(fā))。

考核科目為音樂、美術(shù)(或藝術(shù))、綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程和學(xué)校開設(shè)的選修課程等，一般應(yīng)在學(xué)科教學(xué)結(jié)束時(shí)隨堂進(jìn)行?？己朔绞胶托问揭`活多樣，可結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際，采取紙筆測(cè)試、聽力測(cè)試、面試、實(shí)驗(yàn)操作、作品展示、才藝表演、撰寫小論文等多種方式。考核成績納入學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)之中。

2017年中考具體時(shí)間安排如下：

第9篇：音樂生畢業(yè)生論文范文

論文摘要：對(duì)于健美操指導(dǎo)員，在適應(yīng)時(shí)代需求的教學(xué)內(nèi)容和動(dòng)作編排能力、健身指導(dǎo)能力，音樂的剪接和編輯能力、健身教練員的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力等方面不同程度的欠缺是影響健美操指導(dǎo)員更好的教學(xué)主要因素；高等院校社會(huì)體育專業(yè)健美操選項(xiàng)人才培養(yǎng)應(yīng)在社體專業(yè)健美操選項(xiàng)目標(biāo)培養(yǎng)的重點(diǎn)、在教學(xué)內(nèi)容體系，突出大眾化弱化競(jìng)技和突出培養(yǎng)學(xué)生的授課能力和創(chuàng)新能力等方面注重與社會(huì)需求接軌，突出實(shí)用人才的培養(yǎng)。

“花錢買健康”或稱之為“健康投資”已經(jīng)成為一種消費(fèi)意識(shí)和當(dāng)今社會(huì)的一種時(shí)尚，健身群體對(duì)其鍛煉的過程要求的是更為系統(tǒng)化，科學(xué)化，這就對(duì)健身健美操指導(dǎo)員的綜合能力提出更高的要求。高等體育院校作為健美操指導(dǎo)員專業(yè)人才的培養(yǎng)基地，其培養(yǎng)出來的健美操指導(dǎo)員能力水平的高低不但影響到健美操運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展，而且直接影響到高等體育院校的可持續(xù)發(fā)展。

本文主要以社會(huì)健身俱樂部和社區(qū)需求的健美操健身指導(dǎo)員的能力作為研究的出發(fā)點(diǎn)，探討健美操健身指導(dǎo)員能力方面存在的主要問題，并提出合理的建議，為高等體育院校社會(huì)體育專業(yè)健美操選項(xiàng)的改革與發(fā)展提供理論與實(shí)踐依據(jù)。

1研究對(duì)象與方法

1．1研究對(duì)象

本文主要以健身俱樂部和社區(qū)健美操健身指導(dǎo)員作為研究對(duì)象

1．2研究方法

本文主要采用文獻(xiàn)資料和問卷調(diào)查等方法，其中問卷調(diào)查法主要對(duì)廊坊市、保定市和石家莊等健身俱樂部的健美操健身指導(dǎo)員260人作為研究對(duì)象。問卷共發(fā)放260份，回收234份，有效發(fā)放與回收率為90％。Www.133229.Com

2討論與分析

2．1健美操指導(dǎo)員能力的缺失

1)教學(xué)能力：畢義明在碩士論文中指出“教學(xué)應(yīng)變能力”、“課堂組織能力”、“動(dòng)作編排能力”和“觀察分析能力”等方面，健身房健美操指導(dǎo)員的能力存在不足，總體教學(xué)能力一般；陸丹華在碩士論文表明該省健美操教練員在教學(xué)能力方面普遍有較強(qiáng)的動(dòng)作編排能力，但有28％的教練是生搬硬抄現(xiàn)成的資料或同行的動(dòng)作，授課內(nèi)容多樣化。程武調(diào)查分析表明：南京市健身俱樂部授課形式較為單一；教練員在健身操的編排上，要打破單一的徒手操形式。于長菊的調(diào)查與研究表明健美操項(xiàng)目的單一也影響參與健身鍛煉的人口數(shù)量。

2)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力：北京市大型健身房健美操指導(dǎo)員對(duì)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的重視程度較高，而總體來說對(duì)學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力掌握程度較好。陸丹華在碩士論文表明該省健美操教練員對(duì)動(dòng)作創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)較清楚。張京平等的調(diào)查表明教練多是體育院校的畢業(yè)生或在校大學(xué)生，只能把學(xué)校學(xué)到的動(dòng)作傳授給練習(xí)者，而且編操、創(chuàng)新、傳授健身知識(shí)等方面的能力較差。調(diào)查結(jié)果表明他們的創(chuàng)新能力欠缺程度排名第一。

3)運(yùn)用音樂的能力：北京市大型健身房健美操指導(dǎo)員對(duì)運(yùn)用音樂的能力中，“把握節(jié)拍的能力”和“音樂鑒賞能力”掌握程度均較高，對(duì)“音樂的簡單編輯能力”方面掌握程度一般，在這方面還有待提高。通過對(duì)廊坊等問卷的結(jié)果表明：對(duì)音樂的理解與編輯的能力欠缺程度排在第2位。在被調(diào)查的教練中認(rèn)為音樂的樂理知識(shí)需要提高的占25．64％，認(rèn)為成套音樂的選擇占2o．51％，認(rèn)為在整套音樂的剪接與編輯能力方面需要提高的占多53．85％。

4)健身指導(dǎo)能力：北京市大型健身房健美操指導(dǎo)員對(duì)健身指導(dǎo)能力各項(xiàng)指標(biāo)的掌握程度卻都一般。陸丹華在江蘇省部分俱樂部健美操教練員現(xiàn)狀研究的碩士論文表明該省健美操教練員科學(xué)制定鍛煉內(nèi)容的能力較差，制定健身處方能力較差；張京平等調(diào)查表明俱樂部的教練多是體育院校的畢業(yè)生或在校大學(xué)生，他們對(duì)健美、健身操的理解還不夠全面，只能把學(xué)校學(xué)到的動(dòng)作傳授給練習(xí)者，而傳授健身知識(shí)等方面的能力較差。劉鈺在對(duì)策研究中指出哈爾濱市有部分健美操指導(dǎo)員在健美操專業(yè)理論和技能的知識(shí)方面有欠缺，這影響了健美操指導(dǎo)員的指導(dǎo)水平和效果。問卷的調(diào)研結(jié)果表明：教練員根據(jù)不同會(huì)員的情況科學(xué)合理的制定健身處方能力還較差。

5)交往與合作能力：北京市健美操指導(dǎo)員的社交與合作能力總體水平一般。陸丹華的碩士論文表明該省大部分健美操教練員和學(xué)員的課后交流比較少。問卷結(jié)果表明：教練員是怎樣解決的調(diào)查中，授課結(jié)束后主動(dòng)指導(dǎo)的僅占28．20％，授課結(jié)束后，當(dāng)她詢問時(shí)再指導(dǎo)的占52．56％，授課過程中放慢動(dòng)作多次重復(fù)練習(xí)的占15．38％，不關(guān)心的占3．86％。通過調(diào)查，目前有43．59％以上教練員認(rèn)為自己需要提高與會(huì)員的交流能力?？梢?，交往與合作能力是健美操指導(dǎo)員需要提高的能力之一。

6)科研能力：北京市大型健身房健美操指導(dǎo)員的科研能力不高；陸丹華的碩士論文表明該省健美操教練員總體科研意識(shí)不強(qiáng)。

總之對(duì)于健美操指導(dǎo)員在能力結(jié)構(gòu)中在適應(yīng)時(shí)代需求的教學(xué)內(nèi)容和動(dòng)作編排能力、健身指導(dǎo)能力，尤其是根據(jù)不同會(huì)員科學(xué)合理的制定運(yùn)動(dòng)處方的能力和科學(xué)合理的指導(dǎo)能力、音樂的剪接和編輯能力、健身教練員的創(chuàng)新意識(shí)、交往與合作能力和科研能力等方面不同程度的欠缺是影響健美操指導(dǎo)員更好的教學(xué)主要因素。

2．2高等體育社會(huì)體育專業(yè)健美操選項(xiàng)人才培養(yǎng)應(yīng)注重與社會(huì)需求接軌

2．2．1適應(yīng)市場(chǎng)需求的教學(xué)內(nèi)容體系，突出大眾化、弱化競(jìng)技

目前大多數(shù)高校的技術(shù)教學(xué)內(nèi)容普遍采用全國健美操大眾鍛煉標(biāo)準(zhǔn)(1—6級(jí))套路或者全國健美操協(xié)會(huì)創(chuàng)編的大學(xué)生健美操(水晶等)成套套路和競(jìng)技健美操等級(jí)動(dòng)作二、三級(jí)動(dòng)作，多數(shù)院校將競(jìng)技三級(jí)作為通級(jí)內(nèi)容。但有的學(xué)校社體專業(yè)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容過于單一而且授課時(shí)間比較短。為了較好的與社會(huì)需求，應(yīng)安排健身房流行的內(nèi)容如：有氧街舞、搏擊健美操、拉丁健美操、輕器械操、有氧舞蹈和有氧瑜伽等，突出技術(shù)教學(xué)的多樣性、弱化競(jìng)技健美操；在教授各種技術(shù)的同時(shí)要注重理論知識(shí)的傳授，尤其是專業(yè)基礎(chǔ)理論和專項(xiàng)理論，突出制定運(yùn)動(dòng)處方、運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)計(jì)劃的制定等實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2．2．2適應(yīng)市場(chǎng)需求的教學(xué)，突出培養(yǎng)學(xué)生的授課能力和創(chuàng)新能力

社體專業(yè)的教學(xué)方法不同于體育教育專業(yè)的教學(xué)方法是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在運(yùn)動(dòng)過程中學(xué)會(huì)如何去交會(huì)員做動(dòng)作，即保持運(yùn)動(dòng)量同時(shí)還能激發(fā)會(huì)員學(xué)習(xí)的積極性。例如線性漸進(jìn)法、金字塔法、逐加法等。雖然各種方法有各自不同的特點(diǎn)，但能使整個(gè)教學(xué)過程都處于運(yùn)動(dòng)變化之中，使會(huì)員在運(yùn)動(dòng)過程中學(xué)會(huì)動(dòng)作同時(shí)調(diào)動(dòng)會(huì)員的積極性，保持運(yùn)動(dòng)量。

在教學(xué)過程中注重動(dòng)作編排理論知識(shí)的講解和根據(jù)不同目的科學(xué)合理編排成套操應(yīng)用能力，注重用多種方法考核學(xué)生成套操的創(chuàng)編。如利用大型運(yùn)動(dòng)會(huì)的表演，讓學(xué)生承擔(dān)創(chuàng)編。同時(shí)還要注重音樂的剪接和編輯能力的培養(yǎng)、聘請(qǐng)音樂老師講解音樂理論相關(guān)知識(shí)，利用音樂編輯軟件等進(jìn)行實(shí)際操作，作為學(xué)生考核成績的一部分，突出學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

3結(jié)語